Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Pubertatea intarziata (la baieti cu 1,6 – 2 ani, iar la fete cu mai multi ani, mai ales daca se
instaleaza anorexia nervoasa)
Trairile care insotesc pubertatea intarziata la baieti
- ii fac sa se gandeasca anxios la faptul ca ceva nu este normal la propria fiinta
- devin irascibili si nelinistiti
- interpreteaza defavorabil pentru sine orice cuvant sau gest al celorlalti
- sunt considerati nesuferiti de catre ceilalti
- tulburarea imaginii de sine
ATENTIE!!
Oricand s-ar declansa, pubertatea ii tensioneaza pe preadolescenti si ii face sa aiba
nevoie de ajutor.
B. MOTIVATIA
Motivatia pentru invatarea scolara
1. Apar motive extrinseci mai valoroase pentru invatarea scolara
2. Se dezvolta mai intens motivatia intrinseca: interese mai stabile, preferinte selective
3. Trebuintele de autorealizare si autoafirmare se satisfac prin invatare, cel putin la unii
preadolescenti
4. Dar in clasa a VI-a scade motivatia generata pentru invatare.
Motivatia pentru alte activitati
1. Interese culturale stabile (ex.: devin fani ai cantaretilor sau sportivilor de renume)
2. Atractia fata de grup este maxima
3. Interese mai constante pentru viata interioara
4. Interesele pentru tehnica se intensifica (automobile si calculator)
5. Interese pentru jocuri sportive, cu reguli si complexe
6. Interese pentru lectura, dar diminuate la generatia actuala
7. Interese pentru colectionare, dar fac unele din cele mai valoroase
C. VOINTA
1. Sunt mai capabili sa-si urmareasca scopurile si sa reziste tentatiilor
2. Mai capabili sa urmareasca scopurile pana la capat
3. Mai bine dezvoltata frana voluntara
4. Inceputul investirii eficiente, a vointei in activitati autoformative si autoeducative
C. Caracteristicile MEMORIEI
Premizele ei:
- maturizarea neurofunctionala
- efectele formative ale invatarii
Caracteristici:
1. Atingerea celui mai inalt volum care asigura
satisfacerea sarcinilor variate de invatare
formarea culturii generale
inceputurile culturii profesionale
2. Domina memoria logica; numai asa poate face fata solicitarilor
3. Creste capacitatea de memorare a laturilor abstracte si generale ale cunostintelor care
asigura formarea unor structuri cognitive integratoare
4. Se intensifica in mod special caracterul activ:
noi procedee benefice
identitatea ideilor centrale
selectarea argumentelor
eliminarea nesemnificativului
alcatuirea de tabele sinoptice
Dezvoltarea mai larga a metamemoriei
Reproducerea se caracterizeaza prin:
selectie
reorganizare
D. Particularitatile IMAGINATIEI
1. Este vazuta de adolescenti ca o zona de:
autorealizare
exprimare originala
2. Imaginatia reproductiva este investita in:
invatare
activitati curente
lecturi diverse
3. Imaginatia creativa are urmatoarele particularitati:
- cea stiintifica si tehnica are legaturi foarte stranse cu gandirea
- cea artistica are legaturi stranse cu afectivitatea, care este:
tumultuoasa
intensa
profunda
nuantata
- cu un grad crescut de originalitate
- cu personalizarea modurilor de exprimare
- antrenarea visului de perspectiva
X. Particularitatile VOINTEI
Nou nivel al maturizarii mecanismelor voluntare exprimat in:
- Decizii privind viitoarea profesie
- Manifestarea autonomiei si independentei
- Angajarea in activitati autoformative in care se manifesta insusiri voluntare ca
perseverenta sau tenacitatea
XI. Dezvoltarea PERSONALITATII in adolescenta
A. Influentele noi ale factorilor de dezvoltare psihica
a) Largirea relatiilor si a experientei sociale
b) Dezvoltarea cognitiva
c) Autoimplicarea
d) Intrarea in viata comunitatii
B. Caracteristicile de ansamblu ale personalitatii
a) Consolidarea unor componente cum ar fi aptitudinile
b) Reorganizarea unor componente cum ar fi:
caracterul
idealul de viata
imaginea de sine
identitatea de sine
c) Aparitia unor noi componente
sistemul propriu de valori
conceptia despre viata
constiinta apartenentei la generatie
d) Personalitatea are pentru prima data toate componentele, este un ansamblu
organizat si unitar, dar inca insuficient stabilizat
e) Caracteristicile ansamblului personalitatii sunt:
autonomie crescuta
echilibru intre aspiratie si posibilitati
conturarea mai clara a identitatii
capacitate sporita de adaptare la mediul ambiant
C. Abordarea analitica a componentelor personalitatii
Aptitudinile
Inteligenta atinge un varf de dezvoltare
Competenta cognitiva creste
Aptitudinile speciale se exprima in rezultate importante si remarcate de
cei din jur si la competitii si concursuri
Creste originalitatea
Caracterul
- Se formeaza insusiri importante care pot sustine creativitatea:
spirit de obiectivitate
nonconformism epistemic
asumarea riscului
cutezanta
atitudini interogative
incredere in fortele proprii
Cristalizarea unor noi componente ale personalitatii: componente orientative
Sistemul propriu de valori
Sursele formarii acestei componente
- cognitie (Carmichael)
- experienta de viata
- observarea vietii celorlalti
- valorile sociale difuzate prin mass-media
Cristalizarea unei conceptii personale asupra vietii proprii si a altora
Aparitia constiintei apartenentei la generatie
- isi dau seama ca simt, gandesc si actioneaza la fel
- se manifesta astfel:
o comparatie cu adultii - cred ca le sunt egali sau chiar ii intrec
o amplificarea conflictelor cu adultii, cu parintii
Idealul de viata cere acum urmatoarele particularitati:
- este o constructie personala
- mai stabil
- sustinut de cunoasterea capacitatilor proprii si de ce ofera societatea
- mai bine elaborat
- legat de valori
Imaginea de sine este in dezvoltare mai ampla datorita:
- intensificarii constiintei de sine
- intensificarii trebuintelor de autoafirmare si autorealizare
Caile autocunoasterii
- autoobservatie
- meditatie si reflectie
- dialog
- compararea cu altii
- implicarea in numeroase activitati
- sesizarea atitudinilor celorlalti
Consecintele autocunoasterii
a) Clarificarea identitatii de sine (Erikson). Dupa acest proces adolescentii se impart in patru
categorii:
1. Conturarea activa a identitatii autentice si atunci:
se angajeaza in multe activitati si sarcini
se adapteaza bine
2. Realizeaza identificarea cu parintii. Dar mai tarziu vor fi dezamagiti.
3. Identitate difuza care duce la frecvente schimbari si neangajari cu responsabilitate
4. Identitate negativa
b) Clarificarea imaginii de sine:
Eul fizic: - este valorificat in relatiile dintre sexe
- este insotit de atitudini active de optimizare
- cauta imbunatatiri
Eul spiritual este in centrul autocunoasterii si cauta clarificari privind:
- nivelul inteligentei
- gradul de cultura
- insusiri caracteriale si temperamentale implicate in relatiile
interpersonale
- calitati si defecte
Eul social este mai clar si mai calm privind reputatia si popularitatea
Caracterul in ansamblul lui prezinta:
- consolidarea unor insusiri
- altele referitoare la relationarea cu adultii si institutiile, se prefac si constituie miezul
“Crizei de originalitate”
Criza de originalitate din adolescenta
Criza = nepotrivire intre componentele personalitatii, tensiune, ruptura
Laturile crizei:
- negativa
- pozitiva
Nucleul crizei:
- eul cu functiile sale de integrare si coordonare
- atitudini caracteriale si conduite morale
Manifestarea concreta
- refuz si proteste fata de cerintele si asteptarile adultilor
- discordanta fata de gusturile si preferintele adultilor si realizarile lor
- conflictele pornesc de la pretexte bizare si de aceea cercetatorii spun ca este “Patologia
normala a adolescentului”
Criza se manifesta diferit dupa urmatoarele caracteristici:
- cat de intensa este
- cand incepe
- cat dureaza
- apartenenta la sex
- tipul de temperament
- mediul rural sau urban
Fazele crizei identificate in 1936 de catre M. Debesse:
- 14 – 16 ani: afirmare extrema
- 16 – 18 ani: cand afirmarea eului nu mai este ostentativa, ci interna, ca o descoperire a
bogatiei si valorii varstei mentale personale
In adolescenta se accentueaza caracterul particularizant si individualizat ale desfasurarii crizei.