CLASA a III-a D

PROF.ÎNV.PRIMAR : NICOARĂ DANIELA

PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE „MAGIA CĂRȚILOR”

Perioada: 2 săptămâni ;
1 săptămână: 21 ore- 20 ore TC (LR - 5 ore pe săptămână (* 1 ora lectură ), MATE– 4 ore pe săptămână, ED. CIVICĂ – 1 oră pe săptămână,
ȘTIINȚE - 1 oră pe săptămână, JOC și Mișcare- 1 oră pe săptămână, MM– 1 oră pe săptămână, AVAP -2 ore pe săptămână, EFS -2 ore pe
săptămână, 1 oră religie, 1 oră limba engleză), OPȚIONAL: Limba germană
Perioada: 28.09.2020 - 09.10.2020

SĂPTĂMÂNILE: III-IV

1
 Competenţe Activităţi integrate/discipline şi
Ziua Detalii de conţinut Resurse Evaluare Observații
specifice organizarea colectivului de elevi

LUNI,  Persoana . ce înseamnă să fim persoane? a. Fise de lucrul, Observarea

cuburi, sistematică,
 exerciții de colorare, în desene/contururi date, a numărătoarea de aprecieri
28.09.2020 imaginilor care înfățișează persoane - exerciții de poziţionare, fişe de individuale
prezentare, în perechi, a propriei persoane lucru
(aspecte relevante pentru propria identitate) ; b.conversaţia,
 realizarea și discutarea, în perechi, a portretului explicaţia, exerciţiul
colegului de bancă şi jocul “De-a colegul de Persoana c.activitate frontală,
E.C banca”; activitate individuală
1.1; 3.1; 3.3  discuții referitoare la asemănările și deosebirile
dintre persoane;
 simularea modului în care este necesar să se Ce înseamnă să fim
comporte membrii unui grup în rezolvarea unei persoane?
sarcini de lucru, atunci când membrii grupului au
opinii diferite;
 exersarea cooperării în grup pentru rezolvarea
unor sarcini simple de lucru, prin împărțirea
sarcinilor/responsabilităților, respectarea
cerințelor (de lucru, de timp etc.) și prin
valorificarea calităților fiecărui membru al
grupului
LLR  familiarizarea, întelegerea, si explorarea  Cartea a. materiale: caiet, Observarea
textului fişe de lucru, sistematică,
1.4; 2.1  citire în ritm propriu, cu adaptarea rechizite evaluare selectivă
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie Text-suport: procedurale:
a
2.2; 4.1  citire selectivă în funcţie de anumite repere conversaţia euristică,
Cartea exerciţiul, muncă comportamentului
 identificarea titlului, autorului, a numărului
independentă, individual şi a
de alineate; identificarea personajelor
AVAP-2.5 problematizarea, participării
 prezentarea elementelor unei cărţi
simularea, joc de rol, necondiţionate la

2
 joc didactic
 formularea de răspunsuri la întrebări c. forme de
 exerciţii de sinonimie, antonimie, organizare a
paronimie colectivului: frontal, activitate
 transcrieri selective individual
joc de rol :La bibliotecă

 Formarea, citirea și scrierea numerelor a. materiale: caiet, Observarea

naturale 0– 10 000 fişe de lucru, sistematică,
 identificarea situaţiilor în care întâlnesc rechizite aprecieri
procedurale: individuale
numere în viaţa cotidiană, (ex.- joc: conversaţia euristică,
Călătorie printre numere) exerciţiul, muncă
independentă,
Matematică  citirea unui număr şi scrierea numerelor de  Formarea, problematizarea,
1.1.;2.1
la 0 la 10 000 cu cifre / litere citirea și scrierea simularea, joc de rol,
numerelor naturale joc didactic
AVAP – 2.5  identificarea, într-un număr, a cifrei 0 – 10 000 c. forme de
unităţilor / zecilor / sutelor / miilor organizare a
colectivului: frontal
 formarea la numărătoare a unor numere
date;
 identificarea regulii de construcţie a unui
şir de numere;
 compunerea şi descompunerea numerelor
în / din mii, sute, zeci şi unităţi .
AVAP Punctul- element de limbaj plastic Punctul- element de a.Acuarele, pensule, Observarea
2.1.;2.5.; limbaj plastic bloc de desen, pahar, sistematică,
 realizarea de elemente de limbaj plastic folosind lipici, foarfecă, aprecieri
diverse materiale( culori de apă, tuşuri, creioane, hârtie creponată, individuale
pensule) hârtie glasată
MM  exerciţii de diversificare a ariei de utiliyare a Bradul punctat b.conversaţia,
1.1. elementelor de limbaj plasticîn scopul amplificării explicaţia, exerciţiul,
. potenţialului lor expresiv munca

3
 independentă,
munca în echipă,
 realizarea de compoziţii plastice după sugestii
problematizarea,
tematic
jocul, învăţarea prin
 Jocul “ Ploaia” (în ritmul muzicii desenează
L.R. descoperire
puncte mari şi mici pe plastilină)
3.1 c.activitate frontală,
 audierea cântecului “Bradul”
activitate individuală
 Dezlegarea unor ghicitori
 participarea la analiza lucrărilor

Capacitate psiho-motrică-Jocuri de mişcare cu Jocuri de mişcare cu Materiale:Obiecte,

variante de mers variante de mers mingi,
 Participarea la ştafete şi jocuri cu utilizarea unor Procedurale:conver
deprinderi de locomoţie (variante de mers)
saţia, explicaţia,
 Realizarea unor sarcini de colaborare în
practicarea activităţilor de joc şi mişcare demonstraţia,
 Stabilirea rolurilor şi sarcinilor în echipă exercitiul
JM  Autoanaliza şi analiza randamentului propriu şi Organizare: act.
1.1; 2.1;2.2 al echipelor frontală, pe grupe
act. individuală
Jocuri propuse:
LR 2.4 Evaluare:
- Măsurătorii (deplasări cu numărarea paşilor)
Observarea
- Uriaşii şi piticii (mers pe varfuri alternat cu
sistematică
mers ghemuit)
- Joc la alegerea copiilor
Aprecieri globale si
 - Ştafetă
individuale

LLR  familiarizarea, întelegerea, si explorarea Prezentarea unei

1.2; 1.3; 1.4; textului a. materiale: caiet, Evaluare:

4
MARŢI fişe de lucru, observarea
rechizite sistematică,
29.09.2020 procedurale: evaluare selectivă
 intocmirea unei carticele: ˝ Importanţa carti conversaţia euristică, a
cărţilor şi reguli de păstrare a acestora˝ exerciţiul, muncă comportamentului
2.5;3.6;4.4  exerciţii de sinonimie, antonimie, independentă, individual şi a
paronimie problematizarea, participării
AVAP – 2.3  joc de rol :La librărie Text-suport: simularea, joc de rol, necondiţionate la
joc didactic activitate
 personaje din povesti;
EC – 2.3 Cartea c. forme de
„Diamantul”: titlul cartii, , personaje, organizare a
cunostinte noi, descrierea subiectului cartii, colectivului:
actiuni din carte, esenta cartii intr-un cuvant. activitate frontală,
activitate
individuală.

Educație fizică și sport

Matematică Numerele 0 – 10000 Numeratia 0–
1.1; 1.2; 2.1; 10000
5.1;5.2; 5.3  Formarea, citirea şi scrierea nr. naturale 0 –
10000
LR - 2.3
 Compunerea şi descompunerea numerelor Manual, caiet, fişea. Observarea
MM-3.2 materiale: caiet, fişe sistematică,
 pozitionarea pe axă a unor numere date de lucru, rechizite aprecieri
procedurale: individuale
 identificarea „vecinilor” unui nr. < 10000 conversaţia euristică,
 numere pare, impare, consecutive exerciţiul, muncă
 predecesor si successor independentă,
 numărătoarea- cântec problematizarea,
simularea, joc de rol,
joc didactic
c. forme de
organizare a
colectivului:

5
 activitate frontală,
activitate individuală

 Cântece: Noul an de şcoală a.Acuarele, pensule, Observarea

www.youtube.com/watch?v=bLgTDVU9CR4 bloc de desen, pahar, sistematică,
Ceata lui piţigoi lipici, foarfecă, aprecieri
https://www.youtube.com/watch? hârtie creponată, individuale
v=YuCyaroNTOk hârtie glasată
Tot ce e pe lume b.conversaţia,
https://www.youtube.com/watch? Cântarea vocală explicaţia, exerciţiul,
MM v=P9a1jJpIET0 munca
1.1; 2.1;3.1  reproducerea în grup a cântecelor însuşite independentă,
intuitiv, respectând sincronizarea munca în echipă,
LR - 2.3 Cântarea în colectiv, problematizarea,
 dialog între grupe, sugerat de textul
în grupuri mici, jocul, învăţarea prin
cântecului individual
JM - 2.1 descoperire
 cântarea cu solist
c.activitate frontală,
 însusirea cântecelor pe traseul: colectiv –
activitate individuală
grupuri mici – individual- colectiv
 joc de rol: Povestea unui ciobănaş(auditie
si reprezentare prin mimică si gestică)
https://www.youtube.com/watch?
v=EPsBzoRKpnM

MIERCURI,
LLR Comunicarea orală Prezentarea unei a. materiale: caiet, Evaluare:
1.1;1.2; 1.3; 1.4; persoane fişe de lucru, observarea
2.5 2.4; 3.6;  Întocmirea unei fişe de identitate rechizite sistematică,
30.09.2020  Acte de vorbire: a se prezenta, a prezenta procedurale: evaluare selectivă a
Formule de prezentare a propriei persoane şi Text-suport: conversaţia euristică, comportamentului
a altora Cartea exerciţiul, muncă individual şi a
 Exerciţii de sinonimie, independentă, participării
AVAP – 2.5 antonimie,paronimie problematizarea, necondiţionate la
JM-2.1 simularea, joc de rol, activitate
 formarea unor cuvinte din silabe date
joc didactic
 Reguli de vorbire eficientă: salutul,

6
 c. forme de
organizare a
prezentarea, formularea unei cereri, colectivului:
ascultarea si respectarea opiniei celuilalt. activitate frontală,
 Jocuri de rol: “ma prezint…”, “iti prezint activitate
pe…” individuală.Manual,
caiet, fişe de lucru

Matematică  Compararea și ordonarea numerelor Compararea și Manual, caiet, fişe

1.1; 1.2; 2.1; naturale 0 – 10 000 ordonarea a. materiale: caiet,
5.1;5.2; 5.3  compararea a două numere mai mici decât numerelor fişe de lucru,
10 000 folosind numărătoarea poziţională naturale rechizite
0 – 10 000 B.procedurale:
sau reprezentări;
conversaţia euristică, Observarea
 compararea unor numere mai mici sau
exerciţiul, muncă sistematică,
egale cu 10 000 utilizând algoritmul de independentă, aprecieri
comparare ; problematizarea, individuale
simularea, joc de rol,
AVAP  utilizarea semnelor <, >, = în compararea joc didactic
c. forme de
numerelor cu ajutorul unor exemple concrete
2.5 organizare a
şi a unor reprezentări grafice ; colectivului:
activitate frontală,
 completarea unor numere cu cifre potrivite activitate individuală
astfel încât relatiile date să fie adevărate;

 selectarea, dintre mai multe numere, a celor

care îndeplinesc conditia dată (ex.: mai mici
decât ....);

 utilizarea algoritmului de comparare pentru

a efectua comparatii în viața cotidiană:

lungimea unor râuri, distanțe rutiere, masa
unor animale

7
 Limba engleză
Educație fizică și sport
JOI,
Explorarea textului literar narativ

 citirea în forme variate a enunţurilor şi

01.10.2020 textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă
LLR / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire
1.4;3.1;3.2; ştafetă) a. manual,fişe de
3.4; 3.6;4.1; 4.4  citirea în ritm propriu, cu adaptarea lucru, fişe de
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie evaluare, imagini cu
 citirea selectivă în funcţie de anumite diverse obiecte
repere Textul literar narativ b.conversaţia,
 identificarea titlului, autorului, a numărului explicaţia, exerciţiul,
de alineate Observare
Text-suport: munca
directă,probă
 precizarea locului şi timpului acţiunii Nică începe şcoala- independentă,
orală,
prezentate într-un text audiat după Ion Creangă munca în echipă,
autoevaluare
 formularea de răspunsuri la întrebări problematizarea,
 ordonarea răspunsurilor într-un text jocul, învăţarea prin
EC – 1.2; 2.2  marcarea pauzelor în vorbire (povestire) descoperire
 despărţirea cuvintelor în silabe c.activitate frontală,
 identificarea unor cuvinte după criterii date activitate individuală
 exerciţii de sinonimie, antonimie,
anagramare
 comletarea răspunsurilor lacunare;
 identificarea elementelor textului narativ;
 joc: „Palariile ganditoare”
Matematică Compararea și ordonarea numerelor Compararea și a. manual,fişe de
1.1; 1.2; 2.1; naturale 0 – 10 000 ordonarea lucru, fişe de Observare
5.1;5.2; 5.3  precizarea succesorului şi a predecesorului numerelor evaluare, imagini cu directă,probă
unui număr; naturale diverse obiecte orală,
0 – 10 000 b.conversaţia, autoevaluare
LR - 1.5  ordonarea crescătoare/descrescătoare a
explicaţia, exerciţiul,
unor numere mai mici sau egale cu 10 000 munca

8
  ordonarea unor mijloace de transport pe
independentă,
uscat în functie de masa lor ; munca în echipă,
problematizarea,
 determinarea unor numere care să respecte jocul, învăţarea prin
condiţii date (mai mic decât ..., mai mare sau descoperire
egal cu ... etc.) c.activitate frontală,
activitate individuală

Punctul- element de limbaj plastic a.Acuarele, pensule, Observarea

bloc de desen, pahar, sistematică,
 realizarea de elemente de limbaj plastic folosind lipici, foarfecă, aprecieri
diverse materiale( culori de apă, tuşuri, creioane, hârtie creponată, individuale
AVAP pensule) hârtie glasată
2.1.;2.5.;  exerciţii de diversificare a ariei de utiliyare a b.conversaţia,
elementelor de limbaj plasticîn scopul amplificării Punctul- element de explicaţia, exerciţiul,
potenţialului lor expresiv limbaj plastic munca
 realizarea de compoziţii plastice după sugestii independentă,
MM tematic munca în echipă,
1.1.  Jocul “ Ploaia” (în ritmul muzicii desenează problematizarea,
. puncte mari şi mici pe plastilină) Bradul punctat jocul, învăţarea prin
L.R.  audierea cântecului “Bradul” descoperire
3.1  Dezlegarea unor ghicitori c.activitate frontală,
 participarea la analiza lucrărilor activitate individuală

Limba engleză
VINERI, LLR Textul literar narativ – lectura, autorul, Lectură a. Fise de lucrul, Observarea
alineate, personaje, înţelegerea textului cuburi, sistematică,
02.10.2020 2.2; 3.2.; Uimitoarele călătorii numărătoarea de aprecieri
și aventuri ale poziţionare, fişe de individuale
 citirea selectivă a textului în funcţie de
3.4.; 4.5. baronului lucru
repere date de învățător/ colegi (Citește b.conversaţia,
enuntul/ pasajul din text care te-a făcut să te

9
 simti fericit/ trist/ uimit etc.; explicaţia, exerciţiul
 relatarea după întrebările investigato- rului c.activitate frontală,
perfect, a întâmplărilor din text (Cine? Ce? activitate individuală
Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine?) ;
 citirea în ritm propriu a textului, cu
adaptarea intonaţiei impuse de semnele de
punctuaţie și de sentimentele trăite de
personaje Munchhausen
 exprimarea reacţiilor faţă de cele citite de Gottfried August
AVAP – 2.5 Burger
folosind modalităţi diverse: desen, mimă,
schemă;
 raportarea propriei experiențe la cea a
EC – 2.3 personajelor: Dacă aş fi (personajul) ...
m-aş simţi/ aş fi ...;
 formularea de întrebări pe care elevii le-ar
adresa personajului principal şi elaborarea
răspunsurilor aferente, pe baza informaţiilor
oferite de text
ŞN  Pamantul, mediu de viata  Pământul, mediu a. materiale: caiet, Observarea
 utilizarea unor hărti pentru observarea de viata fişe de lucru, sistematică,
1.1; 2.2 suprafetelor de apă si uscat rechizite evaluare selectivă
 identificarea surselor de apă prin Surse de apa- tipuri, procedurale: a
utilizari conversaţia euristică, comportamentului
valorificarea experientei personale a elevilor
exerciţiul, muncă individual şi a
 elaborarea unui fluturaş/ pliant pentru
LR- independentă, capacităţii de
comunicarea rezultatelor unui proiect – problematizarea, exprimare, de
( realiz pliant Economisim apa!) simularea, joc de rol, comunicare
4.2
 colectarea de date utile investigatiei / joc didactic receptivă,
realizarii proiectului , din surse diferite (cărti, c. forme de deprinderile de
reviste, internet, filme, excursii, organizare a conversaţie,
 colectivului: exprimarea
AVAP- activitate frontală, curiozităţii
activitate individuală

10
 2.5

Limba germană
Religie ortodoxă

Competenţe Activităţi integrate/discipline şi

Ziua Detalii de conţinut Resurse Evaluare Observații
specifice organizarea colectivului de elevi

LUNI, EC Nevoia de lucruri Nevoia de lucruri a. Fise de lucrul, Observarea

2.1; 2.2; 3.1 cuburi, sistematică,
 realizarea, în grupuri mici, a unei liste de lucruri  numărătoarea de aprecieri
05.10.2020
utile într-o situație dată (de exemplu, pentru o oră poziţionare, fişe de individuale
de curs, o drumeție, o insulă pustie) și discutarea lucru
b.conversaţia,
atitudinilor posibile față de lucrurile menționate;
explicaţia, exerciţiul
c.activitate frontală,
 recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față
activitate individuală
de plante și animale, pornind de la imagini date,
lectura unor povești, fabule, vizionarea unor
desene animate sau filme adecvate vârstei
AVAP- 2.5 LR -
elevilor, observarea unor comportamente ale
4.5
copiilor și ale adulților în contexte familiare de
ŞN – 3.2 viață etc.;

 punerea elevilor în situația de a-și exprima

gânduri, sentimente, atitudini față de lucruri,
plante, animale și de a susține nevoia de lucruri,
plante, animale (pornind, de exemplu, de la
imagini, texte, desene animate, filme adecvate

11
 vârstei elevilor)

 Lucruri ce necesita atentie in utilizarea lor sau

lucruri pe care un copil nu le foloseste fara
supraveghere ;

 Necesitatea reciclarii sau a repararii lucrurilor

defectate

Explorarea textului literar narativ a. materiale: caiet,

fişe de lucru,
 formularea de răspunsuri la întrebări
rechizite
 ordonarea răspunsurilor într-un text Observarea
LLR procedurale:
 marcarea pauzelor în vorbire (povestire) Textul literar narativ sistematică,
conversaţia euristică,
1.4;3.1;3.2;  despărţirea cuvintelor în silabe Să scriem corect: ia, evaluare selectivă
exerciţiul, muncă
3.4; 3.6;4.1; 4.4  identificarea unor cuvinte după criterii date i-a a
independentă,
 exerciţii de sinonimie, antonimie, problematizarea, comportamentului
anagramare Text-suport: simularea, joc de rol, individual şi a
 exerciţii de scriere corectă a cuvintelor ia şi joc didactic
AVAP-2.2 Nică începe şcoala- participării
i-a; c. forme de
necondiţionate la
după Ion Creangă organizare a
 transformarea verbelor de la prezent la
colectivului: frontal, activitate
trecut;
 redactarea unui text care sa contina expresii individual
cu i-a si cu ia;
 redarea prin desen a unei secvenţe din text.
Matematică  Rotunjirea numerelor naturale mai mici decât  Rotunjirea a. materiale: caiet, Observarea
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 10 000 numerelor naturale fişe de lucru, sistematică,
2.3; 5.1;5.2; 5.3  rotunjirea numerelor în contexte similare unor mai mici decât rechizite aprecieri
situaţii din viaţa cotidiană ;  10 000 procedurale: individuale
AVAP – 2.3  rotunjirea la zeci/sute/mii a unui număr dat pe conversaţia euristică,
ŞN – 2.2 exerciţiul, muncă
baza regulilor de rotunjire ;
independentă,

12
  gruparea unor numere date în funcție de problematizarea,
numărul la care se rotunjesc; simularea, joc de rol,
joc didactic
 utilizarea, în exprimare, a rotunjirii unor c. forme de
organizare a
numere date;
colectivului: frontal
 înlocuirea unor numere cu rotunjirea lor pentru
a compune un mesaj accesibil ascultătorilor
despre distanţe pe suprafaţa Pământului

Perspectiva/ Drum pierdut a.Acuarele, pensule, Observarea

bloc de desen, pahar, sistematică,
 realizarea de elemente de limbaj plastic folosind lipici, foarfecă, aprecieri
diverse 13able13t13( culori de apă, tuşuri, hârtie creponată, individuale
creioane, pensule) Linia- element de hârtie glasată
AVAP
 exerciţii de diversificare a ariei de utilizare a limbaj plastic. b.conversaţia,
2.1; 2.2
elementelor de limbaj plasticîn scopul amplificării explicaţia, exerciţiul,
potenţialului lor expresiv munca
 observarea unor imagini din albume de artă independentă,
 exerciţii de modulare a liniei ( trecerea de la Perspectiva/ Drum munca în echipă,
linii subţiri la cele groase) pierdut problematizarea,
LR-2.3  realizarea unor compoziţii prin unirea jocul, învăţarea prin
punctelor cu linii modulate descoperire
 explicarea unor termeni plastici(perspectivă=a c.activitate frontală,
vedea departe) activitate individuală

JM Capacitate psiho-motrică-Jocuri pentru Jocuri pentru Materiale:Obiecte,

1.1; 2.1;2.2 orientare spaţio- temporală orientare spaţio- mingi,
 Participarea la ştafete şi jocuri cu utilizarea unor temporală Procedurale:conver
deprinderi de locomoţie (variante de mers)
saţia, explicaţia,
LR 2.4  Participarea la jocuri de orientare în spaţiu
 Realizarea unor sarcini de colaborare în demonstraţia,
practicarea activităţilor de joc şi mişcare exercitiul

13
  Stabilirea rolurilor şi sarcinilor în echipă Organizare: act.
 Autoanaliza şi analiza randamentului propriu şi frontală, pe grupe
al echipelor
act. individuală
Jocuri propuse: - Ocupă locul
Evaluare:
 Joc la alegerea copiilor
Observarea
sistematică

Aprecieri globale si
individuale

familiarizarea cu textul; întelegerea textului

a. materiale: caiet, Evaluare:
MARŢI  citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor fişe de lucru, observarea
scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; rechizite sistematică,
citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă) Textul: procedurale: evaluare selectivă
06.10.2020 LLR
 citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei Formularea de conversaţia euristică, a
1.1;1.2; 1.3; 2.1 exerciţiul, muncă comportamentului
impusă de semnele de punctuaţie întrebări şi răspunsuri
3.1; 3.2;4.1; 4.4 independentă, individual şi a
 citirea selectivă în funcţie de anumite repere
 identificarea titlului, autorului, a numărului de Text-suport: problematizarea, participării
AVAP-2.6 simularea, joc de rol, necondiţionate la
alineate După asemănarea lor,
EC - 2.1-2.2 joc didactic activitate
 precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate după Emil Gârleanu
într-un text audiat c. forme de
 formularea de întrebări şi răspunsuri la
organizare a
colectivului:
întrebări
 sunete emise de animale: activitate frontală,
https://www.youtube.com/watch? activitate
v=u2l6GywYbk0 individuală.

Educație fizică și sport

Matematică  Rotunjirea numerelor naturale mai mici  Rotunjirea

14
 decât 10 000 Manual, caiet, fişea. Observarea
 rotunjirea unui număr dat, pe baza regulilor de materiale: caiet, fişe sistematică,
rotunjire; de lucru, rechizite aprecieri
1.1; 1.2; 2.1; 2.2;  rotunjirea numerelor în contexte similare unor procedurale: individuale
2.3; 5.1;5.2; 5.3 situaţii din viaţa cotidiană ; numerelor naturale conversaţia euristică,
mai mici decât exerciţiul, muncă
AVAP – 2.3  asocierea unor numere date cu numărul format 10 000 independentă,
din zeci/sute/mii la care se rotunjesc ; problematizarea,
simularea, joc de rol,
 înlocuirea unor numere cu rotunjirea lor pentru joc didactic
a face ca un mesaj dat să fie uşor de reţinut de c. forme de
către receptor). organizare a
colectivului:
activitate frontală,
activitate individuală

MM  Cântece: Noi acum suntem şcolari  Deprinderi specifice a.Acuarele, pensule, Observarea
1.1; 2.1; 3.1 https://www.youtube.com/watch?v=zZUlNxq5t4Q de cant, emisie dicţie , bloc de desen, pahar, sistematică,
respiraţie corecta lipici, foarfecă, aprecieri
Căsuţa din pădure
https://www.youtube.com/watch?v=pxbfR-4X3Hs hârtie creponată, individuale
-audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a hârtie glasată
AVAP-2.5 duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a b.conversaţia,
tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive explicaţia, exerciţiul,
ale braţelor munca
JM – 2.1  interpretarea vocală a cântecelor cu utilizarea independentă,
aplauzelor ritmice, a bătutului din picior, a munca în echipă,
mimicii şi atitudinii corespunzătoare expresivităţii problematizarea,
fragmentului muzical jocul, învăţarea prin
 interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu descoperire
refren c.activitate frontală,
 utilizarea terminologiei specifice: strofă, rând activitate individuală

15
 melodic, refren
 realizarea unei stafete intre grupuri
ilustrarea unui fragment din cântec

MIERCURI,
Povestirea orală după imagini a. materiale: caiet, Evaluare:
fişe de lucru, observarea
Rolul ilustratiilor rechizite sistematică,
07.10.2020 procedurale: evaluare selectivă a
 realizarea corespondenţei dintre mesajul conversaţia euristică, comportamentului
transmis de ilustraţie şi cel transmis de texte ; exerciţiul, muncă individual şi a
 asocierea unor ilustrații cu momentele independentă, participării
LLR Povestirea orală după
corespunzătoare dintr-o naraţiune ; problematizarea, necondiţionate la
1.1;1.2;  selectarea ilustrațiilor potrivite pentru anumite imagini simularea, joc de rol, activitate
1.4;3.1;3.2; texte date, referitoare la animale care trăiesc pe joc didactic
3.4; 3.6;4.4 uscat sau în apă; c. forme de
 selectarea unor cărți din biblioteca amenajată în organizare a
AVAP-2.5 sala de clasă ; Rolul ilustratiilor colectivului:
EC – 2.1  activitate, în perechi, de recunoaștere a unei activitate frontală,
povești pe baza informațiilor oferite de coleg/ă activitate
pornind de la imaginea care însoțește textul ; individuală.Manual,
 realizarea unor desene pentru a ilustra ceea ce a caiet, fişe de lucru
înţeles din textul lecturat ;
 participarea, alături de colegi şi de învătător, la
realizarea scenariului unei dramatizări în care
intervin personaje din mai multe povesti
cunoscute .
Matematică  Formarea. citirea, scrierea numerelor cu cifre  Cifre romane Manual, caiet, fişe
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; romane a. materiale: caiet,
2.3; 5.1;5.2; 5.3  Utilizarea simbolurilor (literelor I, V, X ) in fişe de lucru,
scrierea numerelor rechizite
AVAP – 2.3  Redarea cu cifre romane a unor date B.procedurale:
reprezentative din viata elevilor conversaţia euristică, Observarea
LR – 2.5 exerciţiul, muncă sistematică,
 Utilizarea cifrelor romane in situatii uzuale
independentă, aprecieri

16
 problematizarea, individuale
(scrierea datei, a lunii nasterii) simularea, joc de rol,
joc didactic
 Realizarea unor planse reprezentand cifrele c. forme de
romane invatate organizare a
colectivului:
Joc de rol : Povestea unei cifre romane activitate frontală,
activitate individuală

Limba engleză
Educație fizică și sport
JOI, Familiarizarea cu textul; întelegerea textului

 citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor a. manual,fişe de

scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; lucru, fişe de
citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă) evaluare, imagini cu
08.10.2020 LR
diverse obiecte
 citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei Textul narativ literar
1.1;1.2; 1.3; 2.1 b.conversaţia,
impusă de semnele de punctuaţie
3.1; 3.2;4.1; 4.4 explicaţia, exerciţiul,
 citirea selectivă în funcţie de anumite repere Text-suport: Observare
 identificarea titlului, autorului, a numărului de După asemănarea lor, munca
AVAP-2.6 directă,probă
alineate după Emil Gârleanu independentă,
EC - 2.1-2.2 orală,
 precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate munca în echipă,
autoevaluare
într-un text audiat  problematizarea,
 formularea de întrebări şi răspunsuri la
jocul, învăţarea prin
descoperire
întrebări
 sunete emise de animale: c.activitate frontală,
https://www.youtube.com/watch? activitate individuală
v=u2l6GywYbk0

Formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifrele a. manual,fişe de

Matematică romane I, V, X lucru, fişe de Observare
1.1; 1.2; 2.1; 2.2;  formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind evaluare, imagini cu directă,probă
2.3; 2.4; 5.1;5.2; cifrele romane (I, V, X); Formarea, citirea, diverse obiecte orală,
5.3  asocierea unor numere scrise cu cifre romane scrierea numerelor cu b.conversaţia, autoevaluare
cu numerele corespunzătoare scrise cu cifre arab; cifrele explicaţia, exerciţiul,

17
  utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale munca
(exemplu: scrierea datei); independentă,
munca în echipă,
LR - 2  ex.-joc – Refă operatiile! romane I, V, X problematizarea,
 efectuarea/refacerea unor calcule în care jocul, învăţarea prin
numerele sunt scrise cu cifre romane folosind descoperire
betişoare. c.activitate frontală,
activitate individuală
 Linia- element de limbaj plastic. Cale ferată a.Acuarele, pensule, Observarea
 realizarea de elemente de limbaj plastic folosind bloc de desen, pahar, sistematică,
diverse materiale ( culori de apă, tuşuri, creioane, lipici, foarfecă, aprecieri
pensule) hârtie creponată, individuale
AVAP  exerciţii de diversificare a ariei de utilizare a hârtie glasată
elementelor de limbaj plasticîn scopul amplificării Linia- element de b.conversaţia,
1.1; 1.2; 2.1; potenţialului lor expresiv limbaj plastic. explicaţia, exerciţiul,
2.2;2.3; 2.4; 2.5  observarea unor imagini din albume de artă munca
 exerciţii de modulare a liniei ( trecerea de la independentă,
linii subţiri la cele groase) munca în echipă,
 realizarea unor compoziţii prin unirea Cale ferată problematizarea,
punctelor cu linii modulate jocul, învăţarea prin
L.R. – 4.3  explicarea unor termeni plastici(perspectivă=a descoperire
MM - 3.1 vedea departe)Audiţie: Rapsodia română , G. c.activitate frontală,
Enescu https://www.youtube.com/watch? activitate individuală
v=dKI_TxqivLg

Limba engleză
VINERI, LLR Textul literar narativ – lectura, autorul, Lectură a. Fise de lucrul, Observarea
alineate, personaje, înţelegerea textului cuburi, sistematică,
08.10.2020 2.2; 3.2.; numărătoarea de aprecieri
Uimitoarele călătorii poziţionare, fişe de individuale
 citirea selectivă a textului în funcţie de
3.4.; 4.5. și aventuri ale lucru
repere date de învățător/ colegi (Citește b.conversaţia,
enuntul/ pasajul din text care te-a făcut să te baronului
explicaţia, exerciţiul

18
 simti fericit/ trist/ uimit etc.; c.activitate frontală,
 relatarea după întrebările investigato- rului activitate individuală
perfect, a întâmplărilor din text (Cine? Ce?
Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine?) ;
 citirea în ritm propriu a textului, cu
adaptarea intonaţiei impuse de semnele de
punctuaţie și de sentimentele trăite de
personaje Munchhausen
 exprimarea reacţiilor faţă de cele citite de Gottfried August
AVAP – 2.5 Burger
folosind modalităţi diverse: desen, mimă,
schemă;
 raportarea propriei experiențe la cea a
EC – 2.3 personajelor: Dacă aş fi (personajul) ...
m-aş simţi/ aş fi ...;
 formularea de întrebări pe care elevii le-ar
adresa personajului principal şi elaborarea
răspunsurilor aferente, pe baza informaţiilor
oferite de text
ŞN  Miscarea apei pe suprafata Pământului Miscarea apei pe a. materiale: caiet, Observarea
1.1; 2.2; observarea dirijată a unor desene pentru suprafata Pământului fişe de lucru, sistematică,
3.2 identificarea tipurilor de ape curgătoare de pe rechizite evaluare selectivă
suprafața Pământului (1.1); procedurale: a
conversaţia euristică, comportamentului
LR – 1.2  efectuarea unor experimente pentru evidențierea exerciţiul, muncă individual şi a
AVAP – 2.2 mișcării apei (2.2); independentă, capacităţii de
 descrierea unei ape curgătoare din țara noastră
problematizarea, exprimare, de
(1.1) simularea, joc de rol, comunicare
joc didactic receptivă,
 identificarea cauzelor inundațiilor și a c. forme de deprinderile de
posibilelor măsuri de protejare împotriva organizare a conversaţie,
inundațiilor (3.2) colectivului: exprimarea
activitate frontală, curiozităţii
activitate individuală

19
Limba germană
Religie ortodoxă

20