Sistema de Tareas Diagnósticas (STD ) 1

ACTIVIDAD CONCEPTOS BÁSICOS

Asignatura

MEDICIÓN Y EVALUACIÓN

Presenta

XXX

Profesor

ROSA MARCELA GUERRERO

Colombia, Villavicencio Meta. Febrero, 15 de 2018

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INTRODUCCION

La confiabilidad y la validez son dos propiedades psicométricas esenciales en la

construcción, adaptación y validez de pruebas educativas y psicológicas, por tal razón el presente

trabajo analiza el proceso para determinar las propiedades psicométricas del Sistema de Tareas

Diagnosticas (STD) para evaluar el desarrollo en la etapa preescolar. Cabe resaltar que entre las

labores del psicólogo se encuentra, el diagnostico, la intervención y el tratamiento terapéutico

por tal razón es de suma importancia conocer las bases psicométricas y el proceso de validación

de los instrumentos educativos (Ramírez, Bermúdez, & Monteagudo, 2016).

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Propiedades Psicométricas del Instrumento Sistema de Tareas Diagnósticas para Evaluar

el Desarrollo del Niño Preescolar

1. ¿En la investigación se está realizando medición o evaluación?

2. El objetivo del trabajo presentado en el articulo

3. Identifique el evaluador o evaluadores

4. Identifique el evaluado

5. Identifique los conceptos relevantes en el marco teórico y menciónelos

6. Describa en forma breve el procedimiento

7. Identifique con qué medidas estadísticas se estableció la confiabilidad y validez de

los instrumentos

8. Describa en forma breve la conclusión general a la que se llegó en la

investigación.
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DESARROLLO

1. ¿En la investigación se está realizando medición o evaluación?

La medición es el proceso previo a la evaluación, teniendo en cuenta el objetivo principal

de la investigación que describe el proceso para determinar las propiedades psicométricas del

DST para evaluar el desarrollo en la etapa preescolar, se está realizando la medición del subtest;

la medición mide datos, los compara y establece modelos matemáticos para explicarlos, en este

caso arrojó debilidades en la validez del instrumento para identificar un niño con dificultades en

el desarrollo , y fortalezas en la fiabilidad para identificar al niño sin dificultades en el desarrollo

2. Objetivo General

“Determinar las propiedades psicométricas del Sistema de Tarea Diagnostico STD para

evaluar el desarrollo en la etapa preescolar” (Ramírez, Bermúdez, & Monteagudo, 2016, p.26)

3. Evaluadores

Yaser Ramírez, Universidad de Cienfuegos, Cuba

Bárbara Bermúdez

Ernesto Monteagudo, Centro de rehabilitación del Neurodesarrollo, Cuba.

Sistema Educacional Cubano. (Ramírez, Bermúdez, & Monteagudo, 2016).

4. Evaluados
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En la a muestra 1 se evaluaron de134 estudiantes entre 6 y 7 años de edad, de la escuela

primaria “Antonio Maceo” de Cienfuegos, Cuba, del 1ero y 2do grado.

En la segunda muestra se seleccionaron 200 niños entre 7 y 8 años de la escuela primaria

“José A Echeverría” de Cárdenas, Matanzas. (Ramírez, Bermúdez, & Monteagudo,

2016)

5. Conceptos relevantes del marco teórico

Instrumento educativo y Evaluación del desarrollo

Sistema de tareas diagnósticas: Instrumento educativo elaborado para determinar el

desarrollo integral del niño preescolar. Está conformado por 17 tareas cognoscitivas. Comprende

distintas áreas y dentro de cada una de estas se exploran diferentes aspectos. (Ramírez,

Bermúdez, & Monteagudo, 2016, p.29)

Batería neuropsicológica Luria inicial: El instrumento evalúa cuatro dominios de la

cognición para niños de 4-6 años (ejecutivo, lingüístico, rapidez y memoria)

Test de matrices progresivas coloreadas de Raven: Está constituido por 36 problemas,

que se presentan en un cuaderno de papel. Cada uno de ellos consiste en una figura que el niño

debe completar. (Ramírez, Bermúdez, & Monteagudo, 2016)

6. Procedimiento
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Para cumplir con el objetivo investigativo se aplicó el alfa de Conbrach para obtener la

confiabilidad del instrumento, posteriormente se realizó el análisis de factores para confirmar el

agrupamiento en cada dominio del instrumento, a su vez se correlacionó los valores del STD con

la prueba de Luria Inicial para obtener la validez de constructo, se aplicaron indicadores de

sensibilidad y especificidad.

7. Medidas estadísticas en el instrumento

Confiabilidad

Alfa de Cronbach, es la medida de consistencia interna más frecuente para indicar

confiabilidad. Arrojó resultados del .7 y .95

Validez de Constructo

Cálculo de la correlación con una medida reconocida del constructo, las correlaciones

positivas y significativas se interpretan como evidencias de una adecuada validez, en este caso

fueron negativas. Mostró correlaciones negativas y poco significativas.

8. Conclusión

Se encontró confiabilidad del .7 y .95, en cuanto a la validez se encontraron

correlaciones negativas y poco significativas entre el STD y la prueba de Luria Inicial, en

síntesis indica una baja validez del instrumento para evaluar el desarrollo de las habilidades, así

pues, se debe ser precavido al momento de emitir diagnósticos del desarrollo con la prueba STD,

pues no correlaciona correctamente con otros instrumentos que miden lo mismo. El STD tiene
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fortalezas para identificar niños sin dificultades en el desarrollo, pero debilidades de validez para

identificar niños con dificultades en el desarrollo, excepto en las tareas análisis fónico, lenguaje

relacional, solución de problemas y solución de matrices. Cabe resaltar que, prueba STD es una

alternativa para conocer el desempeño en un grupo de actividades de la etapa, aunque no

adecuadas para emitir diagnósticos del desarrollo.

REFERENCIAS

Aragón, L. (2004). Fundamentos Psicométricos en la Evaluación Psicológica. Unidad de

Evaluación Psicológica Iztacala Universidad Nacional Autónoma de México. Revista
Electrónica de Psicología Iztacala. 7 (4) 23-43

Ramírez, Y, Bermúdez, B & Monteguado, E. (2016). Propiedades psicométricas del instrumento

sistema de tareas diagnósticas para evaluar el desarrollo del niño preescolar. Revista
Mexicana de Neurociencia. 17(5). 26-35