PROIECT DE ACTIVITATE

GRĂDINIŢA Nr. 3 BRAGADIRU

DATA: 13.10. 2020

GRUPA: Mica
EDUCATOARE: Petre Ioana
TEMA ANUALĂ: ,,CINE SUNT/SUNTEM?”
TEMA PROIECTULUI: “MICUL MEU UNIVERS”
TEMA ACTIVITĂŢII: “Maricica murdarica” de Luiza Vladescu
ACTIVITATE: Domeniul Limba si comunicare
TIPUL ACTIVITĂŢII: Dobandire de noi cunostinte;
FORMA DE REALIZARE: frontala, individuala
MIJLOC DE REALIZARE: povestirea educatoarei

Scopul: Formarea deprinderilor de igienă personală corectă prin adoptarea unui regim sănătos de viaţă;
Obiective operaţionale:
O1. Să înţeleagă si să transmită mesaje simple;
O2. Să audieze cu atenţie un text;
O3. Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, ataât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor.

Strategii didactice:
Metode si procedee:
▪ explicaţia, conversaţia, observaţia, intervenţia, expunerea, povestirea.
Mijloace de invatamant:
▪ imagini, pasta de dinţi, periuţa de dinţi, pieptene, săpun (realizate din celuloză).
1
Durata: 15 minute

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
● Culea, L., (2008). Aplicarea noului curricculum - sugestii metodologice. Piteşti: Ed. Diana.
● Dumitrana, M., (1994), Educarea limbajului în învățământul preşcolar. Bucureşti: Ed. Compania;
● MECT, (2008). Curriculum pentru învățământul preşcolar 3-6/7 ani;
● (2005), Metodica predării activităților instructiv - educative în grădiniţa de copii, Bucureşti: Ed. Humanitas;

2
 DEMERS DIDACTIC

ETAPLE ACTIVITATII CONTINUTUL INVATARII STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

1. Momentul Se asigură liniştea şi climatul optim necesar desfaşurării

organizatoric activităţii.

Pe catedră se vor afla materiale didactice realizate din

celuloza (pasta de dinţi, periuţa de dinţi, pieptene, săpun). observaţia sistematică
2. Captarea atentiei conversaţia
Acestea vor fi personalizate, iar copiii vor avea ca sarcina
recunoasterea lor.
3. Anuntarea temei si „Astazi, la educarea limbajului vom vorbi despre povestea
explicaţia
a obiectivelor <<Maricica>>. Vreau ca voi să fiţi foarte atenţi, pentru că la
sfârşitul activităţii să întelegeti mesajul acestei povestiri.”
4. Dirijarea invatarii a) Intuirea materialului didactic (imagini): conversaţia evaluare frontala
Se prezinta copiilor imaginile care ilustreaza anumite
secvente din poveste. expunerea
Se poarta, apoi, o scurta discutie privitor la cadrul in care
se desfaşoară acţiunea şi la personajele principale din poveste. povestirea
b) Povestirea propriu-zisă:
expicaţia
Se citeste rar si expresiv povestea „Maricica”.
Dupa ce termina de citit povestea, propunatoarea explică
toate cuvintele noi.
c) Mesajul povestirii:
Propunatoarea adreseaza copiilor câteva întrebari
referitoare la poveste: dialogul
„- Despre ce e vorba în poveste pe care v-am citit-o?”
„- De ce nu dorea Maricica sa se spele şi să se pieptăne?” intervenţia
„- Ce a păţit Maricica la grădiniţă?”
„- Ce a facut Maricica în momentul în care s-a întors de la
grădiniţă?”
„- Ce se întâmplă daca nu te speli pe faţă şi pe dinţi?”

3
 „- Dar dacă nu te pieptani?”
În continuare, se cere copiilor să redea conţinutul
povestirii în întregime, ajutaţi fiind de imaginile ce reprezintă,
în succesiune, momentele principale ale povestirii.
5. Asigurarea Propunatoarea cere copiilor să utilizeze în povestirea lor conversaţia evaluare orala
conexiunii inverse replici pe care le-au reţinut ei, iar acolo unde va fi nevoie
aceasta va interveni, ajutandu-i şi încurajandu-i în povestire.
Pentru a menţine atenţia copiilor, propunatoarea va
antrena cât mai mulţi preşcolari în povestirea textului.
6. Incheierea Propunatoarea face aprecieri cu privirea la
aprecierea
activitatii comportamentul şi participarea copiilor la desfăşurarea
activităţii.