Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 2-
Contextualización

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Sistemas Agroforestales
Código del curso 201617
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individ Colaborativ Número de

☐ ☒
actividad: ual
Momento de la
Inicial ☐
evaluación:
Peso evaluativo de la
actividad: 60 puntos
Fecha de inicio de la
actividad: Miércoles, 9 de
septiembre de 2020
Competencia a desarrollar:
3
a semanas
Intermedia
☒ Final ☐
, unidad: 2
Entorno de entrega de actividad:
Seguimiento y evaluación
Fecha de cierre de la actividad:
Lunes, 28 de septiembre de 2020

- El estudiante identifica los aspectos relevantes para realizar un

diagnóstico y planificación agroforestal, mediante el estudio de las
metodologías utilizadas para diseñar recomendaciones agroforestales.

-El estudiante diseña un protocolo para el diagnóstico y planificación de

un sistema agroforestal, mediante la identificación de los aspectos de
caracterización, métodos de colección de datos y herramientas
participativas.
Temáticas a desarrollar:

Unidad 2: Planificación y diseño de sistemas agroforestales.

Temáticas: diagnóstico social, ecológico y económico de Sistemas
Agroforestales; y planeación de Sistemas Agroforestales.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Paso 2_ Contextualización: Construir un protocolo para la

caracterización y planificación de un sistema agroforestal.

Esta fase de la estrategia de aprendizaje se realizará por medio de

tareas individuales y grupales. Adicionalmente, los estudiantes tendrán
la oportunidad de analizar y discutir los aportes individuales que se
compartan en el foro; y construir en grupo colaborativo el producto
solicitado de acuerdo con los lineamientos de esta guía de actividades.

Actividades a desarrollar

Actividad individual:

1. Cada estudiante debe leer el contenido académico de la Unidad 2

relacionado con el diagnóstico y planificación de sistemas
agroforestales, con el fin de aprender los conceptos y técnicas
específicas que se requieren para realizar una caracterización y
planificación de un sistema productivo desde el aspecto económico,
ecológico y social.

2. Después de realizar las lecturas, cada estudiante del grupo

colaborativo debe realizar un mapa mental donde se observe el
desarrollo de las siguientes cuatro preguntas orientadoras:
a. ¿Qué es una caracterización agroforestal?
b. ¿Qué aspectos se deben describir en una caracterización
agroforestal?
c. ¿Qué es la planificación agroforestal?
d. ¿Cuáles son las herramientas metodológicas que se pueden utilizar
para realizar una caracterización y planificación de fincas
agroforestales?

Insumos:
https://www.jircas.go.jp/sites/default/files/publication/manual_guidelin
e/manual_guideline-_-_42.pdf

http://infocafes.com/portal/wp-content/uploads/2016/11/MzM3.pdf

http://infobosques.com/portal/wp-
content/uploads/2016/04/Sistema_agroforestales_VF.pdf

http://www.cipav.org.co/sistagro/SistemasAgroforestales.pdf

http://agroeco.org/wp-content/uploads/2010/10/Libro-Agroecologia.pdf

Actividad colaborativa:

3. Posteriormente, en grupo colaborativo los estudiantes deberán

diseñar un protocolo (procedimiento de recopilación de información)
para la caracterización y planificación de un sistema agroforestal desde
el punto de vista ecológico, económico y social. Realizar las tareas
individuales sugeridas en el numeral 2, les proporcionará las bases
conceptuales para compartir con el grupo aportes pertinentes.

Para la caracterización biofísica y ecológica, el protocolo debe indicar

que tipo de información se debe colectar, como se deben medir; y
cuáles son los recursos y herramientas que se pueden utilizar o
consultar para obtener dicha información.

Para la caracterización social-económica, el protocolo debe contener el

diseño de un cuestionario (formulación de preguntas) que se puedan
aplicar al productor de algún sistema agroforestal. Estas preguntas, se
deben formular con el fin de realizar un diagnóstico completo desde el
punto de vista social y económico.

Nota importante: los integrantes del grupo colaborativo se deben

repartir equitativamente las tareas asignadas en esta actividad
colaborativa.

Entornos -Entorno de aprendizaje colaborativo

para su
desarrollo -Entorno de evaluación y seguimiento

Producto individual:

El estudiante de forma individual debe compartir en el

foro colaborativo de este paso, un mapa mental donde se
observe el desarrollo de las preguntas orientadoras.
Dicho mapa mental deberá incluir el nombre del
estudiante quien lo realizo, el número de grupo
colaborativo y el período académico en curso.

Adicionalmente, el estudiante debe incluir las referencias

bibliográficas que fueron consultadas, para elaborar el
mapa mental sugerido. Esta bibliografía se debe
presentar de acuerdo con las normas APA.
Productos
a entregar
Finalmente, al culminar las tareas de este paso, cada
por el
estudiante debe registrar de forma individual sus
estudiante
reflexiones sobre el proceso de aprendizaje logrado y las
dificultades presentadas en el desarrollo de esta
actividad, mediante el recurso E-portafolio ubicado en
el entorno de evaluación y seguimiento.

Producto colaborativo:

El grupo colaborativo entregará un documento formato

Word por el Entorno de Evaluación y Seguimiento.
Todos deben participar en la consolidación del
producto final.
 En el documento se debe observar el mapa mental que
cada estudiante construyó y el protocolo diseñado por
todos los integrantes del grupo.

El trabajo escrito deberá realizarse en letra Arial 12,

espacio sencillo, teniendo en cuenta las normas de
Icontec. El contenido deberá ser el siguiente:
1. Portada
2. Introducción
3. Objetivos
4. Desarrollo del Paso 2
5. Conclusiones
6. Referencias bibliográficas de acuerdo con las normas
APA.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

De acuerdo con Abadía et al. (2014)1 se propone el

siguiente planeación para el desarrollo del trabajo
colaborativo de cada Actividad:

1. Lectura del contenido bibliográfico propuesto de

cada unidad académica.
Planeación 2. Ingresar al entorno de trabajo colaborativo y
de descargar la Guía de Actividades y rubrica de
actividades evaluación, del respectivo Paso de la estrategia
para el de aprendizaje.
desarrollo 3. Compartir los aportes individuales.
del trabajo 4. Interacción del grupo con base a los aportes
colaborativo individuales, argumentación, análisis y discusión.
5. Preparación del producto (documento) final de la
actividad.
6. Preparación del producto de acuerdo con las
normas APA.
7. Revisión del producto final. Todos los integrantes
del grupo deben participar en la consolidación del
 producto final.
8. El Líder de grupo debe subir el documento final al
Entorno de Evaluación y Seguimiento.
1
Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R. 2014. Lineamientos generales del
currículo en la UNAD. Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento
docente. Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Vicerrectoría académica y de
investigación). Bogotá, D.C. 30 p

Líder: coordina y orienta la actividad colaborativa, es

el encargado de entregar el producto final.

Comunicador: responsable de la comunicación entre

el equipo de trabajo y el director de curso, motiva al
equipo a realizar el trabajo.

Utilero: responsable de obtener el material

Roles a
bibliográfico para elaborar el informe final de la
desarrollar
actividad.
por el
estudiante
Vigía de Tiempo: responsable de controlar y
dentro del
desarrollar las actividades dentro de los plazos
grupo
establecidos y conforme al cronograma del curso.
colaborativo
Relator: responsable de consolidar los aportes del
grupo para la construcción del trabajo final de cada
actividad.

Nota importante: se sugiere que un integrante

diferente asuma el rol del líder o relator para cada paso
de la estrategia de aprendizaje.

Roles y
responsabili De acuerdo con Abadía et al. (2014)1 se proponen los
dades para siguientes roles y responsabilidades para la producción
la de los documentos de cada actividad:
producción
de Compilador: consolida el documento que se constituye
entregables como el producto final del debate en el foro, teniendo
por los en cuenta que se incluyan los aportes de todos los
estudiantes participantes que intervinieron en el proceso.

Revisor: Asegura que el documento cumpla con las

normas de presentación de trabajos exigidos por el
docente.

Evaluador: Asegura que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica de evaluación de la
actividad.

Entrega: alerta sobre los tiempos de entrega de los

productos, envía el documento en el tiempo estipulado
e indica a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.

Alerta: avisa a los integrantes del grupo acerca de las

novedades en el trabajo.

Se utilizarán las Normas APA para citar las referencias

bibliográficas utilizadas en cada actividad. Estas
normas se encuentran publicadas bajo un Manual que
permite tener al alcance las formas en que se deben
Uso de
presentar las referencias bibliográficas consultadas, de
referencias
acuerdo con la cantidad de autores, tipo de recurso
bibliográfico y modo de publicación. En el siguiente
link, pueden consultar como implementarlas:
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
Políticas de
propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
plagio
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer cita donde no haya coincidencia entre ella y la
referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines
de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en

el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

b) En los casos relacionados con plagio demostrado

en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad: 2
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Valoración Puntaje
evaluados Valoración baja
alta media
Cada
estudiante crea
un mapa
Se crea un mapa
mental, donde El estudiante no
Participación mental, pero no
se observa un crea un mapa
individual del se observa un
desarrollo mental. 20
estudiante en tema hilado.
pertinente de
el foro
la temática
(libre elección).
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración baja
alta media
Aunque los Los integrantes
integrantes del grupo no
consolidan sus discuten y
El grupo
aportes para analizan los
participo de
Participación construir el aportes
manera activa
grupal de los documento final, individuales que
y su trabajo es 10
estudiantes en no discuten y entregan; y
el reflejo de su
el foro. analizan los nunca se
interacción y
aportes pusieron de
buenos aportes
individuales acuerdo para
entregados por consolidar sus
cada uno. aportes y
 presentar un
documento final
de acuerdo a lo
sugerido.
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
El grupo
diseña de
Aunque el grupo
manera técnica El grupo no
Construcción diseña un
y objetiva un diseña el
del protocolo protocolo, no lo
protocolo para protocolo para la
para la construye desde
la caracterización y
caracterización el aspecto
caracterización planificación de 20
y planificación ecológico,
y planificación un sistema
de un sistema económico y
de un sistema agroforestal
agroforestal a social.
agroforestal a
nivel de finca
nivel de finca.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La redacción
es excelente,
las ideas están
correlacionadas El documento El documento
y el cuerpo del presenta una presenta
texto es mediana deficiencias en
Estructura del coherente en articulación de las redacción,
informe, su totalidad. ideas y la ortografía y
redacción, Además se estructura de los existe copia
10
ortografía y citan párrafos y la textual de
bibliografía de adecuadamente bibliografía no referencias
soporte las referencias está citada de consultadas sin
bibliográficas manera correcta. citar.
de acuerdo a
las normas
APA.
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 60