SUBDIRECCIÓN

ACADÉMICA
INSTRUMENTACIÓN
DIDÁCTICA PARA
LA FORMACIÓN Y
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS

Nombre de la asignatura: CÁLCULO DIFERENCIAL

Carrera: INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES
Clave de la asignatura: AM11 D
Horas teoría - Horas práctica -
3-2-5
Créditos:
1. Caracterización de la asignatura
La asignatura contribuye a desarrollar un pensamiento lógico-matemático al perl del ingeniero y
aporta las herramientas básicas para introducirse al estudio del cálculo y su aplicación, así como las
bases para el modelado matemático. Además, proporciona herramientas que permiten modelar
fenómenos de contexto.

La importancia del estudio del Cálculo Diferencial radica principalmente en proporcionar las bases
para los temas en el desarrollo de las competencias del Cálculo Integral, Cálculo Vectorial,
Ecuaciones Diferenciales y asignaturas de física y ciencias de la ingeniería, por lo que se pueden
diseñar proyectos integradores con cualquiera de ellas.

La característica más sobresaliente de esta asignatura es que en ella se estudian las bases sobre las
que se construye el cálculo diferencial. Utilizando las deniciones de función y límite se establece
uno de los conceptos más importantes del cálculo: la derivada, que permite analizar razones de
cambio y problemas de optimización, entre otras. La derivada es tema de trascendental
importancia en las aplicaciones de la ingeniería.

2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias especícas a desarrollar)

Plantea y resuelve problemas utilizando las deniciones de límite y derivada de funciones de una
variable para la elaboración de modelos matemáticos aplicados.
3. Análisis por competencia
Aplica las propiedades de los números reales,
desigualdades de primer y segundo grado con una
Descripción de la
Competencia: 1
competencia:
incógnita, así como desigualdades con valor
absoluto para representar las soluciones en forma
gráca y analítica.
Actividades Actividades Desarrollo de
Horas teórico-
Temas para desarrollar la Competencia especíca de de competencias
prácticas
aprendizaje enseñanza genéricas
• Propone actividades
• Plantea y resuelve encaminadas a la
problemas en diversos construcción del conjunto
contextos haciendo uso de de los números reales, así
1.1. Los números reales. las desigualdades. como al reconocimiento y
• Construye el conjunto de aplicación de sus
1.2. Axiomas de los números reales. los números reales y los
representa en la recta
propiedades.
• Propone ejercicios
1.3. Intervalos y su representación gráca. numérica.
• Resuelve desigualdades de
relacionados con la
representación (en notación

1.4. Valor absoluto y sus propiedades. primer orden, segundo

orden, racionales y de valor
1.5. Propiedades de las desigualdades.
absoluto además de
representar su solución en la
recta numérica.
1.6. Resolución de desigualdades de primer y segundo grado con una incógnita. • Realiza actividades
encaminadas al
de desigualdad, de conjunto
y en la recta numérica) de
• Capacidad de análisis y síntesis
diversos tipos de intervalos
y sus operaciones.
• Realiza ejercicios
• Solución de problemas
• Trabajo en equipo 9-6
relacionados con la solución
de diversos tipos de
• Capacidad de aprender

1.7. Resolución de desigualdades que incluyan valor absoluto. reconocimiento de las

propiedades de los números
desigualdades y la
representación de su

1.8. Aplicaciones de desigualdades y números reales. reales.

• Representa subconjuntos
de los números reales a
través de intervalos y realiza
operaciones con intervalos
además de representarlos
en la recta numérica.
conjunto solución en la
recta numérica.
• Guía a los estudiantes en
la solución de problemas
cotidianos orientados hacia
la especialidad, que
involucren el uso de las
desigualdades.

Indicadores

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
 No. Indicador Descripción Porcentaje
Clasica cantidades considerando los subconjuntos de los números
1 10
reales
Identica los diversos tipos de intervalos y realiza operaciones con
2 20
ellos
3 Modela situaciones cotidianas haciendo uso de las desigualdades 10
4 Ubica números reales en la recta numérica 10
Resuelve diversos tipos de desigualdades y representa su solución en
5 50
la recta numérica

Niveles de desempeño

INDICADORES
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO 1 2 3 4 5 VALORACIÓN NUMÉRICA
Excelente X X X X X de 90 a 100
Competencia Alcanzada Bueno X X X X de 80 a 89
Suciente X X X de 70 a 79
Competencia no
alcanzada Insuciente X X de 0 a 69

Matriz de evaluación

Evidencia de aprendizaje Indicadores Evaluación

1 2 3 4 5
[10%] [20%] [10%] [10%] [50%]
50 Examen escrito
Examen parcial 5 10 5 5 25
(individual)
10 Lista de cotejo
Prácticas 1 2 1 1 5
(individual)
20 Lista de cotejo
Problemarios/Tareas 2 4 2 2 10
(individual)
10 Lista de cotejo
Otras Actividades 1 2 1 1 5
(individual)
10 Lista de cotejo
Examen rápido 1 2 1 1 5
(individual)

Analiza la denición de función real e identica

Competencia: 2
Descripción de la tipos de funciones y sus representaciones
competencia: grácas para plantear modelos.

Actividades Actividades Desarrollo de

Horas teórico-
Temas para desarrollar la Competencia especíca de de competencias
prácticas
aprendizaje enseñanza genéricas

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
 • A través de diversas
actividades en clase
(guiados por el docente) y
extraclase: 1) Reconoce e
identica cuando una
relación entre dos conjuntos

2.1 Denición de variable, función, dominio y rango. es una función, 2) Identica

el dominio, el codominio y el

2.2 Función real de variable real y su representación gráca.

recorrido de una función 3)
Reconoce cuando una
función es inyectiva,
2.3 Función inyectiva, suprayectiva y biyectiva. suprayectiva o biyectiva. 4)
Representa la gráca de
• Diseña y guía diversas
actividades para determinar
2.4 Funciones algebraicas: polinomiales y racionales. diversas funciones de
variable real en el plano
el domino, rango, tipo de
función, sus

2.5 Funciones trascendentes: trigonométricas, logarítmicas y exponenciales. cartesiano. 5) Representa

funciones algebraicas y
2.6 Funciones escalonadas.
trascendentes en forma
matemática, a través de una
transformaciones y
propiedades.
• Capacidad de análisis y síntesis
• Diseña y guía actividades
• Habilidades básicas de manejo
de enseñanza y aprendizaje

2.7 Operaciones con funciones: adición, multiplicación, división y

tabla de valores y en forma
gráca auxiliándose de
software matemático. 6)
composición. Realiza las operaciones de
suma, resta, multiplicación,
apoyándose en el uso de
software matemático.
de la computadora
• Solución de problemas 9-6
• Capacidad crítica y autocrítica
• Guía a los estudiantes en
la solución de problemas
cotidianos orientados hacia
• Trabajo en equipo

2.8 Función inversa. división y composición de

funciones. 7) Reconoce y
la especialidad, que
involucren el uso y

2.9 Función implícita. realiza transformaciones

rígidas y no rígidas a
aplicación del concepto de
función.
funciones. 8) Obtiene la
2.10 Otro tipo de funciones (par, impar y transformada) inversa de diversas
funciones inyectivas y con
dominio restringido.
• Realiza actividades con
apoyo de software
matemático.
• Plantea y resuelve
problemas en diversos
contextos haciendo uso del
concepto de función.

Indicadores
No.
Descripción Porcentaje
Indicador
1 Identica el dominio de diversos tipos de funciones 20
Bosqueja la gráca de diversos tipos de funciones y sus
2 20
transformaciones
Representa diversos tipos de funciones en forma algebraica, numérica,
3 10
verbal y gráca.
4 Evalúa diversos tipos de funciones y analiza su simetría. 20
5 Realiza operaciones con funciones. 10
6 Obtiene la inversa de diversas funciones 10
7 Modela situaciones cotidianas a través de las funciones. 10

Niveles de desempeño

INDICADORES
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO 1 2 3 4 5 6 7 VALORACIÓN NUMÉRICA
Excelente X X X X X X X de 90 a 100
Competencia Alcanzada Bueno X X X X X X de 80 a 89
Suciente X X X X de 70 a 79
Competencia no
alcanzada Insuciente X X de 0 a 69

Matriz de evaluación

Evidencia de
Indicadores Evaluación
aprendizaje
1 2 3 4 5 6 7
[20%] [20%] [10%] [20%] [10%] [10%] [10%]
50 Examen
Examen parcial 10 10 5 10 5 5 5 escrito
(individual)
20 Lista de
Problemario/Tareas 4 4 2 4 2 2 2 cotejo
(individual)
10 Lista de
Otras Actividades 2 2 1 2 1 1 1 cotejo
(individual)

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
 10 Lista de
Examen rápido 2 2 1 2 1 1 1 cotejo
(individual)
10 Lista de
Prácticas 2 2 1 2 1 1 1 cotejo
(individual)

Utiliza la denición de límite de funciones para determinar

Descripción de la analíticamente la continuidad de una función en un punto
Competencia: 3
competencia: o en un intervalo y muestra grácamente los diferentes
tipos de discontinuidad.
Actividades Actividades Desarrollo de
Horas teórico-
Temas para desarrollar la Competencia especíca de de competencias
prácticas
aprendizaje enseñanza genéricas
• Realiza actividades con
apoyo de software
matemático.
• A través de diversas
3.1 Noción de límite. actividades en clase
(guiados por el docente) y
3.2 Denición de límite de una función. extraclase: 1) Extrapola el
concepto de límite de una • Diseña y guía actividades

3.3 Propiedades de los límites. función de variable natural

al de una función de variable
de enseñanza y aprendizaje
apoyándose en el uso de

3.4 Cálculo de límites. real. 2) Calcula de manera

numérica y/o graca el
límite de una función. 3)
3.5 Límites laterales Calcula el límite de una
función utilizando
3.6 Límites innitos y límites al innito. propiedades básicas de los
software matemático.
• Diseña y guía la realización
de actividades a través de
las cuales determine la
existencia del límite de una
• Capacidad de análisis y síntesis
• Habilidades básicas de manejo
función, calcule el límite de la computadora

3.7 Asíntotas.
límites (teoremas) 4)
Determina límites de
diversas funciones que
mediante teoremas y
técnica numérica, determine
y represente las asíntotas y
• Solución de problemas
• Trabajo en equipo 9-6
• Capacidad de aprender

3.8 Continuidad en un punto y en un intervalo. requieren el uso de límites

laterales. 5) Identica los
continuidad de una función.
• Guía a los estudiantes en
• Habilidad para trabajar en
forma autónoma

3.9 Tipos de discontinuidades.

límites innitos y límites al
innito. 6) Reconocer a
través del cálculo de límites,
3.10 Aplicaciones de límites (modelado de situaciones cotidianas a través de las asíntotas verticales,
horizontales y oblicuas. 7)
límites). Reconoce los diferentes
tipos de discontinuidad de
la solución de problemas
cotidianos orientados hacia
la especialidad, que
involucren el uso y
aplicación de los conceptos
de límite y continuidad.

las funciones.
• Plantea y resuelve
problemas en diversos
contextos haciendo uso de
los conceptos de límite y
continuidad de funciones.

Indicadores
No.
Descripción Porcentaje
Indicador
Calcula el límite de diversas funciones en forma numérica, gráca y
1 30
analítica
2 Calcula los límites laterales, innitos y al innito de diversas funciones 20
3 Identica y obtiene las ecuaciones de las asíntotas de una función. 20
4 Determina la continuidad de funciones en un punto y en un intervalo. 10
5 Identica los diversos tipos de discontinuidades 10
Modela situaciones cotidianas a través de los conceptos de límite y
6 10
continuidad

Niveles de desempeño

INDICADORES
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO 1 2 3 4 5 6 VALORACIÓN NUMÉRICA
Excelente X X X X X X de 90 a 100
Competencia Alcanzada Bueno X X X X X de 80 a 89
Suciente X X X X de 70 a 79
Competencia no
alcanzada Insuciente X X X de 0 a 69

Matriz de evaluación

Evidencia de
Indicadores Evaluación
aprendizaje
1 2 3 4 5 6
[30%] [20%] [20%] [10%] [10%] [10%]

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
 50 Examen
Examen parcial 15 10 10 5 5 5 escrito
(individual)
20 Lista de
Problemario/Tareas 6 4 4 2 2 2 cotejo
(individual)
10 Lista de
Prácticas 3 2 2 1 1 1 cotejo
(individual)
10 Lista de
Otras Actividades 3 2 2 1 1 1 cotejo
(individual)
10 Lista de
Examen rápido 3 2 2 1 1 1 cotejo
(individual)

Utiliza la definición de derivada para el

Descripción de la
Competencia: 4 análisis de funciones y el cálculo de
competencia:
derivadas.
Actividades Actividades Desarrollo de
Horas teórico-
Temas para desarrollar la Competencia especíca de de competencias
prácticas
aprendizaje enseñanza genéricas
• Realiza actividades con
apoyo de software
matemático.
• Plantea y resuelve
problemas en diversos
contextos haciendo uso de
del concepto de derivada.
• A través de diversas
actividades en clase
(guiados por el docente) y
extraclase: 1) Reconoce el
4.1 Interpretación geométrica de la derivada. cociente de incrementos de
dos variables como una
• Diseña y guía actividades
de enseñanza y aprendizaje

4.2 Incremento y razón de cambio. razón de cambio 2)

Reconoce la derivada como
apoyándose en el uso de
software matemático.
• Diseña y guía la realización
4.3 Denición de la derivada de una función. el límite de un cociente de
incrementos 3) A través de
de actividades que
involucren la obtención de la • Capacidad de análisis y síntesis
4.4 Diferenciales. una situación física o
geométrica aplica el
derivada de funciones
implícitas y explicitas a
• Habilidades básicas de manejo
de la computadora
4.5 Cálculo de derivadas.
concepto de incremento de
una variable. 4) Identica
grácamente las diferencias
partir de su denición de
límite, por formula directa y
• Solución de problemas
• Capacidad crítica y autocrítica 9-6
4.6 Regla de la cadena. entre delta x y dx así como
entre delta y y dy. 5)
empleando la regla de la
cadena.
• Trabajo en equipo
• Habilidad para trabajar en

4.7 Derivada de funciones implícitas.

• Guía a los estudiantes en forma autónoma
Obtiene la diferencial de la
la solución de problemas
variable dependiente en
cotidianos orientados hacia
4.8 Derivadas de orden superior. términos de la derivada de
diversas funciones. 6)
la especialidad, que
involucren el uso y
Identica y aplica la fórmula
aplicación del concepto de
adecuada para calcular la
derivada.
derivada de una función y
obtener la derivada de
diversas funciones. 7)
Obtiene la derivada de
diversas funciones denidas
por más de una regla de
correspondencia. 8) Graca
diversas funciones
derivadas. 9) Obtiene las
derivadas de orden superior
de diversas funciones

Indicadores
No. Indicador Descripción Porcentaje
Obtiene la derivada de diversas funciones aplicando las reglas básicas
1 20
derivación
Obtiene la derivada de diversas funciones aplicando la regla de la
2 30
cadena
3 Obtiene las derivadas sucesivas de una función 20
4 Obtiene derivadas de funciones implícitas 10
5 Obtiene el diferencial de diversas tipos de funciones 10
Comprende el concepto de derivada a partir de la denición de límite
6 10
de un incremento

Niveles de desempeño

INDICADORES
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO 1 2 3 4 5 6 VALORACIÓN NUMÉRICA

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
 Excelente X X X X X X de 90 a 100
Competencia Alcanzada Bueno X X X X X de 80 a 89
Suciente X X X X de 70 a 79
Competencia no
alcanzada Insuciente X X X de 0 a 69

Matriz de evaluación

Evidencia de
Indicadores Evaluación
aprendizaje
1 2 3 4 5 6
[20%] [30%] [20%] [10%] [10%] [10%]
50 Examen
Examen parcial 10 15 10 5 5 5 escrito
(individual)
20 Lista de
Problemario/Tareas 4 6 4 2 2 2 cotejo
(individual)
10 Lista de
Examen rápido 2 3 2 1 1 1 cotejo
(individual)
10 Lista de
Otras Actividades 2 3 2 1 1 1 cotejo
(individual)
10 Lista de
Prácticas 2 3 2 1 1 1 cotejo
(individual)

Aplica la derivada para la solución de problemas de

Descripción de la optimización y de variación de funciones y utiliza
Competencia: 5
competencia: diferenciales en problemas que requieren
aproximaciones.
Actividades Actividades Desarrollo de
Horas teórico-
Temas para desarrollar la Competencia especíca de de competencias
prácticas
aprendizaje enseñanza genéricas
• Realiza actividades con
apoyo de software
matemático.
• A través de diversos
ejercicios en clase (guiados
por el docente) y extraclase:
1) Haciendo uso del
concepto de derivada,
determina la pendiente de
rectas tangentes a una
5.1 Recta tangente y recta normal a una curva en un punto. curva en puntos dados. 2)
Obtiene las ecuaciones de la
5.2 Teorema de Rolle y teoremas del valor medio. recta tangente y norma a
una curva. 3) Determina si
• Diseña y guía actividades
de enseñanza y aprendizaje
5.3 Función creciente y decreciente. dos curvas son ortogonales
en su punto de intersección.
apoyándose en el uso de
software matemático.
4) Determina, a través del
5.4 Máximos y mínimos de una función. concepto de derivada, los
intervalos en donde una
• Diseña y guía diversas
actividades en donde se
analicen las propiedades de
5.5 Criterio de la primera derivada para máximos y mínimos. función es creciente y
decreciente. 5) Obtiene los
las funciones como
máximos, mínimos,
5.6 Concavidades y puntos de inflexión. máximos y mínimos de
diversas funciones
intervalos de crecimiento,

5.7 Criterio de la segunda derivada para máximos y mínimos.

utilizando los criterios de la
primera y la segunda
intervalos de concavidad
además de aplicar la 12 - 8
optimización de fenómenos
derivada, además de los
ingenieriles, del área de las
5.8 Análisis de la variación de una función. Graficación. puntos de inexión. 6)
Identica a través del
ciencias o de la vida
cotidiana.
5.9 Problemas de optimización y de tasas relacionadas. concepto de derivada,
cuándo una función es
• Guía a los estudiantes en
la solución de problemas
cóncava hacia arriba y
5.10 Cálculo de aproximaciones usando diferenciales. cóncava hacia abajo. 7)
Analiza en un determinado
cotidianos orientados hacia
la especialidad, que
involucren las diversas
5.11 La regla de L’Hôpital. intervalo las variaciones de
una función dada: creciente,
aplicaciones de la derivada.
decreciente, concavidades,
puntos máximos, puntos
mínimos, puntos de inexión
y asíntotas. 8) Resolver
problemas de tasas
relacionadas y de
optimización planteando el
modelo correspondiente.
• Plantea y resuelve
problemas en diversos
contextos utilizando las
aplicaciones de la derivada.

Indicadores
No.
Descripción Porcentaje
Indicador
Modela situaciones cotidianas a través de la optimización y tasas
1 10
relacionadas de funciones.
TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
 2 Determina las ecuaciones de las rectas tangente y normal a una curva. 20
3 Determina los máximos y mínimos de una función. 20
4 Analiza las variaciones de la gráca de diversos tipos de funciones 20
5 Resuelve problemas de optimización. 10
6 Aplica el concepto de diferenciales a la resolución de problemas. 10
7 Cálcula el límite aplicando la regla de L'Hopital. 10

Niveles de desempeño

INDICADORES
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO 1 2 3 4 5 6 7 VALORACIÓN NUMÉRICA
Excelente X X X X X X X de 91 a 100
Competencia Alcanzada Bueno X X X X X X de 81 a 90
Suciente X X X X X de 70 a 80
Competencia no
alcanzada Insuciente X X X X de 0 a 69

Matriz de evaluación

Evidencia de
Indicadores Evaluación
aprendizaje
1 2 3 4 5 6 7
[10%] [20%] [20%] [20%] [10%] [10%] [10%]
50 Examen
Examen parcial 5 10 10 10 5 5 5 escrito
(individual)
20 Lista de
Problemario/Tareas 2 4 4 4 2 2 2 cotejo
(individual)
10 Lista de
Otras Actividades 1 2 2 2 1 1 1 cotejo
(individual)
10 Lista de
Prácticas 1 2 2 2 1 1 1 cotejo
(individual)
10 Lista de
Examen rápido 1 2 2 2 1 1 1 cotejo
(individual)

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
 1. Ramos B, J.A, Gómez P, G. R; Palma T,A. M. y Tula M, J. G. 2019. Cálculo
Diferencial. Ed. Alfaomega.
2. Larson, Ron. Matemáticas 1 (Cálculo diferencial), Cengage
Classroom
3. Stewart, James B. Cálculo con una Variable. Cengage Learning. 7ª ed.
Meet
4. Zill, Dennis. Matemáticas 1. Editorial McGraw Hill .
Geogebra
5. Larson, Ron. Matemáticas 1 (Cálculo diferencial), McGraw-Hill, 2009.
MathLab
6. Leithold, Louis. El Cálculo con Geometría Analítica, Editorial Oxford
University Press, 2009.

Calendarización de evaluación (semanas):

Semanas 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16
T.P EF ED EF EF EF ES EF EF EF ES EF EF ES EF EF EF ES ESC

T.R
ED= Evaluación diagnóstica. EF = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.
ESC = Evaluación sumativa de complementación. TP = Tiempo planeado. TR =Tiempo real.

ARRIAGA GONZÁLEZ EFRÉN

Vo. Bo. Jefe del Departamento
Nombre y Firma del Docente

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1