SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS GENERALES:
I.1 I.E : ” Gran Amauta Mariátegui “ N° 139
I.2 Grado y Sección : 5° “A,B C Y D “
I.3 Docente : Aydeé Miguel Camarena
I.4 Sub-Directora : Ruth Vergaray Solís
I.5 Área : Comunicación.
I.6 Fecha : 21 /11 /19
Nombre de la Sesión: Leemos las medias del Flamenco
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO ¿Qué nos dará
CAPACIDADES evidencia de
aprendizaje?
2. Lee diversos Identifica información explícita, relevante y complementaria encuentra información
tipos de textos que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona explicita, relevante y
escritos en su datos específicos e integra información explícita cuando se complementaria sobre
lengua materna. encuentra en distintas partes del texto con varios elementos la descripciones de
2.1. Obtiene complejos en su estructura, así como con vocabulario animales.
información del variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Técnicas e Inst. de
texto escrito Deduce características implícitas de personajes, seres, evaluación.
2.2. Infiere e objetos, hechos y lugares, y determina el significado de
interpreta palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido Prueba de lectura
información del figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto
texto. escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de información relevante explícita e implícita

ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque ambientaal Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de su
comunidad, tal como la
contaminación, el
agotamiento de la capa
de ozono, la salud
ambiental, etc.
 III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
sesión?
Preparar el cartel de la parte . - Fichas, carteles. Ficha de comprensión, rúbrica.
inicial, copias, informe, fichas
de comprensión.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Inicio
- Se saluda a los estudiantes El docente hace interrogantes para recoger saberes previos.
- ¿Qué es un flamenco? ¿Cómo son un flamenco? ¿Dónde viven?
Comunicamos el propósito de la sesión: .LEEMOS LA LECTURA DE LAS MEDIAS DEL FLAMENCO
- Se pide que elijan de su cartel dos normas de convivencia para ser practicadas durante el desarrollo de la presente
sesión.
Normas de convivencia
 Cuidar el material de estudios.
 Pedir permiso a los compañeros para usar sus materiales.

Desarrollo
Antes de la lectura
Colocamos en la pizarra el título del texto: LAS MEDIAS DEL FLAMENCO
- Se organizan en equipo de trabajo. El docente informa que existe diversas estrategias para leer y comprender:
- un texto: haciendo subrayados y también con las fichas de resumen
- Los estudiantes con una compañera(o) comentan el título de la lectura: ¿Acerca de qué tratará el texto?, ¿Qué creen que
se dirá en el texto? Señalamos las imágenes y se pregunta lo siguiente: ¿La lectura tendrá relación con las imágenes?,
¿Por qué lo creen así?
- El docente propone comprender el texto analizando las imágenes y párrafos del articulo.
DURANTE LA LECTURA
- El docente presenta una lámina con imagen según la lectura ¿de dónde son los flamencos? ¿Qué características
tienen?
? ¿Dónde ocurre los hechos?
Leen en forma silenciosa.
Leen oralmente con entonación y pronunciación adecuada.
Identifica y comprende el significado de las palabras nuevas
Responden a preguntas relevantes del texto, acerca de lo que se lee: ¿Qué trata en los primeros párrafos? ¿Qué sucederá
enseguida?
Continúan con la lectura. Analiza las imágenes y párrafos.
Durante el proceso de la lectura, el docente hace algunas pautas para formular preguntas para afianzar la comprensión del
texto .por ejemplo: ¿Cuáles son los personajes? ¿Qué opinas respecto de la lectura?
 Después de la lectura
- Dialogamos con los niños y niñas sobre los nombres de los personajes del cuento.
- Relacionan lo leído con situaciones actuales.
- El docente argumenta con contenidos del texto.
- Responden a diferentes preguntas del nivel literal e inferencial: ¿Cuáles son los argumentos de la historia?
- Usan sus palabras para expresar el contenido del texto.
Opinan sobre hechos e ideas importantes del texto, escritura, forma, imágenes, mensaje del texto.

¿Cierre
- Reflexionan sobre sus aprendizajes a través de preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?; ¿La lectura nos ayudó a acercarnos
al trabajo de la unidad?; ¿Fue fácil localizar la información en el texto?, ¿Qué nos ayudó a localizar más rápidamente la
información?; ¿Creen que hemos comprendido mejor el texto?
- Como actividad de extensión: Resuelven actividades.
LA EVALUACION: La evaluación se realiza en todo el proceso de la lectura del texto y resolución de preguntas.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Lograron los estudiantes extraer las ideas principales de la lectura?
- ¿Qué dificultades se observaron durante la resolución de las actividades propuestas?
- ¿Los recursos y materiales fueron utilizados adecuadamente durante la sesión?

_______________ ___________________
PROFESORA SUB DIRECTOR
 LISTA DE COTEJO

Identifica información explícita, relevante y

APELLIDOS YNOMBRE complementaria que se encuentra en distintas partes del
texto. Selecciona datos específicos e integra información
explícita cuando se encuentra en distintas partes del
texto con varios elementos complejos en su estructura,
así como con vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
INICIO PROCESO LOGRADO
01 AGUIRRE OLAYA Luhana
02 ALFERES SAAVEDRA,Moise
03 ARIAS QUILLAY,Jherely Cristel
04 AROTOMA RODRIGUEZ,Jafeth
05
06 CARRANZA CHAUCA, Alessandr
07 COTRINA ROMERO Estrella
08 COVEÑAS RAMIREZ Saory
09 ENCISO LUJAN, David Esteban
10 FABIAN VENTURO, Evelyn Elsa
11 GALLARDO CURITIMA,Sergio
12 GIL TAPIA, Marjorie Sayure
13 GONZA AGUILAR, Lourdes
14 HUACHI SUPO, Juan David
15 LEON NIEBLES, Albert Aron
16 MARQUEZ JIMENEZ ,Dayron Je
17 MORELI PAREDES Naomi
18 ONOFRE ESPINOZA ,Kiara
19 ORTIZ UBETA Angelie
20 RAMOS QUISPE, David
21 RIVERA JESUS ,Damaris
22 ROJAS HURTADO ,Yeraldine
23 ROMERO CHIPANA ,Andrei Ri
24 SALAS TORRES , Piero José
25 SALINAS SARMIENTO, Alex
26 SANTAMARIA NOMBERTO,Josep
27 SOTO CUBA, Leandro Alexis
28 TERRAZAS TAYPE ,Johan
29 TORRES VALDERRAMA, Leonar
30 UZURIAGA ROCA ,Daniel
31 VILLENA TORRES ,Kiara
32 YAUYO COSME, Joselyn
33 YUCRA CALLA , Damaris
 Prueba de lectura: “Las medias de los flamencos”
 
Nombre: __________________________________ fecha: ________
 
I.- Escribe una V, si cada enunciado es verdadero y una F, si es falso.

1.- _____ El autor del cuento es Horacio Quiroga.

2.- _____ Los personajes principales son los flamencos.

3.- _____ El cuento trata de explicar porqué los flamencos tienen las patas
coloradas.

4.- _____ Las medias de los flamencos estaban hechas de lana.

5.- _____ Las víboras estaban enamoradas de los flamencos.

6.- _____ Los flamencos eran muy inteligentes.

7.- _____ La lechuza les dio a los flamencos cueros de víboras.

 
II.- Encierra la letra de la respuesta correcta:

8.- Las víboras de coral realizaban una fiesta porque…

a)    estaban de cumpleaños.
b)   Habían llegado recién al lugar.
c)    Lo hacían cada vez que mudaban la piel.
 
9.- Los flamencos son…
a) aves
b) insectos
c) reptiles

10.- Los flamencos estaban _______________ de las víboras.

a) avergonzados
b) envidiosos
c) enojados

11.- El cuento se desarrolla en..

a) la selva
b) en el bosque
c) en el desierto.
 
12.- Las medias de los flamencos eran…
a)    cueros de cocodrilo
b)   cueros de osos
c)    cueros de víboras de coral.
 
13.- Los flamencos no podías dejar de…
a)    correr
b)   bailar
c)    saltar
 
14.- Para calmar su dolor, los flamencos meten…
a)    sus alas en el mar
b)   sus picos en aceite
c)    sus patas en agua.