COLEGIO PABLO NERUDA

MANUAL DE PROCESO MISIONAL

GESTIÓN ACADEMICA
“Formamos Ciudadanos Con Calidad, Respeto Y Tolerancia”

GUIAS, TALLERES Y EVALUACIONES

FECHA: GUIA X TALLER EVALUACIÓN

PROYECTO: “VALE LA PENA SOÑAR” AREA/ASIGNATURA: TRANSVERSAL
ESTUDIANTE: GRADO: CALIFICACIÓN:
SEDE:

MAESTROS
MATEMÁTICAS: SOLANYE LENGUAJE: PEDRO EULOGIO INGLÉS: ADRIAN CELIS
LÓPEZ DAZA JAIMES
SOCIALES: JORGE ENRIQUE FÍSICA: JORGE ENRIQUE ESPINEL BIOLOGÍA Y QUÍMICA:
CORREDOR OSBALDO GAMBOA JAIMES
ORIENTADORA ESCOLAR: DIANA CAROLINA VELANDIA

GUÍA TRANSVERSAL # 9
INDICADOR DE DESEMPEÑO:

MEDIANTE LA LECTURA COMPRENSIVA DE TEMAS DE CARÁCTER HISTÓRICO CULTURAL RESOLVER

PROBLEMAS AFINES A TODAS LAS CIENCIAS DEL CONOCIMIENTO.

1. VOCABULARIO PREVIO DE APRENDIZAJE: Pitágoras – fricción – geometría - Pirámide – Egipto – Río

Nilo – África – Muerte – Mito – Espiral – Cilindro -Momia – Bálsamo – Caliza – Sucesión numérica –
Maravillas.

2. PROCESOS MENTALES REQUERIDOS PARA UN BUEN DESEMPEÑO, M.E.C

READ CAREFULLY

29 enero 2018
LA FÍSICA DESVELA LOS MISTERIOS DE LAS PIRÁMIDES DE EGIPTO

Le debemos sobre todo a Hollywood —y quizá en parte a Astérix— la imagen clásica de la construcción de las pirámides
egipcias: una legión de esclavos deslomándose para arrastrar imposibles bloques de roca a golpe de látigo. La investigación
arqueológica ha desmontado algunos mitos sobre la construcción de la Gran Pirámide de Keops y a estos estudios han
venido a sumarse las ciencias empíricas, con varios experimentos que ponen a prueba los posibles métodos empleados por
los constructores de las pirámides.
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No se conoce mucho del reinado del faraón Keops o Khufu, que

reinó en el Imperio Antiguo de Egipto en el siglo XXVI a.C., pero
es universalmente conocido por legar al mundo la única de las
Siete Maravillas del mundo antiguo que ha perdurado, la
más alta y masiva de las pirámides egipcias, que se eleva a 138
metros.

La Gran Pirámide de Guiza —conocida como Pirámide de

Keops— ha sido objeto de estudio durante siglos. La colosal
escala del monumento ha suscitado innumerables teorías
sobre los métodos empleados en el tallado de los
bloques, su traslado y su construcción. Hoy se sabe que el
granito empleado en partes del interior procedía de una cantera
de Asuán, a más de 800 kilómetros de distancia, y que fue transportado en barcos por el Nilo, mientras que los bloques de
caliza que componen la mayor parte de la estructura y el antiguo recubrimiento se extraían de canteras cercanas a la obra.

En los últimos años, varios descubrimientos han venido a

esclarecer algunos detalles sobre el making ofde la Gran
Pirámide. Durante las excavaciones de un antiguo puerto del
mar Rojo, en 2013, el egiptólogo francés Pierre Tallet
encontró unos papiros que incluían el diario de Merer, uno
de los supervisores de la construcción de la pirámide. En
2014 el estadounidense Mark Lehner, al frente de la Ancient
Egypt Research Association (AERA), halló junto a las
pirámides las ruinas de un puerto que servía para
transportar los materiales a través de canales en el
Nilo. Los hallazgos en la ciudad asociada confirmaron que
los obreros no eran esclavos, sino trabajadores cualificados y bien alimentados.

ARENA HÚMEDA PARA REDUCIR LA FRICCIÓN

Una vez que los bloques de piedra llegaban al puerto de Guiza, había que acarrearlos hasta la obra y colocarlos. Todo ello
sin ruedas ni poleas, que aún no se empleaban. Es aquí donde la ciencia experimental ha aportado pistas útiles. Al
transportar un trineo con una pesada carga, basta humedecer la arena en el grado justo para reducir la fricción y
por tanto el esfuerzo, tal como demostró en 2014 un equipo de físicos dirigido por Daniel Bonn, de la Universidad de
Ámsterdam.

Fueron los propios antiguos egipcios quienes le proporcionaron a Bonn la pista clave: una pintura en la tumba de
Djehutihotep, del 1900 a.C., muestra a un grupo de hombres arrastrando una estatua sobre un trineo, mientras
delante otra persona vierte agua sobre la arena. Donde los egiptólogos veían un gesto ceremonial, Bonn vio una
solución práctica. Sus experimentos muestran que el grado justo de agua, entre un 2 y un 5% del volumen de la arena,
forma puentes capilares entre los granos que reducen el coeficiente de fricción.

Pero el traslado no era el único gran obstáculo al que debían enfrentarse los constructores de la Gran Pirámide, había que
elevar los bloques de piedra a su lugar. Según cuenta a OpenMind el egiptólogo Peter Der Manuelian, director del Museo
Semítico de Harvard, “los académicos mayoritariamente coinciden en que había un sistema de rampas para subir los
bloques. Sus direcciones, ángulos y materiales todavía son problemáticos y siempre hay nuevas (y a menudo locas)
teorías”. Lehner ha propuesto una rampa en espiral apoyada en la pirámide, como una carretera que asciende una
montaña, mientras que el arquitecto francés Jean-Pierre Houdin ha desarrollado un modelo también de rampa en espiral,
pero por el interior de la estructura.

ESTRUCTURAS CILÍNDRICAS PARA MOVER LOS BLOQUES

Sea cual fuere el diseño de las rampas, vencer las pendientes con tan pesadas cargas debía de ser una tarea ardua, aunque
tal vez lo fuera algo menos si los egipcios empleaban el sistema descrito en 2014 por el físico de la Universidad Estatal de
Indiana (EEUU) Joseph West. Otros expertos habían propuesto el posible uso de estructuras cilíndricas de madera que
permitían hacer rodar los bloques, pero la propuesta de West, nacida de un proyecto para sus estudiantes, es notablemente
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más sencilla. Consiste en atar tres postes de madera a cada cara del bloque, convirtiendo su sección cuadrada
en un polígono de 12 lados. De este modo, incluso una sola persona puede hacer rodar un pesado bloque.
Javier Yanes
Tomado de: https://www.bbvaopenmind.com/ciencia/fisica/la-fisica-desvela-los-misterios-de-las-
piramides-de-egipto/

REVELAN LA "RECETA ORIGINAL" USADA EN EL ANTIGUO EGIPTO PARA MOMIFICAR (Y QUE FUE UTILIZADA
MUCHO ANTES DE LO QUE SE PENSABA)
Victoria Gill BBC
16 agosto 2018
Científicos en Reino Unido realizaron múltiples análisis químicos
en una momia de cerca de 5.600 años de antigüedad para
descifrar la fórmula. Y constataron que fue usada mucho antes de
lo que se pensaba.
La momia, que data de entre 3.700 y 3.500 años a.C., se
encuentra en el Museo Egipcio de Turín en Italia.
Estos restos "realmente plasman la técnica fundamental usada en
la momificación en Egipto durante 4.000 años", señaló a la
BBC Stephen Buckley, arqueólogo de la Universidad de York en
Inglaterra y uno de los autores del nuevo estudio.
La receta básica para momificar era la siguiente:
▪ Aceite vegetal, posiblemente aceite de sésamo
▪ Extracto de plantas o raíces "tipo bálsamo" que podría provenir de una especie de junco (Scirpus holoschoenus)
▪ Goma vegetal, un azúcar natural que podría haber sido extraído del árbol de acacia.
▪ Crucialmente, resina de alguna conífera, probablemente resina de pino.
Al mezclarse con el aceite, la resina le otorgaba propiedades antibacterianas, que impedían la descomposición del
cuerpo.
"Hasta ahora no teníamos una momia prehistórica que permitiera demostrar tan perfectamente desde el punto de vista
químico los orígenes del proceso que llevó a la momificación que todos conocemos", señaló Buckley.
¿Cómo dieron con la fórmula?
Los textiles se encuentran en la colección egipcia del Museo Bolton, en la
localidad del mismo nombre en el norte de Inglaterra.
Los tejidos datan aproximadamente del año 4.000 a.C., una época muy anterior
al período en que se creía comenzó las momificaciones.
"En general se pensaba que la momificación había comenzado cerca del
año 2.600 a.C., cuando se construyó la Gran Pirámide", afirmó Buckley.

El embalsamiento era simplemente uno de los pasos en el proceso cuidadoso de

preservar los cuerpos. Los pasos principales de la momificación, luego de lavar y purificar el cuerpo, eran los
siguientes:
▪ Extraer el cerebro, posiblemente usando un procedimiento para licuarlo
▪ Extraer los órganos internos
▪ Colocar el cuerpo en natrón, una sal natural para desecarlos
▪ Recubrir el cuerpo en la receta para embalsamar con el fin matar las bacterias y sellarlo
▪ Envolver el cuerpo en vendas de lino o sudario
"Lo fundamental para preservar el cuerpo era desecarlo y recubrirlo en la receta para embalsamar", explicó Buckley.

Tomado de: https://www.bbc.com/mundo/noticias-45209512

ALGUNAS CURIOSIDADES DE LA GRAN PIRÁMIDE

Algunas de estas curiosidades podrían ser por ejemplo que la elipse que describe la Tierra en su órbita alrededor
del Sol mide 930 millones de kilómetros y el perímetro de la base de la G.P. se aproxima a 928 metros; dos cifras
(factor de escala aparte) suficientemente próximas, como para preguntarse si es una casualidad, o es algo más.
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Otro dato sorprendente es la coincidencia numérica, a sus escalas respectivas, entre la distancia mínima Tierra-Sol,
en el perihelio, que es de 147.098.660 km, y la altura total de la G.P. con el zócalo incluido, que es de 147,134 m.
Nuevamente dos cifras tan similares que parece improbable que esta relación sea casual, dado que en la aproximación de
ambas cifras, la distancia mínima al Sol, es de unos 1.000 millones de veces la altura de la G.P., y sin embargo
la aproximación de ambas cifras se cumple con una exactitud de un 99,98%. Por cierto, la altura de la G.P. en la actualidad
ha perdido unos 9 m, ya que le arrancaron su recubrimiento original de piedra caliza blanca y pulida, formada por
grandes bloques de piedra tallada, de los que sólo queda parte de una hilera en la cara norte, como puede verse en la
imagen adjunta superior.

Dato curioso y extraño también, probablemente pura casualidad ¿o tal vez no?, es que un cuerpo humano tiene 206
huesos, que es el mismo número que el de hileras de bloques de piedra que tiene la G.P., también 206. Otra
rareza, que se pudo apreciar, por primera vez, en una antigua foto de la RAF británica, es como la luz rasante, durante
los equinoccios remarca las dos partes en que se dividen las cara de la G.P., como puede apreciarse en la imagen superior,
en la que la G.P. aparece en la parte de arriba; este hecho y su orientación hacia el norte geográfico genera en las
caras norte y sur un fenómeno de proyección de sombras durante los equinoccios de primavera y otoño, en los que, hacia
el amanecer y durante unos minutos, la mitad oeste de las caras norte y sur es iluminada por los rayos del Sol, mientras la
mitad este permanece en sombra; ocurriendo exactamente lo contrario en el ocaso de la misma fecha. Es el
denominado efecto relámpago, y esta singularidad óptica y geométrica serviría probablemente para señalar las
efemérides astronómicas que son los equinoccios, fechas con igual duración del día y la noche.

En otro orden de cosas, existe una serie matemática conocida como Sucesión de Fibonacci, alias del matemático italiano
Leonardo de Pisa (1170-1250), que es posiblemente una de las sucesiones numéricas más conocidas.
La serie numérica de Fibonacci se obtiene comenzando
por los dos primeros números, 0 y 1, y después cada número
de la serie se obtiene sumando los dos que le preceden, con
lo que resulta: 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233,
377, 610, 987, …

Y, hablando de números famosos, tal vez el más popular de

todos sea el número Pi, cuyo valor 3,1415926535…, suele
expresarse brevemente como 3,1416; pues bien, el valor del
número Pi se obtiene, con gran aproximación dividiendo el
perímetro de la base de la G.P. por el doble de su
altura.

La cámara en dónde se guarda la momia, ha sido

construida con una alineación perfectamente horizontal y vertical, con una desviación de menos de 1 milímetro, para
unas dimensiones de 10,481 metros de largo, 5,235 metros de ancho y 5,858 metros de alto.

LUEGO DE LEER, BUSCA EN EL DICCIONARIO EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS

DESCONOCIDAS, ESCRÍBELAS EN EL CUADERNO VOCABULARIO.
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DBA
Utiliza y explica diferentes estrategias para encontrar el área y volumen de objetos
regulares en la solución de problemas en las matemáticas y en otras ciencias.

Identifica regularidades y argumenta propiedades de figuras geométricas a partir de

teoremas y las aplica en situaciones reales.

Utiliza teoremas, propiedades y relaciones geométricas (teorema de Pitágoras) para

proponer y justificar estrategias de medición y cálculo de longitudes.

La pirámide es un poliedro formado por un polígono cualquiera (la base) y caras triangulares que
coinciden en el punto superior, llamado ápice.
❖ Una de las formas en que se puede clasificar una pirámide, es según el número de lados que
tiene su base:

• Pirámide triangular: la base es un triángulo

(3 lados).
• Pirámide cuadrangular: la base es un
cuadrilátero (4 lados).
• Pirámide pentagonal: la base es un
pentágono (5 lados).
• Pirámide hexagonal: la base es un hexágono (6 lados).

❖ En una pirámide se pueden diferenciar los siguientes elementos:

✓ Base (B): polígono cualquiera. Es la única cara que no toca al vértice de la

pirámide.
✓ Caras (C): los triángulos de los laterales y la base.
✓ Aristas (a): segmentos donde se encuentran dos caras de la pirámide.
Podemos distinguir: aristas laterales, que son las que llegan al vértice (o
ápice) y aristas básicas, que están en la base.
✓ Altura (h): distancia del plano de la base al vértice de la pirámide.
✓ Vértice de la pirámide (V): punto donde confluyen las caras laterales
triangulares. También se llama ápice.
✓ Apotema de la pirámide (ap): distancia del vértice a un lado de la base.
Solo existe en las pirámides regulares. Puesto que en este caso las caras
laterales son isósceles, la apotema de la pirámide es también la altura de
las caras laterales.
✓ Apotema de la base (apb): distancia de un lado de la base al centro de
ésta. Solo existe en las pirámides regulares.
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TEOREMA DE PITÁGORAS
El Teorema de Pitágoras es un teorema que nos permite relacionar los tres lados
de un triángulo rectángulo, por lo que es de enorme utilidad cuando conocemos
dos de ellos y queremos saber el valor del tercero.

Como ya se sabe, un triángulo rectángulo es aquél en el que uno de sus tres ángulos
mide 90 grados, es decir, es un ángulo recto.

Pues bien, el Teorema de Pitágoras dice que: En todo triángulo rectángulo, el

cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los
catetos.

Dado un triángulo rectángulo de catetos a y b e hipotenusa h (el lado opuesto al ángulo

recto).

EJEMPLO:
1. Se quiere sujetar un poste vertical de 5 metros de altura con un cable tirante desde su parte
más alta hasta el suelo. Si la distancia desde el punto de anclaje del cable en el suelo a la base
del poste es de 12 metros, ¿cuánto debe medir el cable?

Como el poste vertical es perpendicular al suelo, forma

un ángulo recto con él. Si consideramos el propio poste,
el cable y la distancia entre la base del poste y el punto
de anclaje al suelo, tenemos un triángulo rectángulo:

Llamando x a la longitud del cable (hipotenusa), y

aplicando el Teorema de
Pitágoras, se debe cumplir que: RESPUESTA: Es
decir, el cable debe
medir 13 metros.

1. Una escalera de 2,5 metros de longitud está apoyada en una pared vertical. Si el pie de la escalera
está colocado a medio metro de dicha pared, ¿a qué altura llega la parte superior de la escalera

Llamando h a la altura (cateto) que alcanza la escalera en la pared, y

aplicando el Teorema de Pitágoras, se tiene que para hallar cateto:
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ÁREAS Y VOLUMEN DE UNA PIRÁMIDE REGULAR:

Podemos hallar el área lateral, área total y volumen de este cuerpo geométrico, utilizando las siguientes formulas:

➢ ÁREA LATERAL:
El área lateral es igual a la suma de las áreas de las caras triangulares. También se puede calcular multiplicando el
perímetro del polígono de la base por la altura de una cara lateral (ap o apotema) de la pirámide y divido entre 2.

Pb =perímetro de la base (suma de los lados)

AP = apotema de la pirámide o altura lateral

➢ ÁREA TOTAL:
El área total es igual al área lateral más el área del polígono de la base.

➢ VOLUMEN:
El volumen es igual a la tercera parte del producto del área de su base por su altura.

EJEMPLO:
1. En un restaurante nos ponen el siguiente postre. Tiene una pinta deliciosa, pero queremos saber cuánto chocolate
vamos a comernos, por aquello de la dieta. Con ojos matemáticos, vemos que el chocolate forma una pirámide
cuadrangular, así que nos disponemos a tomar medidas para calcular cuánto chocolate nos vamos a comer. Los datos
que tomamos son: lado de la base = 4 cm; apotema = 6 cm; altura de la pirámide = 5 cm. ¿Qué área ocupa el postre?
¿Cuánto chocolate nos vamos a comer?
Solución:
Con los datos del problema, tan solo tenemos que aplicar las fórmulas de la pirámide.
Para saber el área del postre comenzamos con calcular el área lateral, luego el área total y por último el volumen:

AL = (Pb X AP) / 2 AT = AL + Ab V = (Ab X h) /3

AL = (16cm x 6cm) / 2 AT = 48cm2 + (4cm x 4cm) V = (16cm2 X 5cm) / 3
AL = 96cm2 / 2 AT = 48cm2 +16cm2 V = 80cm3 / 3
AL = 48 cm2 AT = 64cm2 V = 26, 67cm3

RESPUESTA: El área total del postre de chocolate es de 64cm2 y la cantidad de chocolate que nos vamos a comer al
consumir el postre es de 26,67cm3.
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2. Calcular el área total y el volumen de una pirámide pentagonal regular cuya apotema de la base
es igual a 4 cm, la arista de la base es igual a 6 cm y cuya altura mide 10 cm.
Solución:
Para hallar el área total primero se calcula el área lateral. La
fórmula para calcular el área lateral de la pirámide pentagonal
es: AL = (Pb X AP) / 2
Pero no se tiene el valor de la apotema (AP) y para hallarla se
utiliza el Teorema de Pitágoras, donde la hipotenusa en este
caso toma el valor de la apotema y los catetos son (h) altura y
apb (apotema de la base) y la
reemplazamos en la
fórmula del Teorema de la
siguiente manera:

Ahora si se puede hallar el área lateral, el área total y el volumen:

AT = AL + Ab
AL = (Pb X AP) / 2
AT = AL + (5 x L (lado) x apb (apotema de la base) /2)
AL = ((6cm x 5 lados) x 10,77cm) / 2
AT = 161,55cm2 + ((5 X 6cm X 4cm) /2)
AL = (30cm x 10,77cm) / 2 AT = 161,55cm2 + (120cm2 /2)
AL = 323,1cm2 / 2 AT = 161,55cm2 + 60cm2
AL = 161,55 cm2 AT = 221,55 cm2

V = (Ab X h) /3
V = (60 cm2 X 10cm) / 3 RESPUESTA: El área total de la pirámide pentagonal es de
V = 600 cm3 / 3 221,55 cm2 y su volumen es de 200 cm3.
V = 200 cm3
TALLER:
1. Se ha colocado un cable de 260 metros que parte desde la cima de la torre Eiffel y
que termina en el suelo a 150 metros del centro de la base de la torre (ver figura).
Calcular la medida aproximada de la torre Eiffel.
2. Guillermo se encuentra ubicado a 10 metros de una torre de apartamentos y lanza su
pelota en línea recta ascendente y alcanza el tercer piso del edificio (5 metros de
altura). ¿Cuánto mide la trayectoria de la pelota (desde que lanza hasta que impacta)?
3. ¿Qué altura alcanza la cometa de Salome si la cuerda mide 8 metros y tendría que
moverse 6 m para ubicarse debajo de ella?
4. Tito tiene una cometa en forma de rombo, cuyas diagonales miden 32cm y 24cm.
Halle el perímetro de la cometa.

5. Según la lectura “Algunas curiosidades de la Gran Pirámide”. Hallar:

a) El área lateral de la Gran Pirámide
b) El área total de la Gran Pirámide
c) El volumen de la Gran Pirámide
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6. La tía de Carolina le ha traído de recuerdo de su viaje un reloj del Ónix para que decorara
su habitación. Carolina como acaba de aprender a hallar áreas y volúmenes de cuerpos
geométricos quiere hacerlo con su nuevo objeto. Para ello toma las medidas, las cuales son:
lado de la base 6,5 cm, apotema 15 cm y apotema de la base 9 cm.
a) ¿Cuál es el área lateral del reloj?
b) ¿Cuál es el área total del reloj?
c) ¿Cuál es el volumen del reloj?

7. Lucia le ha comprado a su hermano para el cumpleaños una versión pequeña de la gran

pirámide. Ella desea envolverla en papel regalo y para ello necesita conocer el área de su regalo.
Las medidas de la pirámide que Lucia compro son las que aparecen en la figura.
a) ¿Cuál es el área lateral de la versión pequeña de la Gran Pirámide que compró
Lucia?
b) ¿Cuál es el área total de la versión pequeña de la Gran Pirámide que compró
Lucia?
c) Si el pliego de papel regalo que compró Lucia para envolver el regalo es
rectangular y mide 8cm de largo y 5cm de ancho. ¿Cuántos pliegos necesita Lucia
para envolver el regalo?
d) Si un pliego de papel regalo de los que utiliza Lucia, cuesta $550. ¿Cuánto dinero
debe pagar Lucia para comprar los pliegos necesarios para envolver el regalo?

8. Mayra está elaborando una maqueta y desea colocarle unos árboles en forma de pino; en sus
materiales ha encontrado unas pirámides cuadrangulares y las quiere usar para hacer los pinos; pero
estas son de madera y necesita pintarlos de color verde para que se vean reales. Ella necesita saber
cuánta pintura comprar. Su papá le dice que para eso, primero debe calcular el área de una pirámide
de las que tiene. Mayra decide medir una pirámide y sus datos fueron: un lado de la base de 7,7
centímetros, una altura de 6,2 centímetros y la apotema de 7,3 centímetros.

a) ¿Cuántos centímetros cuadrados debe cubrir la pintura de una de las pirámides?

b) Si un tarro de pintura sirve para pintar 550cm2. ¿Cuántos tarros debe tener para
pintar 2 docenas de árboles?
c) Mayra desea colocar en el jardín de su maqueta 15 árboles y un tarro de pintura
cuesta $1300. ¿Cuánto debe pagar para comprar la pintura suficiente para los árboles
de su maqueta?
d) ¿Qué volumen tienen las 15 copas de árbol que Mayra va a colocar en su maqueta?

9. El tejado de la casa tiene forma de pirámide cuadrangular, sin base. Un lado de su base mide 16
m y su apotema es de 4 m. se sabe que el tamaño de cada teja para cubrir el techo es de 2 m2 y su
precio es de $18000.
Si se tiene en cuenta que se deben comprar 10 tejas más de las necesarias para reemplazar
las que se rompan.
a) ¿Cuántas tejas se necesitan para cubrir el techo?
b) ¿Cuántas tejas se compraron en total?
c) ¿Cuál es el costo total de las tejas que se compraron?

10. Elaborar una pirámide tridimensional con el material que desee. Y realizar:
a) Pasos de la elaboración con dibujos.
b) Medir los elementos de su pirámide (altura, apotema de la base, apotema, arista,…)
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DBA

Reconoce en las producciones literarias como cuentos, relatos cortos, fábulas y novelas, aspectos
referidos a la estructura formal del género y a la identidad cultural que recrea.

Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del texto y con
sus contextos de producción y circulación

1. Busque cuatro resaltadores de diferente color. (Puede utilizar colores). Con el primer color
(AMARILLO)se resaltan los títulos y subtítulos. Con el segundo color (AZUL) se resaltan las
palabras desconocidas. Con el tercer color (ROJO) se resalta la idea principal y con el cuarto color
(VERDE) se resaltan las ideas secundarias.

2. Responda las siguientes preguntas:

2.1 ¿Qué tipo de texto es el anterior artículo? Explica con tus palabras.
2.2 ¿Para qué crees tú que se construyeron las pirámides de Egipto? Explica en un párrafo.
2.3 ¿De todo lo leído que te llamó más la atención? Explica
2.4 Detrás de las pirámides se tejen muchos mitos y leyendas. Consulta y escribe una leyenda relacionada
con la construcción de las pirámides.
2.5 En América varios grupos indígenas construyeron pirámides, averigua cuáles y haz una sinopsis.
2.6 Busca la película “LA MOMIA” véala en familia y haga una comparación con el texto.
2.7 Invente un cuento en dónde el personaje principal esté atrapado en una pirámide y necesita una
clave para poder salir y sobrevivir.
2.8 La escritura egipcia tenía como base los jeroglíficos, averigua ¿cómo se comunicaban los egipcios?,
¿dónde escribían? ¿Cómo escribían?
2.9 Con las palabras desconocidas escriba un texto coherente.
2.10 Escoge un párrafo del anterior artículo y reescríbelo utilizando palabras propias.

3. RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DEL TEXTO DE LAS PIRÁMIDES

3.1 La investigación arqueológica ha desmontado algunos mitos sobre la construcción de la Gran
Pirámide de Keops y a estos estudios han venido a sumarse las ciencias empíricas, con varios
experimentos que ponen a prueba los posibles métodos empleados por los constructores de las
pirámides.
El anterior texto nos dice que
A. los arqueólogos no creen en la leyenda de la construcción de las pirámides.
B. siempre se ha pensado que las pirámides fueron construidas por esclavos.
C. la ciencia explica con experimentos construye nuevas pirámides.
D. la construcción de las pirámides fue por extraterrestres.

3.2 La palabra subrayada se puede cambiar por

A. teórica B. experimental C. hipotética D. exacta
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3.3 Donde los egiptólogos veían un gesto ceremonial, Bonn vio una solución práctica. Sus experimentos
muestran que el grado justo de agua, entre un 2 y un 5% del volumen de la arena, forma puentes capilares
entre los granos que reducen el coeficiente de fricción.
El anterior párrafo permite inferir que
A. Los egiptólogos pensaban que las pinturas eran en honor a un dios.
B. las pirámides estaban conectadas con los dioses.
C. todo lo que se diga de las pirámides es un mito.
D. los experimentos modernos solo aumentan la leyenda.

3.4 El gesto ceremonial a que se refiere el texto se puede aplicar a

A. la novela de ciencia ficción. B. las leyendas de espantos y duendes.
C. a la poesía épica. D. a los mitos.

3.5 Según el texto “Una vez que los bloques de piedra llegaban al puerto de Guiza, había que acarrearlos hasta
la obra y colocarlos. Todo ello sin ruedas ni poleas, que aún no se empleaban” se permite entender que
A. en Roma se fabricaban bloques de piedra. B. en la antigüedad había buenas grúas.
C. para cargar los bloques de piedra se utilizaban poleas. D. los bloques de piedra eran arrastrados
hasta la obra.
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MAYA PYRAMIDS

The Maya are a people of southern Mexico and northern Central America (Guatemala, Belize, western
Honduras, and El Salvador) with some 3,000 years of history. Archaeological evidence shows the Maya
started to build ceremonial architecture approximately 3,000 years ago. The earliest monuments
consisted of simple burial mounds, the precursors to the spectacular stepped pyramids from the Terminal
Pre-classic period and beyond.

These pyramids relied on intricate carved stone in order to create a stair-stepped design. Many of these
structures featured a top platform upon which a smaller dedicatory building was constructed, associated
with a particular Maya deity. Maya pyramid-like structures were also erected to serve as a place of
interment for powerful rulers. Maya pyramidal structures occur in a great variety of forms and functions,
bounded by regional and periodical differences.

QUESTIONS:
1. Translate the paragraph about “Maya pyramids” into spanish.
2.1 Make a list with all the adjectives you can find in both readings: LA FÍSICA DESVELA LOS
MISTERIOS DE LAS PIRÁMIDES DE EGIPTO and MAYA PYRAMIDS
2.2 Write the general idea for each of the texts.
2.3 Make a comparison chart between mayan pyramids and egyptian pyramids including proper elements
for each one.
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2.4 Write at least five comparisons between Mayan pyramids and egyptian pyramids. Example: egyptian
pyramids were more ancient than Maya pyramids. (if you need, you can look for more information about
“mayan pyramids”)
2.5 What do you interpret were the uses in each case of the pyramids?
2.6 Imagine you are an egyptian in the XXVI b.c. Write a little paragraph talking about the construction of the
pyramid.

CHOOSE THE BEST OPTION

3.1 Which Pyramid is the highest ?
a. Mayan pyramids
b. Chichén-Itza pyramid
c. Keops pyramid
d. Mesopotamian Pyramid

3.2 What was the method used to transport the big blocks in the contruction of the “big pyramid”?
a. cilinders made of wood
b. Big wires and helicopters
c. wet sand to reduce friction
d. heavy machines and builders

1. Identifique al menos dos mitos que se hayan caído con la investigación arqueológica y científica de las
pirámides de Egipto.
2. De acuerdo al texto, que entendió por investigación científica.
3. En un mapa de África localice a Egipto y su posición geográfica.
4. Explique ¿Cuál fue la importancia social y económica del río Nilo para los egipcios?
5. Dibuje lo más detalladamente posible la Pirámide de Keops.
6. Identifique las características y métodos de construcción de las pirámides.
7. De acuerdo al texto que entendió usted por un método y ¿cuál es su la importancia en una investigación?
8. Se puede afirmar que ¿los esclavos construyeron las pirámides en Egipto? Argumente su respuesta
9. De acuerdo al texto de la guía 9, identifique cuatro aportes que dejaron los egipcios.
10. Sin usar internet o textos de libros, que aprendió usted hoy sobre la cultura egipcia...
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La fuerza de rozamiento o fuerza de fricción es aquella que se produce cuando dos superficies entran en
contacto, esta fuerza se origina debido a que no existen en la naturaleza superficies totalmente lisas y
por lo tanto todas tienen algún porcentaje de porosidad, esta porosidad es la que al entrar en contacto
las dos superficies produce la fuerza de rozamiento.

La fuerza de rozamiento se opone al movimiento, es decir, tiene sentido contrario al movimiento y es la

que hace que un cuerpo que se está moviendo por la acción de una fuerza, si se le deja de aplicar esa
fuerza, se para. Por ejemplo, cuando se patea un balón sobre el pasto, el balón se desliza sobre este,
pero debido a la fuerza de fricción que se produce entre el balón y el pasto, además del aire, el balón se
detiene. Para minimizar el efecto del razonamiento o bien se pulen las superficies o bien, se lubrican, ya
que el aceite rellena las imperfecciones, evitando que estas se enganchen.

Teniendo como base los conceptos anteriores, responda las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué crees el grosor de las llantas de un vehículo es fundamental para que el conductor tenga un
mayor o menor dominio del auto?

2. Se quiere deslizar un cuerpo muy pesado, si en un primer caso para deslizarlo se utiliza un plástico
mojado, y en un segundo caso un plástico seco, ¿en cuál crees que se deslice con mayor facilidad en el
primero o en el segundo caso? por qué?

3. “Al transportar un trineo con una pesada carga, basta humedecer la arena en el grado justo” La acción
anterior la realizaban los egipcios con el fin de:
A. Aumentar la fuerza de fricción B. Reducir la velocidad
C. Reducir el esfuerzo a la hora de moverlo D. Aumentar el esfuerzo a la hora de moverlo

4. “Al transportar un trineo con una pesada carga, basta humedecer la arena en el grado justo”. La
acción anterior lo realizaban los egipcios, porque ellos sabían que cuando se agrega agua a la arena,
surgen los llamados puentes capilares, pequeñas gotitas de agua que unen a los granos entre sí y hace
que la fuerza de fricción sea:

A. Mayor B. Nula C. Igual D. Menor

5. “La momia, que data de entre 3.700 y 3.500 años a.C., se encuentra en el Museo Egipcio de Turín en
Italia”. Expresar las anteriores cantidades en notación científica

6.En el gráfico, h representa el ancho, Al representa el alto y l representa el largo. Convertir dichas
longitudes en kilómetros
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7. “Algunas de estas curiosidades podrían ser por ejemplo que la elipse que describe la Tierra en su órbita
alrededor del Sol mide 930 millones de kilómetros”. Teniendo como base el texto anterior:

a. Exprese esa cantidad en notación científica

b. Convierta esa cantidad en metros

8. Al humedecer la arena con el agua, la velocidad a la que podían mover los bloques de piedra aumentaba de
0.2 km/h a 0.5 km/h. Convierta esos valores de las velocidades en m/s

RESPONDA LAS PREGUNTAS DE LA 1 A 3 DE ACUERDO AL TEXTO

Hoy se sabe que el granito empleado en partes del interior procedía de una cantera de Asuán,
a más de 800 kilómetros de distancia, y que fue transportado en barcos por el Nilo, mientras
que los bloques de caliza que componen la mayor parte de la estructura y el antiguo
recubrimiento se extraían de canteras cercanas a la obra. La caliza es una roca sedimentaria
compuesta mayoritariamente por carbonato de calcio (CaCO3), generalmente calcita, aunque
frecuentemente presenta trazas de magnesita (MgCO3 carbonato de magnesio) y otros
carbonatos.

1. Los bloques de caliza que componen la mayor parte de la estructura y el antiguo recubrimiento se
extraían de canteras cercanas a la obra contienen como sustancia química el
A. MgCO3 B. MgCO2 C. CaCO2 D. CaCO3

2. El CaCO3 es una roca caliza sedimentaria compuesta de un átomo de carbono, un átomo ce calcio y
tres átomos de oxígeno cuyo compuesto se denomina
A. carbonato de hierro B. carbonato de oxígeno C. carbonato de hidrógeno D. carbonato de calcio

3. magnesita (MgCO3 carbonato de magnesio) está compuesto de un átomo de magnesio, un átomo de

carbono y tres átomos de oxígeno. También tiene una mol de magnesita, por lo tanto, está compuesto
A. tres moles del compuesto B. tres átomos iguales C. tres átomos deferentes D. cinco átomos
iguales

RESPONDA LAS PREGUNTA 4 Y 5 DE ACUERDO

El aceite de sésamo destaca especialmente su composición en ácidos grasos insaturados,

sobre todo ácido linoleico (omega 6) y ácido oleico (omega 9). El aceite de sésamo es rico en
minerales: Zn=zinc, Ca=calcio, Mg=magnesio y P=fósforo.
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El ácido oleico y su fórmula química molecular es C18H34O2 (o bien, desarrollada,

CH3(CH2)7CH=CH(CH2)7COOH). Su nombre IUPAC es ácido cis-9-octadecenoico, y su nombre
de taquigrafía de lípido es 18:1 cis-9. El ácido linoleico es un ácido graso esencial de la serie
omega 6, es decir, el organismo no puede crearlo y tiene que ser adquirido a través de la dieta.
Es un ácido graso poliinsaturado, con dos dobles enlaces: COOH–(CH₂)₇–CH=CH–CH₂–CH=CH–
(CH₂)₄–CH₃.
Fórmula: C18H32O2; Masa molar: 280,4472 g/mol; la IUPAC: cis, cis-9,12-Octadecadienoic acido

4. El ácido oleico o ácido cis-9-octadecenoico tiene fórmula molecular C18H34O2 que está compuesta por tres
clases de átomos y tiene una mol, de acuerdo a esto la cantidad de átomos de carbono, hidrógeno y oxígeno
son
A. C=18, H=33 y O=1 B. C=18, H=33 y O=2 C. C=18, H=34 y O=2 D. C=18, H=33 y O=1

5. El ácido linoleico es un ácido graso esencial de la serie omega 6, es decir, el organismo no puede crearlo y
tiene que ser adquirido a través de la dieta. Es un ácido graso poliinsaturado, con dos dobles enlaces: COOH–
(CH₂)₇–CH=CH–CH₂–CH=CH–(CH₂)₄–CH₃. Fórmula: C18H32O2; Masa molar: 280,4472 g/mol; la IUPAC: cis,
cis-9,12-Octadecadienoic acido; las moles que tiene el ácido linoleico es COOH–(CH₂)₇–CH=CH–CH₂–CH=CH–
(CH₂)₄–CH₃ son
A. 4 moles B. 3 moles C. 1 mol D. 2 moles

LA PIRÁMIDE DE MASLOW
Conozca las necesidades humanas para triunfar

La Pirámide de Maslow forma parte de una teoría psicológica que inquiere acerca de la motivación y las
necesidades del ser humano: aquello que nos lleva a actuar tal y como lo hacemos.
Abraham Maslow propuso una teoría en la cual existe una jerarquía de las necesidades humanas, y defendió
que conforme se satisfacen las necesidades más básicas, los seres humanos desarrollamos necesidades y
deseos más elevados. A partir de esta jerarquización se establece lo que se conoce como Pirámide de Maslow.
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Tipos de necesidades

En la pirámide de Maslow, este investigador habla acerca de las necesidades instintivas y hace una
distinción entre necesidades “deficitarias” (fisiológicas, seguridad, sociales, estima) y de “desarrollo del
ser” (autorrealización). La diferencia existente entre una y otra se debe a que las “deficitarias” se refieren
a una carencia, mientras que las de “desarrollo del ser” hacen referencia al quehacer del individuo.
Satisfacer las necesidades deficitarias es importante para evitar consecuencias o sentimientos
displacenteros. Así pues, la pirámide de Maslow tiene 5 niveles de necesidades:

1. Necesidades fisiológicas

Incluyen las necesidades vitales para la supervivencia y son de orden biológico. Dentro de este grupo,
encontramos: necesidad de respirar, de beber agua, de dormir, de comer, de sexo, de refugio. Así pues,
en este estrato de necesidades se encuentran aquellas que hacen posibles los procesos biológicos más
fundamentales que hacen que la existencia del cuerpo sea viable. Proporcionan cobertura a las funciones
fisiológicas que mantienen el equilibrio en nuestros tejidos, células, órganos y, especialmente, nuestro
sistema nervioso.

2. Necesidades de seguridad

En esta parte de la pirámide de Maslow se incluyen las necesidades de seguridad son necesarias para
vivir, pero están a un nivel diferente que las necesidades fisiológicas. Es decir, hasta que las primeras
no se satisfacen, no surge un segundo eslabón de necesidades que se orienta a la seguridad personal,
al orden, la estabilidad y la protección. Aquí figuran: la seguridad física, de empleo, de ingresos y
recursos, familiar, de salud, entre otros.

3. Necesidades de afiliación (Sociales)

Maslow describe es tas necesidades como menos básicas, y tienen sentido cuando las necesidades
anteriores están satisfechas. Para Maslow, esta necesidad se expresa cuando las personas buscan
superar los sentimientos de soledad y sentir que hay vínculos afectivos entre ellas y ciertas personas. Es
decir, cuando se intenta trascender el ámbito individual y establecer vínculos con el entorno social. Estas
necesidades se presentan continuamente en la vida diaria, cuando el ser humano muestra deseos de
casarse, de tener una familia, de ser parte de una comunidad, ser miembro de una iglesia o asistir a un
club social.

4. Necesidades de reconocimiento (Estima)

Este nivel de la jerarquía de necesidades humanas también es conocido como necesidades de estima, y
tiene que ver con el modo en el que nos valoramos nosotros y nos valoran los demás.

Tras cubrir las necesidades de los tres primeros niveles de la Pirámide de Maslow, aparecen las
necesidades de reconocimiento como aquellas que favorecen el fortalecimiento de la autoestima, el
reconocimiento hacia la propia persona, el logro particular y el respeto hacia los demás; al satisfacer
dichas necesidades, la persona se siente segura de sí misma y piensa que es valiosa dentro de la
sociedad. Cuando estas necesidades no son satisfechas, las personas se sienten inferiores y sin valor.

Según Maslow existen dos necesidades de reconocimiento: una inferior, que incluye el respeto de los
demás, la necesidad de estatus, fama, gloria, reconocimiento, atención, reputación, y dignidad; y otra
superior, que determina la necesidad de respeto de sí mismo, incluyendo sentimientos como
autoconfianza, competencia, logro, independencia y libertad.
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5. Necesidades de autorrealización

Por último, en el nivel más alto se encuentran las necesidades de autorrealización y el desarrollo de las
necesidades internas, el desarrollo espiritual, moral, la búsqueda de una misión en la vida, la ayuda
desinteresada hacia los demás.

Este nivel de la pirámide de Maslow es uno de los rangos de la jerarquía de necesidades más difíciles de
definir, porque tiene que ver con objetivos altamente abstractos y que no se consiguen con acciones
concretas, sino con cadenas de acciones que se producen durante periodos relativamente largos. Por
consiguiente, cada individuo tendrá necesidades de autorrealización diferentes y personalizadas.

Tomado de: https://psicologiaymente.com/psicologia/piramide-de-maslow

Lea y responda las siguientes preguntas:

1. Busca en el diccionario el significado de las palabras desconocidas
2. Realice un mapa conceptual sobre la Pirámide de Maslow
3. ¿A qué hace referencia la Pirámide de Maslow?
4. ¿Cuáles son las necesidades deficitarias?
5. ¿Qué significa necesidad deficitaria?
6. ¿Cuál es la necesidad del desarrollo del ser?
7. ¿Qué clase de necesidades son importantes para evitar consecuencias o sentimientos displacenteros?
8. Según la pirámide de Maslow, ¿se puede pasar de la necesidad fisiológica a la necesidad social, sin
satisfacer la necesidad de seguridad? ¿Por qué?
9. Explica con tus propias palabras la necesidad de reconocimiento o estima
10. A nivel personal, ¿Cuáles necesidades ha satisfecho hasta el momento? Explica tu respuesta
11. A nivel personal ¿Cuáles necesidades le falta por satisfacer? Explica tu respuesta

HOMEWORK

OBSERVA EL SIGUIENTE CUADRO

1. Escribe tu nombre con el alfabeto anterior.

2. Inventa tu propio alfabeto egipcio.

3. Escribe una frase célebre con tu nuevo alfabeto.

“UNA AUTOIMAGEN POSITIVA ES EL MAYOR PREDICTOR DEL ÉXITO EN LA VIDA” Anónimo.