TEXTOS PARA PRACTICAR EL TEMA, RESUMEN Y LA ARGUMENTACIÓN

Texto 1

Lee el texto de la opción A del examen de EvAU de 2018b (está en el aula virtual)

1. Enuncie el tema del texto.

2. Redacte un resumen del contenido del texto.

Texto 2

Lee el texto de la opción B del examen de EvAU de 2018b (está en el aula virtual)

1. Enuncie el tema del texto.

2. Redacte un resumen del contenido del texto.

Texto 3

Lee el texto “Poder”, de Eugenio Trías (p. 13 del libro)

1. Enuncie el tema del texto.

2. Redacte un resumen del contenido del texto.

Texto 4

Lee el texto “Tengo un sueño”, de Rosa Montero (p. 13 del libro)

1. Enuncie el tema del texto.

2. Redacte un resumen del contenido del texto.

Texto 5

Lee el texto “Escuela”, de Eduardo Punset (p. 15 del libro)

1. Enuncie el tema del texto.

2. Redacte un resumen del contenido del texto.

Texto 6

Lee el texto “Lecciones”, de Arturo Pérez-Reverte (p. 15 del libro)

1. Enuncie el tema del texto.

2. Redacte un resumen del contenido del texto.

Texto 7

1. Elabore un texto argumentativo a favor o en contra del derecho de los políticos a

preservar la privacidad de su vida íntima y familiar.

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Texto 8

Lee el texto “La revolución tranquila”, de Andrés Trapiello (p. 17 del libro).

1. Enuncie el tema del texto.

2. Redacte un resumen del contenido del texto.
3. Elabore un texto argumentativo a favor o en contra de que vivir de alquiler sea mejor
opción que comprar la vivienda.

Texto 9

No voy a detenerme en definir el ‘efecto Pigmalión’ porque consumiría un espacio

que necesito para hacerme comprender y que lo hago con el siguiente ejemplo. Un grupo
de psicólogos y pedagogos realizan unos test de aptitudes en un colegio. No descubren a
ningún alumno verdaderamente excepcional y brillante, pero falsean las pruebas y les
hacen creer a los profesores que dos alumnos en concreto tienen capacidades
extraordinarias. La realidad es que estas dos criaturas son bien normalitos, pero, cuando
termina el curso, vuelven los psicólogos al colegio y repiten las pruebas de inteligencia, ya
se ha producido el milagro. Esos dos niños que fueron calificados como muy brillantes, de
lo cual se informó a los profesores, han subido su cociente intelectual y mejorado
notablemente su rendimiento académico.
   Éste es el 'efecto Pigmalión'. Los profesores, llevados por el convencimiento de que
están impartiendo clase a dos estudiantes excepcionales, les tratan como más inteligentes
y los convierten en más inteligentes y estudiosos en la realidad.
   Hace años, en mi época de estudiante, me mostré completamente escéptico hasta que
yo mismo repetí la experiencia con idénticos resultados: lo normal es que respondamos
conforme a las sinceras expectativas que se tiene de nosotros.
   Comprendo que haya personas tan incrédulas como yo lo fui al principio, que puedan
calificar estas cosas como absurdas memeces. Pero antes de entrar en descalificaciones
yo les invito a que hagan la prueba por sí mismas. Prueben a tratar durante un tiempo a
alguien muy cercano con mayor consideración y afecto; créanle capaz de mejorar en su
rendimiento, carácter, posibilidades. Muestre de verdad respeto y confianza, tenga buenas
expectativas con ese compañero de trabajo a quien siempre consideró un inútil.
   Trate como mejores, más capaces e inteligentes a sus hijos y dedique más tiempo a su
esposa/o y dígale en privado y en público cuánto le quiere y le valora. Si lo hace con pleno
convencimiento, logrará que cuanto dice sea una realidad: se producirá el 'efecto
Pigmalión'. Así de sencillo: cualquiera puede lograr que alguien cercano sea mejor y más
capaz.

(“Relaciones humanas”, Bernabé Tierno, El Semanal)

1. Enuncie el tema del texto.

2. Redacte un resumen del contenido del texto.
3. Elabore un texto argumentativo a favor o en contra de la conveniencia de hablar sobre la
muerte a los niños.

TEXTO 10
Jugar en la calle. Jugar en grupo. Esa es la actividad extraescolar que un grupo de
educadores y psicólogos americanos han señalado como la asignatura pendiente en la
educación actual de un niño. Parecería simple remediarlo. No lo es. La calle ya no es un
sitio seguro en casi ninguna gran ciudad. La media que un niño americano pasa ante las
numerosas pantallas que la vida le ofrece es hoy de siete horas y media. La de los niños
españoles estaba en tres. Cualquiera de las dos cifras es una barbaridad. Cuando los

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expertos hablan de juego no se refieren a un juego de ordenador o una playstation ni
tampoco al juego organizado por los padres, que en ocasiones se ven forzados a remediar
la ausencia de otros niños. El juego más educativo sigue siendo aquel en que los niños
han de luchar por el liderazgo o la colaboración, rivalizar o apoyarse, pelearse y hacer las
paces para sobrevivir. Esto no significa que el ordenador sea una presencia nociva en sus
vidas. Al contrario, es una insustituible herramienta de trabajo, pero en cuanto a ocio se
refiere, el juego a la antigua sigue siendo el gran educador social.
Leía ayer al Sr. Rodríguez hablar de esa gente que teme a los ordenadores y
relacionaba ese miedo con los derechos de propiedad intelectual. No comprendí muy bien
la relación, porque es precisamente entre los trabajadores de la cultura (el técnico de
sonido, el músico, el montador, el diseñador o el escritor) donde el ordenador se ha
convertido en un instrumento fundamental. Pero conviene no convertir a las máquinas en
objetos sagrados y, de momento, no hay nada comparable en la vida de un niño a un
partidillo de fútbol en la calle, a las casitas o al churro-manga. Y esto nada tiene que ver
con un terror a las pantallas, sino con la defensa de un tipo de juego necesario para hacer
de los niños seres sociales.

(Elvira Lindo, El País)

1. Enuncie el tema del texto.

2. Redacte un resumen del contenido del texto.
3. Elabore un texto argumentativo a favor o en contra del uso de los videojuegos como
forma de ocio.

TEXTO 11

En contra de lo que se asevera a menudo, tengo la sensación de que vivimos una

época de peligroso aletargamiento de las sociedades. Se supone que gracias a Internet y
Twitter y los infinitos foros, ocurre justamente lo opuesto, y los usuarios de las redes
sociales se vanaglorian de no dejar pasar ni una, de poner a caldo a quien lo merezca, de
protestar por todo lo injusto, de boicotear marcas y empresas; en suma, de denunciar y
hacer presión y castigar. Pero yo no veo que nada de eso traiga nunca verdaderas
consecuencias en lo importante, ni haga rectificar ninguna ley, ni obligue a dimitir a casi
ningún cargo, a excepción de los políticos americanos infieles a su pareja y los alemanes
que han plagiado sus tesis doctorales. Muy poca cosa en conjunto. Es más, tengo la
impresión de que tantas voces chillando por esto o lo otro, todas a la vez, se anulan
indefectiblemente entre sí o en el mejor de los casos son víctimas de su sobreabundancia
y de la dispersión. Quienes gobiernan se han acostumbrado ya a ese griterío de fondo y
han aprendido a hacer caso omiso de él. Una jaula de grillos en la que caben todos los
grillos del universo, en realidad es conveniente que estén agrupados ahí: amortiguan
recíprocamente sus indignaciones, hacen indistinguibles las justificadas y graves de las
arbitrarias y leves, los clamores necesarios de las pataletas superfluas, los abusos
intolerables de las cien mil sandeces que se sueltan a diario en el mundo. “Las redes están
que arden”, oye o lee uno a veces, por tal o cual cuestión. ¿Y? ¿Han visto ustedes que
esos incendios varíen algo en alguna ocasión? Algo significativo y de peso, quiero decir.
(Javier Marías, El País Semanal)

1. Enuncie el tema del texto.

2. Redacte un resumen del contenido del texto.
3. Elabore un texto argumentativo a favor o en contra del uso de las redes sociales.

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