PROIECT DIDACTIC

UNITATEA: ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 1 SUHURLUI

DATA : 25. 01. 2018
PROF. ÎNV. PRIMAR: Hristache Andreea Ionela
CLASA: a II – a
OBIECTUL: Matematică şi explorarea mediului
UNITATEA TEMATICĂ: Explorăm mediile de viaţă
SUBIECTUL: Pădurea
FORMA DE REALIZARE : Activitate integrată
TIPUL ACTIVITĂȚII: predare

COMPETENŢE SPECIFICE:
MATEMATICĂ ŞI EXPLOREA MEDIULUI:
1.5 Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate
4.2. Formularea unor consecinţe rezultate în urma observării unor relaţii, fenomene, procese simple;
5.1. Sortarea, clasificarea şi înregistrarea prin desene şi tabele a unor date din mediul cunoscut
5.2 Rezolvarea de probleme simple in care intervin operatii de adunare-înmulţire în concentrul 0-100;

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ:

1.4 Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare diferite;
2.1 Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare;

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE:

2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
MEM:
O1– să formuleze răspunsuri la întrebările legate de materialul vizualizat;
O2 – să efectueze operaţii simple de adunare repetată de termeni egali;
O3 – să afle dublul unor numere date;
O4 – să compună o problemă cu un început dat;
O5 – să identifice fructele unor copaci cu ajutorul unor imagini;
O6 – să completeze tabelul cu informaţiile potrivite.

CLR:
O1– să identifice personajele din poveste (Legenda bradului);
O2 – să răspundă la întrebări pe baza suportului vizual.

AVAP:
O1 – să identifice materialele de lucru: brăduţ, steluţe, clopoţei, globuleţe;
O2 – să compună un puzzle cu ajutorul pieselor date.

Strategia didactică :
Metode şi procedee: conversaţia, brainstorming, explicaţia, exerciţiul, lectura predictivă, problematizarea.
Resurse materiale: caiet, laptop, videoproiector, imagine cu brad, fişe de lucru, material PPT, steluţe, clopoţei, globuri, lipici, puzzle.
Forme de organizare: individual, frontal, pe grupe;
Forme şi strategii de evaluare: evaluare orală şi scrisă, evaluare reciprocă, observare sistematică, aprecieri verbale.

BIBLIOGRAFIE:
M.E.C. – „Programa şcolară pentru clasa a II-a – Matematică şi explorarea mediului ”
Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta- Matematică şi explorarea mediului – manual pentru clasa a II-a, partea întâi, Editura CD
Press
Neacşu, I., Găleteanu, M., Predoi, P.,Dumitrescu, V. (2006) - ,,Didactica matematicii în învăţământul primar – ghid practic, Editura Aius PrintEd,
Craiova
 SCENARIUL DIDACTIC

Secvenţele Ob. Activitatea cadrului didactic Activitatea elevilor Metode şi Mijloace Forme de Evaluare
lecţiei op. procedee organizare
Moment Asigur conditiile necesare desfăsurării în Se pregătesc pentru Conversatia Frontal Observarea
organizatoric bune conditii a lectiei. începerea orei. sistematică
2’ Verific tema oral, fiecare elev citeste pe
rând câte un exerciţiu.

Captarea Prezint elevilor Vizualizează materialul

atentiei prezentat.
7’ Legenda bradului

(PPT) În legendă este vorba despre Lectura Frontal Observare

O1 CLR Despre cine este vorba în legendă? Cui a o pasăre care cerea ajutorul predicativă sistematică
O2 CLR cerut ajutor? unor copaci pentru a se Conversatia
adăposti pe perioada iernii ce PPT
urma sa apară.
Ce a păţit stejarul? Dar fagul? Cum a fost Tuturor copacilor le cădeau
răsplatit bradul? frunzele, doar frunzele
bradului rămâneau verzi.
Ce copaci sunt amintiţi în legendă? În legendă sunt amintiţi Conversatia
Cărui mediu de viaţă aparţin? stejarul, fagul şi bradul.
Ce animale şi plante mai întâlnim în Aceştia aparţin pădurii.
pădure? În pădure întâlnim: urşi,
iepuri, vulpi, veveriţe, arici,
păsări etc.,dar şi plante
precum: fragi, zmeură, mure,
ciuperci, ferigi, muşchi,
iarbă.
Anuntarea Se anunţă titlul lecţiei şi obiectivele Ascultă cum urmează să se
temei si a urmărite. desfăşoare lecţia. Conversatia Frontal Observare
obiectivelor „Astăzi, la ora de matematică titlul nosatru Explicatia sistematica
2’ va fi „Pădurea” şi dacă vom rezolva
 O1 AVAP exerciţiile, vom împodobi acest brăduţ.
Fiecare grupă va reprezenta: globurile,
steluţele şi clopoţeii. Dacă veţi rezolva
corect cerinţele, brăduţul nostru va fi plin
de podoabe”.

Voi afişa pe tablă un ciorchine pornind de la Observă ciorchinele şi

Reactuali- cuvantul „Pădure” şi le voi prezenta elevilor informaţiile despre lecţia de Conversatia Frontal Observare
zarea informaţii despre floră. (Anexa 1) Vom astăzi. Brainstorming sistematica
cunostintelor continua cu un alt ciorchine care conţine
7’ informaţii referitoare la faună. (Anexa 2)
Dacă vreţi să împodobim şi noi braduluţul,
trebuie să rezolvaţi corect exerciţiile şi
problemele propuse.

Dirijarea Munca pe grupe Rezolvă sarcinile de lucru. Conversatia

învătării Exerciţiul Frontal Observare
12’ Grupa 1 (globurile) Individual sistematica
O2 Scrieţi adunările repetate şi înmulţirea
corespunzătoare.

Scrieţi, ca înmulţiri, adunările repetate:

3 + 3+ 3 = ___________ = ___ ;
5 + 5+5 + 5 = ________ =____ ;
8 + 8 = _____________ = ____;
 O3 Grupa 2 (steluţele)
Află numerele: Rezolvă sarcinile de lucru Frontal
a. de două ori mai mari decât: 8,6,10,9,5.
b. cu doi mai mari decât:8, 6, 10, 9, 5.
Conversatia
Grupa 3 (clopoţeii) Exerciţiul Munca pe Observare
Scrie intrebarea potrivita, apoi rezolva! Rezolvă sarcinile de lucru grupe sistematica
O4
La un concurs în natură participă 7
familii a câte 2 urşi şi 4 familii a câte 3
vulpi. Conversatia
Exerciţiul
Vom verifica împreună rezolvările
exerciţiilor şi vom lipi podoabele echipelor
care au rezolvat corect.
Obtinerea O2 AVAP Fiecare grupă va avea pe bancă un puzzle Aşază piesele din puzzle Exercitiul Frontal Aprecieri
performanţei descompus. Elevii au ca sarcină de lucru să astfel încât să compună Problematiza- verbale
şi asigurarea reconstruiască puzzle-ul în intervalul de peisajul dorit. rea
conexiunii timp acordat. Planşe cu
inverse. puzzle
6’
Asigurarea Ofer elevilor câte o fişă de lucru şi explic Rezolvă sarcinile de lucru. Munca Individual
retentiei si a O5 modul de rezolvare a sarcinilor (ANEXA independenta
transferului O6 3). Fisa de lucru
12’
Evaluare Voi face o apreciere generală a modului de Elevii notează tema pentru Frontal aprecieri
2’ lucru. acasă. verbale
Elevii vor primi tema pentru acasă. (manual,
pagina 61, exerciţiile 4 şi 5)
 Grupa 1

Scrieţi adunările repetate şi înmulţirea corespunzătoare.

Scrieţi, ca înmulţiri, adunările repetate:

3 + 3 = ________________ = ____ ;
5 + 5 = ________________ = ____ ;
8 + 8 = ________________ = ____ ;
 Grupa 2

Află numerele:
a) de două ori mai mari decât: 8,6,10,9.
_____________ ____________
_____________ ____________
b) cu doi mai mari decât:8, 6, 10, 9.
_____________ ____________
_____________ ____________
 Grupa 3

Scrie intrebarea potrivita, apoi rezolva!

La un concurs în natură participă 7 familii a câte 2 urşi şi 4 familii a câte 3 vulpi.

__________________________________________________
__________________________________________________

________
Numele: Data:
FIŞĂ DE LUCRU

1.Completează:

Pădurea este numită _____________________ sau ________________________.

Arborii care au frunzele în formă de ace sunt: ____________, ____________ şi ____________ .
Stejarii pot trăi până la _______ de ani .

2. Scrie numele copacului care produce fructul din imagine:

________________ _________________ ____________________ ______________

3. Completează tabelul:
 Unde trăieşte Denumirea Cum se numeşte fructul Ce fel de plantă este
copacului (cultivată/ sălbatică)
Merele
pădureţe
Stejarul
Viţa-de-vie
Fagul