LE - ESO - PERFIL NDICADORES - Odt

PERFIL DE ASIGNATURA
ASIGNATURA: PRIMERA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS NIVEL: 1º ESO

BL CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO CCLV
1ºLE.BL1.1. Identificar, aplicando estrategias de 1ºLE.BL1.1.1. Identifica la información esencial en textos CCLI
comprensión oral, la información esencial, las ideas orales muy breves y estructurados a velocidad lenta , en CAA
principales y los detalles más relevantes en textos diferentes soportes aplicando estrategias de escucha activa
orales muy breves y estructurados, en diferentes tales como escuchar sin interrumpir, mostrar atención,
soportes, y articulados a velocidad lenta, sobre interés y empatía.
temas próximos a sus intereses en los ámbitos
1ºLE.BL1.1.2. Identifica la información esencial, las ideas CCLI
personal, público y educativo y en sus
principales y los detalles más relevantes en textos sobre CAA
correspondientes registros, en condiciones acústicas
temas próximos a sus intereses en los ámbitos personal,
que no distorsionen el mensaje.
público y educativo.
1ºLE.BL1.1.3. Identifica, de manera guiada, tipos de texto CCLI
tales como: conversaciones, anuncios, informes, noticias, CAA
canciones, historietas, en diferentes de soportes: podcast,
videoconferencias, etc.
1ºLE.BL1.2. Detectar en textos orales, de manera 1ºLE.BL1.2.1. Detecta, de manera guiada, las fórmulas CCLI
guiada y cuando éstos aparecen de manera sociales propias de las relaciones cotidianas que expresan CSC
explícita, los aspectos socioculturales y disculpas, agradecimientos, o despedidas y las normas de
1 sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana, al
comportamiento, a las relaciones interpersonales, a
comportamiento en celebraciones y eventos.
1ºLE.BL1.2.2. Detecta, de manera guiada, los aspectos CCLI
las costumbres, celebraciones, manifestaciones
socioculturales y sociolingüísticos presentes en canciones, CEC
culturales y artísticas, considerando la diversidad y
textos literarios, monumentos y personajes, considerando
las diferencias en el aula desde una perspectiva
la diversidad y las diferencias en el grupo desde una
inclusiva, como elemento enriquecedor.
perspectiva inclusiva como elemento enriquecedor.
1ºLE.BL1.3. Distinguir, de manera 1ºLE.BL1.3.1 Distingue la función comunicativa en textos CCLI

orales tales como la descripción de personas, objetos y CSC
guiada y con la ayuda de ejemplos, las lugares o la narración de acciones habituales en presente y
funciones comunicativas del nivel y las pasado así como la expresión de planes y proyectos.
estructuras morfo-sintácticas 1ºLE.BL1.3.2. Reconoce un repertorio limitado de palabras y CCLI
asociadas, así como la organización expresiones de uso muy frecuente así como colocaciones
básicas relacionadas con el tema.
textual y el léxico de uso frecuente
para la comprensión de textos orales 1ºLE.BL1.3.3. Identifica las estructuras morfo-sintácticas y CCLI
discursivas adecuadas al nivel.
muy breves claramente estructurados
y en diferentes soportes.
1ºLE.BL1.4. Inferir, de manera guiada, el significado 1ºLE.BL1.4.1. Infiere, de manera guiada, el significado de CCLI
de palabras y expresiones nuevas en textos orales palabras y expresiones nuevas en textos orales muy breves, CAA
muy breves, en diferentes soportes, con apoyo en diferentes soportes, con apoyo visual del contexto y del
visual, del contexto y del contexto. cotexto.
1ºLE.BL1.5. Discriminar patrones sonoros, 1ºLE.BL1.5.1 Discrimina los patrones sonoros, acentuales, CCLI
acentuales, rítmicos y de entonación para reconocer rítmicos y de entonación para reconocer los significados e
los significados e intenciones comunicativas en intenciones comunicativas en textos orales muy breves y
textos orales muy breves y estructurados, en estructurados.
diferentes soportes.
1ºLE.BL2.1. Producir o coproducir, de manera 1ºLE.BL2.1.1. Produce o coproduce, de manera guiada, CCLI
guiada, aplicando estrategias de expresión oral, textos comprensibles muy breves, monológicos o dialógicos, CAA
textos monológicos o dialógicos muy breves, narrativos y descriptivos, sobre temas cercanos a sus
2 comprensibles y estructurados, en diferentes intereses, a viva voz o registrados en formato digital audio o
soportes, sobre temas cercanos a sus intereses, en vídeo, aunque a veces haya pausas, vacilaciones y
los ámbitos personal, público y educativo, en un rectificaciones, utilizando las estrategias de expresión oral,
registro formal, informal o neutro, aunque a veces en los ámbitos personal, público y educativo.
haya pausas, vacilaciones y rectificaciones.
1ºLE.BL2.1.2. Produce o coproduce, de manera guiada, CCLI
textos muy breves monológicos o dialógicos, utilizando un SIEE
registro adecuado a la situación comunicativa con las
estructuras morfosintácticas, léxico y patrones sonoros del
nivel.
1ºLE.BL2.2. Incorporar, a la producción oral, de 1ºLE.BL2.2.1. Incorpora, de manera guiada o con la ayuda CCLI
manera guiada o con ayuda de modelos, los de modelos, las fórmulas sociales, propias de las relaciones CSC
aspectos socioculturales y sociolingüísticos, cotidianas, para pedir disculpas, despedirse y expresar
relativos a la vida cotidiana, al comportamiento, a agradecimiento mostrando actitudes inclusivas.
las relaciones interpersonales, a las convenciones
1ºLE.BL2.2.2. Incorpora, de manera guiada o con la ayuda CCLI
sociales y a las manifestaciones culturales y
de modelos, a la producción y la interacción, las CEC
artísticas, considerando la diversidad y las
convenciones sociales adecuadas a celebraciones y eventos
diferencias en el aula desde una perspectiva
mostrando actitudes inclusivas.
1ºLE.BL2.3. Producir o coproducir, con ayuda de 1ºLE.BL2.3.1. Produce o coproduce, con ayuda de modelos, CCLI
modelos, textos orales muy breves en diferentes textos orales, tales como descripciones de personas, CD
soportes, coherentes y adecuados al propósito objetos y lugares o narración de acciones habituales en SIEE
comunicativo, utilizando los conocimientos sobre presente y pasado; de planes y proyectos, utilizando los
funciones, patrones discursivos, organización conocimientos sobre las funciones comunicativas con
textual, estructuras morfo-sintácticas y léxico de creatividad.
uso frecuente con creatividad.
1ºLE.BL2.3.2. Produce o coproduce, textos orales utilizando CCLI
un repertorio limitado de palabras y expresiones de uso
muy frecuente así como colocaciones básicas relacionadas
con el tema aunque cometa algunos errores y repeticiones.
1ºLE.BL2.3.3. Produce o coproduce textos orales utilizando CCLI
las estructuras morfo-sintácticas y discursivas adecuadas al CAA
nivel aunque a veces puedan cometerse algunos errores que
dificulten la comprensión y den lugar a malentendidos.
1ºLE.BL2.4. Utilizar en situaciones de comunicación 1ºLE.BL2.4.1. Utiliza, de manera guiada, técnicas lingüísticas CCLI
habituales claramente estructuradas, de manera como el parafraseo y paralingüísticas tales como el CAA
guiada, las estrategias y los recursos lingüísticos y mantenimiento del contacto visual o corporal y el lenguaje CSC
paralingüísticos propios de la interacción oral, respetuoso.
aunque se dependa en gran medida de la actuación
del interlocutor.
1ºLE.BL2.5. Pronunciar enunciados, de forma clara, 1ºLE.BL2.5.1. Produce textos orales, con una pronunciación CCLI
empleando los patrones sonoros, acentuales, clara, usando los patrones básicos de ritmo, entonación y
rítmicos y de entonación del nivel, aunque a veces acentuación de palabras y frases adecuados a las funciones
se cometan errores que no interrumpan la comunicativas del nivel aunque la influencia de otras
comunicación. lenguas sea muy evidente y afecte a la intención
comunicativa.
1ºLE.BL2.5.2. Produce textos orales usando patrones básicos CCLI
de ritmo, entonación y acentuación de palabras y frases
adecuados a las funciones comunicativas del nivel aunque la
influencia de otras lenguas sea muy evidente y afecte a la
intención comunicativa.
1ºLE.BL3.1. Identificar, aplicando 1ºLE.BL3.1.1. Identifica la información esencial en textos CCLI

escritos muy breves y estructurados, en diferentes CD
3 estrategias de comprensión escrita, la soportes, aplicando estrategias de comprensión escrita tales CAA
información esencial, las ideas como el uso de diccionarios bilingües y glosarios.
principales y los detalles más 1ºLE.BL3.1.2. Distingue la información esencial, las ideas CCLI
relevantes en textos muy breves, principales y los detalles más relevantes en textos sobre
temas próximos a sus intereses en los ámbitos personal,
continuos y discontinuos, en diferentes
público y educativo.
soportes, en un registro formal,
1ºLE.BL3.1.3. Identifica, de manera guiada, el tipo de texto y CCLI
informal o neutro, sobre temas su estructura, así como el registro formal e informal en CMCT
cercanos a sus intereses, en los anuncios, informes, noticias, canciones e historietas, en
ámbitos personal, público, educativo. diferentes soportes: podcast, videoconferencias, etc.
1ºLE.BL3.2. Leer en voz alta textos 1ºLE.BL3.2.1. Lee en voz alta textos muy breves y bien CCLI
estructurados , articulando correctamente las palabras, con
literarios o no literarios, muy breves y la entonación y ritmos necesarios para adquirir una
bien estructurados, articulando progresiva automatización que le facilite la comprensión del
correctamente las palabras, con ritmo, texto.
entonación y una progresiva
automatización que le facilite la
comprensión del texto.
1ºLE.BL3.3. Detectar en textos escritos, 1ºLE. BL3.3.1.Reconoce las fórmulas sociales características CCLI
de relaciones cotidianas que expresan disculpas, CSC
de manera guiada y cuando aparecen agradecimientos, o despedidas y las normas de
de manera explícita, los aspectos comportamiento en invitaciones y fiestas.
socioculturales y sociolingüísticos 1ºLE.BL3.3.2. Detecta, de manera guiada, los aspectos CCLI
relativos a la vida cotidiana, al socioculturales y sociolingüísticos en canciones, textos CEC
literarios, monumentos y personajes, considerando la
comportamiento, a las relaciones
diversidad y las diferencias en el grupo desde una
interpersonales, a las costumbres, perspectiva inclusiva como elemento enriquecedor.
celebraciones, manifestaciones
culturales y artísticas, considerando la
diversidad y las diferencias en el aula
desde una perspectiva inclusiva, como
elemento enriquecedor.
1ºLE.BL3.4. Distinguir, de manera guiada y con la 1ºLE.BL3.4.1. Distingue la función comunicativa en textos CCLI
ayuda de ejemplos, las funciones comunicativas del escritos tales como la descripción de personas, objetos y CD
nivel y las estructuras morfosintácticas asociadas, lugares o la narración de acciones habituales en presente y
así como la organización textual y el léxico de uso pasado así como la expresión de planes y proyectos.
frecuente, las convenciones ortográficas,
1ºLE.BL3.4.2. Reconoce un repertorio limitado de palabras y CCLI
tipográficas y de puntuación, para la comprensión
expresiones de uso muy frecuente, así como colocaciones
de textos escritos muy breves, claramente
básicas relacionadas con el tema.
estructurados y en diferentes soportes.
1ºLE.BL3.4.3. Identifica las estructuras morfo-sintácticas y CCLI
1ºLE.BL3.4.4. Distingue las convenciones ortográficas, CCLI
tipográficas y de puntuación, para la comprensión de textos CD
escritos muy breves, claramente estructurados y en
1ºLE.BL3.5. Inferir, de manera guiada, el significado 1ºBL3.5.1. Infiere, de manera guiada, el significado de CCLI
de palabras y expresiones nuevas en textos escritos palabras y expresiones nuevas en textos escritos muy CAA
muy breves, en diferentes soportes, con apoyo breves, en diferentes soportes, con apoyo visual del
audiovisual y del contexto. contexto y del cotexto.
1ºLE.BL4.1. Producir o coproducir, con ayuda de 1ºLE.BL4.1.1. Produce o coproduce, con ayuda de modelos CCLI
modelos, textos escritos muy breves, continuos o sencillos, diccionarios y fuentes preseleccionadas textos CMCT
discontinuos, coherentes y estructurados, en muy breves continuos o discontinuos, coherentes y CAA
diferentes soportes, en un registro formal, informal estructurados, en diferentes soportes, aunque cometa
o neutro, sobre temas cercanos a sus intereses, en algunos errores gramaticales, utilizando las estrategias de
los ámbitos personal, público, educativo, aplicando producción escrita.
4 las estrategias de planificación, ejecución y revisión
1ºLE.BL4.1.2. Produce o coproduce, con ayuda de modelos CCLI
con creatividad.
sencillos, textos muy breves narrativos y descriptivos sobre SIEE
temas cercanos a sus intereses, en los ámbitos personal,
público y educativo, utilizando un registro adecuado a la
situación comunicativa con las estructuras morfosintácticas
y el léxico del nivel.
1ºLE.BL4.2. Incorporar, a la producción escrita, de 1ºLE.BL4.2.1. Incorpora, con la ayuda de modelos, las CCLI
manera guiada o con ayuda de modelos, los fórmulas sociales características en las relaciones cotidianas CSC
aspectos socioculturales y sociolingüísticos, adecuadas para pedir disculpas, despedirse y expresar
relativos a la vida cotidiana, al comportamiento, a agradecimiento mostrando comportamientos inclusivos.
las relaciones interpersonales, a las convenciones
1ºLE.BL4.2.2. Incorpora, con la ayuda de modelos, a la CCLI
producción y la interacción, las convenciones sociales tales CEC
como comportamiento en invitaciones y fiestas en
situaciones de interacción escrita, mostrando
comportamientos inclusivos.
1ºLE.BL4.3. Producir o coproducir, con ayuda de 1ºLE.BL4.3.1. Produce textos escritos, de manera guiada, CCLI
modelos, textos escritos muy breves en diferentes tales como descripciones de personas, objetos y lugares o CD
soportes, coherentes y adecuados al propósito narración de acciones habituales en presente y pasado; de
comunicativo, utilizando los conocimientos sobre planes y proyectos, utilizando los conocimientos sobre las
funciones, patrones discursivos, organización funciones comunicativas.
textual, estructuras morfosintácticas, convenciones
1ºLE.BL4.3.2. Produce textos escritos utilizando un CCLI
ortográficas, tipográficas y de puntuación, así como
repertorio limitado de palabras y expresiones de uso muy SIEE
el léxico de uso frecuente, en situaciones
frecuente así como colocaciones básicas relacionadas con el
comunicativas cotidianas con creatividad.
tema aunque cometa algunos errores y repeticiones.
1ºLE.BL4.3.3. Produce textos escritos utilizando las CCLI
estructuras morfo-sintácticas y discursivas adecuadas al
dificulten la comprensión y den lugar a malentendidos.
1ºLE.BL4.4. Producir correspondencia personal, 1ºLE.BL4.4.1. Produce correspondencia personal, formal e CCLI
formal e informal, de manera guiada, en diferentes informal, de manera guiada, en diferentes soportes sobre CD
soportes sobre temas relacionados con actividades temas relacionados con actividades y situaciones de la vida CSC
y situaciones de la vida cotidiana y temas de cotidiana en el ámbito personal, público y social.
actualidad, en el ámbito personal, público, social y
académico, respetando convenciones, normas de
cortesía y netiqueta.
1ºLE.BL5.1. Buscar y seleccionar información, 1ºLE.BL5.1.1. Busca y selecciona información en medios CD
documentos de texto, imágenes, bandas sonoras y digitales diversos, adecuada al nivel educativo, utilizando
vídeos a partir de una estrategia de filtrado y de estrategias de filtrado y contrastándola en diferentes medios
5 forma contrastada en medios digitales como banco digitales.
de sonidos, páginas web especializadas, diccionarios
1ºLE.BL5.1.2. Registra la información correspondiente al CD
y enciclopedias virtuales o bases de datos
nivel educativo en papel de forma cuidadosa o la almacena
especializadas, registrándola en papel de forma
digitalmente en dispositivos informáticos y servicios de red.
cuidadosa o almacenándola digitalmente en
dispositivos informáticos y servicios de la red.
1ºLE.BL5.2. Colaborar y comunicarse para construir 1ºLE.BL5.2.1. Colabora y se comunica para construir un CD
un producto o tarea colectiva filtrando y producto o tarea colectiva del nivel educativo, filtrando y CSC
compartiendo información y contenidos digitales y compartiendo información y contenidos digitales y utilizando
utilizando las herramientas de comunicación TIC, las herramientas de comunicación TIC, servicios de la web
servicios de la web social y entornos virtuales de social y entornos virtuales de aprendizaje.
aprendizaje. Aplicar buenas formas de conducta en
1ºLE.BL5.2.2. Aplica buenas formas en la comunicación y CD
la comunicación y prevenir, denunciar y proteger a
previene, denuncia y protege a otros de las malas prácticas CSC
otros de las malas prácticas como el ciberacoso.
como el ciberacoso.
1ºLE.BL5.3. Crear y editar contenidos digitales 1ºLE.BL5.3.1. Crea y edita documentos de texto y CD
como documentos de texto o presentaciones presentaciones multimedia con sentido estético que incluye
multimedia con sentido estético, utilizando en sus propios proyectos y tareas, utlizando aplicaciones
aplicaciones informáticas de escritorio para informáticas de escritorio y aplicando los diferentes tipos de
incluirlos en sus propios proyectos y tareas, licencias.
conociendo cómo aplicar los diferentes tipos de
licencias.
1ºLE.BL5.4. Realizar de forma eficaz tareas o 1ºLE.BL5.4.1. Realiza de forma eficaz tareas o proyectos del SIEE
proyectos, tener iniciativa para emprender y nivel educativo siendo consciente de sus fortalezas y
proponer acciones siendo consciente de sus debilidades.
fortalezas y debilidades, mostrar curiosidad e
1ºLE.BL5.4.2. Tiene iniciativa para emprender y proponer SIEE
interés durante su desarrollo y actuar con
acciones cuando realiza tareas o proyectos del nivel
flexibilidad buscando soluciones alternativas.
educativo y actúa con flexibilidad buscando soluciones
alternativas a las dificultades encontradas durante su
desarrollo.
1ºLE.BL5.4.3. Muestra curiosidad e interés durante la SIEE
planificación y el desarrollo de tareas o proyectos del nivel
educativo en los que participa.
1ºLE.BL5.5. Planificar tareas o proyectos, 1ºLE.BL5.5.1. Planifica tareas o proyectos del nivel SIEE
individuales o colectivos, haciendo una previsión de educativo, individuales o colectivos, haciendo una previsión CAA
recursos y tiempos ajustada a los objetivos de recursos y tiempos ajustada a los objetivos propuestos,
propuestos, adaptarlo a cambios e imprevistos adaptando la planificación realizada a cambios e imprevistos
transformando las dificultades en posibilidades, transformando las dificultades en posibilidades.
evaluar con ayuda de guías el proceso y el producto
1ºLE.BL5.5.2. Evalúa con ayuda de guías el producto final y SIEE
final y comunicar de forma personal los resultados
el proceso seguido en el desarrollo de tareas o proyectos CAA
obtenidos.
individuales y colectivos del nivel educativo.
1ºLE.BL5.5.3. Comunica de forma personal los resultados SIEE
obtenidos en la realización de tareas y proyectos del nivel CAA
educativo.
1ºLE.BL5.6. Reconocer los estudios y profesiones 1ºLE.BL5.6.1. Reconoce los estudios y profesiones vinculados SIEE
vinculados con los conocimientos del nivel con los conocimientos del área de inglés del nivel educativo CAA
educativo e identificar los conocimientos, e identifica los conocimientos, habilidades y competencias
habilidades y competencias que demandan para que demandan.
relacionarlas con sus fortalezas y preferencias.
1ºLE.BL5.6.2. Relaciona los conocimientos, habilidades y SIEE
competencias que demandan los estudios y profesiones CAA
vinculados con los conocimientos del área de inglés del nivel
educativo con sus propias fortalezas e intereses.
1ºLE.BL5.7. Participar en equipos de trabajo para 1ºLE.BL5.7.1. Asume, siguiendo pautas y modelos, diversos SIEE
conseguir metas comunes asumiendo diversos roles roles con eficacia y responsabilidad cuando participa en CAA
con eficacia y responsabilidad, apoyar a compañeros equipos de trabajo para conseguir metas comunes.
y compañeras demostrando empatía y
1ºLE.BL5.7.2. Apoya, siguiendo pautas y modelos, a sus SIEE
reconociendo sus aportaciones y utilizar el diálogo
compañeros y compañeras demostrando empatía y CAA
igualitario para resolver conflictos y discrepancias.
reconoce sus aportaciones cuando participa en equipos de
trabajo para conseguir metas comunes.
1ºLE.BL5.7.3. Resuelve, siguiendo pautas y modelos, los SIEE
conflictos y discrepancias habituales que aparecen en la CAA
interacción con sus compañeros y compañeras mientras
participa en equipos de trabajo utilizando el diálogo
igualitario.
1ºLE.BL5.8.Reconocer la terminología conceptual de 1ºLE.BL5.8.1. Reconoce la terminología conceptual de la CCLI
la asignatura y del nivel educativo y utilizarla asignatura de inglés adecuada al nivel educativo.
correctamente en actividades orales y escritas del
1ºLE.BL5.8.2. Expresa oralmente y por escrito sus CCLI
ámbito personal, académico, social o profesional.
conocimientos utilizando correctamente la terminología
conceptual de la asignatura de inglés adecuada al nivel
educativo.
2ºLE.BL1.1. Identificar, aplicando estrategias de 2ºLE.BL1.1.1. Identifica estrategias de comprensión en CCLI
comprensión oral, la información esencial, las ideas textos orales breves y estructurados a velocidad lenta, CAA
principales y los detalles más relevantes en textos aplicando técnicas de escucha activa tales como .escuchar
orales breves y estructurados, en diferentes sin interrumpir, mostrar atención e interés, mostrar empatía
soportes, y articulados a velocidad lenta, sobre o emitir refuerzos.
temas próximos a sus intereses y generales en los
ámbitos personal, público y educativo y en sus
principales y los detalles más relevantes en textos próximos CAA
correspondientes registros, en condiciones acústicas
a sus intereses y generales en los ámbitos personal, público
que no distorsionen el mensaje.
y educativo.
2ºLE.BL1.1.3. Identifica, con ayuda, tipos de texto, tales CCLI
como conversaciones, entrevistas, llamadas telefónicas, CAA
anuncios, biografías, informes, noticias, canciones, fábulas,
poemas, historias, en diferentes soportes: podcast,
2ºLE.BL1.2. Detectar en textos orales, cuando 2ºLE.BL1.2.1. Detecta, con ayuda, las fórmulas sociales CCLI
aparecen de manera explícita, los aspectos propias de las relaciones cotidianas para pedir permiso, CSC
1 socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida
cotidiana, al comportamiento, a las relaciones
expresar interés y en las convenciones sociales, las
costumbres y tradiciones.
interpersonales, a las costumbres, celebraciones y
2ºLE.BL1.2.2. Detecta, con ayuda, los aspectos CCLI
manifestaciones culturales y artísticas, aceptando
socioculturales y sociolingüísticos en la música, el deporte, CEC
las diferencias como elemento enriquecedor.
la literatura y las fiestas, considerando la diversidad y las
diferencias en el grupo desde una perspectiva inclusiva
como elemento enriquecedor.
2ºLE.BL1.3. Distinguir, con la ayuda de ejemplos, las 2ºLE.BL1.3.1. Distingue la función comunicativa en textos CCLI
funciones comunicativas del nivel y las estructuras orales tales como la expresión de sentimientos, la CSC
morfosintácticas asociadas, así como la organización necesidad, la obligación, la posibilidad y la imposibilidad. CEC
textual y el léxico de uso frecuente para la
comprensión de textos orales breves claramente
expresiones de uso frecuente así como colocaciones básicas
relacionadas con el tema.
2ºLE.BL1.4. Inferir, de manera guiada, el significado 2ºLE.BL1.4.1. Infiere, con ayuda, el significado de palabras y CCLI
de palabras y expresiones nuevas en textos orales expresiones nuevas en textos orales breves, en diferentes CAA
breves, en diferentes soportes, con apoyo visual, del soportes, con apoyo visual, del contexto y del cotexto.
contexto y del cotexto.
2ºLE.BL1.5. Discriminar patrones sonoros, 2ºLE.BL1.5.1. Discrimina los patrones sonoros, acentuales, CCLI
los significados e intenciones comunicativas en intenciones comunicativas en textos orales breves y
textos orales breves y estructurados, en diferentes estructurados.
soportes.
2ºLE.BL2.1. Producir o coproducir, aplicando 2ºLE.BL2.1.1. Produce o coproduce, con ayuda de modelos, CCLI
estrategias de expresión oral y con la ayuda de textos comprensibles breves y estructurados, monológicos CAA
modelos, textos monológicos o dialógicos breves, o dialógicos, narrativos y descriptivos, sobre temas
2 comprensibles y estructurados, sobre temas cercanos a sus intereses y generales, a viva voz o
cercanos a sus intereses, en diferentes soportes, en registrados en formato digital audio o vídeo, aunque a veces
los ámbitos personal, público y educativo, en un haya pausas, vacilaciones y rectificaciones, utilizando las
registro formal, informal o neutro, aunque a veces estrategias de expresión oral, en los ámbitos personal,
haya pausas, vacilaciones y rectificaciones. público y educativo.
2ºLE.BL2.1.2. Produce o coproduce, con ayuda de modelos , CCLI
textos breves monológicos o dialógicos utilizando un SIEE
estructuras morfosintácticas, léxico y patrones sonoros del
nivel.
2ºLE.BL2.2. Incorporar, en los textos orales, con 2ºLE.BL2.2.1. Incorpora, con la ayuda de modelos, las CCLI
ayuda de modelos, aspectos socioculturales y fórmulas sociales propias de las relaciones cotidianas para CSC
sociolingüísticos relativos a los contactos sociales pedir permiso o interesarse por personas mostrando
cotidianos, al comportamiento, a las relaciones actitudes inclusivas.
manifestaciones culturales y artísticas,
producción y la interacción, las convenciones sociales tales CEC
considerando la diversidad y las diferencias en el
como las costumbres y tradiciones , mostrando actitudes
aula desde una perspectiva inclusiva, como
inclusivas.
2ºLE.BL2.3. Producir o coproducir, con la ayuda de 2ºLE.BL2.3.1. Produce o coproduce, con ayuda de modelos, CCLI
modelos, textos orales breves en diferentes textos orales tales como narración de acontecimientos SIEE
soportes, coherentes y adecuados al propósito pasados, descripción de estados y situaciones presentes, y CD
comunicativo, utilizando los conocimientos sobre expresión de sucesos futuros, utilizando los conocimientos
funciones, patrones discursivos, organización sobre las funciones comunicativas con sentido estético y
textual, estructuras morfosintácticas y léxico de uso creatividad.
frecuente, con sentido estético y creatividad.
un repertorio limitado de palabras y expresiones de uso
frecuente así como colocaciones básicas relacionadas con el
tema aunque cometa algunos errores y haya alguna
repetición.
no interrumpan la comunicación.
2ºLE.BL2.4. Utilizar en situaciones de comunicación 2ºLE.BL2.4.1. Utiliza, de forma autónoma o con ayuda CCLI
habituales claramente estructuradas y en diferentes puntual del profesor y de modelos, técnicas lingüísticas CAA
soportes, con la ayuda de modelos, las estrategias y para pedir ayuda o paratextuales y paralingüísticas tales CSC
los recursos lingüísticos y paralingüísticos propios como el uso de sonidos extralingüísticos y de la prosodia.
de la interacción oral, aunque se dependa en gran
medida de la actuación del interlocutor.
2ºLE.BL2.5. Pronunciar enunciados de forma clara, 2ºLE.BL2.5.1. Produce un repertorio más amplio de textos CCLI
empleando los patrones sonoros, acentuales, orales, con una pronunciación clara, usando patrones
rítmicos y de entonación del nivel, aunque a veces básicos de ritmo, entonación y acentuación, aunque la
se cometan errores que no interrumpan la influencia de otras lenguas sea evidente.
comunicación.
comprensión escrita, la información esencial, las escritos breves y estructurados, en diferentes soportes, CAA
3 ideas principales y los detalles más relevantes en aplicando estrategias de comprensión escrita tales como el CD
textos breves continuos y discontinuos, en uso de diccionarios monolingües y bilingües.
diferentes soportes, en un registro formal, informal
2ºLE.BL3.1.2. Distingue la información esencial, las ideas CCLI
o neutro, sobre temas cercanos a sus intereses, en
principales y los detalles más relevantes en textos próximos
los ámbitos personal, público y educativo.
a sus intereses y generales en los ámbitos personal, público
y educativo.
2ºLE.BL3.1.3. Identifica, con ayuda, el tipo de texto y su CCLI
estructura, así como el registro formal e informal en CMCT
poemas e historias, en diferentes soportes: podcast,
2ºLE.BL3.2. Leer en voz alta textos 2ºLE.BL3.2.1. Lee en voz alta textos breves y bien CCLI
estructurados , articulando correctamente las palabras, con
literarios y no literarios breves y bien la entonación y ritmos necesarios para adquirir una
estructurados, articulando progresiva automatización que le facilite la comprensión del
correctamente las palabras, con ritmo, texto.
entonación y una progresiva
automatización que le facilite la
comprensión del texto.
2ºLE.BL3.3. Detectar en textos escritos, cuando 2ºLE.BL3.3.1. Reconoce las fórmulas sociales características CCLI
aparecen de manera explícita, los aspectos de relaciones cotidianas que expresan la petición de CSC
socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida permiso o el interés por otras personas y las convenciones
cotidiana, al comportamiento, a las relaciones sociales relativas a la vestimenta y las tradiciones.
2ºLE.BL3.3.2. Detecta, con ayuda, los aspectos CCLI
socioculturales y sociolingüísticos en la música, el deporte, CEC
la literatura y las fiestas, considerando la diversidad y las
diferencias en el grupo desde una perspectiva inclusiva
2ºLE.BL3.4. Distinguir, con ayuda de ejemplos, las 2ºLE.BL3.4.1. Distingue la función comunicativa en textos CCLI
funciones comunicativas del nivel y las estructuras escritos tales como la expresión de sentimientos, la
morfosintácticas asociadas, así como la organización necesidad, la obligación, la posibilidad y la imposibilidad.
textual y el léxico de uso frecuente, las
convenciones ortográficas, tipográficas y de
expresiones de uso frecuente así como colocaciones básicas
puntuación para la comprensión de textos escritos
relacionadas con el tema.
breves, claramente estructurados y en diferentes
soportes. 2ºLE.BL3.4.3. Identifica las estructuras morfo-sintácticas y CCLI
escritos breves, claramente estructurados y en diferentes
soportes.
2ºLE.BL3.5. Inferir, de manera guiada, 2ºLE.BL3.5.1. Infiere, con ayuda, el significado de palabras y CCLI
expresiones nuevas en textos escritos breves, en diferentes CAA
el significado de palabras y expresiones soportes, con apoyo visual, del contexto y del cotexto.
nuevas en textos escritos breves en
diferentes soportes, con apoyo
audiovisual y del contexto y del
cotexto.
2ºLE.BL4.1.Producir o coproducir, con 2ºLE.BL4.1.1. Produce o coproduce, con ayuda de modelos y CCLI
diccionarios textos breves continuos o discontinuos, CMCT
ayuda de modelos, textos escritos coherentes y estructurados, en diferentes soportes, aunque CAA
breves, continuos o discontinuos, cometa algunos errores gramaticales, utilizando las
coherentes y estructurados, en estrategias de producción escrita.
4 diferentes soportes, en un registro 2ºLE.BL4.1.2. Produce o coproduce, con ayuda de modelos, CCLI
textos breves narrativos y descriptivos sobre temas SIEE
formal, informal o neutro, sobre temas
cercanos a sus intereses y más generales, en los ámbitos
cercanos a sus intereses, en los personal, público y educativo, utilizando un registro
ámbitos personal, público, educativo, adecuado a la situación comunicativa con las estructuras
morfosintácticas y el léxico del nivel, con creatividad y
aplicando las estrategias de
sentido estético.
planificación, ejecución y revisión con
creatividad y sentido estético.
2ºLE.BL4.2. Incorporar, a la producción escrita, de 2ºLE.BL4.2.1. Incorpora, con la ayuda de modelos, las CCLI
manera guiada o con ayuda de modelos, los fórmulas sociales propias de las relaciones cotidianas para CSC
aspectos socioculturales y sociolingüísticos, relativos pedir permiso o interesarse por otras personas mostrando
a la vida cotidiana, al comportamiento, a las actitudes inclusivas.
relaciones interpersonales, a las convenciones
producción y la interacción, convenciones sociales propias CEC
artísticas, respetando las normas de cortesía en
de costumbres y tradiciones, mostrando actitudes
diferentes contextos, considerando la diversidad y
inclusivas.
2ºLE.BL4.3. Producir o coproducir, con 2ºLE.BL4.3.1. Produce o coproduce, con ayuda de modelos y CCLI
con creatividad, descripciones de personas, objetos , CD
ayuda de modelos, textos escritos lugares y situaciones, narraciones de acontecimientos
breves en diferentes soportes, pasados o expresión de sucesos futuros, utilizando los
coherentes y adecuados al propósito conocimientos sobre las funciones comunicativas.
tema aunque cometa algunos errores y repeticiones.
comunicativo, utilizando los
2ºLE.BL4.3.2. Produce o coproduce textos escritos utilizando CCLI
conocimientos sobre funciones,
un repertorio limitado de palabras y expresiones de uso SIEE
patrones discursivos, organización frecuente así como colocaciones básicas relacionadas con el
textual, estructuras morfosintácticas, 2ºLE.BL4.3.3. Produce o coproduce textos escritos utilizando CCLI
las estructuras morfo-sintácticas y discursivas adecuadas al
convenciones ortográficas, tipográficas
y de puntuación, así como el léxico de no dificulten la comprensión.
uso frecuente, en situaciones
comunicativas cotidianas con sentido
estético y creatividad.
2ºLE.BL4.4. Producir correspondencia 2ºLE.BL4.4.1. Produce correspondencia personal, formal e CCLI
informal, de manera guiada, en diferentes soportes, sobre CD
personal, formal e informal, con ayuda temas relacionados con actividades y situaciones de la vida CSC
de modelos, en diferentes soportes cotidiana en el ámbito personal, público , social y
sobre temas relacionados con académico.
actividades y situaciones de la vida
cotidiana y temas de actualidad, en el
ámbito personal, público, social y
académico, respetando convenciones,
normas de cortesía y netiqueta.
2ºLE.BL5.1.Buscar y seleccionar información, 2ºLE.BL5.1.1. Busca y selecciona información en medios CD
2ºLE.BL5.1.2.Registra la información correspondiente al nivel CD
educativo en papel de forma cuidadosa o la almacena
como el ciberacoso.
licencias.
desarrollo.
obtenidos.
educativo.
2ºLE.BL5.7. Participar en equipos de trabajo para 2ºLE.BL5.7.1. Asume, con supervisión, diversos roles con SIEE
conseguir metas comunes asumiendo diversos roles eficacia y responsabilidad cuando participa en equipos de CAA
con eficacia y responsabilidad, apoyar a compañeros trabajo para conseguir metas comunes.
2ºLE.BL5.7.2. Apoya, con supervisión, a sus compañeros y SIEE
compañeras demostrando empatía y reconoce sus CAA
aportaciones cuando participa en equipos de trabajo para
conseguir metas comunes.
2ºLE.BL5.7.3. Resuelve, con supervisión, los conflictos y SIEE
discrepancias habituales que aparecen en la interacción con CAA
sus compañeros y compañeras mientras participa en equipos
de trabajo utilizando el diálogo igualitario.
2ºLE.BL5.8. Reconocer la terminología conceptual 2ºLE.BL5.8.1. Reconoce la terminología conceptual de la CCLI
de la asignatura y del nivel educativo y utilizarla asignatura de inglés adecuada al nivel educativo.
educativo.
comprensión oral, la información esencial, las ideas textos orales breves y estructurados a velocidad media, CAA
principales y los detalles más relevantes en textos aplicando técnicas de escucha activa tales como mostrar
orales breves y estructurados, en diferentes empatía, parafrasear, emitir refuerzos y resumir para
soportes, y articulados a velocidad media, sobre clarificar.
temas generales, en los ámbitos personal, público,
educativo y ocupacional y en sus correspondientes
principales y los detalles más relevantes en textos sobre CAA
registros, en condiciones acústicas que no
temas generales, en los ámbitos personal, público,
distorsionen el mensaje.
educativo y ocupacional.
3ºLE.BL1.1.3 Identifica, autónomamente, tipos de texto CCLI
tales como: conversaciones, entrevistas, llamadas CAA
telefónicas, anuncios, biografías, informes, noticias,
canciones, fábulas, poemas, historias, cartas, recetas, en
diferentes soportes: podcast, videoconferencias,etc.
3ºLE.BL1.2. Detectar, en textos orales, cuando éstos 3ºLE.BL1.2.1. Detecta, autónomamente, las fórmulas CCLI
1 aparecen de manera explícita e implícita, los
aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos
sociales y de tratamiento propias de las relaciones CSC
cotidianas en situaciones formales o informales y las
a la vida cotidiana, al comportamiento, a las costumbres y normas de comportamiento.
relaciones interpersonales e interculturales, a las
3ºLE.BL1.2.2. Detecta, autónomamente, los aspectos CCLI
costumbres, celebraciones y manifestaciones
socioculturales y sociolingüísticos en el arte y la obra de CEC
autores y personajes célebres, considerando la diversidad y
las diferencias en el grupo desde una perspectiva inclusiva
3ºLE.BL1.3. Distinguir las funciones comunicativas 3ºLE.BL1.3.1. Distingue la función comunicativa en textos CCLI
del nivel y las estructuras morfosintácticas orales tales como la expresión y contraste de opiniones, CSC
asociadas, así como la organización textual y el comparación de situaciones o acciones, expresión de la CEC
léxico, expresiones y modismos de uso frecuente decisión.
para la comprensión de textos orales breves y de
3ºLE.BL1.3.2. Reconoce un repertorio más amplio de CCLI
longitud media claramente estructurados y en
palabras y expresiones de uso frecuente y más específico,
así como colocaciones más complejas.
discursivas adecuadas al nivel y las relaciona con su función.
3ºLE.BL1.4. Inferir el significado de palabras y 3ºLE.BL1.4.1. Infiere, autónomamente, el significado de CCLI
expresiones de uso menos frecuente, en textos palabras y expresiones de uso menos frecuente, en textos CAA
orales breves o de longitud media, en diferentes orales breves o de longitud media, en diferentes soportes,
soportes, con apoyo del contexto y del cotexto. con apoyo del contexto y del cotexto.
3ºLE.BL1.5. Discriminar patrones sonoros, 3ºLE.BL1.5.1 Discrimina los patrones sonoros, acentuales, CCLI
los significados e intenciones comunicativas en intenciones comunicativas en textos orales de longitud
textos orales de longitud media, en diferentes media.
soportes.
3ºLE.BL2.1. Producir o coproducir, aplicando 3ºLE.BL2.1.1. Produce o coproduce, con ayuda o de forma CCLI
estrategias de expresión oral, textos monológicos o autónoma textos comprensibles y estructurados , CAA
dialógicos breves o de longitud media, monológicos o dialógicos, narrativos, descriptivos y
2 comprensibles y estructurados, en diferentes argumentativos, a viva voz o registrados en formato digital
soportes, sobre temas generales, en los ámbitos audio o vídeo, sobre temas generales, aunque a veces haya
personal, público educativo y ocupacional, en un pausas, vacilaciones y rectificaciones, utilizando las
registro formal, informal o neutro, aunque a veces estrategias de expresión oral, en los ámbitos personal,
haya pausas ,vacilaciones y rectificaciones. público, educativo y ocupacional.
3ºLE.BL2.1.2. Produce o coproduce textos breves CCLI
monológicos o dialógicos utilizando un registro adecuado a SIEE
la situación comunicativa con las estructuras
morfosintácticas, léxico y patrones sonoros del nivel
3ºLE.BL2.2. Incorporar, en textos orales, los 3ºLE.BL2.2.1. Incorpora, autónomamente, las fórmulas CCLI
aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos sociales y de tratamiento propias de las relaciones CSC
a la vida cotidiana, al comportamiento, a las cotidianas en situaciones formales o informales mostrando
relaciones interpersonales e interculturales, a las actitudes inclusivas.
3ºLE.BL2.2.2. Incorpora, autónomamente, a la producción y CCLI
la interacción, las convenciones sociales tales como CEC
costumbres y normas de comportamiento social mostrando
actitudes inclusivas.
3ºLE.BL2.3. Producir o coproducir, con la ayuda de 3ºLE.BL2.3.1. Produce o coproduce textos orales, CCLI
modelos, textos orales de longitud media, en autónomamente, tales como expresión y contraste de SIEE
diferentes soportes, coherentes y adecuados al opiniones, acuerdos totales y parciales; consejos y CD
propósito comunicativo, utilizando los comparación de situaciones o acciones, utilizando los
conocimientos sobre funciones, patrones conocimientos sobre las funciones comunicativas , con
discursivos, organización textual, estructuras sentido estético y creatividad.
morfosintácticas, léxico, expresiones y modismos de
uso frecuente, con sentido estético y creatividad.
un repertorio más amplio de palabras y expresiones de uso
frecuente y más específico así como colocaciones más
complejas relacionadas con el tema aunque cometa errores
que no dificulten la comprensión y produzca repeticiones
puntuales.
nivel de forma que resulte un discurso claro y articulado.
3ºLE.BL2.4. Utilizar en situaciones de comunicación 3ºLE.BL2.4.1. Utiliza, de forma autónoma, técnicas CCLI
habituales claramente estructuradas y en diferentes lingüísticas como la modificación de palabras de significado CAA
soportes, las estrategias y los recursos lingüísticos y parecido o paratextuales y paralingüísticas tales como CSC
paralingüísticos propios de la interacción oral, fórmulas o gestos simples para tomar o ceder el turno de
aunque se dependa en gran medida de la actuación palabra.
del interlocutor.
3ºLE.BL2.5. Pronunciar enunciados de forma clara, 3ºLE.BL2.5.1. Produce textos orales, con una pronunciación CCLI
empleando los patrones sonoros, acentuales, clara, usando de manera sistemática los patrones sonoros,
rítmicos y de entonación del nivel, aunque a veces rítmicos, de entonación y acentuación de palabras y frases
se cometan errores que no interfieran en la adecuados a las funciones comunicativas del nivel, aunque a
comunicación. veces se cometan errores que no interfieran en la
comunicación.
3ºLE.BL3.1. Identificar, aplicando 3ºLE.BL3.1.1. Identifica la información esencial en textos CCLI

escritos breves y de longitud media, en diferentes soportes, CD
3 estrategias de comprensión escrita, la aplicando estrategias de comprensión escrita tales como el CAA
información esencial, las ideas uso de diccionarios monolingües y bilingües.
principales y los detalles más 3ºLE.BL3.1.2. Distingue la información esencial, las ideas CCLI
relevantes en textos breves y de principales y los detalles más relevantes en textos sobre
longitud media, continuos y temas generales, en los ámbitos personal, público,
discontinuos, en diferentes soportes, en educativo y ocupacional.
un registro formal, informal o neutro, 3ºLE.BL1.1.3. Identifica, autónomamente, el tipo de texto y CCLI
sobre temas generales en los ámbitos su estructura, así como el registro formal e informal, en CMCT
personal, público, educativo y poemas, historias, cartas y recetas, en diferentes soportes:
ocupacional. podcast, videoconferencias, etc..
3ºLE.BL3.2 Leer en voz alta textos literarios y no 3ºLE.BL3.2.1. Lee en voz alta textos de longitud media con CCLI
literarios de longitud media con precisión, fluidez y precisión, fluidez y expresividad.
expresividad.
3ºLE.BL3.3. Detectar, en textos escritos, cuando 3ºLE.BL3.3.1. Reconoce las fórmulas sociales y de CCLI
éstos aparecen de manera explícita e implícita, los tratamiento características de relaciones cotidianas en CSC
aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos situaciones formales o informales y las costumbres y
a la vida cotidiana, al comportamiento, a las normas de comportamiento social.
relaciones interpersonales e interculturales, a las
3ºLE.BL3.3.2. Detecta, autónomamente, los aspectos CCLI
socioculturales y sociolingüísticos en personajes célebres, CEC
arte y autores, considerando la diversidad y las diferencias
en el grupo desde una perspectiva inclusiva como
del nivel y las estructuras morfosintácticas escritos tales como la expresión y contraste de opiniones,
asociadas así como la organización textual y el comparación de situaciones o acciones, expresión de la
léxico, expresiones y modismos de uso frecuente, decisión.
los conocimientos sobre patrones discursivos, las
3ºLE.BL3.4.2. Reconoce un repertorio más amplio de CCLI
convenciones ortográficas, tipográficas y de
palabras y expresiones de uso frecuente y más específico,
puntuación para la comprensión de textos escritos
así como colocaciones más complejas.
breves y de longitud media, claramente
estructurados y en diferentes soportes. 3ºLE.BL3.4.3. Identifica las estructuras morfo-sintácticas y CCLI
escritos breves y de longitud media, claramente
3ºLE.BL3.5. Inferir el significado de palabras y 3ºLE.BL3.5.1. Infiere, autónomamente, el significado de CCLI
expresiones de uso menos frecuente en textos palabras y expresiones de uso menos frecuente, en textos CAA
escritos breves y de longitud media, en diferentes escritos breves o de longitud media, en diferentes soportes,
soportes, con apoyo del contexto y del cotexto. con apoyo del contexto y del cotexto.
3ºLE.BL4.1. Producir o coproducir, con ayuda de 3ºLE.BL4.1.1. Produce o coproduce, con ayuda o de forma CCLI
modelos, textos escritos breves y de longitud autónoma textos continuos o discontinuos, coherentes y CMCT
media, continuos o discontinuos, coherentes y estructurados, en diferentes soportes, aunque cometa CAA
estructurados, en diferentes soportes, en un algunos errores gramaticales, utilizando las estrategias de
registro formal, informal o neutro, sobre temas producción escrita.
generales, en los ámbitos personal, público,
4 educativo y ocupacional, aplicando estrategias de
3ºLE.BL4.1.2. Produce o coproduce, con ayuda o de forma CCLI
autónoma, textos narrativos, descriptivos y SIEE
planificación, ejecución y revisión con creatividad y
argumentativos, sobre temas cercanos a sus intereses y más
sentido estético.
generales, en los ámbitos personal, público, educativo y
ocupacional, utilizando un registro adecuado a la situación
comunicativa con las estructuras morfosintácticas y el léxico
del nivel, con creatividad y sentido estético.
3ºLE.BL4.2. Incorporar a la producción escrita con 3ºLE.BL4.2.1. Incorpora autónomamente las fórmulas CCLI
ayuda de modelos los aspectos socioculturales y sociales y de tratamiento propias de las relaciones CSC
sociolingüísticos, relativos a la vida cotidiana, al cotidianas en situaciones formales e informales mostrando
comportamiento, a las relaciones interpersonales e actitudes inclusivas.
interculturales, a las convenciones sociales y a las
3ºLE.BL4.2.2. Incorpora autónomamente, a la producción y CCLI
la interacción, convenciones sociales propias de hábitos y CEC
normas de comportamiento, mostrando actitudes
inclusivas.
3ºLE.BL4.3. Producir o coproducir, con ayuda de 3ºLE.BL4.3.1. Produce o coproduce autónomamente y con CCLI
modelos, textos escritos breves y de longitud media creatividad, textos escritos para expresar opiniones, CD
en diferentes soportes, coherentes y adecuados al acuerdos, consejos, comparaciones, causa, finalidad o
propósito comunicativo, utilizando los condición , utilizando los conocimientos sobre las funciones
conocimientos sobre funciones, patrones comunicativas.
discursivos, organización textual, estructuras
morfosintácticas, convenciones ortográficas,
un repertorio más amplio de palabras y expresiones de uso SIEE
tipográficas y de puntuación, así como el léxico,
frecuente y más específico así como colocaciones más
expresiones y modismos de uso frecuente, en
complejas relacionadas con el tema aunque se den errores
situaciones comunicativas concretas con sentido
que no dificulten la comprensión o repeticiones puntuales.
las estructuras morfo-sintácticas y discursivas adecuadas al
nivel de forma que resulte un texto correcto y claro.
formal e informal, en diferentes soportes sobre informal, autónomamente, en diferentes soportes, sobre CD
temas relacionados con actividades y situaciones de temas relacionados con actividades y situaciones de la vida CSC
la vida cotidiana y temas de actualidad, en el ámbito cotidiana en el ámbito personal, público, social, académico
personal, público, social, académico y ocupacional, y ocupacional.
respetando convenciones, normas de cortesía y
netiqueta.
3ºLE.BL5.1.Buscar y seleccionar información, 3ºLE.BL5.1.1.Busca y selecciona información en medios CD
como el ciberacoso.
licencias.
desarrollo.
obtenidos.
educativo.
3ºLE.BL5.7. Participar en equipos de trabajo para 3ºLE.BL5.7.1. Asume de forma autónoma diversos roles con SIEE
conseguir metas comunes asumiendo diversos roles eficacia y responsabilidad cuando participa en equipos de CAA
con eficacia y responsabilidad, apoyar a compañeros trabajo para conseguir metas comunes.
3ºLE.BL5.7.2. Apoya por propia iniciativa a sus compañeros SIEE
y compañeras demostrando empatía y reconoce sus CAA
igualitario para resolver conflictos y discrepancias. aportaciones cuando participa en equipos de trabajo para
conseguir metas comunes.
3ºLE.BL5.7.3. Resuelve, de forma autónoma los conflictos y SIEE
discrepancias habituales que aparecen en la interacción con CAA
sus compañeros y compañeras mientras participa en equipos
de trabajo utilizando el diálogo igualitario.
3ºLE.BL5.8. Reconocer la terminología conceptual 3ºLEBL5.8.1. Reconoce la terminología conceptual de la CCLI
educativo.
comprensión oral, la información esencial, las ideas textos orales de longitud media, aplicando técnicas de CAA
principales y los detalles más relevantes en textos escucha activa tales como hacer preguntas para conectar
orales de longitud media y estructurados, en con las ideas de otros, mostrar empatía, no realizar juicios
diferentes soportes, y articulados a velocidad de valor, parafrasear, emitir refuerzos o resumir para
media, sobre temas generales o menos habituales, clarificar.
en los ámbitos personal, público, educativo y
ocupacional y en sus correspondientes registros, en
principales en textos sobre temas generales o menos CAA
condiciones acústicas que no distorsionen el
habituales, en los ámbitos personal, público, educativo y
mensaje.
ocupacional.
4ºLE.BL1.1.3. Identifica, con sentido crítico, tipos de texto CCLI
tales como: conversaciones, entrevistas, anuncios, CAA
biografías, informes, noticias, canciones, fábulas, poemas,
historias, artículos de opinión, críticas, en diferentes
soportes: podcast, video conferencias, etc.
1 4ºLE.BL1.2. Detectar, con actitud crítica, en textos

orales, los aspectos socioculturales y
4ºLE.BL1.2.1. Detecta, con sentido crítico, las fórmulas CCLI
sociales y de tratamiento propias de las relaciones CSC
sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana, las cotidianas en situaciones formales o informales y en las
relaciones interpersonales e interculturales, a los costumbres y tradiciones más específicas de las diferentes
registros formales e informales y a las costumbres, culturas.
celebraciones y manifestaciones culturales y
4ºLE.BL1.2.2. Detecta, con sentido crítico, los aspectos y los CCLI
contrastes socioculturales y sociolingüísticos en los medios CEC
de comunicación y acontecimientos históricos,
considerando la diversidad y las diferencias en el grupo
desde una perspectiva inclusiva como elemento
enriquecedor.
del nivel y las estructuras morfosintácticas orales tales como la expresión del grado de certeza, CSC
asociadas, así como la organización textual y el expresión de deseos, promesas, probabilidad o CEC
léxico, expresiones y modismos de uso frecuente y improbabilidad y formulación de hipótesis.
más específico para la comprensión de textos orales
4ºLE.BL1.3.2. Reconoce un repertorio amplio de palabras y CCLI
de longitud media, claramente estructurados y en
expresiones de uso frecuente y más específico así como
diferentes soportes
colocaciones complejas.
4ºLE.BL1.4. Inferir el significado de palabras y 4ºLE.BL1.1.4. Infiere el significado de palabras y expresiones CCLI
expresiones de uso menos frecuente y más de uso menos frecuente y más específico en textos orales CAA
específico en textos orales de longitud media, en de longitud media, en diferentes soportes, con apoyo del
diferentes soportes, con apoyo del contexto y el contexto y el cotexto.
cotexto.
4ºLE.BL1.5. Discriminar, en textos orales de longitud 4ºLE.BL1.5.1. Discrimina los patrones sonoros, acentuales, CCLI
media, en diferentes soportes, patrones sonoros, rítmicos y de entonación para reconocer los significados e
acentuales, rítmicos y de entonación reconociendo intenciones comunicativas en textos orales de mayor
los significados e intenciones comunicativas extensión.
relacionados con los mismos.
4ºLE.BL2.1. Producir, aplicando estrategias de 4º LE.BL2.1.1 . Produce o coproduce, de forma autónoma CCLI
expresión oral, textos monológicos o dialógicos de textos comprensibles y estructurados, monológicos o CAA
longitud media, comprensibles y estructurados, en dialógicos, de varias tipologías, sobre temas generales o
2 diferentes soportes, sobre temas generales o más menos habituales, a viva voz o registrados en formato
específicos, en los ámbitos personal, público y digital audio o vídeo, aunque a veces haya pausas,
educativo y ocupacional, en un registro formal, vacilaciones y rectificaciones, utilizando las estrategias de
informal o neutro, aunque a veces haya pausas, expresión oral, en los ámbitos personal, público, educativo y
vacilaciones y rectificaciones. ocupacional.
4ºLE.BL2.1.2 Produce o coproduce textos monológicos o CCLI
dialógicos utilizando un registro adecuado a la situación SIEE
comunicativa con las estructuras morfosintácticas, léxico y
patrones sonoros del nivel.
4ºLE.BL2.2. Incorporar, con sentido crítico, en los 4ºLE.BL2.2.1. Incorpora, con sentido crítico, las fórmulas CCLI
textos orales, los aspectos socioculturales y sociales y de tratamiento, propias de las relaciones CSC
sociolingüísticos, relativos a la vida cotidiana, al cotidianas en situaciones formales o informales y en las
comportamiento, a las relaciones interpersonales e costumbres y tradiciones más específicas de las diferentes
interculturales, a las convenciones sociales y a las culturas, mostrando actitudes inclusivas.
4ºLE.BL2.2.2. Incorpora, con sentido crítico, a la producción CCLI
y la interacción, las convenciones sociales tales como las CEC
costumbres y tradiciones más específicas de las diferentes
elemento enriquecedor y evitando estereotipos y
culturas mostrando actitudes inclusivas.
prejuicios.
4ºLE.BL2.3. Producir o coproducir, textos orales de 4ºLE.BL2.3.1. Produce o coproduce con sentido crítico CCLI
longitud media, en diferentes soportes, coherentes textos orales, tales como expresión del grado de certeza, SIEE
y adecuados al propósito comunicativo, utilizando expresión de deseos, promesas, probabilidad o CD
los conocimientos sobre funciones, patrones improbabilidad y formulación de hipótesis, utilizando los
discursivos, organización textual, estructuras conocimientos sobre las funciones comunicativas, con
morfosintácticas y léxico, expresiones o modismos sentido estético y creatividad.
de uso frecuente o más específico, con sentido
un repertorio amplio de palabras y expresiones de uso
frecuente y más específico así como colocaciones complejas
relacionadas con el tema con apenas errores o repeticiones.
nivel de forma que permita un discurso claro, articulado y
fluido.
4ºLE.BL2.4. Utilizar en situaciones de comunicación 4ºLE.BL2.4.1. Utiliza, de forma autónoma, técnicas CCLI
habituales o menos habituales, claramente lingüísticas como la definición o reformulación de un CAA
estructuradas y en diferentes soportes, con la ayuda término o expresión o paratextuales y paralingüísticas tales CSC
de modelos, las estrategias y los recursos como los recursos audiovisuales o la proxémica.
lingüísticos y paralingüísticos propios de la
interacción oral, aunque se dependa en gran
medida de la actuación del interlocutor.
4ºLE.BL2.5. Pronunciar enunciados de forma clara, 4ºLE.BL2.5.1. Produce un repertorio más amplio de textos CCLI
empleando los patrones sonoros, acentuales, orales, con una pronunciación clara y fluida, usando con
rítmicos y de entonación del nivel, aunque a veces naturalidad patrones de ritmo, entonación y acentuación de
se cometan errores que no interfieran en la palabras y frases adecuados a las funciones comunicativas
comunicación. del nivel, aunque a veces se cometan errores que no
interfieran en la comunicación.
comprensión escrita, la información esencial, las escritos de longitud media, en diferentes soportes, CD
3 ideas principales y los detalles más relevantes en aplicando estrategias de comprensión escrita tales como el CAA
textos de longitud media, continuos y discontinuos, uso de diccionarios monolingües y bilingües.
en diferentes soportes, en un registro formal,
4ºLE.BL3.1.2. Distingue la información esencial, las ideas CCLI
informal o neutro, sobre temas generales o más
principales en textos sobre temas generales o menos
específicos en los ámbitos personal, público,
habituales, en los ámbitos personal, público, educativo y
educativo y ocupacional.
ocupacional.
4ºLE.BL3.1.3. Identifica, con sentido crítico, el tipo de texto CCLI
y su estructura así como el registro formal e informal en CMCT
poemas, historias, artículos de opinión y críticas, en
diferentes soportes: podcast, videoconferencias, etc.
4ºLE.BL3.2. Leer en voz alta textos literarios y no 4ºLE.BL3.2.1. Lee en voz alta textos de longitud media con CCLI
literarios de longitud media con precisión, fluidez y precisión, fluidez y expresividad.
expresividad.
4ºLE.BL3.3. Detectar, con actitud crítica, en textos 4ºLE.BL3.3.1. Reconoce las fórmulas sociales y de CCLI
escritos, los aspectos socioculturales y tratamiento características de relaciones cotidianas en CSC
sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana, las situaciones formales o informales y en los rituales,
relaciones interpersonales e interculturales, a las costumbres y tradiciones más específicos de las diferentes
costumbres, celebraciones y manifestaciones culturas.
4ºLE.BL3.3.2. Detecta, con sentido crítico, los aspectos CCLI
socioculturales y sociolingüísticos en los medios de CEC
comunicación, acontecimientos históricos y contrastes
socioculturales, considerando la diversidad y las diferencias
en el grupo desde una perspectiva inclusiva como
del nivel y las estructuras morfosintácticas orales tales como la expresión del grado de certeza,
asociadas así como la organización textual y el expresión de deseos, promesas, probabilidad o
léxico, expresiones y modismos de uso frecuente y improbabilidad y formulación de hipótesis.
más específico, los conocimientos sobre patrones
4ºLE.BL3.4.2. Reconoce un repertorio amplio de palabras y CCLI
discursivos, las convenciones ortográficas,
expresiones de uso frecuente y más específico así como
tipográficas y de puntuación para la comprensión de
colocaciones complejas.
textos escritos de longitud media, estructurados y
en diferentes soportes. 4ºLE.BL3.4.3. Identifica las estructuras morfo-sintácticas y CCL
escritos de longitud media, claramente estructurados y en
4ºLE.BL3.5.Inferir el significado de palabras y 4ºLE.BL3.5.1. Infiere el significado de palabras y expresiones CCLI
expresiones de uso menos frecuente y más de uso menos frecuente y más específico en textos escritos CAA
específico en textos escritos de longitud media, en de longitud media, en diferentes soportes, con apoyo del
diferente soportes, con apoyo del contexto y del contexto y el cotexto.
cotexto.
4ºLE.BL4.1. Producir o coproducir textos escritos de 4ºLE.BL4.1.1. Produce o coproduce de forma autónoma CCLI
longitud media, continuos o discontinuos, textos continuos o discontinuos de varias tipologías, CMCT
coherentes y estructurados, en diferentes soportes, coherentes y estructurados, en diferentes soportes, aunque CAA
en un registro formal, informal o neutro, sobre cometa algunos errores gramaticales, utilizando las
temas generales o más específicos, en los ámbitos estrategias de producción escrita.
personal, público, educativo y ocupacional,
4 aplicando estrategias de planificación, ejecución y
4ºLE.BL4.1.2. Produce o coproduce, de forma autónoma, CCLI
textos narrativos , descriptivos y argumentativos sobre SIEE
revisión con creatividad y sentido estético.
temas generales y menos habituales, en los ámbitos
personal, público, educativo y ocupacional, utilizando un
estructuras morfosintácticas y el léxico del nivel, con
creatividad y sentido estético.
4ºLE.BL4.2. Incorporar a la producción escrita los 4ºLE.BL4.2.1. Incorpora con sentido crítico las fórmulas CCLI
aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos sociales y de tratamiento propias de las relaciones cotidianas CSC
a la vida cotidiana, al comportamiento, a las y de otras costumbres y tradiciones, en situaciones
relaciones interpersonales e interculturales, a las formales e informales, mostrando actitudes inclusivas.
convenciones sociales y a las manifestaciones
4ºLE.BL4.2.2. Incorpora con sentido crítico a la producción CCLI
y la interacción, convenciones sociales propias de CEC
costumbres y tradiciones específicas de diferentes culturas,
inclusiva, como elemento enriquecedor y evitando
mostrando actitudes inclusivas.
estereotipos y prejuicios.
4ºLE.BL4.3. Producir o coproducir textos escritos de 4ºLE.BL4.3.1. Produce o coproduce, con sentido crítico y CCLI
longitud media en diferentes soportes, coherentes y creatividad, textos para expresar certeza, probabilidad, CD
adecuados al propósito comunicativo, utilizando los hipótesis, quejas o sentimientos, utilizando los
conocimientos sobre funciones, patrones conocimientos sobre las funciones comunicativas.
discursivos, organización textual, estructuras
morfosintácticas, convenciones ortográficas,
un repertorio amplio de palabras y expresiones de uso SIEE
tipográficas y de puntuación, así como el léxico,
frecuente y más específico así como colocaciones complejas
expresiones y modismos de uso frecuente y más
relacionadas con el tema con apenas errores o
específicos, en las diferentes situaciones
repeticiones.
comunicativas con sentido estético y creatividad.
4ºLE.BL4.3.3. Produce o coproduce textos escritos de CCLI
longitud media utilizando las estructuras morfo-sintácticas y
discursivas adecuadas al nivel de forma que resulte un texto
correcto y claro.
formal e informal, en diferentes soportes sobre informal, con sentido crítico, en diferentes soportes, sobre CSC
temas relacionados con actividades y situaciones de temas relacionados con actividades y situaciones de la vida SIEE
la vida cotidiana y temas de actualidad, en el ámbito cotidiana en el ámbito personal, público, social, académico y
personal, público, social, académico y ocupacional, ocupacional.
respetando convenciones, normas de cortesía y
netiqueta.
4ºLE.BL5.1. Buscar y seleccionar información, 4ºLE.BL5.1.1. Busca y selecciona información en medios CD

como el ciberacoso.
multimedia con sentido estético, utilizando en sus propios proyectos y tareas, utilizando aplicaciones
licencias.
desarrollo.
obtenidos.
educativo.
relacionarlas con sus fortalezas y preferencias. 4ºLE.BL5.6.2. Relaciona los conocimientos, habilidades y SIEE
4ºLE.BL5.7. Participar en equipos de trabajo para 4ºLE.BL5.7.1. Colabora en la organización de un equipo de SIEE
conseguir metas comunes asumiendo diversos roles trabajo asignando roles y gestionando recursos con eficacia y CAA
con eficacia y responsabilidad, apoyar a compañeros responsabilidad cuando participa en equipos de trabajo para
y compañeras demostrando empatía y conseguir metas comunes.
4ºLE.BL5.7.2. Apoya por propia iniciativa a sus compañeros SIEE
y compañeras influyendo positivamente en el grupo y CAA
generando implicación en la tarea cuando participa en
equipos de trabajo para conseguir metas comunes.
4ºLE.BL5.7.3. Actúa de manera informal como mediador en SIEE
los conflictos y discrepancias habituales que aparecen en la CAA
interacción con sus compañeros y compañeras mientras
participa en equipos de trabajo utilizando el diálogo
igualitario .
4ºLE.BL5.8. Reconocer la terminología conceptual 4ºLE.BL5.8.1. Reconoce la terminología conceptual de la CCLI
educativo.

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PERFIL DE ASIGNATURA

ASIGNATURA: PRIMERA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS NIVEL: 1º ESO

1ºLE.BL1.3. Distinguir, de manera 1ºLE.BL1.3.1 Distingue la función comunicativa en textos CCLI

1ºLE.BL3.1. Identificar, aplicando 1ºLE.BL3.1.1. Identifica la información esencial en textos CCLI

3ºLE.BL3.1. Identificar, aplicando 3ºLE.BL3.1.1. Identifica la información esencial en textos CCLI

1 4ºLE.BL1.2. Detectar, con actitud crítica, en textos

4ºLE.BL5.1. Buscar y seleccionar información, 4ºLE.BL5.1.1. Busca y selecciona información en medios CD

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