Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán - Ayacucho: Página

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Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán – Ayacucho
"Ampliación y Mejoramiento del Servicio Educativo de Seis Instituciones Educativas del Nivel Primario en las Comunidades de Colpapampa,
San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo del Distrito de Vilcas Huamán, Provincia de
Vilcas Huamán- Ayacucho"
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El perfil se elabora de acuerdo y en concordancia con el Anexo SNIP 5: Contenidos

Mínimos Generales del Estudio de Preinversión a Nivel de Perfil de un Proyecto de
Inversión Pública, Las Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica
Regular para Nivel primaria y secundaria del año 2009, D.S. 0005-2011-ED,
Reglamento Nacional de Edificaciones, el Anexo SNIP 09 y el Anexo SNIP 10 del
Sistema Nacional de Inversión Pública, aprobada mediante Resolución Directoral N°
006-2012-EF/63.01. El resumen ejecutivo se detalla de acuerdo al nuevo anexo SNIP
05 publicado el 10 de octubre del 2013.
A. Información General.
Nombre del proyecto:

El proyecto se denomina: "AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO
EDUCATIVO DE SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIO EN LAS
COMUNIDADES DE COLPAPAMPA, SAN ANTONIO DE PINCHA, SAN ANTONIO DE
MONTE CUCHO, SAN JOSE DE TIA, HUAYRAQASA Y POMATAMBO DEL DISTRITO
DE VILCAS HUAMAN, PROVINCIA DE VILCAS HUAMAN- AYACUCHO"
Localización del Proyecto:

El proyecto está ubicado en el ámbito de influencia del distrito de Vilcas Huamán,
Provincia Vilcas Huamán, Región Ayacucho, las Instituciones Educativas de nivel
Primaria seleccionadas se muestra en las siguientes Localidades en el siguiente
cuadro.
CUADRO N° 1
La localización de las Instituciones Educativas de nivel primario intervenidas con el

presente proyecto se muestra en los siguientes mapas:
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MAPA N° 1: MACRO LOCALIZACION DE LA ZONA DEL PROYECTO

UBICACIÓN GEOGRÁFICA
UBICACIÓN
REGIONAL
UBICACIÓN
PROVINCIAL
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MAPA N° 2: MICRO LOCALIZACIÓN DE LA ZONA DEL PROYECTO
PROVINCIA DE DISTRITO DE
VILCAS HUAMÁN VILCAS HUAMÁN
ZONA DEL PROYECTO - ZONA DEL PROYECTO -

COLPAPAMPA POMATAMBO
ZONA DEL PROYECTO – SAN

ANTONIO DE MONTECUCHO
ZONA DEL PROYECTO - SAN

ANTONIO DE PINCHA
ZONA DEL PROYECTO –

HUAYRAQASA

JOSE DE TIA
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MAPA N° 3: MICRO LOCALIZACION DE LA ZONA DEL PROYECTO
Pomatambo
"Ampliación y Mejoramiento del Servicio Educativo de Seis Instituciones Educativas del Nivel Primario en las Comunidades de Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y
Pomatambo del Distrito de Vilcas Huamán, Provincia de Vilcas Huamán- Ayacucho"
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MAPA N° 4: MICRO LOCALIZACION DE LA ZONA DEL PROYECTO
Huayraqasa
Tía
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MAPA N° 5: UBICACIÓN DE LA I.E. N° 38149 DE COLPAPAMPA Y LA I.E. N°38813 DE SAN ANTONIO DE MONTECUCHO
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MAPA N° 6: UBICACIÓN DE LA I.E. N° 38147 DE POMATAMBO Y LA I.E. N° 38219 DE SAN ANTONIO DE PINCHA
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MAPA N° 7: UBICACIÓN DE LA I.E. N° 38151 DE HUAYRAQASA Y DE LA I.E. N° 38220 DE SAN JOSÉ DE TÍA
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Unidad Formuladora (UF):
La Unidad Formuladora del Proyecto de Inversión Pública es la Municipalidad Provincial de

Vilcas Huamán, a través de su Unidad Formuladora, adscrita a la Dirección General de
Programación Multianual del Sector Público, cuyos datos son los siguientes:
Nombre : Sub Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano Rural (UF)

Sector : Gobiernos Locales
Pliego : Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán
Responsable de la U.F. : Econ Yack Gómez Gutiérrez
Cargo : Responsable de la Unidad Formuladora – (UF)
Resp. De la Formulación : Eco. Kelly Butista Huaytalla/Ing. Juan I. Poma Pumacanchari
Dirección : Jr. 26 de Enero - Ayacucho
Teléfono : Cel. 96600375/ RPM #966000375.
Unidad Ejecutora (UE):
La Unidad Ejecutora del Proyecto de Inversión Pública es la Municipalidad Provincial de

Vilcas Huamán, a través de su Unidad Ejecutora, cuyos datos son los siguientes:
Nombre : Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán
Órgano Técnico : Sub Gerencia de Infraestructura Urbano y Rural
Responsable de la U.E. : Roger Ochoa Cardenas
Dirección : Plaza Principal Vilcas Huamán
Órgano Técnico
La Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán a través de la Sub Gerencia de

Infraestructura Urbano Rural tiene como misión de coordinar, dirigir, ejecutar, supervisar y
brindar asistencia técnica especializada en proyectos de inversión relacionados con la
infraestructura educativa, destinados a mejorar la educación específicamente en el nivel
Primario en concordancia con los planes nacionales, regionales, provinciales y distritales; y
es así que dicho órgano de la entidad se encargará de la conducción, la coordinación o el
desarrollo de los aspectos técnicos de la ejecución de todos y cada uno de los componentes del
PIP.
"Ampliación y Mejoramiento del Servicio Educativo de Seis Instituciones Educativas del Nivel Primario en las Comunidades de Colpapampa, San Antonio
de Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo del Distrito de Vilcas Huamán, Provincia de Vilcas Huamán-
Ayacucho"
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Operador:
Y la que se encargará de la operación y mantenimiento será la DRE Ayacucho a través de la

UGEL Vilcas Huamán, además teniendo compromiso en ello la dirección de las 06 IE y las
APAFAS.
B. Planteamiento del Proyecto.
Objetivo del proyecto:

El objetivo central del proyecto es brindar que: “La Población Escolar del Nivel Primaria
Accede a Servicios Educativos Adecuados que Cumplen Estándares Sectoriales en las
I.E. Nº 38149 de la comunidad de Colpapampa, I.E. N° 38219 de la comunidad de San
Antonio de Pincha, I.E. N° 38813 de la comunidad de San Antonio de Monte Cucho, I.E.
N° 38220 de la comunidad de San José de Tía, I.E. N° 38151 de la comunidad de
Huayraqasa y la I.E. N° 38147 de la comunidad de Pomatambo”, de esa forma permitirá
incrementar la cobertura estudiantil de estas 06 IE y reducir las altas tasas de deserción y/o
traslado escolar asimismo mejorar el rendimiento académico de los niños para el mejor
desempeño en el futuro próximo.
Medios Fundamentales
- Adecuadas condiciones de la infraestructura para el adecuado desarrollo de
actividades académicas y administrativas.
- Suficiente y adecuada disponibilidad de los mobiliarios y materiales educativos.
- Constante capacitación técnica pedagógica del docente en la temas de enseñanza y
aprendizaje académica.
- Incremento de la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos
en el hogar.
Ayacucho"
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C. Determinación de la Brecha Oferta – Demanda.
BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA I.E. DE COLPAPAMPA

CUADRO N° 2
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA CON PROYECTO DE ESTUDIANTES
PROYECCION EN AÑOS
Grado SEC.
Año Cero Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
1er Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3er Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OFERTA OPTIMIZADA 4to Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6to Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1er Grado UNICA 4 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
2do Grado UNICA 3 4 23 24 24 24 24 23 23 23 23
3er Grado UNICA 3 3 4 22 24 24 24 24 23 23 23
DEMANDA CON PROYECTO 4to Grado UNICA 5 3 3 4 21 23 24 24 24 23 23
5to Grado UNICA 10 5 3 3 4 21 23 24 24 24 23
6to Grado UNICA 16 13 7 4 3 4 21 24 25 24 24
TOTAL 41 51 63 80 99 119 139 142 142 140 139
1er Grado UNICA -4 -23 -23 -23 -23 -23 -23 -23 -23 -23 -23
2do Grado UNICA -3 -4 -23 -24 -24 -24 -24 -23 -23 -23 -23
BALANCE OFERTA - 3er Grado UNICA -3 -3 -4 -22 -24 -24 -24 -24 -23 -23 -23
DEMANDA DE ESTUDIANTES 4to Grado UNICA -5 -3 -3 -4 -21 -23 -24 -24 -24 -23 -23
5to Grado UNICA -10 -5 -3 -3 -4 -21 -23 -24 -24 -24 -23
6to Grado UNICA -16 -13 -7 -4 -3 -4 -21 -24 -25 -24 -24
TOTAL -41 -51 -63 -80 -99 -119 -139 -142 -142 -140 -139
Fuente: Elaboración del Proyectista
CUADRO N° 3
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA CON PROYECTO DE INFRAESTRUCTURA
Balance O - D
DEMANDA (D) OFERTA OPTIMIZADA (O) Demanda
DESCPRICIÓN U.M. Insatisfecha)
Nº Metrado Nº Metrado Nº Metrado
Metrado Metrado
ambientes Neta ambientes Neta ambientes Total
AMBIENTES PEDAGÓGICOS
Aulas comunes m2 48 6 288.0 48.00 6 288 0 0.0
Aula de Innovación Pedagógica m2 85.0 1 85.0 0.00 0 0 -1 -85.0
Sala de Usos Múltiples - SUM m2 112.0 1 112.0 0.00 0 0 -1 -112.0
Centro de Recursos Educativos - Biblioteca m2 50.0 1 50.0 0.00 0 0 -1 -50.0
SERVICIOS HIGIÉNICOS
SS.HH alumnos y alumnas m2 35.0 1 35.0 0.00 0 0 -1 -35.0
Vestidores y duchas m2 15.4 1 15.4 0.00 0 0 -1 -15.4
SS.HH alumnos y alumnas con discapacidad m2 8.0 1 8.0 0.00 0 0 -1 -8.0
SERVICIOS GENERALES
Depósito de Material Deportivo m2 10.0 1 10.0 0.00 0 0 -1 -10.0
Guardianía m2 10.0 1 10.0 0.00 0 0 -1 -10.0
Maestranza y Limpieza m2 6.0 1 6.0 0.00 0 0 -1 -6.0
Cafeteria y Comedor m2 50.0 1 50.0 0.00 0 0 -1 -50.0
ADMINISTRACIÓN
Dirección y espera m2 12.0 1 12.0 0.00 0 0 -1 -12.0
Archivos m2 6.0 1 6.0 0.00 0 0 -1 -6.0
Ayacucho"
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Sala de Profesores m2 12.0 1 12.0 0.00 0 0 -1 -12.0

SS.HH Docentes y Administrativos m2 6.0 1 6.0 0.00 0 0 -1 -6.0
Tópico y Psicología m2 10.0 1 10.0 0.00 0 0 -1 -10.0
OBRAS EXTERIORES Y DEPORTE
Losa Deportiva Multiuso con Techo m2 600 1 600 0.00 0 0 -1 -600.0
Portada más Cerco perimétrico ml 286 1 286 0.00 0 0 -1 -286.0
Muro de contención (MRR) ml 60 1 60 0.00 0 0 -1 -60.0
Rampas y Veredas de circulación ml 150 1 150 0.00 0 0 -1 -150.0
Huertos y Jardines m2 143 1 143 0.00 0 0 -1 -143.0
Conexión de agua, desague y electricidad Glb. 1 1 1 0.00 0 0 -1 -1.0
Tanque Elevado y Cisterna Glb. 1 1 1 0.00 0 0 -1 -1.0
Hasta de Bandera Unid. 1 1 1 0.00 0 0 -1 -1.0
CUADRO N° 4
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA CON PROYECTO DE MOBILIARIOS
Unidad de OFERTA BALANCE OFERTA -
AMBIENTE PEDAGÓGICOS MOBILIARIOS DEMANDA*
Medida OPTIMIZADO** DEMANDA ***
Nro. Aulas necesarias Unid. 6 0 -6

Nro. Alumnos CON PIP Pers. 180 0 -180
Mesas para Alumnos Unid. 180 0 -180
Silla para Alumnos Unid. 180 0 -180
AULAS COMUNES Escritorio para Docente Unid. 6 0 -6
Silla para Docente Unid. 6 0 -6
Pizarra acrílica Unid. 6 0 -6
Anaquel y/o estante Unid. 6 0 -6
Tacho de basura Unid. 6 0 -6
Nro. Ambiente Unid. 1 0 -1
Nro. de Alumnos Referencial Pers. 30 0 -30
Modulos de computo Unid. 30 0 -30
AULA DE INNOVACIÓN
Escritorio para Docente Unid. 1 0 -1
PEDAGÓGICA
Sillas de plástico Unid. 180 0 -180
SALA DE USOS MÚLTIPLES Escritorio para Docente Unid. 2 0 -2
CENTRO DE RECURSOS Mesas grandes Unid. 4 0 -4

EDUCATIVOS - BIBLIOTECA Sillas Unid. 30 0 -30
Ayacucho"
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Fuente: Elaborado por el Equipo Técnico
(*) Al Final del Horizonte del Proyecto
(**) Según Diagnostico
(***) Si es - Existe de Demanda Insatisfecha/ Si es + No hay Demanda Insatisfecha
AMBIENTE Unidad de OFERTA BALANCE OFERTA -

MOBILIARIOS DEMANDA*
ADMINISTRATIVO Medida OPTIMIZADO** DEMANDA ***
Director (a) Pers. 1 0 -1
Escritorio para Director Unid. 1 0 -1
Silla para Director Unid. 1 0 -1

DIRECCIÓN
Mobiliario para equipo de computo completo Unid. 1 0 -1
Silla para Visitas Unid. 6 0 -6

ARCHIVOS
Archivadores de metal Unid. 2 0 -2
Docentes Pers. 6 0 -6
Mesas Unid. 6 0 -6
SALA DE PROFESORES
Sillas Unid. 10 0 -10
Estantes Unid. 1 0 -1
Mesas Unid. 1 0 -1
TÓPICO Y PSICOLOGÍA
Sillas Unid. 5 0 -5
(*) Según Normativa
AMBIENTE COMPLEMENTARIO Y Unidad de OFERTA BALANCE OFERTA -

GENERAL Medida OPTIMIZADO** DEMANDA ***

DEPÓSITO DE MATERIAL
DEPORTIVO
GUARDIANÍA Mesa Unid. 1 0 -1
Silla Unid. 1 0 -1
Ayacucho"
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MAESTRANZA Y LIMPIEZA Estantes Unid. 1 0 -1
Mesas Grandes Unid. 5 0 -5
CAFETERÍA Y COMEDOR Sillas Unid. 30 0 -30
Repostero Unid. 30 0 -30
CUADRO N° 5
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA CON PROYECTO DE EQUIPOS
AMBIENTE PEDAGÓGICOS EQUIPOS DEMANDA*
Nro. Alumnos con PIP Pers. 180 0 -180
AULAS COMUNES Televisión Unid. 6 0 -6
DVD Unid. 6 0 -6
Rack para TV y DVD Unid. 6 0 -6
AULA DE INNOVACIÓN Equipos de computo Unid. 30 0 -30

PEDAGÓGICA Impresora Multifuncional Unid. 1 0 -1
Proyector Unid. 1 0 -1
Ecram Unid. 1 0 -1
Equipo de Sonido Unid. 1 0 -1
SALA DE USOS MÚLTIPLES Micrófonos Unid. 2 0 -2
Ecram Unid. 1 0 -1
CENTRO DE RECURSOS Nro. de Alumnos Referencial Pers. 30 0 -30

EDUCATIVOS - BIBLIOTECA Material de audio, video, CD interactivos Glb. 1 0 -1
Textos de consulta y laminas Glb. 1 0 -1
AMBIENTE Unidad de OFERTA BALANCE OFERTA - DEMANDA

EQUIPOS DEMANDA*
ADMINISTRATIVO Medida OPTIMIZADO** ***
Ayacucho"
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Equipo de cómputo completo Unid. 1 0 -1

DIRECCIÓN
Impresora Multifuncional Unid. 1 0 -1
Fotocopiadora Unid. 1 0 -1

ARCHIVOS
Utiles de escritorio Glb. 1 0 -1

Botiquín de primeros auxilios Unid. 1 0 -1
AMBIENTE COMPLEMENTARIO Y EQUIPOS, ELECTRODOMESTICOS Y Unidad de OFERTA BALANCE OFERTA -

DEMANDA*
GENERAL MENAJE Medida OPTIMIZADO** DEMANDA ***
Equipos:
Cocina Unid. 1 0 -1
Balón de Gas de 10 kg Unid. 1 0 -1
Refrigeradora Unid. 1 0 -1
Licuadora Unid. 1 0 -1
Extintor 6kg. PQS - ABC Unid. 1 0 -1
Menaje:
Tapper con tapa plástica (600 - 850 Unid.
180 0 -180
ml).
Taza de plástico 300 ml. Unid. 180 0 -180
Tenedores Unid. 180 0 -180

CAFETERÍA Y COCINA
Cucharas Unid. 180 0 -180
Cucharitas Unid. 180 0 -180
Ollas Unid. 6 0 -6
Sartenes Unid. 3 0 -3
Cuchillos Unid. 5 0 -5
Jarras Unid. 10 0 -10
Balde Unid. 6 0 -6
Equipos de Limpieza
Bateas Unid. 2 0 -2
Tachos con tapa Unid. 3 0 -3
Escobas Unid. 3 0 -3
Recogedores Unid. 3 0 -3
Ayacucho"
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CUADRO N° 6
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA CON PROYECTO DE RECURSOS HUMANOS
Balance Oferta -
PERSONAL UM. Cantidad demandada Cantidad ofertada
Demanda
Personal docente Personal 6 6 0
Personal para Cocina Personal 1 1 0
Personal de Limpieza y Seguridad Personal 1 1 0
Total 8 8 0
Cabe Señalar que la cocinera y el Personal de limpieza y seguridad son contratados o asumidos por los mismos padres de familia o
contratados por APAFA..
BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA I.E. DE SAN ANTONIO DE PINCHA
CUADRO N° 7
PROYECCION EN AÑOS
Grado SEC.
1er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
UNICA
3er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OFERTA OPTIMIZADA 4to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-
6to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1er Grado 1 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
2do Grado UNICA 1 1 6 6 6 6 6 6 6 6 6
3er Grado 2 1 1 6 6 6 6 6 6 6 6
DEMANDA CON PROYECTO 4to Grado 1 2 1 1 6 7 7 7 6 6 6
5to Grado UNICA 0 1 2 2 2 6 8 8 8 6 6
6to Grado 0 0 0 1 2 2 5 8 8 8 6
TOTAL 5 11 16 22 28 33 38 41 40 38 36
1er Grado -1 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
2do Grado UNICA -1 -1 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
3er Grado -2 -1 -1 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
BALANCE OFERTA - DEMANDA DE
ESTUDIANTES 4to Grado -1 -2 -1 -1 -6 -7 -7 -7 -6 -6 -6
5to Grado UNICA 0 -1 -2 -2 -2 -6 -8 -8 -8 -6 -6
6to Grado 0 0 0 -1 -2 -2 -5 -8 -8 -8 -6
TOTAL -5 -11 -16 -22 -28 -33 -38 -41 -40 -38 -36
CUADRO N° 8
DEMANDA OFERTA OPTIMIZADA Balance D-O (déficit)
DESCPRICIÓN UM Nº Metrado Nº Metrado Nº Metrado
Metrado Metrado
Ayacucho"
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Aulas comunes m2 48 2 96 0.00 0 0 -2 -96.0

SS.HH docentes damas y varones m2 6 1 6 0.00 0 0 -1 -6.0
SS.HH alumnos damas y varones m2 18 1 18 0.00 0 0 -1 -18.0
SERVICIOS GENERALES
Cocina m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
Depósito de Alimentos m2 6.0 1 6.0 0.00 0 0 -1 -6.0
Depósito de Material Deportivo y
m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
Maestranza y Limpieza
ADMINISTRACIÓN
Dirección m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
Tanque séptico y Pozo Percolador Glb. 1 1 1 0.00 0 0 -1 -1.0
CUADRO N° 9
Unidad BALANCE
OFERTA
AMBIENTE PEDAGÓGICOS MOBILIARIOS de DEMANDA* OFERTA -
OPTIMIZADO**
Medida DEMANDA ***


Unidad BALANCE
OFERTA
AMBIENTE ADMINISTRATIVO MOBILIARIOS de DEMANDA* OFERTA -
OPTIMIZADO**
Medida DEMANDA ***

DIRECCIÓN Silla para Director Unid. 1 0 -1

Ayacucho"
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AMBIENTE Unidad BALANCE

OFERTA
COMPLEMENTARIO Y MOBILIARIOS de DEMANDA* OFERTA -
OPTIMIZADO**
GENERAL Medida DEMANDA ***
COCINA
DEPÓSITO DE ALIMENTOS Repostero Unid. 1 0 -1


DEPORTIVO Y MAESTRANZA Y Estante Unid. 1 0 -1
LIMPIEZA
CUADRO N° 10
BALANCE
Unidad de OFERTA
AMBIENTE PEDAGÓGICOS EQUIPOS DEMANDA* OFERTA -
Medida OPTIMIZADO**
DEMANDA ***

Laptops para alumnos Unid. 40 0 -40
DVD Unid. 2 0 -2
Material de Audio, Videos, CD Interactivos Glb. 2 0 -2
Materiales Bibliográficos, Laminas y Otros Glb. 2 0 -2
BALANCE
AMBIENTE Unidad de OFERTA
EQUIPOS DEMANDA* OFERTA -
ADMINISTRATIVO Medida OPTIMIZADO**
DEMANDA ***
DIRECCIÓN
AMBIENTE BALANCE
EQUIPOS, ELECTRODOMESTICOS Y Unidad de OFERTA
COMPLEMENTARIO Y DEMANDA* OFERTA -
MENAJE Medida OPTIMIZADO**
GENERAL DEMANDA ***
COCINA Nro. Alumnos con PIP Pers. 40 0 -40
Equipos:
Ayacucho"
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Cocina Unid. 1 0 -1
Menaje:
Tapper con tapa plástica (600 - 850 ml). Unid. 40 0 -40
Ollas Unid. 4 0 -4
Jarras Unid. 8 0 -8
Balde Unid. 6 0 -6
Equipos de Limpieza
Bateas Unid. 2 0 -2
CUADRO N° 11
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA CON PROYECTO DE RECURSO HUMANO
PERSONAL UM. Cantidad demandada Cantidad ofertada Balance D-O

Total 4 2 2
BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA I.E. DE SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO
CUADRO N° 12
BALANCE OFERTA - DEMANDA CON PROYECTO OPTIMIZADA DE ESTUDIANTES
PROYECCION EN AÑOS
Grado SEC.
1er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
UNICA
3er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-
6to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1er Grado 1 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
2do Grado UNICA 2 2 4 5 6 7 7 7 7 7 7
DEMANDA CON PROYECTO 3er Grado 0 1 1 2 3 5 6 6 7 7 7
4to Grado 0 0 1 1 2 3 5 6 6 7 7
UNICA
5to Grado 0 0 0 1 1 2 3 5 6 6 7
Ayacucho"
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6to Grado 6 4 2 1 1 1 2 3 5 6 6
TOTAL 9 14 15 17 20 25 30 34 38 40 41
1er Grado -1 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7
2do Grado UNICA -2 -2 -4 -5 -6 -7 -7 -7 -7 -7 -7
3er Grado 0 -1 -1 -2 -3 -5 -6 -6 -7 -7 -7
4to Grado 0 0 -1 -1 -2 -3 -5 -6 -6 -7 -7
ESTUDIANTES
5to Grado UNICA 0 0 0 -1 -1 -2 -3 -5 -6 -6 -7
6to Grado -6 -4 -2 -1 -1 -1 -2 -3 -5 -6 -6
TOTAL -9 -14 -15 -17 -20 -25 -30 -34 -38 -40 -41
CUADRO N° 13
DESCPRICIÓN UM Nº Nº Nº
Metrad Metrad Metrad Metrad Metrad
ambiente ambiente ambiente
o o Neta o o Neta o Total
s s s
Aulas comunes m2 48 2 96 0.00 2 96 0 0.0
SERVICIOS GENERALES
Cocina m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
ADMINISTRACIÓN
Dirección m2 10.4 1 10.4 0.00 1 12 0 2.0
Losa Deportiva Multiuso con
m2 600 1 600 0.00 0 0 -1 -600.0
Techo
CUADRO N° 14
Unidad BALANCE
OFERTA
OPTIMIZADO**
Medida DEMANDA ***
AULAS COMUNES
Ayacucho"
P á g i n a | 22

Unidad BALANCE
OFERTA
OPTIMIZADO**
Medida DEMANDA ***



OFERTA
OPTIMIZADO**
COCINA


LIMPIEZA
CUADRO N° 15
BALANCE
Unidad de OFERTA
Medida OPTIMIZADO**
DEMANDA ***

AULAS COMUNES
Televisión Unid. 2 0 -2
DVD Unid. 2 0 -2
Ayacucho"
P á g i n a | 23

BALANCE
DEMANDA ***
DIRECCIÓN
AMBIENTE BALANCE
GENERAL DEMANDA ***
Equipos:
Cocina Unid. 1 0 -1
Menaje:
COCINA
Ollas Unid. 4 0 -4
Jarras Unid. 8 0 -8
Balde Unid. 6 0 -6
Equipos de Limpieza
Bateas Unid. 2 0 -2
CUADRO N° 16
BALANCE DEMANDA CON PROYECTO - OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSO HUMANO

Total 4 2 2
Ayacucho"
P á g i n a | 24
BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA I.E. DE SAN JOSE DE TIA

CUADRO N° 17
PROYECCION EN AÑOS
Grado SEC.
1er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1er Grado 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
2do Grado UNICA 1 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12
3er Grado 2 1 4 12 12 12 12 12 12 12 12
5to Grado UNICA 2 1 2 1 4 12 12 12 12 12 12
6to Grado 11 3 1 2 1 4 12 12 12 12 12
TOTAL 21 23 32 43 53 64 72 72 72 72 72
1er Grado -4 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
UNICA
2do Grado -1 -4 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
3er Grado -2 -1 -4 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
BALANCE OFERTA - DEMANDA DE UNICA
4to Grado -1 -2 -1 -4 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
ESTUDIANTES
5to Grado -2 -1 -2 -1 -4 -12 -12 -12 -12 -12 -12
UNICA
6to Grado -11 -3 -1 -2 -1 -4 -12 -12 -12 -12 -12
TOTAL -21 -23 -32 -43 -53 -64 -72 -72 -72 -72 -72
CUADRO N° 18
Balance O - D
Metrado Metrado
Aulas comunes m2 48.0 3 144.0 0.00 0 0 -3 -144.0
SS.HH docentes damas y varones m2 12.0 1 12.0 0.00 0 0 -1 -12.0
SS.HH alumnos damas y varones m2 18.0 1 18.0 0.00 0 0 -1 -18.0
SERVICIOS GENERALES
Cocina m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
Vivienda de Docentes m2 12.8 3 38.4 0.00 0 0 -3 -38.4
ADMINISTRACIÓN
Dirección m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
Ayacucho"
P á g i n a | 25
Patio de Formación* m2 135 1 135 0.00 0 0 -1 -135.0

Escaleras m2 20 1 20 0.00 0 0 -1 -20.0
(*) En vista a que el terreno de la I.E. es pequeño se demandará sólo un patio de formación multiusos mas no una losa deportiva que según
norma es de 600 m2 como min.
CUADRO N° 19
Unidad de OFERTA BALANCE OFERTA
Medida OPTIMIZADO** - DEMANDA ***

AMBIENTE ADMINISTRATIVO MOBILIARIOS DEMANDA*

DIRECCIÓN
Ayacucho"
P á g i n a | 26
AMBIENTE COMPLEMENTARIO Y Unidad de OFERTA BALANCE OFERTA

GENERAL Medida OPTIMIZADO** - DEMANDA ***
COCINA Sillas de plástico Unid. 60 0 -60

DEPÓSITO DE MATERIAL Estantes Unid. 1 0 -1
DEPORTIVO Y MAESTRANZA Y
LIMPIEZA
CUADRO N° 20
Nro. Alumnos con PIP x aula Pers. 20 0 -20
AULAS COMUNES
DVD Unid. 3 0 -3
SALA DE USOS MÚLTIPLES Equipo de Sonido Unid. 1 0 -1
Micrófonos Unid. 1 0 -1
AMBIENTE ADMINISTRATIVO EQUIPOS Unidad de DEMANDA* OFERTA BALANCE OFERTA -
Ayacucho"
P á g i n a | 27

DIRECCIÓN
AMBIENTE
EQUIPOS, ELECTRODOMESTICOS Y Unidad de OFERTA BALANCE OFERTA -
COMPLEMENTARIO Y DEMANDA*
MENAJE Medida OPTIMIZADO** DEMANDA ***
GENERAL
Equipos:
Cocina Unid. 1 0 -1
Menaje:

COCINA
Ollas Unid. 4 0 -4
Jarras Unid. 8 0 -8
Balde Unid. 6 0 -6
Equipos de Limpieza
Bateas Unid. 2 0 -2
CUADRO N° 21
Balance Oferta -
Demanda
Ayacucho"
P á g i n a | 28

Personal de Limpieza Personal 1 0 1
Total 5 4 1
contratados por APAFA.
BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA I.E. DE HUAYRAQASA
CUADRO N° 22
PROYECCION EN AÑOS
Grado SEC.
1er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
UNICA
3er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-
6to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1er Grado 0 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
2do Grado UNICA 1 0 4 5 6 6 6 6 7 7 7
3er Grado 2 1 0 3 5 6 6 6 6 7 7
5to Grado UNICA 1 4 4 3 1 3 5 7 7 6 6
6to Grado 0 0 2 3 3 2 3 5 7 7 6
TOTAL 8 14 18 21 25 29 33 37 40 40 40
1er Grado 0 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7
2do Grado UNICA -1 0 -4 -5 -6 -6 -6 -6 -7 -7 -7
3er Grado -2 -1 0 -3 -5 -6 -6 -6 -6 -7 -7
4to Grado -4 -2 -1 0 -3 -5 -6 -6 -6 -6 -7
ESTUDIANTES
5to Grado UNICA -1 -4 -4 -3 -1 -3 -5 -7 -7 -6 -6
6to Grado 0 0 -2 -3 -3 -2 -3 -5 -7 -7 -6
TOTAL -8 -14 -18 -21 -25 -29 -33 -37 -40 -40 -40
CUADRO N° 23
Metrado Metrado
Aulas comunes m2 48 2 96.0 0.00 0 0 -2 -96.0
SERVICIOS GENERALES
Cocina m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
Depósito de Alimentos m2 6.0 1 6.0
Ayacucho"
P á g i n a | 29

m2 10.4 1 10.4
ADMINISTRACIÓN
Dirección m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
Patio de Formación* m2 107 1 107 0 0 0 -1 -107.0
CUADRO N° 24
Unidad BALANCE
OFERTA
OPTIMIZADO**
Medida DEMANDA ***



Unidad BALANCE
OFERTA
OPTIMIZADO**
Medida DEMANDA ***



OFERTA
OPTIMIZADO**
Ayacucho"
P á g i n a | 30

COCINA

LIMPIEZA
CUADRO N° 25
BALANCE
Unidad de OFERTA
Medida OPTIMIZADO**
DEMANDA ***

DVD Unid. 2 0 -2
BALANCE
DEMANDA ***
DIRECCIÓN
AMBIENTE BALANCE
GENERAL DEMANDA ***
Equipos:
Cocina Unid. 1 0 -1
COCINA
Menaje:
Ayacucho"
P á g i n a | 31

Ollas Unid. 4 0 -4
Jarras Unid. 8 0 -8
Balde Unid. 6 0 -6
Equipos de Limpieza
Bateas Unid. 2 0 -2
CUADRO N° 26

Total 4 2 2
BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA I.E. DE POMATAMBO
CUADRO N° 27
PROYECCION EN AÑOS
Grado SEC.
1er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1er Grado 3 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
2do Grado UNICA 3 3 10 12 12 12 12 12 12 12 12
3er Grado 2 3 3 9 12 12 12 12 12 12 12
5to Grado UNICA 4 0 1 2 2 7 10 11 11 11 12
6to Grado 7 4 0 1 2 2 7 10 11 11 11
TOTAL 19 23 28 38 47 55 64 68 69 70 71
1er Grado -3 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
UNICA
2do Grado -3 -3 -10 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
3er Grado -2 -3 -3 -9 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
ESTUDIANTES UNICA
4to Grado 0 -1 -2 -2 -7 -10 -11 -11 -11 -12 -12
5to Grado UNICA -4 0 -1 -2 -2 -7 -10 -11 -11 -11 -12
Ayacucho"
P á g i n a | 32
6to Grado -7 -4 0 -1 -2 -2 -7 -10 -11 -11 -11

TOTAL -19 -23 -28 -38 -47 -55 -64 -68 -69 -70 -71
CUADRO N° 28
Balance O - D
Metrado Metrado
Aulas comunes m2 48.0 3 144.0 48.00 3 144 0 0.0
SS.HH docentes damas y varones m2 12.0 1 12 0.00 0 0 -1 -12.0
SS.HH alumnos damas y varones m2 18.0 1 18 0.00 0 0 -1 -18.0
SERVICIOS GENERALES
Cocina m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
ADMINISTRACIÓN
Dirección m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
Losa Deportiva Multiuso con Techo m2 600 1 600 0 0 0 -1 -600.0
Portada más Cerco perimétrico ml 107 1 107 0.00 0 0 -1 -107
Rampas y Veredas de circulación ml 65 1 65 0.00 0 0 -1 -65
Muro de contención (MRR) ml 45 1 45 0.00 0 0 -1 -45
Huertos y Jardines m2 40 1 40 0.00 0 0 -1 -40
Fuente: Parámetros considerado Anexo SNIP 09/ parámetro considerado por OINFE/ Según Diagnostico de la Situación Actual
CUADRO N° 29

SALA DE USOS MÚLTIPLES
Ayacucho"
P á g i n a | 33

AMBIENTE ADMINISTRATIVO MOBILIARIOS DEMANDA*

DIRECCIÓN
AMBIENTE COMPLEMENTARIO Y Unidad de OFERTA BALANCE OFERTA

GENERAL Medida OPTIMIZADO** - DEMANDA ***

LIMPIEZA
Ayacucho"
P á g i n a | 34
CUADRO N° 30
AULAS COMUNES
DVD Unid. 3 0 -3

AMBIENTE ADMINISTRATIVO EQUIPOS DEMANDA*

DIRECCIÓN
AMBIENTE
EQUIPOS, ELECTRODOMESTICOS Y Unidad de OFERTA BALANCE OFERTA -
COMPLEMENTARIO Y DEMANDA*
MENAJE Medida OPTIMIZADO** DEMANDA ***
GENERAL
Equipos:
Cocina Unid. 1 0 -1
COCINA Licuadora Unid. 1 0 -1
Menaje:
Ayacucho"
P á g i n a | 35
Ollas Unid. 4 0 -4
Jarras Unid. 8 0 -8
Balde Unid. 6 0 -6
Equipos de Limpieza
Bateas Unid. 2 0 -2
CUADRO N° 31
Balance Oferta -
Demanda
Total 5 4 1
El balance oferta - demanda de capacitaciones para todas las IE determina un deficit según el
siguiente cuadro:
CUADRO N° 32
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA CON PROYECTO DE CAPACITACIONES PARA CADA UNA DE
LAS 06 IE FOCOS DEL PROBLEMA
CANTIDAD OFERTA BRECHA
DESCRIPCIÓN U.M.
DEMANDADA OPTIMIZADA (O-D)
CAPACITACION DE DOCENTES EN EL DISTRITO DE VILCAS HUAMAN
TEMA 1: CAPACITACION EN MANEJO DE LA DISCIPLINA Y LAS NORMAS EN EL AULA Taller 1.00 0.00 -1.00
TEMA 2: CAPACITACION EN TECNICAS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE Taller 1.00 0.00 -1.00
TEMA 3: CAPACITACION EN TECNICAS DE TRABAJO EN EQUIPO Taller 1.00 0.00 -1.00
TEMA 4: CAPACITACION EN PEDAGOGIA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA Taller 1.00 0.00 -1.00
TEMA 5: CAPACITACION EN COMPUTACION E INTERNET Taller 1.00 0.00 -1.00
TEMA 6: CAPACITACION EN METODOLOGIA DE ENSEÑANZA CON ALUMNOS BILINGUES Taller 1.00 0.00 -1.00
TEMA 7: CAPACITACION EN METODOLOGIA DEL TRABAJO EN AULAS MULTIGRADO Taller 1.00 0.00 -1.00
TEMA 8: CAPACITACION EN AUTOESTIMA Taller 1.00 0.00 -1.00
TEMA 9: CAPACITACION EN LIDERAZGO Y GERENCIA ADMINISTRATIVA Taller 1.00 0.00 -1.00
CAPACITACION A PADRES DE FAMILIA EN EL DISTRITO DE VILCAS HUAMAN
TEMA 1: IMPORTANCIA DE LA EDUCACION EN EL FUTURO DEL ESTUDIANTE Taller 1.00 0.00 -1.00
TEMA 2: AYUDA A TRIUNFAR A TU HIJO EN EL NIVEL PRIMARIO Taller 1.00 0.00 -1.00
Ayacucho"
P á g i n a | 36
Por último para la determinación de la demanda de ambientes y mobiliarios se ha tenido en

cuenta el Anexo SNIP 09 y las Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación
Básica Regular para Nivel Primaria y Secundaria 2009.
Metodología, parámetros y supuesto para la proyección de la demanda:

La proyección de esta demanda se realiza para cada uno de los grados, tomando como punto
de partida la demanda sin proyecto y estableciendo las metas de cambios a lograr
progresivamente hasta finalizar el horizonte de evaluación. Con la implementación del
proyecto se pueden generar los siguientes efectos:
o Que gracias a las acciones del proyecto cada vez mayor cantidad de personas reciba
el nivel educativo respectivo en edad normativa que corresponda (disminuye el
retraso escolar).
o Que parte de la población potencial que no asistía, empiece a hacerlo gracias al
proyecto (incremento de la población demandante efectiva).
Para el análisis de la demanda efectiva con proyecto se ha tenido en cuenta los siguientes
indicadores:
DEMANDA DE ESTUDIANTES CON PROYECTO: I.E. DE COLPAPAMPA
CUADRO N° 33
PERCEPCIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA DE MATRICULAR A SUS HIJOS EN LA I.E. DE
COLPAPAMPA
Percepción de padres de familia de matricular a sus hijos en la I.E. Primaria N° 38149/Mx-P de Colpapampa
Padres que sí Padres que no
Demanda matricularían a sus matricularían a sus
Demanda Demanda Efectiva Tamaño hijos en la I.E. N° hijos en la I.E. N°
Institución educativa Comunidades Afectadas* Referencial Potencial sin de 38149/Mx-P de 38149/Mx-P de
2016 2016 Proyecto muestra Colpapampa** Colpapampa**
2016
Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje
Colpapampa 748 114 41 34 34 100% 0 0%
Soracocha 44 7 0 2 0 0% 2 100%
Pomatambo 466 71 0 21 0 0% 21 100%
Huancapuquio 406 62 1 19 0 0% 19 100%
San Antonio de Montecucho 181 28 4 8 0 0% 8 100%
I.E N° 38149/MX-P DE San Antonio de Pincha 129 20 1 6 0 0% 6 100%

COLPAPAMPA Carcapallana 40 6 0 2 0 0% 2 100%
Antaccacca 43 7 0 2 0 0% 2 100%
Uchcus 36 5 0 2 0 0% 2 100%
Cceccoral 33 5 0 2 0 0% 2 100%
Canllahuaycco 27 4 0 1 0 0% 1 100%
Huagra Quichca 22 3 0 1 0 0% 1 100%
Ayacucho"
P á g i n a | 37
Santa Cruz de Pucaraccay 22 3 0 1 0 0% 1 100%

TOTAL 2197 335 47 101 34 34% 67 66%
Fuente: Trabajo de campo del equipo consultor.
(*) Corresponde a la comunidad de donde proceden los estudiantes.
(**) Corresponde a la situación con proyecto en todas las I.E. focos del problema
Al consultar a los padres de familia del nivel primaria del área de influencia de la I.E. de
Colpapampa se determinó que el 100% de los papás de la comunidad de Colpapampa sí
matricularía a sus hijos en la I.E. de Colpapampa una vez realizado el proyecto; mientras que
de las demás comunidades del radio de influencia de 4 km ninguno matricularía a sus hijos
en la I.E. de en cuestión puesto que manifiestan que existe I.E. más cercanas. Cabe mencionar
que dentro del radio de influencia de la I.E. de Colpapampa existe otras I.E. alternativas a
saber a la IE N° 38147/Mx-P de Pomatambo, IE N° 38227/Mx-P de Huancapuquio, I.E. N°
38813/Mx-U de San Antonio de Monte Cucho y I.E. N° 38219/Mx-U de San Antonio de Pincha,
a las que asisten los niños en edad escolar por estar más cercanas de sus hogares. De forma
global se tiene que el 34% de la población potencial del área de influencia de la IE de
Colpapampa si se matricularía en dicha I.E. y el 66% no debido a que como se mencionó
existen otras I.E. alternativas, esta tasa de disposición a matricular a sus hijos será la que se
utilizará para la proyección de la demanda con proyecto para el primer grado.
CUADRO N° 34
INDICADORES EDUCATIVOS DE LA I.E. 2012 - 2015
ESTADISTICO DE EVALUACION DE LA I.E PRIMARIA N° 38149/MX-P DE COLPAPAMPA
APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADO / TRASLADADO
GRADO
2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015
1º Grado 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
2º Grado 73.68% 100.00% 100.00% 100.00% 26.32% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
3º Grado 92.31% 86.67% 90.91% 91.44% 7.69% 13.33% 9.09% 8.56% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
4º Grado 100.00% 83.33% 100.00% 97.33% 0.00% 8.33% 0.00% 2.67% 0.00% 8.33% 0.00% 0.00%
5º Grado 100.00% 100.00% 83.33% 85.77% 0.00% 0.00% 16.67% 14.23% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
6º Grado 93.75% 81.82% 60.00% 68.46% 0.00% 18.18% 33.33% 31.54% 6.25% 0.00% 6.67% 0.00%
PROMEDIO 93.29% 91.97% 89.04% 90.50% 5.67% 6.64% 9.85% 9.50% 1.04% 1.39% 1.11% 0.00%
Fuente: Ficha de Evaluacion Final 2012-2015 I.E. N° 38149/Mx-P de Colpapampa
En el cuadro anterior se muestra los indicadores promedios de la I.E. 2012 – 2015, y en

el siguiente se observa el promedio de estos.
CUADRO N° 35
INDICADORES EDUCATIVOS DE LA I.E. PROMEDIO 2012 - 2015
Tasa de Tasa de
Grado Tasa de Aprobados Total
Desaprobados Retirados/Trasladados
1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
2º Grado 93.42% 6.58% 0.00% 100.00%
3º Grado 90.33% 9.67% 0.00% 100.00%
4º Grado 95.17% 2.75% 2.08% 100.00%
5º Grado 92.28% 7.72% 0.00% 100.00%
Ayacucho"
P á g i n a | 38
6º Grado 76.01% 20.76% 3.23% 100.00%

PROMEDIO 91.20% 7.91% 0.89% 100.00%
Ya que los indicadores educativos promedios actuales son pésimos, se espera que con el
proyecto se mejores estos, de tal manera que los niños alcances estándares adecuados en
cuanto al logro de aprendizaje. A continuación se muestra los indicadores que esperan
alcanzar con la implementación del proyecto.
CUADRO N° 36
INDICADORES EDUCATIVOS ESPERADOS
SITUACIÓN SIN PROYECTO SITUACIÓN CON PROYECTO
Indicadores Educativos Esperados de la IE N° 38149/Mx-P de
Indicadores Educativos de la IE N° 38149/Mx-P de Colpapampa
Colpapampa
Tasa de Tasa de
Tasa de Tasa de Tasa de Tasa de
Grado Retirados/ Total Grado Retirados/ Total
Aprobados Desaprobados Aprobados Desaprobados
Trasladados Trasladados
1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00% 1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
2º Grado 93.42% 6.58% 0.00% 100.00% 2º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
3º Grado 90.33% 9.67% 0.00% 100.00% 3º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
4º Grado 95.17% 2.75% 2.08% 100.00% 4º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
5º Grado 92.28% 7.72% 0.00% 100.00% 5º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
6º Grado 76.01% 20.76% 3.23% 100.00% 6º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
PROMEDIO 91.20% 7.91% 0.89% 100.00% PROMEDIO 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
Fuente: Ficha de Evaluacion Final 2012-2015 I.E. N° 38149/Mx-P de Colpapampa Fuente: Elaboración propia
Los cambios esperados en los indicadores educativos de la I.E. se esperan que mejoren año
tras años durante horizonte del proyecto, alcanzándose por completo al décimo año, tal
como se muestra en el cuadro siguiente.
CUADRO N° 37
EVOLUCION PROGRESIVA DE INDICADORES EDUCATIVOS SIN PROYECTO A LOS
ESPERADOS CON EL PROYECTO
GRADO Indicador 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aprobados 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
1º grado Desaprobados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 93.42% 93.42% 94.08% 94.74% 95.39% 96.05% 96.71% 97.37% 98.03% 98.68% 99.34% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 90.33% 90.33% 91.30% 92.26% 93.23% 94.20% 95.17% 96.13% 97.10% 98.07% 99.03% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 95.17% 95.17% 95.65% 96.13% 96.62% 97.10% 97.58% 98.07% 98.55% 99.03% 99.52% 100.00%
Retirados 2.08% 2.08% 1.88% 1.67% 1.46% 1.25% 1.04% 0.83% 0.62% 0.42% 0.21% 0.00%
Aprobados 92.28% 92.28% 93.05% 93.82% 94.59% 95.37% 96.14% 96.91% 97.68% 98.46% 99.23% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 76.01% 76.01% 78.41% 80.81% 83.20% 85.60% 88.00% 90.40% 92.80% 95.20% 97.60% 100.00%
Retirados 3.23% 3.23% 2.91% 2.58% 2.26% 1.94% 1.61% 1.29% 0.97% 0.65% 0.32% 0.00%
Ayacucho"
P á g i n a | 39
Fuente: Calculos elaborados por el proyectista en base a los Indicadores Educativos
Si bien es cierto que existen factores que pueden afectar el supuesto planteado
anteriormente, por ello para que la población efectivamente que demanda no se
sobreestime se ha tenido en cuenta los indicadores educativos de aprobados, desaprobados
y retirados.
Con los indicadores promedios educativos esperados para el Nivel primaria que se
muestran en el cuadro anterior se determinará la proporción de estudiantes en cada grado,
tal es así que del total de matriculados por grado se estima las siguientes situaciones
académicas, se utilizará la siguiente fórmula:
CUADRO N° 38
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA CON PROYECTO DEL NIVEL PRIMARIA I.E DE COLPAPAMPA
Horizonte del Proyecto
Grados Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 3 4 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
2° Grado 3 3 4 23 24 24 24 24 23 23 23 23
3° Grado 5 3 3 4 22 24 24 24 24 23 23 23
4° Grado 10 5 3 3 4 21 23 24 24 24 23 23
5° Grado 16 10 5 3 3 4 21 23 24 24 24 23
6° Grado 10 16 13 7 4 3 4 21 24 25 24 24
Demanda Efectiva
47 41 51 63 80 99 119 139 142 142 140 139
Con Proyecto
Promedio de la
Tasa Incremental de la mátricula 24.39% 111 Tasa de Cobertura Final 37.95%
Mátricula
Para el primer grado de primaria se ha considerado a la demanda sin proyecto del primer
grado más el porcentaje de la demanda insatisfecha total del primer grado del área de
influencia de la I.E. (34%, ver cuadro N° 4.61) que sí asistirían a estudiar a la I.E. una vez
ejecutado el proyecto, dicho porcentaje de asistencia resultó de la percepción de los padres
de familia del área de influencia de la I.E. de Colpapampa (100% de la población de
Colpapampa, mientras de las demás comunidades es 0%); de esa manera no se está
sobreestimando la demanda de matrículas; esto se considera hasta el año 10. Para estimar
las matrículas de los demás grados se aplicó los indicadores educativos esperados
progresivos con proyecto.
Ayacucho"
P á g i n a | 40
DEMANDA DE ESTUDIANTES CON PROYECTO: I.E. DE SAN ANTONIO DE PINCHA
Para el análisis y determinación de la demanda efectiva con proyecto se ha tenido en

cuenta los siguientes indicadores:
CUADRO N° 39
PERCEPCIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA DE MATRICULAR A SUS HIJOS EN LA I.E. DE SAN
ANTONIO DE PINCHA
Percepción de padres de familia de matricular a sus hijos en la I.E. Primaria N° 38219/Mx-U de San Antonio de Pincha
Demanda Demanda Efectiva Tamaño hijos en la I.E.N° hijos en la I.E. N°
Comunidades
Institucion educativa Referencial Potencial sin de 38219/Mx-U de San 38219/Mx-U de San
Afectadas*
2016 2016 Proyecto muestra Antonio de Pincha** Antonio de Pincha**
2016
San Antonio de Pincha 129 20 5 6 6 100% 0 0%
Tucuna 31 5 0 2 2 100% 0 0%
Huaccaña 44 7 0 2 0 0% 2 100%
San Francisco de Pujas 466 71 0 21 0 0% 21 100%
Pomatambo 466 71 0 21 0 0% 21 100%
I.E N° 38219/MX-U DE Colpapampa 748 114 0 34 0 0% 34 100%
SAN ANTONIO DE
PINCHA Huancapuquio 129 20 0 6 0 0% 6 100%
Huagra Quichca 22 3 0 1 0 0% 1 100%
Antapata 36 5 0 2 0 0% 2 100%
San Felipe de Huayllan 33 5 0 2 0 0% 2 100%
Escalerayoc 27 4 0 1 0 0% 1 100%
TOTAL 2153 328 5 99 8 8% 91 92%
Al consultar a los padres de familia del nivel primaria del área de influencia de la I.E. de San
Antonio de Pincha se determinó que el 100% de los papás de la comunidad de San Antonio de
Pincha y Tucuna sí matricularía a sus hijos en la I.E. de San Antonio de Pincha una vez
realizado el proyecto; mientras que de las demás comunidades del radio de influencia de 4
km ninguno matricularía a sus hijos en la I.E. de en cuestión puesto que manifiestan que
existe I.E. más cercanas. Cabe mencionar que dentro del radio de influencia de la I.E. de San
Antonio de Pincha existe otras I.E. alternativas a saber a la IE N° 38145/Mx-P de San
Francisco de Pujas, IE N° 38144/Mx-P de Huaccaña, IE N° 38147/Mx-P de Pomatambo, IE N°
38149/Mx-P de Colpapampa, IE N° 38227/Mx-P de Huancapuquio y IE N° 38226/Mx-P de
San Felipe de Huayllan, a las que asisten los niños en edad escolar por estar más cercanas de
sus hogares. De forma global se tiene que el 8% de la población potencial del área de
influencia de la IE de San Antonio de Pincha si se matricularía en dicha I.E. y el 92% no,
debido a que como se mencionó existen otras I.E. alternativas, esta tasa de disposición a
matricular a sus hijos será la que se utilizará para la proyección de la demanda con proyecto
para el primer grado.
Ayacucho"
P á g i n a | 41
CUADRO N° 40
GRADO
2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015
1º Grado 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
2º Grado 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
3º Grado 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
4º Grado 0.00% 100.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00%
5º Grado 0.00% 0.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 0.00% 100.00%
6º Grado 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
PROMEDIO 50.00% 66.67% 83.33% 66.67% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 50.00% 33.33% 16.67% 33.33%
Fuente: Ficha de Evaluacion Final 2012-2015 I.E. N° 38219/Mx-U de San Antonio de Pincha

CUADRO N° 41
Grado Tasa de Aprobados Tasa de Desaprobados Tasa de Retirados/Trasladados Total
1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
2º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
3º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
4º Grado 75.00% 0.00% 25.00% 100.00%
5º Grado 25.00% 0.00% 75.00% 100.00%
6º Grado 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
PROMEDIO 66.67% 0.00% 33.33% 100.00%
Fuente: Ficha de Evaluación Final 2012-2015 I.E. N° 38219/Mx-U de San Antonio de Pincha
CUADRO N° 42
Indicadores Educativos de la IE N° 38219/Mx-U de San Antonio de Indicadores Educativos Esperados de la IE N° 38219/Mx-U de San
Pincha Antonio de Pincha
Tasa de Tasa de
1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00% 1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
2º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00% 2º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
3º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00% 3º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
4º Grado 75.00% 0.00% 25.00% 100.00% 4º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
5º Grado 25.00% 0.00% 75.00% 100.00% 5º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
6º Grado 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 6º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
Fuente: Ficha de Evaluacion Final 2012-2015 I.E. N° 38219/Mx-U de San
Antonio de Pincha
Ayacucho"
P á g i n a | 42
CUADRO N° 43
GRADO Indicador 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aprobados 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 75.00% 75.00% 77.50% 80.00% 82.50% 85.00% 87.50% 90.00% 92.50% 95.00% 97.50% 100.00%
Retirados 25.00% 25.00% 22.50% 20.00% 17.50% 15.00% 12.50% 10.00% 7.50% 5.00% 2.50% 0.00%
Aprobados 25.00% 25.00% 32.50% 40.00% 47.50% 55.00% 62.50% 70.00% 77.50% 85.00% 92.50% 100.00%
Retirados 75.00% 75.00% 67.50% 60.00% 52.50% 45.00% 37.50% 30.00% 22.50% 15.00% 7.50% 0.00%
Aprobados 0.00% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00% 100.00%
Retirados 100.00% 100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%
y retirados.
CUADRO N° 44
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA CON PROYECTO DEL NIVEL PRIMARIA I.E DE SAN ANTONIO DE
PINCHA
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 1 1 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
2° Grado 1 1 1 6 6 6 6 6 6 6 6 6
3° Grado 2 2 1 1 6 6 6 6 6 6 6 6
Ayacucho"
P á g i n a | 43
4° Grado 1 1 2 1 1 6 7 7 7 6 6 6
5° Grado 0 0 1 2 2 2 6 8 8 8 6 6
6° Grado 0 0 0 0 1 2 2 5 8 8 8 6
Demanda Efectiva
5 5 11 16 22 28 33 38 41 40 38 36
Con Proyecto
Promedio de la
Mátricula
Para el primer grado de primaria se ha considerado a la demanda sin proyecto del primer
grado más el porcentaje de la demanda insatisfecha total del primer grado del área de
influencia de la I.E. (8%, ver cuadro N° 4.67) que sí asistirían a estudiar a la I.E. una vez
ejecutado el proyecto, dicho porcentaje de asistencia resultó de la percepción de los padres
de familia del área de influencia de la I.E. de San Antonio de Pincha (100% de la población
de San Antonio de pincha y de Tucuna , mientras de las demás comunidades es 0%; de esa
manera no se está sobreestimando la demanda de matrículas; esto se considera hasta el
año 10. Para estimar las matrículas de los demás grados se aplicó los indicadores
educativos esperados progresivos con proyecto.
DEMANDA DE ESTUDIANTES CON PROYECTO: I.E. DE SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO

CUADRO N° 45
PERCEPCIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA DE MATRICULAR A SUS HIJOS EN LA I.E. DE SAN
ANTONIO DE MONTE CUCHO
Percepción de padres de familia de matricular a sus hijos en la I.E. Primaria N° 38813/Mx-U de San Antonio de Monte Cucho
Institucion educativa Comunidades Afectadas* Referencial Potencial sin de 38813/Mx-U de San 38813/Mx-U de San
2016 2016 Proyecto muestra Antonio de Monte Antonio de Monte
2016 Cucho** Cucho**
San Antonio de Monte Cucho 181 28 7 8 8 100% 0 0%
Cceccoral 33 5 2 2 0 0% 2 100%
Uchcus 36 5 1 2 2 100% 0 0%
Antaccacca 43 7 0 2 2 100% 0 0%
Huancapuquio 406 62 0 19 0 0% 19 100%
I.E N° 38813/MX-U DE Huagra Quichca 40 6 0 2 0 0% 2 100%
SAN ANTONIO DE
MONTE CUCHO Soracocha 43 7 0 2 0 0% 2 100%
San Juan de Chito 347 53 0 16 0 0% 16 100%
Pomatambo 406 62 0 19 0 0% 19 100%
Colpapampa 181 28 0 8 0 0% 8 100%
Antapata 36 5 0 2 0 0% 2 100%
Gramadera 15 2 0 1 0 0% 1 100%
Carcapallana 40 6 0 2 0 0% 2 100%
Ayacucho"
P á g i n a | 44
TOTAL 1937 296 10 91 12 13% 79 87%

Antonio de Monte Cucho se determinó que el 100% de los papás de la comunidad de San
Antonio de Monte Cucho, Uchcus y Antaccacca sí matricularía a sus hijos en la I.E. de San
Antonio de Monte Cucho una vez realizado el proyecto; mientras que de las demás
comunidades del radio de influencia de 4 km ninguno matricularía a sus hijos en la I.E. de en
cuestión puesto que manifiestan que existe I.E. más cercanas. Cabe mencionar que dentro del
radio de influencia de la I.E. de San Antonio de Monte Cucho existe otras I.E. alternativas a
saber a I.E. N° 38227/Mx-P de Huancapuquio, I.E. N° 38147/Mx-P de Pomatambo, I.E. N°
38143/Mx-P de San Juan de Chito y I.E. N° 38149/Mx-P de Colpapampa, a las que asisten los
niños en edad escolar por estar más cercanas de sus hogares. De forma global se tiene que el
13% de la población potencial del área de influencia de la IE de San Antonio de Monte Cucho
si se matricularía en dicha I.E. y el 87% no, debido a que como se mencionó existen otras I.E.
alternativas, esta tasa de disposición a matricular a sus hijos será la que se utilizará para la
proyección de la demanda con proyecto para el primer grado.
CUADRO N° 46
GRADO
2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015
1º Grado 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 100.00% 0.00%
2º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 100.00%
3º Grado 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
4º Grado 0.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
5º Grado 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00%
6º Grado 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 100.00% 0.00%
PROMEDIO 33.33% 33.33% 33.33% 50.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 66.67% 66.67% 66.67% 50.00%
Fuente: Ficha de Evaluacion Final 2012-2015 I.E. N° 38813/Mx-U de San Antonio de Monte Cucho

CUADRO N° 47
1º Grado 25.00% 0.00% 75.00% 100.00%

2º Grado 25.00% 0.00% 75.00% 100.00%
3º Grado 50.00% 0.00% 50.00% 100.00%
4º Grado 50.00% 0.00% 50.00% 100.00%
5º Grado 50.00% 0.00% 50.00% 100.00%
Ayacucho"
P á g i n a | 45
6º Grado 25.00% 0.00% 75.00% 100.00%

PROMEDIO 37.50% 0.00% 62.50% 100.00%
CUADRO N° 48
Indicadores Educativos de la IE N° 38813/Mx-U de San Antonio de Monte Indicadores Educativos Esperados de la IE N° 38813/Mx-U de San
Cucho Antonio de Monte Cucho
Tasa de
Tasa de Tasa de Tasa de Retirados/ Tasa de Tasa de
Grado Total Grado Retirados/ Total
Aprobados Desaprobados Trasladados Aprobados Desaprobados
Trasladados
1º Grado 25.00% 0.00% 75.00% 100.00% 1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
2º Grado 25.00% 0.00% 75.00% 100.00% 2º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
3º Grado 50.00% 0.00% 50.00% 100.00% 3º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
4º Grado 50.00% 0.00% 50.00% 100.00% 4º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
5º Grado 50.00% 0.00% 50.00% 100.00% 5º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
6º Grado 25.00% 0.00% 75.00% 100.00% 6º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
Fuente: Ficha de Evaluacion Final 2012-2015 I.E. N° N° 38813/Mx-U de San
Antonio de Monte Cucho
CUADRO N° 49
GRADO Indicador 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aprobados 25.00% 25.00% 32.50% 40.00% 47.50% 55.00% 62.50% 70.00% 77.50% 85.00% 92.50% 100.00%
Retirados 75.00% 75.00% 75.00% 75.00% 75.00% 75.00% 75.00% 75.00% 75.00% 75.00% 75.00% 75.00%
Aprobados 25.00% 25.00% 32.50% 40.00% 47.50% 55.00% 62.50% 70.00% 77.50% 85.00% 92.50% 100.00%
Retirados 75.00% 75.00% 67.50% 60.00% 52.50% 45.00% 37.50% 30.00% 22.50% 15.00% 7.50% 0.00%
Aprobados 50.00% 50.00% 55.00% 60.00% 65.00% 70.00% 75.00% 80.00% 85.00% 90.00% 95.00% 100.00%
Retirados 50.00% 50.00% 45.00% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00%
Aprobados 50.00% 50.00% 55.00% 60.00% 65.00% 70.00% 75.00% 80.00% 85.00% 90.00% 95.00% 100.00%
Retirados 50.00% 50.00% 45.00% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00%
Aprobados 50.00% 50.00% 55.00% 60.00% 65.00% 70.00% 75.00% 80.00% 85.00% 90.00% 95.00% 100.00%
Retirados 50.00% 50.00% 45.00% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00%
Aprobados 25.00% 25.00% 32.50% 40.00% 47.50% 55.00% 62.50% 70.00% 77.50% 85.00% 92.50% 100.00%
Retirados 75.00% 75.00% 67.50% 60.00% 52.50% 45.00% 37.50% 30.00% 22.50% 15.00% 7.50% 0.00%
Ayacucho"
P á g i n a | 46
y retirados.
CUADRO N° 50
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA CON PROYECTO DEL NIVEL PRIMARIA I.E DE SAN ANTONIO DE
MONTE CUCHO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 1 1 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
2° Grado 0 2 2 4 5 6 7 7 7 7 7 7
3° Grado 0 0 1 1 2 3 5 6 6 7 7 7
4° Grado 0 0 0 1 1 2 3 5 6 6 7 7
5° Grado 5 0 0 0 1 1 2 3 5 6 6 7
6° Grado 4 6 4 2 1 1 1 2 3 5 6 6
Demanda Efectiva
10 9 14 15 17 20 25 30 34 38 40 41
Con Proyecto
Promedio de la
Mátricula
Para el primer grado de primaria se ha considerado a la demanda sin proyecto mas la

demanda insatisfecha de la I.E. que atenderá en la situación con proyecto; dicha demanda
insatisfecha resultó de haber multiplicado el porcentaje de percepción de los padres de
familia del área de influencia de la I.E. de San Antonio de Monte Cucho (13%) con la
Demanda Insatisfecha del mismo grado; de esa manera no se está sobreestimando la
demanda de matrículas; esto se considera hasta el año 10. Para estimar las matrículas de
los demás grados se aplicó los indicadores educativos esperados progresivos con proyecto.
Ayacucho"
P á g i n a | 47
DEMANDA DE ESTUDIANTES CON PROYECTO: I.E. DE SAN JOSE DE TIA

CUADRO N° 51
PERCEPCIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA DE MATRICULAR A SUS HIJOS EN LA I.E. DE SAN JOSE
DE TIA
Percepción de padres de familia de matricular a sus hijos en la I.E. Primaria N° 38220/Mx-P de San José de Tía
Demand
matricularían a sus matricularían a sus
Demand a Tamañ
Demanda hijos en la I.E.N° hijos en la I.E. N°
Institucion Comunidades a Efectiva o de
Referenci 38220/Mx-P de San 38220/Mx-P de San
educativa Afectadas* Potencia sin muestr
al 2016 José de Tía** José de Tía**
l 2016 Proyecto a
Cantida Porcentaj Cantida Porcentaj
2016
d e d e
San José de Tía 215 33 17 10 10 100% 0 0%
Cayhua 40 6 1 2 2 100% 0 0%
Sillabamba 17 3 1 1 1 100% 0 0%
Taragat 15 2 0 1 1 100% 0 0%
Llapapata 18 3 0 1 1 100% 0 0%
I.E N° 38220/MX-P
DE SAN JOSÉ DE TÍA Llehuapampa 35 5 0 2 2 100% 0 0%
Chilcapampa 27 4 1 1 1 100% 0 0%
Pillucho 124 19 4 6 6 100% 0 0%
Rojas Pata 48 7 0 2 2 100% 0 0%
Santa Rosa de
178 27 0 8 0 0% 8 100%
Soquia
TOTAL 716 109 24 34 26 76% 8 24%
José de Tía se determinó que el 100% de los papás de la comunidad de San José de Tía,
Cayhua, Sillabamba, Taragat, Llapapata , Llehuapampa , Chilcapampa, Pillucho y Rojas
Pata sí matricularía a sus hijos en la I.E. de San José de Tía una vez realizado el proyecto;
mientras que de las demás comunidades del radio de influencia de 4 km ninguno
matricularía a sus hijos en la I.E. de en cuestión puesto que manifiestan que existe I.E. más
cercanas. Cabe mencionar que dentro del radio de influencia de la I.E. de San José de Tía no
existe otras I.E. alternativas. De forma global se tiene que el 76% de la población potencial
del área de influencia de la IE de San José de Tía si se matricularía en dicha I.E. y el 24% no,
esta tasa de disposición a matricular a sus hijos será la que se utilizará para la proyección de
la demanda con proyecto para el primer grado.
Ayacucho"
P á g i n a | 48
CUADRO N° 52
GRADO
2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015
1º Grado 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
2º Grado 100.00% 95.46% 93.66% 100.00% 0.00% 4.54% 6.34% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
3º Grado 85.22% 100.00% 100.00% 95.33% 14.78% 0.00% 0.00% 4.67% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
4º Grado 67.33% 100.00% 100.00% 100.00% 32.67% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
5º Grado 89.33% 98.33% 100.00% 100.00% 10.67% 1.67% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
6º Grado 70.88% 99.11% 98.23% 100.00% 29.12% 0.89% 1.77% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
PROMEDIO 85.46% 98.82% 98.65% 99.22% 14.54% 1.18% 1.35% 0.78% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Fuente: Ficha de Evaluacion Final 2012-2015 I.E. N° 38220/Mx-P de San José de Tía

CUADRO N° 53
Tasa de Retirados/
Grado Tasa de Aprobados Tasa de Desaprobados Total
Trasladados
1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
2º Grado 97.28% 2.72% 0.00% 100.00%
3º Grado 95.14% 4.86% 0.00% 100.00%
4º Grado 91.83% 8.17% 0.00% 100.00%
5º Grado 96.92% 3.09% 0.00% 100.00%
6º Grado 92.06% 7.95% 0.00% 100.00%
PROMEDIO 95.54% 4.46% 0.00% 100.00%
CUADRO N° 54
Indicadores Educativos Esperados de la IE N° 38220/Mx-P de San
Indicadores Educativos de la IE N° 38220/Mx-P de San José de Tía
José de Tía
Tasa de Tasa de
1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00% 1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
2º Grado 97.28% 2.72% 0.00% 100.00% 2º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
3º Grado 95.14% 4.86% 0.00% 100.00% 3º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
4º Grado 91.83% 8.17% 0.00% 100.00% 4º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
5º Grado 96.92% 3.09% 0.00% 100.00% 5º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
6º Grado 92.06% 7.95% 0.00% 100.00% 6º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
Fuente: Ficha de Evaluacion Final 2012-2015 I.E. N° 38220/Mx-P de San
José de Tía
Ayacucho"
P á g i n a | 49
CUADRO N° 55
GRADO Indicador 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aprobados 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 97.28% 97.28% 97.55% 97.82% 98.10% 98.37% 98.64% 98.91% 99.18% 99.46% 99.73% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 95.14% 95.14% 95.62% 96.11% 96.60% 97.08% 97.57% 98.06% 98.54% 99.03% 99.51% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 91.83% 91.83% 92.65% 93.47% 94.28% 95.10% 95.92% 96.73% 97.55% 98.37% 99.18% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 96.92% 96.92% 97.22% 97.53% 97.84% 98.15% 98.46% 98.77% 99.07% 99.38% 99.69% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 92.06% 92.06% 92.85% 93.64% 94.44% 95.23% 96.03% 96.82% 97.62% 98.41% 99.21% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
y retirados.
CUADRO N° 56
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA CON PROYECTO DEL NIVEL PRIMARIA I.E DE SAN JOSE DE TIA
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 1 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Ayacucho"
P á g i n a | 50
2° Grado 2 1 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12
3° Grado 1 2 1 4 12 12 12 12 12 12 12 12
4° Grado 2 1 2 1 4 12 12 12 12 12 12 12
5° Grado 11 2 1 2 1 4 12 12 12 12 12 12
6° Grado 7 11 3 1 2 1 4 12 12 12 12 12
Demanda Efectiva
24 21 23 32 43 53 64 72 72 72 72 72
Con Proyecto
Promedio de la
Mátricula

familia del área de influencia de la I.E. de San José de Tía (76%) con la Demanda
Insatisfecha del mismo grado; de esa manera no se está sobreestimando la demanda de
matrículas; esto se considera hasta el año 10. Para estimar las matrículas de los demás
grados se aplicó los indicadores educativos esperados progresivos con proyecto.
DEMANDA DE ESTUDIANTES CON PROYECTO: I.E. DE HUAYRAQASA

CUADRO N° 57
HUAYRAQASA
Percepción de padres de familia de matricular a sus hijos en la I.E. Primaria N° 38151/Mx-U de Huayraqasa
Demand
Demand a Tamañ
Demanda hijos en la I.E.N° hijos en la I.E. N°
Institucion Comunidades a Efectiva o de
Referenci 38151/Mx-U de 38151/Mx-U de
educativa Afectadas* Potencia sin muestr
al 2016 Huayraqasa** Huayraqasa**
l 2016 Proyecto a
Cantida Porcentaj Cantida Porcentaj
2016
d e d e
Huayraqasa 176 27 7 8 8 100% 0 0%
Accobamba 34 5 0 2 2 100% 0 0%
Michcabamba 38 6 0 2 2 100% 0 0%
Cañapucro 24 4 0 1 1 100% 0 0%
Chimarayhua 18 3 0 1 1 100% 0 0%
Chaupipampa 27 4 0 1 1 100% 0 0%
Santa Rosa de
178 27 0 8 0 0% 8 100%
Soquia
I.E N° 38151/MX-U Rojas Pata 48 7 0 2 0 0% 2 100%
DE HUAYRAQASA Pillucho 124 19 0 6 0 0% 6 100%
Chilcapampa 27 4 0 1 0 0% 1 100%
Cañapucro 12 2 0 1 0 0% 1 100%
Orcocorral 9 1 0 0 0 - 0 -
Estancia Pata 10 1 0 0 0 - 0 -
Queso Mocco 12 2 0 1 0 0% 1 100%
Torobamba 8 1 0 0 0 - 0 -
Vilcas Huamán 998 152 0 46 0 0% 46 100%
Vizcachayoq 76 12 0 4 0 0% 4 100%
Ayacucho"
P á g i n a | 51
Alto Perú 65 10 0 3 0 0% 3 100%

Apachita 31 5 0 2 0 0% 2 100%
Yurayacu 120 18 0 5 0 0% 5 100%
Chilcapucro 28 4 0 1 0 0% 1 100%
Cariana 38 6 0 2 0 0% 2 100%
Santa Rosa de
331 50 0 15 0 0% 15 100%
Chanen
Chanimpata 29 4 0 1 0 0% 1 100%
Molleccasa 17 3 0 1 0 0% 1 100%
TOTAL 2477 377 7 114 15 13% 99 87%
Huayraqasa se determinó que el 100% de los papás de la comunidad de Huayraqasa,
Accobamba, Michcabamba, Cañapucro, Chimarayhua y Chaupipampa sí matricularía a sus
hijos en la I.E. de Huayraqasa una vez realizado el proyecto; mientras que de las demás
comunidades del radio de influencia de 4 km ninguno matricularía a sus hijos en la I.E. de en
cuestión puesto que manifiestan que existe I.E. más cercanas. Cabe mencionar que dentro del
radio de influencia de la I.E. de Huayraqasa existe otras I.E. alternativas a saber a IE N°
38225/Mx-P de Santa Rosa de Soquia, I.E. N° 38658/Mx-P de Estancia Pata, I.E. N°
38142/Mx-P de Vilcas Huamán, I.E. N° 39012/Mx-P de Vilcas Huamán y I.E. N° 38150/Mx-U
de Santa Rosa de Chanen, a las que asisten los niños en edad escolar por estar más cercanas
de sus hogares. De forma global se tiene que el 13% de la población potencial del área de
influencia de la IE de San Antonio de Monte Cucho si se matricularía en dicha I.E. y el 87%
no, debido a que como se mencionó existen otras I.E. alternativas, esta tasa de disposición a
matricular a sus hijos será la que se utilizará para la proyección de la demanda con proyecto
para el primer grado.
CUADRO N° 58
GRADO
2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015
1º Grado 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
2º Grado 0.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
3º Grado 100.00% 0.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 0.00% 0.00%
4º Grado 0.00% 100.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00%
5º Grado 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 0.00%
6º Grado 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
PROMEDIO 33.33% 50.00% 50.00% 66.67% 33.33% 0.00% 0.00% 0.00% 33.33% 50.00% 50.00% 33.33%
Fuente: Ficha de Evaluacion Final 2012-2015 I.E. N° 38151/Mx-U de Huayraqasa

Ayacucho"
P á g i n a | 52
CUADRO N° 59
Tasa de Retirados/
Trasladados
1º Grado 50.00% 0.00% 50.00% 100.00%
2º Grado 75.00% 25.00% 0.00% 100.00%
3º Grado 75.00% 0.00% 25.00% 100.00%
4º Grado 75.00% 0.00% 25.00% 100.00%
5º Grado 25.00% 25.00% 50.00% 100.00%
6º Grado 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
PROMEDIO 50.00% 8.33% 41.67% 100.00%
CUADRO N° 60
Indicadores Educativos Esperados de la IE N° 38151/Mx-U de
Indicadores Educativos de la IE N° 38151/Mx-U de Huayraqasa
Huayraqasa
Tasa de Tasa de
1º Grado 50.00% 0.00% 50.00% 100.00% 1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
2º Grado 75.00% 25.00% 0.00% 100.00% 2º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
3º Grado 75.00% 0.00% 25.00% 100.00% 3º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
4º Grado 75.00% 0.00% 25.00% 100.00% 4º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
5º Grado 25.00% 25.00% 50.00% 100.00% 5º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
6º Grado 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 6º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
CUADRO N° 61
GRADO Indicador 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aprobados 50.00% 50.00% 55.00% 60.00% 65.00% 70.00% 75.00% 80.00% 85.00% 90.00% 95.00% 100.00%
Retirados 50.00% 50.00% 50.00% 50.00% 50.00% 50.00% 50.00% 50.00% 50.00% 50.00% 50.00% 50.00%
Aprobados 75.00% 75.00% 77.50% 80.00% 82.50% 85.00% 87.50% 90.00% 92.50% 95.00% 97.50% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 75.00% 75.00% 77.50% 80.00% 82.50% 85.00% 87.50% 90.00% 92.50% 95.00% 97.50% 100.00%
3º grado
Desaprobados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Ayacucho"
P á g i n a | 53
Retirados 25.00% 25.00% 22.50% 20.00% 17.50% 15.00% 12.50% 10.00% 7.50% 5.00% 2.50% 0.00%
Aprobados 75.00% 75.00% 77.50% 80.00% 82.50% 85.00% 87.50% 90.00% 92.50% 95.00% 97.50% 100.00%
Retirados 25.00% 25.00% 22.50% 20.00% 17.50% 15.00% 12.50% 10.00% 7.50% 5.00% 2.50% 0.00%
Aprobados 25.00% 25.00% 32.50% 40.00% 47.50% 55.00% 62.50% 70.00% 77.50% 85.00% 92.50% 100.00%
Retirados 50.00% 50.00% 45.00% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00%
Aprobados 0.00% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00% 100.00%
Retirados 100.00% 100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%
y retirados.
CUADRO N° 62
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA CON PROYECTO DEL NIVEL PRIMARIA I.E DE HUAYRAQASA
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 0 0 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
2° Grado 2 1 0 4 5 6 6 6 6 7 7 7
3° Grado 4 2 1 0 3 5 6 6 6 6 7 7
4° Grado 1 4 2 1 0 3 5 6 6 6 6 7
5° Grado 0 1 4 4 3 1 3 5 7 7 6 6
6° Grado 0 0 0 2 3 3 2 3 5 7 7 6
Demanda Efectiva
7 8 14 18 21 25 29 33 37 40 40 40
Con Proyecto
Promedio de la
Mátricula

familia del área de influencia de la I.E. de Huayraqasa (13%) con la Demanda Insatisfecha
del mismo grado; de esa manera no se está sobreestimando la demanda de matrículas; esto
Ayacucho"
P á g i n a | 54
se considera hasta el año 10. Para estimar las matrículas de los demás grados se aplicó los
indicadores educativos esperados progresivos con proyecto.
DEMANDA DE ESTUDIANTES CON PROYECTO: I.E. DE POMATAMBO

CUADRO N° 63
POMATAMBO
Percepción de padres de familia de matricular a sus hijos en la I.E. Primaria N° 38147/Mx-P de Pomatambo
Demanda Demanda Efectiva Tamaño hijos en la hijos en la I.E. N°
Institucion educativa Comunidades Afectadas* Referencial Potencial sin de I.E.38147/Mx-P de 38147/Mx-P de
2016 2016 Proyecto muestra Pomatambo** Pomatambo**
2016
Pomatambo 466 71 18 21 21 100% 0 0%
Tucuna 31 5 0 2 0 0% 2 100%
Huaccaña 44 7 0 2 0 0% 2 100%
Soracocha 44 7 0 2 0 0% 2 100%
I.E N° 38147/MX-P DE
Colpapampa 748 114 0 34 0 0% 34 100%
POMATAMBO
Uchcus 36 5 0 2 0 0% 2 100%
Cceccoral 33 5 0 2 0 0% 2 100%
Huancapuquio 406 62 0 19 0 0% 19 100%
Huagra Quichca 22 3 0 1 0 0% 1 100%
TOTAL 2195 335 18 102 22 22% 80 78%
Pomatambo se determinó que el 100% de los papás de la comunidad de Pomatambo y Santa
Cruz de Pucaraccay sí matricularía a sus hijos en la I.E. de Pomatambo una vez realizado el
proyecto; mientras que de las demás comunidades del radio de influencia de 4 km ninguno
matricularía a sus hijos en la I.E. de en cuestión puesto que manifiestan que existe I.E. más
cercanas. Cabe mencionar que dentro del radio de influencia de la I.E. de Huayraqasa existe
otras I.E. alternativas a saber a IE N° 38144/Mx-P de Huaccaña, IE N° 38219/Mx-P de San
Antonio de Pincha, IE N° 38149/Mx-P de Colpapampa, IE N° 38227/Mx-P de Huancapuquio,
IE N° 38226/Mx-P de San Felipe de Huayllan y I.E. N° 38813/Mx-U de Antonio de Monte
Cucho, a las que asisten los niños en edad escolar por estar más cercanas de sus hogares. De
Ayacucho"
P á g i n a | 55
forma global se tiene que el 22% de la población potencial del área de influencia de la IE de
Pomatambo si se matricularía en dicha I.E. y el 78% no, debido a que como se mencionó
existen otras I.E. alternativas, esta tasa de disposición a matricular a sus hijos será la que se
CUADRO N° 64
GRADO
2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015
1º Grado 98.44% 0.00% 100.00% 100.00% 1.10% 0.00% 0.00% 0.00% 0.46% 100.00% 0.00% 0.00%
2º Grado 95.33% 89.11% 0.00% 100.00% 2.14% 4.54% 0.00% 0.00% 2.53% 6.35% 100.00% 0.00%
3º Grado 85.22% 92.11% 100.00% 0.00% 8.60% 3.33% 0.00% 0.00% 6.18% 4.56% 0.00% 100.00%
4º Grado 67.33% 100.00% 100.00% 100.00% 32.67% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
5º Grado 86.57% 87.88% 100.00% 100.00% 10.67% 6.74% 0.00% 0.00% 2.76% 5.38% 0.00% 0.00%
6º Grado 88.42% 99.11% 98.23% 100.00% 8.14% 0.52% 1.77% 0.00% 3.44% 0.37% 0.00% 0.00%
PROMEDIO 86.89% 78.04% 83.04% 83.33% 10.55% 2.52% 0.30% 0.00% 2.56% 19.44% 16.67% 16.67%
Fuente: Ficha de Evaluacion Final 2012-2015 I.E. N° 38147/Mx-P de Pomatambo

CUADRO N° 65
Tasa de Tasa de Tasa de
Grado Total
Aprobados Desaprobados Retirados/Trasladados
1º Grado 74.61% 0.28% 25.12% 100.00%
2º Grado 71.11% 1.67% 27.22% 100.00%
3º Grado 69.33% 2.98% 27.69% 100.00%
4º Grado 91.83% 8.17% 0.00% 100.00%
5º Grado 93.61% 4.35% 2.04% 100.00%
6º Grado 96.44% 2.61% 0.95% 100.00%
PROMEDIO 82.82% 3.34% 13.83% 100.00%
CUADRO N° 66
Indicadores Educativos de la IE N° 38147/Mx-P de Pomatambo
Pomatambo
Tasa de Tasa de
1º Grado 74.61% 0.28% 25.12% 100.00% 1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
2º Grado 71.11% 1.67% 27.22% 100.00% 2º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
3º Grado 69.33% 2.98% 27.69% 100.00% 3º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
4º Grado 91.83% 8.17% 0.00% 100.00% 4º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
Ayacucho"
P á g i n a | 56
5º Grado 93.61% 4.35% 2.04% 100.00% 5º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
6º Grado 96.44% 2.61% 0.95% 100.00% 6º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
Fuente: Ficha de Evaluacion Final 2012-2015 I.E. N° 38147/Mx-P de
Pomatambo
CUADRO N° 67
GRADO Indicador 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aprobados 74.61% 74.61% 77.15% 79.69% 82.23% 84.77% 87.31% 89.84% 92.38% 94.92% 97.46% 100.00%
Retirados 25.12% 25.12% 25.12% 25.12% 25.12% 25.12% 25.12% 25.12% 25.12% 25.12% 25.12% 25.12%
Aprobados 71.11% 71.11% 74.00% 76.89% 79.78% 82.67% 85.56% 88.44% 91.33% 94.22% 97.11% 100.00%
Retirados 27.22% 27.22% 24.50% 21.78% 19.05% 16.33% 13.61% 10.89% 8.17% 5.44% 2.72% 0.00%
Aprobados 69.33% 69.33% 72.40% 75.47% 78.53% 81.60% 84.67% 87.73% 90.80% 93.87% 96.93% 100.00%
Retirados 27.69% 27.69% 24.92% 22.15% 19.38% 16.61% 13.84% 11.07% 8.31% 5.54% 2.77% 0.00%
Aprobados 91.83% 91.83% 92.65% 93.47% 94.28% 95.10% 95.92% 96.73% 97.55% 98.37% 99.18% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 93.61% 93.61% 94.25% 94.89% 95.53% 96.17% 96.81% 97.45% 98.08% 98.72% 99.36% 100.00%
Retirados 2.04% 2.04% 1.83% 1.63% 1.42% 1.22% 1.02% 0.81% 0.61% 0.41% 0.20% 0.00%
Aprobados 96.44% 96.44% 96.80% 97.15% 97.51% 97.86% 98.22% 98.58% 98.93% 99.29% 99.64% 100.00%
Retirados 0.95% 0.95% 0.86% 0.76% 0.67% 0.57% 0.48% 0.38% 0.29% 0.19% 0.10% 0.00%
y retirados.
Ayacucho"
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CUADRO N° 68
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA CON PROYECTO DEL NIVEL PRIMARIA I.E DE POMATAMBO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 3 3 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
2° Grado 2 3 3 10 12 12 12 12 12 12 12 12
3° Grado 0 2 3 3 9 12 12 12 12 12 12 12
4° Grado 3 0 1 2 2 7 10 11 11 11 12 12
5° Grado 8 4 0 1 2 2 7 10 11 11 11 12
6° Grado 2 7 4 0 1 2 2 7 10 11 11 11
Demanda Efectiva
18 19 23 28 38 47 55 64 68 69 70 71
Con Proyecto
Promedio de la
Mátricula

familia del área de influencia de la I.E. de Pomatambo (22%) con la Demanda Insatisfecha
del mismo grado; de esa manera no se está sobreestimando la demanda de matrículas; esto
se considera hasta el año 10. Para estimar las matrículas de los demás grados se aplicó los
D. Análisis Técnico del Proyecto.
Cabe mencionar que la identificación de las Alternativas de solución se ha realizado teniendo

en cuenta los siguientes aspectos:
1. Supervisión del proyecto por el Jefe de Proyecto Eco. Kelly Butista Huaytalla.
2. Categorización de la zona de intervención de los centros educativos Primarios que en
este caso de acuerdo al MINEDU ESCALE todas están considerados como una zona de
Intervención de ZONA RURAL.
3. Visita de Campo, realización de encuestas, realización de talleres, extracción de
muestras de suelos para el estudios de suelos y Levantamiento Topográfico realizada
a las INSTITUCIONES EDUCATIVAS I.E. N° 38149 de Colpapampa, I.E. N° 38219 de
San Antonio de Pincha, I.E. N° 38813 de San Antonio de Monte Cucho, I.E. N° 38220 de
San José de Tía, I.E. N° 38151 de Huayraqasa e I.E. N° 38147 de Pomatambo, distrito
de Vilcas Huamán, Provincia de Vilcas Huamán - Ayacucho, por todo el equipo técnico.
4. DISEÑO DE PLANOS TOPOGRÁFICOS realizado por el Ing. José Manuel Ramírez
Gómez
Ayacucho"
P á g i n a | 58
5. Se realizó estudios de suelos.

6. INFORME TÉCNICO DE ANÁLISIS DE RIESGO.
7. Realización de encuestas para alumnos padres de familia y docentes, talleres,
preparación de exámenes para los alumnos realizado por el equipo técnico.
8. Realización del perfil de acuerdo a los detalles anteriores realizados por los
bachilleres en economía Darwin Sicha Quispe y Wilber Pozo Pérez.
9. Y lo más importante de acuerdo a las NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE
LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR PRIMARIA Y SECUNDARIA del año 2009,
D.S. 0005-2011-ED y formato SNIP 09 del MEF actualizado a la fecha.
Tomando en cuenta estos aspectos se han realizado la identificación de las alternativas de

proyecto la cual se describe:
ALTERNATIVA 1:
Las construcciones nuevas que se hacen referencia en los puntos siguientes tendrán
como característica general, ser de material noble con techo aligerado de dos aguas y
cobertura de teja andina, en un solo nivel en todas las I.E. a excepción de la I.E. de San
José de Tía, la cual será de dos niveles, con cerco perimétrico de albañilería y concreto
armado, además se dotara de mobiliarios y diversos equipos para los diversos
ambientes pedagógicos, administrativos y de servicios generales. La capacitación a
docentes será en la ciudad de Vilcas Huamán.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LA LOCALIDAD DE COLPAPAMPA
1. Obras Preliminares: se realizara la demolición de los ambientes que no pueden ser

usados por su mal estado (se muestra en anexo los planos de la situación actual y la
situación con proyecto); además se ha previsto un plan de contingencia para no
afectar las actividades académicas.
2. Construcción de Centro de Recursos Educativos de 50 m2 + Aula de Innovación
Pedagógica de 85 m2 todo esta infraestructura en una sola planta tipo aporticado
con zapatas, columnas, vigas, viguetas, columnetas losa aligerada, muros de
albañilería y techo de concreto armado.
3. Construcción de SUM de 112 m2 + Dirección de 12 m2 + Archivo de 6 m2 + Tópico y
Pscología de 10 m2 + Sala de Profesores de 12 m2, todo estas infraestructuras en una
Ayacucho"
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sola planta tipo aporticado con zapatas, columnas, vigas, viguetas, columnetas losa
aligerada, muros de albañilería y techo de concreto armado.
4. Construcción de Cafetería/Comedor de 50 m2 + Guardianía de 10 m2 + Depósito de
Material Deportivo de 10 m2 + Maestranza y Limpieza de 6 m2, todo esta
infraestructura con zapatas, columnas, vigas, losa aligerada, muros de albañilería y
techo de concreto armado recubierta con teja andina.
5. Construcción de SS.HH y Vestidores y Duchas Alumnos de 58 m2 + SS.HH Alumnos
Discapacitados de 8 m2, muros de albañilería y techo de concreto armado recubierta
con teja andina en una sola planta. Se realizaran conexiones a la red de agua
potable, a la red de desagüe.
6. Construcción de SS.HH de Docentes y Administrativos de 6 m2.
7. Construcción de Cancha Polideportiva con techo de 600 m2.
8. Construcción de Tanque Elevado de 3 m3.
9. Huertos y Jardines de 143 m2.
10. Hasta de Bandera.
11. Muros de Contención de 60 ml (Medida de Reducción de Riesgos - MRR).
12. Rampas y Veredas 150 ml.
13. Portada y Muro Perimétrico 286 ml.
14. Obras Exteriores.
15. Adquisición e implementación de material, mobiliarios y equipos educativos, tanto
para los ambientes pedagógicos, administrativos y servicios complementarios.
16. Asimismo se adquirirán set materiales educativos considerado como Libros, Textos
escolares, Enciclopedias, Equipos de cómputo, entre otros.
17. Capacitación a Docentes: Desarrollo de capacitación al personal docente y
administrativo, asistencia técnica para la sostenibilidad del proyecto. Que consta de
Talleres, Ponencias y charlas para la administración del personal docente, en:
Manejo de la Disciplina y las Normas en el Aula, Técnicas de Evaluación del
Aprendizaje, Técnicas de Trabajo en equipo, Pedagogía de la Lectura y la Escritura,
Computación e Internet, Metodología de Enseñanza con Alumnos Bilingües,
Metodología de Trabajo en Aulas Multigrado, Autoestima, Liderazgo y Gerencia
Administrativa. Todas las anteriores realizadas en la ciudad de Vilcas Huamán.
18. Capacitación a Padres de familia: Desarrollo de capacitación a los padres de familia
y población en general; que consta de Talleres, Ponencias y charlas sobre la
importancia de la educación en el futuro del estudiante, ayuda a triunfar a tu hijo en
el primer nivel primaria.
Ayacucho"
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LA LOCALIDAD DE SAN ANTONIO DE PINCHA

2. Construcción de 2 aulas de clases de 48 m2 todo esta infraestructura en una sola
planta tipo aporticado con zapatas, columnas, vigas, viguetas, columnetas losa
3. Construcción de Dirección de 10 m2 + Deposito de Material Deportivo / Maestranza
y Limpieza de 10 m2 + Deposito de Alimentos de 6 m2 + Cocina de 10 m2, todo estas
infraestructuras en una sola planta tipo aporticado con zapatas, columnas, vigas,
viguetas, columnetas losa aligerada, muros de albañilería y techo de concreto
armado.
4. Construcción de SS.HH. Alumnos de 18 m2, todo esta infraestructura con zapatas,
columnas, vigas, losa aligerada, muros de albañilería y techo de concreto armado
recubierta con teja andina.
10. Muros de Contención 114 m2 (Medida de Reducción de Riesgos - MRR).
11. Biodigestor 3000 Lt
Ayacucho"
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LA LOCALIDAD DE SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO

2. Construcción de Deposito de Material Deportivo / Maestranza y Limpieza de 10.4
m2, Cocina de 10.4 m2 mas Deposito de Alimentos de 6 m2, todo esta infraestructura
en una sola planta tipo aporticado con zapatas, columnas, vigas, viguetas,
columnetas losa aligerada, muros de albañilería y techo de concreto armado.
Ayacucho"
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Capacitación a Padres de familia: Desarrollo de capacitación a los padres de familia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LA LOCALIDAD DE SAN JOSE DE TIA

2. Construcción de módulo de 2 pisos, en el primer piso se construirá: SUM de 112 m2 +
Dirección de 10.4 m2 + Cocina de 10.4 m2 + Deposito de Material Deportivo /
Maestranza y Limpieza de 10.4 m2 + Deposito de Alimentos de 6 m2 (1er Piso) en el
segundo piso se construirá 03 Aulas de 48 m2 c/u (2do Piso), todo esta
infraestructura en dos plantas será de tipo aporticado con zapatas, columnas, vigas,
armado.
3. Construcción de Escalera de 20 m2.
4. Construcción de 03 viviendas docente de 12.8 m2 c/u
7. Construcción de patio de formación de 135 m2.
Ayacucho"
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11. Muros de Contención 38 ml (Medida de Reducción de Riesgos - MRR).
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LA LOCALIDAD DE HUAYRAQASA

2. Construcción de 2 aulas de clases de 48 m2, todo esta infraestructura en una sola
plantas tipo aporticado con zapatas, columnas, vigas, viguetas, columnetas losa
3. Construcción de Dirección de 10.4 m2 + Deposito de Material Deportivo /
Maestranza y Limpieza de 10.4 m2 + Deposito de Alimentos de 6 m2 + Cocina de 10.4
Ayacucho"
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m2, todo esta infraestructura en una sola planta tipo aporticado con zapatas,
columnas, vigas, viguetas, columnetas losa aligerada, muros de albañilería y techo de
concreto armado.
Ayacucho"
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LA LOCALIDAD DE POMATAMBO

2. Construcción de SUM de 112 m2 + Dirección de 10.4 m2 + Cocina de 10.4 m2 +
Deposito de Material Deportivo / Maestranza y Limpieza de 10.4 m2 + Deposito de
Alimentos de 6 m2, todo esta infraestructura en una sola planta tipo aporticado con
zapatas, columnas, vigas, viguetas, columnetas losa aligerada, muros de albañilería y
techo de concreto armado.
Ayacucho"
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ALTERNATIVA 2:
Las construcciones nuevas que se hacen referencia en los puntos siguientes tendrán
como característica general, ser de material noble con techo aligerado de dos aguas y
cobertura de teja andina, en un solo nivel en todas las I.E. a excepción de la I.E. de San
José de Tía, la cual será de dos niveles, con cerco perimétrico de albañilería y concreto
armado, además se dotara de mobiliarios y diversos equipos para los diversos
ambientes pedagógicos, administrativos y de servicios generales. La capacitación a
docentes será en la ciudad de Lima, a través de pasantías.

Pedagógica de 85 m2 todo esta infraestructura en una sola planta tipo aporticado
con zapatas, columnas, vigas, viguetas, columnetas losa aligerada, muros de
3. Construcción de SUM de 112 m2 + Dirección de 12 m2 + Archivo de 6 m2 + Tópico y
Pscología de 10 m2 + Sala de Profesores de 12 m2, todo estas infraestructuras en una
4. Construcción de Cafetería/Comedor de 50 m2 + Guardianía de 10 m2 + Depósito de
Material Deportivo de 10 m2 + Maestranza y Limpieza de 6 m2, todo esta
infraestructura con zapatas, columnas, vigas, losa aligerada, muros de albañilería y
techo de concreto armado recubierta con teja andina.
5. Construcción de SS.HH y Vestidores y Duchas Alumnos de 50.4 m2 + SS.HH Alumnos
Discapacitados de 8 m2, muros de albañilería y techo de concreto armado recubierta
Ayacucho"
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con teja andina en una sola planta. Se realizaran conexiones a la red de agua
potable, a la red de desagüe.
Administrativa. Todas las anteriores realizadas en la ciudad de Lima a través de
pasantías.

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m2, todo estas infraestructuras en una sola planta tipo aporticado con zapatas,
concreto armado.
pasantías.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LA LOCALIDAD DE SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO

2. Construcción de Deposito de Material Deportivo / Maestranza y Limpieza de 10.4 m2
+ Deposito de Alimentos de 6 m2 + Cocina de 10m2, todo esta infraestructura en una
Ayacucho"
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pasantías.

2. Construcción de módulo de 2 pisos, en el primer piso se construirá: SUM de 112 m2 +
Dirección de 10.4 m2 + Cocina de 10.4 m2 + Deposito de Material Deportivo /
Maestranza y Limpieza de 10.4 m2 + Deposito de Alimentos de 6 m2 (1er Piso) en el
segundo piso se construirá 03 Aulas de 48 m2 c/u (2do Piso), todo esta
infraestructura en dos plantas será de tipo aporticado con zapatas, columnas, vigas,
armado.
4. Construcción de 03 viviendas docente de 12.8 m2 c/u
Ayacucho"
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pasantías.

2. Construcción de 2 aulas de clases de 48 m2, todo esta infraestructura en una sola
plantas tipo aporticado con zapatas, columnas, vigas, viguetas, columnetas losa
m2, todo esta infraestructura en una sola planta tipo aporticado con zapatas,
concreto armado.
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pasantías.

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Deposito de Material Deportivo / Maestranza y Limpieza de 10.4 m2 + Deposito de
Alimentos de 6 m2, todo esta infraestructura en una sola planta tipo aporticado con
zapatas, columnas, vigas, viguetas, columnetas losa aligerada, muros de albañilería y
pasantías.
17. Capacitación a Padres de familia: Desarrollo de capacitación a los padres de familia y
población en general; que consta de Talleres, Ponencias y charlas sobre la
Ayacucho"
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E. Costos del Proyecto.
Cronograma de los costos de inversión a precios privados:

El Plan de Implementación nos permite detallar la programación de las actividades
previstas para el logro de las metas del proyecto.
El proyecto tendrá una duración de 8 meses, para la alternativa 1 (seleccionada) para lo

cual durante primer mes se deberá elaborar el expediente técnico tomando en cuenta los
componentes del perfil y los siete meses siguientes será para la ejecución de la obra.
CUADRO N° 69
HORIZONTE DEL PROYECTO ALTERNATIVA 1
FASE DE INVERSIÓN (MENSUAL) FASE DE POST -INVERSIÓN
ETAPAS / COMPONENTE
1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 1 AÑO … 10 AÑO
ETAPA DE INVERSION
1. Elaboración del Expediente Técnico
2. Mejoramiento en el I.E. Colpapampa

3. Mejoramiento en el I.E. San Antonio de Pincha
4. Mejoramiento en el I.E. San Antonio de Monte Cucho
5. Mejoramiento en el I.E. San José de Tia

6. Mejoramiento en el I.E. Huayraqasa
8. Gastos Generales
9. Supervisión y Liquidación
ETAPA DE POST INVERSION
Operación Y Mantenimiento …
Fuente: Equipo Técnico
En el siguiente cuadro se observa el cronograma de metas físicas de la alternativa

seleccionada.
CUADRO N° 70
CRONOGRAMA DE METAS FÍSICAS ALTERNATIVA 1
Trimestre I Trimestre II
Principales Rubros TOTAL
1º mes 2º mes 3º mes 4º mes 5º mes 6º mes 7º mes 8º mes
Expediente Técnico 100% 100%
Costo Directo
1. Mejoramiento del Servicio de Educacion Primaria Colpapampa 10% 10% 10% 10% 20% 20% 20% 100%
2. Mejoramiento del Servicio de Educacion Primaria San Antonio de Pincha 10% 10% 10% 10% 20% 20% 20% 100%
3. Mejoramiento del Servicio de Educacion Primaria San Antonio de Monte Cucho 10% 10% 10% 10% 20% 20% 20% 100%
4. Mejoramiento del Servicio de Educacion Primaria San josé de Tía 10% 10% 10% 10% 20% 20% 20% 100%
5. Mejoramiento del Servicio de Educacion Primaria Huayraqasa 10% 10% 10% 10% 20% 20% 20% 100%
6. Mejoramiento del Servicio de Educacion Primaria Pomatambo 10% 10% 10% 10% 20% 20% 20% 100%
Gastos Generales (10%) 10% 10% 10% 10% 20% 20% 20% 100%
Utilidad (8%) 10% 10% 10% 10% 20% 20% 20% 100%
IGV (18%) 10% 10% 10% 10% 20% 20% 20% 100%
Gastos de supervisión 10% 10% 10% 10% 20% 20% 20% 100%
Fuente: Elaboración del proyectista.
Ayacucho"
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En el siguiente cuadro se observa el cronograma de metas financieras de la alternativa

seleccionada.
CUADRO N° 71
CRONOGRAMA DE METAS FINANCIERAS ALTERNATIVA 1 (SELECCIONADO)
Trimestre I Trimestre II Trimestre III
Expediente Técnico 181,075.72 181,075.72
Costo Directo 603,585.72 603,585.72 603,585.72 603,585.72 1,207,171.45 1,207,171.45 1,207,171.45 6,035,857.24
1. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Colpapampa 157,706.26 157,706.26 157,706.26 157,706.26 315,412.52 315,412.52 315,412.52 1,577,062.60
2. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San Antonio de Pincha 99,261.27 99,261.27 99,261.27 99,261.27 198,522.54 198,522.54 198,522.54 992,612.69
3. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San Antonio de Monte Cucho 72,002.86 72,002.86 72,002.86 72,002.86 144,005.72 144,005.72 144,005.72 720,028.60
4. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San José de Tía 100,669.03 100,669.03 100,669.03 100,669.03 201,338.06 201,338.06 201,338.06 1,006,690.32
5. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Huayraqasa 79,844.99 79,844.99 79,844.99 79,844.99 159,689.98 159,689.98 159,689.98 798,449.89
6. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Pomatambo 94,101.31 94,101.31 94,101.31 94,101.31 188,202.63 188,202.63 188,202.63 941,013.14
Gastos Generales (10%) 60,358.57 60,358.57 60,358.57 60,358.57 120,717.14 120,717.14 120,717.14 603,585.72
Utilidad (8%) 48,286.86 48,286.86 48,286.86 48,286.86 96,573.72 96,573.72 96,573.72 482,868.58
IGV (18%) 128,201.61 128,201.61 128,201.61 128,201.61 256,403.22 256,403.22 256,403.22 1,282,016.08
Gastos de supervisión 30,179.29 30,179.29 30,179.29 30,179.29 60,358.57 60,358.57 60,358.57 301,792.86
TOTAL 181,075.72 870,612.05 870,612.05 870,612.05 870,612.05 1,741,224.10 1,741,224.10 1,741,224.10 8,887,196.20
Fuente: Elaboracion del proyectista.
El costo total de la inversión de la alternativa 1 asciende a S/. 8,887,196.20, a precios

de mercado, mientras que el costo de inversión de la alternativa 2 a precios de
mercado asciende a la suma de S/. 8,921,031.52, tal como se puede observar en el
cuadro siguiente.
CUADRO N° 72
COSTO DE INVERSIÓN DE LA ALTERNATIVA 1 Y 2 A PRECIOS PRIVADOS

COSTO TOTAL COSTO TOTAL
UNIDAD DE
CONCEPTO PRIVADO PRIVADO
MEDIDA
ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II
1. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Colpapampa Glb. 1,577,062.60 1,581,112.60
2. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San Antonio de Pincha Glb. 992,612.69 996,662.69
3. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San Antonio de Monte Cucho Glb. 720,028.60 724,078.60
4. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San José de Tía Glb. 1,006,690.32 1,010,740.32
5. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Huayraqasa Glb. 798,449.89 802,499.89
6. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Pomatambo Glb. 941,013.14 945,063.14
COSTO DIRECTO 6,035,857.24 6,060,157.24

Gastos Generales (10%) 603,585.72 606,015.72
Utilidad (8%) 482,868.58 484,812.58
Sub Total 7,122,311.54 7,150,985.54
IGV (18%) 1,282,016.08 1,287,177.40
Presupuesto de Obra 8,404,327.62 8,438,162.94
Gastos de supervisión 301,792.86 301,792.86
PRESUPUESTO TOTAL S/. 8,887,196.20 S/. 8,921,031.52
El costo total de la inversión de la alternativa 1 asciende a S/. 7,557,393.03 a precios

sociales, mientras que el costo de inversión de la alternativa 2 a precios sociales
asciende a la suma de S/. 7,586,051.55, tal como se puede observar en el cuadro
siguiente:
Ayacucho"
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CUADRO N° 73
COSTO DE INVERSIÓN DE LA ALTERNATIVA 1 Y 2 A PRECIOS SOCIALES
UNIDAD DE
CONCEPTO SOCIAL SOCIAL
MEDIDA
ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II
1. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Colpapampa Glb. 1,335,772.02 1,339,202.37
2. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San Antonio de Pincha Glb. 840,742.95 844,173.30
3. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San Antonio de Monte Cucho Glb. 609,864.22 613,294.57
4. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San José de Tía Glb. 852,666.70 856,097.05
5. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Huayraqasa Glb. 676,287.06 679,717.41
6. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Pomatambo Glb. 797,038.13 800,468.48
COSTO DIRECTO 5,112,371.08 5,132,953.18

Utilidad (8%) 408,989.69 410,636.25
Sub Total 6,032,597.88 6,056,884.76
IGV (18%) 1,085,867.62 1,090,239.26
Gastos de supervisión 274,329.71 274,329.71
CUADRO N° 74
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO GLOBAL A PRECIOS PRIVADOS
ALTERNATIVA 1 Y 2
COSTO ANUAL PRIVADO COSTO ANUAL PRIVADO
RUBROS
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
1. GASTOS DE OPERACIÓN COLPAPAMPA 118,080.00 118,080.00
1.1 REMUNERACIONES 107,400.00 107,400.00
1.2 SERVICIOS E INSUMOS 10,680.00 10,680.00
2. GASTOS DE MANTENIMIENTO COLPAPAMPA 10,390.00 10,390.00
3. GASTOS DE OPERACIÓN SAN ANTONIO DE PINCHA 48,120.00 48,120.00
3.1 REMUNERACIONES 40,200.00 40,200.00
4. GASTOS DE MANTENIMIENTO SAN ANTONIO DE PINCHA 7,750.00 7,750.00
5. GASTOS DE OPERACIÓN SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO 48,120.00 48,120.00
5.1 REMUNERACIONES 40,200.00 40,200.00
6. GASTOS DE MANTENIMIENTO SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO 7,750.00 7,750.00
7. GASTOS DE OPERACIÓN SAN JOSÉ DE TÍA 63,720.00 63,720.00
7.1 REMUNERACIONES 54,600.00 54,600.00
8. GASTOS DE MANTENIMIENTO SAN JOSÉ DE TÍA 9,520.00 9,520.00
9. GASTOS DE OPERACIÓN HUAYRAQASA 48,120.00 48,120.00
9.1 REMUNERACIONES 40,200.00 40,200.00
10. GASTOS DE MANTENIMIENTO HUAYRAQASA 7,750.00 7,750.00
11. GASTOS DE OPERACIÓN POMATAMBO 63,720.00 63,720.00
11.1 REMUNERACIONES 54,600.00 54,600.00
12. GASTOS DE MANTENIMIENTO POMATAMBO 9,520.00 9,520.00
A. TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN 389,880.00 389,880.00
B. TOTAL COSTOS DE MANTENIMIENTO 52,680.00 52,680.00
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO CON
S/. 442,560.00 S/. 442,560.00
PROYECTO ALT. 1 Y 2
Por otro lado se presentan los costos de operación y mantenimiento para la alternativa 1
y 2, a precios privados que asciende a S/. S/. 442,560.00 nuevo soles respectivamente
para las 06 Instituciones Educativas del Nivel Primaria la cual se aprecia en el cuadro
anterior.
Ayacucho"
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CUADRO N° 75
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO GLOBAL A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA 1 Y 2
COSTO ANUAL COSTO ANUAL
RUBROS SOCIAL SOCIAL
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
1. GASTOS DE OPERACIÓN COLPAPAMPA 116,445.96 116,445.96
1.1 REMUNERACIONES 107,400.00 107,400.00
2. GASTOS DE MANTENIMIENTO COLPAPAMPA 8,800.33 8,800.33
3. GASTOS DE OPERACIÓN SAN ANTONIO DE PINCHA 46,908.24 46,908.24
3.1 REMUNERACIONES 40,200.00 40,200.00
4. GASTOS DE MANTENIMIENTO SAN ANTONIO DE PINCHA 6,564.25 6,564.25
5. GASTOS DE OPERACIÓN SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO 46,908.24 46,908.24
5.1 REMUNERACIONES 40,200.00 40,200.00
6. GASTOS DE MANTENIMIENTO SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO 6,564.25 6,564.25
7. GASTOS DE OPERACIÓN SAN JOSÉ DE TÍA 62,324.64 62,324.64
7.1 REMUNERACIONES 54,600.00 54,600.00
8. GASTOS DE MANTENIMIENTO SAN JOSÉ DE TÍA 8,063.44 8,063.44
9. GASTOS DE OPERACIÓN HUAYRAQASA 46,908.24 46,908.24
9.1 REMUNERACIONES 40,200.00 40,200.00
10. GASTOS DE MANTENIMIENTO HUAYRAQASA 6,564.25 6,564.25
11. GASTOS DE OPERACIÓN POMATAMBO 62,324.64 62,324.64
11.1 REMUNERACIONES 54,600.00 54,600.00
12. GASTOS DE MANTENIMIENTO POMATAMBO 8,063.44 8,063.44
A. TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN 381,819.96 381,819.96
B. TOTAL COSTOS DE MANTENIMIENTO 44,619.96 44,619.96
S/. 426,439.92 S/. 426,439.92
PROYECTO (A+B)
Asimismo se presentan los costos de operación y mantenimiento para la alternativa 1 y 2,

a precios sociales que asciende a un monto de S/. 426,439.92 nuevo soles
respectivamente para las 06 Instituciones Educativas del Nivel Primaria la cual se aprecia
en el cuadro anterior.
CUADRO N° 76
COSTO DE REPOSICION A PRECIOS PRIVADOS Y SOCIALES
COSTO REPOSICIÓN ANUAL COSTO REPOSICIÓN ANUAL
RUBROS
PRIVADO SOCIAL
I.E. COLPAPAMPA 75,700 64,118
I.E. SAN ANTONIO DE PINCHA 45,850 38,835
I.E. SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO 45,850 38,835
I.E. SAN JOSÉ DE TÍA 49,700 42,096
I.E. HUAYRAQASA 45,850 38,835
I.E. POMATAMBO 49,700 42,096
TOTAL COSTO DE REPOSICIÓN 312,650 264,815
Asimismo se presentan los costos de reposicion para la alternativa 1 y 2, a precios

privados que asciende a un monto de S/. 312,650 y a precios sociales que asciende a un
monto de S/. 264,815 nuevo soles respectivamente para las 06 Instituciones Educativas
del Nivel Primaria la cual se aprecia en el cuadro anterior.
Ayacucho"
P á g i n a | 78
F. Evaluación Social.
Debido a que los beneficios de Logro de Aprendizaje no pueden cuantificarse

monetariamente, la evaluación social se determina por la metodología Costo–
Efectividad como indicador de rentabilidad social. Se ha utilizado la tasa social de
descuento de 9%.
Dicho criterio se asume en virtud de que no es posible expresar los beneficios del proyecto
en términos monetarios, ya que su medición implica cierto grado de dificultad. Para llevar
a cabo este análisis Costo - Efectividad es necesario realizar los siguientes pasos:
- Definir y cuantificar el indicador de efectividad.
- Estimar el ratio costo efectividad y seleccionar el mejor proyecto alternativo.
Estimación del ratio Costo Efectividad.

El ratio costo efectividad es el cociente del indicador de efectividad definido
anteriormente (Suma de Número de alumnos Atendidos que logran cambios significativos
en el rendimiento académico en los 10 años) y el Valor Actual de los Costos Sociales Netos.
CUADRO N° 77
RESULTADO DE COSTO EFECTIVIDAD
Alternativa 1 Alternativa 2
Factor
A Precios Sociales A Precios Sociales
Número de alumnos Atendidos que logran
3,096 3,096
cambios significativos
VACS NETO S/. 7,925,356.46 S/. 7,951,648.67
Ratio C/E NETO S/. 2,559.87 S/. 2,568.36
Resultados de la Evaluación ICE.- Según estos resultados, se preferiría el proyecto

alternativo 1 por tener un menor ratio costo efectividad, es decir, cuesta menos invertir
por Estudiante en la zona intervenida para que puedan tener una buena educación y un
buen logro de aprendizaje con la primera que con la segunda alternativa.
En base al cuadro anterior podemos decir que ejecutar la alternativa 1 implica un costos
de Inversión de S/. 2,559.87 nuevos soles por alumno, mientras que ejecutar la
alternativa 2 implica desembolsar una Inversión S/. 2,568.36 nuevos soles por cada
estudiante. Por tanto, socialmente y económicamente la alternativa 1 es la más rentable
por ser el menor costo por estudiante.
Ayacucho"
P á g i n a | 79
Sensibilidad: Para el análisis se considera como la variable susceptible de variar a la

Inversión; la Inversión depende de los niveles de incertidumbre, por tanto variamos la
inversión hasta +/- 30%. Los resultados se muestran para ambas alternativas a precios
sociales.
En el grafico siguiente se muestra el análisis de sensibilidad de la relación del Ratio Costo

Efectividad y la variación del VACS Neto Social donde la alternativa 1 consigue la misma
cantidad de estudiantes atendidos con un menor ratio de la inversión comparado con la
alternativa 2, además a lo largo de la sensibilidad los costos por alumno siguen
manteniéndose por debajo de la alternativa 2.
Del mismo modo en el siguiente se muestra el análisis de sensibilidad de la relación del

Ratio Costo Efectividad y la variación de la población estudiantil, y como se puede ver el
costo efectividad viene disminuyendo a medida que aumenta la población estudiantil
dando como resultado que C/E por estudiante a lo largo del horizonte del proyecto de la
alternativa 1 es más efectiva comparado con la alternativa 2.
Ayacucho"
P á g i n a | 80
G. Sostenibilidad del Proyecto.
El proyecto es sostenible en el horizonte del proyecto, por constituir una obra prioritaria
para el desarrollo educativo en las localidades Rurales de Colpapampa, San Antonio de
Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo y la zona
de influencia del proyecto, toda vez que gran número de niños en edad de estudiar no
pueden hacerlo al no encontrar las mejoras pertinentes en la infraestructura existente.
Además garantizará los procesos pedagógicos en mejores condiciones, el mismo que

contribuya al logro de la ansiada calidad educativa del sector y principalmente de los
beneficios generados a los educandos de zonas Rurales. El proyecto se considera sostenible
en el período de toda su vida útil por las siguientes razones:
a) Arreglos institucionales previstos para las fases de operación y preparación del

proyecto
La Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán como unidad ejecutora del proyecto asume
el compromiso ante los beneficiarios de conseguir el financiamiento del proyecto.
Dada la prioridad del proyecto, el financiamiento de la preparación del perfil está a cargo
del Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán; Así mismo la Municipalidad Provincial de
Vilcas Huamán a través de su Unidad Formuladora fue el encargado de contratar a
Ayacucho"
P á g i n a | 81
profesionales especializados en la formulación y evaluación de Proyectos de Inversión

Pública, los mismos que han elaborado el presente estudio, considerando las exigencias del
mismo para fines de ejecutar el proyecto.
La Dirección, los representantes de la APAFA, los padres de familia, los Alumnos y las
Autoridades (de las 06 I.E.), asumen el compromiso de apoyar en la medida de sus
posibilidades realizar las acciones de mantenimiento de los ambientes y equipos una vez
ejecutado el proyecto.
La Dirección Regional de Educación Ayacucho, a través de la Unidad de Gestión Educativa

Local Vilcas Huamán, será la que asumirá la responsabilidad para el desarrollo y la gestión
del proceso educativo.
Las Instituciones Educativas I.E. N° 38149 de Colpapampa, I.E. N° 38219 de San Antonio de
Pincha, I.E. N° 38813 de San Antonio de Monte Cucho, I.E. N° 38220 de San José de Tía, I.E.
N° 38151 de Huayraqasa e I.E. N° 38147 de Pomatambo conjuntamente con la Unidad de
Gestión Educativa de la Provincia de Vilcas Huamán se comprometieron formalmente
asumir la responsabilidad de la operación y mantenimiento mediante Acta de compromiso
(Ver Anexo documentos de sostenibilidad).
b) Capacidad de gestión de la organización encargada del proyecto en su etapa de

inversión y operación
La institución encargada del proyecto en su etapa de inversión es la Municipalidad
Provincial de Vilcas Huamán, ya que cuenta con la capacidad técnica y administrativa así
como la experiencia necesaria para ejecutar el proyecto bajo las diversas modalidades de
ejecución, así como en el manejo y rendición de los fondos asignados al proyecto.
Es así; la institución encargada del proyecto en su etapa de inversión será la Municipalidad

Provincial de Vilcas Huamán y en la etapa de operación será la Unidad de Gestión
Educativa Local Vilcas Huamán y la APAFA correspondiente.
Para el presente proyecto la modalidad de ejecución es a través de Administración

Indirecta (contrata).La etapa de operación estará a cargo de la Unidad de Gestión
Educativa de Vilcas Huamán, DRE Ayacucho y las APAFAs.
La Entidad encargada para la etapa de Operación y mantenimiento es la Dirección
Regional de Educación Ayacucho, a través de la Unidad de Gestión Educativa Local Vilcas
Ayacucho"
P á g i n a | 82
Huamán, el que garantiza el pago de las remuneraciones del personal directivo, docente y
administrativo del centro educativo teniendo en consideración el crecimiento poblacional
positivo, que generará demanda de personal docente en su horizonte de evaluación, los
mismos que se encuentran contemplados en el presupuesto analítico de personal. La
Asociación de Padres de Familia será la encargada de velar por el mantenimiento de la
infraestructura del centro educativo y pago a la cocinera.
c) Disponibilidad de Recursos
La disponibilidad de los recursos monetarios para su ejecución será tramitado por la
Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán ya que tiene la capacidad para gestionar y
buscar financiamiento ante el Gobierno Regional de Ayacucho y local; además de presentar
para su financiamiento a la convocatoria de FONIPREL 2015, y otras entidades
cooperantes por lo que el proyecto se someta a concurso para su financiamiento, dicha
modalidad se escoge por que el mencionado distrito (Vilcas Huamán) no cuenta con los
recurso financieros suficientes para tal ejecución, asimismo podrá ser solicitado ante
entidades del estado como el gobierno Regional u otros.
El estado a través de sus distintos programas, así mismo ante entidades externas como las
Cooperaciones externas, para lo cual se realizará las gestiones necesarias hasta lograr su
ejecución por ser prioritario.
d) Costos de Operación y mantenimiento

Una vez concluido el proyecto se hará entrega a la Unidad de Gestión Educativa Local –
UGEL Vilcas Huamán, quien pondrá en operación y servicio y será el ente responsable para
la gestión del mantenimiento de la infraestructura a través de la Dirección del plantel.
El financiamiento de los costos de operación y mantenimiento están previstos en el pliego

del Ministerio de Educación, mediante la Unidad de Gestión Local Vilcas Huamán, los cuales
se encuentran presupuestados, asimismo, se cuenta con el compromiso que siempre ha
asumido la población de cada centro poblado a través de las APAFAs en coordinación
permanente con la dirección del plantel, éste gestionará ante las autoridades educativas las
necesidades que pudieran existir en el transcurso del tiempo.
Por tanto, el financiamiento de los costos de operación y mantenimiento estará a cargo de

la UGEL Vilcas Huamán (Ver Anexo documentos de sostenibilidad Acta de
compromiso), quien participará activamente para mejorar la calidad y eficiencia del
Ayacucho"
P á g i n a | 83
servicio de educación, asimismo la junta directiva de APAFAs se compromete por el buen

mantenimiento de la Institución.
Los recursos financieros para el mantenimiento de la infraestructura provendrán de la

UGEL Vilcas Huamán y de las recaudaciones que se realicen por derecho de APAFA en la
matrículas y otras actividades realizadas por los propios beneficiarios a través de la
dirección y la APAFA para captar fondos, así como se ha venido asumiendo durante los años
de funcionamiento.
e) Participación de los Beneficiarios

La APAFA de los Centros Educativos, el Director del Plantel y la plana docente de ambas
instituciones, La Unidad de Gestión Educativa Local Vilcas Huamán, la Municipalidad
Provincial de Vilcas Huamán, han participado activamente desde la fase de identificación
del proyecto, habiendo mostrado el interés por hacer realidad la ejecución del proyecto, a
fin de prestar un adecuado servicio a la población demandante de nivel primario en la
zona, han mostrado el interés por colaborar en todo el proceso de ejecución de esta obra,
así como participar en todo el proceso de mantenimiento y cuidado del mismo, tal como se
sustenta en los documentos adjuntos en los anexos.
La población beneficiaria a través de la APAFA en coordinación con la Dirección de la

Institución educativa ha manifestado su respaldo a las autoridades locales y regionales por
el interés de poner en ejecución el proyecto de construcción de la infraestructura educativa
y demás ambientes de las Instituciones Educativas del nivel primario en las comunidades a
intervenir del Distrito de Vilcas Huamán, en la fase de inversión los pobladores sí aportarán
la mano de obra no calificada (de acuerdo a los costos estipulados en el estudio definitivo
que se hará) pese a que el proyecto se ejecutará por la modalidad de contrata, también
participará en la supervisión de la obra, de esa manera ver que se cumplan las metas
previstas en el presente proyecto, asimismo participaran activamente en las capacitaciones
que se plantea en el presente estudio y durante la etapa operativa con el cuidado y
mantenimiento de la infraestructura, mediante faenas comunales para ello hay firmado
actas de compromiso las cuales se encuentran en el anexo.
En consecuencia, la sostenibilidad del proyecto está garantizada. La ejecución del proyecto
contribuirá a mejorar el nivel socio cultural de los pobladores del área de influencia del
proyecto, contribuirá a mejorar los logros de aprendizaje al terminar la educación
primaria y la disminución de las tasas de desaprobación y deserción escolar.
Ayacucho"
P á g i n a | 84
Respecto a los pagos de los servicios básicos y acciones de mantenimiento, estos deben ser
asumidos por los entes integrantes de la comunidad educativa; sin embargo, los mismos
deben estar sustentados y explicitados en el plan anual de mantenimiento, especificando la
participación cuantificada de cada uno de los integrantes. El plan anual de mantenimiento,
será parte integrante del Plan Anual de Trabajo, y debe estar orientada técnicamente a
actividades, con sus respectivas secuencias, periodicidad, tipo y calidad de insumos,
acompañados con el presupuesto para su ejecución, según entes participantes.
H. Impacto Ambiental.
A través del cuadro de evaluación de impacto ambiental, en el presente proyecto se ha

efectuado un intento para analizar si los diferentes variables de incidencia son afectados
por actividades a generarse durante la ejecución y operación del proyecto, es así que
observamos que en términos generales dichas acciones afectaran de manera corta en el
medio natural, en el medio biológico esta no tendrá efecto debido a que la zona del
proyecto es considerado rural por lo que las especies de fauna y flora no será afectado, en
lo social y cultural será permanente, asimismo es de destacar que el efecto será positivo
en el medio social, ya que permitirá generar capacidades a los alumnos para el desarrollo
económico local; en tanto que por el mismo hecho de que las obras no son de mayor
magnitud, la incidencia en el medio biológico y natural será en el orden de neutro a leve.
CUADRO N° 78
IMPACTO AMBIENTAL Y MEDIDAS DE MITIGACIÓN
IMPACTOS POSITIVOS IMPACTOS NEGATIVOS MEDIDAS DE MITIGACIÓN AMBIENTAL
1. En la Ejecución de la obra: 1. Señalización y cintas de seguridad en la

- Generación de fuentes de trabajo eventual. zona del trabajo.
1. Generación de desechos de sólidos.
- Generación de un pequeño centro de consumo. 2. Habilitación de botaderos para eliminar
2. Generación de partículas de polvo en el área
desechos sólidos.
de construcción y zonas adyacentes.
2. En la fase de operación: 3. Instalación de depósitos recolectores de
3. Emisión de ruidos por funcionamiento de
- Mejorará el ambiente rural al contar con una basura.
equipos y maquinarias.
nueva infraestructura. 4. Riego permanente para el control de polvo
4. Riesgo y accidentes del personal de obra
- Mejorará el ornato, limpieza y seguridad física de que se genera por movimiento de tierra.
los estudiantes. 5. Limpieza general al concluir la obra
Fuente: Elaboración Del Proyectista
Así mismo se ha considerado las medidas de mitigación ambiental en el presente estudio,

además cuando se elabore el estudio definitivo se debe efectuar una programación de
acciones de manejo ambiental, más que todo los referidos a los desechos que se pueden
generarse como resultado de la sustitución de los diferentes ambientes.
Ayacucho"
P á g i n a | 85
El impacto negativo que generará es mínimo en comparación a los beneficios que se

generarán con la intervención del proyecto. No afectaran los componentes del ecosistema
de las localidades de Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte Cucho,
San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo. En el cuadro anterior se muestra un resumen
de los impactos positivos, negativos y las acciones de mitigación.
I. Gestión del Proyecto.
La Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán, cuenta con la Capacidad técnica

adecuada para la ejecución de proyectos de diferentes tamaños, para ello cuenta con
profesionales que poseen los conocimientos actualizados y la experiencia necesaria para
formular, evaluar, ejecutar proyectos de todo tipo con éxito y brindar a la ciudadanía los
servicios públicos de competencia del Gobierno Local.
Asimismo la Municipalidad cuenta la Capacidad operativa necesaria como la

infraestructura adecuada y suficiente para atender las demandas crecientes de la
ciudadanía distribuida en gerencias. Por otro lado tiene facilidades de contar con
maquinarias pesadas en perfectas condiciones de funcionamiento y operatividad, con
estas maquinarias la Municipalidad ejecuta los proyectos de su competencia dentro de la
jurisdicción.
Al mismo tiempo la Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán, tiene la capacidad para

gestionar y buscar financiamiento ante el Gobierno Regional de Ayacucho, FONIPREL,
OINFES y otras entidades financieras. La Municipalidad cuenta con la experiencia en la
ejecución de proyectos similares ya sea por la modalidad de administración directa como
por la modalidad de contrato (En este caso la Ejecución del Proyecto será por
Contrata).
Fase de Preinversión: La Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán a preocupación de

la Junta Directiva de los Planteles Educativos, en conjunto con la APAFA, y las localidades
de Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía,
Huayraqasa y Pomatambo, ha visto las deficiencias en la prestación de los servicios
educativos, frente a esto ha procedido a la intervención y seguidamente la Elaboración del
Estudio a Nivel de Preinversión. Finalmente el Gobierno Local asume el compromiso de
realizar las gestiones ante las instancias pertinentes para el financiamiento del proyecto.
Ayacucho"
P á g i n a | 86
Fase de Inversión: Los miembros de las comunidades educativas, APAFA, en el marco de

sus posibilidades asumen el compromiso mediante acta (ver Anexo), de mantener los
ambientes educativos mediante faenas anuales y participar en las capacitaciones que se
realizaran, además de vigilar para que se cumplan todos los componentes previste en el
presente estudio.
La Dirección Regional de Educación Ayacucho, a través de la UGEL Vilcas Huamán y la

Dirección de las Instituciones Educativas Primarias I.E. N° 38149 de Colpapampa, I.E.
N° 38219 de San Antonio de Pincha, I.E. N° 38813 de San Antonio de Monte Cucho, I.E. N°
38220 de San José de Tía, I.E. N° 38151 de Huayraqasa e I.E. N° 38147 de Pomatambo del
distrito de Vilcas Huamán, garantizaran el normal funcionamiento para la atención a los
niños en las nuevas infraestructuras. La Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán, será
la encargada de ejecutar el proyecto, y velar por las metas programadas y la supervisión
de las mismas.
Fase de Operativa: La Dirección Regional de Educación Ayacucho, a través de la UGEL de

Vilcas Huamán, será la encargada de la operación de las Instituciones Educativas
Primarias I.E. N° 38149 de Colpapampa, I.E. N° 38219 de San Antonio de Pincha, I.E. N°
38813 de San Antonio de Monte Cucho, I.E. N° 38220 de San José de Tía, I.E. N° 38151 de
Huayraqasa e I.E. N° 38147 de Pomatambo, respectivamente, además de realizar el
mantenimiento preventivo y correctivo de la infraestructura, equipos y mobiliarios
oportunamente.
J. Marco Lógico
Ayacucho"
P á g i n a | 87
CUADRO N° 79
MATRIZ MARCO LÓGICO DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
OBJETIVOS INDICADORES FUENTES DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
Elevado Nivel de Formación Intelectual de - Al finalizar el primer de evaluación del proyecto el 100% los niños tendrán más
Línea de Base sobre el desarrollo del
los Niños(as) del Nivel Primaria de la motivación para estudiar.
potencial humano en las Localidades
FIN Comunidad de Colpapampa, San Antonio de - El potencial humano ha mejorado en 85% al cabo de 10 años de ejecutado el
Colpapampa, San Antonio de Pincha,
Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San proyecto en las Localidades de Colpapampa, San Antonio de Pincha, San
San Antonio de Monte Cucho, San José
José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo
de Tía, Huayraqasa y Pomatambo.
La Población Escolar del Nivel Primaria  Ficha de Evaluación y Nomina de
Al décimo Año de evaluación el logro de aprendizaje satisfactorio se elevara en
Accede a Servicios Educativos Adecuados matrículas. Mayor compromiso e identificación de
25%
que Cumplen Estándares Sectoriales en las  Censos escolares Ministerio de los alumnos, profesores y padres de
Al décimo año de evaluación se reducirá la tasa de desaprobados y reducción de
I.E. Nº 38149 de la comunidad de Educación. familia por mejorar la educación.
retirados al 100%
Colpapampa, I.E. N° 38219 de la comunidad  Evaluación Ex-post
PROPÓSITO de San Antonio de Pincha, I.E. N° 38813 de la Incremento de la cobertura de la matrícula de las 06 I.E. del nivel primaria.
La tasa de crecimiento se mantiene de
comunidad de San Antonio de Monte Cucho, 3096 Alumnos atendidos de 1ro a 6to grado, con educación de calidad en el décimo Encuesta a la población del distrito.
acuerdo a las proyecciones realizadas.
I.E. N° 38220 de la comunidad de San José de año de evaluación.
Tía, I.E. N° 38151 de la comunidad de  Memoria anual de la Dirección
Reducción de las tasas de deserción escolar al 0% al final del horizonte del Autoridades Locales y Sectoriales
Huayraqasa y la I.E. N° 38147 de la Regional de Educación.
proyecto. identificadas con el proyecto.
comunidad de Pomatambo  Reportes estadísticos.
Los alumnos y profesores efectúan un
Adecuada y nueva Infraestructura académica I.E. funcionando con aulas nuevas y ambientes administrativos, complementarias y  Expediente Técnico. adecuado uso de las aulas, ambientes,
con ambientes complementarios exterior adecuadas al primer año de ejecución del proyecto.  Resolución de inicio de ejecución del mobiliarios, equipos, de oficina y el
proyecto. material didáctico.
Adecuada y suficiente dotación de equipos, El 100% de los estudiantes en adecuados mobiliarios y con materiales educativos  Informe de liquidación física y
financiera.
COMPONENTE mobiliarios y materiales educativos adecuados. actualizados
 Informe de supervisión.
Adecuado desarrollo de la inteligencia El 100% de los docentes capacitados con una metodología adecuado para llegar al  Acta de Transferencia de la U.E a la Adecuada distribución de los alumnos
emocional y metodología en materia de
estudiante. entidad encargada de la operación en el aula.
enseñanza de los docentes
y mantenimiento.
Constante capacitaciones y charlas de
El 100% de los Padres de familia y población en general capacitados.
motivación a los padres de familia.
1. Elaboración de Expediente Técnico. Elaboración de un Expediente técnico en 1 mes:  Procesos de selección en la Unidad Los recursos Financieros son
ACCIONES 2. Construcción de los ambientes Académicos. de Abastecimientos. canalizados oportunamente de acuerdo
3. Construcción de ambientes Administrativos y
S/. 181,075.72  Facturas y Boletas de pago. al cronograma de ejecución.
P á g i n a | 88

Complementarias Un Contrato de Obra de 7 meses por: S/. 8,404,327.62  Autorizaciones de compra. Participación de la DREA en la
4. Obras Exteriores  Orden de Compra. operación del proyecto y Mediante La
5. Adquisición de mobiliarios, equipos y Set de  PECOSAS de salida. UGEL Vilcas Huamán.
material Educativo Una supervisión por 7 meses por S/. 301,792.86  Informes de supervisión.
Participación de la población y de la
6. Desarrollo de capacitación y asistencia  Actas de inauguración de la obra.
Municipalidad Provincial de Vilcas
técnica a los Docentes.  Cuaderno Diario de Obra.
Costo Total de la Inversión: Huamán.
7. Desarrollo de capacitaciones y charlas de
motivación a los padres de familia. S/. 8,887,196.20
8. Mitigación Ambiental Estabilidad Económica y Política.
9. Gastos generales, Supervisión, utilidad e
impuesto.
P á g i n a | 89
"Ampliación y Mejoramiento del Servicio Educativo de Seis Instituciones Educativas del Nivel Primario en las Comunidades de Colpapampa, San Antonio de
Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo del Distrito de Vilcas Huamán, Provincia de Vilcas Huamán- Ayacucho”
P á g i n a | 90
II. ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION
2.1.1 Nombre del Proyecto

Para definir el nombre del proyecto, se considera 3 características:
i. Naturaleza de la Intervención: Ampliación y mejoramiento.
ii. Servicio Objeto de la Intervención: Servicios de Educación Primaria

en Instituciones Educativas Rurales.
iii. Localización Geográfica: Comunidades de Colpapampa, San Antonio

de Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y
Pomatambo, distrito de Vilcas Huamán, provincia Vilcas Huamán del
departamento de Ayacucho.
Por tanto, el PIP se denomina:
“AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL

PRIMARIA EN LAS I.E. N° 38149 DE COLPAPAMPA, I.E. N° 38219 DE SAN
ANTONIO DE PINCHA, I.E. N° 38813 DE SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO, I.E.
N° 38220 DE SAN JOSÉ DE TÍA, I.E. N° 38151 DE HUAYRAQASA E I.E. N° 38147
DE POMATAMBO DISTRITO DE VILCAS HUAMAN, PROVINCIA DE VILCAS
HUAMÁN - AYACUCHO”.
a. Ubicación Política
Región : Ayacucho
Provincia : Vilcas Huamán
Distrito : Vilcas Huamán
Comunidades : Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio
de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y
Pomatambo.
P á g i n a | 91
b. Ubicación Geográfica
El proyecto está ubicado en el ámbito de influencia del distrito de Vilcas
Huamán, Provincia Vilcas Huamán, Región Ayacucho, las Instituciones
Educativas de nivel Primaria seleccionadas se en las siguientes comunidades y
se muestran en el siguiente cuadro.
CUADRO N° 2.1
UBICACIÓN DEL CENTRO POBLADO INTERVENIDA CON EL PROYECTO
Código Altitud Longitud
Distrito/ Comunidad Zona Ubigeo Latitud Sur
Local m.s.n.m. Oeste
Vilcas Huaman 051101 ……. 3200 13°45'18" 73°31'33"
Colpapampa Rural 051101 092491 3453 13°44'55.83" 73°30'33.49"
San Antonio de Pincha Rural 051101 092537 3247 13°44'43.56" 73°31'44.44"
San Antonio de Monte Cucho Rural 051101 0926411 3602 13°44'44.61" 73°32'29.85"
San Jose de Tia Rural 051101 092542 3536 13°47'27.34" 73°32'16.12"
Huayraqasa Rural 051101 092518 3622 13°46'7.75" 73°46'23.43"
Pomatambo Rural 051101 092486 3622 13°46'7.75" 73°46'23.43"
Fuente: MINEDU - ESCALE/ Elaboración Proyectista
La localización de las Instituciones Educativas de nivel primario intervenidas

con el presente proyecto se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N° 2.2
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTERVENIDA CON EL PROYECTO
Características de la
N° Institución Educativa Nivel Zona Forma Gestión Turno
I.E.
1 I.E. N° 38149/Mx-P "Colpapampa" Primaria Rural Polidocente Completo Escolarizada Pública Mañana
2 I.E. N° 38219/Mx-U "San Antonio de Pincha" Primaria Rural Unidocente Escolarizada Pública Mañana
3 I.E. N° 38813/Mx-U "San Antonio de Monte Cucho" Primaria Rural Unidocente Escolarizada Pública Mañana
4 I.E. N° 538220/Mx-P "San José de Tía" Primaria Rural Polidocente Multigrado Escolarizada Pública Mañana
5 I.E. N° 38151/Mx-U "Huayraqasa" Primaria Rural Unidocente Escolarizada Pública Mañana
6 I.E. N° 38147/Mx-U "Pomatambo" Primaria Rural Polidocente Multigrado Escolarizada Pública Mañana
c. Accesibilidad
c.1 accesibilidad al distrito de Vilcas Huamán
La ruta para llegar a la provincia de Vilcas Huamán, empieza con la vía
asfaltada, en la ciudad de Ayacucho llegando hasta el abra Toccto recorriendo
un total de 43.30 km, continua con la vía asfaltada departamental D103 hasta
Condorccocha con un recorrido de 16.4 Km en dicho lugar empalma con la ruta
departamental en proceso de asfaltamiento (marzo – 2016) D105 atravesando
P á g i n a | 92
el distrito de Vischongo en el Kilómetro 35, continuando esta carretera

afirmada hasta llegar a la capital de la provincia en el Kilómetro 56.30.
CUADRO N° 2.3
Tramo Longitud Horas Tipo de vía Estado
Ayacucho – Abra Toccto 43.30 km 45 minutos Carretera - asfaltada Bueno
Abra Toccto – Repartición
16.4 km 15 min Carretera - asfaltada Bueno
Cangallo y Vilcas Huamán
Repartición Cangallo y Vilcas Actualmente ejecutándose
35 km 25 min Carretera - asfaltada
Huamán - Vischongo asfaltado
Afirmado – regulares
Vischongo - Vilcas Huamán 30 km 20 min Carretera - afirmada
condiciones
Fuente: Ministerio de Transportes y Comunicaciones/ Mapa Vial Ayacucho
c.2 Accesibilidad a las 06 instituciones educativas intervenidas con el

proyecto desde el distrito de Vilcas Huamán.
Desde el distrito de Vilcas Huamán existen seis tramos para llegar a las
instituciones educativas que se intervendrá con el proyecto que se detalla en el
siguiente cuadro:
CUADRO N° 2.4
ACCESIBILIDAD A LA ZONA DEL PROYECTO
Tramo Longitud Horas Tipo de vía
Vilcas Huamán (capital) – Colpapampa 30 km 45 min Carretera - afirmada
Vilcas Huamán (capital) – San Antonio de Pincha 25 km 25 min Carretera - afirmada
Vilcas Huamán (capital) – San Antonio de Monte Cucho 20 km 20 min. Carretera - afirmada
Vilcas Huamán (capital) – San José de Tía 30 km 45 min Carretera - afirmada
Vilcas Huamán (capital) – Huayraqasa 12 km 10 min. Carretera - afirmada
Vilcas Huamán (capital) – Pomatambo" 25 km 18 min. Carretera - afirmada
Fuente: Elaboración proyectista(en base al diagnóstico realizado en la zona)
En las siguientes mapas se muestra la ubicación de la zona del proyecto desde

lo macro hasta la micro localización.
P á g i n a | 93
MAPA N° 2.1
MACRO LOCALIZACION DE LA ZONA DEL PROYECTO
UBICACIÓN
REGIONAL
UBICACIÓN
PROVINCIAL
P á g i n a | 94
MAPA N° 2.2
MICRO LOCALIZACIÓN DE LA ZONA DEL PROYECTO
PROVINCIA DE DISTRITO DE
VILCAS HUAMÁN VILCAS HUAMÁN


ANTONIO DE MONTECUCHO

ANTONIO DE PINCHA
ZONA DEL PROYECTO –

HUAYRAQASA

JOSE DE TIA
P á g i n a | 95
MAPA N° 2.3
MICRO LOCALIZACION DE LA ZONA DEL PROYECTO
"Ampliación y Mejoramiento del Servicio Educativo de Seis Instituciones Educativas del Nivel Primario en las Comunidades de Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo del Distrito de Vilcas
Huamán, Provincia de Vilcas Huamán- Ayacucho”
P á g i n a | 96
MAPA N° 2.4
MICRO LOCALIZACION DE LA ZONA DEL PROYECTO
P á g i n a | 97
Huayraqasa
Tía
P á g i n a | 98
MAPA N° 2.5
UBICACIÓN DE LA I.E. N° 38149 DE COLPAPAMPA Y LA I.E. N°38813 DE SAN ANTONIO DE MONTECUCHO
P á g i n a | 99
MAPA N° 2.6
UBICACIÓN DE LA I.E. N° 38147 DE POMATAMBO Y LA I.E. N° 38219 DE SAN ANTONIO DE PINCHA
P á g i n a | 100
MAPA N° 2.7
UBICACIÓN DE LA I.E. N° 38151 DE HUAYRAQASA Y DE LA I.E. N° 38220
DE SAN JOSÉ DE TÍA
P á g i n a | 101
P á g i n a | 102
2.2 INSTITUCIONALIDAD
2.2.1 Unidad Formuladora (UF):
La Unidad Formuladora del Proyecto de Inversión Pública es la Municipalidad

Provincial de Vilcas Huamán, a través de su Unidad Formuladora, adscrita a la
Dirección General de Programación Multianual del Sector Público, cuyos datos
son los siguientes:
Nombre : Unidad de Estudios y Proyectos (UF)

Pliego : Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán
Responsable de la U.F. : Mario Mendoza Machaca
Cargo : Responsable de la Unidad Formuladora – (UF)
Resp. De la Formulación :Darwin Sicha Quispe
: Arturo Ramírez (Jefe de Proyectos)
: Bach. Econ. Darwin Sicha Quispe
La Municipalidad Provincial Vilcas Huamán ha contratado a profesionales

especializados en la formulación y evaluación de Proyectos de Inversión
Pública, los mismos que han elaborado el presente estudio, considerando las
exigencias del mismo.
Para ello se ha levantado la información primaria necesaria, así como se ha

recurrido a fuentes de información secundaria, a fin de minimizar la
incertidumbre y, por consiguiente, el riesgo en la fase de inversión del presente
proyecto.
2.2.2 Unidad Ejecutora (UE):
La Unidad Ejecutora del Proyecto de Inversión Pública es la Municipalidad

Provincial de Vilcas Huamán, a través de su Unidad Ejecutora, cuyos datos son
los siguientes:
Nombre : Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán

Órgano Técnico : Sub Gerencia de Infraestructura Urbano y Rural
Responsable de la U.E. : Roger Ochoa Cárdenas
Dirección :Calle Inca Pachacutec S/N – Plaza de Armas
Teléfono : 064 634484
Cabe Cabe señalar que la Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán como
Unidad Ejecutora a través de la Sub Gerencia de Infraestructura Urbano Rural,
P á g i n a | 103
ejecutará cada componente del presente proyecto en coordinación con los

Beneficiarios (Plana Docentes, APAFAs, Autoridades de las seis Comunidades y
Estudiantes) de las Comunidades de Colpapampa, San Antonio de Pincha, San
Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo.
2.2.3 Órgano Técnico
La municipalidad Provincial de Vilcas Huamán a través de la Sub Gerencia de

Infraestructura Urbano Rural tiene como misión de coordinar, dirigir, ejecutar,
supervisar y brindar asistencia técnica especializada en proyectos de inversión
relacionados con la infraestructura educativa, destinados a mejorar la
educación específicamente en el nivel Primario en concordancia con los planes
nacionales, regionales, provinciales y distritales; y es así que dicho órgano de la
entidad se encargará de la conducción, la coordinación o el desarrollo de los
aspectos técnicos de la ejecución de todos y cada uno de los componentes del
PIP .
2.2.4 Cargo de la Operación y Mantenimiento
La sostenibilidad de un proyecto es imprescindible por ello las siguientes

entidades y la población serán responsables.
 Dirección Regional de Educación Ayacucho (DREA)

Es fortalecer el rol del Gobierno Regional a través de Órganos descentralizados
para el seguimiento y monitoreo del sistema educativo y apoyando en la
búsqueda de financiamiento de los proyectos de innovación que promuevan la
Educación de Calidad por ello se compromete de la operación y mantenimiento
y además de priorizar el presente estudio por la necesidad de mejorar la
educación en las zonas alejadas de la capital de la región.
 UGEL – Vilcas Huamán

Así como la instancia antes mencionada, la UGEL Vilcas Huamán tiene una
intervención indirecta, porque deberá gestionar la dotación de nuevos docentes
a medida que se va incrementado la cantidad de alumnos en el horizonte de los
10 años es decir en la operación y mantenimiento (Sueldo de Docentes y
P á g i n a | 104
servicios Públicos), el cual será necesario para cubrir las necesidades

educativas de los estudiantes que están en función al número de los mismos, es
decir se encargará de la etapa de Post-inversión del proyecto.
 La Población (APAFAs)
Las autoridades y población beneficiaria de las Instituciones Educativas de
nivel primarias de Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte
Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo durante la etapa operativa
se comprometen con el cuidado y mantenimiento de la infraestructura,
mediante faenas comunales para ello se han firmado las actas de compromiso
las cuales se encuentran en el anexo.
Los documentos que certifican lo mencionado se muestran en los anexos como
documentos de sostenibilidad (Ver Anexo: documentos de sostenibilidad)
2.3 MARCO DE REFERENCIA
2.3.1 Antecedentes e Hitos Relevantes del Proyecto
Las instituciones que se pretenden intervenir, serán presentados para el

concurso FONIPREL 2016 u otra entidad cooperante (OINFES, FONIE, etc.),
razón por la cual el actual equipo técnico formuló el presente estudio para su
viabilización, así mismo tampoco se han intervenido de forma integral, solo la
población y las autoridades locales con sus pocos ingresos tratan de refaccionar
las partes más dañadas de cada una de las I.E.
Por tanto las seis Instituciones Educativas que el presente estudio interviene no
tiene duplicidad de proyectos (se verificó en el Banco de Proyectos del SNIP),
además como se mencionó líneas arriba hasta hoy no se ha planteado un
proyecto integral para el mejoramiento del servicio de Educación Primaria, por
eso el presente proyecto pretende dar la solución, dotando una infraestructura,
mobiliarios, materiales educativos adecuados, de esa forma disminuir la brecha
de comodidad, confort, servicio de calidad de la educación de la zona Rural
respecto a la zona urbana.
Las Instituciones Educativas Primarias Nº 38149 de Colpapampa, Nº 38219 de

San Antonio de Pincha, Nº 38813 de San Antonio de Monte Cucho, Nº 38220 de
P á g i n a | 105
San Jose de Tia, Nº 38151 de Huayraqasa y Nº 38147 de Pomatambo, del

Distrito de Vilcas Huamán, Provincia de Vilcas Huamán, Departamento de
Ayacucho, viene acogiendo a niños y niñas en forma escolarizada a nivel
primario en el turno continuo de la mañana.
A continuación se hace un breve resumen de los antecedentes e hitos relevantes

de las instituciones educativas intervenidas con el presente proyecto.
1. Institución Educativa N° 38149 de Colpapampa:

La institución Educativa de nivel primario N° 38149/Mx –P de Colpapampa
viene brindando servicio de educación de nivel primario a niños y niñas, para
lo cual la comunidad de Colpapampa dona un terreno a favor de la I.E.
La primera construcción se realizó en el año 1992 a iniciativa de la población

y las autoridades, se construyeron dos aulas, y estas fueron hechas con material
rústico (paredes de tapial y techo de calamina y piso de tierra).
En 2007 se demolió por fallas en su estructura y con financiamiento del

FONCODES, en dicho periodo, se construyó 6 ambientes de material de ladrillo,
paredes de ladrillo, techo de calamina, con cielo raso y piso machimbrado. Así
mismo cuenta con mobiliarios donados por el gobierno regional de Ayacucho,
tales como carpetas personales y sillas de madera y actualmente estos
ambientes se encuentran en condiciones adecuados por ello se está
optimizando las 6 aulas.
Además en la actualidad la Institución Educativa N°38149/Mx–P de

Colpapampa sigue funcionando de forma polidocente multigrado completo a
pesar de que tiene tal como se verá en el diagnostico (esto viene desde su
creación). En el año de 2015 albergó un total de 47 alumnos del primero a sexto,
pero hace 10 años atrás la población estudiantil era de 117 niños, lo que
significa que el deterioro constante de los ambientes de material rústico,
mobiliarios antiguos e inadecuados, falta de docentes, etc., los padres se
desmotivaron y dejaron de matricular a sus hijos en dicha Institución,
matriculándolos en otras I.E. alejadas o simplemente dejaron de matricularlos.
P á g i n a | 106
Todo lo anterior motiva la implementación del presente proyecto ya que

pretende recuperar la población estudiantil perdida e incrementar su
cobertura.
2. Institución Educativa N° 38219 de San Antonio de Pincha

La Institución Educativa N° 38219 está ubicado en la comunidad de San
Antonio de Pincha, distrito de Vilcas Huamán, provincia Vilcas Huamán,
departamento de Ayacucho, actualmente los grados de primero, segundo,
tercero y cuarto viene funcionando en su local propio, para lo cual la
comunidad de San Antonio de Pincha decide donar un terreno de la comunidad
a favor de la I.E., el cual a la fecha ha sido extraviado, pero a la fecha se ha
procedido a regularizar una nueva acta de donación de terreno.
En el año 1997 con financiamiento del Programa de Apoyo al Repoblamiento y

Desarrollo de zonas de emergencia (PROMUDEH) – PAR-PMC-AYACUCHO, se
construye 2 ambientes pedagógicos, la infraestructura de todos los ambientes
son de material rustico con paredes de adobe estucados con yeso y techo de
calamina, con cielo raso y piso machihembrado, todo los grados de primero,
segundo y cuarto grado vienen funcionando en un solo aula, dirección,
ambiente de almacén y cocina que actualmente se encuentra muy deteriorado
a punto de colapsar y así mismo no cumplen con los diseños arquitectónicos
establecidos según el MINEDU, por ello la Institución Educativa requiere
infraestructura nueva acorde a las normas técnicas del sector educación de
acuerdo a las necesidades de la Institución Educativa primaria y sus ambientes
como son: aulas, servicios higiénicos, patio, losa multideportivo ambientes
administrativos, equipamiento de mobiliarios escolares y materiales
didácticos.
Actualmente la Institución Educativa N°38219/Mx –U de San Antonio de

Pincha viene funcionando de forma unidocente a pesar de que tiene
características de ser polidocente multigrado tal como se verá en el diagnostico
(esto viene desde antes de su creación) y en el año de 2015 albergo un total de
5 alumnos del primero a cuarto grado (no existe cobertura de los grados de
quinto y sexto grado de primaria, ya que los niños prefieren ir a estudiar a otro
P á g i n a | 107
centro educativo), pero hace 10 años atrás la población estudiantil era de 37,
lo que significa que por el deterioro constante de los ambientes de material
rústico, mobiliarios antiguos e inadecuados, falta de docentes, etc., los padres
se desmotivaron y dejaron de matricular en dicha institución, matriculándolos
en otras I.E. alejadas o simplemente dejaron de matricularlos.

cobertura.
3. Institución Educativa N° 38813 de San Antonio de Monte Cucho

La Institución Educativa N° 38813 está ubicado en la comunidad de San
Antonio de Monte Cucho, distrito de Vilcas Huamán, provincia Vilcas Huamán,
departamento de Ayacucho, actualmente los grados de primero, quinto y sexto
grado viene funcionando en su local propio, para lo cual la comunidad de San
Antonio de Monte Cucho decide donar un terreno de la comunidad a favor de la
I.E., el cual a la fecha ha sido extraviado, pero a la fecha se ha procedido a
regularizar una nueva acta de donación de terreno.

construye 2 ambientes pedagógicos y 1 ambiente administrativo, la
infraestructura de todos los ambientes son de material rustico con paredes de
adobe estucados con yeso y techo de calamina, con cielo raso y piso
machihembrado, todo los grados de primero, segundo y cuarto grado vienen
funcionando en un solo aula, dirección, ambiente de almacén y cocina que
actualmente se encuentra muy deteriorado a punto de colapsar y así mismo no
cumplen con los diseños arquitectónicos establecidos según el MINEDU, por ello
la Institución Educativa requiere infraestructura nueva acorde a las normas
técnicas del sector educación de acuerdo a las necesidades de la Institución
Educativa primaria y sus ambientes como son: aulas, servicios higiénicos, patio,
losa multideportivo ambientes administrativos, equipamiento de mobiliarios
escolares y materiales didácticos.
P á g i n a | 108
Actualmente la Institución Educativa N°38813/Mx –U de San Antonio de Monte

Cucho viene funcionando de forma unidocente a pesar de que tiene
10 alumnos en grados de primero, quinto y sexto grado (no existe cobertura de
los grados de segundo, tercero y cuarto grado de primaria, ya que los niños
prefieren ir a estudiar a otro centro educativo), pero hace 10 años atrás la
población estudiantil era de 28, lo que significa que por el deterioro constante
de los ambientes de material rústico, mobiliarios antiguos e inadecuados, falta
de docentes, etc., los padres se desmotivaron y dejaron de matricular en dicha
institución, matriculándolos en otras I.E. alejadas o simplemente dejaron de
matricularlos.
4. Institución Educativa N° 38220 de San José de Tía

La institución Educativa de nivel primario N° 38820/Mx –P de San José de Tía
lo cual la comunidad de San José de Tía dona un terreno a favor de la I.E.


FONCODES, en dicho periodo, se construyó 6 ambientes de material de ladrillo,
paredes de ladrillo, techo de calamina, con cielo raso y piso concreto. Así mismo
cuenta con mobiliarios donados por el gobierno regional de Ayacucho, tales
como carpetas personales y sillas de madera y actualmente estos ambientes se
encuentran en condiciones inadecuados por ello no se está optimizando las
aulas.
Además en la actualidad la Institución Educativa N° 38820/Mx –P de San José

de Tía sigue funcionando de forma polidocente multigrado completo a pesar de
que tiene tal como se verá en el diagnostico (esto viene desde su creación). En
el año de 2015 albergó un total de 24 alumnos del primero a sexto, pero hace
P á g i n a | 109
10 años atrás la población estudiantil era de 69 niños, lo que significa que el

deterioro constante de los ambientes de material rústico, mobiliarios antiguos
e inadecuados, falta de docentes, etc., los padres se desmotivaron y dejaron de
matricular a sus hijos en dicha Institución, matriculándolos en otras I.E.
alejadas o simplemente dejaron de matricularlos.
cobertura.
5. Institución Educativa N° 38151 de Huayraqasa

La Institución Educativa N° 38151 está ubicado en la comunidad de
Huayraqasa, distrito de Vilcas Huamán, provincia Vilcas Huamán,
departamento de Ayacucho, actualmente los grados de primero, segundo y
cuarto viene funcionando en su local propio, para lo cual la comunidad de San
Antonio de Monte Cucho decide donar un terreno de la comunidad a favor de la
I.E., el cual a la fecha ha sido extraviado, pero a la fecha se ha procedido a
regularizar una nueva acta de donación de terreno.

construye 2 ambientes pedagógicos y 1 ambiente administrativo, la
infraestructura de todos los ambientes son de material rustico con paredes de
adobe estucados con yeso y techo de calamina, con cielo raso y piso
machihembrado, todo los grados de primero, segundo, tercero y cuarto grado
vienen funcionando en un solo aula, dirección, ambiente de almacén y cocina
que actualmente se encuentra muy deteriorado a punto de colapsar y así mismo
no cumplen con los diseños arquitectónicos establecidos según el MINEDU, por
ello la Institución Educativa requiere infraestructura nueva acorde a las
normas técnicas del sector educación de acuerdo a las necesidades de la
Institución Educativa primaria y sus ambientes como son: aulas, servicios
higiénicos, patio, losa multideportivo ambientes administrativos, equipamiento
de mobiliarios escolares y materiales didácticos.
P á g i n a | 110
Actualmente la Institución Educativa N° 38151 está ubicado en la comunidad

de Huayraqasa viene funcionando de forma unidocente a pesar de que tiene
7 alumnos en grados de primero, segundo, tercero y cuarto (no existe cobertura
de los grados de quinto y sexto grado de primaria, ya que los niños prefieren ir
a estudiar a otro centro educativo), pero hace 10 años atrás la población
estudiantil era de 18, lo que significa que por el deterioro constante de los
ambientes de material rústico, mobiliarios antiguos e inadecuados, falta de
docentes, etc., los padres se desmotivaron y dejaron de matricular en dicha
institución, matriculándolos en otras I.E. alejadas o simplemente dejaron de
matricularlos.

cobertura.
6. Institución Educativa N° 38147 de Pomatambo

La institución Educativa de nivel primario N° 38147/Mx –P de Pomatambo
lo cual la comunidad de Pomabamba dona un terreno a favor de la I.E.


FONCODES, en dicho periodo, se construyó 3 ambientes de material rustico,
paredes de adobe, techo de calamina, con cielo raso y piso machimbrado. Así
mismo cuenta con mobiliarios donados por el gobierno regional de Ayacucho,
tales como carpetas personales y sillas de madera y actualmente estos
ambientes se encuentran en condiciones adecuados por ello se está
optimizando las 6 aulas.
P á g i n a | 111
Además en la actualidad la Institución Educativa N°38147/Mx–P de

Pomatambo sigue funcionando de forma polidocente multigrado completo a
pesar de que tiene tal como se verá en el diagnostico (esto viene desde su
creación). En el año de 2015 albergó un total de 18 alumnos del primero a sexto,
pero hace 10 años atrás la población estudiantil era de 61 niños, lo que significa
que el deterioro constante de los ambientes de material rústico, mobiliarios
antiguos e inadecuados, falta de docentes, etc., los padres se desmotivaron y
dejaron de matricular a sus hijos en dicha Institución, matriculándolos en otras
I.E. alejadas o simplemente dejaron de matricularlos.

cobertura.
2.3.2 Lineamientos de Políticas Relacionados con el Proyecto
El presente proyecto se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de

política sectorial y en el contexto local ya que es responsabilidad del Estado
dirigir y supervisar la educación con el fin de asegurar la calidad y eficiencia,
teniendo presente las características de cada región buscando otorgar a todos
la igualdad de oportunidades.
Frente a esta situación el Ministerio de Educación concordante con el Plan del
Gobierno de la Educación Peruana, los resultados de la consulta nacional de
educación, las recomendaciones del gobierno para el sector y los acuerdos de
UNESCO para la comunidad internacional propone 04 objetivos estratégicos
inmersos en la solución del problema del presente estudio de pre inversión:
a. Formar ciudadanos con firme convicción democrática y con vocación de

libertad.
Desarrollar competencias y habilidades para sostener las instituciones
democráticas; afirmar los principios de tolerancia y convivencia pacífica y las
capacidades de generación de riqueza, desde el respeto incondicional por la
diversidad y la multiculturalidad del país.
b. Lograr una educación básica de calidad para todos.
P á g i n a | 112
Lograr que el servicio educativo que reciben del estado los niños, adolescentes,
jóvenes y adultos de toda condición social, étnica y cultural, tenga la misma
calidad y les garanticen por igual el desarrollo de competencias fundamentales
para una vida plena como individuos y como ciudadanos.
c. Fortalecer la escuela pública, asegurándole autonomía, democracia y

calidad de aprendizaje.
Lograr que los centros educativos públicos de diferentes niveles, realicen

gestiones con autonomía, eficiencia y democracia garantizando aprendizajes
efectivos en el marco de su propio proyecto educativo institucional y del
proyecto educativo nacional.
Los centros educativos deben gestionarse con el respaldo de un sistema de
gestión descentralizado transparente y centrado en el logro de la calidad y la
equidad.
Este objetivo exige mejorar la infraestructura, hacer más relevantes los
contenidos reenfocar los programas educativos actualizar los métodos de
enseñanza revalorar la tarea del docente, y en general; convertir la escuela en
un lugar agradable y útil para los niños, niñas, adolescentes; que tiendan a no
percibirla como una imposición y un lugar hostil y poco útil.
d. Mejorar drásticamente la calidad del desempeño y la condición

profesional de los docentes.
Lograr que los docentes eleven un Standard de desempeño profesional,

demostrando competencia para posibilitar aprendizajes de calidad en una aula
diversa y en contextos sociales y materiales adversos; recibiendo del sistema
pleno reconocimiento, apoyo, estímulo y compensación a sus esfuerzos y
méritos.
Además, de la existencia de la comunicación de la Dirección Regional de

Educación (DRE) respecto a la prioridad de la intervención en su ámbito (RM
Nº 113-2001-ED y 114-2001-ED Lineamientos Generales para las Direcciones
Regionales de Educación) “Es función de la DRE, reconocer y crear centros y
programas educativos, priorizar los programas de inversión y apoyar la
P á g i n a | 113
Construcción y Mantenimiento de la Infraestructura educativa, garantizando

la operatividad de la misma, desde el aspecto del personal docente,
administrativo y del mobiliario”.
2.3.2.1 Objetivos Del Milenio
Los objetivos de desarrollo del Milenio envuelven las aspiraciones de desarrollo

del mundo en su conjunto. Pero no son sólo objetivos de desarrollo, representan
valores y derechos humanos universalmente aceptados como la lucha contra el
hambre, el derecho a la educación básica, el derecho a la salud y
responsabilidad frente a las generaciones futuras.
Al año 2015, los Estados Miembros se han comprometido a:
1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre.

2. Lograr que la educación primaria sea universal.
3. Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer.
4. Reducir la mortalidad infantil.
5. Mejorar la salud materna.
6. Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades.
7. Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente.
8. Fomentar una asociación mundial para el desarrollo.
Objetivo 2: lograr la enseñanza primaria universal
Asegurar que, en 2015, los niños y niñas de todo el mundo puedan terminar un
ciclo completo de enseñanza primaria.
La educación brinda opciones a los seres humanos en cuanto al tipo de vida que
desean llevar; les permite, asimismo, expresarse con confianza en sus relaciones
personales, en la comunidad y en el trabajo. Sin embargo existen niños en edad
de asistir a la escuela primaria que, al no poder acudir a ella, se ven privados
de ejercer este derecho humano. En su mayoría, se trata de niños procedentes
P á g i n a | 114
de hogares pobres, cuyas madres con frecuencia tampoco han recibido

educación formal.
Artículo 1º.- El presente Reglamento tiene por objeto normar las acciones
orientadas a asegurar la continuación de la prestación del servicio educativo
en las Instituciones Educativas Públicas que imparten Educación en los niveles
de Educación Primaria, Educación Primaria y Educación Secundaria, de la
Educación Básica Regular, en caso de paralización de labores del personal
directivo, jerárquico, docente, auxiliar de educación, administrativo y de
servicio. Así, como es competencia de las Municipalidades promover agresivas
políticas orientadas a generar productividad y competitividad en las zonas
urbanas y rurales de acuerdo al Inc. 2.4, Art. 86° de la Ley N° 27972 Nueva Ley
Orgánica de Municipalidades.
Políticas Al 2021 Sector Educación
A. Ampliar el acceso a la educación básica a los grupos hoy desatendida.

A.1 Universalizar el acceso a la educación Primaria formal de niños y niñas
de 4 y 5 años de edad.
A.2 Universalizar el acceso a una educación primaria de calidad.
A.3 Alfabetizar y desarrollar capacidades fundamentales y tecnológicas de
los jóvenes y adultos excluidos de la Educación Básica Regular.
B. Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros

educativos que atienden las provincias más pobres de la población
nacional.
B.1 Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros educativos
públicos que atienden a los más pobres.
B.2 Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de
salubridad a todos los centros educativos que atienden a los más pobres.
B.3 Articular las políticas de equidad educativa a programas de desarrollo
productivo y de lucha contra la pobreza.
C. Prevenir el fracaso escolar en los grupos sociales más vulnerables.
P á g i n a | 115
C.1 Asegurar aprendizajes fundamentales en los primeros grados de

primaria.
C.2 Prevenir la deserción y la repetición en la educación primaria.
C.3 Superar discriminaciones por género en el sistema educativo.
C.4 Superar discriminaciones por discapacidad en el sistema educativo.
Es así que el Estado Peruano, debe promover la inversión en Educación, con la

finalidad de incrementar, mejorar la cobertura y calidad de la educación, sobre
todo en áreas deprimidas y de escaso desarrollo, sumidos en la extrema pobreza
como es el caso de las comunidades de Colpapampa, San Antonio de Pincha, San
Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo del Distrito de
Vilcas Huamán; es tema importante y prioritario mejorar las capacidades
humanas y reducir las altas tasas de analfabetismo que se presentan en el
distrito, ocasionando problemas educativos que no se han solucionado,
presentándose grandes brechas entre el estudiante de la capital de cada región
y los que viven en extrema pobreza (Zonas Rurales de distritos pobres).
2.3.2.2 Clasificador Funcional Programático
El presente proyecto “AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS DEL NIVEL PRIMARIA EN LAS I.E. N° 38149 DE COLPAPAMPA,
I.E. N° 38219 DE SAN ANTONIO DE PINCHA, I.E. N° 38813 DE SAN ANTONIO
DE MONTE CUCHO, I.E. N° 38220 DE SAN JOSÉ DE TÍA, I.E. N° 38151 DE
HUAYRAQASA E I.E. N° 38147 DE POMATAMBO DISTRITO DE VILCAS
HUAMAN, PROVINCIA DE VILCAS HUAMÁN - AYACUCHO”. Está enmarcado
dentro de los lineamientos del sector EDUCACIÓN, dentro de la siguiente
Estructura Funcional Programática de acuerdo al Anexo SNIP 04:
FUNCIÓN 22: Educación.- Corresponde al nivel máximo de agregación

para la consecución de las acciones y servicios, en materia de educación a
nivel nacional, asegurando la formación intelectual, moral, cívica y
profesional de la persona, para su participación eficaz en el proceso de
desarrollo socioeconómico.
P á g i n a | 116
PROGRAMA 047: Educación Básico.- Conjunto de acciones orientadas a

brindar la educación básica, en el nivel Primaria, primario, secundario,
alternativo y especial, para facilitar la participación de la persona en el
proceso de desarrollo socioeconómico.
Subprograma 0104: Primaria.- Comprende las acciones desarrolladas

para consolidar la formación de competencias básicas de los niños y las
niñas que se encuentran, como promedio, entre los 06 y 12 años de edad.
2.3.3 Lineamientos de Políticas Regionales
La Región Ayacucho a través del PLAN DE DESARROLLO REGIONAL

CONCERTADO AYACUCHO AL 2007 - 2024, define políticas y objetivos
estratégicos en el nivel regional que están orientados a las implementación
proyectos de inversión, programas sociales y otros a fin de brindar acceso a
servicios y mejorar la calidad de vida de la población en situación de pobreza y
pobreza extrema. De las 11 Políticas Regionales definidas en el Plan de
Desarrollo Regional, las principales priorizadas y que se interrelacionan con el
proyecto son:
- Política Nº 2: Elevar la calidad educativa gratuita y universal poniendo

énfasis en la educación a niños, niñas, jóvenes y adultos de menores
recursos.
DIAGRAMA N° 2.1
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y POLÍTICOS REGIONALES – DIMENSIÓN DE DESARROLLO SOCIAL
P á g i n a | 117
Así mismo, en la dimensión de desarrollo social, se busca mejorar calidad de

vida e implica actuar en el reforzamiento de las capacidades humanas, para
revertir la vulnerabilidad social, la exclusión social e inseguridad y se plantean
objetivos estratégico siguientes que guardan relación directa con las políticas
sociales regionales en el marco de las políticas generales de la región Ayacucho
y Políticas Nacionales.
Además el perfil se enmarca también dentro de los objetivos estratégicos del

proyecto educativo regional de Ayacucho 2006-2021 (Págs. 51-55)
1. Una educación intercultural y bilingüe para Ayacucho.

2. Una educación rural para el desarrollo y la transformación social.
3. Una gestión educativa ética, autónoma, participativa y eficiente.
4. Una educación democrática y de calidad.
5. Una educación para la revaloración y formación docente, que
garantice la calidad educativa.
P á g i n a | 118
6. Una educación para el desarrollo regional.
2.3.4 Lineamientos de Política Institucional del Gobierno Local – Provincia de

Vilcas Huamán
El proyecto es compatible con el Plan de Desarrollo Concertado Provincial de

Vilcas Huamán 2011 al 2021, quien tiene como una de sus principales políticas
generales “Asegurar la cobertura y calidad de los servicios de salud y
educación, con énfasis en el área rural”. Para lo cual dentro de la Dimensión
social del PDC, tiene los siguientes objetivos estratégicos:
CUADRO N° 2.5
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Objetivos Estratégicos
- Mayor acceso de la población a servicios de salud, educación y protección social de calidad.

- Mejora en el rendimiento académico en todos los niveles y modalidades educativas
Fuente: PDC Provincia de Vilcas Huamán 2011 - 2021
CUADRO N° 2.6
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y POLÍTICAS SOCIALES PROVINCIALES
Objetivos estratégicos Políticas
- Mayor acceso de la población a servicios de
- Garantizar el acceso de la población a servicios de
salud, educación y protección social de
calidad en salud, educación y protección social
calidad.
- Mejora en el rendimiento académico en todos - Garantizar la calidad educativa inclusiva e

los niveles y modalidades educativas intercultural en todos los niveles y modalidades
Los objetivos estratégicos y metas al 2021, de la dimensión social referentes

al servicio educativo, planteadas en el PDC Provincial son:
CUADRO N° 2.7
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y METAS PROVINCIALES
Objetivos estratégicos Línea de base Meta al 2021
P á g i n a | 119
- Esperanza de vial al nacer 67.3 años. - Esperanza de vial al nacer 72 años.

- Nivel educativo alcanzado por la población de - Nivel educativo alcanzado por la población de
- Mayor acceso de la población a 15 a más años: 63.7% primaria, 28.5% 15 a más años: 73.7% primaria, 43.5%
servicios de salud, educación y secundaria y 7.8% superior. secundaria y 12.8% superior.
protección social de calidad. - Tasa de Analfabetismo: 26.2%. - Tasa de Analfabetismo: 9%.
- Población que cuenta con seguro de salud: - Población que cuenta con seguro de salud:
53.3%. 100%.
2.3.5 Marco Legal
La realización de las actividades que conllevan a la elaboración del citado

estudio de pre inversión, se enmarcan dentro del siguiente marco legal:
 LEY QUE CREA EL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN PÚBLICA Ley Nº

27293, (Publicada en el Diario Oficial “El Peruano” el 28 de junio de 2000;
modificada por las Leyes Nos. 28522 y 28802, publicadas en el Diario
Oficial “El Peruano” el 25 de mayo de 2005 y el 21 de julio de 2006,
respectivamente y por los Decreto Legislativo Nos. 1005 y 1091, publicados
en el Diario Oficial “El Peruano” el 3 de mayo de 2008 y el 21 de junio de
2008, respectivamente).
 DECRETO SUPREMO N° 102-2007-EF APRUEBAN EL NUEVO
REGLAMENTO DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN PÚBLICA
(Publicado en el Diario Oficial “El Peruano” el 19 de julio de 2007 y
modificado por el Decreto Supremo N° 038-2009-EF, publicado en el Diario
Oficial “El Peruano” el 15 de febrero de 2009).
 RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 003-2011-EF/68.01, Aprueban Directiva
General del SNIP - Directiva Nº 001-2011-EF/68.01, Modificada por: R.D.
Nº 002-2011-EF/63.01 (23 de julio de 2011), R.D. N° 003-2012-EF/63.01
(23 de mayo de 2012), R.D. N° 008-2012- EF/63.01 (13 de diciembre de
2012), R.D. Nº 003-2013-EF/63.01 (2 de mayo de 2013), R.D. N° 004-2013-
EF/63.01 (7 de julio de 2013), R.D. N° 005-2013-EF/63.01 (27 de julio de
2013) y R.D. Nº 008-2013-EF/63.01 (31 de octubre de 2013).
 Resolución Directoral N° 008-2013-EF/63.01, Aprobación del Anexo
SNIP 05: “Contenidos mínimos generales del estudio de pre inversión a
nivel de Perfil de un Proyecto de Inversión Pública”, de la Directiva General
P á g i n a | 120
del Sistema Nacional de Inversión Pública, aprobada por Resolución

Directoral N° 003-2011-EF/68.01.
 La elaboración del Presente PIP toma como referencia el Anexo SNIP 05 y
a la Guía Simplificada para la Identificación, Formulación y Evaluación
Social de Proyectos de Educación Básica Regular, a Nivel de Perfil.
CUADRO N° 2.8
MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PIP DE EDUCACIÓN PRIMARIA
“La Población Escolar del Nivel Primaria Accede a Servicios Educativos Adecuados
que Cumplen Estándares Sectoriales en las I.E. Nº 38149 de la comunidad de
Colpapampa, I.E. N° 38219 de la comunidad de San Antonio de Pincha, I.E. N° 38813
Objetivo
de la comunidad de San Antonio de Monte Cucho, I.E. N° 38220 de la comunidad de
San José de Tía, I.E. N° 38151 de la comunidad de Huayraqasa y la I.E. N° 38147 de
la comunidad de Pomatambo”
Componente 1 Adecuadas Infraestructuras académicas y complementarias.
Componente 2 Suficiente y adecuada dotación de equipos, material educativo y mobiliario escolar.
Permanente acceso a la asesoría pedagógica y capacitaciones en estrategias
Componente 3
metodológicas.
Componente 4 Asistencia en capacitaciones y charlas de motivación a los padres de familia.
Instrumentos Lineamientos Asociados Consistencia del Proyecto
EL proyecto tiene como
objetivo brindar un
Adecuado Servicio
Plan de Desarrollo Regional Elevar la calidad educativa gratuita y universal
Educativo que cumpla los
Concertado Ayacucho 2007- poniendo énfasis en la educación a niños, niñas,
estándares sectoriales en las
2024 jóvenes y adultos de menores recursos.
06 I.E. de Vilcas Huamán y
es compatible con el PDC
Regional
“Infantes y adolecentes desarrollan aprendizajes El proyecto plantea
pertinentes a su realidad local, incorporando intervenciones orientados a
Plan de Desarrollo Concertado
conciencia ambiental, respeto a los derechos desarrollar aprendizajes
Provincia de Vilcas Huamán
humanos, cohesionándose en el mundo laboral de pertinentes a la realidad
2011-2021
acuerdo al desarrollo local y el avance de la ciencia y local de la provincia Vilcas
la tecnología” Huamán.
Ampliación mejoramiento de la infraestructura
Plan de Desarrollo Concertado El objetivo del proyecto es
educativa y mejoramiento de plan de estudio
Provincial de Vilcas Huamán concordante con el objetivo
curricular de la educación de nivel Primaria, primario
2011-2021 del PDC local.
y secundario de la provincia Vilcas Huamán
El objetivo del proyecto es
Sector: Objetivo Estratégico Lograr una educación básica de calidad para todos. concordante con el objetivo
estratégico del sector
Los componentes del
Proyecto Educativo al 2021:
Política 3.2 Asegurar buena infraestructura, servicios proyecto consideran la
Oportunidades y Resultados
y condiciones adecuadas de salubridad a todos los infraestructura, servicios y
Educativos de igual calidad
centros educativos que atienden a los más pobres. condiciones de salubridad
para todos
en la institución educativa.
P á g i n a | 121
La definición de los aspectos

Reglamento Nacional de técnicos consideran lo
Norma A. 040 Educación
Edificaciones establecido en dichas
normas.
La definición de los aspectos
Normas Técnicas para el diseño de locales escolares
técnicos consideran lo
Normas técnicas del sector de Educación Básica Regular – Nivel primaria y
establecido en dichas
secundaria (Documento de trabajo 2009).
normas.
Fuente: Elaboración del Equipo Técnico.
P á g i n a | 122
"Ampliación y Mejoramiento del Servicio Educativo de Seis Instituciones Educativas del Nivel Primario en las Comunidades de Colpapampa, San Antonio de Pincha, San
Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo del Distrito de Vilcas Huamán, Provincia de Vilcas Huamán- Ayacucho”
P á g i n a | 123
III.IDENTIFICACIÓN
3.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
De acuerdo al Anexo SNIP 05, en este apartado se presenta el diagnóstico de las
condiciones actuales en evidencias cuantitativas, cualitativas, fotográficas, que sustenten
el análisis, interpretación y medición de la situación actual, los factores que la explican.
El diagnóstico se organizará en los siguientes ejes de análisis:
3.1.1 Área de Estudio y Área de Influencia.

Se encuentra ubicada en la zona rural del distrito de Vilcas Huamán, son 06 las
comunidades en las que se encuentran las I.E. Primarias de Vilcas Huamán, a
continuación se muestran los datos de las comunidades donde se encuentran ubicadas
las I.E. focos del problema:
CUADRO Nº 3.1
INSTITUCIONES A SER INTERVENIDAS CON EL PROYECTO
UBICACIÓN DEL CENTRO POBLADO INTERVENIDA CON EL PROYECTO
Código Altitud Longitud
Distrito/ Comunidad Zona Ubigeo Latitud Sur
Local m.s.n.m. Oeste
Vilcas Huaman 051101 ……. 3200 13°45'18" 73°31'33"
Colpapampa Rural 051101 092491 3453 13°44'55.83" 73°30'33.49"
San Antonio de Pincha Rural 051101 092537 3247 13°44'43.56" 73°31'44.44"
San Antonio de Monte Cucho Rural 051101 0926411 3602 13°44'44.61" 73°32'29.85"
San Jose de Tia Rural 051101 092542 3536 13°47'27.34" 73°32'16.12"
Huayraqasa Rural 051101 092518 3622 13°46'7.75" 73°46'23.43"
Pomatambo Rural 051101 092486 3622 13°46'7.75" 73°46'23.43"
3.1.1.1 Delimitación del Área de Estudio.

El área de estudio debe comprender a las Instituciones Educativas o zonas donde se
identificó el problema y a las Instituciones Educativas alternativas. Para delimitar el
área de estudio se considera los siguientes factores:
i. Ubicación de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.

Las Instituciones foco del problema son las 06 Institución Educativas del Nivel
Primario ubicadas en las comunidades de Colpapampa, San Antonio de Pincha,
P á g i n a | 124
San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo, las
cuales están dentro de la jurisdicción del distrito de Vilcas Huamán, todas pertenecen
a la zona rural, están consideradas como Anexos, estas Instituciones Educativas en
dichas comunidades prestan servicios de educación del nivel primaria, cuyos datos y
características se presentan a continuación en el siguiente cuadro.
CUADRO Nº 3.2
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTERVENIDA CON EL PROYECTO
Código Código Características
N° Institución Educativa Nivel Zona Forma Gestión Turno
Modular Local de la I.E.
Polidocente
3 I.E. N° 38149/Mx-P "Colpapampa" Primaria 0440651 092491
Rural Completo Escolarizada Pública Mañana
I.E. N° 38219/Mx-U "San Antonio
2 Primaria 0440735 092537
de Pincha" Rural Unidocente Escolarizada Pública Mañana
I.E. N° 38813/Mx-U "San Antonio
1 Primaria 0572636 092641
de Monte Cucho" Rural Unidocente Escolarizada Pública Mañana
I.E. N° 38220/Mx-P "San José de Polidocente
4 Primaria 0440743 092542
Tía " Rural Multigrado Escolarizada Pública Mañana
5 I.E. N° 38151/Mx-U "Huayraqasa" Primaria 0440677 092518 Rural Unidocente Escolarizada Pública Mañana
Polidocente
6 I.E. N° 38147/Mx-P "Pomatambo" Primaria
0440644 092486 Rural Multigrado Escolarizada Pública Mañana
En los siguientes dos mapas se muestra la ubicación de las 6 I.E. foco del problema
en el mapa del distrito de Vilcas Huamán.
P á g i n a | 125
MAPA 3.1
DISTRITAL – ZONA DEL PROYECTO
ZONA DEL PROYECTO – SAN ANTONIO

DE MONTECUCHO

ANTONIO DE PINCHA
ZONA DEL PROYECTO – HUAYRAQASA
ZONA DEL PROYECTO – SAN JOSE DE

TIA
"Ampliación y Mejoramiento del Servicio Educativo de Seis Instituciones Educativas del Nivel Primario en las Comunidades de Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo del Distrito de
Vilcas Huamán, Provincia de Vilcas Huamán- Ayacucho”
P á g i n a | 126
MAPA 3.2
UBICACIÓN FOCO DEL PROBLEMA DE LA I.E DE COLPAPAMPA
ZONA DEL PROYECTO: I.E.

N° 38149 DE COLPAPAMPA
MODULOS DE MATERIAL NOBLE
MODULOS DE MATERIAL RÚSTICO
P á g i n a | 127
MAPA 3.3
UBICACIÓN FOCO DEL PROBLEMA DE LA I.E DE SAN ANTONIO DE PINCHA

N° 38219 DE SAN ANTONIO
DE PINCHA
ÚNICO MODULO DE CLASES - REDUCIDO
P á g i n a | 128
MAPA 3.4
UBICACIÓN FOCO DEL PROBLEMA DE LA I.E DE SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO
MODULO DE MATERIAL NOBLE

N° 38813 DE SAN ANTONIO
DE MONTE CUCHO
MODULO DESHABITADO – MATERIAL RÚSTICO
P á g i n a | 129
MAPA 3.5
UBICACIÓN FOCO DEL PROBLEMA DE LA I.E DE SAN JOSÉ DE TIA
AMBIENTES DE MATERIAL RÚSTICO

N° 38220 DE SAN JOSÉ DE
TÍA
P á g i n a | 130
MAPA 3.6
UBICACIÓN FOCO DEL PROBLEMA DE LA I.E DE HUAYRAQASA

N° 38151 DE HUAYRAQASA
P á g i n a | 131
MAPA 3.7
UBICACIÓN FOCO DEL PROBLEMA DE LA I.E DE POMATAMBO

N° 38147 DE POMATAMBO
AMBIENTES DE MATERIAL NOBLE
P á g i n a | 132
MAPA 3.8
UBICACIÓN Y DISTANCIA ENTRE LAS I.E.s PRIMARIAS FOCOS DEL PROBLEMA Y LAS I.E.s PRIMARIAS ALTERNATIVAS
I.E. FOCO DEL PROBLEMA

I.E. ALTERNATIVA SAN COLPAPAMPA
I.E. FOCO DEL PROBLEMA
MARTIN DE ERCOBAMBA I.E. ALTERNATIVA PARQO
POMATAMBO
ALTO
I.E. FOCO DEL PROBLEMA I.E. ALTERNATIVA SAN JUAN
HUAYRAQASA DE CHITO
I.E. ALTERNATIVA SANTA

ROSA DE CHANEN
I.E. ALTERNATIVA
HUACCAÑA
I.E. ALTERNATIVA VILCAS
HUAMAN
I.E. ALTERNATIVA VILCAS

HUAMAN
I.E. ALTERNATIVA PARQO

I.E. ALTERNATIVA ALTO
ESTANCIA PATA
I.E. ALTERNATIVA SANTA

ROSA DE SOQUIA I.E. FOCO DEL PROBLEMA
SAN ANTONIO DE PINCHA
I.E. ALTERNATIVA SAN

FELIPE DE HUAYLLAN
I.E. ALTERNATIVA
HUANCAPUQUIO
I.E. FOCO DEL PROBLEMA I.E. ALTERNATIVA
SAN JOSE DE TIA I.E. ALTERNATIVA SAN PUTACCA
JOSE DE CHURIA
I.E. FOCO DEL PROBLEMA SAN
P á g i n a | 133
ii. Ubicación de las I.E. alternativas en el mapa o croquis.

En el mapa anterior se muestra a todas las Instituciones Educativas del Nivel
Primario en el área de estudio, las cuales son veinte (20) en total, de las cuales seis
(06) son las I.E.s foco del problema, las cuales se encuentran en las comunidades de
Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía,
Huayraqasa y Pomatambo y son las Instituciones Educativas intervenidos con el
presente proyecto que intenta solucionar el presente PIP; y otras catorce (14)
corresponden a ser las Instituciones Educativas Alternativas, estas otras catorce I.E.s
alternativas se ubican en las comunidades de Vilcas Huaman (existen 2 I.E.), San Juan
de Chito, Huaccaña, San Francisco de Pujas, Santa Rosa de Chanen, Putacca, Parcco
Alto, Santa Rosa de Soquia, San Felipe de Huayllan, Huancapuquio, San Jose de
Churia, Estancia Pata y San Martin de Ercobamba, las cuales tienen diferentes
distancias, tiempos y condiciones de accesibilidad. Más adelante en la parte de área
de influencia se muestra en mapas explicando las distancias, tiempo y accesibilidad
entre cada una de las I.E.s foco del problema y las I.E.s alternativas dentro de su radio
de influencia.
iii. Características Administrativas del Servicio Educativo.

Las Instituciones Educativas de Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio
de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo, fueron creadas con
las siguientes características:
CUADRO Nº 3.3
CARACTERÍSTICAS ADMINISTRATIVAS DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS I.E.s FOCOS DEL
PROBLEMA
Departamento
Código Centro Nivel / Gestión /
N° Nombre Características / Provincia / DRE/ UGEL
modular Poblado Modalidad Dependencia
Distrito
1 0440651 38149 Colpapampa Polidocente Completo
San Antonio de
2 0440735 38219 Unidocente
Pincha
Pública - Ayacucho / Ayacucho /
San Antonio de
3 0572636 38813 Unidocente Primaria Sector Vilcas Huamán / Vilcas
Monte Cucho
Educación Vilcas Huamán Huamán
4 0440743 38220 San José de Tía Polidocente Multigrado
5 0440677 38151 Huayraqasa Unidocente
6 0440644 38147 Pomatambo Polidocente Multigrado
Fuente: Escale y Resoluciones de creación de las I.E.s foco del problema.
P á g i n a | 134
Todas ellas son de clasificación, integración e identificación con sus respectivas

resoluciones de creación (ver anexos). Son reconocidas como Instituciones Educativas
del Nivel Primaria y son fiscalizadas por la Unidad de Gestión Educativa Local – UGEL
Vilcas Huamán y sostenida por el Estado. Son gratuitas.
Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal y cada docente que labora en estas
Instituciones Educativas a intervenir y las plazas orgánicas de los docentes están
presupuestadas por el MINEDU de acuerdo a demanda educativa.
iv. Vías de Accesibilidad a la Zona del proyecto.

La ruta para llegar a la provincia de Vilcas Huamán, empieza con la vía asfaltada, en
la ciudad de Ayacucho llegando hasta el abra Toccto recorriendo un total de 43.30 km,
continua con la vía asfaltada departamental D103 hasta Condorccocha con un
recorrido de 16.4 Km en dicho lugar empalma con la ruta departamental en proceso
de asfaltamiento (marzo – 2016) D105 atravesando el distrito de Vischongo en el
Kilómetro 35, continuando esta carretera afirmada hasta llegar a la capital de la
provincia en el Kilómetro 56.30.
Desde la capital de Vilcas Huamán para llegar a las diferentes comunidades focos del
problema se sigue una carretera afirmada en irregulares condiciones (existen tramos
en regulares condiciones y otros en malas condiciones, debido a la falta de
infraestructura vial como badenes y cunetas, a ello también se junta la falta de
mantenimiento), tienen una distancia y tiempo aproximado en auto de la siguiente
manera (de acuerdo a la visita de campo):
CUADRO Nº 3.4
ACCESIBILIDAD A LA ZONA DEL PROYECTO
Vilcas Huamán (capital) – Pomatambo 25 km 18 min. Carretera - afirmada
P á g i n a | 135
MAPA 3.9
VÍAS DE ACCESO AL A ZONA DEL PROYECTO
Capital de Distrito
En el ámbito local para cubrir la ruta Ayacucho– Vilcas Huamán y viceversa existe
servicio diario de couster, minivans y automóviles que cubren la ruta en 3 horas
aproximadamente. La empresa de transporte que opera esta zona es una sola EXP.
INKA TOURS con una flota aproximada de 12 unidades; con salidas diarias a cualquier
hora del día. Adicionalmente existen empresas de turismo que llevan a turistas a las
ruinas incas de Vilcas Huamán.
A continuación se muestra en el siguiente cuadro la información respectiva del servicio

de transporte en la zona del proyecto.
P á g i n a | 136
CUADRO Nº 3.5
EMPRESA DE TRANSPORTE Y HORARIO DE SALIDA
HORARIO DE SALIDA
EMPRESA DE LONGITUD Y
Ayacucho – Vilcas Vilcas Huamán - TARIFA
TRANSPORTE TIEMPO
Huamán Ayacucho
Carretera - Automovil: S/. 25.00
EXP. INKA Salidas diarias 04:00 am – Salidas diarias 05:00 am –
afirmada 120 km / Couster y Minivan: S/.
TOURS 05:00 pm 05:00 pm
3 HORAS 20.00
FOTO Nº 3.1
VISTA DE LA CONDICION DE LA RED VIAL DEL DISTRITO DE VILCAS HUAMÁN
En la fotografía se aprecia que la característica de la red vial del distrito de Vilcas Huaman que interconecta
las diferentes comunidades del distrito; esta es una carretera afirmada en regulares condiciones, siendo
algunos tramos en malas condiciones debido a que en temporadas de lluvias se genera lodo y con ello el
ahuellamiento de los vehículos es considerable, deteriorando aún más la condición de la carretera, lo cual
dificulta el transporte público. Cabe mencionar que para arribar a las diferentes comunidades se sigue la red
vial.
Fuente: Trabajo de Campo Realizado por el Equipo Técnico.
P á g i n a | 137
Delimitación del área de Estudio: Con toda la información mostrada podemos

delimitar el área de estudio como al distrito de Vilcas Huamán (específicamente la
zona rural) ya que todas las I.E. focos del problema y las alternativas (y así también su
población) se encuentran distribuidas en diferentes puntos rurales del distrito, por lo
que se hace necesario estudiar las características del todo el distrito de Vilcas Huamán.
3.1.1.2 Área de Influencia del Proyecto.
Es el área donde está la población afectada, comprende a las I.E. a las que dicha
población podría acceder sin mayores dificultades. Para delimitar el área de influencia
se toma como referencia las distancias y tiempos máximos de traslado a ellas, según la
zona donde se ubica el nivel educativo.
Cabe mencionar que en los mapas anteriores se mostró las distancias aproximadas a
las instituciones referenciales, y teniendo en cuenta la distancia y el tiempo máximo a
pie según nivel educativo de acuerdo al Anexo SNIP 09.
CUADRO Nº 3.6
DISTANCIA Y TIEMPO MÁXIMO A PIE SEGÚN NIVEL EDUCATIVO1
Distancia Tiempo máximo a
Zona Nivel educativo
máxima pie
Zona Primaria 0.5 Km 15'
urbana y Primaria 1.5 Km 30'
periurbana Secundaria 3.0 Km 45'
Primaria 2.0 Km 30'
Zona rural Primaria 4.0 Km 60'
Secundaria 5.0 Km 75'
Teniendo en consideración el cuadro anterior, a continuación se muestra en los

siguientes cuadros y en un mapa el ámbito de influencia del presente proyecto,
específicamente el área de influencia de cada una de las I.E. focos del problema.
3.1.1.2.1 Área de influencia I.E. N° 38149 de Colpapampa
1 Anexo SNIP 09: Parámetros Y Normas Técnicas Para Formulación
P á g i n a | 138
CUADRO Nº 3.7
COMUNIDADES DENTRO DEL ÁREA DE INFLUENCIA DE LA I.E. N° 38149 DE COLPAPAMPA
Comunidades Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38149/Mx-P de Colpapampa
Tiempo Distancia
Comunidades Cantidad de
Institución educativa Zona Distrito Aprox. A la Aprox. A la Participación Accesibilidad
Afectadas* Matriculados**
I.E. a Pie I.E.
Vilcas
Colpapampa Rural 7 Min 0.5 km 41 87% Accesible
Huamán
Vilcas
Soracocha Rural 30 Min 1.5 km 0 0% Dificultosa
Huamán
Vilcas
Pomatambo Rural 38 Min 1.97 km 0 0% Dificultosa
Huamán
Vilcas
Huancapuquio Rural 35 Min 1.73 km 1 2% Dificultosa
Huamán
San Antonio de Vilcas
Rural 31 Min 1.56 km 4 9% Dificultosa
Monte Cucho Huamán
Pincha Huamán
I.E N° 38149/MX-P DE Vilcas
Carcapallana Rural 45 Min 3.0 km 0 0% Dificultosa
COLPAPAMPA Huamán
Vilcas
Antaccacca Rural 37 Min 1.9 km 0 0% Dificultosa
Huamán
Vilcas
Uchcus Rural 35 Min 1.7 km 0 0% Dificultosa
Huamán
Vilcas
Cceccoral Rural 37 Min 2.0 km 0 0% Dificultosa
Huamán
Vilcas
Canllahuaycco Rural 50 Min 3.5 km 0 0% Dificultosa
Huamán
Vilcas
Huagra Quichca Rural 40 Min 3.1 km 0 0% Dificultosa
Huamán
Santa Cruz de Vilcas
Pucaraccay Huamán
Fuente: Trabajo de campo del equipo consultor, mapas de escuelas del MINEDU y mapas de la
47 100%
UGEL Vilcas Huamán
(**) Corresponde al año 2015.
Las comunidades dentro del área de influencia de la Institución Educativa N°

38149/Mx-P la cual se encuentra en la Comunidad de Colpapampa (zona rural)
vienen comprendidas por la propia comunidad de Colpapampa, cuya población es
concentrada de donde proceden el 87% de estudiantes matriculados en el 2015 que
estudian en dicha Institución Educativa, con una distancia máxima de 0.5 Km y de 7
minutos de tiempo aproximado a pie para llegar al centro educativo de Colpapampa
(ver cuadro anterior); también se encuentran otras comunidades dentro del radio de
4 km de la IE de Colpapampa de las cuales asisten el 13% de los matriculados
(Huancapuquio, Monte Cucho y Pincha) y otras comunidades de poca población. Las
distancias y tiempos son menores a lo establecido en el Anexo SNIP 09, además es el
más cercano para desplazarse y al que pueden asistir sin dificultad a pesar del
deficiente servicio que brinda actualmente.
P á g i n a | 139
CUADRO Nº 3.8
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS DENTRO DEL ÁREA DE INFLUENCIA DE LA I.E.
PRIMARIA N° 38149 DE COLPAPAMPA
Instituciones Educativas Primarias Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38149/Mx-P de Colpapampa
Institución Tiempo Accesibilidad
Instituciones Distancia
Educativa Aprox. entre la I.E foco Alumnos Docentes Secciones
Educativas Característica Comunidad Zona Distrito Aprox. A
foco del A la I.E. del problema y 2015 2015 2015
alternativas la I.E.
problema a Pie las I.E. alternat.
I.E. N° Polidocente Vilcas Mala-dificultosa 18 2 5
Pomatambo Rural 38 Min 1.97 km
38147/Mx-P Multigrado Huamán para los niños, la
I.E. N° Polidocente Vilcas ruta que siguen a 25 3 6
I.E N° Huancapuquio Rural 35 Min 1.73 km
38227/Mx-P Multigrado Huamán pie es en su mayor
38149/MX-P
I.E. N° San Antonio de Vilcas parte por la 10 1 3
DE Unidocente Rural 31 Min 1.56 km carretera, cuya
COLPAPAMPA 38813/Mx-U Monte Cucho Huamán
trayectoria no es 5 1 4
I.E. N° San Antonio de Vilcas recta si no
Unidocente Rural 60 Min 4.0 km
38219/Mx-U Pincha Huamán serpenteante.
Fuente: Trabajo de campo del equipo consultor, mapas de escuelas del MINEDU y mapas de la UGEL Vilcas Huamán. 58 7 18
(*) A esta Institución Educativa asisten casi todos los niños del distrito de Vilcas Huamán.
A nivel del área de influencia de 4 km de la Institución Educativa N° 38149/Mx-P de

Colpapampa existen 4 Instituciones Educativas Alternativas, a saber: la I.E. N°
38147/Mx-P de Pomatambo, es polidocente multigrado de gestión pública donde su
capacidad de atención es mínima, debido al mal servicio educativo que brinda
(infraestructura rústica – mala). La I.E. N° 38227/Mx-P de Huancapuquio, es
polidocente multigrado de gestión pública donde su capacidad de atención es
mínima, debido al mal servicio educativo que brinda (infraestructura rústica –
mala); la I.E. N° 38813/Mx-U de San Antonio de Monte Cucho es unidocente de
gestión pública donde su capacidad de atención es mínima, debido al mal servicio
educativo que brinda (infraestructura rústica – mala) y la I.E. N° 38219/Mx-U de San
Antonio de Pincha es unidocente de gestión pública donde su capacidad de atención
es mínima, debido al mal servicio educativo que brinda (infraestructura rústica –
mala). Por tanto a pesar que existen cuatro Instituciones Educativas Alternativas no
pueden dar solución al problema identificado.
Tal como se puede observar en el siguiente mapa, en el radio de distancia máxima del
área de influencias existen 4 instituciones educativas del nivel primaria a la que la
población estudiantil no puede acceder por los motivos antes mencionados, por ello
es importante intervenir con este proyecto para mejorar la calidad de educación y
brindar la adecuada infraestructura por ser de mucha importancia.
P á g i n a | 140
MAPA 3.10
P á g i n a | 141
MAPA DE UBICACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIA ALTERNATIVAS A LA I.E.P Nº 38149/MX-P – COLPAPAMPA
IE FOCO DEL PROBLEMA: IE

N° 38149 de Colpapampa IE ALTERNATIVA: IE N° 38147
de Pomatambo – Polidocente
Multigrado (Pésimas
Condiciones). A 1.97 km de
4.00 km distancia, 38 min a pie,
accesibilidad dificultosa.
1.97 km
1.56 km
1.73 km 4.0 km
IE ALTERNATIVA: IE N° 38813
de San Antonio de Monte Cucho
– Unidocente (Pésimas
distancia, 31 min a pie, IE ALTERNATIVA: IE N° 38219
IE ALTERNATIVA: IE N° 38227 de San Antonio de Pincha –
de Huancapuquio – Polidocente Unidocente (Pésimas
Multigrado (Pésimas Condiciones). A 4 km de
Condiciones). A 1.73 km de distancia, 1 hr. a pie,
distancia, 35 min a pie, accesibilidad dificultosa.
P á g i n a | 142
3.1.1.2.2 Área de influencia I.E. N° 38219/Mx-U de San Antonio de Pincha
CUADRO Nº 3.9
COMUNIDADES DENTRO DEL ÁREA DE INFLUENCIA DE LA I.E. N° 38219 DE S.A. DE PINCHA
Comunidades Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38219/Mx-U de San Antonio de Pincha
Tiempo Distancia
I.E. a Pie I.E.
Rural 7 Min 0.5 km 5 50% Accesible
Pincha Huamán
Vilcas
Tucuna Rural 20 Min 1..5 km 5 50% Accesible
Huamán
Vilcas
Huaccaña Rural 40 Min 2.37 km 0 0% Accesible
Huamán
San Francisco de Vilcas
Pujas Huamán
Vilcas
Pomatambo Rural 35 Min 2.1 km 0 0% Accesible
Huamán
Vilcas
Huamán
I.E N° 38219/MX-U DE SAN Vilcas
Huancapuquio Rural 54 Min 3.56 km 0 0% Accesible
ANTONIO DE PINCHA Huamán
Pucaraccay Huamán
Vilcas
Huagra Quichca Rural 60 Min 4 km 0 0% Accesible
Huamán
Vilcas
Tucuna Rural 20 Min 1.7 km 0 0% Accesible
Huamán
Vilcas
Antapata Rural 60 Min 3.98 km 0 0% Accesible
Huamán
San Felipe de Vilcas
Huayllan Huamán
Vilcas
Escalerayoc Rural 50 Min 3.5 km 0 0% Accesible
Huamán
10 100%
UGEL Vilcas Huamán

38219/Mx-U la cual se encuentra en la Comunidad de San Antonio de Pincha (zona
rural) vienen comprendidas por la propia comunidad de San Antonio de Pincha, cuya
población es concentrada de donde proceden el 50% de estudiantes matriculados en
el 2015 que estudian en dicha Institución Educativa, con una distancia máxima de 0.5
Km y de 7 minutos de tiempo aproximado a pie para llegar al centro educativo de
Colpapampa (ver cuadro anterior); también se encuentra otra comunidad dentro del
radio de 4 km de la IE de San Antonio de Pincha de las cual asiste el 50% de los
matriculados (Tucuna) y otras comunidades de poca población. Las distancias y
tiempos son menores a lo establecido en el Anexo SNIP 09, además es el más cercano
para desplazarse y al que pueden asistir sin dificultad a pesar del deficiente servicio
que brinda actualmente.
P á g i n a | 143
CUADRO Nº 3.10
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS DENTRO DEL ÁREA DE INFLUENCIA DE LA I.E. N°
38219/MX-U DE SAN ANTONIO DE PINCHA
Instituciones Educativas Primarias Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38219/Mx-U de San Antonio de Pincha
Accesibilidad
Institución Tiempo entre la I.E
Educativa Aprox. foco del Alumnos Docentes Secciones
foco del A la I.E. problema y 2015 2015 2015
problema a Pie las I.E.
alternat.
IE N° Polidocente San Francisco Vilcas Mala-
Rural 45 Min 2.8 km 42 6 6
38145/Mx-P Completo de Pujas Huamán dificultosa
IE N° Polidocente Vilcas para los
Huaccaña Rural 40 Min 2.37 km 21 3 5
38144/Mx-P Multigrado Huamán niños, la ruta
IE N° Polidocente Vilcas que siguen a
I.E N° Pomatambo Rural 35 Min 2.1 km 18 2 5
pie es en su
38219/MX- 38147/Mx-P Multigrado Huamán
IE N° Polidocente Vilcas mayor parte
U DE SAN Colpapampa Rural 58 Min 3.93 km 47 6 6
38149/Mx-P Completo Huamán por la
ANTONIO
IE N° Polidocente Vilcas carretera,
DE PINCHA Huancapuquio Rural 54 Min 3.56 km 25 3 6
38227/Mx-P Multigrado Huamán cuya
trayectoria
IE N° Polidocente San Felipe de Vilcas no es recta si
Rural 60 Min 3.93 km no 10 2 5
38226/Mx-P Multigrado Huayllan Huamán
serpenteante.
A nivel del área de influencia de 4 km de la Institución Educativa N° 38219/Mx-U de

San Antonio de Pincha existen 6 Instituciones Educativas Alternativas, a saber: la I.E.
N° 38227/Mx-P de Huancapuquio, es polidocente multigrado de gestión pública donde
su capacidad de atención es mínima, debido al mal servicio educativo que brinda
(infraestructura rustica – mala la I.E. N° 38145/Mx-P de San Francisco de Pujas es
polidocente completo de gestión pública donde su capacidad de atención es mínima,
debido al mal servicio educativo que brinda (infraestructura rústica – mala), la I.E. N°
38147/Mx-P de Pomatambo, es polidocente multigrado de gestión pública donde su
(infraestructura rústica – mala), la I.E. N° 38144/Mx-P de Huaccaña, es polidocente
multigrado de gestión pública donde su capacidad de atención es mínima, debido al
mal servicio educativo que brinda (infraestructura rústica – mala), la I.E. N°
38149/Mx-P de Colpapampa, es completo multigrado de gestión pública donde su
(infraestructura rústica – mala, ) y la I.E. N° 38226/Mx-P de San Felipe de Huayllan,
es polidocente multigrado de gestión pública donde su capacidad de atención es
mínima, debido al mal servicio educativo que brinda (infraestructura rústica – mala),
P á g i n a | 144
Por tanto a pesar que existen cinco Instituciones Educativas Alternativas no pueden
dar solución al problema identificado.
área de influencias existen seis instituciones educativas del nivel primaria a la que la
población estudiantil no puede acceder por los motivos antes mencionados, por ello es
importante intervenir con este proyecto para mejorar la calidad de educación y
P á g i n a | 145
MAPA 3.11
MAPA DE UBICACIÓN DE LAS I.E. PRIMARIAS ALTERNATIVAS A LA I.E.P Nº 38813/MX-U – S.A. PINCHA
Multigrado (Pésimas IE ALTERNATIVA: IE N° 38144
Condiciones). A 2.1 km de de Huaccaña – Polidocente
distancia, 40 min a pie, Multigrado (Pésimas
accesibilidad dificultosa. Condiciones). A 2.37 km de
de Colpapampa – Polidocente
distancia, 50 min a pie,
Completo (Pésimas
3.93 km IE ALTERNATIVA: IE N° 38145

N° 38813 de S.A. de Pincha
de San Francisco de Pujas –
IE ALTERNATIVA: IE N° 38227 2.1 km Polidocente completo (Pésimas
2.37 km
de Huancapuquio – Polidocente Condiciones). A 2.8 km de
Multigrado (Pésimas distancia, 55 min a pie,
Condiciones). A 3.56 km de accesibilidad dificultosa.
3.56 km
2.8 km
2.64 km
de San Felipe de Huayllan –
Polidocente Multigrado
(Pésimas Condiciones). A 2.64
km de distancia, 40 min a pie,
P á g i n a | 146
3.1.1.2.3 Área de influencia I.E. N° 38813/Mx-U de San Antonio de Monte Cucho

CUADRO Nº 3.11
COMUNIDADES DENTRO DEL ÁREA DE INFLUENCIA DE LA I.E. N° 38813 DE S.A. DE MONTE
CUCHO
Comunidades Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38813/Mx-U de San Antonio de Monte Cucho
Tiempo Distancia
I.E. a Pie I.E.
Monte Cucho Huamán
Vilcas
Cceccoral Rural 14 Min 0.7 km 2 20% Accesible
Huamán
Vilcas
Uchcus Rural 18 Min 0.98 km 1 10% Accesible
Huamán
Vilcas
Antaccacca Rural 22 Min 1.21 km 0 0% Dificultoso
Huamán
Vilcas
Huamán
Rural 25 Min 1.50 km 0 0% Dificultoso
Pucaraccay Huamán
Vilcas
Huagra Quichca Rural 23 Min 1.32 km 0 0% Dificultoso
I.E N° 38813/MX-U DE SAN Huamán
ANTONIO DE MONTE CUCHO Vilcas
Soracocha Rural 48 Min 3.40 km 0 0% Dificultoso
Huamán
San Juan de Vilcas
Chito Huamán
Vilcas
Huamán
Vilcas
Huamán
Vilcas
Huamán
Vilcas
Gramadera Rural 54 Min 3 km 0 0% Accesible
Huamán
Vilcas
Carcapallana Rural 45 Min 3.2 km 0 0% Accesible
Huamán
10 100%
UGEL Vilcas Huamán

38813/Mx-U la cual se encuentra en la Comunidad de San Antonio de Monte Cucho
(zona rural) vienen comprendidas por la propia comunidad de San Antonio de Monte
Cucho, cuya población es concentrada de donde proceden el 70% de estudiantes
matriculados en el 2015 que estudian en dicha Institución Educativa, con una
distancia máxima de 0.5 Km y de 7 minutos de tiempo aproximado a pie para llegar al
centro educativo de San Antonio de Monte Cucho (ver cuadro anterior); también se
encuentra otra comunidad dentro del radio de 4 km de la IE de San Antonio de Monte
Cucho de las cual asiste el 30% de los matriculados (Cceccoral y Uchcus) y otras
comunidades de poca población. Las distancias y tiempos son menores a lo establecido
en el Anexo SNIP 09, además es el más cercano para desplazarse y al que pueden asistir
sin dificultad a pesar del deficiente servicio que brinda actualmente.
P á g i n a | 147
CUADRO Nº 3.12
38813/Mx-U DE SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO
Instituciones Educativas Primarias Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38813/Mx-U de San Antonio de Monte Cucho
Accesibilidad
Institución Tiempo
Instituciones Distancia entre la I.E
Educativa Aprox. A Alumnos Docentes Secciones
Educativas Característica Comunidad Zona Distrito Aprox. A foco del
foco del la I.E. a 2015 2015 2015
alternativas la I.E. problema y las
problema Pie
I.E. alternat.
Polidocente Vilcas Mala-dificultosa
I.E. N° 38227/Mx-P* Huancapuquio Rural 0.98 km 18 Min para los niños, 25 3 6
multigrado Huamán
la ruta que
I.E N° Polidocente Vilcas siguen a pie es
38813/MX-U I.E. N° 38147/Mx-P multigrado
Pomatambo Rural
Huamán
2.85 km 45 Min 18 2 5
en su mayor
DE SAN
Polidocente Vilcas parte por la
ANTONIO DE I.E. N° 38143/Mx-P San Juan de Chito Urbano 3.95 km 115 Min 69 8 7
completo Huamán carretera, cuya
MONTE
trayectoria no
CUCHO
Polidocente Vilcas es recta si no
I.E. N° 38149/Mx-P Colpapampa Rural 1.56 km 30 Min serpenteante y 47 6 6
completo Huamán
peligrosa.

San Antonio de Monte Cucho existen 4 Instituciones Educativas Alternativas, a saber:
la I.E. N° 38227/Mx-P de Huancapuquio, es polidocente multigrado de gestión pública
donde su capacidad de atención es mínima, debido al mal servicio educativo que
brinda (infraestructura rústica – mala); la I.E. N° 38147/Mx-P de Pomatambo, es
polidocente multigrado de gestión pública donde su capacidad de atención es mínima,
38149/Mx-P de Colpapampa, es completo multigrado de gestión pública donde su
(infraestructura rústica – mala, ) y la I.E. N° 38143/Mx-P de San Juan De Chito, es
debido al mal servicio educativo que brinda (infraestructura rústica – mala). Por tanto
a pesar que existen cuatro Instituciones Educativas Alternativas no pueden dar
solución al problema identificado.
área de influencias existen cuatro instituciones educativas del nivel primaria a la que
la población estudiantil no puede acceder por los motivos antes mencionados, por ello
es importante intervenir con este proyecto para mejorar la calidad de educación y
P á g i n a | 148
MAPA 3.12
MAPA DE UBICACIÓN DE LAS I.E. PRIMARIAS ALTERNATIVAS A LA I.E.P Nº 38813/MX-U – S.A. MONTE CUCHO
de San Juan de Chito –
Polidocente completo (Pésimas
P á g i n a | 149
de colpapampa– Polidocente
1.56 km
3.95 km
2.85 km
0.98 km
IE FOCO DEL PROBLEMA: IE N° 38813
de Huancapuquio – Polidocente
P á g i n a | 150
3.1.1.2.4 Área de influencia I.E. N° 38220/Mx-P de San José de Tía
CUADRO Nº 3.13
COMUNIDADES DENTRO DEL ÁREA DE INFLUENCIA DE LA I.E. N° 38220 DE SAN JOSE DE TIA
Comunidades Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38220/Mx-P de San José de Tía
Tiempo Distancia
I.E. a Pie I.E.
Vilcas
San José de Tía Rural 7 Min 0.5 km 17 71% Accesible
Huamán
Vilcas
Cayhua Rural 15 Min 1 km 1 4% Dificultoso
Huamán
Vilcas
Sillabamba Rural 38 Min 2.3 km 1 4% Dificultoso
Huamán
Vilcas
Taragat Rural 41 Min 2.8 km 0 0% Dificultoso
Huamán
Vilcas
Llapapata Rural 39 Min 2.5 km 0 0% Dificultoso
I.E N° 38220/MX-P DE Huamán
SAN JOSÉ DE TÍA Vilcas
Llehuapampa Rural 40 Min 2.6 km 0 0% Dificultoso
Huamán
Vilcas
Chilcapampa Rural 40 Min 2.6 km 1 4% Dificultoso
Huamán
Vilcas
Pillucho Rural 41 Min 2.9 km 4 17% Dificultoso
Huamán
Vilcas
Rojas Pata Rural 42 Min 3.1 km 0 0% Dificultoso
Huamán
Santa Rosa de Vilcas
Soquia Huamán
24 100%
UGEL Vilcas Huamán

38220/Mx-U la cual se encuentra en la Comunidad de San José de Tía (zona rural)
vienen comprendidas por la propia comunidad de San José de Tía, cuya población es
minutos de tiempo aproximado a pie para llegar al centro educativo de San José de Tía
(ver cuadro anterior); también se encuentra otra comunidad dentro del radio de 4 km
de la IE de San José de Tía de las cual asiste el 29% de los matriculados (Cayhua,
Sillabamba y Pillucho) y otras comunidades de poca población. Las distancias y tiempos
son menores a lo establecido en el Anexo SNIP 09, además es el más cercano para
desplazarse y al que pueden asistir sin dificultad a pesar del deficiente servicio que
brinda actualmente.
P á g i n a | 151
CUADRO Nº 3.14
38220/MX-P DE SAN JOSE DE TIA
Instituciones Educativas Primarias Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38220/Mx-P de San José de Tía
Accesibilidad
Institución Tiempo
Educativas Característica Comunidad Zona Distrito Aprox. A la foco del
foco del la I.E. a 2015 2015 2015
alternativas I.E. problema y las
problema Pie
I.E. alternat.
Mala-dificultosa
para los niños,
la ruta que
I.E N° siguen a pie es
38220/MX-P IE N° Polidocente Santa Rosa Vilcas en su mayor
Rural 1.98 km 30 Min 25 3 6
DE SAN JOSÉ 38225/Mx-P Completo de Soquia Huamán parte por la
DE TÍA carretera, cuya
trayectoria no
es recta si no
serpenteante.

San José de Tía existe 1 Institución Educativa Alternativa, a saber: la I.E. N° 38225/Mx-
P de Santa Rosa de Soquia, es polidocente completo de gestión pública donde su
(infraestructura rústica – mala), Por tanto a pesar que existe una Institución
Educativas Alternativas no puede dar solución al problema identificado.
área de influencias existe una institución educativa del nivel primaria a la que la
P á g i n a | 152
MAPA 3.13
MAPA DE UBICACIÓN DE LAS I.E. PRIMARIAS ALTERNATIVAS A LA I.E.P Nº 38220/MX-P – DE SAN JOSÉ DE TÍA
de Santa Rosa de Soquia –
1.98 km
IE FOCO DEL PROBLEMA: IE N°

38220 de San José De Tía
P á g i n a | 146
3.1.1.2.5 Área de influencia I.E. N° 38151/Mx-U de Huayraqasa
CUADRO Nº 3.15
COMUNIDADES DENTRO DEL ÁREA DE INFLUENCIA DE LA I.E. N° 38151 DE HUAYRAQASA
Comunidades Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38151/Mx-U de Huayraqasa
Tiempo
Institución Comunidades Distancia Cantidad de
Zona Distrito Aprox. A la Participación Accesibilidad
educativa Afectadas* Aprox. A la I.E. Matriculados**
I.E. a Pie
Huayraqasa Rural Vilcas Huamán 7 Min 0.5 km 7 100% Accesible
Accobamba Rural Vilcas Huamán 15 Min 1 km 0 0% Dificultoso
Michcabamba Rural Vilcas Huamán 28 Min 2 km 0 0% Dificultoso
Cañapucro Rural Vilcas Huamán 32 Min 2.5 km 0 0% Dificultoso
Chimarayhua Rural Vilcas Huamán 28 Min 2.1 km 0 0% Dificultoso
Chaupipampa Rural Vilcas Huamán 33 Min 2.6 km 0 0% Dificultoso
Santa Rosa de Soquia Rural Vilcas Huamán 37 Min 2.81 km 0 0% Dificultoso
Rojas Pata Rural Vilcas Huamán 40 Min 3 km 0 0% Dificultoso
Pillucho Rural Vilcas Huamán 45 Min 3.2 km 0 0% Dificultoso
Chilcapampa Rural Vilcas Huamán 57 Min 3.98 km 0 0% Dificultoso
I.E N°
Orcocorral Rural Vilcas Huamán 19 Min 1.4 km 0 0% Dificultoso
38151/MX-U
Estancia Pata Rural Vilcas Huamán 21 Min 1.48 km 0 0% Dificultoso
DE
Queso Mocco Rural Vilcas Huamán 25 Min 1.7 km 0 0% Dificultoso
HUAYRAQASA
Torobamba Rural Vilcas Huamán 35 Min 2.7 km 0 0% Dificultoso
Vilcas Huamán Urbana Vilcas Huamán 30 Min 2.23 km 0 0% Dificultoso
Vizcachayoq Rural Vilcas Huamán 50 Min 3.5 km 0 0% Dificultoso
Alto Perú Rural Vilcas Huamán 50 Min 3.5 km 0 0% Dificultoso
Apachita Rural Vilcas Huamán 48 Min 3.3 km 0 0% Dificultoso
Yurayacu Rural Vilcas Huamán 59 Min 3.9 km 0 0% Dificultoso
Chilcapucro Rural Vilcas Huamán 50 Min 3.5 km 0 0% Dificultoso
Cariana Rural Vilcas Huamán 59 Min 3.9 km 0 0% Dificultoso
Santa Rosa de Chanen Rural Vilcas Huamán 48 Min 3.32 km 0 0% Dificultoso
Chanimpata Rural Vilcas Huamán 48 Min 3.35 km 0 0% Dificultoso
Molleccasa Rural Vilcas Huamán 50 Min 3.5 km 0 0% Dificultoso
Fuente: Trabajo de campo del equipo consultor, mapas de escuelas del MINEDU y mapas de la UGEL
7 100%
Vilcas Huamán

38151/Mx-U la cual se encuentra en la Comunidad de Huayraqasa (zona rural)
vienen comprendidas por la propia comunidad de Huayraqasa, cuya población es
minutos de tiempo aproximado a pie para llegar al centro educativo de San Antonio
de Huayraqasa (ver cuadro anterior); también se encuentran otras comunidades
dentro del radio de 4 km de la IE de Huayraqasa de las cuales asiste el 0% de los
matriculados debido a que cuentan con I.E. de fácil acceso . Las distancias y tiempos son
menores a lo establecido en el Anexo SNIP 09, además es el más cercano para
desplazarse y al que pueden asistir sin dificultad a pesar del deficiente servicio que
brinda actualmente.
CUADRO Nº 3.16
P á g i n a | 147

38151/MX-U DE HUAYRAQASA
Instituciones Educativas Primarias Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38151/Mx-U de Huayraqasa
Institución Tiempo Accesibilidad entre
Educativa Aprox. la I.E foco del Alumnos Docentes Secciones
foco del A la I.E. problema y las I.E. 2015 2015 2015
problema a Pie alternat.
IE N° Polidocente Santa Rosa Vilcas
Rural 37 Min 2.81 km 19 2 6
38225/Mx-P Completo de Soquia Huamán Mala-dificultosa para
I.E. N° Estancia Vilcas los niños, la ruta que
Unidocente Rural 21 Min 1.48 km 4 1 3
I.E N° 38658/Mx-P Pata Huamán siguen a pie es en su
38151/MX-U I.E. N° Polidocente Vilcas Vilcas mayor parte por la
Urbana 30 Min 2.23 km 249 17 14
DE 38142/Mx-P Completo Huamán Huamán carretera, cuya
HUAYRAQASA I.E. N° Polidocente Vilcas Vilcas trayectoria no es
Urbana 30 Min 2.23 km 235 15 13
39012/Mx-P Completo Huamán Huamán recta si no
I.E. N° Polidocente Santa Rosa Vilcas serpenteante.
Rural 48 Min 3.32 km 32 5 6
38150/Mx-U Multigrado de Chanen Huamán

Huayraqasa existen 5 Instituciones Educativas Alternativas, a saber: la I.E. N°
38150/Mx-P de Santa Rosa de Chanen, es polidocente multigrado de gestión pública
donde su capacidad de atención es mínima, debido al mal servicio educativo que
brinda (infraestructura rústica – mala); la I.E. N° 38658/Mx-U de Estancia Pata, es
Unidocente de gestión pública donde su capacidad de atención es mínima, debido al
38225/Mx-P de Santa Rosa de Soquia, es polidocente completo de gestión pública
donde su capacidad de atención esta al tope, a que ya no existe vacantes para más
matriculas (infraestructura material noble – regular) y las I.E. N° 39012/Mx-P y N°
38142/Mx-P de Vilcas Huamán, son polidocentes completos de gestión pública donde
su capacidad de atención esta al tope, debido a que ya no existe vacantes para más
matriculas (infraestructura material noble – regular). Por tanto a pesar que existen
cinco Instituciones Educativas Alternativas no pueden dar solución al problema
identificado.
área de influencias existen cinco instituciones educativas del nivel primaria a la que la
P á g i n a | 148
MAPA 3.14
MAPA DE UBICACIÓN DE LAS I.E. PRIMARIAS ALTERNATIVAS A LA I.E.P Nº 38151/MX-U –HUAYRAQSA
de Santa Rosa de Chanen–
3.32 km
de Quilque– unidocente
accesibilidad dificultosa. 2.5 km
2.23 km de vilcas Huamán – Polidocente
completo (Pésimas
IE FOCO DEL PROBLEMA: IE N° accesibilidad dificultosa.
38151 de Huayraqasa

de Estancia Pata – unidocente
P á g i n a | 149
3.1.1.2.6 Área de influencia I.E. N° 38147/Mx-P de Pomatambo
CUADRO Nº 3.17
COMUNIDADES DENTRO DEL ÁREA DE INFLUENCIA DE LA I.E. N° 38147 DE POMATAMBO
Comunidades Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38147/Mx-P de Pomatambo
Tiempo Distancia
I.E. a Pie I.E.
Vilcas
Huamán
Pucaraccay Huamán
Pincha Huamán
Vilcas
Tucuna Rural 55 Min 3.7 km 0 0% Dificultoso
Huamán
Vilcas
Huaccaña Rural 27 Min 2.4 km 0 0% Dificultoso
Huamán
Vilcas
Soracocha Rural 24 Min 2 km 0 0% Dificultoso
Huamán
Colpapampa Rural 23 Min 1.85 km 0 0% Dificultoso
POMATAMBO Huamán
Vilcas
Uchcus Rural 45 Min 3 km 0 0% Dificultoso
Huamán
Monte Cucho Huamán
Vilcas
Cceccoral Rural 44 Min 2.9 km 0 0% Dificultoso
Huamán
Vilcas
Huancapuquio Rural 26 Min 2.24 km 0 0% Dificultoso
Huamán
Vilcas
Huamán
Huayllan Huamán
18 100%
UGEL Vilcas Huamán

38147/Mx-P la cual se encuentra en la Comunidad de Pomatambo (zona rural) vienen
comprendidas por la propia comunidad de Pomatambo, cuya población es
minutos de tiempo aproximado a pie para llegar al centro educativo de Pomatambo
(ver cuadro anterior); también se encuentran otras comunidades dentro del radio de
4 km de la IE de Pomatambo de las cual asiste el 0% de los matriculados debido a que
existe otras I.E. de nivel primaria. Las distancias y tiempos son menores a lo establecido
en el Anexo SNIP 09, además es el más cercano para desplazarse y al que pueden asistir
sin dificultad a pesar del deficiente servicio que brinda actualmente.
P á g i n a | 150
CUADRO Nº 3.18
38147/MX-U DE POMATAMBO
Instituciones Educativas Primarias Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38147/Mx-P de Pomatambo
Accesibilidad
alternat.
IE N° Polidocente Vilcas Mala-
38144/Mx-P Multigrado Huamán dificultosa
IE N° San Antonio Vilcas para los
38219/Mx-P de Pincha Huamán niños, la ruta
I.E N° Colpapampa Rural 23 Min 1.85 km pie es en su 47 6 6
38149/Mx-P Completo Huamán
38147/MX-P IE N° Polidocente Vilcas mayor parte
DE Huancapuquio Rural 26 Min 2.24 km por la 25 3 6
38227/Mx-P Multigrado Huamán
POMATAMBO IE N° Polidocente San Felipe de Vilcas carretera,
Rural 58 Min 3.82 km cuya 10 2 5
trayectoria
San Antonio no es recta si
I.E. N° Vilcas
Unidocente de Monte Rural 41 Min 2.85 km no 6 1 8
38813/Mx-U Huamán
Cucho serpenteante.

Pomatambo existen 6 Instituciones Educativas Alternativas, a saber: la I.E. N°
38144/Mx-P de Huaccaña, es polidocente multigrado de gestión pública donde su
(infraestructura rústica – mala); la I.E. N° 38219/Mx-U de San Antonio de Pincha, es
Unidocente de gestión pública donde su capacidad de atención es mínima, debido al
38227/Mx-P de Huancapuquio, es polidocente multigrado de gestión pública donde su
(infraestructura rústica – mala), la I.E. N° 38226/Mx-P de San Felipe de Huayllan, es
38813/Mx-U de San Antonio de Monte Cucho, es unidocente de gestión pública donde
su capacidad de atención es mínima, debido al mal servicio educativo que brinda
(infraestructura rústica – mala) y la I.E. N° 38149/Mx-P de Colpapampa, es
polidocente completo de gestión pública donde su capacidad de atención esta al tope,
debido a que ya no existe vacantes para más matriculas (infraestructura material
P á g i n a | 151
noble – regular), Por tanto a pesar que existen seis Instituciones Educativas
Alternativas no pueden dar solución al problema identificado.
área de influencias existen seis instituciones educativas del nivel primaria a la que la
P á g i n a | 152
MAPA 3.15
MAPA DE UBICACIÓN DE LAS I.E. PRIMARIAS ALTERNATIVAS A LA I.E.P Nº 38147/MX-P – POMATAMBO
IE ALTERNATIVA: IE N° 38149 IE ALTERNATIVA: IE N° 38144
de Colpapampa – polidocente de Huaccaña– Polidocente
multigrado (Pésimas Multigrado (Pésimas
Condiciones). A 2.00 km de Condiciones). A 3.10 km de
distancia, 60 min a pie, distancia, 90 min a pie,
accesibilidad dificultosa. accesibilidad dificultosa.
3.10 km
de San Antonio de Monte Cucho IE FOCO DEL PROBLEMA: IE N°
2.00 km 38147 de Pomatambo
2.85 km 3.0 km
2.80 km

de Huancapuquio – Polidocente de San Antonio de Pincha –
Multigrado (Pésimas unidocente multigrado
Condiciones). A 2.80 km de (Pésimas Condiciones). A 3.00
distancia, 75 min a pie, km de distancia, 105 min a pie,
P á g i n a | 153
P á g i n a | 154
En este sentido, se hará el diagnóstico del área del problema considerando los
siguientes factores:
3.1.1.3 Tipo de Zona (Diagnóstico del Área de Influencia)
Distrito de Vilcas Huamán
i. Características Geográficas:
Aspectos Geográficos.
El Distrito de Vilcas Huamán, es uno de los ocho distritos que conforman la provincia
de Vilcas Huamán, se encuentra ubicado a 117 Km al sudeste de la ciudad de Ayacucho
y a una altitud de 3470 m.s.n.m.
El Distrito de Vilcas Huamán tiene una extensión superficial de 216.89 km2,
Coordenadas del distrito de Vilcas Huamán
Longitud oeste: 73° 57' 08"

Latitud sur: 13° 39' 03"
Superficie y Densidad:
Superficie: 216.89 km²

Densidad: 38.76 Hab. / km²
Altitud:
La capital de la provincia es la ciudad de Vilcas Huamán, ubicada a 13° 39´03” S y 73°

57´08” O, se encuentra a 3,470 m.s.n.m, distrito del mismo nombre creado el 1 de
febrero de 1944, su nombre proviene del quechua "Willka Waman" que significa
"Halcón Sagrado". El principal centro urbano del distrito es la ciudad y centro
arqueológico de Vilcas Huamán.
P á g i n a | 155
Límites:
 Por el norte Limita con el distrito de Ocros y Chiara de la provincia de Huamanga.

 Por el Sur con los distritos de Querobamba, Belén y Chalcos (Provincia de Sucre).
 Por el este con los distritos de Chincheros, Cocharcas, Uranmarca (Provincia de
Chincheros)
 Por el Oeste con los Cangallo, dirtrito de Colca, Cayara,Hualla y Canaria
(Provincia de Fajardo).
Características Climáticas:
La zona está caracterizada por una estación seca de mayo a noviembre, con menores
temperaturas, denominada invierno y otra estación lluviosa con mayores
temperaturas, entre los meses de diciembre y abril.
Los tipos de clima que se presentan en la provincia, corresponden a la altitud y
configuración geográfica de ésta, así tenemos:
Clima de estepa, en lugares ubicados entre los 2,000 y 2,300 m.s.n.m., con escasa lluvias
invernales.
Clima Templado, en lugares ubicados entre los 2,300 y 3,500 m.s.n.m., con una
temperatura media anual que fluctúa entre 11 °C y 16°C, y una temperatura máxima
entre 22°C y 29° presenta heladas excepcionales.
Clima frío, se presenta entre los 3,500 y 4,000 m.s.n.m., con una temperatura media
que fluctúa entre los 7°C y 10°C, la precipitación promedio es de 800 mm/año, heladas
estacionales, aire transparente e intensa luminosidad solar.
Clima muy frío, se presenta entre los 3,800 y 4,800 m.s.n.m., con una temperatura
media anual es superior a 0°C e Inferior a 7°C, con fuerte oscilación térmica entre el
día y la noche, e igualmente entre el sol y la sombra. Presencia de fuertes heladas,
tempestades eléctricas, granizo y precipitaciones publícales promedio de 1,000
mm/año.
Temperatura:
Las temperaturas más bajas del año se registran por los meses de mayo, junio, julio y
agosto, siendo las temperaturas máximas en noviembre y diciembre, manteniéndose
casi constante hacia enero y febrero; los meses de mayor precipitación son enero,
P á g i n a | 156
febrero y marzo donde las temperaturas son altas y las épocas sin lluvias entre junio,
julio, y agosto, meses donde se registran las temperaturas más bajas. La menor
temperatura registrada a mayor altura es porque existe menos capa atmosférica que
mantengan las irradiaciones solares en la tierra, mayor precipitación por que los
vientos que van de zonas calientes y de mayor presión hacia las zonas altas de menor
precipitación impulsan a las nubes en esa dirección.
Condiciones de Accesibilidad a los Servicios Educativos
Las condiciones de accesibilidad, el tiempo en horas y tipo de carretera, a las

comunidades e Instituciones educativas, se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 3.19
Vilcas Huamán (capital) – Pomatambo" 25 km 18 min. Carretera - afirmada
ii. Tipo de Zona
La zona en estudio está ubicada específicamente en la zona rural 06 Instituciones del

Distrito de Vilcas Huamán, Provincia de Vilcas Huamán, Región Ayacucho.
Características Naturales de los Sub Espacios Geográficos
El distrito de Vilcas Huamán, tiene condiciones geográficas y ambientales diversas, las

cuales aprovechadas de manera sostenible, contribuyen al crecimiento y desarrollo
social y económico del distrito.
El distrito de Vilcas Huamán se encuentra a una altitud de 3,470 m.s.n.m., con

superficie de 216.89 (km2), y tiene las siguientes características:
 Región: Quechua, Suni y Puna o Janca.
P á g i n a | 157
 Clima varía de acuerdo a los pisos ecológicos.

 Presentan micro climas variados.
 Topografía de difícil accesibilidad.
 Especies forestales y arbustivas: chachas, sauco, lambras, mutuy, chilca, quisuar,
tuna y cabuya, eucalipto, etc.
 La mayoría son oriundos de las zonas altas, por tanto, existe una correspondencia
entre la organización y el espacio territorial, el medio ambiente y el desarrollo de
las actividades económicas.
 La forma de distribución del espacio territorial no son las mejores.
 Está en incremento la parcelación de la tierra con aptitud agrícola.
 La tierra comunal generalmente de aptitud forestal.
 Existen serios problemas para la construcción de obras de infraestructura de
riego, porque ocasionarían grandes inversiones y no son rentables
económicamente.
 Presentan estructura rocosa mostrando altas y bajas mesetas o punas, rodeadas
por montañas. Se le conoce como Abrupta Serranía, donde se desarrolla la
actividad agropecuaria, turística y la minería a pequeña escala, con limitaciones
de acceso e integración a los mercados.
FOTO Nº 3.2
CARACTERISTICA GEOGRAFICA DE LA ZONA INTERVENCIÓN CON EL PIP
Fuente: Trabajo de campo/Equipo Consultor
iii. Características Socioeconómicas
P á g i n a | 158
Aspectos Económicos del Distrito de Vilcas Huamán

La PEA Ocupada del Distrito d Vilcas Huamán está representado por un 28.36% de los
pobladores, de ellos el 21.45% son hombre y 6.91% son Mujeres, la PEA desocupada
está representado por un 1.72% de los pobladores de los cuales el 1.22% son hombres
y un 0.50% son mujeres , la no PEA está representado por un 69.92% de los
pobladores de los cuales el 26.37% son hombres y un 43.55% son mujeres, lo que
preocupa es que gran parte de la población no se encuentran dentro de la PEA. Estas
altas tasas de no PEA significan que la población trabaja para el auto sostenimiento.
CUADRO Nº 3.20
PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONÓMICAS A NIVEL DEL DISTRITO DE VILCAS HUAMAN
Según sexo
Actividad Económica de la población (PEA)
Hombre Mujer Total
PEA Ocupada 21.45% 6.91% 28.36%
PEA Desocupada 1.22% 0.50% 1.72%
No PEA 26.37% 43.55% 69.92%
Total 49.04% 50.96% 100.00%
Fuente: INEI - CPV -2007/Elaboración Proyectista
Aspectos de la Economía a nivel del distrito de Vilcas Huamán
Se puede observar en el siguiente cuadro que la actividad según agrupación a la que

se dedican más en el distrito de Vilcas Huamán, la agricultura, ganadería, caza y
silvicultura, representan las actividades predominantes con un 53.52%, seguida de
Enseñanza con un 10.68%, seguida de comercio al por menor con un 7.18%, la
actividad económica no especificada con un 7.96%, seguida de también tenemos
actividades poco relevantes pero que consta en el cuadro adjunto.
CUADRO Nº 3.21
ACTIVIDAD ECONOMICA SEGÚN AGRUPACION A NIVEL DEL DISTRITO DE VILCAS HUAMAN
P á g i n a | 159
Categorías Casos % Acumulado %

Agri.ganadería, caza y silvicultura 1103 53.52% 53.52%
Explotación de minas y canteras 2 0.10% 53.61%
Industrias manufactureras 44 2.13% 55.75%
Suministro electricidad, gas y agua 7 0.34% 56.09%
Construcción 103 5.00% 61.09%
Venta,mant.y rep.veh.autom.y motoc. 5 0.24% 61.33%
Comercio por mayor 11 0.53% 61.86%
Comercio por menor 148 7.18% 69.04%
Hoteles y restaurantes 39 1.89% 70.94%
Transp.almac.y comunicaciones 43 2.09% 73.02%
Intermediación financiera 1 0.05% 73.07%
Activit.inmobil.,empres.y alquileres 19 0.92% 73.99%
Admin.pub.y defensa;p.segur.soc.afil. 102 4.95% 78.94%
Enseñanza 211 10.24% 89.18%
Servicios sociales y de salud 38 1.84% 91.02%
Otras activi. serv.comun.,soc.y personales 7 0.34% 91.36%
Hogares privados y servicios domésticos 14 0.68% 92.04%
Actividad económica no especificada 164 7.96% 100.00%
Total 2061 100.00% 100.00%
iv. Actividades Agrícolas, Ganadera y Comercio

La actividad predominante de la población del distrito de vilcas Huamán y zonas
afectadas es la agricultura, destacando entre los cultivos: Cereales, Hortalizas,
Legumbres, Menestras, Tubérculos, raíces, forrajes y agroindustrial entre otros.
Además que una proporción relativa se destina al mercado a fin de generar los
ingresos de las familias para su consumo de alimentos industrializados como
complemente de la canasta de consumo diario de las familias.
CUADRO Nº 3.22
Dpto. Ayacucho Prov. Vilcas Huaman Dist. Vilcas Huaman
Tamaño de la superficie agrícola (grupos)
Cultivos transitorios
por clasificación No tiene superficie Menos de 0.5 5.0 a 9.9 10.0 a 19.9 20.0 a 49.9 50.0 y más
0.5 a 4.9 has Total
agrícola has has has has has
Cereales - 82.76 476.96 116.38 28.00 - - 704.10
Hortalizas - 0.50 0.50 0.25 - - - 1.25
Legumbres - 1.13 9.93 3.13 - - - 14.18
Menestras - 12.38 45.19 8.50 - - - 66.07
Tubérculos y raíces - 32.70 198.47 34.88 10.25 - - 276.29
Forrajes - 0.81 19.25 4.25 9.00 - - 33.31
Agroindustrial - 0.13 1.00 0.50 - - - 1.63
Total - 130.40 751.30 167.88 47.25 - - 1,096.83
Fuente: IV Censo Nacional Agropecuario 2012
CUADRO Nº 3.23
P á g i n a | 160
Dpto. Ayacucho Prov. Vilcas Huaman Dist. Vilcas Huaman
Región
Cultivo: Esta bajo riego o secano
natural Cultivos por tipo y grupo
Riego Secano Total

Permanentes: Frutales 1.94 0.06 2.00
Permanentes: Pastos Cultivados 20.47 0.63 21.10
Permanentes: Cultivos Forestales - 0.88 0.88
Transitorios: Cereales 304.25 512.43 816.68
Transitorios: Hortalizas 2.69 0.63 3.31
Sierra
Transitorios: Leguminosas 10.44 87.44 97.88
Transitorios: Tubérculos y Raíces 25.45 273.31 298.76
Transitorios: Forrajes 2.56 37.19 39.75
Transitorios: Agroindustrial - 0.38 0.38
Asociados: Transitorios 2.06 9.81 11.88
Asociados: Permanentes 8.13 0.06 8.19
Total 377.98 922.80 1,300.78
Fuente: IV Censo Nacional Agropecuario 2012
 Actividad Pecuaria.
Respecto a la actividad pecuaria en el distrito de Vilcas Huamán los
pobladores se dedican a la crianza de vacunos con unos 4,311 cabezas y a
la crianza de ovinos con unos 10,514 cabezas como se observa en el
siguiente cuadro:
CUADRO Nº 3.24
POBLACIÓN DE GANADO VACUNO, PORCINO, OVINO, CAPRINO, ALPACAS Y LLAMAS, SEGÚN TAMAÑO DE LAS UNIDADES AGROPECUARIAS DEL DISTRITO DE VILCAS
HUAMÁN
VACUNOS PORCINOS OVINOS CAPRINOS ALPACAS LLAMAS
TAMAÑO DE LAS UNIDADES
TOTAL DE UNIDADES
AGROPECUARIAS
AGROPECUARIAS
DE LÍNEA MEJORADA
AGROPECUARIAS
AGROPECUARIAS
AGROPECUARIAS
AGROPECUARIAS
AGROPECUARIAS
AGROPECUARIAS
N° DE UNIDADES
N° DE UNIDADES
N° DE UNIDADES
N° DE UNIDADES
N° DE UNIDADES
N° DE UNIDADES
CABEZAS
CABEZAS
CABEZAS
CABEZAS
CABEZAS
CABEZAS
DE RAZA
DE RAZA
Distrito VILCAS HUAMAN 1598 938 4311 634 696 2139 167 641 10514 441 156 1449 2 46 3 7
Unidades agropecuarias sin tierras * 15 8 70 4 7 18 10 117 2
Unidades agropecuarias con tierra 1583 930 4241 630 689 2121 167 631 10397 439 156 1449 2 46 3 7
Menos de 0.5 has 551 282 1133 95 228 551 30 194 2433 113 73 672 2 2
De 0.5 a 0.9 has 468 288 1211 103 189 571 30 174 2931 22 43 375 1 5
De 1.0 a 1.9 has 311 196 893 83 162 540 54 148 2323 27 25 233
De 2.0 a 2.9 has 97 64 422 80 44 223 31 47 1173 140 9 65
De 3.0 a 3.9 has 60 43 220 102 33 112 1 27 549 2 75 1 1
De 4.0 a 4.9 has 32 21 134 53 16 41 4 13 224 11 2 21 1 45
De 5.0 a 5.9 has 21 12 70 21 7 26 4 9 108 9 1 4
De 6.0 a 9.9 has 32 20 127 70 8 37 10 16 522 18
De 10.0 a 14.9 has 7 3 16 8 2 20 3 2 84 49 1 4
De 15.0 a 19.9 has 2 1 15 15 1 50 50
De 20.0 a 24.9 has 1
De 25.0 a 29.9 has 1
* Unidades agropecuarias que no poseen tierras y solo conducen especies pecuarias.
FUENTE: INEI - IV CENSO NACIONAL AGROPECUARIO 2012.
P á g i n a | 161
Con respecto a los animales menores en el distrito de Vilcas Huamán, la

mayor cantidad de pobladores se dedica a la crianza de animales menores
como aves crianza en familias con unos 5,506 y cuyes con unos 5,786 para
su auto consumo y venta así como se observa en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 3.25
POBLACIÓN DE AVES, CONEJOS Y CUYES, SEGÚN TAMAÑO DE LAS UNIDADES AGROPECUARIAS DEL DISTRITO DE VILCAS
HUAMÁN
AVES DE CRIANZA AVES DE CRIANZA
CONEJOS CUYES
EN GRANJAS FAMILIAR
TAMAÑO DE LAS UNIDADES
TOTAL DE UNIDADES
AGROPECUARIAS
AGROPECUARIAS
NÚMERO DE CONEJOS
NÚMERO DE CUYES
NÚMERO DE AVES
NÚMERO DE AVES
AGROPECUARIAS
AGROPECUARIAS
AGROPECUARIAS
AGROPECUARIAS
N° DE UNIDADES
N° DE UNIDADES
N° DE UNIDADES
N° DE UNIDADES
Distrito VILCAS HUAMAN 1598 883 5506 13 58 548 5786
Unidades Agropecuarias sin tierra * 15 9 54 7 57
Unidades agropecuarias con tierra 1583 874 5452 13 58 541 5729
Menos de 0.5 has 551 305 1844 2 8 158 1303
De 0.5 a 0.9 has 468 261 1492 4 23 173 1692
De 1.0 a 1.9 has 311 186 1151 3 12 128 1488
De 2.0 a 2.9 has 97 54 367 39 400
De 3.0 a 3.9 has 60 25 140 3 13 16 112
De 4.0 a 4.9 has 32 17 220 1 2 10 237
De 5.0 a 5.9 has 21 8 65 4 150
De 6.0 a 9.9 has 32 14 140 9 142
De 10.0 a 14.9 has 7 3 13 2 55
De 15.0 a 19.9 has 2 1 20 2 150
De 20.0 a 24.9 has 1
De 25.0 a 29.9 has 1
* Unidades agropecuarias que no poseen tierras y solo conducen especies pecuarias.
FUENTE: INEI - IV CENSO NACIONAL AGROPECUARIO 2012.
 Comercialización.
El proceso de comercialización se realiza mediante intermediario, en la
misma zona.
 Ingreso de las familias

En el distrito de Vilcas Huamán la actividad económica está basado
principalmente en la agricultura y en mediano porcentaje en la actividad
pecuaria: ambas actividades en su mayoría son para su autoconsumo, un
mínimo porcentaje para el comercio.
P á g i n a | 162
El ingreso promedio por familia en el distrito de Vilcas Huamán fluctúan

entre los 300.00 S/ y los 500.00 S/, ya que la gran parte de su alimentación
es a base de las cosechas que realizan en sus campos de cultivo y el costo
de vida es elevado en esta parte del distrito de Vilcas Huamán, donde el
20% de la población perciben ingresos mayores a 500.00 S/ mientras que
el 50% percibe ingresos promedios menores a los 400.00 S/. Tal como se
muestra en el siguiente gráfico:
GRAFICO N° 3.1
INGRESO PROMEDIO MENSUAL DE BIENES Y SERVICIOS DE LAS FAMILIAS
DEL DISTRITO DE VILCAS HUAMÁN.
Fuente: Elaboración Propia con datos de campo noviembre

2015
FOTO Nº 3.3
VISTA PANORAMICA DE LA ACTIVIDAD ECONOMICA DEL DISTRITO DE VILCAS HUAMÁN
P á g i n a | 163
FOTO Nº 3.4
VISTA PANORAMICA DE LA ACTIVIDAD GANADERA DEL DISTRITO DE VILCAS HUAMÁN
CARACTERISTICA
v. Características de las Viviendas
Parte de los indicadores de bienestar de la población están relacionados con la

calidad del material con el que se construyen las viviendas, expresando las diferencias
de materiales utilizados y las brechas existentes entre los pobres y los no pobres.
 Vivienda, Según el cuadro siguiente el material predominante en de las paredes de las

viviendas a nivel del distrito de Vilcas Huamán, los paredes de las viviendas son de
adobe y mostrando claramente que las condiciones de calidad de vivienda en las
localidades afectada por el proyecto son precarias así como se puede observar en el
siguiente cuadro.
CUADRO Nº 3.26
MATERIAL PREDOMINANTE DE LAS PAREDES DE LAS VIVIENDAS
Ladrillo o Bloque de cemento 71 3.030% 3.030%
Adobe o tapia 2218 94.665% 97.695%
Madera 2 0.085% 97.781%
Quincha 1 0.043% 97.823%
Estera 1 0.043% 97.866%
Piedra con barro 43 1.835% 99.701%
Otro 7 0.299% 100.000%
Total 2343 100.000% 100.000%
P á g i n a | 164
En lo que respecta al material con el que está construido el piso de la mayoría de las
viviendas del distrito de Vilcas Huamán, en el que la tierra es el material de piso
predominante con un 89.63%, seguida de la categoría cemento con un 9.52% y resto
de los materiales es solo un pequeño porcentaje así como se puede ver en la siguiente
cuadro.
CUADRO Nº 3.27
MATERIAL PREDOMINANTE DEL PISO DE LAS VIVIENDAS
Tierra 2100 89.63% 89.63%
Cemento 223 9.52% 99.15%
Losetas, terrazos 3 0.13% 99.27%
Parquet o madera pulida 2 0.09% 99.36%
Madera, entablados 12 0.51% 99.87%
Laminas asfálticas 1 0.04% 99.91%
Otro 2 0.09% 100.00%
Total 2343 100.00% 100.00%
FOTO Nº 3.5
VISTA DE LAS VIVIENDAS TÍPICAS EN LA ZONA DEL PROYECTO
Fuente: Visita de campo del proyectista - 2015
Según el cuadro siguiente se muestra la energía que utilizan para cocinar a nivel del
distrito Vilcas Huamán y se puede ver que el 89.89% utiliza la leña para cocinar y el
5.35% utilizan gas como energía para cocinar y el resto es solo un pequeño porcentaje
así como se puede ver en la siguiente cuadro.
P á g i n a | 165
CUADRO Nº 3.28
ENERGÍA QUE MÁS UTILIZA PARA COCINAR
Gas 126 5.35% 5.35%
Kerosene 5 0.21% 5.57%
Carbón 10 0.42% 5.99%
Leña 2115 89.89% 95.88%
Bosta, estiércol 60 2.55% 98.43%
Otro 3 0.13% 98.56%
No cocinan 34 1.44% 100.00%
Total 2353 100.00% 100.00%
vi. SERVICIOS BÁSICOS

El servicio de abastecimiento de agua, servicio higiénico y alumbrado público en la
comunidad se puede apreciar en los siguientes cuadros.
CUADRO Nº 3.29
SERVICIO DE ABASTECIMIENTO DE AGUA EN LA VIVIENDA EN LA COMUNIDAD DEL
ÁREA DE INFLUENCIA DEL PIP
Red pública Dentro de la viv.(Agua potable) 722 30.8% 30.8%

Red Pública Fuera de la vivienda 695 29.7% 60.5%
Pilón de uso público 32 1.4% 61.8%
Pozo 41 1.7% 63.6%
Río, acequia, manantial o similar 666 28.4% 92.0%
Vecino 174 7.4% 99.4%
Otro 13 0.6% 100.0%
Total 2343 100.0% 100.0%
CUADRO Nº 3.30
SERVICIO HIGIENICO EN LA VIVIENDA EN LA COMUNIDAD DEL ÁREA DE INFLUENCIA DEL PIP
Red pública de desagüe dentro de la Viv. 363 15.49% 15.49%

Red pública de desagüe fuera de la Viv. 45 1.92% 17.41%
Pozo séptico 111 4.74% 22.15%
Pozo ciego o negro / letrina 821 35.04% 57.19%
Río, acequia o canal 9 0.38% 57.58%
No tiene 994 42.42% 100.00%
Total 2343 100.00% 100.00%
P á g i n a | 166
FOTO Nº 3.6
VISTA DE LAS LETRINAS E N LA ZONA DEL PROYECTO
 Electricidad
En el diagnóstico realizado en campo se pudo observar que actualmente la Empresa

"ELECTROCENTRO" ha realizado la plantación de postes y tendido de redes en casi toda
las localidades de a nivel del distrito de Vilcas Huamán y se puede observar en el
siguiente cuadro.
CUADRO Nº 3.31
SERVICIO DE ALUMBRADO PÚBLICO EN LA VIVIENDA A NIVEL DE LAS LOCALIDADES DEL
DISTRITO DE VILCAS HUAMAN
Si 546 23.30% 23.30%

No 1797 76.70% 100.00%
Total 2343 100.00% 100.00%
P á g i n a | 167
FOTO Nº 3.7
VISTA DE ALUMBRADO PÚBLICO EN LA ZONAS DEL PROYECTO
 Educación
El distrito cuenta con 06 colegios, asimismo el número de escuelas y jardín de niños

que presenta el distrito es de 20 y 13 Instituciones educativas respectivamente.
En las Instituciones educativas del distrito de Vilcas Huamán casi siempre no se cuenta
con el personal docente suficiente, por lo que un mismo profesor tiene que hacerse
cargo de más de un grado al mismo tiempo.
CUADRO Nº 3.32
INSTITUCIÓNES EDUCATIVAS DE NIVEL SECUNDARIO DEL DISTRITO DE VILCA HUAMAN
Código Gestión /
N° Nombre de IE Centro Poblado Área
modular Dependencia
1 0424622 GENERAL CORDOVA VILCASHUAMAN Urbana
SAN FRANCISCO DE
2 0573535 JOSE SANTOS CHOCANO PUJAS Rural
JUAN CLIMACO
Pública -
3 1443951 GUTIERREZ RIVERO ALTO PERU Urbana
Sector
JUAN JOSE MENDOZA
Educación
4 1560572 BELLIDO COLPAPAMPA Rural
5 1628742 ENRIQUE ARIAS TITO SAN JOSE DE CHURIA Rural
GENARO TABOADA
6 1628759 GUTIERREZ SAN JUAN DE CHITO Urbana
Fuente: ESCALE/ MINEDU.
P á g i n a | 168
CUADRO Nº 3.33
INSTITUCIÓNES EDUCATIVAS DE NIVEL PRIMARIO DEL DISTRITO DE VILCAS HUAMÁN
INSTITUCIÓNES EDUCATIVAS ESCOLARIZADAS A NIVEL DEL DISTRITO DE VILCAS HUAMAN

N° Código modular Nombre de IE Gestión / Dependencia Centro Poblado Área
1 0440875 39012 VILCASHUAMAN Urbana

2 0573477 38815 SAN MARTIN DE ERCOBAMBA Rural
3 0471581 38658 ESTANCIA PATA Rural
4 0440859 38242 SAN JOSE DE CHURIA Rural
5 0440792 38226 SAN FELIPE DE HUAYLLAN Rural
6 0440750 38222 PARQO ALTO Rural
7 0440669 38150 SANTA ROSA DE CHANEN Rural
8 0440628 38144 Pública - Sector Educación HUACCAÑA Rural
9 0440602 38142 VILCASHUAMAN Urbana
10 0440685 38152 PUTACCA Rural
11 0440644 38147 POMATAMBO Rural
12 0440610 38143 SAN JUAN DE CHITO Urbana
13 0440636 38145 SAN FRANCISCO DE PUJAS Rural
14 0440784 38225 SANTA ROSA DE SOQUIA Rural
15 0440800 38227 HUANCAPUQUIO Rural
INSTITUCIÓNES INTERVENIDA CON EL PROYECTO
N° Código modular Nombre de IE Gestión / Dependencia Centro Poblado Área
1 0440651 38149 COLPAPAMPA Rural

2 0440677 38151 HUAYRAQASA Rural
3 0440644 38147 POMATAMBO Rural
Pública - Sector Educación
4 0572636 38813 SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO Rural
5 0440735 38219 SAN ANTONIO DE PINCHA Rural
6 0440743 38220 SAN JOSE DE TIA Rural
Fuente: Escale – MINEDU
CUADRO Nº 3.34
INSTITUCIÓNES EDUCATIVAS DE NIVEL PRIMARIA DEL DISTRITO DE VILCAS HUAMAN
Código Nombre de
N° Nivel / Modalidad Gestión / Dependencia Centro Poblado Área
modular IE
Pública - Sector
1 0592683 352 Primaria - Jardín Educación SAN JUAN DE CHITO Urbana
Pública - Sector
2 0722264 425 Primaria - Jardín Educación SANTA ROSA DE CHANEN Rural
Pública - Sector
3 0627901 380 Primaria - Jardín Educación SAN FRANCISCO DE PUJAS Rural
Pública - Sector
4 0722256 424 Primaria - Jardín Educación COLPAPAMPA Rural
Pública - Sector
5 0722272 426 Primaria - Jardín Educación POMATAMBO Rural
Pública - Sector
6 0421834 23 Primaria - Jardín Educación VILCASHUAMAN Urbana
Pública - Sector
7 1350958 431 Primaria - Jardín Educación VIZCACHAYOQ Rural
Primaria - Cuna- Pública - Sector
8 1402296 430-9/MX-U Jardín Educación HUACCAÑA Rural
Primaria - Cuna- Pública - Sector
9 1402254 430-10/MX-U Jardín Educación HUANCAPUQUIO Rural
MANZANITA Primaria no Pública - Sector
10 3681502 S escolarizado Educación ESTANCIAPATA Rural
P á g i n a | 169
Pública - Sector
11 1603778 431-15 Primaria - Jardín Educación ALTO PERU Urbana
Pública - Sector SAN MARTIN DE
12 1603794 431-17 Primaria - Jardín Educación ERCOBAMBA Rural
Pública - Sector
13 1603802 431-18 Primaria - Jardín Educación SANTA ROSA DE SOQUIA Rural
Primaria no Pública - Sector
14 3681526 ROSAS escolarizado Educación SAN JOSE DE TIA Rural
15 3681527 RETAMITA escolarizado Educación SAN ANTONIO DE PINCHA Rural
16 3681528 LIRIOS escolarizado Educación HUAYRAQASA Rural
Pública - Sector
17 1690270 431-25 Primaria - Jardín Educación YURAQYACU Rural
18 3681546 PILLUCHO escolarizado Educación PILLUCHO Rural
Pública - Sector
19 1716034 431-29 Primaria - Jardín Educación PUTACCA Rural
Pública - Sector
20 1716059 431-31 Primaria - Jardín Educación SAN JOSE DE CHURIA Rural
CUADRO Nº 3.35
INSTITUCIÓNES EDUCATIVAS DEL ÁREA DE ESTUDIO DEL PIP
GESTIÓN/
DISTRITO DE
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
DEPENDENCIA
VILCAS HUAMAN
Pública
13
Primaria – Jardín
Privada0
Pública
20
Nivel Educativo Primaria
Privada0
Pública6
Secundaria
Privada0
Total 39
Fuente: MINEDU, Estadística de las Instituciones Educativas por nivel y grado
 Institución Educativa en el Área de Influencia
En el área de influencia del proyecto, es decir en la localidad donde se intervendrá

existen Instituciones educativas del nivel Primaria, primario y secundario de gestión
pública. Determinándose que dentro del área de influencia total del PIP se encuentran
6 Instituciones de EBR, cabe resaltar que en área de influencia no hay otra institución
educativa de nivel primario dentro del ratio de influencia de proyecto.
P á g i n a | 170
CUADRO Nº 3.36
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DENTRO DEL ÁREA DE INFLUENCIA
Gestión /
N° Código modular Nombre de IE Centro Poblado Área
Dependencia
1 0440651 38149 COLPAPAMPA Rural
2 0440677 38151 HUAYRAQASA Rural
3 0440644 38147 Pública - Sector POMATAMBO Rural
4 0572636 38813 Educación SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO Rural
5 0440735 38219 SAN ANTONIO DE PINCHA Rural
6 0440743 38220 SAN JOSE DE TIA Rural
En total, en el área de influencia existen 20 Instituciones educativas de nivel Primaria

que incluye a las Instituciones Educativas a intervenir.
En el distrito de Vilcas Huamán el 25.88% de la población no sabe leer ni escribir, de

los cuales 8.75% son varones y 17.37 % son mujeres, como se aprecia la condición de
las mujeres es más crítica, la tasa de analfabetismo de las mujeres es más del doble en
relación a los hombres.
CUADRO Nº 3.37
NIVEL DEL ANALFABETISMO ANIVEL DEL DISTRITO DE VILCAS HUAMAN
Según Sexo
Que Sabe leer y escribir
Hombre Mujer Total
Si 40.70% 33.41% 74.12 %
No 8.51 % 17.37 % 25.88 %
Total 49.22 % 50.78 % 100.00 %
A continuación mostramos un cuadro donde observamos que la mayor cantidad de la

población solo concluyo o aprobó el nivel Primario y en menor porcentaje el nivel
Secundario y que aproximadamente un porcentaje promedio de 0.00% aprobó el nivel
superior universitario.
P á g i n a | 171
CUADRO Nº 3.38
NIVEL DE ESTUDIO QUE APROBO A NIVEL DEL DISTRITO DE VILCAS HUAMAN
Según Sexo
Último nivel de estudios que aprobó
Hombre Mujer Total
Sin Nivel 6.94% 14.74% 21.68%
Educación Primaria 1.14% 1.40% 2.54%
Primaria 22.32% 23.47% 45.79%
Secundaria 13.68% 8.72% 22.40%
Superior No Univ. Incompleta 1.23% 0.57% 1.80%
Superior No Univ. Completa 1.17% 0.83% 2.00%
Superior Univ. Incompleta 0.63% 0.29% 0.92%
Superior Univ. Completa 2.11% 0.75% 2.86%
Total 49.22% 50.78% 100.00%
El siguiente cuadro indica que la cantidad de pobladores del distrito involucrado

aprendió a hablar el idioma quechua seguido de cerca del idioma español y en menores
porcentajes otros idiomas.
CUADRO Nº 3.39
IDIOMA O LENGUA CON EL QUE APRENDIO HABLAR A NIVEL DEL DISTRITO DE VILCAS HUAMÁN
Según Sexo
Idioma o lengua con el que aprendió hablar
Hombre Mujer Total
Quechua 43.063% 44.850% 87.913%
Aymará 0.051% 0.026% 0.077%
Asháninka 0.013% - 0.013%
Otra lengua nativa 0.077% 0.026% 0.102%
Castellano 5.935% 5.846% 11.780%
Es sordomudo 0.077% 0.038% 0.115%
Total 49.215% 50.785% 100.000%
vii. Servicios de Salud

 Salud:
Los servicios de salud existente en el distrito de Vilcas Huamán son deficitarios, debido
a las diversas carencias existentes (Vías de acceso, la infraestructura deteriorada
P á g i n a | 172
debido a la falta de mantenimiento, construcción, inadecuado equipamiento) los

cuales dificultan la provisión del servicio.
La Micro Red Vilcas Huamán pertenece a la jurisdicción de la Red Centro desde el año
2004 donde deja de ser Red y la administración se encuentra en la Unidad Ejecutora
Red Salud Centro Ayacucho, la Micro Red Vilcas Huamán cuenta con 02 Centros De
salud, 17 Puestos de Salud, 02 Puesto satélite.
GRAFICO N° 3.2
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA MICRO RED DE VILCAS HUAMAN
Fuente: PDC Provincia de vilcas Huamán 2009-2021
P á g i n a | 173
CUADRO Nº 3.40
TASA BRUTA DE MORTALIDAD POR DISTRITO
La tasa bruta de mortalidad del distrito de Vilcas Huamán es de 2 defunciones por

cada mil habitantes, siendo menor en relación a los otros distritos de la provincia.
En lo que respecta a la esperanza de vida que es una estimación del número de años
que resta vivir a una persona, tomando como base las tasas de mortalidad por edad
para un determinado año o período, tal es así que para el quinquenio 2005 al 2010 la
esperanza de vida en el Perú es de 71 años, en Ayacucho de 65 años, en la Provincia de
Vilcas Huamán es de 66 años y en el distrito de vilcas Huamán es de 69 años.
P á g i n a | 174
GRAFICO N° 3.3
ESPERANZA DE VIDA POR DISTRITO
CUADRO Nº 3.41
DESNUTRICIÓN INFANTIL EN EL DISTRITO DE VILCAS HUAMÁN
Pobreza y Desarrollo Humano
La provincia de Vilcas Huamán, considerado en situación de más pobres, es

encabezado por el distrito de Saurama con mayor índice de carencias, seguido del
distrito de Huambalpa, lo cual implica la necesidad de una mayor presencia del estado.
La situación de pobreza y extrema pobreza se relaciona con las condiciones de vida de

las familias, el cual tiene que ver con la salubridad del ambiente, el cual presenta
muchas limitaciones. Así menos del 50% de la población cuenta con servicios de agua
por red pública, no necesariamente segura y un mínimo porcentaje cuenta con
servicios de desagüe.
CUADRO Nº 3.42
P á g i n a | 175
POBREZA POR DISTRITO DE LA PROVINCIA DE VILCAS HUAMÁN
El índice de desarrollo humano es un indicador que, además de calcular la pobreza o

riqueza de una localidad, evidencia el progreso del país y da pautas de lo que se debe
hacer para mejorar el acceso de las personas a servicios básicos, como salud, educación
y vivienda. El IDH de la provincia es relativamente igual al promedio del
departamento, debiendo tomarse en cuenta para inversiones futuras. En la provincia
de Vilcas Huamán, Huambalpa e Independencia presentan los más bajos IDH, 0.4867
y 0.4994 respectivamente.
CUADRO Nº 3.43
INDICE DE DESARROLLO HUMANO POR DISTRITO
viii. Características Demográficas:
P á g i n a | 176
En cuanto a este aspecto en las zonas donde se va a llevar a cabo el proyecto, la mayor
parte de la población de los Centros Poblados Rural de Colpapampa, San Antonio de
Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo y
anexos, migran con mucha frecuencia, principalmente a la ciudad de Ayacucho, a las
regiones de Ica y Lima. La migración a la capital de departamento (Huamanga) es
frecuente, mayormente migran parte de los estudiantes que van a continuar con
estudios superiores en la universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga.
La migración de escolares y adolescentes es muy notoria en la gente con capacidad

adquisitiva, en busca de mejor educación de sus hijos, por tanto en algunos distritos
solo quedan gente adulta y adulto mayor. En las épocas de vacaciones de medio año
escolar y fin de año las adolescentes migran hacia las ciudades de Ayacucho, Ica y Lima
en busca de trabajo principalmente como empleada doméstica, trabajadores en
construcción civil y actividades mineras.
Tal como se aprecia en el siguiente gráfico la densidad población es de 39.89

habitantes por km2 para el 2010, la razón de ancianidad asciende a 14.65%, otro
indicador demográfico es la tasa Bruta de natalidad que asciende a 24.76 por cada mil
habitantes, las defunciones anuales para el mismo periodo de análisis es de 68 muertes.
GRAFICO N° 3.4
P á g i n a | 177
GRÁFICO N° 3.1: INDICADORES DEMOGRÁFICOS DISTRITO DE VILCAS HUAMAN

80
70
60
50
40
68
30
20 39.82
10
24.76
14.65
0
Densidad Poblacional Razón de Ancianidad (x Tasa Bruta de Natalidad (x Difunciones Anuales
(hab/km2) 100) 1000 hab) (Muertes)
Fuente: Oficina de Estadística e Informática y/ Oficina de Epidemiología - Dirección
Regional de Salud Ayacucho 2010
En el gráfico siguiente también se observa algunos indicadores demográficos, para el

año 2010 los nacimientos anuales ascendió a 217 según datos de la Oficina de
Estadística e Informática y Oficina de Epidemiología - Dirección Regional de Salud
Ayacucho, según la misma fuente la tasa general de fecundidad es de 103.63, hijos por
mujeres de cada 1000 habitantes, lo que significa que este porcentaje de mujeres en
edad fértil tuvo hijos, además según ENDES 2010 la tasa global de fecundidad
encontrada fue de 2,5 hijas e hijos por mujer a nivel nacional, por área urbana y área
rural fue de 2,2 y 3,5; respectivamente, siendo de gravedad este problema, debido a la
falta de una orientación en planificación familiar de madres y adolescentes de
instituciones educativas, mayor presupuesto en planificación familiar, falta de
autoestima de mujeres jóvenes por su bajo grado de instrucción debido a su precaria
situación de pobreza, falta de proyectos de concientización a jóvenes ya que la mayor
cantidad de mujeres embarazadas pertenecen al grupo etáreo de 15 a 27 años; la
esperanza de vida al nacer es de 70.85 años es decir un poblador del distrito de Vilcas
Huamán puede vivir en promedio hasta los 70.85 años, según fuente de FONCODES
2007, la tasa de masculinidad es de 97.52%.
GRAFICO N° 3.5
P á g i n a | 178

250
200
150
100
217
50 103.63 97.52
70.85
0
Nacimientos Anuales Tasa General de Esperanza de Vida al Tasa de Masculinidad (x
(Nac.)* Fecundidad (Hijos x Nacer (Años)** 100)**
Mujer)*
Fuente: (*) Oficina de Estadística e Informática - Dirección Regional de Salud Ayacucho 2010
(*) Oficina de Epidemiología - Dirección Regional de Salud Ayacucho 2010.
(**) FONCODES 2007
GRAFICO N° 3.6
9
4 7.76
3
2
3.22
1
0.90
0
Hijos por Mujer* Tasa de Mortalidad (x 1000 hab.) ** Tasa de Crecimiento Intercensal en
% (1993 - 2007)***
Fuente: (*) FONCODES 2007; (**) Oficina de Estadística e Informática y Oficina de
Epidemiología - Dirección Regional de Salud Ayacucho 2010; (***) PROYECTISTA 2014
En el anterior gráfico anterior se observa los indicadores demográficos, según

FONCODES 2007 los hijos por mujer es de 3.22, la tasa de mortalidad fue de 7.76 de
cada mil habitantes para el año según datos de la Oficina de Estadística e Informática
y Oficina de Epidemiología - DIRESA, la tasa de crecimiento asciende a 0.90%.
P á g i n a | 179
Características
Durante el período de la violencia sociopolítica (décadas 80 - 90), el éxodo de la

población (sobre todo rural) hacia localidades un tanto más seguras dentro y fuera del
ámbito provincial, fue masivo y generalizado, trayendo consigo la reducción
significativa de la población, el desabastecimiento de alimentos, la pérdida del capital
social y productivo, y el caos social y económico, que agudizó la situación de pobreza
de una gran mayoría de familias.
Lograda la pacificación, la implementación de programas de repoblamiento
impulsado por el gobierno nacional, contribuyó a crear las condiciones básicas para el
retorno de los migrantes y la restitución de la vida comunal. Pero, no obstante ello, los
conflictos que surgieron entre los “residentes” y “retornantes”, para acceder a los
limitados recursos (agua y suelo) y el apoyo del Estado, aún persisten.
Estos migrantes, que mayormente proceden del campo, son jóvenes que van en busca
de mejores oportunidades de trabajo, estudio y superación. Mientras persistan las
carencias, el atraso y la falta de oportunidades para mejorar capacidades, el empleo,
los ingresos y la calidad de vida de la población, el abandono temporal y definitivo del
campo será permanente.
Población de Total a nivel del distrito de Vilcas Huamán

El distrito de Vilcas Huamán tiene 8,300 habitantes, es una población que se localiza
en la zona Urbana y/o rural, de los cuales el 4,098 son hombres y 4,202 son mujeres
(Según el Censo Nacional de Población y Vivienda 2007).
CUADRO Nº 3.44
POBLACIÓN SEGÚN ÁREA GEOGRAFICA DEL DISTRITO DE VILCAS HUAMAN
Tipo de Área Casos % Acumulado %
Urbano 2927 35.27% 35.27%
Rural 5373 64.73% 100.00%
Total 8300 100.00% 100.00%
CUADRO Nº 3.45
POBLACION TOTAL A NIVEL DEL DISTRITO DE VILCAS HUAMAN
P: Según Sexo
Edad en grupos quinquenales
Hombre Mujer Total
P á g i n a | 180
De 0 a 4 años 5.410% 4.867% 10.277%

De 5 a 9 años 5.928% 6.169% 12.096%
De 10 a 14 años 7.133% 6.554% 13.687%
De 15 a 19 años 4.880% 4.590% 9.470%
De 20 a 24 años 3.205% 3.313% 6.518%
De 25 a 29 años 3.229% 3.470% 6.699%
De 30 a 34 años 3.181% 3.012% 6.193%
De 35 a 39 años 3.301% 2.855% 6.157%
De 40 a 44 años 2.880% 2.928% 5.807%
De 45 a 49 años 2.024% 2.301% 4.325%
De 50 a 54 años 1.386% 1.880% 3.265%
De 55 a 59 años 1.398% 1.614% 3.012%
De 60 a 64 años 1.554% 1.807% 3.361%
De 65 a 69 años 1.398% 1.783% 3.181%
De 70 a 74 años 0.831% 1.145% 1.976%
De 75 a 79 años 0.723% 0.952% 1.675%
De 80 a 84 años 0.386% 0.711% 1.096%
De 85 a 89 años 0.386% 0.325% 0.711%
De 90 a 94 años 0.084% 0.120% 0.205%
De 95 a 99 años 0.060% 0.229% 0.289%
Total 49.373% 50.627% 100.000%
 Cobertura de Servicios Educativos en el Área de Influencia de las localidades de

Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de
Tia, Huayraqasa y Pomatambo.
Existen Alumnos de nivel Primaria y que por diversas razones no asiste o no se les
atiende. Como resultado del trabajo de campo encontramos que la baja calidad
educativa, como reflejo de las inadecuadas condiciones de servicios educativos
constituye uno de los principales factores que desmotiva a los padres de familia a no
dar importancia y prioridad a la educación de sus hijos. Sumado a esta, el fenómeno
de la migración, constituye una alternativa para que los padres de familia decidan
buscar mejor educación para sus hijos(as) en las capitales del Distrito, Provincia o
ciudades en desarrollo.
Luego del análisis de estadísticas de población potencial (población objetivo) y

población que efectivamente viene demandando estudios en el nivel primaria se ha
encontrado una BAJA COBERTURA de atención a los alumnos. En seguida se describe
P á g i n a | 181
la cobertura educativa según edad a nivel de la Institución Educativa de nivel primaria

de Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de
Tia, Huayraqasa y Pomatambo.
ix. Características Físicas y Climáticas
 Flora.- La flora en el distrito de Vilcas Huamán es variada de acuerdo a los pisos

ecológicos que presenta, existiendo los siguientes que lo presentaremos en el cuadro
siguiente:
CUADRO Nº 3.46
FLORA EN EL DISTRITO DE VILCAS HUAMAN
Nombre Nombre Científico Tipo de Hábitat
MolleVulgar Shinus molle Natural
Tuna Opuntia Ficus indica Natural y Cultivado
Cabuya Agave americano Natural
Trichocenns
Sancay
Perviano Natural
Icho Mulenbegia Natural
Pichana Rígida Natural
Anco Opuntia Natural
Kichka Subulata Natural
Acacia
Huarango Macracantha Natural
Tara Censal pinea spinosa Natural y artificial
Sauce Salís chilensis Natural y artificial
Salvia Silvia oppositiphlora Natural
Suqlla Bronus cataniuns Natural
Chillca Bacchanis odorata Natural
Ichu Stipa ichu Natural
Cebadilla Fesda Natural
Atajo Amaranthus híbridos Natural
Fuente: Trabajo de Campo/Equipo Consultor – 2015
CUADRO Nº 3.47
VISTA PANORÁMICA DE LA FLORA EXISTENTE A NIVEL DEL DISTRITO DE VILCAS HUAMAN
P á g i n a | 182
Fuente: Trabajo de Campo por Equipo Consultor -2015
 Fauna.- Es diversificada, y variada siendo algunas especies en algunos casos

desplazados a zonas cada vez más alejadas de los poblados y su número es casi reducido
o en extinción. Para una mejor comprensión detallaremos en el siguiente cuadro las
principales especies que habitan en el distrito de Vilcas Huamán.
CUADRO Nº 3.48
FAUNA QUE HABITAN EN EL DISTRITO DE VILCAS HUAMAN
Nombre Vulgar Nombre Científico
Gorrión Zonostricha capentis peruviansis
Zorro Daysipus pulpacus
Langosta Shiguango cancelada peruvianus
Zorzal Tondus chiguango
Picaflor Verde Matallura trillón thina septentrionale
Perdiz Columba Columbac
Cuculí Zenaida asiática meloda
Acacllu Colectes napicola pune
Fuente: Trabajo de Campo/Equipo Consultor – 2015
 Clima.- La altitud (3470) y la ubicación (sierra) del distrito hacen que el clima sea,
predominantemente frio y seco. El clima del distrito es variado debido a su
configuración geográfica y la presencia de diversos pisos ecológicos. La temperatura
disminuye con la altura, siendo más fría a medida que se asciende en los andes. Las
precipitaciones en cambio disminuyen desde la parte más alta hacia la más baja. Los
climas que predominan son: clima de estepa, templado, frio y muy frio. El clima es seco
P á g i n a | 183
y algo frígido (la temperatura en los meses más fríos nunca desciende a menos de cero
grados centígrados), pero con un sol siempre radiante durante todo el año.
 Topografía.- La topografía de del distrito de Vilcas Huamán es accidentada con

pendientes pronunciadas, planicies y cumbres elevadas, es el resultado de las
características fisiográficas y geomorfológicos, expresadas por la presencia de la
cordillera de los Andes con características propias, profundos abismos, material rocoso
y ondulado por la intersección del río Pampas; la red vial es dificultosa y propenso a
riesgos por factores naturales, su territorio se encuentra circundado por el río Pampas,
y uno de los principales afluentes del río Apurímac.
CUADRO Nº 3.49
VISTA DEL TERRITORIO QUE CARACTERIZA VILCAS HUAMÁN
Fuente: Trabajo de Campo por Equipo Consultor -2016
- Precipitación: La precipitación pluvial, como expresión del comportamiento del

periodo lluvioso de la zona inicia en el mes de septiembre y concluye en el mes de abril,
mostrándose en forma intensa en los meses de febrero y marzo, época donde
incrementa el caudal de los ríos y riachuelos. La precipitación promedio anual alcanza
a 609.6m.m. La precipitación promedio en el piso ecológico Suni es de 800m.m por año.
En el piso ecológico puna se dan precipitaciones en forma de granizo, nieve y lluvias
en los meses de verano, comenzando desde octubre, existe una época muy seca de mayo
a septiembre fluctuando la precipitación entre 200 a 400 y 1000 mm al año. La
precipitación cuando se expresa en forma de granizada ocasiona pérdidas
irreparables en los cultivos y si la precipitación es intensa genera el arrasamiento de
P á g i n a | 184
cultivos en las partes bajas por lo que es necesario construir sistemas de contención
que controlen la erosión masiva.
- Temperatura: La temperatura del distrito de Vilcas Huamán varía de acuerdo a los

pisos ecológicos; tal como sigue:
 Piso ecológico Quechua: La temperatura media oscila entre 17° a 25° C y la

mínima entre 4° 7° C, durante el invierno (mayo a agosto) los días son calurosos
al sol y templados a la sombra, las noches son frías, el aire es transparente y puro.
La presión atmosférica es poco visible aun cuando el suelo es normalmente
húmedo como consecuencia de las lluvias.
 Piso ecológico Suni: La temperatura media anual fluctúa entre los 7 y 10 °C,
máxima superior a 20 °C y mínima invernal de 1 a 16°C (mayo-agosto), hay
marcada diferencia de temperatura entre el sol y la sombra entre el día y la noche
quiere decir que hay una oscilación muy sensible, el suelo es caliente mientras
recibe los rayos directos del sol y se enfría rápidamente cuando recibe la sombra
de los montes al anochecer.
 Piso ecológico Puna: La temperatura media anuales superior a los 0°C e inferior
a los 7°C, la máxima entre setiembre a abril es superior a los 15°C, las mismas
entre mayo y agosto oscilan entre 9°C y 25°C. Hay fuerte oscilación térmica entre
el sol y la sombra, entre el día y la noche, en pleno día la sombra de las nubes hacen
bajar la temperatura.
En general: El distrito no cuenta con una estación meteorológica por lo que esta
información es análoga con la provincia de Vilcas Huamán: Temperatura mínima:
2.4°C; Temperatura máxima: 22°C y Temperatura media: 12.4°C.
- Humedad: La humedad varía de acuerdo a las estaciones, este factor es alto entre
los meses de enero a marzo con un promedio de 65 % y entre los meses de junio a
agosto baja hasta 55 %.
P á g i n a | 185
- Vientos: No se tiene información registrada acerca de los vientos que se presentan

en el distrito, pero se puede mencionar que existen vientos de baja velocidad en las
partes bajas y en las partes altas se presentan vientos de mediana velocidad que
podrían ser aprovechadas como fuente de energía eólica. Vale aclarar que en los
meses de junio y octubre la intensidad de los vientos es mayor.
- Otros: Las granizadas esporádicamente se presentan en los meses de lluvia y con

mayor intensidad en las zonas altas. Las nevadas sólo se presentan en las zonas altas
con poca frecuencia. Las heladas tienen acción en algunas zonas del distrito, se
presenta general mente en los meses de junio a setiembre afectando la agricultura.
- Recurso Hídrico: Considerando que el agua es un recurso escaso y vital para la vida
de los hombres, animales y las plantas, ahí la necesidad de garantizar su aforo
permanente, calidad y beneficios:
Los recursos hídricos en el distrito de Vilcas Huamán se presentan en forma de ríos,

riachuelos que discurren, podemos afirmar que el volumen de aguas es escaso. Si bien
es cierto que el recurso hídrico se utiliza fundamentalmente en la actividad agrícola,
su uso aún no es intensivo ni es aprovechado adecuadamente, su potencial
hidrobiológico aún no es aprovechado, ni su capacidad hidro energética.
Una característica importante es que existen ríos y riachuelos que son temporales, los
cuales no son aprovechados por falta desistemas de irrigación. Este problema de falta
de sistema de irrigación no permite que las campañas agrícolas sean planificadas, sino
por el contrario están sujetas al inicio de las lluvias y sólo se tiene una campaña año.
En resumen podemos tipificar que las fuentes hídricas en el distrito se originan de tres
formas importantes: Las aguas superficiales (ríos, riachuelos), aguas subterráneas
(manantes, puquiales y bofedales), aguas pluviales (lluvias).
- Suelo: Vilcas Huamán tiene una topografía muy accidentada, en ella se encuentran
tierras rojizas, negras en las partes altas y arenosas aptas para cultivo. En general la
composición es heterogénea, pero según su predominancia pueden ubicarse los
siguientes tipos de tierras:
i. En las partes bajas arcillosas y humosas,
P á g i n a | 186
ii. en las partes intermedias (laderas y pequeñas colinas), arcillosas franco–

arenosas y
iii. En las partes altas tierras humosas y rocosas por la presencia de ichu y otras
especies vegetales de la zona.
- Topografía: El distrito de Vilcas Huamán se encuentra ubicado entre las coordenadas

geográficas, Latitud Sur 13º45’ 18” y Longitud Oeste 73º 31’ 33”; las cotas de altitud
varían entre los 2,750 m.s.n.m. y 4,200 m.s.n.m, como alturas mínimas y máximas
respectivamente. La capital del distrito se ubica a 2,905 m.s.n.m.
La geografía distrital se encuentra ubicada en diferentes pisos altitudinales con

diversos caracteres morfológicos, climáticos y biogeográficos: entre los 2750 a 4200
msnm, Quechua (entre 2500 y 3500 msnm), Suní (entre3500 y 4100 msnm).
- Superficie y morfología: El distrito de Vilcas Huamán y tiene una superficie la

mayoría de su topografía que se extiende por encima de los 2,750 m.s.n.m es
accidentada y corresponde a la superficie Quechua, Suni y Puna, caracterizadas por
colinas casi truncas por efecto de la región glacial en la época del cuaternario; con
rocas blandas con capas rojas del cretáceo terciario; con relieves de afloramientos
resistentes y con cumbres extensas de forma aplanada.
- Fisiografía: Su configuración fisiográfica es totalmente accidentada, presentando

profundas quebradas y altas punas, cuyas altitudes varían desde los 2,750 a 4,200 m.s.
n.m. Está situada entre la cordillera central de la Sierra del Sur del Perú.
3.1.1.4 Identifica los peligros naturales.

Según las pautas metodológicas para la incorporación del análisis de riesgos de
desastre en los PIP (propuesto por la DGPM), Los riesgos son explicados por los
peligros de desastre y por las vulnerabilidades, por tanto se tiene una relación como
la que sigue:
Análisis de Riesgo y Vulnerabilidad
P á g i n a | 187
De acuerdo al Anexo SNIP 5, en la visita realizada se a campo se ha identificado y

caracterizado los peligros (Tipología, Frecuencia y Severidad), las que han ocurrido
y podrían ocurrir durante el horizonte del proyecto para ello se muestra un cuadro
de resumen y mapas de dichos peligros.
- Análisis de Peligros y Riesgos Físicos: El análisis de riegos se realiza para

poder definir si la unidad productiva está ubicada o el proyecto estará
ubicado en un área de probable impacto de un peligro.
De acuerdo al trabajo de campo realizado por el proyectista y de acuerdo al

informe de riesgos realizado por el especialista, está expuesto a múltiples
peligros generalmente de origen sísmico y fenómenos naturales, se ha
identificado áreas con problemas de seguridad física, ya que en los espacios
territoriales del distrito de Vilcas Huamán; requieren de acciones de
prevención y reubicación.
- Peligros naturales, son aquellos asociados a fenómenos meteorológicos,

oceanográficos, geotectónicos, biológicos, de carácter extremo o fuera de lo
normal. En el distrito en las partes altas es frecuente que se presente en la
estación de invierno heladas recurrentes cada año.
- Peligros socio-naturales, son aquellos generados por una inadecuada

relación hombre-naturaleza. Estos se producen en los campos de cultivo
sobre la erosión del recurso suelo, debido a una mala práctica en el pastoreo
que ocasiona la perdida de la cobertura vegetal y durante la estación de
lluvias el problema se acrecienta.
MAPA 3.16
P á g i n a | 188
PRECIPITACIÓN PERIÓDICO LLUVIOSO (1981 – 2010)
ÁMBITO DE LA ZONA DEL

PROYECTO
Según la estación meteorológico de Vilcas Huamán el rango de precipitaciones es

de 600 a 800 mm, tal como se aprecia en el mapa la zona del proyecto se considera
en una zona donde las lluvias son infrecuentes entre los meses de septiembre a
diciembre y de mayor intensidad hasta con torrenciales en el mes de enero a marzo.
MAPA 3.17
TEMPERATURA MÁXIMA MULTIANUAL (1981 – 2010)
P á g i n a | 189

PROYECTO
Según el mapa n° 12 de temperatura multianual arrojado por la estación

meteorológico de Vilcas Huamán, la zona del proyecto está en el rango de
temperatura máxima de 16ºC a 20ºC, esto en el período de tiempo comprendido
P á g i n a | 190
entre mayo y octubre, generalmente durante el día, tiene características especiales

en las punas o alturas, todo esto, por el frío intenso.
MAPA 3.18
TEMPERATURA MÍNIMA MULTIANUAL (1981 – 2010)
ÁMBITO DE LA ZONA
DEL PROYECTO
P á g i n a | 191
Según el mapa n° 13 de temperatura mínima multianual arrojado por la estación

meteorológico de Vilcas Huamán, la zona del proyecto está en el rango de
temperatura mínima de 4ºC a 8ºC, esto en el período de tiempo comprendido entre
abril y agosto tiene características especiales en las punas o alturas, todo esto, por
el frío intenso; los friajes sienten mayormente durante la noche.
MAPA 3.19
INTENSIDAD SÍSMICA

PROYECTO
P á g i n a | 192
Este estudio muestra las Distribución de Máximas Intensidades Sísmicas

Observadas en el Perú el cual ubica a todo el territorio del distrito de Vilcas Huamán
en una zona con sismos de intensidad sísmica VII en la escala modificada de Mercali;
esta escala mencionada describe a este grado de intensidad VII como POCO
FUERTE, cuyos efectos lo perciben todas las personas, la mayoría de los objetos se
caen, caminar es dificultoso, las ventanas suelen hacer ruido, puede generar danos
moderados en infraestructura bien diseñadas y daños severos en malas
construcciones o de estructuras rústicas tal como es la situación actual de la
infraestructura educativa.
Se tiene identificada la probabilidad de ocurrencia de sismos el proyecto

desarrollado, de acuerdo a la zonificación sísmica, se ubica en ZONA 2 o Media la
cual según el RNE (NORMA TÉCNICA E 030 DE DISEÑO SISMO RESISTENTE)
presenta aceleraciones máximas del terreno del orden de 0.3g con una probabilidad
10% de ser excedida en 50 años lo cual no queda muy claro al momento de
interpretar; sin embargo, existe un estudio reciente realizado por la Universidad
Nacional de Ingeniería como parte del Proyecto SISRA: Mitigación de Daños
Causados por un Terremoto en la Región Andina (patrocinado por el Centro
Regional de Sismología para América del Sur-CERESIS).
P á g i n a | 193
MAPA 3.20
MAPA DE ZONIFICACIÓN SÍSMICA

PROYECTO
Fuente: INDECI Diciembre 2003
Estos peligros identificados y con baja probabilidad de ocurrencia son corroborados

por los mapas de riesgo físico del Sistema de Información Geográfica de la Región
de Ayacucho.
P á g i n a | 194
MAPA 3.21
NIVELES DE PELIGROS SÍSMICOS

PROYECTO
Con respecto a los peligros concluimos que existen algunos pero que su probabilidad
de ocurrencia es baja.
La tarea de identificación de riesgos ha sido posible gracias al esfuerzo conjunto de

los beneficiarios e involucrados y la Municipalidad Distrital de Vilcas Huamán del
presente proyecto; quienes han permitido recopilar la información necesaria para
la oportuna y correcta identificación de los peligros que puedan ocurrir en el tramo
a ser intervenido; así mismo, estas fuentes han sido validados con estudios e
investigaciones de los distintos documentos técnicos de la zona de intervención del
proyecto, tales como: estudio climatológico del SENHAMI, zonificación sísmica del
Reglamento Nacional de Edificaciones, Zonificación Geológica del distrito de Vilcas
Huamán, por el Instituto Geográfico Nacional, Cartografía y Topografía de la zona,
P á g i n a | 195
información de Mecánica de Suelos y de Hidrología e Hidráulica Fluvial , los cuales

se devela a continuación a modo de resumen:
Formato Nº 1: Identificación de peligros en la zona de ejecución del proyecto
PARTE A: ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONA DEL

PROYECTO
1. ¿Existe antecedentes de peligros en la zona en la cual se 2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia
pretende ejecutar el proyecto? de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo de peligro?
SI NO COMENTARIOS SI NO COMENTARIOS
Inundaciones x Inundaciones x
Típicos de la
Lluvias Intensas x Lluvias Intensas x
sierra
Heladas x Eventual Heladas x
Friaje/Nevada x Friaje/Nevada x
Sismos x Sismos x
Sequias x Sequias x
Huaycos x Huaycos x
Específicamente
en las I.E. de
Derrumbes/Deslizamientos x Derrumbes/Deslizamientos x
Huayraqasa y
Colpapampa
Tsunami x Tsunami x
Incendios Forestales x Incendios Forestales x
Derrames Tóxicos x Derrames Tóxicos x
Otros x Otros x
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las SI NO
preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto? x
4. La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona ¿Es SI NO
suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos? x
Fuente: Trabajo de Campo/Equipo Técnico febrero 2016
INSTRUCCIONES:
a. Para definir el peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
Frecuencia: se define de acuerdo con el periodo de recurrencia de cada uno de

los peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de la
información histórica o en estudio de prospectiva.
Intensidad: Se define como el grafo de impacto de un peligro especifico, el cual

aunque tiene una connotación científica generalmente se evalúa en función al
valor de las pérdidas económicas, sociales y ambientales directas, indirectas y
P á g i n a | 196
de largo plazo ocasionadas por la ocurrencia del peligro. Es decir se basa

generalmente en el historial de pérdidas ocurridas.
b. Para definir el grado de Frecuencia (a) e Intensidad (b) , utiliza la siguiente

escala: B = Bajo: 1, M= Medio: 2, A = Alto: 3, S.I = Sin Información: 4.
PARTE B: PREGUNTAS SOBRE CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE PELIGROS

FRECUENCIA (A) INTENSIDAD (B) RESULTADO
PELIGROS SI NO
B M A S.I B M A S.I C=AxB
INUNDACIÓN:
¿Existen zonas con problemas de inundación? x
¿Existe sedimentación en el rio o quebrada? x
¿Cambia el flujo del rio o acequia principal que estará involucrado con el
x
proyecto?
LLUVIAS INTENSAS: x 1 1 1
DERRUMBES/DESLIZAMIENTOS:
¿Existen procesos de erosión? x
¿Existen mal drenaje de suelos? x 1 2 2
¿Existen antecedentes de inestabilidad o fallas geológicas en las laderas? x
¿Existen antecedentes de deslizamientos? x
¿Existen antecedentes de derrumbes? x
HELADAS: x 1 1 1
FRIAJES/NEVADAS x
SISMOS x 1 1 1
SEQUIAS x
HUAYCOS x
¿Existen antecedentes de huaycos? x
INCENDIOS FORESTALES x
DERRAMES TÓXICOS x
OTROS x
Fuente: Trabajo de Campo/Equipo Técnico Marzo 2016
Actualmente estos Peligros Identificados y con baja probabilidad de ocurrencia

son corroborados por los mapas de riesgo físico del Sistema de Información
Geográfica de la Región de Ayacucho para la zona de Colpapampa, San Antonio de
Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo.
Con respecto a los peligros concluimos que existen algunos pero que su
probabilidad de ocurrencia es baja, en el caso de las 6 I.E. focos del problema del
presente proyecto, las infraestructuras si pueden ser afectadas por los peligros
identificados como la lluvia intensa, afectando las paredes de adobe, el sismo
afectando toda la infraestructura ya que los ambientes rústicos (de adobe) no son
P á g i n a | 197
sismoresitentes además se presenta un mal drenaje de los suelos por las fuertes
precipitaciones.
Con respecto a la Exposición, el área donde se ubica la Institución Educativa N°

38149 de Colpapampa, N° 38219 de San Antonio de Pincha, N° 38813 de San
Antonio de Monte Cucho, N° 38220 de San José de Tía, N° 38151 de Huayraqasa y
N° 38147 de Pomatambo, no están expuesta a riesgos, pero existe una baja
posibilidad de ocurrencia de algún peligro natural mencionado como es la lluvia
intensa y sismo.
La fragilidad se entiende como el nivel de resistencia o protección frente a posibles

impactos de peligros, identificándose que la mayoría de casas del área de influencia
son construidos con material de adobe y tapial con cimentación de piedra y barro,
hasta el momento no se ha registrado impactos de peligros, además si ocurriera
alguno de los peligros identificados, estas no serían demasiado intensas como para
afectar las viviendas, locales comunales y otros como la infraestructura educativa,
pues su intensidad según el formato N° 2 es BAJO.
P á g i n a | 198
CUADRO Nº 3.50
CRITERIOS PARA DEFINIR EL GRADO DE VULNERABILIDAD DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA ZONA DEL PROYECTO
Factor de Grado de Vulnerabilidad
Variable
Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
( A ) Localización de Proyecto Respecto de la
Muy Alejado > 5 km Medianamente Cerca 1 -5 km Cerca 0 - 1 km
condición de Peligro
Sectores de altas aceleraciones sísmicas por sus
Terrenos planos o con poca pendiente, roca y suelos
Exposición Suelos de calidad intermedia, con aceleraciones características geotécnicas, amenazadas por aludes o
compacto y seco, con alta capacidad portante, terrenos
( B ) Características del Terreno sísmicas moderadas, inundaciones muy esporádicas, avalanchas, zonas inundables a gran velocidad, con
altos no inundables, alejados de barrancos o cerros
con bajo tirante y velocidad. fuerza hidrodinámica y poder erosivo; suelos con alta
deslizables.
probabilidad de ocurrencia de licuación general.
Estructuras sismo resistente con adecuada técnica Estructura de concreto, acero o madera, sin Estructura de adobe, piedra, madera u otros materiales
( C ) Tipo de Construcción
constructiva ( de acero o concreto) adecuada técnica constructiva. de menor resistencia sin esfuerzo estructural.
Fragilidad
Cumplimiento estricto de las leyes y Normas Técnicas de Cumplimiento parcial de las leyes y Normas No cumplimiento de las leyes y Normas Técnicas de
( D ) Aplicaciones de normas de construcción
Educación Primaria. Técnicas de Educación Primaria. Educación Primaria.
Alta productividad y recursos bien distribuidos. Productividad media y distribución relativamente
Escasamente productiva y distribución no equitativa de
( E ) Actividad Económica de la zona Producción dirigida al mercado externo fuera de la equitativa de los recursos producción para el
los recursos. Producción para el auto consumo
localidad. mercado interno.
Reducido porcentaje de la población en situación de Porcentaje de la población en situación de pobreza Porcentaje de la población en situación de pobreza
( F ) Situación de Pobreza de la zona
pobreza ( en relación al promedio nacional) similar al promedio nacional superior al promedio nacional.
Coordinación apropiada entre instituciones públicas, Coordinación parcial entre instituciones públicas, Ningún tipo de coordinación entre instituciones
( G ) Integración institucional de la zona
privadas y población. privadas y población. públicas, privadas y población.
Resiliencia ( H ) Nivel de Organización de la Población Población Totalmente Organizada Población parcialmente organizada Población no organizada
( I ) Conocimiento sobre ocurrencia de Proporción importante de la población (> 75%) conoce Una parte de la población (>25% pero < 75%) Desconocimiento de las causas y consecuencias de los
desastres por parte de la población las causas y consecuencias de los desastres. conoce las causas y consecuencias de los desastres. desastres.
( J ) Actitud de la Población frente a la

Actitud Altamente previsora Actitud parcialmente previsora Actitud sin voluntad para tomar acciones
Ocurrencia de desastres
La población cuenta con mecanismos de financiamiento Existen algunos mecanismos financieros para
( K ) Existencia de recursos Financieros para No existen mecanismos financieros para hacer frente a
para hacer frente a situaciones de riesgo, para enfrentar situaciones de riesgo, manteniendo
Respuestas ante desastres situaciones de riesgo.
mantener operativo los servicios. parcialmente operativo los servicios.
P á g i n a | 199
P á g i n a | 200
CUADRO Nº 3.51
ANÁLISIS DEL GRADO DE VULNERABILIDAD EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO
Grado de
Factor de
Variable Vulnerabilidad
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
( A ) Localización de Proyecto Respecto de la condición de Peligro x
Exposición
( B ) Características del Terreno x
( C ) Tipo de Construcción x
Fragilidad
( D ) Aplicaciones de normas de construcción x
( E ) Actividad Económica de la zona x
( F ) Situación de Pobreza de la zona x

( G ) Integración institucional de la zona x
Resiliencia ( H ) Nivel de Organización de la Población x
( I ) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la población x
( J ) Actitud de la Población frente a la Ocurrencia de desastres x
( K ) Existencia de recursos Financieros para Respuestas ante desastres x
Fuente: MEF y Análisis crítico del Proyectista
Del cuadro de Vulnerabilidad de cada I.E. podemos decir que

ACTUALMENTE, la localización del proyecto se ubica muy lejos de las zonas
de peligro, el terreno actual es plano o con poca pendiente y suelos
compactos, con alta capacidad portante, terrenos no inundables, alejados de
barrancos o cerros deslizables por lo que la vulnerabilidad es baja. Pero en
la SITUACIÓN ACTUAL de la estructura de las 6 I.E. se puede mencionar que
es de adobe en las I.E. de Colpapampa (a excepción de 6 aulas las cuales son
de material noble), en la I.E. de San Antonio de Pincha (a excepción de la
única aula pequeña que es de concreto), de San José de Tía, de Huayraqasa
y Pomatambo, y siendo de concreto en las I.E. de Monte Cucho (solo un
bloque donde funciona 2 aulas y una dirección, la cocina es de adobe) , en la
I.E. de Colpapampa (existen 6 aulas de concreto, los demás ambientes son de
adobe). Todas las infraestructuras de adobe son de menor resistencia sin
esfuerzo estructural (a excepción de las estructuras de los ambientes de la
I.E. de Pomatambo, pese a ser de adobe), por lo que la vulnerabilidad es alta,
por tal razón en la situación con proyecto se ara el cumplimiento estricto de
las leyes y Normas Técnicas de Educación Primaria y el RNE para que la
vulnerabilidad sea baja.
P á g i n a | 201
En cuanto a la resiliencia, señalamos lo siguiente; que la productividad es

media y distribución relativamente equitativa de los recursos producción
para el mercado interno, tal como se mostró el Coeficiente de Gini, pero hay
un gran porcentaje de la población en situación de pobreza superior al
promedio nacional tal como se evidencia en el cuadro de brechas de pobreza,
por otra parte existe un buen coordinación apropiada entre instituciones
públicas, privadas y la población, además en la visita a campo se pudo
apreciar que la población está organizado de manera adecuada.
Una proporción importante de la población (> 75%) conoce las causas y

consecuencias de los desastres, hay una actitud altamente previsora y
finalmente podemos mencionar que No existen mecanismos financieros para
hacer frente a situaciones de riesgo ya que la población no cuenta con
suficientes recursos para contrarrestarlo y la Municipalidad de Vilcas
Huamán realiza algunos esfuerzos para neutralizar pero sigue habiendo
problemas en el servicio educativo, por lo que este proyecto se pretende
presentar luego de su viabilidad a fuente cooperantes como FONIPREL.
Los daños probables que se han de producir en el Proyecto ante una

situación de Riesgo de Desastres, son los siguientes:
- Pérdida total o parcial de la infraestructura.
- Interrupción de los beneficios del proyecto.
- Interrupción de los servicios indirectos del proyecto.
3.1.2 Diagnóstico de los Servicios de educación primaria (Unidad Productora).
P á g i n a | 202
Con la finalidad de solucionar el problema del mejoramiento del servicio de

educación primaria de las Localidades Colpapampa, San Antonio de Pincha, San
Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo, que
permitan mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes con un adecuado
manejo de destrezas y habilidades; en este ítem se detalla un cuidadoso análisis
del estado situacional de las condiciones actuales en el que se viene brindando
los servicios educativos tales el estado actual de la Infraestructura, del
equipamiento, mobiliarios, análisis de los riesgos y gestión del servicio educativo.
3.1.2.1Diagnóstico de las Instituciones Educativas.

En este ítem se detalla un cuidadoso análisis del estado situacional de las
condiciones actuales en el que se viene brindando los servicios educativos.
La capacidad actual constituye la oferta “Sin Proyecto”. Se determina a partir

de la capacidad de producir el servicio educativo, según estándares sectoriales
de las Instituciones Educativas I.E. N° 38149 de Colpapampa, I.E. N° 38219 de
San Antonio de Pincha, I.E. N° 38813 de San Antonio de Monte Cucho, I.E. N°
38220 de San José de Tía, I.E. N° 38151 de Huayraqasa e I.E. N° 38147 de
Pomatambo, (ubicadas en el área de influencia) a las que la población afectada
podría acceder sin mayores dificultades siguiendo la norma del Anexo SNIP 09 a
nivel perfil para Educación primaria.
Se presenta una Memoria Descriptiva de las Instituciones Educativas tomando

en cuenta los siguientes criterios a evaluar2. De acuerdo a este anexo, las
Instituciones Educativas I.E. N° 38149 de Colpapampa, I.E. N° 38219 de San
Antonio de Pincha, I.E. N° 38813 de San Antonio de Monte Cucho, I.E. N° 38220
de San José de Tía, I.E. N° 38151 de Huayraqasa e I.E. N° 38147 de Pomatambo,
todas ellas se ubican en terrenos que son propios (donados por la comunidad
respectiva donde se ubican), todos los terrenos están en proceso de titulación a
nombre del ministerio de Educación, por lo que el análisis será desde dicho
enfoque.
2Si la I.E. existente se ubica en terreno o local que no es propio y/o no corresponde al que se le ha asignado, el
análisis deberá realizarse sobre el terreno asignado.
P á g i n a | 203
a) Diagnóstico del Terreno Asignado:

Los terrenos “deben” contar con el saneamiento físico legal correspondiente,
(Documentación que acredite tenencia: Acta de Donación, Contrato de Compra
–Venta de preferencia con una entidad del Estado, ficha registral y/o título de
propiedad), además deberán estar de acuerdo a las normas técnicas (tamaño,
pendiente, etc.) para el Diseño de Locales de EBR Nivel Primaria.
En la intervención del presente proyecto todos los terrenos cuentan con un

documento, que en este caso es el Título de Propiedad y/o Escritura Pública y/o
acta de donación de terreno; la cual se justifica con los documentos respectivos,
para mayor detalle ver Anexo Documentos de Sostenibilidad.
En el siguiente cuadro se aprecia el área, perímetro de cada terreno de la I.E. a

ser intervenida.
CUADRO Nº 3.52
ÁREA Y PERÍMETRO DE LOS TERRENO ASIGNADO
Perímetro Documento que lo
N° Institución Educativa Nivel Área (m2) Zona
(ml) Sustenta
Acta de Donación
1 I.E. Nº 38149/Mx-P de Colpapampa Primaria 4,561.80 286.90 Rural
de Terreno
Acta de Donación
2 I.E. N° 38219 de San Antonio de Pincha Primaria 1,423.75 150.94 Rural
de Terreno
Acta de Donación
3 I.E. N° 38813 de San Antonio de Monte Cucho Primaria 3,827.21 278.30 Rural
de Terreno
Acta de Donación
4 I.E. N° 38220 de San José de Tía Primaria 753.19 110.80 Rural
de Terreno
Acta de Donación
5 I.E. N° 38151 de Huayraqasa Primaria 486.19 100.05 Rural
de Terreno
Acta de Donación
6 I.E. N° 38147 de Pomatambo Primaria 2,662.4 207.20 Rural
de Terreno
Fuente: Levantamiento Topográfico/Visita a campo por el equipo técnico
Así mismo, se debe presentar la siguiente Información Primaria:
Estudios de Mecánica de Suelos. Debe tener como marco principal la Norma E

040. Por tanto, el Estudio de Suelos par las instituciones intervenidas tiene como
conclusión principal la capacidad portante del terreno (Ver Anexo, Sección
estudio de Suelos), y para esto se tuvo en cuenta lo siguiente:
- Excavación de una calicata en cada terreno, considerando la ubicación futura de
la infraestructura más importante en la zona en estudio.
P á g i n a | 204
CUADRO Nº 3.53
EVALUACIÓN DE EXCAVACIONES
Profundidad Espesor
N° Ubicación Especifica Exploración Estrato/Muestra Suelo
(m) (m)
E1/M1 0.00 – 0.60 0,60 Capa De Cobertura Orgánica
1 I.E. N° 38149 de Colpapampa C-06
E2/M2 0.60 – 2,40 1,80 Arcilla Delgada Arenosa
I.E. N° 38219 de San Antonio de E1/M1 0.00 – 0.60 0,60 Capa De Cobertura Orgánica
2 C-05
Pincha E2/M2 0.60 – 2,40 1,80 Arcilla Delgada Arenosa
I.E. N° 38813 de San Antonio de E1/M1 0.00 – 0.60 0,60 Capa De Cobertura Orgánica
3 C-04
Monte Cucho E2/M2 0.60 – 2,40 1,80 Arcilla Delgada Arenosa
4 I.E. N° 38220 de San José de Tía C-03
5 I.E. N° 38151 de Huayraqasa C-02
6 I.E. N° 38147 de Pomatambo C-01
Fuente: Informe del Estudio de Suelos presentado por el Especialista de Suelos y Geotecnia
De las excavaciones evaluadas se extrajo muestras alteradas e inalteradas

para los ensayos estándares y especiales las cuales fueron remoldadas en
laboratorio para simular las condiciones de campo, así como muestras para
el contenido de humedad en recipientes herméticamente cerrados. Además se
realizó en la calicata representativa la medida de la densidad natural en base
a la obtención de muestras inalteradas (Peso Volumétrico). El resumen de los
resultados de la densidad de campo en base al Peso Volumétrico de muestra
inalterada se muestra en el cuadro siguiente:
CUADRO Nº 3.54
EVALUACIÓN DE MUESTRAS Y DENSIDADES
Densidad Húmeda Contenido Densidad Seca
N° Ubicación Especifica Exploración Estrato
(gr/cm3) Humedad (%) (gr/cm3)
1 I.E. N° 38149 de Colpapampa C-06 E2 1,746 17,58 1,485

2 I.E. N° 38219 de San Antonio de Pincha C-05 E2 1,856 12,50 1,485
3 I.E. N° 38813 de San Antonio de Monte Cucho C-04 E2 1,746 17,58 1,485
4 I.E. N° 38220 de San José de Tía C-03 E2 1,856 12,50 1,485
5 I.E. N° 38151 de Huayraqasa C-02 E2 1,856 12,50 1,485
6 I.E. N° 38147 de Pomatambo C-01 E2 1,856 12,50 1,485
Fuente: Informe del Estudio de Suelos presentado por el Especialista de Suelos y Geotecnia
Levantamiento Topográfico. Para zonas con pendientes menores de 5%,

bastará con un levantamiento planímetro, incluyendo el levantamiento de las
P á g i n a | 205
estructuras existentes. En el caso que las pendientes sean mayores a 5%, se

tendrán que realizar el levantamiento topográfico con curvas de nivel cada 0.25
m, cada 0.50 m o cada 1.00 m, dependiendo de las pendientes naturales del
terreno, incluyendo hitos de concreto inalterado.
El levantamiento Topográfico del terreno de las Instituciones Educativas

Primarias intervenidas incluye todos los detalles del mismo: edificaciones a
demoler y/o mejorar, servicios (acometidas agua, desagüe, energía eléctrica,
etc.), límites del terreno, etc., indicando el norte y las coordenadas UTM.
(Información Primaria) (Ver Anexos Sección Planos).
b) Diagnóstico del Tipo de Institución Educativa:
En la Institución Educativa Nº 38149/Mx-P de Colpapampa, cuenta con seis

docentes con uno de ellos con cargo a dirección, más un personal de servicio; ya
que la I.E. cuenta con 6 docentes para los grados de 1ro a 6to grado de primaria
con 6 secciones, esta se caracteriza por ser polidocente completa. La Institución
Educativa Nº 38219/Mx-U San Antonio de Pincha, cuenta solo con un docente
que es a la vez director, ya que la I.E. cuenta con 1 docente para los grados de
1er, 2do, 3er y 4to grado de primaria con 4 secciones, esta se caracteriza por ser
unidocente. La Institución Educativa Nº 38813/Mx-U San Antonio De Monte
Cucho, cuenta solo con un docente que es a la vez director, ya que la I.E. cuenta
con 1 docente para los grados de 1er, 5to y 6to grado de primaria con 3 secciones,
esta se caracteriza por ser unidocente. La Institución Educativa Nº 38220/Mx-
P San José de Tía, cuenta con tres docentes con uno de ellos con cargo a
dirección para los grados de 1er a 6to grado de primaria con 6 secciones, esta se
caracteriza por ser polidocente multigrado. La Institución Educativa Nº
38151/Mx-U Huayraqasa, cuenta solo con un docente que es a la vez director,
ya que la I.E. cuenta con 1 docente para los grados de 2do, 3er y 4to grado de
primaria con 3 secciones, esta se caracteriza por ser unidocente. La Institución
Educativa Nº 38147/Mx-U Pomatambo, cuenta con tres docentes con uno de
ellos con cargo a dirección para los grados de 1er a 6to grado de primaria con 6
secciones, esta se caracteriza por ser polidocente multigrado.
P á g i n a | 206
Todas las Instituciones Educativas intervenidas con el PIP son de gestión pública
de administración directa, es decir las I.E.P fueron creadas y sostenidas por el
Estado. Son gratuitas. Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal, además
el pago de remuneraciones es asumido por el Sector Educación u otro sector de
la Administración Pública que esté a cargo de las I.E. en este caso es la UGEL
Vilcas Huamán, por ello dicha instancia tiene un compromiso de operación y
mantenimiento después de concluido el proyecto para dar la sostenibilidad (Ver
Anexo).
c) Diagnóstico de la Situación Actual de las Infraestructuras Educativas:
En esta sección se muestra las condiciones actuales de la infraestructura y los

servicios básicos con que cuentan cada una la Institución Educativa de
Colpapampa.
ESTADO ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E Nº 38149/MX-P DE

COLPAPAMPA
Para describir la situación actual de la infraestructura dela I.E. Nº 38149/Mx-P

de Colpapampa se realiza en base al siguiente esquema de distribución existente:
P á g i n a | 207
CUADRO Nº 3.55
CROQUIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 38149/MX –P DE COLPAPAMPA
Cocina Dirección Almacén y

Almacén
Guardianía
Puerta de ingreso
BLOQUE RÚSTICO
Área de juego - césped
Comedor
Patio de
formación
Aula 3er Aula 3er

BLOQUE RÚSTICO grado grado Patio de formación
Aula 3er Aula 4to Aula 5to Aula 6to

grado grado grado grado
SS.HH. de SS.HH. de
docentes Alumnos
BLOQUE MATERIAL NOBLE SS.HH. de Alumnos
Cerco perimétrico y puerta de ingreso
SS.HH. de docentes
P á g i n a | 208
CUADRO Nº 3.56
DESCRIPCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 38149/MX –P DE COLPAPAMPA
Área Neta del Índice de
AULA GRADO SECCIÓN AMBIENTE Nº de Alumnos Estado Observación Recomendación
Ambiente (m2) Ocupación (m2)
Ambientes Pedagógicos
A1 PRIMERO UNICA PEDAGOGICO 3 56 18.67 En uso- regular estado
A2 SEGUNDO UNICA PEDAGOGICO 3 56 18.67 En uso- regular estado Albañearía confinada

con techo de teja andina
A3 TERCERO UNICA PEDAGOGICO 5 56 11.20 En uso- regular estado a dos aguas y piso Requiere
A4 CUARTO UNICA PEDAGOGICO 10 56 5.60 En uso- regular estado machimbrando. mantenimiento.
Construido en 2007 por
A5 QUINTO UNICA PEDAGOGICO 16 56 3.50 En uso- regular estado FONCODES
A6 SEXTO UNICA PEDAGOGICO 10 56 5.60 En uso- regular estado

Ambientes Complementarios y Administrativos
Comedor - - - 48 - En uso- mal estado Construcción nueva
Material rústico con
Cocina - - - 20 - En uso- mal estado techo de calamina y piso Construcción nueva
de tierra y cemento sin
Dirección - Administración - - - 20 - En uso- mal estado Construcción nueva
pulir. Construido en
Almacén - Guardianía - - - 20 - En uso- mal estado 2010 - 2011 por la Construcción nueva
propia población.
Almacén - - - 20 - En uso- mal estado Construcción nueva
Espacios Externos y Servicios
Letrinas, de material de
SS.HH. Alumnos - - - 8 - En uso- mal estado calamina, instalados Construcción nueva
2010.
Pozo séptico, de
Requiere construcción
material noble,
SS.HH. Docentes - - - 6 - En uso- mal estado nueva con conexión a
construido en 2007 por
desagüe.
FONCODES.
No cuenta con losa deportiva, existe campo con
Campo Deportivo - - - - - Construcción nueva
pendiente pronunciada.
Cerco perimétrico - - - - - Algunos tramos de adobe, otros tramos no existe. Construcción nueva
Muro de contención - - - - - Deficiente, ya colapsó. Construcción nueva
P á g i n a | 209
BLOQUE I, BLOQUE II Y BLOQUE III:
BLOQUE I: Este bloque consta de 02 ambientes los cuales son 02 aulas de clases, en la
que funcionan los grados de 5to y 6to grado.
BLOQUE II: Este bloque consta de 02 ambientes los cuales son 02 aulas de clases, en la
que funcionan los grados de 3ro y 4to grado.
BLOQUE III: Este bloque consta de 02 ambientes los cuales son 02 aulas de clases, en
la que funcionan los grados de 1ro y 2do grado.
La construcción de todos estos tres bloques es de material noble de un solo nivel,

construidos en el año 2007 (hace 9 años) por FONCODES, cuya característica se
describe a continuación:
Según Establece las normas técnicas para el diseño de locales de educación básica
regular: Primaria y secundaria. El índice de ocupación es de 1.60m2 por alumno para
el nivel primaria (Polidocente Completo del área rural). Así mismo el índice de
iluminación es de 25% a 30% mínimo del área del Aula, la ventilación es de 15% a
20% mínimo del área de los vanos, y; orientación de Este a Oeste. Dado que nuestro
proyecto se encuentra situado en la región natural de la sierra, la Infraestructura
existente se analizó con estos indicadores y actualmente cumple con estas
normativas.
BLOQUES DE MATERIAL RÚSTICO:

Consta de 3 bloques, distribuidos de la siguiente manera:
BLOQUE RUSTICO I: Este bloque consta de 01 ambiente que funciona como comedor
y toda la construcción es de material rustico de un solo nivel, construido en el año 2001
por la comunidad de Colpapampa.
BLOQUE RUSTICO II: Este bloque consta de 02 ambientes de los cuales 01 ambiente
funciona como cocina y el otro ambiente como dirección de la Institución Educativa y
toda la construcción es de material rustico de un solo nivel, construido en el año 2001
por la comunidad de Colpapampa.
BLOQUE RUSTICO III: Este bloque consta de 02 ambientes de los cuales 01 ambiente
funciona como almacén - guardianía y el otro ambiente como biblioteca de la
P á g i n a | 210
Institución Educativa y toda la construcción es de material rustico de un solo nivel,

construido en el año 2001 por la comunidad de Colpapampa
BLOQUE RUSTICO II:

Ambientes (01 cocina): Este bloque consta de 1 ambiente de los cuales 01 cocina que
funciona para preparar alimentos para los alumnos de lunes a viernes y toda la
construcción es de material rustico a punto de colapsar como se puede observar en las
fotografías de la parte ya que la construcción fue ya hace 2 años por la comunidad de
Colpapampa.
VIVIENDA DEL DOCENTE
Los docentes de la institución educativa primaria N° 38149/Mx-P de

Colpapampa son de la ciudad de Vilcas Huamán, por lo cual todos los días
asisten a su centro de trabajo desde la ciudad de Vilcas Huamán y al terminar
el horario escolar retornan a sus hogares (siendo así durante todas las
semanas), cabe mencionar que la I.E. primaria de Colpapampa está a media
hora de la capital del distrito por ello la vivienda de docentes no es necesario
ya que la accesibilidad hacia la comunidad es cercana y el transporte es
continuo.
SERVICIOS HIGIÉNICOS (SS.HH.) DE LOS ALUMNOS Y DOCENTES

Actualmente los alumnos Y docentes de la I.E. cuentan con SS.HH. y se encuentra
en condiciones inadecuadas tal como se muestra a continuación.
SERVICIO DE AGUA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

La Institución Educativa cuenta agua entubada de red pública pero las
conexiones que actualmente están funcionando se encuentran muy deteriorados
así mismo las piletas se encuentran rotas, deterioras y se encuentra en lugares
inadecuados.
SERVICIO DE ELECTRICIDAD EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
La Institución Educativa cuenta con la instalación eléctrica de la red pública pero

actualmente en los ambientes de la Institución no funcionan por falta de
mantenimiento en los cableados y cajas de control. Las instalaciones eléctricas están
P á g i n a | 211
expuestas al contacto de las personas, por lo que no guarda seguridad para el

bienestar de los alumnos y profesores.
SERVICIO DE INTERNET Y TELEFONO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La Institución Educativa de acuerdo al diagnóstico realizado no cuenta con las
instalaciones del servicio de internet ni teléfono fijo hasta la actualidad; pero si
funciona la cobertura de telefonía móvil de la empresa MOVISTAR Y CLARO.
PATIO DE FORMACIÓN, ÁREAS DE RECREACIÓN Y ESPARCIMIENTO

La Institución Educativa cuenta con patio de formación así mismo cuenta con
campo deportivo libre de grass natural donde los alumnos practican sus
deportes.
CERCO PERIMÉTRICO
La Institución Educativa solo cuenta con un cerco perimétrico construido en la parte
de la entrada a base de material rústico con pared de adobe con una altura variable
en un tramo y el resto del perímetro es libre sin cerco perimétrico por donde los
alumnos se escapan en horas de recreo y además no presenta garantías para la
custodia de bienes y enseres de la Institución.
ESTADO ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E Nº 38219/MX –P DE

Para describir la situación actual de la infraestructura de la I.E. Nº 38219/MX –P DE

SAN ANTONIO DE PINCHA, se realiza en base al siguiente esquema de distribución
existente:
P á g i n a | 212
CUADRO Nº 3.57
CROQUIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 38219/MX –P DE SAN ANTONIO DE PINCHA
Cocina
Aula de clases
COCINA
PUERTA DE INGRESO Y CERCO PERIMETRICO
AULA DE CLASES
SS.HH.
de
Alumno SS.HH ALUMNOS
s
P á g i n a | 213
CUADRO Nº 3.58
DESCRIPCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 38219/Mx-U DE SAN ANTONIO DE
PINCHA
Índice de
Área Neta del
AULA GRADO SECCION AMBIENTE Nº de Alumnos Ocupación Estado Observación Recomendación
Ambiente (m2)
(m2)
PRIMERO UNICA PEDAGOGICO 1
Albañearía confinada
SEGUNDO UNICA PEDAGOGICO 1 con techo de calamina
TERCERO UNICA PEDAGOGICO 2 y piso de cemento,
En uso- mal
A1 40 8 Construido en 2006 Construcción nueva
CUARTO UNICA PEDAGOGICO 1 estado
por la Municipalidad
QUINTO - PEDAGOGICO 0 Distrital de Vilcas
Huamán.
SEXTO - PEDAGOGICO 0
Dirección - Administración - - - - - - - Construcción nueva
Depósito/ Almacén - - - - - - - Construcción nueva
techo de calamina y
piso de tierra y
En uso- mal
Cocina - - - 20 - cemento sin pulir. Construcción nueva
estado
Construido en 2010
por la propia
población.
Letrinas, de material
SS.HH. Alumnos - - - 8 - - de calamina, Construcción nueva
instalados 2010.
SS.HH. Docentes - - - - - - - Construcción nueva
No cuenta con losa deportiva, existe
campo con pendiente pronunciada.
Algunos tramos de adobe, otros tramos
Cerco perimétrico - - - - - Construcción nueva
no existe.
P á g i n a | 214
 Descripción del Aula Existente
La institución educativa Primaria N° 38219-6/Mx-U de la de la comunidad de San Antonio

de Pincha, cuenta con una sola aula para los alumnos de primero, segundo, tercero y
cuarto, su estructura es a base de material rustico el techo es de calamina con tijerales de
madera (sin cielo raso), piso de cemento (sin pulido) y pared de adobe (estocado la parte
interna y la parte externa sin estocado), construido en 2006 por la Municipalidad
Provincial de Vilcas Huamán.
La infraestructura actual ha sido construida sin ninguna dirección técnica en la
concepción arquitectónica y estructural conforme recomienda la Norma E 060 y la norma
del sector para el funcionamiento de un servicio de nivel educativo Primaria.
Confort del aula: actualmente el aula es inadecuada para prestar servicio de educación
Primaria ya que el techo es de calamina y eso hace que en épocas de calor hace que la
temperatura del ambiente aumente, en tanto que en épocas de lluvia el techo de calamina
produce un fuerte ruido lo cual incomoda tanto a los niños.
Confort visual: ya que como se observa en la imagen (parte inferior), no hay un adecuado
mantenimiento de la infraestructura y los mobiliarios. En entrevista con los Padres de
familia y la docente manifiestan que el estado de la infraestructura es una de las múltiples
causas de la inasistencia de los niños.
 Descripción de la Infraestructura de la Vivienda del Docente. El docente de la
institución educativa primaria N° 38219-6/Mx-U de la de la comunidad de San Antonio
de Pincha no cuenta con una vivienda del docente por que el capital de la provincia vilcas
Huamán está cercano a la Institución educativa primaria San José de Tía por ello La
vivienda de docentes no es necesario ya que la accesibilidad hacia la comunidad es
cercana y el transporte no es continuo.
 Servicios Higiénicos
La Institución Educativa Primaria Nº 38219/Mx-U dispone de 02 letrinas, el que se

encuentra en pésimas condiciones, actualmente no hay un mantenimiento adecuado ni
apoyo para su conservación; los servicios son deficientes, precarios y exponen en riesgo
la salud de los niños.
La comunidad de San Antonio de Pincha, no cuenta con la red de alcantarillado por ello
la institución educativa cuenta con una evacuación de pozo percolador.
"Ampliación y Mejoramiento del Servicio Educativo de Seis Instituciones Educativas del Nivel Primario en las Comunidades de Colpapampa, San Antonio de Pincha,
San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo del Distrito de Vilcas Huamán, Provincia de Vilcas Huamán- Ayacucho”
P á g i n a | 215
 Servicio de Agua de la Institución Educativa
La Institución Educativa cuenta agua entubada de red pública pero las conexiones que
actualmente están funcionando se encuentran deteriorados y las piletas se encuentran
rotas y se encuentra en lugares inadecuados.
 Servicio de Electricidad en la Institución Educativa
El aula de la Institución Educativa Primaria no cuenta con la instalación eléctrica de la

red pública, como se puede ver en la fotografía siguiente.
 Servicio de Internet y Teléfono en la Institución Educativa

instalaciones del servicio de internet ni teléfono fijo hasta la actualidad; pero si funciona
la cobertura de telefonía móvil de la empresa MOVISTAR Y CLARO.
 Áreas de Recreación y Esparcimiento
La Institución Educativa primaria cuenta con áreas de juego infantil ni recreativas para
niños solo cuentan con un espacio libre cubierto de grass natural donde actualmente los
alumnos realizan sus juegos multidisciplinarios.
 Cerco Perimétrico
La Institución Educativa cuenta con un cerco perimétrico construido con material rustico
es decir con adobe; a la fecha se ha podido apreciar que existe agrietamiento en varios
sectores por razones constructivas pues se han construido en forma continua sin juntas
de construcción ni mochetas, sumado a esto la humedad por las lluvias en la zona y por la
altura que tiene el cerco (1.50m) implica un riesgo para los alumnos que acuden a este
centro educativo.
ESTADO ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E Nº 38813/MX-U "SAN

ANTONIO DE MONTE CUCHO"
Para describir la situación actual de la infraestructura de la I.E. 38813/Mx-U "SAN

ANTONIO DE MONTE CUCHO", se realiza en base al siguiente esquema de
distribución existente:
P á g i n a | 216
CUADRO Nº 3.59
CROQUIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 38813/Mx-U "SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO"
Cocina
BLOQUE RÚSTICO COCINA

Aulas de
MÓDULO clases
PUERTA DE INGRESO DE
MATERIAL
RÚSTICO
(SIN USO)
Almacén
Dirección BLOQUE DE MATERIAL NOBLE
SS.HH. de
CERCO PERIMÉTRICO Alumnos
SS.HH. DE ALUMNOS
P á g i n a | 217
CUADRO Nº 3.60
DESCRIPCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 38813/Mx-U "SAN
AULA GRADO SECCION AMBIENTE Nº de Alumnos Estado Observación Recomendación
PRIMERO - PEDAGOGICO 0
SEGUNDO UNICA PEDAGOGICO 2
TERCERO UNICA PEDAGOGICO 4 techo de calamina y piso
En Regular
A1 45 6.43 de cemento con paredes Se va optimizar.
CUARTO UNICA PEDAGOGICO 1 Estado
de ladrillo
QUINTO - PEDAGOGICO 0
En uso- mal
Dirección - - - 25 - Construcción nueva
estado Rústico (adobe, techo de
En uso- mal calamina y piso de
Almacén - - - 20 - cemento. Construidos en Construcción nueva
estado
el 2006 - 2008 por los
En uso- mal propios padres de
Depósito - - - 18 - Construcción nueva
estado familia
En uso- mal
Cocina - - - 18 - Construcción nueva
estado
En uso- mal Letrinas, de material

SS.HH. Alumnos - - - 6 - Construcción nueva
estado rústico, instalados 2010.

Patio de formación - - - - - De cemento sin pulir/ mal estado Construcción nueva
No cuenta con losa deportiva, existe campo
con pendiente pronunciada.
Algunos tramos de adobe, otros tramos no
existe.
P á g i n a | 218
La institución educativa Primaria N° 38813/Mx-U "SAN ANTONIO DE MONTE

CUCHO" la institución educativa cuenta con 2 ambientes de aula, una dirección,
cocina y SS.HH. de alumnos y docentes el local solo es propio de nivel primaria, su
estructura es a base de material noble el techo es de calamina con tijerales de
madera (con cielo raso), piso de concreto (sin pulido) y pared de ladrillo (estocado
la parte interna y la parte externa estocado pero en mal estado).
concepción arquitectónica y estructural conforme recomienda la Norma E 060 y
la norma del sector para el funcionamiento de un servicio de nivel educativo
Primaria.
Confort del aula: actualmente el aula es inadecuada para prestar servicio de
educación primaria ya que el techo es de calamina y eso hace que en épocas de
calor hace que la temperatura del ambiente aumente, en tanto que en épocas de
lluvia el techo de calamina produce un fuerte ruido lo cual incomoda tanto a los
niños.
Confort visual: ya que como se observa en la imagen (parte inferior), no hay un
adecuado mantenimiento de la infraestructura y los mobiliarios. En entrevista con
los Padres de familia y la docente manifiestan que el estado de la infraestructura
es una de las múltiples causas de la inasistencia de los niños.
P á g i n a | 219
 Descripción de la Infraestructura de la Cocina. La institución educativa

primaria N° 38813/Mx-U "SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO" cuenta con local
de cocina que solo es propio del nivel primaria y su infraestructura es de material
rustico con paredes de adobe con tarrajeado o estocado, techo de calamina y piso
de concreto sin pulido.
 Descripción de la Infraestructura de la Vivienda del Docente. El docente de

la institución educativa primaria N° 38813/Mx-U "SAN ANTONIO DE MONTE
CUCHO" no cuenta con una vivienda del docente por que la capital de la
provincia vilcas Huamán está cercano a la Institución educativa primaria San
Antonio de Monte Cucho por ello La vivienda de docentes no es necesario ya que
la accesibilidad hacia la comunidad es cercana y el transporte no es continuo.
La Institución Educativa primaria N° 38813/Mx-U "SAN ANTONIO DE MONTE

CUCHO" dispone de 01 servicios higiénicos en un estado de conservación regular y
solo es propio de nivel primaria, actualmente no hay un mantenimiento adecuado
ni apoyo para su conservación; los servicios son deficientes, precarios y exponen
en riesgo la salud de los niños.
La comunidad de SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO no cuenta con la red de
alcantarillado por ello la institución educativa cuenta con una evacuación de pozo
percolador.
La Institución Educativa Primaria cuenta agua entubada de red pública pero las
conexiones que actualmente están funcionando se encuentran deteriorados y las
piletas se encuentran rotas y se encuentra en lugares inadecuados.
El aula de la Institución Educativa primaria no cuenta con la instalación eléctrica

de la red pública.
P á g i n a | 220

La Institución Educativa Primaria no cuenta con áreas de juego infantil ni

recreativas para los alumnos solo cuentan con un espacio libre cubierto de grass
natural donde actualmente los alumnos realizan sus juegos multidisciplinarios.
La I.E. cuenta con un cerco perimétrico construido con material rustico es decir
con adobe; a la fecha se ha podido apreciar que existe agrietamiento en varios
sectores por razones constructivas pues se han construido en forma continua sin
juntas de construcción ni mochetas, sumado a esto la humedad por las lluvias en
la zona y por la altura que tiene el cerco (1.50m) implica un riesgo para los niños
que acuden a este centro educativo.
ESTADO ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E Nº 538220/MX-P "SAN

JOSÉ DE TÍA”
Para describir la situación actual de la infraestructura de la I.E. Nº 538220/Mx-P

"SAN JOSÉ DE TÍA”, a se realiza en base al siguiente esquema de distribución
existente:
P á g i n a | 221
CUADRO Nº 3.61
CROQUIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 538220/Mx-P "SAN JOSÉ DE TÍA”
SS.HH. DE
PATIO DE FORMACIÓN ALUMNOS
SS.HH. DE
ALUMNOS
SS.HH ALUMNOS
PUERTA DE INGRESO
COCINA
PATIO DE FORMACION
COCINA
AULAS DE CLASES AULAS DE CLASES AULAS DE CLASES
CERCO PERIMÉTRICO
AULAS DE CLASES
P á g i n a | 222
CUADRO Nº 3.62
DESCRIPCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 538220/Mx-P "SAN
JOSÉ DE TÍA”
PRIMERO UNICA PEDAGOGICO 1

A1 45 15
SEGUNDO UNICA PEDAGOGICO 2 Material rústico con
TERCERO UNICA PEDAGOGICO 1 techo de calamina y piso
En uso - mal
A2 45 15 de cemento pulido. Construcción nueva
CUARTO UNICA PEDAGOGICO 2 estado
QUINTO UNICA PEDAGOGICO 11 FONCODES.
A3 45 2.5
SEXTO UNICA PEDAGOGICO 7
Dirección - Administración - - - - - - - Construcción nueva
Vivienda de docente - - Viven en la casa comunal de la localidad, es de material rustico Construcción nueva

techo de calamina y piso
En uso – mal
Cocina - - - 30 - de cemento pulido. Construcción nueva
estado
FONCODES.
Pozo séptico construido

En uso - mal 2009 por el Municipio
estado Provincial de Vilcas
Huamán

existe.
P á g i n a | 223
La institución educativa Primaria N° 538220/Mx-P "SAN JOSÉ DE TÍA” la

institución educativa cuenta con 3 ambientes de aula, una dirección, cocina y
SS.HH. de alumnos y docentes el local solo es prestado por el nivel primaria, su
estructura es a base de material rustico el techo es de calamina con tijerales de
madera (con cielo raso), piso de concreto (sin pulido) y pared de adobe (estocado
la parte interna y la parte externa estocado pero en mal estado).
Primaria.
niños.
P á g i n a | 224

primaria N° 538220/Mx-P "SAN JOSÉ DE TÍA” cuenta con local de cocina que solo
es propio del nivel primaria y su infraestructura es de material rustico con
paredes de adobe con tarrajeado o estocado, techo de calamina y piso de concreto
sin pulido.
la institución educativa primaria N° 538220/Mx-P "SAN JOSÉ DE TÍA” no cuenta
con una vivienda del docente por que la capital de la provincia vilcas Huamán
está cercano a la Institución educativa primaria San José de Tía por ello La
vivienda de docentes no es necesario ya que la accesibilidad hacia la comunidad
es cercana y el transporte no es continuo.
La Institución Educativa primaria N° 538220/Mx-P "SAN JOSÉ DE TÍA” dispone de

01 servicios higiénicos en un estado de conservación regular y solo es propio de
nivel primaria, actualmente no hay un mantenimiento adecuado ni apoyo para su
conservación; los servicios son deficientes, precarios y exponen en riesgo la salud
de los niños.
La comunidad de SAN JOSÉ DE TÍA no cuenta con la red de alcantarillado por ello
la institución educativa cuenta con una evacuación de pozo percolador.
El aula de la Institución Educativa Primaria no cuenta con la instalación eléctrica

de la red pública solo el SS.HH. tienen conexiones eléctricas así como se puede ver
en la fotografía siguiente.
P á g i n a | 225

instalaciones del servicio de internet ni teléfono fijo hasta la actualidad; de igual
manera la cobertura de la telefonía móvil es mala.

recreativas para niños dentro de la I.E., a la fecha realizan sus juegos
multidisciplinarios en un campo abierto fuera de la I.E., ya que el terreno de la I.E.
actual es pequeño. Cabe mencionar que a la fecha cuentan con un patio de
formación de concreto dentro de la I.E.
La Institución Educativa cuenta con un cerco perimétrico construido con material

rustico es decir con adobe; a la fecha se ha podido apreciar que existe
agrietamiento en varios sectores por razones constructivas pues se han construido
en forma continua sin juntas de construcción ni mochetas, sumado a esto la
humedad por las lluvias en la zona y por la altura que tiene el cerco (1.70m)
implica un riesgo para los alumnos que acuden a este centro educativo.
ESTADO ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E Nº 38151/MX-U

"HUAYRAQASA"
Para describir la situación actual de la infraestructura de la I.E. Nº 38151/Mx-U

"HUAYRAQASA" a se realiza en base al siguiente esquema de distribución existente:
P á g i n a | 226
CUADRO Nº 3.63
CROQUIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 38151/Mx-U "HUAYRAQASA"
ALMACÉN (BLOQUE I)
AULAS DE CLASES (BLOQUE I)
BLOQUE RÚSTICO COCINA
DEPOSITO
PUERTA DE INGRESO
DIRECCIÓN
COCINA
BLOQUE DE MATERIAL NOBLE
SS.HH. de
Alumnos
CERCO PERIMÉTRICO
SS.HH. DE ALUMNOS
P á g i n a | 227
CUADRO Nº 3.64
DESCRIPCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 38151/Mx-U
"HUAYRAQASA"
Area Neta del Indice de
PRIMERO - PEDAGOGICO 0
SEGUNDO UNICA PEDAGOGICO 2
TERCERO UNICA PEDAGOGICO 4 Rústico(adobe), techo
En uso- mal Construcción nueva los
A1 45 6.43 de calamina y piso de
CUARTO UNICA PEDAGOGICO 1 estado de mal estado.
cemento
QUINTO - PEDAGOGICO 0
En uso- mal
Dirección - - - 25 - Construcción nueva
estado Rústico (adobe, techo de
En uso- mal calamina y piso de
Almacén - - - 20 - cemento. Construidos en Construcción nueva
estado
el 2006 - 2008 por los
En uso- mal propios padres de
Depósito - - - 18 - Construcción nueva
estado familia
En uso- mal
Cocina - - - 18 - Construcción nueva
estado
En uso- mal Letrinas, de material

estado rústico, instalados 2010.

existe.
P á g i n a | 228
La institución educativa Primaria N° 38151/Mx-U "HUAYRAQASA" la institución

educativa cuenta con 2 ambientes de aula, una dirección, cocina y SS.HH. de
alumnos y docentes el local en propio de nivel primaria, su estructura es a base de
material rustico el techo es de calamina con tijerales de madera (con cielo raso),
piso de concreto (sin pulido) y pared de adobe (estocado la parte interna y la parte
externa estocado pero en mal estado).
Primaria.
niños.

primaria N° 38151/Mx-U "HUAYRAQASA” cuenta con local de cocina que solo es
propio del nivel primaria y su infraestructura es de material rustico con paredes
de adobe con tarrajeado o estocado, techo de calamina y piso de concreto sin
pulido.

la institución educativa primaria N° 38151/Mx-U "HUAYRAQASA" no cuenta con
una vivienda del docente por que la capital de la provincia vilcas Huamán está
cercano a la Institución educativa primaria Huayraqasa por ello La vivienda de
P á g i n a | 229
docentes no es necesario ya que la accesibilidad hacia la comunidad es cercana y

el transporte no es continuo.
La Institución Educativa primaria N° 38151/Mx-U "HUAYRAQASA" dispone de 01

servicios higiénicos en un estado de conservación regular y es propio de nivel
primaria, actualmente no hay un mantenimiento adecuado ni apoyo para su
conservación; los servicios son deficientes, precarios y exponen en riesgo la salud
de los niños.
La comunidad de HUAYRAQASA no cuenta con la red de alcantarillado por ello la
institución educativa cuenta con una evacuación de pozo percolador.
El aula de la Institución Educativa Primaria no cuenta con la instalación eléctrica

de la red pública solo el SS.HH. tienen conexiones eléctricas así como se puede ver
en la fotografía siguiente.


recreativas para los alumnos solo cuentan con un espacio libre cubierto de grass
natural donde actualmente los alumnos realizan sus juegos multidisciplinarios.
P á g i n a | 230
La Institución Educativa cuenta con un cerco perimétrico construido con material

rustico es decir con adobe; a la fecha se ha podido apreciar que existe
agrietamiento en varios sectores por razones constructivas pues se han
construido en forma continua sin juntas de construcción ni mochetas, sumado a
esto la humedad por las lluvias en la zona y por la altura que tiene el cerco (1.90m)
implica un riesgo para los niños que acuden a este centro educativo.
ESTADO ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E Nº 38147/MX-U

"POMATAMBO"
Para describir la situación actual de la infraestructura de la I.E. Nº 38147/Mx-U

"POMATAMBO", se realiza en base al siguiente esquema de distribución existente:
P á g i n a | 231
CUADRO Nº 3.65
CROQUIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 38147/Mx-P "POMATAMBO"
PATIO DE FORMACIÓN
AULA DE CLASES
SS.HH. DE
SS.HH ALUMNOS ALUMNOS
DIRECCIÓN
AULA DE CLASES (BLOQUE AULAS DE CLASES

CONCRETO) (BLOQUE COCINA
CONCRETO)
Patio de formacion
COCINA
P á g i n a | 232
CUADRO Nº 3.66
DESCRIPCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 38147/Mx-P
"POMATAMBO"
PRIMERO UNICA 3 En uso- regular

A1 48 3.22
estado Albañearía confinada
SEGUNDO UNICA PEDAGOGICO 2 con techo de teja andina
TERCERO - 0 En uso- regular a dos aguas y piso Requiere
A2 48 3.22 machimbrando. mantenimiento
CUARTO UNICA 3 estado
QUINTO UNICA 8 En uso- regular FONCODES
A3 PEDAGOGICO 48 3.22
SEXTO UNICA 2 estado

En uso- mal
Cocina - - - 20 - Rústico (adobe, techo de Construcción nueva
estado
calamina y piso de
En uso- mal
Dirección - - - 20 - cemento. Construidos en Construcción nueva
estado
el 2005 por los propios
En uso- mal padres de familia
Almacén - Guardianía - - - 20 - Construcción nueva
estado
Pozo séptico, de material Requiere construcción

En uso- mal
SS.HH. Alumnos - - - 8 - de noble, construido nueva con conexión a
estado
2009 por FONCODES. desagüé.
Requiere construcción
SS.HH. Docentes - - - 6 - - - nueva con conexión a
desagüé.

existe.
P á g i n a | 233
La institución educativa Primaria N° 38147/Mx-P "POMATAMBO" la

institución educativa cuenta con 3 ambientes de aula, una dirección, cocina y
SS.HH. de alumnos y docentes el local es propio del nivel primaria, su estructura
es a base de material rustico el techo es de calamina con tijerales de madera
(con cielo raso), piso machihembrado y pared de adobe (estocado la parte
interna y la parte externa estocado pero en regular estado) por ello la
infraestructura de aulas se va optimizar
La infraestructura actual ha sido construida sin ninguna dirección técnica en
la concepción arquitectónica y estructural conforme recomienda la Norma E
060 y la norma del sector para el funcionamiento de un servicio de nivel
educativo Primaria.
Confort del aula: actualmente el aula es adecuada para prestar servicio de
educación primaria.
Confort visual: ya que como se observa en la imagen (parte inferior), hay un
adecuado mantenimiento de la infraestructura y los mobiliarios. En entrevista
con los Padres de familia y la docente manifiestan que el estado de la
infraestructura está en condiciones regulares.

primaria N° 38147/Mx-P "POMATAMBO" cuenta con local de cocina que solo
es propio del nivel primaria y su infraestructura es de material rustico con
paredes de adobe con tarrajeado o estocado, techo de calamina y piso de
tierra.
 Descripción de la Infraestructura de la Vivienda del Docente. El docente

de la institución educativa primaria N° 38147/Mx-P "POMATAMBO" no cuenta
con una vivienda del docente por que la capital de la provincia vilcas Huamán
está cercano a la Institución educativa primaria San José de Tía por ello La
vivienda de docentes no es necesario ya que la accesibilidad hacia la
comunidad es cercana y el transporte no es continuo.
P á g i n a | 234
La Institución Educativa primaria N° 38147/Mx-P "POMATAMBO" dispone de

01 servicios higiénicos en un estado de conservación regular y solo es propio de
nivel primaria, actualmente no hay un mantenimiento adecuado ni apoyo para
su conservación; los servicios son deficientes, precarios y exponen en riesgo la
salud de los alumnos.
La comunidad de Pomatambo no cuenta con la red de alcantarillado por ello la
institución educativa cuenta con una evacuación de pozo percolador.
El aula de la Institución Educativa Primaria no cuenta con la instalación

eléctrica de la red pública.
La Institución Educativa de acuerdo al diagnóstico realizado no cuenta con

las instalaciones del servicio de internet ni teléfono fijo hasta la actualidad;
pero si funciona la cobertura de telefonía móvil de la empresa MOVISTAR Y
CLARO.

recreativas para niños solo cuentan con un espacio libre cubierto de grass
natural donde actualmente los alumnos realizan sus juegos
multidisciplinarios.
La Institución Educativa no cuenta con un cerco perimétrico construido y ello

implica un riesgo para los niños que acuden a este centro educativo.
d) Diagnóstico de la Situación Actual de los Equipos y Mobiliarios Educativos
En esta sección se muestra las condiciones actuales de los mobiliarios y

materiales didácticos existentes con que cuentan las instituciones educativas
primarias focos del problema.
ESTADO ACTUAL DEL MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE LA I.E N°

38149/MX-P DE COLPAPAMPA
P á g i n a | 235
El mobiliario que tienen los niños actualmente son propios de la Institución

Educativa primaria N38149/Mx-P de Colpapampa y que han sido adquiridos
con las gestiones realizadas a las instituciones como la UGEL, Dirección
Regional de Educación de Ayacucho y Gobierno Regional de Ayacucho.
Actualmente los mobiliarios se encuentran en condiciones regulares.
El docente no cuenta con mobiliario ni estantes en el aula de la Institución
educativa.
Con respecto a los materiales bibliográficos, se cuenta con materiales
didácticos y juegos bibliográficos donados por el Ministerio de Educación, pero
no son suficientes para mejorar la educación de los niños debido ya que no
cuentan no cuenta con ningún tipo de equipos.
CUADRO Nº 3.67
SITUACION DEL MOBILIARIO EDUCATIVO DE LA I.E N° 38149/Mx-P de
COLPAPAMPA
Nº DE MESAS UNIPERSONALES SILLAS UNIPERSONALES MESAS BIPERSONALES
AMBIENTES
SECCIÓN ALUMNOS
(2015) BUENO REGULAR MALO BUENO REGULAR MALO BUENO REGULAR MALO
A1 1er 3 - - 2 - 3 3 - - 2
A2 2do 3 - - 2 - 3 3 - - 2
A3 3ro 5 - - 3 - 6 9 - - 5
A4 4to 10 - - 5 - 8 7 - - 6
A5 5to 16 - - 6 - 7 6 - - 8
A6 6to 10 - - 8 - 3 7 - - 4
TOTAL 47 0 0 26 0 24 35 0 0 27
Fuente: Inspección de la I.E/Elaboración del Proyectista
Los mobiliarios de los niños de la Institución Educativa N° N38149/Mx-P de

Colpapampa son: 26 mesas unipersonales en estado malo, 24 mesas
bipersonales en estado malo, 35 sillas en estado regular y 27 sillas en estado
malo.
Además de los muebles escolares, la Institución cuenta con los siguientes

equipos y materiales en la parte administrativa, los cuales se encuentran en
estado regular y otros en buen estado.
CUADRO Nº 3.68
SITUACION DEL MOBILIARIO PARA LOS DOCENTES EN AULAS DE LA I.E Nº N38149/Mx-
P DE COLPAPAMPA
AULA 1 TOTAL (CANTIDAD)
P á g i n a | 236
NOMBRE DE LOS MOBILIARIOS CONDICION: BUENO= B

BUENO REGULAR MALO NO CUENTA
DE DOCENTES POR AULA REGULAR=R MALO=M
Estante de madera - - 2 - -
Escritorio de Madera - - 2 - -
Sillas del Docente - - 2 - -
Pizarra Acrílica - - 2 - -
Fuente: Inspección de la I.E/Elaboración del Proyectista.
Los mobiliarios de los docentes de la I.E N° N38149/Mx-P de Colpapampa , 02

escritorio de madera en estado regular, 02 silla del docente en regular estado,
02 pizarra acrílica y de concreto empotrado en la pared.
CUADRO Nº 3.69
SITUACION DEL MOBILIARIO UBICADOS EN LA DIRECCION
BIENES BUENO REGULAR MALO
Mesa - - 1
Sillas - - 2
Archivador - - 1
Estante - - 1
Escritorio - - 1
Materiales Didácticos - - Todo
Materiales Bibliográficos 35 Libros 48 Libros 84 Libro Obsoletos

La Dirección de la Institución Educativa de I.E N° 38149/Mx-P de Colpapampa

, cuenta con 1 mesas, 2 sillas, 1 archivador, 1 estante de madera, 1 escritorio
de madera y todo los muebles mencionados se encuentra en mal estado, 35
libros en estado Bueno, 48 libros en estado Regular y 84 libros en mal estado.
CUADRO Nº 3.70
SITUACION DEL MOBILIARIO UBICADOS EN ALMACEN, COCINA Y OTROS
Mesa - - 2
Sillas - - 6
Carpetas Bipersonales - - 7
P á g i n a | 237
calaminas y otros objetos - - 6
Utensilios de Cocina - - Todo
La cocina y almacén cuenta con 2 mesas, 6 sillas, 7 carpetas bipersonales, 6

calaminas y otros objetos, los utensilios de cocina y todos los materiales se
encuentran en mal estado.
En las siguientes fotografías se puede evidenciar el estado de los mobiliarios:
La Institución Educativa, objeto de estudio, cuenta con una serie de materiales

didácticos y bibliográficos los mismos que fueron entregados por el Ministerio
de Educación para el apoyo en el aprendizaje de los niños y así mejor la
capacidad intelectual de los alumnos. Estos materiales didácticos y
bibliográficos a la fecha vienen siendo almacenados en las mesas
inadecuadamente y no están siendo adecuadamente utilizados por la
inexistencia de mobiliarios adecuados que sirva de sala de juegos ya que la
institución no se cuenta con ambiente de psicomotricidad así como se puede
observar en la siguiente fotografía.
A nivel de la Institución Educativa N° 38149/Mx-P de Colpapampa se ha

encontrado ningún equipo que complemente el aprendizaje de los niños.
De todo lo anteriormente descrito, podemos concluir que los ambientes

académicos NO cuentan con adecuados y buenos mobiliarios de acuerdo a la
edad de los niños, además carecen de materiales didácticos y bibliográficos,
como se ha venido mencionado el objetivo del proyecto es mejorar el servicio
educativo a nivel Primaria; por tanto se tendrá que implementar con
mobiliarios educativos, materiales didácticos y bibliográficos necesarios para
el aprendizaje de los niños así mismo implementar ambientes de servicios
generales, ambientes pedagógicos, administrativos y obras exteriores que se
pretende plantear con el presente proyecto, de acuerdo a los requerimientos y
las normas técnicas de diseño y requeridos por el MINEDU.
P á g i n a | 238
Al no mejorar el servicio educativo se generará un efecto negativo reflejado en

los altos índices de traslado a otras instituciones educativas que están fuera del
ámbito de influencia del proyecto (otras ciudades más lejanos donde hay
Instituciones Educativas de Nivel Primaria), esto generará un mayor gasto en
la educación de sus hijos, mermando sus pocos ingresos familiares, ya que la
comunidad de San José de Tía es una comunidad de extrema pobreza.

38219-6/MX-U DE LA DE LA COMUNIDAD DE SAN ANTONIO DE PINCHA
Educativa primaria N° 38219-6/Mx-U de la de la comunidad de San Antonio de
Pincha y que han sido adquiridos con las gestiones realizadas a las instituciones
como la Ugel , Dirección Regional de Educación de Ayacucho y Gobierno
Regional de Ayacucho. Actualmente los mobiliarios se encuentran en
condiciones regulares.
educativa.
CUADRO Nº 3.71
SITUACION DEL MOBILIARIO EDUCATIVO DE LA I.E N° 38219-6/Mx-U DE
LA DE LA COMUNIDAD DE SAN ANTONIO DE PINCHA
AMBIENTES
SECCIÓN ALUMNOS
A1 1er , 2do, 3RO Y 4 TO 5 - - 2 - 3 3 - - 2
TOTAL 5 0 0 7 0 12 15 0 0 9
Los mobiliarios de los niños de la Institución Educativa N° 38219-6/Mx-U DE

LA DE LA COMUNIDAD DE SAN ANTONIO DE PINCHA son: 07 mesas
P á g i n a | 239
unipersonales en estado malo, 9 mesas bipersonales en estado malo, 12 sillas

en estado regularma y 15 sillas en estado malo.

CUADRO Nº 3.72
SITUACION DEL MOBILIARIO PARA LOS DOCENTES EN AULAS DE LA I.E Nº 38219-6/Mx-
U DE LA DE LA COMUNIDAD DE SAN ANTONIO DE PINCHA
NOMBRE DE LOS AULA 1 TOTAL (CANTIDAD)
MOBILIARIOS DE CONDICION: BUENO= B
DOCENTES POR AULA BUENO REGULAR MALO NO CUENTA
REGULAR=R MALO=M
Los mobiliarios de los docentes de la I.E N° 38219-6/Mx-U DE LA DE LA

COMUNIDAD DE SAN ANTONIO DE PINCHA , 01 escritorio de madera en estado
regular, 01 silla del docente en regular estado, 01 pizarra acrílica y de concreto
empotrado en la pared.
CUADRO Nº 3.73
Mesa - - 1
Sillas - - 2
Archivador - - 1
Estante - - 1
Escritorio - - 1
La Dirección de la Institución Educativa de I.E N° 38219-6/Mx-U DE LA DE LA

COMUNIDAD DE SAN ANTONIO DE PINCHA, cuenta con 1 mesas, 2 sillas, 1
archivador, 1 estante de madera, 1 escritorio de madera y todo los muebles
P á g i n a | 240
mencionados se encuentra en mal estado, 31 libros en estado Bueno, 39 libros en

estado Regular y 74 libros en mal estado.
CUADRO Nº 3.74
Mesa - - 2
Sillas - - 6


A nivel de la Institución Educativa N° 38219-6/Mx-U DE LA DE LA COMUNIDAD

DE SAN ANTONIO DE PINCHA, NO se ha encontrado ningún equipo que
complemente el aprendizaje de los niños.
P á g i n a | 241


comunidad de San Antonio de Pincha es una comunidad de extrema pobreza.

38813/MX-U "SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO"
Educativa primaria N° 38813/Mx-U "SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO" y que
han sido adquiridos con las gestiones realizadas a las instituciones como la
Ugel, Dirección Regional de Educación de Ayacucho y Gobierno Regional de
Ayacucho. Actualmente los mobiliarios se encuentran en condiciones regulares.
educativa.
CUADRO Nº 3.75
P á g i n a | 242
SITUACION DEL MOBILIARIO EDUCATIVO DE LA I.E N° 38813/Mx-U "SAN

AMBIENTES
SECCIÓN ALUMNOS
A1 1er , 5to y 6to 7 - - 2 - 3 3 - - 2
TOTAL 10 0 0 7 0 12 15 0 0 9
Los mobiliarios de los niños de la Institución Educativa N° 38813/Mx-U "SAN

ANTONIO DE MONTE CUCHO" son: 07 mesas unipersonales en estado malo, 9
mesas bipersonales en estado malo, 12 sillas en estado regularma y 15 sillas en
estado malo.

CUADRO Nº 3.76
SITUACION DEL MOBILIARIO PARA LOS DOCENTES EN AULAS DE LA I.E Nº 38813/Mx-U
"SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO"
NOMBRE DE LOS MOBILIARIOS
DE DOCENTES POR AULA CONDICION: BUENO= B
REGULAR=R MALO=M
Los mobiliarios de los docentes de la I.E N° 38813/Mx-U "SAN ANTONIO DE

MONTE CUCHO", 02 escritorio de madera en estado regular, 02 silla del docente
en regular estado, 02 pizarra acrílica y de concreto empotrado en la pared.
CUADRO Nº 3.77
Mesa - - 1
Sillas - - 2
Archivador - - 1
P á g i n a | 243
Estante - - 1
Escritorio - - 1
La Dirección de la Institución Educativa de I.E N° 38813/Mx-U "SAN ANTONIO DE

MONTE CUCHO", cuenta con 1 mesas, 2 sillas, 1 archivador, 1 estante de madera, 1
escritorio de madera y todo los muebles mencionados se encuentra en mal estado, 24
libros en estado Bueno, 31 libros en estado Regular y 56 libros en mal estado.
CUADRO Nº 3.78
Mesa - - 2
Sillas - - 6


P á g i n a | 244

A nivel de la Institución Educativa N° 38813/Mx-U "SAN ANTONIO DE MONTE

CUCHO” NO se ha encontrado ningún equipo que complemente el aprendizaje
de los niños.


comunidad de SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO es una comunidad de extrema
pobreza.

538220/MX-P "SAN JOSÉ DE TÍA”
Educativa primaria N° 538220/Mx-P "SAN JOSÉ DE TÍA” y que han sido
P á g i n a | 245
adquiridos con las gestiones realizadas a las instituciones como la Ugel ,

Dirección Regional de Educación de Ayacucho y Gobierno Regional de
Ayacucho. Actualmente los mobiliarios se encuentran en condiciones regulares.
educativa.
CUADRO Nº 3.79
SITUACION DEL MOBILIARIO EDUCATIVO DE LA I.E N° 538220/Mx-P "SAN
JOSÉ DE TÍA”
AMBIENTES
SECCIÓN ALUMNOS
A1 1er , 2do 3 - - 2 - 3 3 - - 2
A2 3ro y 4to 3 - - 2 - 3 3 - - 2
A3 5to y 6to 18 - - 3 - 6 9 - - 5
TOTAL 24 0 0 7 0 12 15 0 0 9
Los mobiliarios de los niños de la Institución Educativa N° 538220/Mx-P "SAN

JOSÉ DE TÍA son: 07 mesas unipersonales en estado malo, 9 mesas bipersonales
en estado malo, 12 sillas en estado regular y 15 sillas en estado malo.

CUADRO Nº 3.80
SITUACION DEL MOBILIARIO PARA LOS DOCENTES EN AULAS DE LA I.E Nº 538220/Mx-
P "SAN JOSÉ DE TÍA
AULA 1 AULA 2 AULA 3 TOTAL (CANTIDAD)
NOMBRE DE LOS CONDICION: CONDICION: CONDICION:
MOBILIARIOS DE BUENO= B BUENO= B BUENO= B
DOCENTES POR AULA REGULAR=R REGULAR=R REGULAR=R
MALO=M MALO=M MALO=M
Estante de madera M M M - - 3 -
Escritorio de Madera M M M - - 3 -
Sillas del Docente M M M - - 3 -
Pizarra Acrílica M M M - - 3 -
P á g i n a | 246
Los mobiliarios de los docentes de la I.E N° 538220/Mx-P "SAN JOSÉ DE TÍA, 02

CUADRO Nº 3.81
Mesa - - 1
Sillas - - 2
Archivador - - 1
Estante - - 1
Escritorio - - 1
La Dirección de la Institución Educativa de I.E N° 538220/Mx-P "SAN JOSÉ DE TÍA,

cuenta con 1 mesas, 2 sillas, 1 archivador, 1 estante de madera, 1 escritorio de
madera y todo los muebles mencionados se encuentra en mal estado, 12 libros en
estado Bueno, 19 libros en estado Regular y 31 libros en mal estado.
CUADRO Nº 3.82
Mesa - - 2
Sillas - - 6
P á g i n a | 247


capacidad intelectual de los niños 3 a 5 años. Estos materiales didácticos y
A nivel de la Institución Educativa N° 538220/Mx-P "SAN JOSÉ DE TÍA NO se

ha encontrado ningún equipo que complemente el aprendizaje de los niños.


comunidad de San José de Tía es una comunidad de extrema pobreza.
P á g i n a | 248

38151/MX-U "HUAYRAQASA"
Educativa primaria N° 38151/Mx-U "HUAYRAQASA" y que han sido adquiridos
con las gestiones realizadas a las instituciones como la Ugel , Dirección
Regional de Educación de Ayacucho y Gobierno Regional de Ayacucho.
Actualmente los mobiliarios se encuentran en condiciones regulares.
educativa.
CUADRO Nº 3.83
SITUACION DEL MOBILIARIO EDUCATIVO DE LA I.E N° 38151/Mx-U
"HUAYRAQASA"
AMBIENTES SECCIÓN ALUMNOS
A1 1er , 2do, 3RO Y 4 TO 7 - 2 3 3 2
TOTAL 7 0 0 7 0 12 15 0 0 9
Los mobiliarios de los niños de la Institución Educativa N° 38151/Mx-U

"HUAYRAQASA" son: 07 mesas unipersonales en estado malo, 9 mesas
bipersonales en estado malo, 12 sillas en estado regularma y 15 sillas en estado
malo.

CUADRO Nº 3.84
SITUACION DEL MOBILIARIO PARA LOS DOCENTES EN AULAS DE LA I.E Nº 38151/Mx-U
"HUAYRAQASA".
P á g i n a | 249

NOMBRE DE LOS MOBILIARIOS
DE DOCENTES POR AULA CONDICION: BUENO= B
REGULAR=R MALO=M
Los mobiliarios de los docentes de la I.E N° 38151/Mx-U "HUAYRAQASA", 02

CUADRO Nº 3.85
Mesa - - 1
Sillas - - 2
Archivador - - 1
Estante - - 1
Escritorio - - 1
La Dirección de la Institución Educativa de I.E N° 38151/Mx-U "HUAYRAQASA",

CUADRO Nº 3.86
Mesa - - 2
Sillas - - 6
P á g i n a | 250


A nivel de la Institución Educativa N° ° 38151/Mx-U "HUAYRAQASA NO se ha



comunidad de Huayraqasa es una comunidad de extrema pobreza.

38147/MX-P "POMATAMBO”
Educativa primaria N° 38147/Mx-P "POMATAMBO" y que han sido adquiridos
con las gestiones realizadas a las instituciones como la Ugel, Dirección Regional
P á g i n a | 251
de Educación de Ayacucho y Gobierno Regional de Ayacucho. Actualmente los

mobiliarios se encuentran en condiciones regulares.
educativa.
CUADRO Nº 3.87
SITUACION DEL MOBILIARIO EDUCATIVO DE LA I.E N° 38147/Mx-P
"POMATAMBO".
AMBIENTES
SECCIÓN ALUMNOS
A1 1er , 2do 5 - 2 3 3 2
A2 3ro y 4to 3 2 3 3 2
A3 5to y 6to 10 3 6 9 5
TOTAL 18 0 0 7 0 12 15 0 0 9
Los mobiliarios de los niños de la Institución Educativa N° 38147/Mx-P

"POMATAMBO". Son: 07 mesas unipersonales en estado malo, 9 mesas
bipersonales en estado malo, 12 sillas en estado regularma y 15 sillas en estado
malo.

CUADRO Nº 3.88
SITUACION DEL MOBILIARIO PARA LOS DOCENTES EN AULAS DE LA I.E Nº 38147/Mx-P
"POMATAMBO".
NOMBRE DE LOS
MOBILIARIOS DE DOCENTES CONDICION: BUENO=
POR AULA B REGULAR=R BUENO REGULAR MALO NO CUENTA
MALO=M
P á g i n a | 252
Los mobiliarios de los docentes de la I.E N° 38147/Mx-P "POMATAMBO", 02

CUADRO Nº 3.89
Mesa - - 1
Sillas - - 2
Archivador - - 1
Estante - - 1
Escritorio - - 1
La Dirección de la Institución Educativa de I.E N° 38147/Mx-P "POMATAMBO",
CUADRO Nº 3.90
Mesa - - 2
Sillas - - 6

P á g i n a | 253
A nivel de la Institución Educativa N° 38147/Mx-P "POMATAMBO" NO se ha



comunidad de POMATAMBO es una comunidad de extrema pobreza.
e) Diagnóstico de la Situación Actual de los Recursos Humanos:
En esta sección se muestra las condiciones actuales de los Recursos Humanos con
que cuentan las Instituciones Educativas Primaria focos del problema.
RECURSOS HUMANOS DE LA I.E Nº 38149/MX-P DE COLPAPAMPA
La Institución Educativa Actualmente cuenta con 06 docentes (01 de ellos es

director), 05 de ellos nombrados y 01 contratado, los cuales atienden a los
alumnos de nivel primaria, cuenta con una cocinera que prepara los alimentos
P á g i n a | 254
para el nivel primaria (es gratis asumido por los propios padres de familia),
cuenta con 01 personal de servicio. Respecto a la procedencia de los docentes, se
encontró que 05 docentes provienen de la ciudad de Vilcas Huamán y 01 de la
ciudad de Ayacucho; el sueldo es de S/. 1,400.00 para los nombrados y de que S/.
1,200.00 para los contratados. Todos los docentes trabajan en horario
establecido según el Ministerio de Educación para el nivel, solo en las mañanas.
El personal garantiza la adecuada atención del servicio educativo en esta
institución.
CUADRO Nº 3.91
CUADRO INFORMATIVO DEL DOCENTE ACTUAL
Cantidad de
Remuneración Lugar de
RR.HH Según Estado Cantidad Lengua Materna Nivel Alcanzado
Promedio Mensual Procedencia
Condición
(2) Instituto
Castellano/todos (4) Vilcas Huamán Pedagógico + (3)
Docentes - Plaza Nombrados 5 S/. 1,400.00
hablan quechua + (1) Huamanga Superior
Orgánica Universitario
Contratados - - - - -
Docentes - Por Castellano/todos (1) Instituto
Contratados 1 S/. 1,200.00 (1) Vilcas Huamán
Demanda hablan quechua Pedagógico
Personal de
Contratados 1 S/. 750.00
Servicio y Limpieza
Cocinera* Contratados 1 Addonorem
TOTAL 8
Fuente: Elaborado por el Equipo Técnico en Base a la visita realizada a la I.E. Primaria de Colpapampa
* La APAFA se turna
RECURSOS HUMANOS DE LA I.E Nº 38219-6/MX-U DE SAN ANTONIO DE

PINCHA
La Institución Educativa Actualmente cuenta con 01 docente nombrado con
cargo a dirección, el cual atiende a los alumnos de nivel primaria, cuenta con
una cocinera que prepara los alimentos para el nivel primaria (es gratis
asumido por los propios padres de familia). Respecto a la procedencia del
docente, se encontró que proviene de la ciudad de Vilcas Huamán; el sueldo es
de S/. 1,400.00. El docente trabaja en horario establecido según el Ministerio
de Educación para el nivel, solo en las mañanas. El personal garantiza la
adecuada atención del servicio educativo en esta institución.
CUADRO Nº 3.92
Cantidad de Recurso Remuneración Promedio Lengua Lugar de Nivel
Estado
Humano Mensual Materna Procedencia Alcanzado
P á g i n a | 255
Instituto
1 Docente/Director Nombrado S/. 1,400.00 QUechua Vilcas Huamán
Pedagógico
Cocinera* - Gratis Asumidos por APAFA - - -
TOTAL 1 1
Fuente: Elaborado por el Equipo Técnico en Base a la visita realizada a la I.E.
RECURSOS HUMANOS DE LA I.E Nº 38813/MX-U DE "SAN ANTONIO DE

MONTE CUCHO"
CUADRO Nº 3.93
Estado
Instituto
1 Docente/Director Nombrado S/. 1,400.00 Quechua Vilcas Huamán
Pedagógico
TOTAL 1 1
RECURSOS HUMANOS DE LA I.E Nº 538220/MX-P "SAN JOSÉ DE TÍA
La Institución Educativa Actualmente cuenta con 03 docente (01 docente

nombrado con cargo a dirección) y 02 contratados, los docentes atienden a los
para el nivel primaria (es gratis asumido por los propios padres de familia).
Respecto a la procedencia de los docentes, se encontró que los docentes son
foráneos y debido a la lejanía de la comunidad de la capital del distrito y más
aun a la falta de transporte publico constante, ellos optan por vivir en la
comunidad durante la jornada escolar, viajando solo los fines de semana hacia
la ciudad para comprar víveres, los ambientes donde residen son de material
P á g i n a | 256
rustico el cual no tiene comodidades básicas por lo cual se requiere vivienda

de docentes; el sueldo es de S/. 1,400.00 para el docente nombrado y S/. 1,200
para los docentes contratados. Los docentes trabajan en horario establecido
según el Ministerio de Educación para el nivel, solo en las mañanas. El personal
garantiza la adecuada atención del servicio educativo en esta institución.
CUADRO Nº 3.94
Cantidad de RR.HH Remuneración Lengua Lugar de
Estado Cantidad Nivel Alcanzado
Según Condición Promedio Mensual Materna Procedencia
Nombrados 1 S/. 1,400.00 Quechua (1) Ayacucho (1) Instituto Pedagógico
Docentes - Plaza
Orgánica (1) Instituto Pedagógico +
Contratados 2 S/. 1,200.00 Quechua (2) Ayacucho
(1) Superior Universitario
Docentes - Por
Demanda
Personal de Servicio y
Contratados - -
Limpieza
TOTAL 4
* La APAFA se turna
RECURSOS HUMANOS DE LA I.E Nº ° 38151/MX-U "HUAYRAQASA

CUADRO Nº 3.95
Estado
Instituto
1 Docente/Director Nombrado S/. 1,400.00 Quechua Vilcas Huamán
Pedagógico
TOTAL 1 1
RECURSOS HUMANOS DE LA I.E Nº 38147/MX-P "POMATAMBO"
P á g i n a | 257
La Institución Educativa Actualmente cuenta con 03 docente (01 docente

nombrado con cargo a dirección) y 02 contratados, los docentes atienden a los
para el nivel primaria (es gratis asumido por los propios padres de familia).
Respecto a la procedencia de los docentes, se encontró que los docentes son de
la ciudad de Vilcas Huamán,; el sueldo es de S/. 1,400.00 para el docente
nombrado y S/. 1,200 para los docentes contratados. Los docentes trabajan en
horario establecido según el Ministerio de Educación para el nivel, solo en las
mañanas. El personal garantiza la adecuada atención del servicio educativo en
esta institución.
CUADRO Nº 3.96
Cantidad de RR.HH Remuneración Lengua Lugar de Nivel
Estado Cantidad
Según Condición Promedio Mensual Materna Procedencia Alcanzado
(1) Vilcas (1) Instituto
Nombrados 1 S/. 1,400.00 Quechua
Docentes - Plaza Huamán Pedagógico
Orgánica (2) Vilcas (2) Instituto
Contratados 2 S/. 1,200.00 Quechua
Huamán Pedagógico
Docentes - Por
Demanda
Personal de Servicio
Contratados - -
y Limpieza
TOTAL 4
Fuente: Elaborado por el Equipo Técnico en Base a la visita realizada a la I.E. Primaria de Colpapampa
* La APAFA se turna
El nivel de estudio que el personal docente de las seis diferentes I.E. focos del
problema ha alcanzado en su mayoría es de superior no universitario (Institutos
pedagógicos), asimismo en las entrevistas obtenidas los profesores mencionan
que todos saben la lengua materna de los alumnos (Quechua).
Por otro lado señalan que no son muy continuas las capacitaciones, y si es que
las hay tienen que viajar y aprovechar las vacaciones para asistir a alguna que
otra capacitación. Por lo que aluden que merecen que las capacitaciones sean
continuas y de acuerdo al contexto actual, en temas relacionados a la
metodología de enseñanza (enfocados en su mayoría para aulas multigrados),
sobre el contenido de algún área curricular y del mismo modo en los documentos
de gestión.
P á g i n a | 258
Lo descontento y muy descontento se debe a los siguientes problemas y/o

dificultades: El 100.00% de los docentes perciben la falta de oportunidades de
capacitación, conocimiento limitado sobre las nuevas metodologías de
enseñanza, el 100.00% percibe problemas de mobiliarios, materiales
desactualizados, inadecuados o inexistentes y la poca atención por parte del
estado; el 100% manifiesta que lo descontento se debe a las inadecuados y
deterioradas infraestructuras actuales. El 100.00% de docentes manifiesta que
el problema radica en el programa curricular poco adaptado a la realidad y el
100.00% señala que el poco reconocimiento que realiza el estado por el trabajo
que realizan.
CUADRO Nº 3.97
¿QUÉ PROBLEMAS O DIFICULTADES TIENE USTED CON SU TRABAJO EN EL CENTRO
EDUCATIVO?
CONCEPTO SI PORCENTAJE (%) NO PORCENTAJE (%)
Falta de oportunidades de capacitación 6 100.0 0 0.0

Poco reconocimiento del trabajo que realiza 6 100.0 0 0.0
Exceso de actividades no curriculares 6 100.0 0 0.0
Supervisión pedagógica deficiente 5 83.3 1 16.7
Grupo de alumnos muy heterogéneo (diferentes edades,) 2 33.3 4 66.7
Programa curricular poco adaptado a la realidad. 6 100.0 0 0.0
Insuficiente formación teórica 6 100.0 0 0.0
Pocos años de experiencia 3 50.0 3 50.0
Conocimiento limitado sobre las nuevas metodologías de enseñanza 6 100.0 0 0.0
Infraestructura deficiente 6 100.0 0 0.0
Problemas de mobiliario (carpetas, pizarras, etc.) 6 100.0 0 0.0
Materiales desactualizados, inadecuados o inexistentes 6 100.0 0 0.0
Poca atención por parte del Estado 6 100.0 0 0.0
Fuente: Encuesta Realizada por el Equipo Técnico - Vilcas Huamán 2015
El 83.3% manifiesta que existe una supervisión pedagógica deficiente, y se

debe a que la zona del proyecto es alejado, 33.3% de los docentes declara si
hay problemas por el grupo de alumnos muy heterogéneos, esto debido a que
no asisten en la edad adecuada tal como evidencia la ficha de matrícula. Estos
indicadores son un claro reflejo de la situación actual de las I.E. N° 38149 DE
COLPAPAMPA, I.E. N° 38219 DE SAN ANTONIO DE PINCHA, I.E. N° 38813
DE SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO, I.E. N° 38220 DE SAN JOSÉ DE TÍA,
I.E. N° 38151 DE HUAYRAQASA E I.E. N° 38147 DE POMATAMBO.
FOTO Nº 3.8
P á g i n a | 259
PARTICIPACION DE LOS DOCENTES Y DIRECTORES DE LAS 06 INSTITUCIONES

EDUCATIVAS EN EL DIAGNOSTICO REALIZADO
En la fotografía se aprecia la participación de los docentes y directores de las 06 I.E. focos de problema. En la parte superior
izquierda se encuentra el profesor de la comunidad de Colpapampa, en la parte superior medio están los dos profesores de la
comunidad de Huayraqasa y en la parte superior derecha está la participación de la profesora de Pomatambo.
Fuente: Trabajo de Campo Realizado por el Equipo Técnico
En la fotografía se aprecia la participación de los docentes y directores de las 06 I.E. focos de problema. En la parte superior
izquierda se encuentra el profesor de la comunidad de San Antonio de Montecucho, en la parte superior medio están los dos
profesores de la comunidad de San Antonio de Pincha y en la parte superior derecha está la participación de la profesora de San
José de Tia
Fuente: Trabajo de Campo Realizado por el Equipo Técnico
Merece mencionar que los pocos libros con los que cuenta las I.E. N° 38149
DE COLPAPAMPA, I.E. N° 38219 DE SAN ANTONIO DE PINCHA, I.E. N°
38813 DE SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO, I.E. N° 38220 DE SAN JOSÉ
DE TÍA, I.E. N° 38151 DE HUAYRAQASA E I.E. N° 38147 DE POMATAMBO,
fueron donados por la UGEL Vilcas Huaman así mismo adquiridos por los
mismos padres de familia, las cuales se encuentra en lugares inapropiados por
falta de estantes mesas y ambientes de biblioteca y dirección.
P á g i n a | 260
De todo lo anteriormente descrito, podemos concluir que por causa de disponer

limitados ambientes y en pésimas condiciones de comodidad y confort para el logro
de actividades académicas y cobertura de más alumnos de diferentes grados (5to y
6to grado de primaria), una escasa disponibilidad de equipos, materiales y
mobiliarios así como una desactualización curricular de los docentes; son
condiciones adversas por las que actualmente atraviesan las I.E. limita el óptimo
desarrollo de los docentes y alumnos, para un buen aprendizaje; por todo ello
conlleva a un problema como: “AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DE LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL PRIMARIA EN LAS I.E. N° 38149 DE
COLPAPAMPA, I.E. N° 38219 DE SAN ANTONIO DE PINCHA, I.E. N° 38813 DE SAN
ANTONIO DE MONTE CUCHO, I.E. N° 38220 DE SAN JOSÉ DE TÍA, I.E. N° 38151
DE HUAYRAQASA E I.E. N° 38147 DE POMATAMBO DISTRITO DE VILCAS
HUAMAN, PROVINCIA DE VILCAS HUAMÁN - AYACUCHO”.
Esto genera un efecto reflejado en los altos índices de deserción, asimismo el bajo
nivel competitivo de los educandos.
f) Diagnóstico de la Capacidad Actual de las Instituciones Educativas:

Calcula la capacidad actual de las I.E. ubicada en el ámbito de influencia. Esta
capacidad constituye la Oferta Actual y se calcula en función a la capacidad
de producción mínima entre los tres factores productivos (infraestructura,
recursos humanos y equipamiento).
CAPACIDAD ACTUAL DE LA I.E. Nº 38149/MX-P "COLPAPAMPA"
CUADRO Nº 3.98
CAPACIDAD ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA I.E. Nº 38149/Mx-P
"COLPAPAMPA"
Índice de Grado de
Área Neta Área Neta Capacidad de Aula Número de Capacidad Actual
Ambiente Ocupación Adecuación y
Actual (m2) Normativa (m2) (Alumnos) Aulas (Alumnos)
Normativa Confort
Primero 48.00 48.00 1.75 25 1.00 Adecuado 3
Segundo 48.00 48.00 1.75 25 1.00 Adecuado 3
Tercero 48.00 48.00 1.75 25 1.00 Adecuado 5
Cuarto 48.00 48.00 1.75 25 1.00 Adecuado 10
P á g i n a | 261
Quinto 48.00 48.00 1.75 25 1.00 Adecuado 16
Sexto 48.00 48.00 1.75 25 1.00 Adecuado 10

Fuente: Elaborado por el Proyectista y Equipo Técnico 47
Tal como mencionamos anteriormente en la sección de recursos humanos hay

1 Docente (que es a la vez director) y una cocinera en la I.E. Nº 38149/Mx-P "
Colpapampa"; pero tal como mencionamos el profesor/director no ha
recibido una asistencia técnica adecuada en la metodología de enseñanza y
aprendizaje, además pocas veces se realizan cursos de actualización por la
misma lejanía de la zona del proyecto hacia a otras ciudades.
CUADRO Nº 3.99
CAPACIDAD ACTUAL DEL RECURSO HUMANO (SOLO DOCENTES)
Número de Docentes Horas por Docentes Nº de Horas Docentes (c = Nº de Horas Mínimas Nº de Secciones ( e =
Cargo
(a) (b) a x b) Semanales (d) c/d)
Tuto* 6 24 24 30.00 6
Fuente: Director y Docentes de I.E Nº 38149/Mx-P " Colpapampa".
(a) Docentes teniendo en cuenta al director (*)
(b) Horas Laborados en clase: 8:00 am a 1:45 pm = 6; Horas de preparación de Clase: 6 horas.
Además de acuerdo al cuadro anterior actualmente la capacidad actual de

atención a nivel de la institución es de 6 sección, eso se tendrá en cuenta a la
hora de determinar la demanda de docentes con proyecto.
CUADRO Nº 3.100
CARGA HORARIA SEMANAL POR DOCENTES
Nivel Educativo que Condición Horas Semanales Nº Semanas por Horas por
Docentes Cargo
Enseña Laboral (*) semestre(*) semestre
6 1 Tutor/Director Primaria T. completo 30 20 600
Fuente: Elaboración proyectista
CAPACIDAD ACTUAL DE LA I.E. Nº 38219/MX-U "SAN ANTONIO DE PINCHA"

Calcula la capacidad actual de la I.E. Nº 38219/Mx-U ubicada en el ámbito de
influencia de la localidad de San Antonio de Pincha. Esta capacidad constituye
la Oferta Actual y se calcula en función a la capacidad de producción mínima
entre los tres factores productivos (infraestructura, recursos humanos y
equipamiento).
CUADRO Nº 3.101
P á g i n a | 262
CAPACIDAD ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA I.E. Nº 38219/Mx-U "SAN

ANTONIO DE PINCHA"
Área Neta Área Neta Índice de Grado de Capacidad
Capacidad de Número
Ambiente Actual Normativa Ocupación Adecuación y Actual
Aula (Alumnos) de Aulas
(m2) (m2) Normativa Confort (Alumnos)
Aula de clases de
1ro, 2do y 4to 40.00 48.00 1.75 23 1.00 Inadecuado 5
Grado

1 Docente (que es a la vez director) y una cocinera en la I.E. Nº 38219/Mx-U
"San Antonio de Pincha"; pero tal como mencionamos el profesor/director no
ha recibido una asistencia técnica adecuada en la metodología de enseñanza
y aprendizaje, además pocas veces se realizan cursos de actualización por la
misma lejanía de la zona del proyecto hacia a otras ciudades.
CUADRO Nº 3.102
Número de Horas por Nº de Horas Docentes Nº de Horas Mínimas Nº de Secciones ( e
Cargo
Docentes (a) Docentes (b) (c = a x b) Semanales (d) = c/d)
Tutor* 1 24 24 30.00 1
Fuente: Director y Docentes de I.E Nº 38219/Mx-U "San Antonio de Pincha"
(b) Horas Laborados en clase: 8:00 am a 1:45 pm = 6; Horas de preparación de Clase: 6 horas

CUADRO Nº 3.103
Nivel Educativo Condición Horas Nº Semanas por Horas por
Docentes Cargo
que Enseña Laboral Semanales (*) semestre(*) semestre
1 1 Docente/Director Primaria T. completo 30 20 600
CAPACIDAD ACTUAL DE LA I.E. Nº 38813/MX-U "SAN ANTONIO DE MONTE

CUCHO"

influencia de la localidad de San Antonio de Monte Cucho. Esta capacidad
constituye la Oferta Actual y se calcula en función a la capacidad de
P á g i n a | 263
producción mínima entre los tres factores productivos (infraestructura,

recursos humanos y equipamiento).
CUADRO Nº 3.104
CAPACIDAD ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA I.E. Nº 38813/Mx-U "SAN
Aula de clases de
1ro, 2do y 3er 42.00 48.00 1.75 24 1.00 Adecuado 10
Grado

1 Docente (que es a la vez director) y una cocinera en la I.E. Nº 38813/Mx-U
"San Antonio de Monte Cucho"; pero tal como mencionamos el
profesor/director no ha recibido una asistencia técnica adecuada en la
metodología de enseñanza y aprendizaje, además pocas veces se realizan
cursos de actualización por la misma lejanía de la zona del proyecto hacia a
otras ciudades.
CUADRO Nº 3.105
Número de Horas por Nº de Horas Docentes (c Nº de Horas Mínimas Nº de Secciones ( e
Cargo
Docentes (a) Docentes (b) = a x b) Semanales (d) = c/d)
Docente* 1 24 24 30.00 1
Fuente: Director y Docentes de I.E Nº 38813/Mx-U "San Antonio de Monte Cucho"

hora de determinar la demanda de docentes con proyecto .
CUADRO Nº 3.106
Docentes Cargo
CAPACIDAD ACTUAL DE LA I.E. Nº 538220/MX-P "SAN JOSÉ DE TÍA"
P á g i n a | 264
Calcula la capacidad actual de la I.E. Nº 538220/Mx-P ubicada en el ámbito

de influencia de la localidad de San José de Tía. Esta capacidad constituye la
Oferta Actual y se calcula en función a la capacidad de producción mínima
entre los tres factores productivos (infraestructura, recursos humanos y
equipamiento).
CUADRO Nº 3.107
CAPACIDAD ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA I.E. Nº 538220/Mx-P "SAN
JOSÉ DE TÍA"
Aula de clases de
45.00 48.00 1.75 26 1.00 Inadecuado 3
1ro Y 2do Grado
Aula de clases de
45.00 48.00 1.75 26 1.00 Inadecuado 3
3er y 4to Grado
Aula de clases de
45.00 48.00 1.75 26 1.00 Inadecuado 18
5er y 6to Grado

1 Docente (que es a la vez director) y una cocinera en la I.E. Nº 538220/Mx-P
"San José de Tía"; pero tal como mencionamos los profesores (incluido a uno
como director) no han recibido una asistencia técnica adecuada en la
otras ciudades.
CUADRO Nº 3.108
Número de Horas por Nº de Horas Nº de Horas Mínimas Nº de Secciones (
Cargo
Docentes (a) Docentes (b) Docentes (c = a x b) Semanales (d) e = c/d)
Docente* 3 24 48 30.00 3
Fuente: Director y Docentes de I.E Nº 538220/Mx-P "San José de Tía"

atención a nivel de la institución es de 2 secciones, eso se tendrá en cuenta a
la hora de determinar la demanda de docentes con proyecto.
CUADRO Nº 3.109
P á g i n a | 265

Docentes Cargo
1 1 Tutor/Director Primaria T. completo 30 20 600
CAPACIDAD ACTUAL DE LA I.E. Nº 38151/MX-U "HUAYRAQASA"

influencia de la localidad de Huayraqasa. Esta capacidad constituye la Oferta
Actual y se calcula en función a la capacidad de producción mínima entre los
tres factores productivos (infraestructura, recursos humanos y equipamiento).
CUADRO Nº 3.110
CAPACIDAD ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA I.E. Nº 38151/Mx-U
"HUAYRAQASA"
Capacidad de Número de
Aula (Alumnos) Aulas
Aula de clases de
1ro, 2do y 3er 42.00 48.00 1.75 24 1.00 Inadecuado 7
Grado
Tal como mencionamos anteriormente en la sección de recursos humanos hay 1

Docente (que es a la vez director) y una cocinera en la I.E. Nº 38151/Mx-U
"Huayraqasa"; pero tal como mencionamos los profesores (incluido a uno como
director) no han recibido una asistencia técnica adecuada en la metodología de
enseñanza y aprendizaje, además pocas veces se realizan cursos de actualización
por la misma lejanía de la zona del proyecto hacia a otras ciudades.
CUADRO Nº 3.111
Número de Horas por Nº de Horas Docentes Nº de Horas Mínimas Nº de Secciones (
Cargo
Docentes (a) Docentes (b) (c = a x b) Semanales (d) e = c/d)
Docente* 1 24 48 30 1
Fuente: Director y Docentes de I.E Nº 38151/Mx-U "Huayraqasa"

atención a nivel de la institución es de 1 sección, eso se tendrá en cuenta a la hora
de determinar la demanda de docentes con proyecto.
P á g i n a | 266
CUADRO Nº 3.112
Docentes Cargo
CAPACIDAD ACTUAL DE LA I.E. Nº 38147/MX-P "POMATAMBO"

Calcula la capacidad actual de la I.E. Nº 38147/Mx-P ubicada en el ámbito de
influencia de la localidad de Pomatambo. Esta capacidad constituye la Oferta
Actual y se calcula en función a la capacidad de producción mínima entre los
tres factores productivos (infraestructura, recursos humanos y equipamiento).
CUADRO Nº 3.113
CAPACIDAD ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA I.E. Nº 38151/Mx-U
"HUAYRAQASA"
Índice de Grado de Capacidad
Área Neta Área Neta Capacidad de Número de
Ambiente Ocupación Adecuación y Actual
Actual (m2) Normativa (m2) Aula (Alumnos) Aulas
Normativa Confort (Alumnos)
Aula de clases de
48.00 48.00 1.75 24 1.00 adecuado 5
1ro y 2do Grado
Aula de clases de
48.00 48.00 1.75 24 1.00 adecuado 3
3ro y 4to Grado
Aula de clases de
48.00 48.00 1.75 24 1.00 adecuado 10
5to y 6to Grado

1 Docente (que es a la vez director) y una cocinera en la I.E. Nº 38147/Mx-P
"Pomatambo"; pero tal como mencionamos los profesores (incluido a uno
como director) no han recibido una asistencia técnica adecuada en la
otras ciudades.
CUADRO Nº 3.114
Número de Horas por Nº de Horas Docentes Nº de Horas Mínimas Nº de Secciones (
Cargo
Docentes (a) Docentes (b) (c = a x b) Semanales (d) e = c/d)
Docente* 3 24 48 30 3
Fuente: Director y Docentes de I.E Nº 38147/Mx-P "Pomatambo"
P á g i n a | 267

CUADRO Nº 3.115
Docentes Cargo
g) Oferta Optimizada
La oferta optimizada es la máxima capacidad que se puede lograr con los

recursos disponibles en la situación “sin proyecto”, luego de realizar mejoras
que pueden involucrar gastos no significativos.
Estas modificaciones requieren de inversiones de tipo marginal, pero como no

se dispone de los recursos financieros para ejecutarlas por la misma condición
económica de los padres de familia, no será posible la optimización.
Por otro lado los ambientes de las dos instituciones son de material rústico y
no cumplen calificación de calidad y confort de acuerdo a las normas vigentes
por lo que no serán optimizados además de ellos se requiere la construcción e
implementación de más ambientes según la demanda y normativa.
DIAGNÓSTICO DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE LA I.E. Nº 38149/MX-P

"COLPAPAMPA"
Tal como mencionamos anteriormente en la I.E. 38149/Mx-P existen

ambientes adecuados y cumplen la comodidad y confort de acuerdo a las
normas vigentes, su intervención en infraestructura deberá ser al 60% ya que
los ambientes existentes son de material de ladrillo y techo de calamina
(rústico), con una antigüedad de 9 años por lo que su vida útil y aun es
adecuado
P á g i n a | 268
Por otro lado se tendrá que contemplar los otros ambientes complementarios
administrativos y de servicios generales de acuerdo a la norma de Diseño para
Primaria y Secundaria 2009.
CUADRO Nº 3.116
OFERTA OPTIMIZADA DE LOS AMBIENTES I.E. Nº 38149/MX-P "COLPAPAMPA"
Área Cantidad de
Índice de Índice de Grado de Número de
Neta alumnos
Ambiente Ocupación Ocupación Adecuación y Aulas Justificación
Actual Según
Normativa Optimizado Confort Optimizados
(m2) Normativa
Primero 48.00 48.00 1.75 1.75 Adecuado 1
Segundo 48.00 48.00 1.75 1.75 Adecuado 1 Es optimizable debido a
que actualmente se
Tercero 48.00 48.00 1.75 1.75 Adecuado 1 encuentra en
Cuarto 48.00 48.00 1.75 1.75 Adecuado 1 condiciones regulares
de acuerdo al
Quinto 48.00 48.00 1.75 1.75 Adecuado 1 diagnostico realizado
Sexto 48.00 48.00 1.75 1.75 Adecuado 1
Fuente: Elaborado por el Proyectista y Equipo Técnico
CUADRO Nº 3.117
OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSO HUMANO
# Optimo
Horas
# Semanas Horas por de Oferta Oferta
CANTIDAD Horas Necesarias
RECURSO HUMANO Por Semestre Alumnos Optimizada Optimizada
(RH) semanales por Grado
Semestre (HRH) Por ( Nº Alumno) ( Secciones)
(HG)
Aula(*)
1 Director y 1 docente 6 30 20 600 600 150 25 6
(*)Fuente: Elaboración propia/ Cada aula alberga a 25 Estudiantes Como Min. Y como Max., en Zona Rural y de Característica Polidocente
Multigrado/ Anexo SNIP 09 pero lo óptimo se considerara a 25 alumnos por aula.
En cuanto al recurso humano será optimizado el director/docente y el otro

docente, pero cabe indicar que no hay oferta optimizada de recursos humanos
con estándares competitivos, por lo que serán necesarias las capacitaciones
para un mejor desempeño y así mejorar el servicio educativo en la zona del
proyecto.
CUADRO Nº 3.118
OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSO HUMANO CON ESTÁNDARES COMPETITIVAS
Horas por # Max. Oferta
RECURSO CANTIDAD Horas # Semanas Horas Necesarias Oferta Optimizada
Semestre Alumnos Por Optimizada
HUMANO (RH) semanales Por Semestre por Grado (HG) ( Secciones)
(HRH) Aula ( Nº Alumno)
Director/docente 0 30 20 600 600 25 0 0
Docente 0 30 20 600 600 25 0 0
En los que respecta a los recursos físicos solo se optimizarán algunos

materiales bibliográficos que actualmente están en buen estado, además de
P á g i n a | 269
que solo ellas cumplen de acuerdo a las normas de ministerio de educación y

no hay mobiliarios educativos que optimizar.
CUADRO Nº 3.119
RESUMEN DE LA OFERTA OPTIMIZADA
Oferta Oferta Oferta
RECURSO FÍSICO Optimizada Optimizada Optimizada
( Nº Alumno) ( Secciones) ( Docentes)
Ambientes 0 6 0
Recursos Humanos 0 0 6
Recurso humano según capacidades docentes 0 0 0
Mesas Unipersonales 0 0 0
Sillas Unipersonales 0 0 0
Material Didáctico y Educativo 167 - -
(*) Solo se Optimizaran algunos materiales educativos libros y la cantidad de docente/director
- La capacidad que se alcanzaría con la optimización es 6 ambientes y 6

docentes; por lo tanto el problema persiste en mejoramiento de ambientes
complementario y administrativos así también obras exteriores y
equipamiento y para lograr estas medidas se requiere de financiamiento y la
I.E. no cuenta con los recursos necesarios para llevarlas a cabo; por lo tanto
la capacidad actual se mantiene como se detalla en el cuadro.
- Cabe mencionar que la oferta optimizada es cero en caso de los mobiliarios,

es cero en los ambientes complementarios y administrativos, ya que son de
material rústico y se encuentran en pésimo estado por lo que es recomendable
sustituirlas de acuerdo a los estándares sectoriales.
- Con respecto a los recursos humanos, los dos docentes de la institución no ha

recibido capacitaciones continuas, por lo que se considera que la oferta
optimizada con estándares competitivos es cero.
DIAGNÓSTICO DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE LA I.E. Nº 38219/MX-U "SAN

ANTONIO DE PINCHA"
Tal como mencionamos anteriormente en la I.E. 38219/MX-U "SAN ANTONIO

DE PINCHA" no existen ambientes adecuados y no cumplen la comodidad ni
confort de acuerdo a las normas vigentes, su intervención en infraestructura
P á g i n a | 270
deberá ser al 100% ya que los ambientes existentes son de material de adobe
y techo de calamina (rústico).
CUADRO Nº 3.120
OFERTA OPTIMIZADA DE LOS AMBIENTES I.E. Nº 38219/MX-U "SAN ANTONIO DE
PINCHA
Área Neta Cantidad de Índice de Grado de Número de
Índice de Ocupación
Ambiente Actual alumnos Según Ocupación Adecuación y Aulas Justificación
Normativa
(m2) Normativa Optimizado Confort Optimizados
No es optimizable debido a que es
Aula de clases de
de material rustico y todos los
1ro, 2do, 3ro y 40.00 20 1.75 m2/ Alumnos 0 Inadecuado 0
ambientes cuentan con años de
4to Grado
antigüedad
CUADRO Nº 3.121
# Optimo
# Semanas Horas por Horas Oferta Oferta
CANTIDAD Horas de
RECURSO HUMANO Por Semestre Necesarias por Optimizada Optimizada
(RH) semanales Alumnos
Semestre (HRH) Grado (HG) ( Nº Alumno) ( Secciones)
Por Aula(*)
1 Docente/Director 1 30 20 600 600 20 20 1
(*)Fuente: Elaboración propia/ Cada aula alberga a 20 Estudiantes Como Min. Y como Max., en Zona Rural y de Característica Unidocente Multigrado/ Anexo SNIP 09
pero lo óptimo se considerara a 20 alumnos por aula.
En cuanto al recurso humano será optimizada la única docente, pero cabe

indicar que no hay oferta optimizada de recursos humanos con estándares
competitivos, por lo que serán necesarias las capacitaciones para un mejor
desempeño y así mejorar el servicio educativo en la zona del proyecto.
CUADRO Nº 3.122
Horas por Horas # Max. Oferta Oferta
RECURSO CANTIDAD Horas # Semanas
Semestre Necesarias por Alumnos Por Optimizada Optimizada
HUMANO (RH) semanales Por Semestre
(HRH) Grado (HG) Aula ( Nº Alumno) ( Secciones)
Docente/Director 0 30 20 600 600 20 0 0

CUADRO Nº 3.123
P á g i n a | 271
Oferta Optimizada Oferta Optimizada Oferta Optimizada

RECURSO FÍSICO
Ambientes 0 0 0
Material Didáctico y Educativo - - -
- La capacidad que se alcanzaría con la optimización es nula; por lo tanto el

problema persiste y para lograr estas medidas se requiere de financiamiento
y la I.E. no cuenta con los recursos necesarios para llevarlas a cabo; por lo
tanto la capacidad actual se mantiene como se detalla en el cuadro por lo
tanto la oferta optimizada es cero.

es cero en la misma infraestructura, ya que son de material rústico y se
encuentran en pésimo estado por lo que es recomendable sustituirlas de
acuerdo a los estándares sectoriales.
- Con respecto a los recursos humanos, el único docente de la institución no ha

DIAGNÓSTICO DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE LA I.E. Nº 38813/MX-U "SAN

Tal como mencionamos anteriormente en la I.E. 38813/MX-U "SAN ANTONIO

DE MONTE CUCHO" existen ambientes adecuados y cumplen la comodidad y
confort de acuerdo a las normas vigentes, su intervención en infraestructura
deberá ser al 60% ya que los ambientes existentes son de material de ladrillo
y techo de calamina (rústico), con una antigüedad de 9 años por lo que su
vida útil y aun es adecuado
P á g i n a | 272
CUADRO Nº 3.124
OFERTA OPTIMIZADA DE LOS AMBIENTES I.E. Nº 38813/MX-U "SAN ANTONIO DE
MONTE CUCHO"
Área
Cantidad de Índice de Grado de Número de
Neta Índice de Ocupación
Ambiente alumnos Según Ocupación Adecuación y Aulas Justificación
Actual Normativa
(m2)
Aula de clases de
Es optimizable debido a que
1ro, 2do, 3ro y 48.00 20 1.75 m2/ Alumnos 0 Adecuado 1
actualmente se encuentra en
4to Grado
condiciones regulares de acuerdo
Aula que está
48.00 20 1.75 m2/ Alumnos 0 Adecuado 1 al diagnóstico realizado
vacía
CUADRO Nº 3.125
# Optimo
CANTIDAD Horas de
Por Aula(*)
1 Docente/Director 1 30 20 600 600 20
20 1

CUADRO Nº 3.126

CUADRO Nº 3.127
RECURSO FÍSICO
Ambientes 0 2 0
P á g i n a | 273

docente; por lo tanto el problema persiste en mejoramiento de ambientes


DIAGNÓSTICO DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE LA I.E. Nº 538220/MX-P "SAN

JOSÉ DE TÍA"
Tal como mencionamos anteriormente en la I.E. 538220/MX-P "SAN JOSÉ DE

TÍA"" no existen ambientes adecuados y no cumplen la comodidad ni confort
de acuerdo a las normas vigentes, su intervención en infraestructura deberá
ser al 100% ya que los ambientes existentes son de material de adobe y techo
de calamina (rústico).
CUADRO Nº 3.128
OFERTA OPTIMIZADA DE LOS AMBIENTES I.E. Nº 538220/MX-P "SAN JOSÉ DE TÍA"
Área
Cantidad de Índice de Grado de Número de
Neta Índice de Ocupación
Ambiente alumnos Según Ocupación Adecuación y Aulas Justificación
Actual Normativa
(m2)
P á g i n a | 274
Aula de clases
de 1ro y 2do 45.00 20 1.75 m2/ Alumnos 0 Inadecuado 0
Grado
Aula de clases
de 3ro y 4to 45.00 1.75 m2/ Alumnos 0 Inadecuado 0
Grado
antigüedad
Aula de clases
de 5to y 6to 45.00 1.75 m2/ Alumnos 0 Inadecuado 0
Grado
CUADRO Nº 3.129
# Optimo
#
Horas por Horas de Oferta Oferta
CANTIDAD Horas Semanas
RECURSO HUMANO Semestre Necesarias por Alumnos Optimizada Optimizada
(RH) semanales Por
(HRH) Grado (HG) Por ( Nº Alumno) ( Secciones)
Semestre
Aula(*)
(*)Fuente: Elaboración propia/ Cada aula alberga a 20 Estudiantes Como Min. Y como Max., en Zona Rural y de Característica Unidocente Multigrado/ Anexo
SNIP 09 pero lo óptimo se considerara a 20 alumnos por aula.

CUADRO Nº 3.130
Horas
Horas por # Max. Oferta Oferta
RECURSO CANTIDAD Horas # Semanas Necesarias
Semestre Alumnos Por Optimizada Optimizada
HUMANO (RH) semanales Por Semestre por Grado
(HRH) Aula ( Nº Alumno) ( Secciones)
(HG)

CUADRO Nº 3.131
RECURSO FÍSICO
Ambientes 0 0 0
P á g i n a | 275




DIAGNÓSTICO DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE LA I.E. Nº 38151/MX-U

"HUAYRAQASA"
Tal como mencionamos anteriormente en la I.E. 38151/MX-U "HUAYRAQASA"

no existen ambientes adecuados y no cumplen la comodidad ni confort de
acuerdo a las normas vigentes, su intervención en infraestructura deberá ser
al 100% ya que los ambientes existentes son de material de adobe y techo de
calamina (rústico).
CUADRO Nº 3.132
OFERTA OPTIMIZADA DE LOS AMBIENTES I.E. Nº 38151/MX-U "HUAYRAQASA"
Normativa
P á g i n a | 276

Aula de clases de
1ro, 2do, 3ro y 42.00 20 1.75 m2/ Alumnos 0 Inadecuado 0
4to Grado
antigüedad
CUADRO Nº 3.133
# Optimo
CANTIDAD Horas de
Por Aula(*)

CUADRO Nº 3.134

CUADRO Nº 3.135
RECURSO FÍSICO
Ambientes 0 0 0

P á g i n a | 277



DIAGNÓSTICO DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE LA I.E. Nº 38147/MX-P

"POMATAMBO"
Tal como mencionamos anteriormente en la I.E. 38147/MX-P "POMATAMBO"

existen ambientes adecuados y cumplen la comodidad y confort de acuerdo a
las normas vigentes, su intervención en infraestructura deberá ser al 60% ya
que los ambientes existentes son de material de ladrillo y techo de calamina
(rústico), con una antigüedad de 9 años por lo que su vida útil y aun es
adecuado
CUADRO Nº 3.136
OFERTA OPTIMIZADA DE LOS AMBIENTES I.E. Nº 38147/MX-P "POMATAMBO"
Normativa
Aula de clases
de 1ro y 2do 48.00 20 1.75 m2/ Alumnos 0 Adecuado 1
Grado
Es optimizable debido a que
Aula de clases
actualmente se encuentra en
de 3ro y 4to 48.00 20 1.75 m2/ Alumnos 0 Adecuado 1
condiciones regulares de acuerdo al
Grado
diagnóstico realizado
Aula de clases
de 5to y 6to 48.00 20 1.75 m2/ Alumnos 0 Adecuado 1
Grado
CUADRO Nº 3.137
P á g i n a | 278
#
# Optimo
Horas por Horas Oferta Oferta
Horas Semanas de
RECURSO HUMANO CANTIDAD (RH) Semestre Necesarias por Optimizada Optimizada
semanales Por Alumnos
(HRH) Grado (HG) ( Nº Alumno) ( Secciones)
Semestre Por
Aula(*)
(*)Fuente: Elaboración propia/ Cada aula alberga a 20 Estudiantes Como Min. Y como Max., en Zona Rural y de Característica Unidocente Multigrado/ Anexo SNIP
09 pero lo óptimo se considerara a 20 alumnos por aula.

CUADRO Nº 3.138

CUADRO Nº 3.139
RECURSO FÍSICO
Ambientes 0 3 0
P á g i n a | 279

docente; por lo tanto el problema persiste en mejoramiento de ambientes


h) Gestión del Servicio Educativo.
a. Situación legal de la propiedad del terreno

Se consideran los siguientes puntos en relación a gestión:
- La I.E. 38149/Mx-P "Colpapampa" cuenta con un terreno legalmente

saneados ya que el terreno cuenta con una acta de donación de terreno a
nombre del Ministerio de Educación, el cual se acredita con una copia de
dicho documento adjuntada en el anexo, también el área del terreno es
suficiente para las acciones de la nueva ejecución del proyecto.
- La I.E. 38219/Mx-U "San Antonio de Pincha" cuenta con un terreno

legalmente saneados ya que el terreno cuenta con una acta de donación
de terreno a nombre del Ministerio de Educación, el cual se acredita con
una copia de dicho documento adjuntada en el anexo, también el área del
terreno es suficiente para acciones de la nueva ejecución del proyecto.
- La I.E. 38813/Mx-U "San Antonio de Monte Cucho" cuenta con un

terreno legalmente saneados ya que el terreno cuenta con una acta de
P á g i n a | 280
donación de terreno a nombre del Ministerio de Educación, el cual se

acredita con una copia de dicho documento adjuntada en el anexo,
también el área del terreno es suficiente para acciones de la nueva
ejecución del proyecto.
- La I.E. 538220/Mx-P "San José de Tía" cuenta con un terreno

legalmente saneados ya que el terreno cuenta con una acta de donación
de terreno a nombre del Ministerio de Educación, el cual se acredita con
una copia de dicho documento adjuntada en el anexo, también el área del
terreno es suficiente para acciones de la nueva ejecución del proyecto.
- La I.E. 38151/Mx-U "Huayraqasa" cuenta con un terreno legalmente

suficiente para acciones de la nueva ejecución del proyecto.
- La I.E. 38147/Mx-P "Pomatambo" cuenta con un terreno legalmente

suficiente para acciones de la nueva ejecución del proyecto.
b. Entidad responsable de la operación y mantenimiento.

- Se realiza anualmente el mantenimiento preventivo y correctivo de la
infraestructura y equipamiento, aunque es de material precario, lo que
incluye pintado de ambientes, pizarras, arreglo de mobiliario. Esto está
bajo responsabilidad de las I.E. N° 38149 DE COLPAPAMPA, I.E. N°
38219 DE SAN ANTONIO DE PINCHA, I.E. N° 38813 DE SAN ANTONIO
DE MONTE CUCHO, I.E. N° 38220 DE SAN JOSÉ DE TÍA, I.E. N° 38151
DE HUAYRAQASA E I.E. N° 38147 DE POMATAMBO, con presupuesto
designado y distribuido por la UGEL , como representante de la DRE
Ayacucho y con aporte de mano de obra de los padres de familia.
- La entidad responsable de la operación y mantenimiento será la UGEL de

Vilcas Huaman el cual tiene el compromiso de asumir el costo de
operación (sueldo del personal y pago de los servicios básicos), y
P á g i n a | 281
mantenimiento (pintado y arreglos de la infraestructura) (ver

documento Adjuntado en Anexo). Asimismo la población representado
por las APAFAs de las cinco Instituciones Educativas se comprometen a
participar en la operación y mantenimiento de sus correspondientes
infraestructura (ver documento Adjuntado en Anexo).
Como se mencionó y presento en las gráficas anteriores no llega oportunamente los

materiales educativos, además según mencionaron los docentes en ocasiones casi no
llega estos materiales por la misma lejanía.
En relación a los materiales educativos las dificultades se dan con respecto al
transporte de libros, desde la UGEL Vilcas Huamán, por lo que no llegan
oportunamente.
Existe una ausencia en la sensibilización de los padres en cuanto a lo que es escuela
de padres en motivación, apoyo en la enseñanza de las tareas, charlas sobre los roles
de los padres en los hogares, etc.
A continuación presentamos algunos indicadores sobre el apoyo y que brinda los

padres los hijos y sus respectivas razones.
- Finalmente existe la participación activa de la población durante el

horizonte del proyecto y el compromiso de las autoridades locales que es
en este caso es representado por el Alcalde en gestionar el financiamiento
ante fuentes Cooperantes como FONIPREL, OINFES, Cooperaciones
Internacionales, el Gobierno Regional de Ayacucho, entre otros.
3.1.3 Involucrados en el PIP

La población y autoridades, se encuentran preocupadas por la situación inapropiada
en que sus hijos reciben sus clases, de allí su interés de que sus gestiones tengan un
resultado positivo.
El proyecto ha generado una respuesta favorable y positiva de las diferentes

instituciones, entidades y organizaciones públicas del distrito de Vilcas Huaman,
debido a que su concepción surge de una necesidad sentida por la población de la
zona del Proyecto, la misma que está relacionada con la problemática de los
deficientes servicios de educación.
P á g i n a | 282
Para la determinación de la Participación de los Agentes Involucrados, se ha

elaborado la matriz de análisis de agentes involucrados para el presente proyecto,
según sus intereses, Estrategias en base a actitudes para resolver el problema y
finalmente el compromiso asumido por cada uno de ellos, habiéndose propuesto el
proyecto por amplio consenso en forma participativa con la población. Al respecto:
- DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AYACUCHO (DREA)

Es fortalecer el rol del Gobierno Regional a través de Órganos descentralizados para
el seguimiento y monitoreo del sistema educativo y apoyando en la búsqueda de
financiamiento de los proyectos de innovación que promuevan la Educación de
Calidad por ello se compromete de la operación y mantenimiento y además de
priorizar el presente estudio por la necesidad de mejorar la educación en las zonas
alejadas de la capital de la región.
La educación, como motor del desarrollo, juega papel preponderante en todo proceso
de modernización del Estado y especialmente en el proceso de descentralización. En
tanto las actividades que se implementan tienen el propósito de garantizar un
servicio educativo de calidad, siendo estas la capacitación permanente del docente,
el fortalecimiento de la autonomía de las instituciones Educativas, el impulso a la
movilización social por la lectura y los aprendizajes fundamentales, a fin de revertir
progresivamente el fracaso escolar.
- UGEL – VILCAS HUAMAN

Así como la instancia antes mencionada existe otra entidad involucrada como es el
Ministerio de Educación mediante la UGEL Vilcas Huamán, quien hace constar que
las Instituciones Educativas N° 38149 DE COLPAPAMPA, I.E. N° 38219 DE SAN
ANTONIO DE PINCHA, I.E. N° 38813 DE SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO, I.E. N°
38220 DE SAN JOSÉ DE TÍA, I.E. N° 38151 DE HUAYRAQASA E I.E. N° 38147 DE
POMATAMBO del distrito de Vilcas Huamán, de acuerdo a la evaluación realizada,
es necesario y prioritario la intervención del presente perfil para las nuevas
construcciones de ambientes educativos y complementarios y el mejoramiento del
servicio para un mayor aprendizaje y rendimiento académico, para así lograr
condiciones adecuadas de servicios educativos y accesibilidad ha dicho servicio.
Así mismo tiene una intervención indirecta, porque deberá gestionar la dotación de
nuevos docentes a medida que se va incrementado la cantidad de alumnos en el
P á g i n a | 283
horizonte de los 10 años es decir en la operación y mantenimiento (Sueldo de

Docentes y servicios Públicos), el cual será necesario para cubrir las necesidades
educativas de los estudiantes que están en función al número de los mismos, es decir
se encargará de la etapa de Post-inversión del proyecto.
Cabe mencionar, que los terrenos, donde se encuentran ubicadas las actuales 06
Instituciones Educativas focos del problema son de propiedad de dichas Instituciones,
lo cual lo refrendamos con los pliegos pertinentes ubicados entre los documentos de
sostenibilidad, cabe indicar además que el presente proyecto se encuentra priorizado
por la UGEL Vilcas Huamán, dicho documento se encuentra en el Anexo.
En ese sentido se tienen documentos que evidencian la prioridad de la intervención
en las Instituciones Educativas:
Un acta donde el Director, APAFA y Población en General de cada una de las
comunidades de Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte Cucho,
San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo viendo para el beneficio de sus respectivos
centros educativos señalan que es prioritario la construcción de una nueva
infraestructura en sus respectivas zonas, con adecuadas condiciones y de acuerdo a
las normas sectoriales, en bienestar de los estudiantes y trabajadores en general.
Una constancia de la UGEL Vilcas Huamán declarando la prioridad de la intervención
en las Instituciones Educativas de Colpapampa, San Antonio de Pincha, San
Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo y
recomienda la construcción de nuevas infraestructuras con todas las condiciones
posibles en dichas localidades.
Además del compromiso de la operación y mantenimiento del proyecto durante la
vida útil del mismo.
Los documentos que certifican lo mencionado se muestran en los anexos como
documentos de sostenibilidad (Ver Anexo: documentos de sostenibilidad)
- MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE VILCAS HUAMÁN

Mediante una resolución de alcaldía, previa verificación resuelve declarar prioritario
y necesario la intervención del presente perfil en las infraestructuras educativas
primarias de las Instituciones Educativas de Colpapampa, San Antonio de
Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y
Pomatambo
La Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán, al mando de alcalde y los regidores
electos para la gestión 2015-2018, ha apoyado la priorización de este proyecto en
P á g i n a | 284
coordinación con las demás autoridades y población beneficiaria para la

cristalización del presente estudio como órgano impulsor del desarrollo de su
jurisdicción y en pleno ejercicio de sus competencias políticas y administrativas viene
cumpliendo las gestiones para su priorización y ejecución del presente proyecto.
La Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán se compromete a dar las facilidades

en trámites Administrativos correspondientes al saneamiento físico legal si lo
amerita, apoyar con un monto determinado de la inversión requerido una vez
aprobado y declarado viable el perfil, entre otros que contribuya a hacer realidad
este proyecto prioritario, asimismo se compromete en hacer seguimiento y gestionar
la búsqueda de financiamiento ante el Gobierno Nacional, Regional, Provincial o
fuentes Cooperantes para concretar el presente estudio.
El problema percibido por este sector son las difíciles condiciones para dar prioridad
y atención a las necesidades de los pobladores, puesto que se tiene que prever a nivel
de todo el Distrito de Vilcas Huamán, la distribución equitativa de los recursos hacia
las poblaciones de mayor pobreza y mayor necesidad, por lo cual, se ha considerado
el presente proyecto como prioritario puesto que se tienen estadísticas educativas de
estudiantes que son atendidos sin el criterio de una educación de calidad.
- DIRECCIÓN, PLANA DOCENTE, Y ESTUDIANTES DE LAS 06 INSTITUCIONES

EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIA DE COLPAPAMPA, SAN ANTONIO DE
PINCHA, SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO, SAN JOSÉ DE TÍA, HUAYRAQASA Y
POMATAMBO.
Los Directores de cada plantel y sus respectivos docentes también se sienten muy
preocupados por la infraestructura de sus respectivas Instituciones Educativas,
adicionalmente manifestaron que los educadores de los respectivos planteles deben
recibir actualizaciones, charlas, ponencias para mejorar el servicio educativo; el
Rol de los Docentes será asistir a Programas de formación y capacitación
permanente: logrando así el mejoramiento continuo, la inserción profesional y
reconocimiento a la excelencia profesional, fortalecimiento de la profesión a través
de méritos, evaluación y formación continua. Los docentes conjuntamente con las
direcciones de los cinco (06) planteles han realizado un estudio para poder seguir
cursos de especialización y/ o capacitación, siempre que sus recursos económicos
lo permitan.
P á g i n a | 285
Los docentes, estudiantes, APAFAs y los otros involucrados de cada Institución

Educativa han identificado el problema que aqueja a las 06 Instituciones y han
priorizado su ejecución a la de otras obras, lo cual queda manifiesto en el
comunicado de las Direcciones de las 06 Instituciones sobre la priorización de la
presente intervención (documento que se muestra como anexo al final del perfil).
Así mismo han sido participe en la elaboración del perfil en cuestión, brindando la
información oportuna y necesaria para la elaboración del perfil educativo.
De la misma manera los estudiantes de las 06 instituciones educativas han

mencionado su acuerdo con la construcción de ambientes ya que coadyuvará a un
mejor desempeño académico de los estudiantes, cero deserciones escolares y el nivel
de rendimiento académico elevado. Por otro lado las Direcciones Educativas vienen
realizando conversaciones ante el Gobierno Regional de Apurímac en busca del
financiamiento del presente perfil educativo, pero aún no se tienen documentos.
Además las Direcciones se han comprometido a operar la infraestructura educativa

y mantenerla durante su vida útil, inmediatamente después de recibir las obras,
compromisos que quedan formalizadas con las Actas de compromiso de operación
y mantenimiento de cada una de las 06 Instituciones Educativas, adjuntados al
final.
En la actualidad las 06 Instituciones Educativas del presente proyecto ofertan el

servicio de educación en condiciones inadecuadas, ambientes inadecuados, antiguos,
rústicos e incomodos originando un nivel educativo antipedagógico, generando que
los ambientes sean innecesarios e inapropiados para el desenvolvimiento de los
docentes como de los alumnos, asimismo existe una disminución año tras año de la
demanda de estudiantes provenientes de las mismas comunidades y anexos cercanos
a las 06 instituciones educativas focos del problema.
- LOS COMITÉS DE APAFAS DE LAS 06 INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL

PRIMARIA DE COLPAPAMPA, SAN ANTONIO DE PINCHA, SAN ANTONIO DE
MONTE CUCHO, SAN JOSÉ DE TÍA, HUAYRAQASA Y POMATAMBO.
Desde un tiempo atrás a través de asamblea de padres han encontrado el problema
de infraestructura y la accesibilidad a los 06 centros educativos de las respectivas
comunidades focos del problema, por cuanto dichos centros educativos son los únicos
de ese nivel en sus respectivas zonas de influencia del proyecto (4 km) y los
P á g i n a | 286
estudiantes que viven en las comunidades respectivas y anexos cercanos a dichos

centros no acuden o acuden irregularmente a dichas instituciones, pues prefieren
asistir a los centros educativos recorriendo grandes distancias para llegar a dichos
centros (más de 5 km, a través de caminos con una topografía cambiante, a veces
tienen que bajar, otras subir pendientes), lo cual se hace innecesario ya que las
comunidades afectadas presentan sus propias Instituciones Educativas, ante esta
situación las APAFAs han manifestado en una reunión convocada por sus respectivas
direcciones en apoyar la mejora en las infraestructuras educativas de las 06
respectivas I.E., dando a conocer la importancia por ser una zona de extrema pobreza
y alejada de la capital de la región priorizan su pronta ejecución.
Frente a ello, los padres de familia de las 06 comunidades a pesar de contar con
escasos recursos económicos, en el afán de apoyar y respaldar la ejecución del
proyecto, se comprometen en participar y contribuir en todos los procesos del mismo,
en la fase de inversión los pobladores no aportarán la mano de obra no calificada
debido que el proyecto se ejecutará por la modalidad de contrata, pero si
participará en la supervisión de la obra, de esa manera ver que se cumplan las metas
previstas en el presente proyecto, asimismo participarán activamente en las
capacitaciones que se plantea en el presente estudio y durante la etapa operativa con
el cuidado y mantenimiento de las infraestructuras, mediante faenas comunales para
ello se han firmado las actas de compromiso las cuales se encuentran en el anexo (de
las 06 comunidades).
En el siguiente cuadro se presenta la matriz de involucrados, el cual se ha elaborado

en base al trabajo de campo realizado por el equipo técnico, como reuniones con los
padres de familia y docentes, asamblea con las autoridades locales de las 06
comunidades de Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte Cucho,
San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo, coordinación con las autoridades ediles
de la municipalidad y con los directores de la Dirección Regional de Educación
Ayacucho (DREA) y de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) Vilcas Huamán.
CUADRO Nº 3.140
MATRIZ DE ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS
GRUPO
PROBLEMA PERCIBIDO INTERESES ESTRATEGIAS ACUERDOS Y COMPROMISOS
INVOLUCRADO
 Bajos niveles de calidad y  Fomentar el desarrollo de la
DIRECCIÓN  Mejorar la calidad de los  Elaborar estrategias y
equidad en todos los región facilitando a la
REGIONAL DE servicios educativos. alternativas para mejorar la
niveles educativos. población acceso a servicios
P á g i n a | 287
EDUCACIÓN de educación adecuada, y que calidad de los servicios

AYACUCHO permitan mejorar la calidad educativos.
de aprendizaje.  Compromiso de Operación y
Mantenimiento.
 Priorización del Proyecto
 Ejecutar acciones de supervisión y
evaluación de los servicios en las
 Impulsar a las Instituciones
Instituciones Educativas; en lo
Educativas, que permita
 Falta de coordinación, académico, en coordinación con
UGEL – vilcas desarrollar las capacidades y  Lograr que la UGEL priorice
apoyo y participación de las entidades correspondientes.
HUAMÁN habilidades de aprendizaje y la solución del problema.
los agentes educativos.  Encargada en la Post-Inversión y
Fortalecer la Educación Técnica
la sostenibilidad del proyecto con
y Ocupacional.
dotación de docentes. (Operación
y Mantenimiento)
 Realizar gestiones necesarias
 Fomentar, priorizar y para el financiamiento del
 Contribuir en la mejora de la
MUNICIPALIDAD financiar proyectos que proyecto,
 Poca cobertura y calidad calidad de educación del
PROVINCIAL DE mejoren la calidad educativa,  Financiamiento al equipo
de la educación. poblador en las diferentes
VILCAS HUAMÁN en el ámbito de su formulador.
comunidades de su referencia.
jurisdicción.  Responsable de la Ejecución del
Proyecto.
PLANA DOCENTE
DE LAS 06 I.E. DE  Insuficiente material
 Contar con I.E.s que tenga los
COLPAPAMPA, SAN pedagógico y docentes
ambientes, el equipamiento de  Compromiso de asistir a las
ANTONIO DE desactualizados.
acuerdo con los estándares. capacitaciones.
PINCHA, SAN  Traslado Escolar.  Mejorar la calidad de la
 Disponer de mayor número de  Mejorar la calidad educacional y
ANTONIO DE  Deserción Escolar. enseñanza.
material pedagógico y crear un adecuado clima
MONTE CUCHO,  Bajos rendimientos por
actualizaciones para los institucional.
SAN JOSÉ DE TÍA, inadecuadas condiciones
docentes.
HUAYRAQASA Y de enseñanza.
POMATAMBO
 Que sus hijos estudien en las
I.E.s de sus respectivas
comunidades, sin la necesidad
APAFAS DE LAS 05 de desplazarse a otras I.E.  Participación activa durante la
I.E. DE  Poca cobertura educativa, alejadas; y de esa manera ejecución del proyecto,
COLPAPAMPA, SAN no existe matriculas para terminen el nivel primario con  Dotar las aulas y compromiso para el
ANTONIO DE el 5to y 6to grado de una buena base y puedan equipamiento, de acuerdo con mantenimiento de la
PINCHA, SAN primaria. seguir estudios secundarios. los estándares establecidos. infraestructura.
ANTONIO DE  Escasos Ambientes  Que se incremente la cobertura  Solicitud al director de la I.E.  Cooperar y participarán en las
MONTE CUCHO, escolares. de matrícula hasta 6to grado y a la UGEL para que se capacitaciones.
SAN JOSÉ DE TÍA,  Ambientes escolares a de primaria en sus respectivas solucione el problema.  Respetar compromiso de
HUAYRAQASA Y punto de colapsar. comunidades, para lo cual se donación del terreno, que
POMATAMBO necesita que se construya más hicieron años atrás.
aulas, haya más profesores y se
cuente con mobiliarios
adecuados.
 Tienen que desplazarse  Aprender y Mejorar los niveles
 Uso adecuado del mobiliario y
largas distancias para de aprendizaje.
 Dar buen uso a la equipo educativo ofrecido.
ESTUDIANTES acceder a una educación  No desplazarse largas
Infraestructura educativa.  Asistir a sus respectivos centros
relativamente mejor a la distancias, y utilizar el tiempo
educativos.
que imparte sus que se demoran en desplazarse
P á g i n a | 288
respectivas I.E. de sus para realizar sus actividades

comunidades. cotidianas.
 No enseñan los grados de
5to y 6to grado de
primaria en sus escuelas
dentro de su comunidad de
procedencia.
 Deficiente servicio
educativo, las aulas no son
motivadores y presenta
incomodidad.
Fuente: Elaborado por el equipo técnico en base a reuniones con los involucrados
De esta manera para hacer posible la concretización del proyecto se han convocado
a reuniones periódicas a los beneficiarios afectados de las 05 comunidades, quienes
tienen el compromiso de asumir acuerdos en coordinación con la Unidad Ejecutora
del proyecto.
3.1.3.1 Población Referencial.

Es la población localizada en el área de influencia. Se determina sobre la base de
información de los censos de población u otros estudios específicos de fuente
confiable.
Considerando que los censos no se realizan frecuentemente, si la información

disponible no es actual, es necesario definir una tasa de crecimiento anual de la
población de referencia. Generalmente se usa la tasa intercensal.
Para determinar la población afectada actual se estimó la tasa de crecimiento

poblacional anual del distrito de Vilcas Huamán; en este caso para niños en etapa
escolar desde los 06 a 11 años es la que tiene edad normativa para matricularse en
algún grado de educación primaria. Por lo que se ha considerado dicha edad (06 a
11 años), y a partir de los datos del INEI, Censo de Población y Vivienda de los años
1993 y 2007, haciendo uso la formula siguiente:
Dónde:
- Último dato disponible: año “m”
- Dato previo al último dato disponible: año “b”
Se ha considerado pertinente utilizar la información sobre población que procede de

datos del INEI para los mismos años de realización de la mencionada encuesta como
P á g i n a | 289
dos puntos de referencia en el tiempo: 1993 (791 personas) y 2,007 (693 personas).
Que se resume en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 3.141
POBLACIÓN ESCOLAR TOTAL DE LA PROVINCIA VILCAS HUAMAN POR SEXO
DESCRIPCIÓN POBLACIÓN AÑO 1993 POBLACIÓN AÑO 2007
HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL
POBLACION 3,414 3,909 7,323 4,098 4,202 8,300
PORCENTAJE 46.62% 53.38% 100.00% 49.37% 50.63% 100.00%
Fuente: Censo Nacional de Población y de Vivienda 1993 y 2007
Con la información mostrada en el cuadro anterior para los puntos de referencia de

1993 y 2007 se ha calculado la tasa de crecimiento para la Etapa Escolar del nivel
primaria del distrito de Vilcas Huamán, el cual es positivo y asciende a 0.90% anual
el promedio para la etapa escolar del nivel primaria, la cual no será útil para la
actualización y proyección de la población referencial y potencial.
CUADRO Nº 3.142
TASA DE CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN ESCOLAR TOTAL DEL DISTRITO DE VILCAS
HUAMAN
Tasa de Crecimiento de la Población Total del Distrito de Vilcas Huamán
Censo de los Años 1,993 2,007

Población Total del Distrito 7,323 8,300
Tasa de crecimiento Distrital 0.90%
Fuente: INEI - Censo Nacional de Población y de Vivienda 1993 y 2007
CUADRO Nº 3.143
ACTUALIZACIÓN Y PROYECCIÓN DE LA DEMANDA REFERENCIAL
Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Edad Escolar Primaria 2007 Año Base- 2016
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
0 a 5 años 1033 1120 1130 1140 1150 1160 1171 1181 1192 1203 1213 1224
6 a 11 años 1265 1371 1383 1396 1408 1421 1434 1447 1460 1473 1486 1499
6 años 194 210 212 214 216 218 220 222 224 226 228 230
7 años 218 236 238 241 243 245 247 249 252 254 256 258
8 años 199 216 218 220 222 224 226 228 230 232 234 236
9 años 213 231 233 235 237 239 241 244 246 248 250 252
10 años 234 254 256 258 261 263 265 268 270 272 275 277
11 años 207 224 226 228 230 233 235 237 239 241 243 245
12 años - a más 6002 6505 6564 6623 6682 6742 6803 6864 6926 6988 7051 7114
Total 8,300 8,996 9,077 9,158 9,241 9,324 9,407 9,492 9,577 9,663 9,750 9,838
Tasa de Crecimiento: 0.90%
Fuente: Actualizado en base a la Población del censo del 2007/ Elaborado por el Proyectista
P á g i n a | 290
3.1.3.2 Población Demandante Potencial.

Viene a ser la población en edad escolar, es decir aquella población que tiene las
características para acceder a los servicios educativos de un nivel determinado. Los
grupos de edad para recibir la Educación Básica Regular, según nivel educativo son
tal como muestra el cuadro
Población Potencial Comunidad de Colpapampa

La población potencial de la comunidad de Colpapampa (población dispersa) para
la etapa escolar del nivel primaria asciende a 335 niños para el año 2016 y de 366
para el año 2026.
CUADRO Nº 3.144
ACTUALIZACIÓN DE LA DEMANDA POTENCIAL DE COLPAPAMPA
Población Según Población Potencial del área de influencia de la I.E. N° 38149/Mx-P de Colpapampa
Edad Escolar del Población Año 2007 Población Año 2016
Nivel Primaria Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total
6 Años 26 29 55 28 31 60
7 Años 22 32 54 24 35 59
8 Años 24 21 45 26 23 49
9 Años 28 27 55 30 29 60
10 Años 26 25 51 28 27 55
11 Años 24 25 49 26 27 53
TOTAL 150 159 309 163 172 335
Fuente: Elaboración del Proyectista en base a INEI 2007.
CUADRO Nº 3.145
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA POTENCIAL DE LA COMUNIDAD DE COLPAPAMPA
Población Según Edad
Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Escolar del Nivel Primaria
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
6 Años 60 60 61 61 62 62 63 63 64 65 65
7 Años 59 59 60 60 61 61 62 62 63 63 64
8 Años 49 49 50 50 51 51 51 52 52 53 53
9 Años 60 60 61 61 62 62 63 63 64 65 65
10 Años 55 56 56 57 57 58 58 59 59 60 60
11 Años 53 54 54 55 55 56 56 57 57 58 58
TOTAL 335 338 341 344 347 350 353 357 360 363 366
Fuente: Elaboración del Proyectista en base a la poblacion en Edad Escolar Actualizado
Población Potencial Comunidad de San Antonio De Pincha

La población potencial de la comunidad de San Antonio De Pincha para la etapa
escolar del nivel primaria asciende a 328 niños para el año 2016 y de 359 para el año
2026.
CUADRO Nº 3.146
ACTUALIZACIÓN DE LA DEMANDA POTENCIAL DE SAN ANTONIO DE PINCHA
Población Potencial del área de influencia de la I.E. N° 38219/Mx-U de San Antonio de Pincha
P á g i n a | 291
Población Según Edad Escolar Población Año 2007 Población Año 2016
del Nivel Primaria Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total
6 Años 27 30 57 29 33 62
7 Años 26 24 50 28 26 54
8 Años 27 24 51 29 26 55
9 Años 24 20 44 26 22 48
10 Años 24 28 52 26 30 56
11 Años 25 24 49 27 26 53
TOTAL 153 150 303 166 163 328
CUADRO Nº 3.147
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA POTENCIAL DE LA COMUNIDAD DE SAN ANTONIO DE
PINCHA
Escolar del Nivel Primaria Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
6 Años 62 62 63 63 64 65 65 66 66 67 68
7 Años 54 55 55 56 56 57 57 58 58 59 59
8 Años 55 56 56 57 57 58 58 59 59 60 60
9 Años 48 48 49 49 49 50 50 51 51 52 52
10 Años 56 57 57 58 58 59 59 60 61 61 62
11 Años 53 54 54 55 55 56 56 57 57 58 58
TOTAL 328 331 334 337 340 343 347 350 353 356 359
Población Potencial Comunidad de San Antonio de Monte Cucho

La población potencial de la comunidad de San Antonio de Monte Cucho para la
etapa escolar del nivel primaria asciende a 296 niños para el año 2014 y de 324 para
el año 2026.
CUADRO Nº 3.148
ACTUALIZACIÓN DE LA DEMANDA POTENCIAL DE SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO
Población Según Población Potencial del área de influencia de la I.E. N° 38813/Mx-U de San Antonio de Monte Cucho
6 Años 20 23 43 22 25 47
7 Años 21 23 44 23 25 48
8 Años 20 22 42 22 24 46
9 Años 23 22 45 25 24 49
10 Años 21 25 46 23 27 50
11 Años 26 27 53 28 29 57
TOTAL 131 142 273 142 154 296
CUADRO Nº 3.149
ACTUALIZACIÓN DE LA DEMANDA POTENCIAL DE LA COMUNIDAD DE SAN ANTONIO DE
MONTE CUCHO
P á g i n a | 292
Población Según Edad Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Escolar del Nivel Primaria 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
6 Años 47 47 47 48 48 49 49 50 50 51 51
7 Años 48 48 49 49 49 50 50 51 51 52 52
8 Años 46 46 46 47 47 48 48 48 49 49 50
9 Años 49 49 50 50 51 51 51 52 52 53 53
10 Años 50 50 51 51 52 52 53 53 54 54 55
11 Años 57 58 58 59 60 60 61 61 62 62 63
TOTAL 296 299 301 304 307 309 312 315 318 321 324
Población Potencial Comunidad de San José de Tía

La población potencial de la comunidad de San José de Tía para la etapa escolar del
nivel primaria asciende a 109niños para el año 2014 y de 120 para el año 2026.
CUADRO Nº 3.150
ACTUALIZACIÓN DE LA DEMANDA POTENCIAL DE SAN JOSÉ DE TÍA
Población Potencial del área de influencia de la I.E. N° 38220/Mx-P de San
Población Según José de Tía
Edad Escolar del
Población Año 2007 Población Año 2016
Nivel Primaria
Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total
6 Años 6 7 13 7 8 14
7 Años 8 9 17 9 10 18
8 Años 7 8 15 8 9 16
9 Años 6 10 16 7 11 17
10 Años 8 10 18 9 11 20
11 Años 12 10 22 13 11 24
TOTAL 47 54 101 51 59 109
Tasa de
0.90%
Crecimiento:
CUADRO Nº 3.151
ACTUALIZACIÓN DE LA DEMANDA POTENCIAL DE LA COMUNIDAD DE SAN JOSÉ DE TÍA
Población Horizonte del Proyecto
Según Edad Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Escolar del
Nivel 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Primaria
6 Años 14 14 14 14 15 15 15 15 15 15 15
7 Años 18 19 19 19 19 19 19 20 20 20 20
8 Años 16 16 17 17 17 17 17 17 17 18 18
9 Años 17 17 18 18 18 18 18 18 19 19 19
10 Años 20 20 20 20 20 20 21 21 21 21 21
11 Años 24 24 24 24 25 25 25 25 26 26 26
TOTAL 109 110 111 112 113 114 116 117 118 119 120
Población Potencial Comunidad de Huayraqasa
P á g i n a | 293
La población potencial de la comunidad de Huayraqasa para la etapa escolar del

nivel primaria asciende a 375 niños para el año 2014 y de 410 para el año 2026.
CUADRO Nº 3.152
ACTUALIZACIÓN DE LA DEMANDA POTENCIAL DE HUAYRAQASA
Población Según Edad Población Potencial del área de influencia de la I.E. N° 38151/Mx-U de Huayraqasa
Escolar del Nivel Población Año 2007 Población Año 2016
Primaria Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total
6 Años 22 25 47 24 27 51
7 Años 29 31 60 31 34 65
8 Años 25 28 53 27 30 57
9 Años 24 27 51 26 29 55
10 Años 30 32 62 33 35 67
11 Años 35 38 73 38 41 79
TOTAL 165 181 346 179 196 375
CUADRO Nº 3.153
ACTUALIZACIÓN DE LA DEMANDA POTENCIAL DE LA COMUNIDAD DE HUAYRAQASA
Población Según Edad Horizonte del Proyecto
Escolar del Nivel Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Primaria 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
6 Años 51 51 52 52 53 53 54 54 55 55 56
7 Años 65 66 66 67 67 68 69 69 70 70 71
8 Años 57 58 58 59 60 60 61 61 62 62 63
9 Años 55 56 56 57 57 58 58 59 59 60 60
10 Años 67 68 68 69 70 70 71 72 72 73 73
11 Años 79 80 81 81 82 83 83 84 85 86 87
TOTAL 375 378 382 385 389 392 396 399 403 406 410
Población Potencial Comunidad de Pomatambo

La población potencial de la comunidad de Pomatambo y Anexos para la etapa
escolar del nivel primaria asciende a 335 niños para el año 2014 y de 410 para el año
2026.
CUADRO Nº 3.154
ACTUALIZACIÓN DE LA DEMANDA POTENCIAL DE POMATAMBO
Población Según Población Potencial del área de influencia de la I.E. N° 38147/Mx-P de Pomatambo
6 Años 20 23 43 22 25 47
7 Años 21 25 46 23 27 50
8 Años 25 29 54 27 31 59
9 Años 24 29 53 26 31 57
10 Años 24 25 49 26 27 53
11 Años 31 33 64 34 36 69
P á g i n a | 294
TOTAL 145 164 309 157 178 335

CUADRO Nº 3.155
ACTUALIZACIÓN DE LA DEMANDA POTENCIAL DE LA COMUNIDAD DE POMATAMBO
Escolar del Nivel Primaria Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
6 Años 51 51 52 52 53 53 54 54 55 55 56
7 Años 65 66 66 67 67 68 69 69 70 70 71
8 Años 57 58 58 59 60 60 61 61 62 62 63
9 Años 55 56 56 57 57 58 58 59 59 60 60
10 Años 67 68 68 69 70 70 71 72 72 73 73
11 Años 79 80 81 81 82 83 83 84 85 86 87
TOTAL 375 378 382 385 389 392 396 399 403 406 410
3.1.3.3 Población Demandante Efectiva.

Es la población que busca el servicio educativo. Una aproximación de ésta población
en la situación sin proyecto son los matriculados en las instituciones educativas a las
que la población del área de influencia tiene acceso. Se considera la siguiente
información:
i. Indicadores Educativos:
Se considera los niveles de aprobación, la proporción de alumnos repitentes y la tasa
de deserción escolar. Asimismo, presenta información de la edad promedio de ingreso
según nivel educativo y un cuadro comparativo con los indicadores local,
departamental y nacional, para apreciar la gravedad de la situación.
La educación enfrenta algunos problemas complementarios, como
desmotivación de docentes, deficiente formación profesional de los
estudiantes, incumplimiento de las funciones, insuficientes medios auxiliares
de aprendizaje y escasa participación de las APAFAs.
CUADRO Nº 3.156
INDICADORES EDUCATIVOS EN EL ÁMBITO DE INFLUENCIA DEL PROYECTO
INDICADORES EDUCATIVOS NIVEL PRIMARIA 2013 - 2014 Distrito de Vilcas Huamán
Población en edad escolar Nivel Primaria 764

Población escolar Nivel Primaria 600
Tasa de Escolaridad A nivel Distrital (%) 78.53%
Docentes 45
Tasa de deserción/Retirados (1) 0.96%
Tasa de Desaprobados (1) 8.15%
Tasa de Aprobados (1) 90.89%
Tasa de analfabetismo (2) 29.68%
P á g i n a | 295
Fuente: Ficha de Evaluación Final/Nomina de matrícula/Elaboración Equipo Técnico.

(1) Censo Escolar del Ministerio de Educación-Unidad de Estadística Educativa.
(2) INEI 2007
En el cuadro se puede observar que hay deserción escolar a nivel distrital para
el nivel primaria que fue de 0.96% según información del ESCALE 2015
actualizado al 04 de abril del 2016, cifra que no es alta pero aun así no cumple
con los objetivos del Ministerio de Educación (0.00% de deserción). Aunque
los factores que inciden en la deserción escolar son la falta de recursos
económicos, desmotivación de los padres de familia por la carencia
infraestructura y mobiliarios.
Indicador de Tasa de Aprobados.
En el cuadro se muestra la tasa de aprobados por grado comparando el ámbito de
estudio con los resultados nacionales, regionales y provinciales, en el cual se puede
observar que para el año 2014, el 100% de estudiantes del primer grado aprobaron
el año lectivo, el 83.44% del segundo grado, el 92.98 del tercer grado, el 98.10% del
quinto y el 95.11% del sexto grado del nivel primaria aprobaron el año lectivo
respectivamente, que es menor en los grados de segundo, tercero, cuarto y sexto a los
datos que arroja a nivel nacional, regional y provincial, y mayor en los grados de
primero y quinto.
CUADRO Nº 3.157
TASA (%) DE APROBADOS DEL NIVEL PRIMARIA
ÁMBITO Promedio 1º Grado 2º Grado 3º Grado 4º Grado 5º Grado 6º Grado
Perú 94.36 97.47 90.41 92.32 94.30 94.90 97.16
Ayacucho 94.70 97.77 91.11 92.69 94.77 94.93 97.17
Prov. Vilcas Huamán 91.68 96.91 85.71 90.52 92.05 91.05 94.32
Dist. Vilcas Huamán 93.83 100.00 83.44 92.98 98.10 95.11 93.69
Fuente: Censo Escolar del Ministerio de Educación-Unidad de Estadística Educativa 2014. Última actualización: 26/06/2015
Como se puede ver en el cuadro anterior solamente los grados de 1ero, 3ero, 5to y 6to
sobrepasan el 92% de aprobados, y los demás grados no superan el 88%, por lo cual
se está mostrando un mal síntoma en este indicador de aprobación del nivel
primaria, estando lejos de cumplir las metas que quiere alcanzar el Ministerio de
Educación, de que el 100.00% de estudiantes aprueben.
P á g i n a | 296
CUADRO Nº 3.158
PORCENTAJE DE ALUMNOSAPROBADOS DEL NIVEL PRIMARIA (% de matrícula
100.00
97.47 96.91 final) 97.16
94.36 94.30 94.90 94.32

91.68 92.32 92.05
90.41 90.52 91.05
% de matricula Final
90.00
85.71
100.00
97.77 98.10 97.17
94.70 93.83 94.77 94.93 95.11 93.69
92.69 92.98
80.00 91.11
83.44
70.00
Promedio 1º Grado 2º Grado 3º Grado 4º Grado 5º Grado 6º Grado
Perú
Fuente: Censo Escolar del Ministerio de Educación-Unidad de Estadística Educativa. 2014
Con la información obtenida del Censo Escolar del Ministerio de Educación y de la

Unidad de Estadística Educativa foco del problema podemos comparar para el
mismo periodo la tasa de aprobados, tal como se muestra en el Grafico; en ella se
puede observar que para el año 2014 la tasa de aprobados promedio a nivel
Nacional fue de 94.36%, en el Departamento de Ayacucho fue de 91.82% menor al
promedio nacional, 94.70% a nivel provincial y de 91.68% en el distrito de Vilcas
Huamán que es menor al promedio Nacional, al promedio Departamental y
provincial.
Se muestra claramente que la tasa de aprobados es mala a nivel distrital, la cantidad

de estudiantes aprobados están lejos de la meta establecida por el Ministerio de
Educación, (Que el 100% de estudiantes aprueben en cada grado).
Indicador de Tasa de Desaprobados.

En el cuadro se muestra la tasa de desaprobados por grado comparando el ámbito
de estudio con los resultados nacionales, regionales y provinciales, en el cual se puede
observar que para el año 2014, el 0.00% de niños del primer grado desaprobaron el
año lectivo que es igual a los datos que arroja a nivel provincial y menor a los datos
nacional y regional; el 15.29%, 6.43%, 1.90%, 4.35% y 5.83% de alumnos del
segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto grado del nivel primaria también se
P á g i n a | 297
desaprobaron respectivamente; se logra ver que las tasas de desaprobados de los

grados de segundo a cuarto y sexto grado son menores que los datos nacionales,
regionales y provinciales, solamente los grados de primero y quinto son inferiores a
los datos nacionales, regionales y provinciales. El indicador de desaprobación
promedio del nivel primaria en el distrito de Vilcas Huamán es superior respecto a
los otros ámbitos con un promedio de 5.69%.
CUADRO Nº 3.159
TASA (%) DE DESAPROBADOS DEL NIVEL PRIMARIA
Perú 4.37 0.13 8.14 6.61 4.76 4.11 2.02
Ayacucho 3.83 0.19 7.27 5.87 4.00 3.73 1.57
Fuente: Censo Escolar del Ministerio de Educación-Unidad de Estadística Educativa 2014 Última actualización: 26/06/2015
En el cuadro se muestra claramente que la tasa de desaprobados es alto a nivel

distrital (5.69%), mayor al promedio nacional (4.37%), al promedio de la Región
Ayacucho (3.83%) y al promedio Provincial (7.06%).
CUADRO Nº 3.160
20.00 GRAFICO 3.3 PORCENTAJE DE ALUMNOS DESAPROBADOS DEL NIVEL PRIMARIA

(% de matrícula final)
18.00
16.00
13.11
14.00
12.00
10.00 8.45
8.14
7.06 7.24 7.55
8.00 15.29 6.61
6.00 4.37 4.76 4.50
4.11
4.00 7.27
5.69 5.87 6.43 2.02 5.83
2.00 3.83 4.00 3.73 4.35
0.130.190.560.00 1.90 1.57
0.00
Perú Ayacucho Prov. Vilcas Humán Dist. Vilcas Humán
Se muestra claramente que la tasa de desaprobados es elevado a nivel distrital, la

cantidad de estudiantes desaprobados está muy lejos a la meta establecida por el
Ministerio de Educación, (Que ningún estudiantes se desaprueben en cada grado).
Indicador de Tasa de Repetidores.
P á g i n a | 298
En el cuadro se muestra la tasa de repetidores por grado comparando el ámbito de

observar que para el año 2014, en el distrito de Vilcas Huamán, en primer grado hubo
0.00% de repetidores, el 20.25% en segundo grado, el 12.72% en tercer grado, el
12.72% en cuarto grado, el 2.86% en quinto grado y el 8.25% en sexto grado; estos
datos fueron mayores a los datos a nivel nacional, regional y provincial. El indicador
de repetidores promedio del nivel primaria en el distrito de Vilcas Huamán es muy
superior respecto a los otros ámbitos con un promedio de 10.06%.
CUADRO Nº 3.161
TASA (%) DE REPETIDORES DEL NIVEL PRIMARIA
Perú 4.22 1.76 8.16 6.30 4.11 3.24 1.38
Ayacucho 6.02 1.92 11.29 9.58 5.75 4.88 2.43
En el cuadro se muestra claramente que la tasa de repetidores es alto a nivel distrital

(8.10%), mucho mayor al promedio nacional (4.22%), al promedio de la Región
Ayacucho (6.02%) y al promedio Provincial (9.29%).
CUADRO Nº 3.162
PORCENTAJE DE ALUMNOS19.53
REPETIDORES DEL NIVEL PRIMARIA (% de matrícula
20.00 final)
18.00
16.00
13.37
% de matricula Inicial
14.00 12.72
12.00 11.29
9.29 9.58
10.00
8.10 8.16 8.25
7.47
8.00 6.34 6.75
6.02 6.30
5.75
6.00 4.88
4.22 4.11 3.85
4.00 2.86 3.24 2.43
1.761.922.02 1.38
2.00
0.00
0.00
Se muestra claramente que la tasa de repetidores es alta a nivel distrital, la cantidad

de estudiantes repetidores están lejos a la meta establecida por el Ministerio de
Educación, (Que el 0% de estudiantes repita en cada grado).
Indicador de Tasa de Retirados/Deserción.
P á g i n a | 299
En el cuadro se muestra la tasa de retirados por grado comparando el ámbito de

observar que para el año 2014, el 0.00% de los alumnos de primer grado se retiraron,
el 1.27% en segundo grado, el 0.58% en tercer grado, el 0.00% en cuarto grado, el
0.54% en quinto grado y el 0.9% en sexto grado; estos datos fueron relativamente
menores a los datos a nivel nacional, regional y provincial. El indicador de retirados
promedio del nivel primaria en el distrito de Vilcas Huamán es relativamente inferior
respecto a los otros ámbitos con un promedio de 0.48%.
CUADRO Nº 3.163
TASA (%) DE RETIRADOS DEL NIVEL PRIMARIA
Perú 1.27 2.40 1.45 1.07 0.94 0.99 0.82
Ayacucho 1.47 2.04 1.61 1.44 1.23 1.34 1.26
En el cuadro se muestra claramente que la tasa de retirados es relativamente

bajo a nivel distrital (1.26%), menor al promedio nacional (1.27%), al
promedio de la Región Ayacucho (1.47%) y al promedio Provincial (1.26%).
CUADRO Nº 3.164
PORCENTAJE DE ALUMNOS RETIRADOS DEL NIVEL PRIMARIA (% de matrícula
4.00 final)
3.00
2.53
2.40
2.00
1.45 1.39
1.27 1.26 1.17
1.17
1.07 1.03 0.99
0.94
1.00 2.04 0.82
0.71
1.47 1.61 1.44
1.27 1.23 1.34 1.26
0.48 0.00 0.58 0.00 0.54 0.49
0.00
Una de las causas de esta deserción mayormente se debe a factores económicos y

desmotivación del educando por los inadecuados y carencia de ambientes propios del
nivel primaria (aulas adecuadas, mobiliarios acordes para el nivel primaria), siendo
P á g i n a | 300
en el caso de la ZONA de estudio necesario ya que actualmente las 06 Instituciones

Educativas de Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte
Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo cuentan con antiguas e
inadecuados ambientes (aulas pedagógicas) y las áreas no cumplen con las normas
técnicas; el motivo del presente estudio es tal como lo señala la naturaleza de
intervención que es mejoramiento y la ampliación del servicio (mejorar el servicio
actual y ampliar la cobertura Educativa) y además proveer ambientes que
actualmente no cuentan, servicios generales, obras exteriores y complementarios.
Se muestra claramente que la tasa de retirados es relativamente baja a nivel distrital,

la cantidad de estudiantes retirados está casi cumpliendo con la meta establecida
por el Ministerio de Educación, (Que exista el 0% de estudiantes retirados en cada
grado).
Indicador de Tasa de Atraso Escolar.

En el cuadro se muestra el porcentaje de alumnos con atraso escolar por grado
comparando el ámbito de estudio con los resultados nacionales, regionales y
provinciales, en el cual se puede observar que para el año 2014, en primer grado hubo
0.93% estudiantes no matriculados oportunamente según edad al grado que le
corresponde, en segundo grado 12.03%, en tercer grado alcanzó el 15.03% de
estudiantes con atraso escolar, en cuarto grado fue de 17.62%, en quinto grado fue
de 20.33% y el 29.13% de alumnos presentan atraso escolar en el sexto grado del
nivel primaria en el distrito de Vilcas Huamán.
CUADRO Nº 3.165
TASA (%) DE ATRASO ESCOLAR DEL NIVEL PRIMARIA
Perú 8.03 2.04 6.02 8.58 9.47 10.57 11.28
Ayacucho 11.62 1.60 7.01 11.59 13.21 16.26 18.06
Prov. Vilcas Humán 16.18 1.45 11.16 13.99 16.55 21.03 27.31
Dist. Vilcas Humán 17.36 0.93 12.03 15.03 17.62 20.33 29.13
Estos indicadores de atraso escolar son elevados a los datos que arroja a nivel
nacional, regional y provincial (a excepción del primer grado); este indicador de
atraso escolar promedio del nivel primaria en el distrito de Vilcas Huamán es elevado
con un promedio de 17.36%.
P á g i n a | 301
CUADRO Nº 3.166
PORCENTAJE DE ALUMNOS CON ATRASO ESCOLAR DEL NIVEL PRIMARIA (% de
39.00 matrícula final)
36.00
33.00
30.00 27.31
% de matricula Inicial
27.00
24.00 21.03
21.00
18.00 16.18 16.55
13.99
15.00 29.13
11.16 10.57 11.28
12.00 9.47
8.03 8.58 20.33
9.00 17.36 6.02 17.62 16.26 18.06
15.03 13.21
6.00 11.62 12.03 11.59
2.04 1.45 7.01
3.00 1.60 0.93
0.00
Una de las causas de este atraso escolar es que muchos padres se desmotivan
matricular a sus hijos en instituciones educativas que carecen de seguridad,
comodidad, confort y por la lejanía de estas, por otro lado existe la carencia de
ambientes indispensables para el nivel primaria; por lo que los padres muestran su
malestar ya que no cuentan con suficiente recurso económico para enviar a otro a
institución.
Estos indicadores educativos muestran claramente la facultad de mejorar la

educación de la zona afectada por el problema de baja cobertura y deficiente servicio
educativo, y no solamente dicha zona si no mejorar la calidad de educación a nivel
nacional, departamental y provincial ya que a continuación se muestra los indicados
de aprendizaje.
A continuación se muestran los indicados de aprendizaje, para complementar la

información anterior, y así tener un mejor diagnóstico.
ii. Indicador de Aprendizaje: en esta sección se mostrará el nivel de aprendizaje de los

estudiantes de segundo grado teniendo en cuenta la información obtenida de la
Evaluación Censal de Estudiantes – ECE, para ello se considera el siguiente esquema.
Los resultados se presentan mediante niveles de logro.
P á g i n a | 302
Adicionalmente se presentará los resultados de las evaluaciones en Matemática y

Comprensión Lectora realizadas en las I.E. N° 38149/Mx-P "Colpapampa", N°
38219/Mx-U "San Antonio de Pincha", N° 38813/Mx-U "San Antonio de Monte
Cucho", N° 538220/Mx-P "San José de Tía", N° 38151/Mx-U "Huayraqasa" y N°
38147/Mx-U Pomatambo"Pomatambo", focos del problema. De acuerdo con los
resultados en las pruebas, los estudiantes fueron agrupados en tres niveles de logro
de acuerdo a la última Evaluación Censal de Estudiantes ECE 2014:
- Nivel Satisfactorio, El estudiante logró los aprendizajes esperados para el ciclo y
está listo para seguir aprendiendo.
- En proceso, El estudiante no logró los aprendizajes esperados para el ciclo, se
encuentra en camino de lograrlo, pero todavía tiene dificultades.
- En Inicio, El estudiante no logró los aprendizajes esperados para el ciclo, se
encuentra en una fase Primaria del desarrollo de sus aprendizajes.
CUADRO Nº 3.167
EVALUACIÓN DE LOS NIVELES DE LOGRO DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA
ECE 2014
UGEL Vilcas 06 I.E Focos del

LOGRO Nacional* DRE Ayacucho*
Huamán* Problema**
% % % %
Satisfactorio 25.90 25.60 24.10 23.2
En Proceso 35.30 35.40 33.70 34.5
En Inicio 38.70 39.00 42.20 42.3
(*) Fuente: MED - UMC. Muestra de Control de Evaluación Censal de Estudiantes 2014
(**)Fuente: Evaluación realizada por el Equipo Tecnico en las 06 I.E. Primaria de Vilcas Huamán: I.E. N° 38149 DE COLPAPAMPA, I.E.
N° 38219 DE SAN ANTONIO DE PINCHA, I.E. N° 38813 DE SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO, I.E. N° 38220 DE SAN JOSE DE TIA, I.E. N°
38151 DE HUAYRAQASA E I.E. N° 38147 DE POMATAMBO. Marzo 2016
En el cuadro se muestra la comparación en diferentes ámbitos de los resultados de la

evaluación en matemática del segundo grado de primaria (ECE 2014); en ella se
observa que para el 2014 sólo el 23.20% de los estudiantes de las I.E. N° 38149/Mx-
P "Colpapampa", N° 38219/Mx-U "San Antonio de Pincha", N° 38813/Mx-U "San
Antonio de Monte Cucho", N° 538220/Mx-P "San José de Tía", N° 38151/Mx-U
"Huayraqasa" y N° 38147/Mx-U Pomatambo"Pomatambo" , lograron el Nivel
Satisfactorio, es decir lograron los aprendizajes esperados (de acuerdo a las
evaluaciones realizadas por el equipo consultor en las I.E. foco del problema); el cual
es menor al promedio Nacional (25.90%), al promedio de la DREA Ayacucho
(25.60%) y menor al promedio de la UGEL Vilcas Huamán (24.10%) lo que merece
ser mejorado.
P á g i n a | 303
CUADRO Nº 3.168
EVALUACIÓN DE LOS NIVELES DE LOGRO DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA 2° GRADO
45.00 42.20 42.3
38.70 39.00
40.00 35.30 35.40
33.70 34.5
35.00
30.00 25.90 25.60 24.10 23.2
25.00
20.00
15.00
10.00
5.00
0.00
% % % %
Nacional* DRE Ayacucho* UGEL Vilcas Huamán* 06 I.E Focos del
Problema**
ECE 2014
Satisfactorio En Proceso En Inicio
Con respecto al nivel En Proceso en las 06 I.E. Primaria de Vilcas Huamán: las I.E.
N° 38149/Mx-P "Colpapampa", N° 38219/Mx-U "San Antonio de Pincha", N°
38813/Mx-U "San Antonio de Monte Cucho", N° 538220/Mx-P "San José de Tía", N°
38151/Mx-U "Huayraqasa" y N° 38147/Mx-U Pomatambo, el resultado fue de
34.05%, lo que significa que este porcentaje de alumnos del segundo grado no logró
los aprendizajes esperados para el ciclo, se encuentra en camino de lograrlo, pero
todavía tiene dificultades y sólo responden a las preguntas más fáciles de la prueba,
este indicador es mayor al promedio nacional, regional y al promedio a nivel de la
UGEL.
Del gráfico anterior el 42.30% de estudiantes del segundo grado de las 06 I.E.
Primaria de Vilcas Huamán las I.E. N° 38149/Mx-P "Colpapampa", N° 38219/Mx-U
"San Antonio de Pincha", N° 38813/Mx-U "San Antonio de Monte Cucho", N°
538220/Mx-P "San José de Tía", N° 38151/Mx-U "Huayraqasa" y N° 38147/Mx-U
Pomatambo",están en el Nivel Primaria, lo que significa que este porcentaje no
logra los aprendizajes esperados para el ciclo, se encuentra en una fase Primaria del
desarrollo de sus aprendizajes, los estudiantes tienen dificultades para responder
inclusive las preguntas más fáciles de la prueba, el cual es mucho mayor al resultado
del promedio Nacional y de la UGEL, aun así la cifra de 42.30% muestra un bajo
rendimiento académico de los niños en cuanto a las matemáticas.
P á g i n a | 304
En el siguiente cuadro se observa la comparación en diferentes ámbitos de los

resultados de la evaluación de Compresión Lectora del segundo grado (ECE 2014),
en ella se observa que sólo el 10.40% de los estudiantes de las 06 I.E. Primaria de
Vilcas Huamán: I.E. N° 38149/Mx-P "Colpapampa", N° 38219/Mx-U "San Antonio de
Pincha", N° 38813/Mx-U "San Antonio de Monte Cucho", N° 538220/Mx-P "San José
de Tía", N° 38151/Mx-U "Huayraqasa" y N° 38147/Mx-U Pomatambo",alcanzaron el
Nivel Satisfactorio, es decir lograron los aprendizajes esperados (de acuerdo a las
evaluaciones realizadas por el proyectista en las I.E. foco del problema), el cual es
mucho menor al promedio Nacional (43.50%), menor al promedio regional (34.60%)
y al promedio de la UGEL Vilcas Huamán (22.30%).
CUADRO Nº 3.169
EVALUACIÓN DE LOS NIVELES DE LOGRO DE APRENDIZAJE COMPRENSIÓN LECTORA
ECE 2014
UGEL Vilcas 06 I.E Focos del
LOGRO Nacional* DRE Ayacucho*
Huamán* Problema**
% % % %
Satisfactorio 43.50 34.60 22.30 10.4
En Proceso 44.00 49.60 56.00 63.2
En Inicio 12.50 15.80 21.70 26.4
(*) Fuente: MED - UMC. Muestra de Control de Evaluación Censal de Estudiantes 2014
(**)Fuente: Evaluación realizada por el Equipo Técnico en las 06 I.E. Primaria de Vilcas Huamán: I.E. N° 38149 DE COLPAPAMPA, I.E. N°
38219 DE SAN ANTONIO DE PINCHA, I.E. N° 38813 DE SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO, I.E. N° 38220 DE SAN JOSE DE TIA, I.E. N°
38151 DE HUAYRAQASA E I.E. N° 38147 DE POMATAMBO. Marzo 2016
Con respecto al nivel En proceso en las 06 I.E. Primaria de Vilcas Huamán: I.E. N°
38149/Mx-P "Colpapampa", N° 38219/Mx-U "San Antonio de Pincha", N° 38813/Mx-
U "San Antonio de Monte Cucho", N° 538220/Mx-P "San José de Tía", N° 38151/Mx-
U "Huayraqasa" y N° 38147/Mx-U Pomatambo",el resultado fue de 63.20%, lo que
significa que este porcentaje de alumnos del segundo grado no logró los aprendizajes
esperados para el ciclo, se encuentra en camino de lograrlo, pero todavía tiene
dificultades y sólo responden a las preguntas más fáciles de la prueba, este indicador
es mayor al promedio nacional, regional y al promedio a nivel de la UGEL.
P á g i n a | 305
CUADRO Nº 3.170
EVALUACIÓN DE LOS NIVELES DE LOGRO DE COMPRENSIÓN LECTORA 2° GRADO

70.00 63.2
60.00 56.00
49.60
50.00 43.50 44.00
40.00 34.60
30.00 26.4
22.30 21.70
20.00 15.80
12.50 10.4
10.00
0.00
% % % %
Nacional* DRE Ayacucho* UGEL Vilcas Huamán* 06 I.E Focos del
Problema**
ECE 2014
Satisfactorio En Proceso En Inicio
Del gráfico anterior el 26.40% de estudiantes del segundo grado de las 06 I.E.
Primaria de Vilcas Huamán: I.E. N° 38149/Mx-P "Colpapampa", N° 38219/Mx-U "San
Antonio de Pincha", N° 38813/Mx-U "San Antonio de Monte Cucho", N° 538220/Mx-
P "San José de Tía", N° 38151/Mx-U "Huayraqasa" y N° 38147/Mx-U Pomatambo"
están en el Nivel Primaria, lo que significa que este porcentaje no logra los
aprendizajes esperados para el ciclo, se encuentra en una fase Primaria del
desarrollo de sus aprendizajes, los estudiantes tienen dificultades para responder
inclusive las preguntas más fáciles de la prueba, el cual es mucho mayor al resultado
del promedio Nacional y de la UGEL, aun así la cifra de 26.40% muestra un bajo
rendimiento académico de los niños en cuanto a comprensión lectora.
iii. Información estadística de la matrícula en las I.E. del área de influencia:
Analiza la tendencia de la matrícula de los últimos 6 años e investiga la evolución de
matrícula. Esta información es útil para determinar la demanda sin proyecto y su
proyección.
- Demanda sin Proyecto I.E N° 38149/Mx-P "Colpapampa

En el cuadro se muestra la evolución de la matrícula en la I.E N° 38149/Mx-P
"Colpapampa, en ella se puede observar que para el último año (año 2016) dicha
matricula disminuyó a 41.
P á g i n a | 306
CUADRO Nº 3.171
TENDENCIA HISTÓRICA DE LA MATRICULA DE LA I.E N° 38149/Mx-P "COLPAPAMPA
Promedio
%
de %
Participacion
Grado/ Años 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016* matricula Participacion
por Grado
(2004 - Promedio
2016
2016)
Primero 16 14 15 13 12 12 8 15 10 4 3 3 4 9.76% 10 11.49%
Segundo 26 20 23 21 19 18 17 11 16 9 4 3 3 7.32% 15 17.24%
Tercero 23 25 13 19 19 12 15 18 16 15 11 5 3 7.32% 15 17.24%
Cuarto 19 21 20 17 18 21 16 12 16 11 14 10 5 12.20% 15 17.24%
Quinto 21 19 17 17 14 18 20 17 17 13 11 16 10 24.39% 16 18.39%
Sexto 11 18 19 17 17 12 22 20 16 11 15 10 16 39.02% 16 18.39%
Total Matricula Primaria 116 117 107 104 99 93 98 93 91 63 58 47 41 100.00% 87 100.00%
Fuente: Escale y Nomina de Matricula 2004- 2016 I.E. N° 38147/Mx-P de Colpapampa
(*) Corresponde a los niños matriculados esperados para el año 2016
Tal como se muestra en el gráfico se observa que la tendencia de matriculados años

tras año va disminuyendo dramáticamente; es más, años atrás desde el año 2004 los
matriculados en dicha institución educativa era de 116 niños, el cual vino
disminuyendo considerablemente, a la fecha solo es de 41 matriculados (año 2016).
Esta situación sucede debido a que los papas sienten desmotivados a sus hijos para ir
a estudiar, por la deficiente calidad de educación que se brinda en dicha zona,
además del deterioro e inadecuado infraestructura; existe mayor desmotivación del
estudiante por la misma situación inadecuada de continuar en dicha escuela, pues al
terminar el cuarto grado de todas maneras tiene que buscar otro centro educativo
para seguir estudiando los grados de quinto y sexto, por lo que los papas buscan otras
opciones (los padres deciden enviar a sus hijos a otras Instituciones Educativas que
está a más de 4 km, ya que tiene mejores servicios educativos, en otros casos los papas
realizan esfuerzos para enviar a otras ciudades, o simplemente no los mandan a
estudiar y hacen que se dedique a apoyarlos en las chacras).
CUADRO Nº 3.172
P á g i n a | 307
TENDENCIA HISTORICA DE LAS MATRICULAS DE LA I.E PUBLICA I.E N° 38149/Mx-

P DE COLPAPAMPA
130
116 117
120
107
110 104
99 98
100 93 93 91
Nº de Alumnos
90
80
70 63
58
60
47
50
41
40
30
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Fuente: Nomina de Matricula y ESCALE 2004- 2016
En el siguiente cuadro se aprecia la tasa de crecimiento para el periodo (2004 -

2016), las matrículas, en términos generales, han experimentado una tasa
decreciente de -7.81%, con tasas de crecimiento de matrículas positivas y negativas.
CUADRO Nº 3.173
TASA DE CRECIMIENTO DE LA MATRICULA DE LA I.E N° 38149/Mx-P "COLPAPAMPA
Tasa de Crecimiento Según Grado
AÑOS 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2014-2016 Promedio
Primero -12.50% 7.14% -13.33% -7.69% 0.00% -33.33% 87.50% -33.33% -60.00% -25.00% 0.00% 33.33% -4.77%
Segundo -23.08% 15.00% -8.70% -9.52% -5.26% -5.56% -35.29% 45.45% -43.75% -55.56% -25.00% 0.00% -12.61%
Tercero 8.70% -48.00% 46.15% 0.00% -36.84% 25.00% 20.00% -11.11% -6.25% -26.67% -54.55% -40.00% -10.30%
Cuarto 10.53% -4.76% -15.00% 5.88% 16.67% -23.81% -25.00% 33.33% -31.25% 27.27% -28.57% -50.00% -7.06%
Quinto -9.52% -10.53% 0.00% -17.65% 28.57% 11.11% -15.00% 0.00% -23.53% -15.38% 45.45% -37.50% -3.66%
Sexto 63.64% 5.56% -10.53% 0.00% -29.41% 83.33% -9.09% -20.00% -31.25% 36.36% -33.33% 60.00% 9.61%
Tasa de MatrÍcula Primaria 0.86% -8.55% -2.80% -4.81% -6.06% 5.38% -5.10% -2.15% -30.77% -7.94% -18.97% -12.77% -7.81%
Fuente: Escale y Nomina de Matrícula 2004- 2016 I.E. N° 54134/Mx-P de Colpapampa
Para obtener las matrículas por cada grado, multiplicamos las cifras anuales
obtenidas para el horizonte de los 10 años, por el porcentaje de participación de cada
grado en el total de matrículas.
CUADRO Nº 3.174
P á g i n a | 308
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO EN LA I.E N° 38149/Mx-P

COLPAPAMPA
Grados T.C. a Utilizar* Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
2016* 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado -0.0781 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2
2° Grado -0.0781 3 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1
3° Grado -0.0781 3 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1
4° Grado -0.0781 5 5 4 4 4 3 3 3 3 2 2
5° Grado -0.0781 10 9 8 8 7 7 6 6 5 5 4
6° Grado -0.0781 16 15 14 13 12 11 10 9 8 8 7
Demanda Efectiva Sin Proyecto
41 38 35 32 30 27 25 23 21 20 18
de Matrículas
Fuente: Calculos elaborados por el proyectista
(*) Corresponde a la tasa de crecimiento promedio 2004-2016 de la I.E.
Tal como se observó en el cuadro adjunto, se puede ver claramente que si no se

mejora la situación actual de la institución foco del problema esta tenderá a albergar
no a la cantidad suficiente de niños que quieran estudiar o en otros casos, si no se da
prioridad a este proyecto los padres de familia que tengan hijos en edad escolar
primaria tendrán que matricularlos en otras instituciones más lejanos del lugar (Por
ejemplo seguirán enviando a sus nuevos hijos a otras instituciones educativas), lo que
les generará un mayor costo en la educación, ya que todo padre siempre estará
interesado en que su hijo sea un profesional.
Además tal como vimos en el gráfico, hace 12 años atrás la cantidad de matriculados
era de 116 niños, esto con el tiempo debió de incrementarse, pero fue disminuyendo
debido a que los padres ven a sus hijos desmotivados en ir a la escuela de
Colpapampa, donde la infraestructura es antigua e inadecuada, la enseñanza es
mala y además por que en dicha institución solo se dicta hasta el 6to grado de
primaria.
- Demanda sin Proyecto I.E N° 38219/Mx-U "San Antonio de Pincha"

En el cuadro se muestra la evolución de la matrícula en la I.E N° 38219/Mx-U "San
Antonio de Pincha", en ella se puede observar que para el último año (año 2016)
dicha matricula disminuyó a 5.
CUADRO Nº 3.175
TENDENCIA HISTÓRICA DE LA MATRICULA DE LA I.E N° 38219/Mx-U "SAN ANTONIO DE
PINCHA"
P á g i n a | 309
Promedio de %
% Participacion
por Grado 2016
(2004 - 2016) Promedio
Primero 6 8 9 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 20.00% 3 23.08%
Segundo 8 10 6 6 1 3 3 2 1 1 2 1 1 20.00% 3 23.08%
Tercero 7 6 6 0 4 0 1 1 1 2 1 2 2 40.00% 3 23.08%
Cuarto 4 7 4 3 0 3 0 0 0 1 2 1 1 20.00% 2 15.38%
Quinto 6 4 4 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0.00% 1 7.69%
Sexto 6 7 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00% 1 7.69%
Fuente: Escale y Nomina de Matricula 2004- 2016 I.E. N° 38219/Mx-U de San Antonio de Pincha

CUADRO Nº 3.176
P á g i n a | 310
TENDENCIA HISTORICA DE LAS MATRICULAS DE LA I.E PUBLICA I.E N°

38219/Mx-U DE SAN ANTONIO DE PINCHA
50
45 42
40 37
35 32
Nº de Alumnos
30
25
20
15
10
7 8 7
10 6 6
5 4 5 5
5
0
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

CUADRO Nº 3.177
TASA DE CRECIMIENTO DE LA MATRICULA DE LA I.E N° 38219/Mx-U "SAN ANTONIO DE
PINCHA"
AÑOS 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2014-2016 Promedio
Primero 33.33% 12.50% -88.89% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% -50.00% 0.00% 0.00% 0.58%
Segundo 25.00% -40.00% 0.00% -83.33% 200.00% 0.00% -33.33% -50.00% 0.00% 100.00% -50.00% 0.00% 5.69%
Tercero -14.29% 0.00% -100.00% - -100.00% - 0.00% 0.00% 100.00% -50.00% 100.00% 0.00% -6.43%
Cuarto 75.00% -42.86% -25.00% -100.00% - -100.00% - - - 100.00% -50.00% 0.00% -17.86%
Quinto -33.33% 0.00% -100.00% - - - - - - - -100.00% - -58.33%
Sexto 16.67% -57.14% -100.00% - - - - - - - - - -46.83%
Tasa de MatrÍcula Primaria 13.51% -23.81% -68.75% -30.00% 14.29% -25.00% -16.67% -20.00% 50.00% 16.67% -28.57% 0.00% -9.86%
Fuente: Escale y Nomina de Matrícula 2004- 2016 I.E. N° 38219/Mx-U de San Antonio de Pincha
CUADRO Nº 3.178
P á g i n a | 311
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO EN LA I.E N° 38219/Mx-U "SAN

ANTONIO DE PINCHA"
2016* 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado -0.0986 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0
2° Grado -0.0986 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0
3° Grado -0.0986 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1
4° Grado -0.0986 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0
5° Grado -0.0986 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° Grado -0.0986 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda Efectiva Sin Proyecto de Matrículas 5 5 4 4 3 3 3 2 2 2 2


debido a que los padres ven a sus hijos desmotivados en ir a la escuela de SAN
ANTONIO DE PINCHA, donde la infraestructura es antigua e inadecuada, la
enseñanza es mala y además por que en dicha institución solo se dicta hasta el 4to
grado de primaria, no existiendo matriculas para el 5to y 6to grado.
- Demanda sin Proyecto I.E N° 38813/Mx-U "San Antonio de Monte

Cucho"
En el cuadro se muestra la evolución de la matrícula en la I.E N° 38813/Mx-U "San
Antonio de Monte Cucho", en ella se puede observar que para el último año (año
2016) dicha matricula disminuyó a 9.
CUADRO Nº 3.179
P á g i n a | 312
TENDENCIA HISTÓRICA DE LA MATRICULA DE LA I.E N° 38813/Mx-U "SAN ANTONIO DE

MONTE CUCHO"
Promedio
%
de %
Participacion
por Grado
(2004 - Promedio
2016
2016)
Primero 8 0 6 5 3 0 5 3 0 0 0 1 1 11.11% 2 14.29%
Segundo 7 7 4 5 5 5 0 3 3 0 0 0 2 22.22% 3 21.43%
Tercero 8 6 6 5 5 4 3 0 1 4 0 0 0 0.00% 3 21.43%
Cuarto 5 7 5 4 5 4 2 0 0 4 5 0 0 0.00% 3 21.43%
Quinto 0 0 7 6 3 3 0 0 0 0 4 5 0 0.00% 2 14.29%
Sexto 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 6 66.67% 1 7.14%
Fuente: Escale y Nomina de Matricula 2004- 2016 I.E. N° 38813/Mx-U de San Antonio de Monte Cucho

CUADRO Nº 3.180
P á g i n a | 313

38813/Mx-U DE SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO
40
35
30 28 28
25
25
Nº de Alumnos
21
20
20
16
15
10 10
9 9
10 8
6
4
5
0
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

CUADRO Nº 3.181
TASA DE CRECIMIENTO DE LA MATRICULA DE LA I.E N° 38813/Mx-U "SAN ANTONIO DE
MONTE CUCHO"
AÑOS 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2014-2016 Promedio
Primero -100.00% - -16.67% -40.00% -100.00% - -40.00% -100.00% - - - 0.00% -56.67%
Segundo 0.00% -42.86% 25.00% 0.00% 0.00% -100.00% - 0.00% -100.00% - - - -27.23%
Tercero -25.00% 0.00% -16.67% 0.00% -20.00% -25.00% -100.00% - 300.00% -100.00% - - 1.48%
Cuarto 40.00% -28.57% -20.00% 25.00% -20.00% -50.00% -100.00% - - 25.00% -100.00% - -25.40%
Quinto - - -14.29% -50.00% 0.00% -100.00% - - - - 25.00% -100.00% -39.88%
Sexto - - - - - - - - - - - 50.00% 50.00%
Tasa de MatrÍcula Primaria -28.57% 40.00% -10.71% -16.00% -23.81% -37.50% -40.00% -33.33% 100.00% 12.50% 11.11% -10.00% -3.03%
Fuente: Escale y Nomina de Matrícula 2004- 2016 I.E. N° 38813/Mx-U de San Antonio de Monte Cucho
CUADRO Nº 3.182
P á g i n a | 314
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO EN LA I.E N° 38813/Mx-U "SAN

2016* 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado -0.0303 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2° Grado -0.0303 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1
3° Grado -0.0303 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° Grado -0.0303 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° Grado -0.0303 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° Grado -0.0303 6 6 6 5 5 5 5 5 5 5 4
Demanda Efectiva Sin Proyecto de
9 9 8 8 8 8 7 7 7 7 7
Matrículas

debido a que los padres ven a sus hijos desmotivados en ir a la escuela de SAN
ANTONIO DE MONTE CUCHO, donde la infraestructura es antigua e inadecuada, la
enseñanza es mala y además por que en dicha institución solo se dicta hasta el 6to
grado de primaria, no existiendo matriculas para el 2do, 3ro y 4to grado.
- Demanda sin Proyecto I.E N° 538220/Mx-P "San José de Tía"

En el cuadro se muestra la evolución de la matrícula en la I.E N° 538220/Mx-P "San
José de Tía", en ella se puede observar que para el último año (año 2016) dicha
CUADRO Nº 3.183
TENDENCIA HISTÓRICA DE LA MATRICULA DE LA I.E N° 538220/Mx-P "SAN JOSÉ DE
TÍA"
P á g i n a | 315
Promedio
%
de %
Participación
Grado/ Años 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016* matrícula Participación
por Grado
(2004 - Promedio
2016
2016)
Primero 15 15 10 5 4 5 7 8 5 3 2 1 4 19.05% 6 12.77%
Segundo 14 14 14 15 11 7 8 8 7 5 3 2 1 4.76% 8 17.02%
Tercero 10 12 14 15 15 10 5 10 9 12 3 1 2 9.52% 9 19.15%
Cuarto 12 11 9 9 8 12 11 4 10 8 12 2 1 4.76% 8 17.02%
Quinto 11 12 13 11 9 7 11 11 4 7 7 11 2 9.52% 9 19.15%
Sexto 7 6 4 10 6 5 6 8 11 6 5 7 11 52.38% 7 14.89%
Fuente: Escale y Nomina de Matricula 2004- 2016 I.E. N° 38220/Mx-P de San José de Tía

CUADRO Nº 3.184
P á g i n a | 316

38220/Mx-P DE SAN JOSÉ DE TÍA
80
75 69 70
70 64 65
65
60
53
55 49
Nº de Alumnos
48
50 46 46
45 41
40
32
35
30 24
25 21
20
15
10
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

CUADRO Nº 3.185
TASA DE CRECIMIENTO DE LA MATRICULA DE LA I.E N° 538220/Mx-P "SAN JOSÉ DE
TÍA"
AÑOS 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2014-2016 Promedio
Primero 0.00% -33.33% -50.00% -20.00% 25.00% 40.00% 14.29% -37.50% -40.00% -33.33% -50.00% 300.00% 9.59%
Segundo 0.00% 0.00% 7.14% -26.67% -36.36% 14.29% 0.00% -12.50% -28.57% -40.00% -33.33% -50.00% -17.17%
Tercero 20.00% 16.67% 7.14% 0.00% -33.33% -50.00% 100.00% -10.00% 33.33% -75.00% -66.67% 100.00% 3.51%
Cuarto -8.33% -18.18% 0.00% -11.11% 50.00% -8.33% -63.64% 150.00% -20.00% 50.00% -83.33% -50.00% -1.08%
Quinto 9.09% 8.33% -15.38% -18.18% -22.22% 57.14% 0.00% -63.64% 75.00% 0.00% 57.14% -81.82% 0.46%
Sexto -14.29% -33.33% 150.00% -40.00% -16.67% 20.00% 33.33% 37.50% -45.45% -16.67% 40.00% 57.14% 14.30%
Tasa de MatrÍcula Primaria 1.45% -8.57% 1.56% -18.46% -13.21% 4.35% 2.08% -6.12% -10.87% -21.95% -25.00% -12.50% -8.94%
Fuente: Escale y Nomina de Matrícula 2004- 2016 I.E. N° 38220/Mx-P de San José de Tía
CUADRO Nº 3.186
P á g i n a | 317
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO EN LA I.E N° 538220/Mx-P

"SAN JOSÉ DE TÍA"
2016* 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado -0.0894 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2
2° Grado -0.0894 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0
3° Grado -0.0894 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1
4° Grado -0.0894 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0
5° Grado -0.0894 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1
6° Grado -0.0894 11 10 9 8 8 7 6 6 5 5 4
21 19 17 16 14 13 12 11 10 9 8
Matrículas

mejora la situación actual de la institución foco del problema está tenderá a albergar
debido a que los padres ven a sus hijos desmotivados en ir a la escuela de SAN JOSÉ
DE TÍA, donde la infraestructura es antigua e inadecuada, la enseñanza es mala y
además por que en dicha institución se dicta hasta el 6to grado de primaria.
- Demanda sin Proyecto I.E N° 38151/Mx-U "Huayraqasa"

En el cuadro se muestra la evolución de la matrícula en la I.E N° 38151/Mx-U
"Huayraqasa", en ella se puede observar que para el último año (año 2016) dicha
CUADRO Nº 3.187
TENDENCIA HISTÓRICA DE LA MATRICULA DE LA I.E N° 38151/Mx-U "HUAYRAQASA"
P á g i n a | 318
Promedio
%
de %
Participacion
por Grado
(2004 - Promedio
2016
2016)
Primero 3 2 2 2 7 7 3 2 1 3 0 0 0 0.00% 2 20.00%
Segundo 6 6 3 2 0 1 3 3 2 2 4 2 1 12.50% 3 30.00%
Tercero 6 4 6 1 2 2 1 3 4 0 2 4 2 25.00% 3 30.00%
Cuarto 3 4 4 3 2 2 1 1 1 4 2 1 4 50.00% 2 20.00%
Quinto 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 12.50% 0 0.00%
Sexto 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00% 0 0.00%
Fuente: Escale y Nomina de Matricula 2004- 2016 I.E. N° 38151/Mx-U de Huayraqasa

para seguir estudiando los grados de primero y sexto, por lo que los papas buscan
otras opciones (los padres deciden enviar a sus hijos a otras Instituciones Educativas
que está a más de 4 km, ya que tiene mejores servicios educativos, en otros casos los
papas realizan esfuerzos para enviar a otras ciudades, o simplemente no los mandan
a estudiar y hacen que se dedique a apoyarlos en las chacras).
CUADRO Nº 3.188
P á g i n a | 319

38151/Mx-U DE HUAYRAQASA
25
20 18
16
15
Nº de Alumnos
15
12
11
10
9
10 8 8 8 8 8
7
0
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

CUADRO Nº 3.189
TASA DE CRECIMIENTO DE LA MATRICULA DE LA I.E N° 38151/Mx-U "HUAYRAQASA"
AÑOS 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2014-2016 Promedio
Primero -33.33% 0.00% 0.00% 250.00% 0.00% -57.14% -33.33% -50.00% 200.00% -100.00% - - 17.62%
Segundo 0.00% -50.00% -33.33% -100.00% - 200.00% 0.00% -33.33% 0.00% 100.00% -50.00% -50.00% -1.52%
Tercero -33.33% 50.00% -83.33% 100.00% 0.00% -50.00% 200.00% 33.33% -100.00% - 100.00% -50.00% 15.15%
Cuarto 33.33% 0.00% -25.00% -33.33% 0.00% -50.00% 0.00% 0.00% 300.00% -50.00% -50.00% 300.00% 35.42%
Quinto - - - - - - - -100.00% - - - - -100.00%
Sexto - - - - - - - - - - - - -
Tasa de MatrÍcula Primaria -11.11% -6.25% -46.67% 37.50% 9.09% -33.33% 25.00% -20.00% 12.50% -11.11% -12.50% 14.29% -3.55%
Fuente: Escale y Nomina de Matrícula 2004- 2016 I.E. N° 38151/Mx-U de Huayraqasa
CUADRO Nº 3.190
P á g i n a | 320
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO EN LA I.E N° 38151/Mx-U

"HUAYRAQASA"
2016* 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado -0.0355 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° Grado -0.0355 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3° Grado -0.0355 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1
4° Grado -0.0355 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3
5° Grado -0.0355 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6° Grado -0.0355 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda Efectiva Sin Proyecto de Matrículas 8 8 7 7 7 7 6 6 6 6 6

HUAYRAQASA, donde la infraestructura es antigua e inadecuada, la enseñanza es
mala y además por que en dicha institución se dicta hasta el 5to grado de primaria,
no existiendo matriculas para el 6to grado.
- Demanda sin Proyecto I.E N° 38147/Mx-U "Pomatambo"

En el cuadro se muestra la evolución de la matrícula en la I.E N° 38147/Mx-U
"Pomatambo", en ella se puede observar que para el último año (año 2016) dicha
CUADRO Nº 3.191
P á g i n a | 321
TENDENCIA HISTÓRICA DE LA MATRICULA DE LA I.E N° 38147/Mx-U "POMATAMBO"

Promedio
%
de %
Participacion
por Grado
(2004 - Promedio
2016
2016)
Primero 11 10 7 7 8 3 3 2 2 0 2 3 3 15.79% 5 13.51%
Segundo 10 11 9 8 8 11 5 3 7 3 0 2 3 15.79% 6 16.22%
Tercero 14 11 11 9 8 8 7 4 2 6 3 0 2 10.53% 7 18.92%
Cuarto 7 8 8 9 4 3 6 6 3 2 6 3 0 0.00% 5 13.51%
Quinto 12 13 10 12 11 4 3 6 5 3 2 8 4 21.05% 7 18.92%
Sexto 7 11 12 9 10 13 5 3 8 6 3 2 7 36.84% 7 18.92%
Fuente: Escale y Nomina de Matricula 2004- 2016 I.E. N° 38147/Mx-P de Pomatambo

para seguir estudiando los grados de primero y sexto, por lo que los papas buscan
otras opciones (los padres deciden enviar a sus hijos a otras Instituciones Educativas
que está a más de 4 km, ya que tiene mejores servicios educativos, en otros casos los
papas realizan esfuerzos para enviar a otras ciudades, o simplemente no los mandan
a estudiar y hacen que se dedique a apoyarlos en las chacras).
CUADRO Nº 3.192
P á g i n a | 322

38147/Mx-P DE POMATAMBO
80
75
70 64
65 61
57
60 54
55 49
Nº de Alumnos
50
42
45
40
35 29
27
30 24
25 20 19
18
20 16
15
10
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

CUADRO Nº 3.193
TASA DE CRECIMIENTO DE LA MATRICULA DE LA I.E N° 38147/Mx-U "POMATAMBO"
AÑOS 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2014-2016 Promedio
Primero -9.09% -30.00% 0.00% 14.29% -62.50% 0.00% -33.33% 0.00% -100.00% - 50.00% 0.00% -15.51%
Segundo 10.00% -18.18% -11.11% 0.00% 37.50% -54.55% -40.00% 133.33% -57.14% -100.00% - 50.00% -4.56%
Tercero -21.43% 0.00% -18.18% -11.11% 0.00% -12.50% -42.86% -50.00% 200.00% -50.00% -100.00% - -9.64%
Cuarto 14.29% 0.00% 12.50% -55.56% -25.00% 100.00% 0.00% -50.00% -33.33% 200.00% -50.00% -100.00% 1.07%
Quinto 8.33% -23.08% 20.00% -8.33% -63.64% -25.00% 100.00% -16.67% -40.00% -33.33% 300.00% -50.00% 14.02%
Sexto 57.14% 9.09% -25.00% 11.11% 30.00% -61.54% -40.00% 166.67% -25.00% -50.00% -33.33% 250.00% 24.09%
Tasa de MatrÍcula Primaria 4.92% -10.94% -5.26% -9.26% -14.29% -30.95% -17.24% 12.50% -25.93% -20.00% 12.50% 5.56% -8.20%
Fuente: Escale y Nomina de Matrícula 2004- 2016 I.E. N° 38147/Mx-P de Pomatambo
CUADRO Nº 3.194
P á g i n a | 323
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO EN LA I.E N° 38147/Mx-U

"POMATAMBO"
2016* 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado -0.0820 3 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1
2° Grado -0.0820 3 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1
3° Grado -0.0820 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1
4° Grado -0.0820 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° Grado -0.0820 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2
6° Grado -0.0820 7 6 6 5 5 5 4 4 4 3 3
19 17 16 15 13 12 11 10 10 9 8
Matrículas

POMATAMBO, donde la infraestructura es antigua e inadecuada, la enseñanza es
mala y además por que en dicha institución se dicta hasta el 6to grado de primaria.
a) Población Afectada.
La población puede estar afectada cuando no es atendida o cuando estando atendida,
el servicio no cumple los estándares sectoriales. La población afectada viene hacer
los niños que actualmente asisten a clases en las condiciones actuales (Situación sin
Proyecto) y los que aún no son atendidos (Población escolar insatisfecho).
La población no atendida y/o población escolar insatisfecha para cada una de las 05
instituciones educativas focos del problema se presenta en los siguientes cuadros; el
cálculo fue desarrollado en base a la diferencia de la población demandante
potencial menos la población que demanda sin proyecto.
P á g i n a | 324
- Población Afectada I.E N° 38149/Mx-P "Colpapampa"

La población afectada en la comunidad de Colpapampa asciende a 348 estudiantes
que es igual a la población potencial de la comunidad de Colpapampa, esto debido a
que no existe otra institución del mismo nivel educativo en el radio máximo
permisible (4 km), cabe mencionar que la población afectada tenderá a aumentar
progresivamente en el tiempo si no se modifica la situación negativa.
Para el año 2016 (año 0) la cantidad de niños en edad escolar de la comunidad de

Colpapampa era de 294 y los que asistieron en ese año a la institución educativa de
Colpapampa era de 41 niños (ellos acceden a servicios educativos inadecuados en
relación a los estándares sectoriales tal como se detallará más luego), siendo la
población escolar Insatisfecha 348 niños en edad escolar (los que no son atendidos),
esta situación iría incrementándose progresivamente en el tiempo; a continuación
mostramos la proyección de la población escolar insatisfecha.
CUADRO Nº 3.195
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN ESCOLAR INSATISFECHO I.E. DE COLPAPAMPA
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 56 56 57 58 59 60 60 61 62 63 63
2° Grado 56 56 57 58 58 59 60 61 61 62 63
3° Grado 46 46 47 48 48 49 50 50 51 51 52
4° Grado 55 56 56 57 58 59 60 61 61 62 63
5° Grado 45 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56
6° Grado 37 39 40 42 43 45 46 47 49 50 51
Demanda Insatisfecha (No Atendida) 294 300 306 312 317 323 328 333 338 343 348
- Población Afectada I.E N° 38219/Mx-U "San Antonio de Pincha"

La población afectada en la comunidad de San Antonio de Pincha asciende a 357
estudiantes que es igual a la población potencial de la comunidad de San Antonio
de Pincha, esto debido a que no existe otra institución del mismo nivel educativo en
el radio máximo permisible (4 km), cabe mencionar que la población afectada
tenderá a aumentar progresivamente en el tiempo si no se modifica la situación
negativa.

San Antonio de Pincha cercanos era de 323 y los que asistieron en ese año a la
P á g i n a | 325
institución educativa de San Antonio de Pincha era de 5 niños (ellos acceden a

servicios educativos inadecuados en relación a los estándares sectoriales tal como
se detallará más luego), siendo la población escolar Insatisfecha 357niños en edad
escolar (los que no son atendidos), esta situación iría incrementándose
progresivamente en el tiempo; a continuación mostramos la proyección de la
población escolar insatisfecha.
CUADRO Nº 3.196
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN ESCOLAR INSATISFECHO I.E. DE SAN ANTONIO DE
PINCHA
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 61 61 62 63 63 64 65 65 66 67 67
2° Grado 53 54 54 55 56 56 57 57 58 58 59
3° Grado 53 54 55 55 56 57 57 58 59 59 60
4° Grado 47 47 48 48 49 49 50 50 51 51 52
5° Grado 56 57 57 58 58 59 59 60 61 61 62
6° Grado 53 54 54 55 55 56 56 57 57 58 58
- Población Afectada I.E N° 38813/Mx-U "San Antonio de Monte Cucho"

La población afectada en la comunidad de San Antonio de Monte Cucho asciende a
317 estudiantes que es igual a la población potencial de la comunidad de San Antonio
de Monte Cucho, esto debido a que no existe otra institución del mismo nivel
educativo en el radio máximo permisible (4 km), cabe mencionar que la población
afectada tenderá a aumentar progresivamente en el tiempo si no se modifica la
situación negativa.
San Antonio de Monte Cucho cercanos era de 287 y los que asistieron en ese año a la
institución educativa de San Antonio de Monte Cucho era de 10 niños (ellos acceden
a servicios educativos inadecuados en relación a los estándares sectoriales tal como
se detallará más luego), siendo la población escolar Insatisfecha 317 niños en edad
escolar (los que no son atendidos), esta situación iría incrementándose
progresivamente en el tiempo; a continuación mostramos la proyección de la
población escolar insatisfecha.
CUADRO Nº 3.197
P á g i n a | 326

MONTE CUCHO
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 46 46 47 47 47 48 48 49 49 50 50
2° Grado 46 46 47 47 48 48 49 49 50 50 51
3° Grado 46 46 46 47 47 48 48 48 49 49 50
4° Grado 49 49 50 50 51 51 51 52 52 53 53
5° Grado 50 50 51 51 52 52 53 53 54 54 55
6° Grado 51 52 53 54 54 55 56 56 57 58 58
- Población Afectada I.E N° 538220/Mx-P "San José de Tía"

La población afectada en la comunidad de San José de Tía asciende a 111 estudiantes
que es igual a la población potencial de la comunidad de San José de Tía, esto debido
a que no existe otra institución del mismo nivel educativo en el radio máximo
San José de Tía era de 88 y los que asistieron en ese año a la institución educativa de
San José de Tía era de 21 niños (ellos acceden a servicios educativos inadecuados en
CUADRO Nº 3.198
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN ESCOLAR INSATISFECHO I.E. DE SAN JOSÉ DE TÍA
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 10 11 11 11 12 12 13 13 13 14 14
2° Grado 17 18 18 18 18 19 19 19 19 20 20
3° Grado 14 15 15 15 15 16 16 16 17 17 17
4° Grado 16 17 17 17 17 18 18 18 18 18 19
5° Grado 18 18 18 19 19 19 19 20 20 20 21
6° Grado 13 14 15 16 17 18 19 20 20 21 22
- Población Afectada I.E N° 38151/Mx-U "Huayraqasa"
P á g i n a | 327
La población afectada en la comunidad de Huayraqasa asciende a 405 estudiantes

que es igual a la población potencial de la comunidad de Huayraqasa, esto debido a
Huayraqasa era de 367 y los que asistieron en ese año a la institución educativa de
Huayraqasa era de 8 niños (ellos acceden a servicios educativos inadecuados en
CUADRO Nº 3.199
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN ESCOLAR INSATISFECHO I.E. DE HUAYRAQASA
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 51 51 52 52 53 53 54 54 55 55 56
2° Grado 64 65 65 66 67 67 68 68 69 70 70
3° Grado 55 56 57 57 58 58 59 60 60 61 61
4° Grado 51 52 53 53 54 54 55 56 56 57 58
5° Grado 66 67 67 68 69 69 70 71 71 72 73
6° Grado 79 80 81 81 82 83 83 84 85 86 87
Demanda Insatisfecha (No
367 371 374 378 382 385 389 393 397 401 405
Atendida)
- Población Afectada I.E N° 38147/Mx-U "Pomatambo"

La población afectada en la comunidad de Pomatambo asciende a 358 estudiantes
que es igual a la población potencial de la comunidad de Pomatambo, esto debido a
Pomatambo era de 316 y los que asistieron en ese año a la institución educativa de
Pomatambo era de 19 niños (ellos acceden a servicios educativos inadecuados en
P á g i n a | 328
CUADRO Nº 3.200
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN ESCOLAR INSATISFECHO I.E. DE POMATAMBO
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 44 44 45 46 46 47 47 48 49 49 50
2° Grado 47 48 48 49 50 50 51 51 52 53 53
3° Grado 57 57 58 59 59 60 61 61 62 63 63
4° Grado 57 58 58 59 60 60 61 61 62 62 63
5° Grado 49 50 51 51 52 53 54 54 55 56 56
6° Grado 62 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73
316 320 325 329 334 338 342 346 350 354 358
Atendida)
3.1.4 Gravedad de la Situación Negativa Que Se Intenta Modificar.
Las condiciones en las que se encuentra los ambientes educativos, viene afectando
directamente a los alumnos, docentes y población en general, que viven en la zona,
contribuyendo con el aumento en los índices de deserción y desmotivación tal cómo
se constata en los estadísticos presentados.
Temporalidad: En los últimos años se ha venido refaccionando todos los ambientes

pero por los pocos ingresos que cuentan los pobladores no lograron optimizarlo
como debe de ser ya que las construcciones de las Instituciones Educativas N°
38149/Mx-P "Colpapampa", N° 38219/Mx-U "San Antonio de Pincha", N°
38813/Mx-U "San Antonio de Monte Cucho", N° 538220/Mx-P "San José de Tía",
N° 38151/Mx-U "Huayraqasa" y N° 38147/Mx-U "Pomatambo", tienen una
antigüedad de entre 10 años a 35 años, y lo más preocupante es que las
construcciones son de material rústico, los cuales no son sismoresitentes.
Este problema se presenta desde mucho tiempo atrás y en el presente año esto se
agudiza debido a que se encuentran con infraestructura con riesgo de colapsar y los
docentes siguen impartido enseñanza en ambientas inadecuados.
Relevancia: La situación negativa en el ámbito del proyecto, viene desde muchos

años atrás y se mantiene permanente, ya que el problema del inadecuado servicio
educativo proviene, de que, actualmente los ambientes no cumplen los estándares
sectoriales.
P á g i n a | 329
Si bien la causa crítica al problema central es la infraestructura su grado de

relevancia es bastante percibible y esto genera cada vez un deficiente servicio logro
de aprendizaje.
Grado de avance: Las condiciones inadecuadas del servicio educativo ha limitado la

atención requerida de la población y consigo las principales causas han estado
reflejando en tasas altas de deserción, traslados y analfabetismo mayores a las cifras
nacionales y departamentales.
Con la ejecución del proyecto los problemas se reducirán ya que se tendrá ambientes
adecuados y en óptimas condiciones la cual brindará un servicio educativo de calidad
así mejorando el potencial humano de las comunidades de Colpapampa, San Antonio
de Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo.
3.1.5 Razones de interés social para resolver el problema:

La situación negativa afecta al 100% del total de los alumnos del nivel
primario de las Instituciones Educativas N° 38149/Mx-P "Colpapampa",
N° 38219/Mx-U "San Antonio de Pincha", N° 38813/Mx-U "San Antonio
de Monte Cucho", N° 538220/Mx-P "San José de Tía", N° 38151/Mx-U
"Huayraqasa" y N° 38147/Mx-U Pomatambo"Pomatambo" en cuanto a
infraestructura.
3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS

3.2.1 Problema central
A partir de los antecedentes, del análisis de involucrados y el desarrollo del
diagnóstico de la situación actual del ámbito de intervención, se identificó que el
problema principal que afecta a la población de la zona de intervención, es que “La
Población Escolar del Nivel Primaria Accede a Servicios Educativos
Inadecuados que no Cumplen Estándares Sectoriales en las I.E. Nº 38149 de la
comunidad de Colpapampa, I.E. N° 38219 de la comunidad de San Antonio de
Pincha, I.E. N° 38813 de la comunidad de San Antonio de Monte Cucho, I.E. N°
38220 de la comunidad de San José de Tía, I.E. N° 38151 de la comunidad de
Huayraqasa y la I.E. N° 38147 de la comunidad de Pomatambo”. Esta negativa
es lo que dificulta en el rendimiento académico e incrementa la deserción, siendo la
P á g i n a | 330
causa principal la Infraestructura Educativa con características técnicas y de diseño

inadecuado al contexto actual existente.
El problema Central se define como:
Para definir el problema, se ha tomado en cuenta los siguientes aspectos:
 Técnico: Que los alumnos de las Instituciones Educativas Primaria

I.E. Nº 38149 de la comunidad de Colpapampa, I.E. N° 38219 de la
comunidad de San Antonio de Pincha, I.E. N° 38813 de la
comunidad de San Antonio de Monte Cucho, I.E. N° 38220 de la
comunidad de San José de Tía, I.E. N° 38151 de la comunidad de
Huayraqasa y la I.E. N° 38147 de la comunidad de Pomatambo,
reciban un servicio educativo de calidad que les permita elevar los
niveles de aprendizaje.
 Comodidad y confort: Comodidad referida, a que la infraestructura
este adecuada, con ambientes adecuados y de acuerdo a normas
técnicas y debidamente equipadas con mobiliarios, materiales
educativos.
 Satisfacción General: Satisfacción en los mismos alumnos y docentes,
en los padres de familia y las autoridades en general.
3.2.2 Análisis de las Causas del Problema
Causa Directas:
- Inadecuada infraestructura para el desarrollo de actividades académicas y
administrativas.
- Inadecuada oferta de recursos físicos.
- Débil asesoramiento pedagógico y ausencia de oportunidades de capacitación
al docente en la enseñanza – aprendizaje.
- Limitadas participación de los padres en la educación de los hijos.
Causas Indirectas:
- Inadecuada y deteriorada Infraestructura académicas y complementaria.
P á g i n a | 331
- Reducida e inadecuada dotación de equipos, material educativo y mobiliario

escolar.
- Limitado acceso a la asesoría pedagógica y capacitaciones en estrategias
metodológicas.
- Ausencia de capacitaciones y charlas de motivación a los padres de familia.
3.2.3 Análisis de Efectos
Efectos Directos:
- Bajo rendimiento escolar.
- Integridad física de los estudiantes en riesgo.
Efectos Indirectos:
- Traslado a otras I.E. alejadas, por tanto Baja cobertura de las 06 IE.
- Deficiente formación educativa.
- Descontento de los padres de familia.
Efecto Final:
Bajo Nivel de Formación Intelectual de los Niños(as) del Nivel Primaria de la

Comunidad de Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte
Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo.
CUADRO Nº 3.201
MATRIZ DE SÍNTESIS DE EVIDENCIAS DE LOS EFECTOS
Principales Efectos Sustento (Evidencias)
Solo el 27.57% de la población potencial de las comunidades de Colpapampa, San Antonio de

Traslado a otras I.E.
Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo asiste a las 06
EI alejadas, por tanto Baja
I.E. Respectivas. El 100.00% de niños de los grados de 5to y 6to grado de primaria de estos
cobertura de las 06 IE.
lugares asiste a otras IE alejadas y no a las 06 IE focos del problema
La cual se traduce en bajos logros de aprendizaje. El 56.52% de los alumnos de las 6 IE se

Deficiente Formación
EI encuentran en el nivel Primaria de logros de aprendizaje en Matemática y Comprensión
educativa.
Lectora (de acuerdo a la evaluación hecha por el equipo técnico).
P á g i n a | 332
Descontento de los Padres 100.00% de papas de las 06 comunidades y anexos descontentos por la calidad educativa
EI
de Familia. ofertada en las 06 I.E. focos del problema
Integridad Física de los El 100.00% de los alumnos que asisten a las 06 I.E. reciben clases en infraestructuras rusticas
ED
Estudiantes en Riesgo. antiguas de la década de los 90 a punto de colapsar.
Mayor porcentaje de alumnos que no logra tener una buena base para continuar estudios
ED Bajo Rendimiento Escolar.
secundarios.
Fuente: Elaboración del Equipo Técnico de acuerdo al diagnostico
DIAGRAMA N° 2.1 – ÁRBOL DE CAUSA – EFECTO
P á g i n a | 333
Efecto Final
Bajo Nivel de Formación Intelectual de loa Niños(as) del Nivel Primaria de la comunidad de
Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte cucho, San José de Tía, Huayraqasa
y Pomatambo.
Efecto Indirecto
Efecto Indirecto Efecto Indirecto
Traslado a otras I.E.
Deficiente formación Descontento de los padres
alejadas, por tanto Baja
educativa. de familia.
cobertura de las 06 IE.
Efecto Directo
Efecto Directo
Integridad física de los
Bajo rendimiento escolar.
estudiantes en riesgo.
Problema Central
La Población Escolar del Nivel Primaria Accede a Servicios Educativos Inadecuados que no
Cumplen Estándares Sectoriales en las I.E. Nº 38149 de la comunidad de Colpapampa, I.E. N°
38219 de la comunidad de San Antonio de Pincha, I.E. N° 38813 de la comunidad de San
Antonio de Monte Cucho, I.E. N° 38220 de la comunidad de San José de Tía, I.E. N° 38151 de
la comunidad de Huayraqasa y la I.E. N° 38147 de la comunidad de Pomatambo”
Causa Directa
Causa Directa Causa Directa
Inadecuada
Causa Directa Débil asesoramiento pedagógico -Limitadas participación
infraestructura para el
Inadecuada oferta de y ausencia de oportunidades de de los padres en la
desarrollo de actividades
recursos físicos. capacitación al docente en la educación de los hijos.
académicas y
enseñanza – aprendizaje.
administrativas.
Causa Indirecta Causa Indirecta Causa Indirecta

Causa Indirecta
Inadecuada y deteriorada Limitado acceso a la Ausencia de
Reducida e inadecuada
Infraestructura asesoría pedagógica y capacitaciones y charlas
dotación de equipos,
académicas y capacitaciones en de motivación a los
material educativo y
complementaria. estrategias padres de familia.
mobiliario escolar
metodológicas
3.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

3.3.1 Identificación Del Objetivo Central
P á g i n a | 334
Sobre la base del árbol de causa – efectos, se construye el árbol de objetivos o de

medios y fines, que orienta la situación positiva que se produce cuando se soluciona
el problema.
El objetivo central del proyecto es brindar que: “La Población Escolar del Nivel
Primaria Accede a Servicios Educativos Adecuados que Cumplen Estándares
Sectoriales en las I.E. Nº 38149 de la comunidad de Colpapampa, I.E. N° 38219
de la comunidad de San Antonio de Pincha, I.E. N° 38813 de la comunidad de
San Antonio de Monte Cucho, I.E. N° 38220 de la comunidad de San José de Tía,
I.E. N° 38151 de la comunidad de Huayraqasa y la I.E. N° 38147 de la
comunidad de Pomatambo”, de esa forma permitirá reducir las altas tasas de
traslado escolar asimismo mejorar el rendimiento académico de los niños para el
mejor desempeño en el futuro próximo.
3.3.2 Análisis de Medios

Medio De Primer Nivel:
- Adecuada infraestructura para el desarrollo de actividades académicas y
administrativas.
- Adecuada oferta de recursos físicos.
- Fortalecido asesoramiento pedagógico y continuas oportunidades de
capacitación al docente en la enseñanza – aprendizaje.
- Amplia participación de los padres en la educación de los hijos.
Medio Fundamental:
- Adecuada Infraestructura académicas y complementaria.
- Suficiente y adecuada dotación de equipos, material educativo y mobiliario
escolar.
- Permanente acceso a la asesoría pedagógica y capacitaciones en estrategias
metodológicas.
- Asistencia en capacitaciones y charlas de motivación a los padres de familia.
3.3.3 Análisis de Fines
Fines Directos:
- Mejora en el rendimiento escolar.
- Integridad física de los estudiantes Protegida.
P á g i n a | 335
Fines Indirectos
- Disminución del traslado escolar e Incremento de la cobertura estudiantil en
las 06 IE.
- Adecuada formación educativa.
- Satisfacción de los padres de familia.
FIN ÚLTIMO
“Elevado Nivel de Formación Intelectual de los Niños(as) del Nivel Primaria de
la Comunidad de Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte
Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo”.
Con los correspondientes Medios y Fines formulados, se ha elaborado el

correspondiente Árbol de Objetivos.
DIAGRAMA N° 2.1
P á g i n a | 336
Árbol de Medios y Fines

Fin Último
“Elevado Nivel de Formación Intelectual de los Niños(as) del Nivel Primaria de la Comunidad de
Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y
Pomatambo”.
Fin Indirecto Fin Indirecto

Fin Indirecto
Adecuada formación Satisfacción de los padres
Disminución del traslado escolar e
educativa. de familia.
Incremento de la cobertura
estudiantil en las 06 IE.
Fin Directo Fin Directo

Integridad física de los Mejora en el rendimiento
estudiantes Protegida. escolar.
Objetivo Central
“La Población Escolar del Nivel Primaria Accede a Servicios Educativos Adecuados que Cumplen Estándares
Sectoriales en las I.E. Nº 38149 de la comunidad de Colpapampa, I.E. N° 38219 de la comunidad de San
Antonio de Pincha, I.E. N° 38813 de la comunidad de San Antonio de Monte Cucho, I.E. N° 38220 de la
comunidad de San José de Tía, I.E. N° 38151 de la comunidad de Huayraqasa y la I.E. N° 38147 de la
comunidad de Pomatambo”
Medio de Primer Nivel

Medio de Primer
Medio de Primer Nivel Fortalecido asesoramiento Medio de Primer Nivel
Nivel
Adecuada infraestructura para el pedagógico y continuas Amplia participación de
Adecuada oferta
desarrollo de actividades oportunidades de los padres en la
de recursos
académicas y administrativas. capacitación al docente en educación de los hijos
físicos.
la enseñanza – aprendizaje.
Medio Fundamental Medio Fundamental Medio Fundamental

Medio Fundamental Suficiente y adecuada Permanente acceso a la Asistencia en
Adecuada Infraestructura dotación de equipos, asesoría pedagógica y capacitaciones y charlas de
académicas y material educativo y capacitaciones en motivación a los padres de
complementaria mobiliario escolar. estrategias metodológicas. familia.
P á g i n a | 337
3.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Los medios fundamentales clasificados son considerados vitales por cuanto
constituyen el eje de la solución del problema identificado y es necesario que se lleve
a cabo al menos una acción destinada a alcanzarlo. A continuación se presenta un
Diagrama de árbol de medios fundamentales y acciones propuestas.
DIAGRAMA N° 2.2
ÁRBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES PROPUESTAS
P á g i n a | 338
Medio Fundamental 02 Medio Fundamental 03

Medio Fundamental 01
Suficiente y adecuada Permanece acceso a la Medio Fundamental 04
Adecuadas Infraestructuras
dotación de equipos, asesoría pedagógica y Asistencia en capacitaciones y
académicas y
material educativo y capacitaciones en charlas de motivación a los
complementarias.
mobiliario escolar estrategias padres de familia.
metodológicas.
1 ACCIÓN(A) 2° ACCIÓN
MUTUAMENTE EXCLUYENTES COMPLEMENTARIOS
Obras Preliminares. Adquisición de mobiliarios, 3° ACCIÓN
ConstruccIón de Ambientes equipos y Set de material COMPLEMENTARIOS 4° ACCIÓN
Pedagogicos, Administrativos y educativo y Administrativos. Desarrollo de capacitación y COMPLEMENTARIOS
complementarios en solo nivel en las asistencia técnica a los Desarrollo de capacitaciones y
Docentes para la sostenibilidad charlas de motivación a los
06 I.E. (a excepción de la I.E. de que
del proyecto. padres de familia.
será de dos niveles).
Todas las construcciones serán de
acuerdo las normas t￩cnicas.
Construcción de Servicios Higiénicos
para docentes y Estudiantes (incluido
un SS.HH con discapacidad física)
Construcción de Vivienda de
docentes (a excepci n de la I.E.).
Construcción de losa deportivas
en
las 06 I.E. (a excepción de la I.E. de,
Alternativa 2
la cual solo requiere mejoramiento,
ya que existe).
Obras exteriores.
Construcción de cerco perimétrico
en
las 06 I.E. respectivamente
1 ACCIÓN(B)
MUTUAMENTE EXCLUYENTES
Obras Preliminares.
ConstruccIón de Ambientes
Pedagogicos, Administrativos y
complementarios en solo nivel en las 06 I.E. (a
excepción de la I.E. de que será de dos Alternativa 1
niveles).
Todas las construcciones serán de
acuerdo las normas t￩cnicas.
Construcción de Servicios Higiénicos para
docentes y Estudiantes (incluido un SS.HH con
discapacidad física)
Construcción de Vivienda de docentes (a
excepci n de la I.E.).
Construcción de losa deportivas en
las 06 I.E. (a excepción de la I.E. de, la cual
solo requiere mejoramiento,
ya que existe), todas ellas con cobertura.
Obras exteriores.
Construcción de cerco perimétrico en
P á g i n a | 339
FINAL
“Elevado Nivel de Formación Intelectual de los
Niños(as) del Nivel Primaria de la Comunidad de
Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio
de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y
Pomatambo”.
INDIRECTO PRIMER NIVEL

Adecuada Formación Amplia participación de
educativa. los padres en la
educación de los hijos.
DIRECTO
Integridad Física de los DIRECTO
Estudiantes Protegida. Mejora en el
Rendimiento Escolar.
“La Población Escolar del Nivel Primaria Accede a Servicios Educativos Adecuados que Cumplen
Estándares Sectoriales en las I.E. Nº 38149 de la comunidad de Colpapampa, I.E. N° 38219 de la
comunidad de San Antonio de Pincha, I.E. N° 38813 de la comunidad de San Antonio de Monte
Cucho, I.E. N° 38220 de la comunidad de San José de Tía, I.E. N° 38151 de la comunidad de
Huayraqasa y la I.E. N° 38147 de la comunidad de Pomatambo”.
FUNDAMENTAL 2º ACCIÓN
COMPLEMENTARIOS
Permanente acceso a la
Adquisición de
asesoría pedagógica y mobiliarios, equipos y Set
capacitaciones en de material Educativo y
estrategias Administrativos.
metodológicas.
FUNDAMENTAL
Asistencia en
capacitaciones y
charlas de
motivación a los
padres de familia.
3.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
P á g i n a | 340
Los medios fundamentales clasificados son considerados vitales por cuanto

constituyen el eje de la solución del problema identificado y es necesario que se lleve
a cabo al menos una acción destinada a alcanzarlo. A continuación se presenta un
diagrama de árbol de medios fundamentales y acciones propuestas.
DIAGRAMA N° 2.3
ÁRBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES PROPUESTAS
MEDIO FUNDAMENTAL (1) MEDIO FUNDAMENTAL (2) MEDIO FUNDAMENTAL (3) MEDIO FUNDAMENTAL (4)
Adecuadas Infraestructuras Suficiente y adecuada dotación Permanente acceso a la Asistencia en capacitaciones y
académicas y de equipos, material educativo asesoría pedagógica y charlas de motivación a los
complementarias. y mobiliario escolar. capacitaciones en estrategias padres de familia.
metodológicas.
1 º ACCIÓN (A) 3º ACCIÓN

COMPLEMENTARIOS
MUTUAMENTE EXCLUYENTES 4º ACCIÓN
Desarrollo de capacitación y
 Obras Preliminares. COMPLEMENTARIOS
asistencia técnica a los
 Construcción de Ambientes Desarrollo de capacitaciones y
Docentes para la
Pedagógicos, Administrativos y charlas de motivación a los
sostenibilidad del proyecto.
padres de familia.
complementarios en solo nivel en las
06 I.E. (a excepción de la I.E. de que
será de dos niveles).
 Todas las construcciones serán de
acuerdo las normas técnicas.
 Construcción de Servicios Higiénicos
para docentes y Estudiantes (incluido
un SS.HH con discapacidad física)
 Construcción de Vivienda de docentes
(a excepción de la I.E.).
 Construcción de losa deportivas en
la cual solo requiere mejoramiento,
ya que existe).
 Obras exteriores.
 Construcción de cerco perimétrico en
las 06 I.E. respectivamente.
1 º ACCIÓN (B)
MUTUAMENTE EXCLUYENTES
 Obras Preliminares.
 Construcción de Ambientes
Pedagógicos, Administrativos y
complementarios en un solo nivel en
las 06 I.E. (a excepción de la I.E. de
que será de dos niveles).
 Todas las construcciones serán de
acuerdo las normas técnicas.
 Construcción de Servicios Higiénicos
para docentes y Estudiantes (incluido ALTERNATIVA II
un SS.HH con discapacidad física).
 Construcción de losa deportivas en
la cual solo requiere
mejoramiento, ya que existe),
todas ellas con cobertura.
 Obras exteriores.
 Construcción de cerco perimétrico en
PROBLEMA
MEDIOS
EFECTO
CAUSA
FINES
FUNDAMEN
ALTERNATI
INDIRECTO
PRIMER
Disminución
Satisfacción
CENTRAL
NIVEL
VA
TALI
de
del
Suficiente
Adecuadas
Adecuada
los
traslado
Padres y del Servicio Educativo de Seis Instituciones Educativas del Nivel Primario en las Comunidades de Colpapampa, San Antonio de
"Ampliación y Mejoramiento
Infraestructu
infraestructu
estudiantil
de
adecuada
Pincha, San Familia.
Antonio e Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo del Distrito de Vilcas Huamán, Provincia de Vilcas Huamán- Ayacucho”
de Monte
dotación
Incremento
ra para
ras el de
académicas
desarrollo
equipos,
de la dey
complementa
actividades
cobertura
material
P á g i n a | 401
P á g i n a | 402
IV. FORMULACIÓN
4.1 HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
El Ciclo del Proyecto y su correspondiente Horizonte de Evaluación, se define como el tiempo en
el que se desarrollan las etapas de inversión y post-inversión. Permite proyectar la demanda y
oferta del bien o servicio público que se desea brindar, establece también el periodo para evaluar
los beneficios y los costos atribuidos al proyecto.
Algunos criterios para determinar el horizonte de evaluación son:

- El periodo de tiempo en el cual el proyecto generará beneficios.
- La vida útil del activo principal generado por el proyecto.
- No mayor a los 10 años a menos que se justifique.
Además, las siguientes variables deben ser tomadas en cuenta:
Escala de inversión: Volumen de servicios a ofrecer.

Localización: Mejor ubicación (grado de dispersión).
Momento de inicio y fin de ejecución: Época menos riesgosa.
Tecnología: Se debe conocer la tecnología disponible.
Por tanto, la determinación del horizonte del proyecto es una decisión importante dentro del
análisis, ya que al agregar o restar periodos se estaría dejando de reconocer beneficios y/o
costos que pueden modificar resultados. Los factores que se consideran en el horizonte de
evaluación del proyecto son:
1) La vida útil del proyecto.

2) El tiempo o periodo de la realización de los estudios:
- Perfil Simplificado.
- Perfil.
- Factibilidad.
3) Estudios definitivos y expediente técnico.
4) La ejecución de las obras señaladas en el proyecto.
5) La capacitación para el manejo, gestión del proyecto y otras técnicas complementarias.
6) La Operación y Mantenimiento.
7) También de se deben de tomar en cuenta los factores de riesgo de la zona al momento
de decidir la localización y el diseño del proyecto.
P á g i n a | 403
CICLO DE PROYECTO
Para el caso de los proyectos de infraestructura educativa se considera un horizonte de
evaluación de 10 años, de conformidad con el Anexo SNIP - 10 de la Directiva General del Sistema
Nacional de Inversión Pública. Se ha tomado como criterio la vida útil del activo fijo más
importante que es la infraestructura educativa.
GRÁFICO Nº 4.1
CICLO DEL PROYECTO
PRE INVERSIÓN INVERSIÓN POST INVERSIÓN
Estudio
PERFIL Definitivo/
Expediente OYM
Técnico Evaluación
Ex - Post
FACTIBILIDAD
EJECUCIÓN
RETRO ALIMENTACIÓN
Se estima para la fase de inversión en la formulación del Expediente Técnico un tiempo de un

(01) mes y para la implementación de las acciones previstas de inversión siete (07) meses; y en
la fase de post – inversión un periodo de 10 años.
CUADRO N° 4.1
HORIZONTE DEL PROYECTO ALTERNATIVA 1 y 2
ETAPAS / COMPONENTE
Elaboración del Perfil
Elaboración del Expediente Técnico x
Ejecución del Proyecto x x x x x x x
Operación Y Mantenimiento x … x
Fuente: Elaboración Del Proyectista
4.2 DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA DEMANDA

4.2.1 ANÁLISIS DE LA DEMANDA
La importancia del análisis de la demanda en la formulación del proyecto es vital, debido a que
su estimación determinará la cantidad de servicios que requiere la población beneficiada por el
proyecto; además definirá el tamaño y el alcance o la magnitud de las obras necesarias para
atender la demanda. Para el logró del objetivo se basa en las siguientes interrogantes.
P á g i n a | 404
- ¿Quiénes se beneficiarán con el servicio?

- ¿Dónde se encuentran?
- ¿Cuántos son?
Para estimar y proyectar los servicios educativos que serán demandados en el área de influencia
del proyecto, se debe incluir:
- Determinación del área de Influencia

- La proyección de la población referencial.
- La proyección de la población demandante potencial y efectiva sin proyecto.
- La proyección de los servicios demandados con proyecto.
Todas las estimaciones deben ser realizadas tomando como base el momento de inversión del
proyecto, para ser luego proyectadas a lo largo del horizonte de evaluación del mismo.
4.2.1.1 Determinación del área de Influencia

Para estimar la demanda efectiva de los servicios educativos que cada proyecto alternativo
ofrecerá es necesario tener en cuenta las poblaciones que estarán involucradas en su
determinación.
1. Población Referencial; Es la población total del área de influencia del proyecto que estaría asignado a los centros
educativos públicos.
2. Población Demandante Potencial; Es la proporción de la población referencial que por su edad o sus
características específicas debería estar recibiendo los servicios educativos involucrados con el problema
identificado.
3. Población de Demandante Efectiva; Es la proporción de la población demandante potencial que efectivamente
demanda los servicios educativos públicos relacionados con el proyecto.
Sobre la base de la información consignada en el diagnóstico, para las Instituciones I.E. N°

38149 de Colpapampa, I.E. N° 38219 de San Antonio de Pincha, I.E. N° 38813 de San
Antonio de Monte Cucho, I.E. N° 38220 de San José de Tía, I.E. N° 38151 de Huayraqasa e
I.E. N° 38147 de Pomatambo la demanda se estima en función a la necesidad de la población
beneficiaria (en esta caso los niños de 6 a 11 años los cuales son los que tienen edad normativa
para estudiar el nivel primaria), para lo cual se asumen como variables de análisis, la población
del área de influencia directa del proyecto. La proyección de la demanda para la situación “con
proyecto” se estima considerando la formula y variables siguientes:
Pt  Po 1  r 
n
Donde:
Pt = Población en el año “t”, que vamos a estimar.
P á g i n a | 405
Po = Población en el “año base” (conocida)

r = Tasa de crecimiento anual
n = Número de años entre el “año base” (año cero) y el año “n”
CUADRO N° 4.2
DISTANCIA Y TIEMPO MÁXIMO A PIE SEGÚN NIVEL EDUCATIVO1
Teniendo en consideración el cuadro anterior Nº 4.2, a continuación se muestra en mapas el

ámbito de influencia del presente proyecto.
1 Anexo SNIP 09: Parámetros Y Normas Técnicas Para Formulación
P á g i n a | 406
MAPA N° 4.1
MAPA DE UBICACIÓN DE AREA DE INFLUENCIA DE LAS I.E. FOCOS DEL PROBLEMA

ZONA DEL PROYECTO – SAN ANTONIO

DE MONTECUCHO

ANTONIO DE PINCHA
ZONA DEL PROYECTO – HUAYRAQASA
ZONA DEL PROYECTO – SAN JOSE DE

TIA
"Ampliación y Mejoramiento del Servicio Educativo de Seis Instituciones Educativas del Nivel Primario en las Comunidades de Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo del Distrito
de Vilcas Huamán, Provincia de Vilcas Huamán- Ayacucho”
P á g i n a | 407
4.1.1.1.1 Área de influencia I.E. N° 38149 de Colpapampa
CUADRO N° 4.3
COMUNIDADES DENTRO DEL ÁREA DE INFLUENCIA DE LA I.E. N° 38149 DE
COLPAPAMPA
Comunidades Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38149/Mx-P de Colpapampa
Tiempo Distancia
I.E. a Pie I.E.
Vilcas
Huamán
Vilcas
Soracocha Rural 30 Min 1.5 km 0 0% Dificultosa
Huamán
Vilcas
Pomatambo Rural 38 Min 1.97 km 0 0% Dificultosa
Huamán
Vilcas
Huancapuquio Rural 35 Min 1.73 km 1 2% Dificultosa
Huamán
Monte Cucho Huamán
Pincha Huamán
Carcapallana Rural 45 Min 3.0 km 0 0% Dificultosa
COLPAPAMPA Huamán
Vilcas
Antaccacca Rural 37 Min 1.9 km 0 0% Dificultosa
Huamán
Vilcas
Uchcus Rural 35 Min 1.7 km 0 0% Dificultosa
Huamán
Vilcas
Cceccoral Rural 37 Min 2.0 km 0 0% Dificultosa
Huamán
Vilcas
Canllahuaycco Rural 50 Min 3.5 km 0 0% Dificultosa
Huamán
Vilcas
Huagra Quichca Rural 40 Min 3.1 km 0 0% Dificultosa
Huamán
Pucaraccay Huamán
47 100%
UGEL Vilcas Huamán
Las comunidades dentro del área de influencia de la Institución Educativa N° 38149/Mx-P la

cual se encuentra en la Comunidad de Colpapampa (zona rural) vienen comprendidas por la
propia comunidad de Colpapampa, cuya población es concentrada de donde proceden el
87% de estudiantes matriculados en el 2015 que estudian en dicha Institución Educativa, con
una distancia máxima de 0.5 Km y de 7 minutos de tiempo aproximado a pie para llegar al
centro educativo de Colpapampa (ver cuadro anterior); también se encuentran otras
comunidades dentro del radio de 4 km de la IE de Colpapampa de las cuales asisten el 13% de
los matriculados (Huancapuquio, Monte Cucho y Pincha) y otras comunidades de poca
población. Las distancias y tiempos son menores a lo establecido en el Anexo SNIP 09, además
es el más cercano para desplazarse y al que pueden asistir sin dificultad a pesar del deficiente
servicio que brinda actualmente.
P á g i n a | 408
CUADRO N° 4.4
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS DENTRO DEL ÁREA DE INFLUENCIA DE LA
I.E. PRIMARIA N° 38149 DE COLPAPAMPA
Instituciones Educativas Primarias Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38149/Mx-P de Colpapampa
Institución Tiempo Accesibilidad
Educativa Aprox. entre la I.E foco Alumnos Docentes Secciones
foco del A la I.E. del problema y 2015 2015 2015
problema a Pie las I.E. alternat.
I.E. N° Polidocente
Pomatambo Rural
Vilcas
38 Min 1.97 km
Mala-dificultosa 18 2 5
38147/Mx-P Multigrado Huamán para los niños, la
I.E. N° Polidocente Vilcas ruta que siguen a 25 3 6
I.E N° Huancapuquio Rural 35 Min 1.73 km
38227/Mx-P Multigrado Huamán pie es en su mayor
38149/MX-P
I.E. N° San Antonio de Vilcas parte por la 10 1 3
DE Unidocente Rural 31 Min 1.56 km carretera, cuya
COLPAPAMPA 38813/Mx-U Monte Cucho Huamán
trayectoria no es 5 1 4
I.E. N° San Antonio de Vilcas recta si no
Unidocente Rural 60 Min 4.0 km
38219/Mx-U Pincha Huamán serpenteante.

Colpapampa existen 4 Instituciones Educativas Alternativas, a saber: la I.E. N° 38147/Mx-P
de Pomatambo, es polidocente multigrado de gestión pública donde su capacidad de
atención es mínima, debido al mal servicio educativo que brinda (infraestructura rústica –
mala). La I.E. N° 38227/Mx-P de Huancapuquio, es polidocente multigrado de gestión
pública donde su capacidad de atención es mínima, debido al mal servicio educativo que
brinda (infraestructura rústica – mala); la I.E. N° 38813/Mx-U de San Antonio de Monte
Cucho es unidocente de gestión pública donde su capacidad de atención es mínima, debido al
mal servicio educativo que brinda (infraestructura rústica – mala) y la I.E. N° 38219/Mx-U
de San Antonio de Pincha es unidocente de gestión pública donde su capacidad de atención
es mínima, debido al mal servicio educativo que brinda (infraestructura rústica – mala). Por
tanto a pesar que existen cuatro Instituciones Educativas Alternativas no pueden dar
solución al problema identificado.
Tal como se puede observar en el siguiente mapa, en el radio de distancia máxima del área
de influencias existen 4 instituciones educativas del nivel primaria a la que la población
estudiantil no puede acceder por los motivos antes mencionados, por ello es importante
intervenir con este proyecto para mejorar la calidad de educación y brindar la adecuada
infraestructura por ser de mucha importancia.
P á g i n a | 409
MAPA N° 4.1
MAPA DE UBICACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIA ALTERNATIVAS A LA I.E.P Nº 38149/MX-P – COLPAPAMPA

N° 38149 de Colpapampa
1.97 km
1.56 km
1.73 km 4.0 km
– Unidocente (Pésimas IE ALTERNATIVA: IE N° 38219
Condiciones). A 1.56 km de de San Antonio de Pincha –
distancia, 31 min a pie, Unidocente (Pésimas
accesibilidad dificultosa. IE ALTERNATIVA: IE N° 38227 Condiciones). A 4 km de
de Huancapuquio – Polidocente distancia, 1 hr. a pie,
Multigrado (Pésimas accesibilidad dificultosa.
"Ampliación y Mejoramiento del Servicio Educativo de Seis Instituciones Educativas del Nivel Primario en las Comunidades de Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo del
Distrito de Vilcas Huamán, Provincia de Vilcas Huamán- Ayacucho”
P á g i n a | 410
4.1.1.1.2 Área de influencia I.E. N° 38219/Mx-U de San Antonio de Pincha
CUADRO N° 4.5
COMUNIDADES DENTRO DEL ÁREA DE INFLUENCIA DE LA I.E. N° 38219 DE S.A. DE
PINCHA
Comunidades Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38219/Mx-U de San Antonio de Pincha
Tiempo Distancia
I.E. a Pie I.E.
Pincha Huamán
Vilcas
Tucuna Rural 20 Min 1..5 km 5 50% Accesible
Huamán
Vilcas
Huaccaña Rural 40 Min 2.37 km 0 0% Accesible
Huamán
San Francisco de Vilcas
Pujas Huamán
Vilcas
Huamán
Vilcas
Huamán
I.E N° 38219/MX-U DE SAN Vilcas
ANTONIO DE PINCHA Huamán
Pucaraccay Huamán
Vilcas
Huagra Quichca Rural 60 Min 4 km 0 0% Accesible
Huamán
Vilcas
Tucuna Rural 20 Min 1.7 km 0 0% Accesible
Huamán
Vilcas
Huamán
Huayllan Huamán
Vilcas
Escalerayoc Rural 50 Min 3.5 km 0 0% Accesible
Huamán
10 100%
UGEL Vilcas Huamán
Las comunidades dentro del área de influencia de la Institución Educativa N° 38219/Mx-U la

cual se encuentra en la Comunidad de San Antonio de Pincha (zona rural) vienen
comprendidas por la propia comunidad de San Antonio de Pincha, cuya población es
concentrada de donde proceden el 50% de estudiantes matriculados en el 2015 que estudian
en dicha Institución Educativa, con una distancia máxima de 0.5 Km y de 7 minutos de tiempo
aproximado a pie para llegar al centro educativo de Colpapampa (ver cuadro anterior);
también se encuentra otra comunidad dentro del radio de 4 km de la IE de San Antonio de
Pincha de las cual asiste el 50% de los matriculados (Tucuna) y otras comunidades de poca
población. Las distancias y tiempos son menores a lo establecido en el Anexo SNIP 09, además
es el más cercano para desplazarse y al que pueden asistir sin dificultad a pesar del deficiente
servicio que brinda actualmente.
P á g i n a | 411
CUADRO N° 4.6
I.E. N° 38219/MX-U DE SAN ANTONIO DE PINCHA
Instituciones Educativas Primarias Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38219/Mx-U de San Antonio de Pincha
Accesibilidad
alternat.
IE N° Polidocente San Francisco Vilcas Mala-
Rural 45 Min 2.8 km 42 6 6
38145/Mx-P Completo de Pujas Huamán dificultosa
IE N° Polidocente Vilcas para los
38144/Mx-P Multigrado Huamán niños, la ruta
I.E N° Pomatambo Rural 35 Min 2.1 km 18 2 5
pie es en su
38219/MX- 38147/Mx-P Multigrado Huamán
IE N° Polidocente Vilcas mayor parte
U DE SAN Colpapampa Rural 58 Min 3.93 km 47 6 6
38149/Mx-P Completo Huamán por la
ANTONIO
IE N° Polidocente Vilcas carretera,
DE PINCHA Huancapuquio Rural 54 Min 3.56 km 25 3 6
38227/Mx-P Multigrado Huamán cuya
trayectoria
IE N° Polidocente San Felipe de Vilcas no es recta si
Rural 60 Min 3.93 km no 10 2 5
serpenteante.
A nivel del área de influencia de 4 km de la Institución Educativa N° 38219/Mx-U de San

Antonio de Pincha existen 6 Instituciones Educativas Alternativas, a saber: la I.E. N°
capacidad de atención es mínima, debido al mal servicio educativo que brinda (infraestructura
rustica – mala la I.E. N° 38145/Mx-P de San Francisco de Pujas es polidocente completo de
gestión pública donde su capacidad de atención es mínima, debido al mal servicio educativo
que brinda (infraestructura rústica – mala), la I.E. N° 38147/Mx-P de Pomatambo, es
polidocente multigrado de gestión pública donde su capacidad de atención es mínima, debido
al mal servicio educativo que brinda (infraestructura rústica – mala), la I.E. N° 38144/Mx-P
de Huaccaña, es polidocente multigrado de gestión pública donde su capacidad de atención es
mínima, debido al mal servicio educativo que brinda (infraestructura rústica – mala), la I.E.
N° 38149/Mx-P de Colpapampa, es completo multigrado de gestión pública donde su
rústica – mala, ) y la I.E. N° 38226/Mx-P de San Felipe de Huayllan, es polidocente multigrado
de gestión pública donde su capacidad de atención es mínima, debido al mal servicio educativo
que brinda (infraestructura rústica – mala), Por tanto a pesar que existen cinco Instituciones
Educativas Alternativas no pueden dar solución al problema identificado.
P á g i n a | 412
Tal como se puede observar en el siguiente mapa, en el radio de distancia máxima del área de
influencias existen seis instituciones educativas del nivel primaria a la que la población
P á g i n a | 413
MAPA N° 4.2
MAPA DE UBICACIÓN DE LAS I.E. PRIMARIAS ALTERNATIVAS A LA I.E.P Nº 38813/MX-U – S.A. PINCHA
Multigrado (Pésimas IE ALTERNATIVA: IE N° 38144
Condiciones). A 2.1 km de de Huaccaña – Polidocente
distancia, 40 min a pie, Multigrado (Pésimas
accesibilidad dificultosa. Condiciones). A 2.37 km de
de Colpapampa – Polidocente
Completo (Pésimas

de San Francisco de Pujas –
IE ALTERNATIVA: IE N° 38227 2.1 km N° 38813 de S.A. de Pincha
2.37 km Polidocente completo (Pésimas
de Huancapuquio – Polidocente Condiciones). A 2.8 km de
Multigrado (Pésimas distancia, 55 min a pie,
Condiciones). A 3.56 km de accesibilidad dificultosa.
3.56 km
2.8 km
2.64 km
de San Felipe de Huayllan –
P á g i n a | 414
4.1.1.1.3 Área de influencia I.E. N° 38813/Mx-U de San Antonio de Monte Cucho

CUADRO N° 4.7
COMUNIDADES DENTRO DEL ÁREA DE INFLUENCIA DE LA I.E. N° 38813 DE S.A. DE
MONTE CUCHO
Comunidades Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38813/Mx-U de San Antonio de Monte Cucho
Tiempo Distancia
I.E. a Pie I.E.
Monte Cucho Huamán
Vilcas
Cceccoral Rural 14 Min 0.7 km 2 20% Accesible
Huamán
Vilcas
Uchcus Rural 18 Min 0.98 km 1 10% Accesible
Huamán
Vilcas
Antaccacca Rural 22 Min 1.21 km 0 0% Dificultoso
Huamán
Vilcas
Huamán
Pucaraccay Huamán
Vilcas
I.E N° 38813/MX-U DE SAN Huamán
ANTONIO DE MONTE CUCHO Vilcas
Soracocha Rural 48 Min 3.40 km 0 0% Dificultoso
Huamán
San Juan de Vilcas
Chito Huamán
Vilcas
Huamán
Vilcas
Huamán
Vilcas
Huamán
Vilcas
Gramadera Rural 54 Min 3 km 0 0% Accesible
Huamán
Vilcas
Carcapallana Rural 45 Min 3.2 km 0 0% Accesible
Huamán
10 100%
UGEL Vilcas Huamán

cual se encuentra en la Comunidad de San Antonio de Monte Cucho (zona rural) vienen
comprendidas por la propia comunidad de San Antonio de Monte Cucho, cuya población es
concentrada de donde proceden el 70% de estudiantes matriculados en el 2015 que estudian
en dicha Institución Educativa, con una distancia máxima de 0.5 Km y de 7 minutos de tiempo
aproximado a pie para llegar al centro educativo de San Antonio de Monte Cucho (ver cuadro
anterior); también se encuentra otra comunidad dentro del radio de 4 km de la IE de San
Antonio de Monte Cucho de las cual asiste el 30% de los matriculados (Cceccoral y Uchcus) y
otras comunidades de poca población. Las distancias y tiempos son menores a lo establecido
en el Anexo SNIP 09, además es el más cercano para desplazarse y al que pueden asistir sin
dificultad a pesar del deficiente servicio que brinda actualmente.
P á g i n a | 415
CUADRO N° 4.8
I.E. N° 38813/Mx-U DE SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO
Instituciones Educativas Primarias Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38813/Mx-U de San Antonio de Monte Cucho
Accesibilidad
Institución Tiempo
Educativas Característica Comunidad Zona Distrito Aprox. A foco del
foco del la I.E. a 2015 2015 2015
alternativas la I.E. problema y las
problema Pie
I.E. alternat.
Polidocente Vilcas Mala-dificultosa
I.E. N° 38227/Mx-P* Huancapuquio Rural 0.98 km 18 Min para los niños, 25 3 6
multigrado Huamán
la ruta que
I.E N° Polidocente Vilcas siguen a pie es
38813/MX-U I.E. N° 38147/Mx-P multigrado
Pomatambo Rural
Huamán
2.85 km 45 Min 18 2 5
en su mayor
DE SAN
Polidocente Vilcas parte por la
ANTONIO DE I.E. N° 38143/Mx-P San Juan de Chito Urbano 3.95 km 115 Min 69 8 7
completo Huamán carretera, cuya
MONTE
trayectoria no
CUCHO
Polidocente Vilcas es recta si no
I.E. N° 38149/Mx-P Colpapampa Rural 1.56 km 30 Min serpenteante y 47 6 6
completo Huamán
peligrosa.
A nivel del área de influencia de 4 km de la Institución Educativa N° 38813/Mx-U de San

Antonio de Monte Cucho existen 4 Instituciones Educativas Alternativas, a saber: la I.E. N°
rústica – mala); la I.E. N° 38147/Mx-P de Pomatambo, es polidocente multigrado de gestión
brinda (infraestructura rústica – mala), la I.E. N° 38149/Mx-P de Colpapampa, es completo
multigrado de gestión pública donde su capacidad de atención es mínima, debido al mal
servicio educativo que brinda (infraestructura rústica – mala, ) y la I.E. N° 38143/Mx-P de San
Juan De Chito, es polidocente multigrado de gestión pública donde su capacidad de atención
es mínima, debido al mal servicio educativo que brinda (infraestructura rústica – mala). Por
tanto a pesar que existen cuatro Instituciones Educativas Alternativas no pueden dar solución
al problema identificado.
influencias existen cuatro instituciones educativas del nivel primaria a la que la población
P á g i n a | 416
MAPA N° 4.3
MAPA DE UBICACIÓN DE LAS I.E. PRIMARIAS ALTERNATIVAS A LA I.E.P Nº 38813/MX-U – S.A. MONTE CUCHO
de San Juan de Chito – de colpapampa– Polidocente
Polidocente completo (Pésimas Multigrado (Pésimas
1.56 km
3.95 km
2.85 km
0.98 km
IE FOCO DEL PROBLEMA: IE N° 38813
de Huancapuquio – Polidocente
P á g i n a | 417
4.1.1.1.4 Área de influencia I.E. N° 38220/Mx-P de San José de Tía
CUADRO N° 4.9
COMUNIDADES DENTRO DEL ÁREA DE INFLUENCIA DE LA I.E. N° 38220 DE SAN JOSE
DE TIA
Comunidades Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38220/Mx-P de San José de Tía
Tiempo Distancia
I.E. a Pie I.E.
Vilcas
San José de Tía Rural 7 Min 0.5 km 17 71% Accesible
Huamán
Vilcas
Cayhua Rural 15 Min 1 km 1 4% Dificultoso
Huamán
Vilcas
Sillabamba Rural 38 Min 2.3 km 1 4% Dificultoso
Huamán
Vilcas
Taragat Rural 41 Min 2.8 km 0 0% Dificultoso
Huamán
Vilcas
Llapapata Rural 39 Min 2.5 km 0 0% Dificultoso
I.E N° 38220/MX-P DE Huamán
SAN JOSÉ DE TÍA Vilcas
Llehuapampa Rural 40 Min 2.6 km 0 0% Dificultoso
Huamán
Vilcas
Chilcapampa Rural 40 Min 2.6 km 1 4% Dificultoso
Huamán
Vilcas
Pillucho Rural 41 Min 2.9 km 4 17% Dificultoso
Huamán
Vilcas
Rojas Pata Rural 42 Min 3.1 km 0 0% Dificultoso
Huamán
Santa Rosa de Vilcas
Soquia Huamán
24 100%
UGEL Vilcas Huamán

cual se encuentra en la Comunidad de San José de Tía (zona rural) vienen comprendidas por
la propia comunidad de San José de Tía, cuya población es concentrada de donde proceden
el 71% de estudiantes matriculados en el 2015 que estudian en dicha Institución Educativa,
con una distancia máxima de 0.5 Km y de 7 minutos de tiempo aproximado a pie para llegar
al centro educativo de San José de Tía (ver cuadro anterior); también se encuentra otra
comunidad dentro del radio de 4 km de la IE de San José de Tía de las cual asiste el 29% de los
matriculados (Cayhua, Sillabamba y Pillucho) y otras comunidades de poca población. Las
distancias y tiempos son menores a lo establecido en el Anexo SNIP 09, además es el más
cercano para desplazarse y al que pueden asistir sin dificultad a pesar del deficiente servicio
que brinda actualmente.
P á g i n a | 418
CUADRO N° 4.10
I.E. N° 38220/MX-P DE SAN JOSE DE TIA
Instituciones Educativas Primarias Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38220/Mx-P de San José de Tía
Accesibilidad
Institución Tiempo
Educativas Característica Comunidad Zona Distrito Aprox. A la foco del
foco del la I.E. a 2015 2015 2015
alternativas I.E. problema y las
problema Pie
I.E. alternat.
Mala-dificultosa
para los niños,
la ruta que
I.E N° siguen a pie es
38220/MX-P IE N° Polidocente Santa Rosa Vilcas en su mayor
Rural 1.98 km 30 Min 25 3 6
DE SAN JOSÉ 38225/Mx-P Completo de Soquia Huamán parte por la
DE TÍA carretera, cuya
trayectoria no
es recta si no
serpenteante.
A nivel del área de influencia de 4 km de la Institución Educativa N° 38220/Mx-P de San José

de Tía existe 1 Institución Educativa Alternativa, a saber: la I.E. N° 38225/Mx-P de Santa Rosa
de Soquia, es polidocente completo de gestión pública donde su capacidad de atención es
mínima, debido al mal servicio educativo que brinda (infraestructura rústica – mala), Por
tanto a pesar que existe una Institución Educativas Alternativas no puede dar solución al
problema identificado.
influencias existe una institución educativa del nivel primaria a la que la población estudiantil
no puede acceder por los motivos antes mencionados, por ello es importante intervenir con
este proyecto para mejorar la calidad de educación y brindar la adecuada infraestructura por
ser de mucha importancia.
P á g i n a | 419
MAPA N° 4.4
MAPA DE UBICACIÓN DE LAS I.E. PRIMARIAS ALTERNATIVAS A LA I.E.P Nº 38220/MX-P – DE SAN JOSÉ DE TÍA
1.98 km
IE FOCO DEL PROBLEMA: IE N°

38220 de San José De Tía
P á g i n a | 420
4.1.1.1.5 Área de influencia I.E. N° 38151/Mx-U de Huayraqasa
CUADRO N° 4.11
HUAYRAQASA
Comunidades Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38151/Mx-U de Huayraqasa
Tiempo
Institución Comunidades Distancia Cantidad de
Zona Distrito Aprox. A la Participación Accesibilidad
educativa Afectadas* Aprox. A la I.E. Matriculados**
I.E. a Pie
Huayraqasa Rural Vilcas Huamán 7 Min 0.5 km 7 100% Accesible
Accobamba Rural Vilcas Huamán 15 Min 1 km 0 0% Dificultoso
Michcabamba Rural Vilcas Huamán 28 Min 2 km 0 0% Dificultoso
Chimarayhua Rural Vilcas Huamán 28 Min 2.1 km 0 0% Dificultoso
Chaupipampa Rural Vilcas Huamán 33 Min 2.6 km 0 0% Dificultoso
Santa Rosa de Soquia Rural Vilcas Huamán 37 Min 2.81 km 0 0% Dificultoso
Rojas Pata Rural Vilcas Huamán 40 Min 3 km 0 0% Dificultoso
Pillucho Rural Vilcas Huamán 45 Min 3.2 km 0 0% Dificultoso
Chilcapampa Rural Vilcas Huamán 57 Min 3.98 km 0 0% Dificultoso
I.E N°
Orcocorral Rural Vilcas Huamán 19 Min 1.4 km 0 0% Dificultoso
38151/MX-U
Estancia Pata Rural Vilcas Huamán 21 Min 1.48 km 0 0% Dificultoso
DE
Queso Mocco Rural Vilcas Huamán 25 Min 1.7 km 0 0% Dificultoso
HUAYRAQASA
Torobamba Rural Vilcas Huamán 35 Min 2.7 km 0 0% Dificultoso
Vilcas Huamán Urbana Vilcas Huamán 30 Min 2.23 km 0 0% Dificultoso
Vizcachayoq Rural Vilcas Huamán 50 Min 3.5 km 0 0% Dificultoso
Alto Perú Rural Vilcas Huamán 50 Min 3.5 km 0 0% Dificultoso
Apachita Rural Vilcas Huamán 48 Min 3.3 km 0 0% Dificultoso
Yurayacu Rural Vilcas Huamán 59 Min 3.9 km 0 0% Dificultoso
Chilcapucro Rural Vilcas Huamán 50 Min 3.5 km 0 0% Dificultoso
Cariana Rural Vilcas Huamán 59 Min 3.9 km 0 0% Dificultoso
Santa Rosa de Chanen Rural Vilcas Huamán 48 Min 3.32 km 0 0% Dificultoso
Chanimpata Rural Vilcas Huamán 48 Min 3.35 km 0 0% Dificultoso
Molleccasa Rural Vilcas Huamán 50 Min 3.5 km 0 0% Dificultoso
Fuente: Trabajo de campo del equipo consultor, mapas de escuelas del MINEDU y mapas de la UGEL
7 100%
Vilcas Huamán

cual se encuentra en la Comunidad de Huayraqasa (zona rural) vienen comprendidas por la
propia comunidad de Huayraqasa, cuya población es concentrada de donde proceden el
centro educativo de San Antonio de Huayraqasa (ver cuadro anterior); también se encuentran
otras comunidades dentro del radio de 4 km de la IE de Huayraqasa de las cuales asiste el 0%
de los matriculados debido a que cuentan con I.E. de fácil acceso. Las distancias y tiempos son
menores a lo establecido en el Anexo SNIP 09, además es el más cercano para desplazarse y al
que pueden asistir sin dificultad a pesar del deficiente servicio que brinda actualmente.
P á g i n a | 421
CUADRO N° 4.12
I.E. N° 38151/MX-U DE HUAYRAQASA
Instituciones Educativas Primarias Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38151/Mx-U de Huayraqasa
Institución Tiempo Accesibilidad entre
Educativa Aprox. la I.E foco del Alumnos Docentes Secciones
foco del A la I.E. problema y las I.E. 2015 2015 2015
problema a Pie alternat.
IE N° Polidocente Santa Rosa Vilcas
Rural 37 Min 2.81 km 19 2 6
38225/Mx-P Completo de Soquia Huamán Mala-dificultosa para
I.E. N° Estancia Vilcas los niños, la ruta que
I.E N° 38658/Mx-P Pata Huamán siguen a pie es en su
38151/MX-U I.E. N° Polidocente Vilcas Vilcas mayor parte por la
Urbana 30 Min 2.23 km 249 17 14
DE 38142/Mx-P Completo Huamán Huamán carretera, cuya
HUAYRAQASA I.E. N° Polidocente Vilcas Vilcas trayectoria no es
Urbana 30 Min 2.23 km 235 15 13
39012/Mx-P Completo Huamán Huamán recta si no
I.E. N° Polidocente Santa Rosa Vilcas serpenteante.
Rural 48 Min 3.32 km 32 5 6
38150/Mx-U Multigrado de Chanen Huamán

Huayraqasa existen 5 Instituciones Educativas Alternativas, a saber: la I.E. N° 38150/Mx-P de
Santa Rosa de Chanen, es polidocente multigrado de gestión pública donde su capacidad de
mala); la I.E. N° 38658/Mx-U de Estancia Pata, es Unidocente de gestión pública donde su
rústica – mala), la I.E. N° 38225/Mx-P de Santa Rosa de Soquia, es polidocente completo de
gestión pública donde su capacidad de atención esta al tope, a que ya no existe vacantes para
más matriculas (infraestructura material noble – regular) y las I.E. N° 39012/Mx-P y N°
38142/Mx-P de Vilcas Huamán, son polidocentes completos de gestión pública donde su
capacidad de atención esta al tope, debido a que ya no existe vacantes para más matriculas
(infraestructura material noble – regular). Por tanto a pesar que existen cinco Instituciones
Educativas Alternativas no pueden dar solución al problema identificado.
influencias existen cinco instituciones educativas del nivel primaria a la que la población
P á g i n a | 422
MAPA N° 4.5
MAPA DE UBICACIÓN DE LAS I.E. PRIMARIAS ALTERNATIVAS A LA I.E.P Nº 38151/MX-U –HUAYRAQSA
de Santa Rosa de Chanen–
3.32 km
de Quilque– unidocente
accesibilidad dificultosa. 2.5 km
2.23 km de vilcas Huamán – Polidocente
completo (Pésimas
IE FOCO DEL PROBLEMA: IE N° accesibilidad dificultosa.
38151 de Huayraqasa

de Estancia Pata – unidocente
P á g i n a | 423
4.1.1.1.6 Área de influencia I.E. N° 38147/Mx-P de Pomatambo
CUADRO N° 4.13
POMATAMBO
Comunidades Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38147/Mx-P de Pomatambo
Tiempo Distancia
I.E. a Pie I.E.
Vilcas
Huamán
Pucaraccay Huamán
Pincha Huamán
Vilcas
Tucuna Rural 55 Min 3.7 km 0 0% Dificultoso
Huamán
Vilcas
Huaccaña Rural 27 Min 2.4 km 0 0% Dificultoso
Huamán
Vilcas
Soracocha Rural 24 Min 2 km 0 0% Dificultoso
Huamán
Colpapampa Rural 23 Min 1.85 km 0 0% Dificultoso
POMATAMBO Huamán
Vilcas
Uchcus Rural 45 Min 3 km 0 0% Dificultoso
Huamán
Monte Cucho Huamán
Vilcas
Cceccoral Rural 44 Min 2.9 km 0 0% Dificultoso
Huamán
Vilcas
Huancapuquio Rural 26 Min 2.24 km 0 0% Dificultoso
Huamán
Vilcas
Huamán
Huayllan Huamán
18 100%
UGEL Vilcas Huamán
Las comunidades dentro del área de influencia de la Institución Educativa N° 38147/Mx-P la

cual se encuentra en la Comunidad de Pomatambo (zona rural) vienen comprendidas por la
propia comunidad de Pomatambo, cuya población es concentrada de donde proceden el
centro educativo de Pomatambo (ver cuadro anterior); también se encuentran otras
comunidades dentro del radio de 4 km de la IE de Pomatambo de las cual asiste el 0% de los
matriculados debido a que existe otras I.E. de nivel primaria. Las distancias y tiempos son
menores a lo establecido en el Anexo SNIP 09, además es el más cercano para desplazarse y al
que pueden asistir sin dificultad a pesar del deficiente servicio que brinda actualmente.
P á g i n a | 424
CUADRO N° 4.14
I.E. N° 38147/MX-U DE POMATAMBO
Instituciones Educativas Primarias Dentro del Área de Influencia de la I.E. Primaria N° 38147/Mx-P de Pomatambo
Accesibilidad
alternat.
IE N° Polidocente Vilcas Mala-
38144/Mx-P Multigrado Huamán dificultosa
IE N° San Antonio Vilcas para los
38219/Mx-P de Pincha Huamán niños, la ruta
I.E N° Colpapampa Rural 23 Min 1.85 km pie es en su 47 6 6
38149/Mx-P Completo Huamán
38147/MX-P IE N° Polidocente Vilcas mayor parte
DE Huancapuquio Rural 26 Min 2.24 km por la 25 3 6
38227/Mx-P Multigrado Huamán
POMATAMBO IE N° Polidocente San Felipe de Vilcas carretera,
Rural 58 Min 3.82 km cuya 10 2 5
trayectoria
San Antonio no es recta si
I.E. N° Vilcas
Unidocente de Monte Rural 41 Min 2.85 km no 6 1 8
38813/Mx-U Huamán
Cucho serpenteante.

Pomatambo existen 6 Instituciones Educativas Alternativas, a saber: la I.E. N° 38144/Mx-P de
Huaccaña, es polidocente multigrado de gestión pública donde su capacidad de atención es
mínima, debido al mal servicio educativo que brinda (infraestructura rústica – mala); la I.E.
N° 38219/Mx-U de San Antonio de Pincha, es Unidocente de gestión pública donde su
rústica – mala), la I.E. N° 38227/Mx-P de Huancapuquio, es polidocente multigrado de gestión
brinda (infraestructura rústica – mala), la I.E. N° 38226/Mx-P de San Felipe de Huayllan, es
polidocente multigrado de gestión pública donde su capacidad de atención es mínima, debido
al mal servicio educativo que brinda (infraestructura rústica – mala), la I.E. N° 38813/Mx-U
de San Antonio de Monte Cucho, es unidocente de gestión pública donde su capacidad de
mala) y la I.E. N° 38149/Mx-P de Colpapampa, es polidocente completo de gestión pública
donde su capacidad de atención esta al tope, debido a que ya no existe vacantes para más
matriculas (infraestructura material noble – regular), Por tanto a pesar que existen seis
Instituciones Educativas Alternativas no pueden dar solución al problema identificado.
influencias existen seis instituciones educativas del nivel primaria a la que la población
P á g i n a | 425
P á g i n a | 426
MAPA N° 4.6
MAPA DE UBICACIÓN DE LAS I.E. PRIMARIAS ALTERNATIVAS A LA I.E.P Nº 38147/MX-P – POMATAMBO
de Colpapampa – polidocente de Huaccaña– Polidocente
multigrado (Pésimas Multigrado (Pésimas
3.10 km
de San Antonio de Monte Cucho IE FOCO DEL PROBLEMA: IE N°
2.00 km 38147 de Pomatambo
2.85 km 3.0 km
2.80 km

de Huancapuquio – Polidocente de San Antonio de Pincha –
Multigrado (Pésimas unidocente multigrado
Condiciones). A 2.80 km de (Pésimas Condiciones). A 3.00
distancia, 75 min a pie, km de distancia, 105 min a pie,
P á g i n a | 427
4.2.1.2 Demanda Referencial y Su Proyección.
La población referencial está comprendida por el ámbito del área de influencia del
proyecto en este caso es todo el distrito de Vilcas Huamán. Se determina sobre la base
de información de los censos de población u otros estudios específicos de fuente
confiable.
Considerando que los censos no se realizan frecuentemente, si la información

disponible no es actual, es necesario definir una tasa de crecimiento anual de la
población de referencia. Generalmente se usa la tasa intercensal.
Es así que se estimará la tasa de crecimiento a nivel del distrito para realizar las
actualizaciones y proyecciones de la población afectada, en este caso para niños en
etapa escolar desde 6 hasta los 11 años de edad, los cuales son los que demandarán el
servicio educativo de nivel primaria en la zona del proyecto (siendo 6 a 11 años la edad
normativa para cursar el nivel primaria).
Y a partir de los datos del INEI, Censo de Población y Vivienda de los años 1993 y 2007,
haciendo uso la formula siguiente:
Dónde:
- Último dato disponible: año “m”
- Dato previo al último dato disponible: año “b”
CUADRO N° 4.15
POBLACIÓN TOTAL DEL DISTRITO DE VILCAS HUAMAN POR SEXO Y EDAD
DESCRIPCIÓN POBLACIÓN AÑO 1993 POBLACIÓN AÑO 2007
HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL
POBLACION 3,414 3,909 7,323 4,098 4,202 8,300
PORCENTAJE 46.62% 53.38% 100.00% 49.37% 50.63% 100.00%
Fuente: Censo Nacional de Población y de Vivienda 1993 y 2007
Con la información mostrada en el cuadro anterior para los puntos de referencia de

1993 y 2007 se ha calculado la tasa de crecimiento de la población total del distrito de
Vilcas Huamán; tal como se muestra en el cuadro siguiente.
P á g i n a | 428
CUADRO N° 4.16
POBLACIÓN Y TASA DE CRECIMIENTO DEL DISTRITO DE VILCAS HUAMAN
Tasa de Crecimiento de la Poblacion Total del Distrito de Vilcas Huamán
Censo de los Años 1,993 2,007
Poblacion Total del Distrito 7,323 8,300
Tasa de crecimiento Distrital 0.90%
Fuente: INEI - Censo Nacional de Población y de Vivienda 1993 y 2007
Con la tasa de crecimiento calculada de 0.90% se realizará las actualizaciones y

proyecciones de la población referencial del área de influencia de las 6 I.E. focos del
problema, tal como se ve en el cuadro siguiente.
CUADRO N° 4.17
ACTUALIZACIÓN Y PROYECCIÓN DE LA POBLACION TOTAL DEL DISTRITO DE
VILCAS HUAMAN
Año Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Población según
2007 Base-
grupo de edad
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
0 a 5 años 1033 1120 1130 1140 1150 1160 1171 1181 1192 1203 1213 1224
6 a 11 años 1265 1371 1383 1396 1408 1421 1434 1447 1460 1473 1486 1499
6 años 194 210 212 214 216 218 220 222 224 226 228 230
7 años 218 236 238 241 243 245 247 249 252 254 256 258
8 años 199 216 218 220 222 224 226 228 230 232 234 236
9 años 213 231 233 235 237 239 241 244 246 248 250 252
10 años 234 254 256 258 261 263 265 268 270 272 275 277
11 años 207 224 226 228 230 233 235 237 239 241 243 245
12 años - a más 6002 6505 6564 6623 6682 6742 6803 6864 6926 6988 7051 7114
Total 8,300 8,996 9,077 9,158 9,241 9,324 9,407 9,492 9,577 9,663 9,750 9,838
Fuente: Actualizado en base a la Población del censo del 2007/ Elaborado por el Proyectista
CUADRO N° 4.18
ACTUALIZACIÓN Y PROYECCIÓN DE LA POBLACION REFERENCIAL – IE
COLPAPAMPA
Población
Nº Centros Poblados 2007 Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
2016 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
1 Colpapampa 690 748 755 761 768 775 782 789 796 803 811 818
2 Soracocha 41 44 45 45 46 46 46 47 47 48 48 49
3 Pomatambo 430 466 470 474 479 483 487 492 496 501 505 510
4 Huancapuquio 375 406 410 414 417 421 425 429 433 437 441 444
5 San Antonio de Montecucho 167 181 183 184 186 188 189 191 193 194 196 198
6 San Antonio de Pincha 119 129 130 131 132 134 135 136 137 139 140 141
7 Carcapallana 37 40 40 41 41 42 42 42 43 43 43 44
8 Antaccacca 40 43 44 44 45 45 45 46 46 47 47 47
9 Uchcus 33 36 36 36 37 37 37 38 38 38 39 39
10 Cceccoral 30 33 33 33 33 34 34 34 35 35 35 36
P á g i n a | 429
11 Canllahuaycco 25 27 27 28 28 28 28 29 29 29 29 30
12 Huagra Quichca 20 22 22 22 22 22 23 23 23 23 23 24
13 Santa Cruz de Pucaraccay 20 22 22 22 22 22 23 23 23 23 23 24
Total 2,027 2,197 2,217 2,237 2,257 2,277 2,297 2,318 2,339 2,360 2,381 2,403
Tasa 0.90%
Fuente: INEI-Censo 2007
CUADRO N° 4.19
Población
2016 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
2 Tucuna 29 31 32 32 32 33 33 33 33 34 34 34
3 Huaccaña 41 44 45 45 46 46 46 47 47 48 48 49
4 San Francisco de Pujas 430 466 470 474 479 483 487 492 496 501 505 510
5 Pomatambo 430 466 470 474 479 483 487 492 496 501 505 510
6 Colpapampa 690 748 755 761 768 775 782 789 796 803 811 818
7 Huancapuquio 119 129 130 131 132 134 135 136 137 139 140 141
9 Huagra Quichca 20 22 22 22 22 22 23 23 23 23 23 24
10 Antapata 33 36 36 36 37 37 37 38 38 38 39 39
11 San Felipe de Huayllan 30 33 33 33 33 34 34 34 35 35 35 36
12 Escalerayoc 25 27 27 28 28 28 28 29 29 29 29 30
Total 1,986 2,153 2,172 2,191 2,211 2,231 2,251 2,271 2,292 2,312 2,333 2,354
Tasa 0.90%
CUADRO N° 4.20
ACTUALIZACIÓN Y PROYECCIÓN DE LA POBLACION REFERENCIAL – IE SAN
Población
2016 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
1 San Antonio de Monte Cucho 167 181 183 184 186 188 189 191 193 194 196 198
2 Cceccoral 30 33 33 33 33 34 34 34 35 35 35 36
3 Uchcus 33 36 36 36 37 37 37 38 38 38 39 39
4 Antaccacca 40 43 44 44 45 45 45 46 46 47 47 47
5 Huancapuquio 375 406 410 414 417 421 425 429 433 437 441 444
7 Huagra Quichca 37 40 40 41 41 42 42 42 43 43 43 44
8 Soracocha 40 43 44 44 45 45 45 46 46 47 47 47
9 San Juan de Chito 320 347 350 353 356 359 363 366 369 373 376 379
10 Pomatambo 375 406 410 414 417 421 425 429 433 437 441 444
11 Colpapampa 167 181 183 184 186 188 189 191 193 194 196 198
12 Antapata 33 36 36 36 37 37 37 38 38 38 39 39
13 Gramadera 14 15 15 15 16 16 16 16 16 16 16 17
14 Carcapallana 37 40 40 41 41 42 42 42 43 43 43 44
Total 1,787 1,937 1,954 1,972 1,989 2,007 2,025 2,044 2,062 2,081 2,099 2,118
Tasa 0.90%
P á g i n a | 430
CUADRO N° 4.21
ACTUALIZACIÓN Y PROYECCIÓN DE LA POBLACION REFERENCIAL – IE SAN
JOSE DE TIA
Población
2016 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
1 San José de Tía 198 215 217 218 220 222 224 226 228 231 233 235
2 Cayhua 37 40 40 41 41 42 42 42 43 43 43 44
3 Sillabamba 16 17 17 18 18 18 18 18 18 19 19 19
4 Taragat 14 15 15 15 16 16 16 16 16 16 16 17
5 Llapapata 17 18 19 19 19 19 19 19 20 20 20 20
6 Llehuapampa 32 35 35 35 36 36 36 37 37 37 38 38
7 Chilcapampa 25 27 27 28 28 28 28 29 29 29 29 30
8 Pillucho 114 124 125 126 127 128 129 130 132 133 134 135
9 Rojas Pata 44 48 48 49 49 49 50 50 51 51 52 52
10 Santa Rosa de Soquia 164 178 179 181 183 184 186 188 189 191 193 194
Total 661 716 723 729 736 743 749 756 763 770 776 783
Tasa 0.90%
CUADRO N° 4.22
HUAYRAQASA
Población
2016 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
1 Huayraqasa 162 176 177 179 180 182 184 185 187 189 190 192
2 Accobamba 31 34 34 34 35 35 35 35 36 36 36 37
3 Michcabamba 35 38 38 39 39 39 40 40 40 41 41 41
4 Cañapucro 22 24 24 24 24 25 25 25 25 26 26 26
5 Chimarayhua 17 18 19 19 19 19 19 19 20 20 20 20
6 Chaupipampa 25 27 27 28 28 28 28 29 29 29 29 30
Santa Rosa de
7 164 178 179 181 183 184 186 188 189 191 193 194
Soquia
8 Rojas Pata 44 48 48 49 49 49 50 50 51 51 52 52
9 Pillucho 114 124 125 126 127 128 129 130 132 133 134 135
10 Chilcapampa 25 27 27 28 28 28 28 29 29 29 29 30
11 Cañapucro 11 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13
12 Orcocorral 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
13 Estancia Pata 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 11 11
14 Queso Mocco 11 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13
15 Torobamba 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
16 Vilcas Huamán 921 998 1007 1016 1025 1035 1044 1053 1063 1072 1082 1092
17 Vizcachayoq 70 76 77 77 78 79 79 80 81 81 82 83
18 Alto Perú 60 65 66 66 67 67 68 69 69 70 70 71
19 Apachita 29 31 32 32 32 33 33 33 33 34 34 34
20 Yurayacu 111 120 121 122 124 125 126 127 128 129 130 132
21 Chilcapucro 26 28 28 29 29 29 29 30 30 30 31 31
22 Cariana 35 38 38 39 39 39 40 40 40 41 41 41
P á g i n a | 431
Santa Rosa de
23 305 331 334 337 340 343 346 349 352 355 358 362
Chanen
24 Chanimpata 27 29 30 30 30 30 31 31 31 31 32 32
25 Molleccasa 16 17 17 18 18 18 18 18 18 19 19 19
Total 2,285 2,477 2,499 2,521 2,544 2,567 2,590 2,613 2,637 2,660 2,684 2,708
Tasa 0.90%
CUADRO N° 4.23
POMATAMBO
Población
2016 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
1 Pomatambo 430 466 470 474 479 483 487 492 496 501 505 510
4 Tucuna 29 31 32 32 32 33 33 33 33 34 34 34
5 Huaccaña 41 44 45 45 46 46 46 47 47 48 48 49
6 Soracocha 41 44 45 45 46 46 46 47 47 48 48 49
7 Colpapampa 690 748 755 761 768 775 782 789 796 803 811 818
8 Uchcus 33 36 36 36 37 37 37 38 38 38 39 39
San Antonio de Monte
9 167 181 183 184 186 188 189 191 193 194 196 198
Cucho
10 Cceccoral 30 33 33 33 33 34 34 34 35 35 35 36
11 Huancapuquio 375 406 410 414 417 421 425 429 433 437 441 444
12 Huagra Quichca 20 22 22 22 22 22 23 23 23 23 23 24
13 San Felipe de Huayllan 30 33 33 33 33 34 34 34 35 35 35 36
Total 2,025 2,162 2,182 2,201 2,221 2,241 2,261 2,281 2,302 2,323 2,344 2,365
Tasa 0.90%
4.2.1.3 Demanda Potencial y Su Proyección.
La población potencial será las comunidades que están dentro del ámbito de influencia
del proyecto, para lo cual se ha mostrado las distancias y tiempos promedios hacia
cada centro educativo, además se corrobora con el mapa de ámbito de influencia de
cada I.E., asimismo según nómina de matrícula la edad de los alumnos que
actualmente asisten a dicho centro educativo oscila entre 6 a 11 años. Es la población
localizada en la comunidad de Colpapampa y Comunidades (Radio de 4 Km Ámbito
Rural); comunidad de San Antonio de Pincha y Comunidades (Radio de 4 Km Ámbito
Rural), comunidad de San Antonio de Monte Cucho y Comunidades (Radio de 4 Km
Ámbito Rural), comunidad de San José de Tía y Comunidades (Radio de 4 Km Ámbito
Rural), comunidad de Huayraqasa y Comunidades (Radio de 4 Km Ámbito Rural) y
comunidad de Pomatambo y Comunidades (Radio de 4 Km Ámbito Rural). Se
determina sobre la base de información de los censos de población u otros estudios
P á g i n a | 432
específicos de fuente confiable. Por otro lado se ha tenido la consideración de los niños
que asisten de otras comunidades cercanos a las Instituciones Educativas de I.E. N°
Antonio de Monte Cucho, I.E. N° 38220 de San José de Tía, I.E. N° 38151 de Huayraqasa
e I.E. N° 38147 de Pomatambo por lo que se ha tomado en cuenta parte de la demanda
potencial.
Asimismo se ha considerado y actualizado la población estudiantil de ámbito de

influencia del proyecto (Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte
Cucho, San José de Tía, Huayraqasa, Pomatambo demás comunidades anexas) de los
datos del Censo del 2007, y dicha población se ha actualizado con la tasa de
crecimiento distrital que asciende a 0.90%.
CUADRO N° 4.24
GRUPO DE EDAD EBR
1) Población Potencial dentro del área de influencia de la I.E. de

Colpapampa
Es la población localizada en la comunidad de Colpapampa y anexos

cercanos (Radio de 4 Km Ámbito Rural), vea el cuadro N° 4.3 para ver las
comunidades dentro del área de influencia de 4 km de la I.E. primaria en
cuestión. Se determina sobre la base de información de los censos de
población u otros estudios específicos de fuente confiable. Por tanto se ha
considerado y actualizado la población estudiantil del ámbito de influencia
del proyecto de los datos del Censo del 2007, y dicha población se ha
actualizado con la tasa de crecimiento calculado de 0.9%.
P á g i n a | 433
Tal como se puede apreciar en el cuadro siguiente la población demandante

potencial en Colpapampa y comunidades del Radio de 4 Km (Ámbito Rural)
asciende a 335 niños en la etapa escolar, del cual 163 son varones y 172 son
mujeres en la zona del proyecto y según las proyecciones en el décimo año de
evaluación la cantidad de niños en edad escolar ascenderá en promedio a 366
(ver cuadro posterior al siguiente).
CUADRO N° 4.25
ACTUALIZACIÓN DE LA DEMANDA POTENCIAL DEL AREA DE INFLUENCIA (4 KM ZONA
RURAL) DE LA I.E. DE COLPAPAMPA
Población Según Población Potencial del área de influencia de la I.E. N° 38149/Mx-P de Colpapampa
6 Años 26 29 55 28 31 60
7 Años 22 32 54 24 35 59
8 Años 24 21 45 26 23 49
9 Años 28 27 55 30 29 60
10 Años 26 25 51 28 27 55
11 Años 24 25 49 26 27 53
TOTAL 150 159 309 163 172 335
CUADRO N° 4.26
PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL DE LA I.E. DE COLPAPAMPA
Población Según Edad Escolar del
Nivel Primaria Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
6 Años 60 60 61 61 62 62 63 63 64 65 65
7 Años 59 59 60 60 61 61 62 62 63 63 64
8 Años 49 49 50 50 51 51 51 52 52 53 53
9 Años 60 60 61 61 62 62 63 63 64 65 65
10 Años 55 56 56 57 57 58 58 59 59 60 60
11 Años 53 54 54 55 55 56 56 57 57 58 58
TOTAL 335 338 341 344 347 350 353 357 360 363 366
Fuente: Elaboración del Proyectista en base a la población en Edad Escolar Actualizado
2) Población Potencial dentro del área de influencia de la I.E. de San

Antonio de Pincha
Es la población localizada en la comunidad de San Antonio de Pincha y
anexos cercanos (Radio de 4 Km Ámbito Rural), vea el cuadro N° 4.5 para ver
las comunidades dentro del área de influencia de 4 km de la I.E. primaria en
P á g i n a | 434


potencial en San Antonio de Pincha y comunidades del Radio de 4 Km
(Ámbito Rural) asciende a 328 niños en la etapa escolar, del cual 166 son
varones y 163 son mujeres en la zona del proyecto y según las proyecciones
en el décimo año de evaluación la cantidad de niños en edad escolar
ascenderá en promedio a 359 (ver cuadro posterior al siguiente).
CUADRO N° 4.27
ACTUALIZACIÓN DE LA DEMANDA POTENCIAL DEL AREA DE INFLUENCIA (4
KM ZONA RURAL) DE LA I.E. DE S.A. DE PINCHA
Población Potencial del área de influencia de la I.E. N° 38219/Mx-U de San Antonio de Pincha
Nivel Primaria
6 Años 27 30 57 29 33 62
7 Años 26 24 50 28 26 54
8 Años 27 24 51 29 26 55
9 Años 24 20 44 26 22 48
10 Años 24 28 52 26 30 56
11 Años 25 24 49 27 26 53
TOTAL 153 150 303 166 163 328
CUADRO N° 4.28
PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL DE LA I.E. DE S.A. DE PINCHA
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
6 Años 62 62 63 63 64 65 65 66 66 67 68
7 Años 54 55 55 56 56 57 57 58 58 59 59
8 Años 55 56 56 57 57 58 58 59 59 60 60
9 Años 48 48 49 49 49 50 50 51 51 52 52
10 Años 56 57 57 58 58 59 59 60 61 61 62
11 Años 53 54 54 55 55 56 56 57 57 58 58
TOTAL 328 331 334 337 340 343 347 350 353 356 359
3) Población Potencial dentro del área de influencia de la I.E. de San

Es la población localizada en la comunidad de San Antonio de Monte Cucho
y anexos cercanos (Radio de 4 Km Ámbito Rural), vea el cuadro N° 4.7 para
P á g i n a | 435
ver las comunidades dentro del área de influencia de 4 km de la I.E. primaria

en cuestión. Se determina sobre la base de información de los censos de

potencial en San Antonio de Monte Cucho y comunidades del Radio de 4 Km
(Ámbito Rural) asciende a 296 niños en la etapa escolar, del cual 142 son
varones y 154 son mujeres en la zona del proyecto y según las proyecciones
en el décimo año de evaluación la cantidad de niños en edad escolar
ascenderá en promedio a 324 (ver cuadro posterior al siguiente).
CUADRO N° 4.29
KM ZONA RURAL) DE LA I.E. DE S.A. DE MONTE CUCHO
Población Potencial del área de influencia de la I.E. N° 38813/Mx-U de San Antonio de Monte Cucho
Nivel Primaria
6 Años 20 23 43 22 25 47
7 Años 21 23 44 23 25 48
8 Años 20 22 42 22 24 46
9 Años 23 22 45 25 24 49
10 Años 21 25 46 23 27 50
11 Años 26 27 53 28 29 57
TOTAL 131 142 273 142 154 296
CUADRO N° 4.30
PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL DE LA I.E. DE S.A. DE MONTE CUCHO
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
6 Años 47 47 47 48 48 49 49 50 50 51 51
7 Años 48 48 49 49 49 50 50 51 51 52 52
8 Años 46 46 46 47 47 48 48 48 49 49 50
9 Años 49 49 50 50 51 51 51 52 52 53 53
10 Años 50 50 51 51 52 52 53 53 54 54 55
11 Años 57 58 58 59 60 60 61 61 62 62 63
TOTAL 296 299 301 304 307 309 312 315 318 321 324
P á g i n a | 436
4) Población Potencial dentro del área de influencia de la I.E. de San José

de Tia
Es la población localizada en la comunidad de San José de Tía y anexos
cercanos (Radio de 4 Km Ámbito Rural), vea el cuadro N° 4.9 para ver las

potencial en San José de Tía y comunidades del Radio de 4 Km (Ámbito Rural)
CUADRO N° 4.31
RURAL) DE LA I.E. DE SAN JOSE DE TIA
Población Potencial del área de influencia de la I.E. N° 38220/Mx-P de San José de Tía
Nivel Primaria
6 Años 6 7 13 7 8 14
7 Años 8 9 17 9 10 18
8 Años 7 8 15 8 9 16
9 Años 6 10 16 7 11 17
10 Años 8 10 18 9 11 20
11 Años 12 10 22 13 11 24
TOTAL 47 54 101 51 59 109
CUADRO N° 4.32
PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL DE LA I.E. DE SAN JOSE DE TIA
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
6 Años 14 14 14 14 15 15 15 15 15 15 15
7 Años 18 19 19 19 19 19 19 20 20 20 20
8 Años 16 16 17 17 17 17 17 17 17 18 18
9 Años 17 17 18 18 18 18 18 18 19 19 19
10 Años 20 20 20 20 20 20 21 21 21 21 21
P á g i n a | 437
11 Años 24 24 24 24 25 25 25 25 26 26 26
TOTAL 109 110 111 112 113 114 116 117 118 119 120

Huayraqasa
Es la población localizada en la comunidad de Huayraqasa y anexos cercanos
(Radio de 4 Km Ámbito Rural), vea el cuadro N° 4.11 para ver las

potencial en Huayraqasa y comunidades del Radio de 4 Km (Ámbito Rural)
CUADRO N° 4.33
RURAL) DE LA I.E. DE HUAYRAQASA
Población Potencial del área de influencia de la I.E. N° 38151/Mx-U de Huayraqasa
Nivel Primaria
6 Años 22 25 47 24 27 51
7 Años 29 31 60 31 34 65
8 Años 25 28 53 27 30 57
9 Años 24 27 51 26 29 55
10 Años 30 32 62 33 35 67
11 Años 35 38 73 38 41 79
TOTAL 165 181 346 179 196 375
CUADRO N° 4.34
PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL DE LA I.E. DE HUAYRAQASA
Poblacion Según Edad Escolar del
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
P á g i n a | 438
6 Años 51 51 52 52 53 53 54 54 55 55 56
7 Años 65 66 66 67 67 68 69 69 70 70 71
8 Años 57 58 58 59 60 60 61 61 62 62 63
9 Años 55 56 56 57 57 58 58 59 59 60 60
10 Años 67 68 68 69 70 70 71 72 72 73 73
11 Años 79 80 81 81 82 83 83 84 85 86 87
TOTAL 375 378 382 385 389 392 396 399 403 406 410

Pomatambo
Es la población localizada en la comunidad de Pomatambo y anexos cercanos
(Radio de 4 Km Ámbito Rural), vea el cuadro N° 4.13 para ver las

potencial en Pomatambo y comunidades del Radio de 4 Km (Ámbito Rural)
CUADRO N° 4.35
KM ZONA RURAL) DE LA I.E. DE POMATAMBO
Población Potencial del área de influencia de la I.E. N° 38147/Mx-P de Pomatambo
Nivel Primaria
6 Años 20 23 43 22 25 47
7 Años 21 25 46 23 27 50
8 Años 25 29 54 27 31 59
9 Años 24 29 53 26 31 57
10 Años 24 25 49 26 27 53
11 Años 31 33 64 34 36 69
TOTAL 145 164 309 157 178 335
P á g i n a | 439
CUADRO N° 4.36
PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL DE LA I.E. DE POMATAMBO
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
6 Años 47 47 47 48 48 49 49 50 50 51 51
7 Años 50 50 51 51 52 52 53 53 54 54 55
8 Años 59 59 60 60 61 61 62 62 63 63 64
9 Años 57 58 58 59 60 60 61 61 62 62 63
10 Años 53 54 54 55 55 56 56 57 57 58 58
11 Años 69 70 71 71 72 73 73 74 75 75 76
TOTAL 335 338 341 344 347 350 353 357 360 363 366
4.2.1.4 Demanda Efectiva y Su Proyección.
a) Demanda Sin Proyecto

La población demandante sin proyecto es aquella proporción de la población potencial
que efectivamente asiste a un establecimiento educativo público. El término “sin
proyecto” se refiere a que este procedimiento debe realizarse considerando que el
proyecto no existe, es decir la población atendida con servicios que no cumplen con los
estándares sectoriales; para lo cual se analizará la tendencia de la matrícula de los
últimos 12 años e investiga la evolución de matrícula. Esta información es útil para
determinar la demanda sin proyecto y su proyección.
1) Demanda sin Proyecto I.E de Colpapampa

En el cuadro siguiente se muestra la evolución de la matrícula en la I.E.
correspondiente.
CUADRO N° 4.37
TENDENCIA HISTÓRICA DE LA MATRICULA DE LA I.E DE COLPAPAMPA
Promedio
%
de %
Participación
por Grado
(2004 - Promedio
2016
2016)
Primero 16 14 15 13 12 12 8 15 10 4 3 3 4 9.76% 10 11.49%
Segundo 26 20 23 21 19 18 17 11 16 9 4 3 3 7.32% 15 17.24%
Tercero 23 25 13 19 19 12 15 18 16 15 11 5 3 7.32% 15 17.24%
Cuarto 19 21 20 17 18 21 16 12 16 11 14 10 5 12.20% 15 17.24%
Quinto 21 19 17 17 14 18 20 17 17 13 11 16 10 24.39% 16 18.39%
Sexto 11 18 19 17 17 12 22 20 16 11 15 10 16 39.02% 16 18.39%
Total Matricula
116 117 107 104 99 93 98 93 91 63 58 47 41 100.00% 87 100.00%
Primaria
P á g i n a | 440
Tal como se muestra en el gráfico siguiente se observa que la tendencia de

matriculados años tras año va disminuyendo dramáticamente. Esta situación sucede
debido a que los papás sienten desmotivados a sus hijos para ir a estudiar, por la
deficiente calidad de educación que se brinda en dicha zona, además del deterioro e
inadecuado infraestructura.
GRÁFICO Nº 4.1
En el siguiente cuadro se aprecia la tasa de crecimiento para el periodo (2004 - 2016),

las matrículas, en términos generales, han experimentado una tasa decreciente de -
7.81%, con tasas de crecimiento de matrículas DECRECIENTES.
CUADRO N° 4.38
TASA DE CRECIMIENTO DE LA MATRICULA DE LA I.E DE COLPAPAMPA
AÑOS 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2014-2016 Promedio
Primero -12.50% 7.14% -13.33% -7.69% 0.00% -33.33% 87.50% -33.33% -60.00% -25.00% 0.00% 33.33% -4.77%
Segundo -23.08% 15.00% -8.70% -9.52% -5.26% -5.56% -35.29% 45.45% -43.75% -55.56% -25.00% 0.00% -12.61%
Tercero 8.70% -48.00% 46.15% 0.00% -36.84% 25.00% 20.00% -11.11% -6.25% -26.67% -54.55% -40.00% -10.30%
Cuarto 10.53% -4.76% -15.00% 5.88% 16.67% -23.81% -25.00% 33.33% -31.25% 27.27% -28.57% -50.00% -7.06%
Quinto -9.52% -10.53% 0.00% -17.65% 28.57% 11.11% -15.00% 0.00% -23.53% -15.38% 45.45% -37.50% -3.66%
Sexto 63.64% 5.56% -10.53% 0.00% -29.41% 83.33% -9.09% -20.00% -31.25% 36.36% -33.33% 60.00% 9.61%
Tasa de Matrícula
0.86% -8.55% -2.80% -4.81% -6.06% 5.38% -5.10% -2.15% -30.77% -7.94% -18.97% -12.77% -7.81%
Primaria
Para estimar la demanda efectiva sin proyecto tomamos en cuenta los siguientes
parámetros: UTILIZAMOS la tasa de matrícula promedio del año 2004 – 2016, debido
P á g i n a | 441
a que se asume que la situación irá empeorando debido al mal servicio educativo, lo
cual causa el traslado o deserción de los estudiantes.
CUADRO N° 4.39
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO EN LA I.E DE COLPAPAMPA
2016* 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado -0.0781 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2
2° Grado -0.0781 3 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1
3° Grado -0.0781 3 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1
4° Grado -0.0781 5 5 4 4 4 3 3 3 3 2 2
5° Grado -0.0781 10 9 8 8 7 7 6 6 5 5 4
6° Grado -0.0781 16 15 14 13 12 11 10 9 8 8 7
41 38 35 32 30 27 25 23 21 20 18
de Matrículas
Fuente: Cálculos elaborados por el proyectista
Tal como se observó en el cuadro adjunto, se puede ver claramente que si no se mejora
la situación actual de la institución foco del problema esta tenderá a albergar no a la
cantidad suficiente de niños que quieran estudiar o en otros casos, si no se da prioridad
a este proyecto los padres de familia que tengan hijos en edad escolar primaria
tendrán que matricularlos en otras instituciones más lejanos del lugar (mayor costo
de transporte), lo que les generará un mayor costo en la educación, ya que todo padre
siempre estará interesado en que su hijo sea un profesional.
2) Demanda sin Proyecto I.E de San Antonio de Pincha

correspondiente.
CUADRO N° 4.40
TENDENCIA HISTÓRICA DE LA MATRICULA DE LA I.E DE S.A. DE PINCHA
%
Promedio de %
Participación
Grado/ Años 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016* matricula Participación
por Grado
(2004 - 2016) Promedio
2016
Primero 6 8 9 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 20.00% 3 23.08%
Segundo 8 10 6 6 1 3 3 2 1 1 2 1 1 20.00% 3 23.08%
Tercero 7 6 6 0 4 0 1 1 1 2 1 2 2 40.00% 3 23.08%
Cuarto 4 7 4 3 0 3 0 0 0 1 2 1 1 20.00% 2 15.38%
Quinto 6 4 4 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0.00% 1 7.69%
Sexto 6 7 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00% 1 7.69%
Total Matricula
37 42 32 10 7 8 6 5 4 6 7 5 5 100.00% 13 100.00%
Primaria
Fuente: Escale y Nomina de Matricula 2004- 2016 I.E. N° 38219/Mx-U de San Antonio de Pincha
P á g i n a | 442

GRÁFICO Nº 4.2

9.86%, con tasas de crecimiento de matrículas negativas.
CUADRO N° 4.41
TASA DE CRECIMIENTO DE LA MATRICULA DE LA I.E DE S.A. DE PINCHA
2004- 2005- 2006- 2007- 2008- 2009- 2010- 2011- 2012- 2013- 2014- 2014-
AÑOS Promedio
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Primero 33.33% 12.50% -88.89% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% -50.00% 0.00% 0.00% 0.58%
Segundo 25.00% -40.00% 0.00% -83.33% 200.00% 0.00% -33.33% -50.00% 0.00% 100.00% -50.00% 0.00% 5.69%
Tercero -14.29% 0.00% -100.00% - -100.00% - 0.00% 0.00% 100.00% -50.00% 100.00% 0.00% -6.43%
Cuarto 75.00% -42.86% -25.00% -100.00% - -100.00% - - - 100.00% -50.00% 0.00% -17.86%
Quinto -33.33% 0.00% -100.00% - - - - - - - -100.00% - -58.33%
Sexto 16.67% -57.14% -100.00% - - - - - - - - - -46.83%
Tasa de
MatrÍcula 13.51% -23.81% -68.75% -30.00% 14.29% -25.00% -16.67% -20.00% 50.00% 16.67% -28.57% 0.00% -9.86%
Primaria
Fuente: Escale y Nomina de Matrícula 2004- 2016 I.E. N° 38219/Mx-U de San Antonio de Pincha
P á g i n a | 443
CUADRO N° 4.42
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO EN LA I.E DE S.A. DE PINCHA
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado -0.0986 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0
2° Grado -0.0986 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0
3° Grado -0.0986 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1
4° Grado -0.0986 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0
5° Grado -0.0986 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° Grado -0.0986 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 5 4 4 3 3 3 2 2 2 2
de Matrículas
3) Demanda sin Proyecto I.E de San Antonio de Monte Cucho

correspondiente.
CUADRO N° 4.43
TENDENCIA HISTÓRICA DE LA MATRICULA DE LA I.E DE S.A. DE MONTE CUCHO
Promedio
%
de %
Participación
por Grado
(2004 - Promedio
2016
2016)
Primero 8 0 6 5 3 0 5 3 0 0 0 1 1 11.11% 2 14.29%
Segundo 7 7 4 5 5 5 0 3 3 0 0 0 2 22.22% 3 21.43%
Tercero 8 6 6 5 5 4 3 0 1 4 0 0 0 0.00% 3 21.43%
Cuarto 5 7 5 4 5 4 2 0 0 4 5 0 0 0.00% 3 21.43%
Quinto 0 0 7 6 3 3 0 0 0 0 4 5 0 0.00% 2 14.29%
Sexto 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 6 66.67% 1 7.14%
Total Matricula
28 20 28 25 21 16 10 6 4 8 9 10 9 100.00% 14 100.00%
Primaria
P á g i n a | 444

GRÁFICO Nº 4.3

CUADRO N° 4.44
TASA DE CRECIMIENTO DE LA MATRICULA DE LA I.E DE S.A. MONTE CUCHO
2004- 2005- 2006- 2007- 2008- 2009- 2010- 2011- 2012- 2013- 2014- 2014-
AÑOS Promedio
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Primero -100.00% - -16.67% -40.00% -100.00% - -40.00% -100.00% - - - 0.00% -56.67%
Segundo 0.00% -42.86% 25.00% 0.00% 0.00% -100.00% - 0.00% -100.00% - - - -27.23%
Tercero -25.00% 0.00% -16.67% 0.00% -20.00% -25.00% -100.00% - 300.00% -100.00% - - 1.48%
Cuarto 40.00% -28.57% -20.00% 25.00% -20.00% -50.00% -100.00% - - 25.00% -100.00% - -25.40%
Quinto - - -14.29% -50.00% 0.00% -100.00% - - - - 25.00% -100.00% -39.88%
Sexto - - - - - - - - - - - 50.00% 50.00%
Tasa de
MatrÍcula -28.57% 40.00% -10.71% -16.00% -23.81% -37.50% -40.00% -33.33% 100.00% 12.50% 11.11% -10.00% -3.03%
Primaria
P á g i n a | 445
CUADRO N° 4.45
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO EN LA I.E DE S.A. DE MONTE CUCHO
2016* 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado -0.0303 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2° Grado -0.0303 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1
3° Grado -0.0303 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° Grado -0.0303 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° Grado -0.0303 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° Grado -0.0303 6 6 6 5 5 5 5 5 5 5 4
9 9 8 8 8 8 7 7 7 7 7
de Matrículas
4) Demanda sin Proyecto I.E de San José de Tía

correspondiente.
CUADRO N° 4.46
TENDENCIA HISTÓRICA DE LA MATRICULA DE LA I.E DE SAN JOSE DE TIA
Promedio
%
de %
Participación
por Grado
(2004 - Promedio
2016
2016)
Primero 15 15 10 5 4 5 7 8 5 3 2 1 4 19.05% 6 12.77%
Segundo 14 14 14 15 11 7 8 8 7 5 3 2 1 4.76% 8 17.02%
Tercero 10 12 14 15 15 10 5 10 9 12 3 1 2 9.52% 9 19.15%
Cuarto 12 11 9 9 8 12 11 4 10 8 12 2 1 4.76% 8 17.02%
Quinto 11 12 13 11 9 7 11 11 4 7 7 11 2 9.52% 9 19.15%
Sexto 7 6 4 10 6 5 6 8 11 6 5 7 11 52.38% 7 14.89%
Total
Matricula 69 70 64 65 53 46 48 49 46 41 32 24 21 100.00% 47 100.00%
Primaria
P á g i n a | 446

GRÁFICO Nº 4.4

CUADRO N° 4.47
TASA DE CRECIMIENTO DE LA MATRICULA DE LA I.E DE SAN JOSE DE TIA
2004- 2005- 2006- 2007- 2008- 2009- 2010- 2011- 2012- 2013- 2014- 2014-
AÑOS Promedio
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Primero 0.00% -33.33% -50.00% -20.00% 25.00% 40.00% 14.29% -37.50% -40.00% -33.33% -50.00% 300.00% 9.59%
Segundo 0.00% 0.00% 7.14% -26.67% -36.36% 14.29% 0.00% -12.50% -28.57% -40.00% -33.33% -50.00% -17.17%
Tercero 20.00% 16.67% 7.14% 0.00% -33.33% -50.00% 100.00% -10.00% 33.33% -75.00% -66.67% 100.00% 3.51%
Cuarto -8.33% -18.18% 0.00% -11.11% 50.00% -8.33% -63.64% 150.00% -20.00% 50.00% -83.33% -50.00% -1.08%
Quinto 9.09% 8.33% -15.38% -18.18% -22.22% 57.14% 0.00% -63.64% 75.00% 0.00% 57.14% -81.82% 0.46%
Sexto -14.29% -33.33% 150.00% -40.00% -16.67% 20.00% 33.33% 37.50% -45.45% -16.67% 40.00% 57.14% 14.30%
Tasa de
MatrÍcula 1.45% -8.57% 1.56% -18.46% -13.21% 4.35% 2.08% -6.12% -10.87% -21.95% -25.00% -12.50% -8.94%
Primaria
P á g i n a | 447
CUADRO N° 4.48
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO EN LA I.E DE SAN JOSE DE TIA
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado -0.0894 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2
2° Grado -0.0894 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0
3° Grado -0.0894 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1
4° Grado -0.0894 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0
5° Grado -0.0894 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1
6° Grado -0.0894 11 10 9 8 8 7 6 6 5 5 4
21 19 17 16 14 13 12 11 10 9 8
de Matrículas
5) Demanda sin Proyecto I.E de Huayraqasa

correspondiente.
CUADRO N° 4.49
TENDENCIA HISTÓRICA DE LA MATRICULA DE LA I.E DE HUAYRAQASA
Promedio
%
de %
Participación
por Grado
(2004 - Promedio
2016
2016)
Primero 3 2 2 2 7 7 3 2 1 3 0 0 0 0.00% 2 20.00%
Segundo 6 6 3 2 0 1 3 3 2 2 4 2 1 12.50% 3 30.00%
Tercero 6 4 6 1 2 2 1 3 4 0 2 4 2 25.00% 3 30.00%
Cuarto 3 4 4 3 2 2 1 1 1 4 2 1 4 50.00% 2 20.00%
Quinto 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 12.50% 0 0.00%
Sexto 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00% 0 0.00%
Total Matricula
18 16 15 8 11 12 8 10 8 9 8 7 8 100.00% 10 100.00%
Primaria
P á g i n a | 448

GRÁFICO Nº 4.5

CUADRO N° 4.50
TASA DE CRECIMIENTO DE LA MATRICULA DE LA I.E DE HUAYRAQASA
2004- 2005- 2006- 2007- 2008- 2009- 2010- 2011- 2012- 2013- 2014- 2014-
AÑOS Promedio
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Primero -33.33% 0.00% 0.00% 250.00% 0.00% -57.14% -33.33% -50.00% 200.00% -100.00% - - 17.62%
Segundo 0.00% -50.00% -33.33% -100.00% - 200.00% 0.00% -33.33% 0.00% 100.00% -50.00% -50.00% -1.52%
Tercero -33.33% 50.00% -83.33% 100.00% 0.00% -50.00% 200.00% 33.33% -100.00% - 100.00% -50.00% 15.15%
Cuarto 33.33% 0.00% -25.00% -33.33% 0.00% -50.00% 0.00% 0.00% 300.00% -50.00% -50.00% 300.00% 35.42%
Quinto - - - - - - - -100.00% - - - - -100.00%
Sexto - - - - - - - - - - - - -
Tasa de
MatrÍcula -11.11% -6.25% -46.67% 37.50% 9.09% -33.33% 25.00% -20.00% 12.50% -11.11% -12.50% 14.29% -3.55%
Primaria
P á g i n a | 449
CUADRO N° 4.51
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO EN LA I.E DE HUAYRAQASA
2016* 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado -0.0355 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° Grado -0.0355 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3° Grado -0.0355 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1
4° Grado -0.0355 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3
5° Grado -0.0355 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6° Grado -0.0355 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8 8 7 7 7 7 6 6 6 6 6
de Matrículas
6) Demanda sin Proyecto I.E de Pomatambo

correspondiente.
CUADRO N° 4.52
TENDENCIA HISTÓRICA DE LA MATRICULA DE LA I.E DE POMATAMBO
Promedio
%
de %
Participación
por Grado
(2004 - Promedio
2016
2016)
Primero 11 10 7 7 8 3 3 2 2 0 2 3 3 15.79% 5 13.51%
Segundo 10 11 9 8 8 11 5 3 7 3 0 2 3 15.79% 6 16.22%
Tercero 14 11 11 9 8 8 7 4 2 6 3 0 2 10.53% 7 18.92%
Cuarto 7 8 8 9 4 3 6 6 3 2 6 3 0 0.00% 5 13.51%
Quinto 12 13 10 12 11 4 3 6 5 3 2 8 4 21.05% 7 18.92%
Sexto 7 11 12 9 10 13 5 3 8 6 3 2 7 36.84% 7 18.92%
Total
Matricula 61 64 57 54 49 42 29 24 27 20 16 18 19 100.00% 37 100.00%
Primaria
P á g i n a | 450

GRÁFICO Nº 4.6

CUADRO N° 4.53
TASA DE CRECIMIENTO DE LA MATRICULA DE LA I.DE POMATAMBO
2004- 2005- 2006- 2007- 2008- 2009- 2010- 2011- 2012- 2013- 2014- 2014-
AÑOS Promedio
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Primero -9.09% -30.00% 0.00% 14.29% -62.50% 0.00% -33.33% 0.00% -100.00% - 50.00% 0.00% -15.51%
Segundo 10.00% -18.18% -11.11% 0.00% 37.50% -54.55% -40.00% 133.33% -57.14% -100.00% - 50.00% -4.56%
Tercero -21.43% 0.00% -18.18% -11.11% 0.00% -12.50% -42.86% -50.00% 200.00% -50.00% -100.00% - -9.64%
Cuarto 14.29% 0.00% 12.50% -55.56% -25.00% 100.00% 0.00% -50.00% -33.33% 200.00% -50.00% -100.00% 1.07%
Quinto 8.33% -23.08% 20.00% -8.33% -63.64% -25.00% 100.00% -16.67% -40.00% -33.33% 300.00% -50.00% 14.02%
Sexto 57.14% 9.09% -25.00% 11.11% 30.00% -61.54% -40.00% 166.67% -25.00% -50.00% -33.33% 250.00% 24.09%
Tasa de
Matrícula 4.92% -10.94% -5.26% -9.26% -14.29% -30.95% -17.24% 12.50% -25.93% -20.00% 12.50% 5.56% -8.20%
Primaria
P á g i n a | 451
CUADRO N° 4.54
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO EN LA I.E DE POMATAMBO
2016* 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado -0.0820 3 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1
2° Grado -0.0820 3 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1
3° Grado -0.0820 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1
4° Grado -0.0820 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° Grado -0.0820 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2
6° Grado -0.0820 7 6 6 5 5 5 4 4 4 3 3
19 17 16 15 13 12 11 10 10 9 8
de Matrículas
b) Demanda Insatisfecha
La demanda Insatisfecha de la población escolar es aquella demanda que no ha sido
cubierta por el servicio de Educación Primaria adecuadamente y que pueda ser
cubierta, al menos en parte, por el Proyecto.
1) Población Afectada I.E de Colpapampa

Con respecto a la demanda insatisfecha para el ámbito de Influencia I.E de
Colpapampa se tuvo en cuenta los demás instituciones que se encuentra dentro de su
radio de influencia tal es así que para su cálculo se restó de la Demanda Potencial los
estudiantes que asisten a la IE N° 38147/Mx-P de Pomatambo, IE N° 38227/Mx-P de
Huancapuquio, I.E. N° 38813/Mx-U de San Antonio de Monte Cucho y I.E. N°
P á g i n a | 452
38219/Mx-U de San Antonio de Pincha; de esa forma se determinó la demanda

Insatisfecha; y con proyecto se intervendrá una parte de esta población.
CUADRO N° 4.55
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN ESCOLAR INSATISFECHO I.E. DE COLPAPAMPA
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 19 20 20 20 21 21 21 21 22 22 22
2° Grado 23 24 24 24 25 25 25 25 26 26 26
3° Grado 22 22 22 22 23 23 23 24 24 24 24
4° Grado 23 23 24 24 24 25 25 25 26 26 26
5° Grado 19 20 20 21 21 21 22 22 23 23 24
6° Grado 16 16 17 18 18 19 19 20 20 21 21
Demanda Insatisfecha
122 124 127 129 132 134 136 138 140 142 144
(No Atendida)
2) Población Afectada I.E de San Antonio de Pincha

Con respecto a la demanda insatisfecha para el ámbito de Influencia I.E de San
Antonio de Pincha se tuvo en cuenta los demás instituciones que se encuentra dentro
de su radio de influencia tal es así que para su cálculo se restó de la Demanda
Potencial los estudiantes que asisten a la IE N° 38145/Mx-P de San Francisco de
Pujas, IE N° 38144/Mx-P de Huaccaña, IE N° 38147/Mx-P de Pomatambo, IE N°
38149/Mx-P de Colpapampa, IE N° 38227/Mx-P de Huancapuquio y IE N°
38226/Mx-P de San Felipe de Huayllan; de esa forma se determinó la demanda
Insatisfecha; y con proyecto se intervendrá una parte de esta población.
CUADRO N° 4.56
PINCHA
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
2° Grado 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9
3° Grado 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10
4° Grado 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
5° Grado 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
6° Grado 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9
44 44 45 45 46 46 47 47 48 48 49
(No Atendida)
P á g i n a | 453
3) Población Afectada I.E de San Antonio de Monte Cucho

Con respecto a la demanda insatisfecha para el ámbito de Influencia I.E de San Monte
Cucho se tuvo en cuenta los demás instituciones que se encuentra dentro de su radio
de influencia tal es así que para su cálculo se restó de la Demanda Potencial los
estudiantes que asisten a la I.E. N° 38227/Mx-P de Huancapuquio, I.E. N° 38147/Mx-
P de Pomatambo, I.E. N° 38143/Mx-P de San Juan de Chito y I.E. N° 38149/Mx-P de
Colpapampa; de esa forma se determinó la demanda Insatisfecha; y con proyecto se
intervendrá una parte de esta población.
CUADRO N° 4.57
MONTE CUCHO
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8
2° Grado 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8
3° Grado 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
4° Grado 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8
5° Grado 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
6° Grado 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9
43 43 44 44 45 45 46 46 47 47 48
(No Atendida)
4) Población Afectada I.E San José de Tía

Con respecto a la demanda insatisfecha para el ámbito de Influencia I.E de San José
de Tía no se tuvo en cuenta otras I.E. ya que no existe otra dentro de su radio de
influencia tal es así que para su cálculo se restó de la Demanda Potencial los
estudiantes que asisten a la I.E N° 38220/MX-P de San José de Tía; de esa forma se
determinó la demanda Insatisfecha; y con proyecto se intervendrá una parte de esta
población.
CUADRO N° 4.58
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN ESCOLAR INSATISFECHO I.E. DE SAN JOSE DE TIA
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 10 11 11 11 12 12 13 13 13 14 14
2° Grado 17 18 18 18 18 19 19 19 19 20 20
3° Grado 14 15 15 15 15 16 16 16 17 17 17
4° Grado 16 17 17 17 17 18 18 18 18 18 19
P á g i n a | 454
5° Grado 18 18 18 19 19 19 19 20 20 20 21
6° Grado 13 14 15 16 17 18 19 20 20 21 22

88 91 94 97 99 101 104 106 108 110 111
Atendida)
5) Población Afectada I.E de Huayraqasa

Huayraqasa se tuvo en cuenta los demás instituciones que se encuentra dentro de su
estudiantes que asisten a la IE N° 38225/Mx-P de Santa Rosa de Soquia, I.E. N°
38658/Mx-P de Estancia Pata, I.E. N° 38142/Mx-P de Vilcas Huamán, I.E. N°
39012/Mx-P de Vilcas Huamán y I.E. N° 38150/Mx-U de Santa Rosa de Chanen; de
esa forma se determinó la demanda Insatisfecha; y con proyecto se intervendrá una
parte de esta población.
CUADRO N° 4.59
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN ESCOLAR INSATISFECHO I.E. DE HUAYRAQASA
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8
2° Grado 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7
3° Grado 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
4° Grado 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7
5° Grado 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9
6° Grado 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
44 44 45 45 46 46 46 47 47 48 48
(No Atendida)
6) Población Afectada I.E de Pomatambo

Pomatambo se tuvo en cuenta los demás instituciones que se encuentra dentro de su
estudiantes que asisten a la IE N° 38144/Mx-P de Huaccaña, IE N° 38219/Mx-P de
San Antonio de Pincha, IE N° 38149/Mx-P de Colpapampa, IE N° 38227/Mx-P de
Huancapuquio, IE N° 38226/Mx-P de San Felipe de Huayllan y I.E. N° 38813/Mx-U
de Antonio de Monte Cucho; de esa forma se determinó la demanda Insatisfecha; y
con proyecto se intervendrá una parte de esta población.
P á g i n a | 455
CUADRO N° 4.60
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN ESCOLAR INSATISFECHO I.E. DE POMATAMBO
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12 12
2° Grado 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13
3° Grado 14 14 14 15 15 15 15 15 15 16 16
4° Grado 14 14 15 15 15 15 15 15 15 16 16
5° Grado 12 12 13 13 13 13 13 14 14 14 14
6° Grado 12 13 13 13 13 14 14 14 14 14 15
76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86
(No Atendida)
b) Demanda Efectiva Con Proyecto

Se refiere a la población escolar que una vez que se implemente el proyecto
efectivamente van a demandar los servicios educativos del nivel primario en la I.E. N°
e I.E. N° 38147 de Pomatambo. Es diferente a la demanda “sin proyecto”, se calcula si
es que en el proyecto se consideran intervenciones para modificar las actitudes de la
población afectada en relación con la demanda efectiva del servicio.
La proyección de esta demanda se realiza para cada uno de los grados, tomando como
punto de partida la demanda sin proyecto y estableciendo las metas de cambios a
lograr progresivamente hasta finalizar el horizonte de evaluación. Con la
implementación del proyecto se pueden generar los siguientes efectos:
o Que gracias a las acciones del proyecto cada vez mayor cantidad de personas
reciba el nivel educativo respectivo en edad normativa que corresponda
(disminuye el retraso escolar).
o Que parte de la población potencial que no asistía, empiece a hacerlo gracias
al proyecto (incremento de la población demandante efectiva).
Uno de los objetivos del proyecto es incrementar la cobertura estudiantil, para lo cual
se han realizados preguntas a los padres de familia del área de influencia de cada I.E.
respecto a la percepción de matricular a sus hijos a las I.E. correspondiente una vez
implementado el proyecto, dichos resultados evidencian la predisposición de
matrículas de los padres en las I.E. foco del problema.
P á g i n a | 456
En los siguientes cuadros se presentan la demanda efectiva con proyecto; donde se

contempla la demanda de: Estudiantes, Ambientes Pedagógicos, Complementarios,
Recurso Humano, Mobiliarios, Equipos, Materiales Educativos y Didácticos para las
instituciones educativas intervenidas con el presente proyecto.
1. Demanda de Estudiantes del Nivel Primaria:

cuenta los siguientes indicadores en general:
DEMANDA DE ESTUDIANTES CON PROYECTO: I.E. DE COLPAPAMPA
CUADRO N° 4.61
COLPAPAMPA
Percepción de padres de familia de matricular a sus hijos en la I.E. Primaria N° 38149/Mx-P de Colpapampa
Demanda Demanda Efectiva Tamaño hijos en la I.E. N° hijos en la I.E. N°
Institución educativa Comunidades Afectadas* Referencial Potencial sin de 38149/Mx-P de 38149/Mx-P de
2016 2016 Proyecto muestra Colpapampa** Colpapampa**
2016
Colpapampa 748 114 41 34 34 100% 0 0%
Soracocha 44 7 0 2 0 0% 2 100%
Pomatambo 466 71 0 21 0 0% 21 100%
Huancapuquio 406 62 1 19 0 0% 19 100%
San Antonio de Montecucho 181 28 4 8 0 0% 8 100%
Carcapallana 40 6 0 2 0 0% 2 100%
COLPAPAMPA
Antaccacca 43 7 0 2 0 0% 2 100%
Uchcus 36 5 0 2 0 0% 2 100%
Cceccoral 33 5 0 2 0 0% 2 100%
Canllahuaycco 27 4 0 1 0 0% 1 100%
Huagra Quichca 22 3 0 1 0 0% 1 100%
TOTAL 2197 335 47 101 34 34% 67 66%
Colpapampa se determinó que el 100% de los papás de la comunidad de Colpapampa sí
matricularía a sus hijos en la I.E. de Colpapampa una vez realizado el proyecto; mientras
que de las demás comunidades del radio de influencia de 4 km ninguno matricularía a
sus hijos en la I.E. de en cuestión puesto que manifiestan que existe I.E. más cercanas.
Cabe mencionar que dentro del radio de influencia de la I.E. de Colpapampa existe otras
I.E. alternativas a saber a la IE N° 38147/Mx-P de Pomatambo, IE N° 38227/Mx-P de
P á g i n a | 457
Huancapuquio, I.E. N° 38813/Mx-U de San Antonio de Monte Cucho y I.E. N° 38219/Mx-

U de San Antonio de Pincha, a las que asisten los niños en edad escolar por estar más
cercanas de sus hogares. De forma global se tiene que el 34% de la población potencial
del área de influencia de la IE de Colpapampa si se matricularía en dicha I.E. y el 66%
no debido a que como se mencionó existen otras I.E. alternativas, esta tasa de disposición
a matricular a sus hijos será la que se utilizará para la proyección de la demanda con
proyecto para el primer grado.
CUADRO N° 4.62
ESTADISTICO DE EVALUACION DE LA I.E PRIMARIA N° 38149/MX-P DE COLPAPAMPA
GRADO
2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015
1º Grado 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
2º Grado 73.68% 100.00% 100.00% 100.00% 26.32% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
3º Grado 92.31% 86.67% 90.91% 91.44% 7.69% 13.33% 9.09% 8.56% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
4º Grado 100.00% 83.33% 100.00% 97.33% 0.00% 8.33% 0.00% 2.67% 0.00% 8.33% 0.00% 0.00%
5º Grado 100.00% 100.00% 83.33% 85.77% 0.00% 0.00% 16.67% 14.23% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
6º Grado 93.75% 81.82% 60.00% 68.46% 0.00% 18.18% 33.33% 31.54% 6.25% 0.00% 6.67% 0.00%
PROMEDIO 93.29% 91.97% 89.04% 90.50% 5.67% 6.64% 9.85% 9.50% 1.04% 1.39% 1.11% 0.00%
En el cuadro anterior se muestra los indicadores promedios de la I.E. 2012 – 2015,

y en el siguiente se observa el promedio de estos.
CUADRO N° 4.63
Tasa de Tasa de
Grado Tasa de Aprobados Total
Desaprobados Retirados/Trasladados
1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
2º Grado 93.42% 6.58% 0.00% 100.00%
3º Grado 90.33% 9.67% 0.00% 100.00%
4º Grado 95.17% 2.75% 2.08% 100.00%
5º Grado 92.28% 7.72% 0.00% 100.00%
6º Grado 76.01% 20.76% 3.23% 100.00%
PROMEDIO 91.20% 7.91% 0.89% 100.00%
Ya que los indicadores educativos promedios actuales son pésimos, se espera que
con el proyecto se mejores estos, de tal manera que los niños alcances estándares
adecuados en cuanto al logro de aprendizaje. A continuación se muestra los
indicadores que esperan alcanzar con la implementación del proyecto.
P á g i n a | 458
CUADRO N° 4.64
Indicadores Educativos de la IE N° 38149/Mx-P de Colpapampa
Colpapampa
Tasa de Tasa de
1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00% 1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
2º Grado 93.42% 6.58% 0.00% 100.00% 2º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
3º Grado 90.33% 9.67% 0.00% 100.00% 3º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
4º Grado 95.17% 2.75% 2.08% 100.00% 4º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
5º Grado 92.28% 7.72% 0.00% 100.00% 5º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
6º Grado 76.01% 20.76% 3.23% 100.00% 6º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
Fuente: Ficha de Evaluacion Final 2012-2015 I.E. N° 38149/Mx-P de Colpapampa Fuente: Elaboración propia
Los cambios esperados en los indicadores educativos de la I.E. se esperan que mejoren
año tras años durante horizonte del proyecto, alcanzándose por completo al décimo
año, tal como se muestra en el cuadro siguiente.
CUADRO N° 4.65
EVOLUCION PROGRESIVA DE INDICADORES EDUCATIVOS SIN PROYECTO A
LOS ESPERADOS CON EL PROYECTO
GRADO Indicador 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aprobados 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 93.42% 93.42% 94.08% 94.74% 95.39% 96.05% 96.71% 97.37% 98.03% 98.68% 99.34% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 90.33% 90.33% 91.30% 92.26% 93.23% 94.20% 95.17% 96.13% 97.10% 98.07% 99.03% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 95.17% 95.17% 95.65% 96.13% 96.62% 97.10% 97.58% 98.07% 98.55% 99.03% 99.52% 100.00%
Retirados 2.08% 2.08% 1.88% 1.67% 1.46% 1.25% 1.04% 0.83% 0.62% 0.42% 0.21% 0.00%
Aprobados 92.28% 92.28% 93.05% 93.82% 94.59% 95.37% 96.14% 96.91% 97.68% 98.46% 99.23% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 76.01% 76.01% 78.41% 80.81% 83.20% 85.60% 88.00% 90.40% 92.80% 95.20% 97.60% 100.00%
Retirados 3.23% 3.23% 2.91% 2.58% 2.26% 1.94% 1.61% 1.29% 0.97% 0.65% 0.32% 0.00%
sobreestime se ha tenido en cuenta los indicadores educativos de aprobados,
desaprobados y retirados.
P á g i n a | 459
muestran en el cuadro anterior se determinará la proporción de estudiantes en cada
grado, tal es así que del total de matriculados por grado se estima las siguientes
situaciones académicas, se utilizará la siguiente fórmula:
CUADRO N° 4.66
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA CON PROYECTO DEL NIVEL PRIMARIA I.E DE
COLPAPAMPA
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 3 4 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
2° Grado 3 3 4 23 24 24 24 24 23 23 23 23
3° Grado 5 3 3 4 22 24 24 24 24 23 23 23
4° Grado 10 5 3 3 4 21 23 24 24 24 23 23
5° Grado 16 10 5 3 3 4 21 23 24 24 24 23
6° Grado 10 16 13 7 4 3 4 21 24 25 24 24
Demanda Efectiva
47 41 51 63 80 99 119 139 142 142 140 139
Con Proyecto
Promedio de la
Mátricula
Para el primer grado de primaria se ha considerado a la demanda sin proyecto del

primer grado más el porcentaje de la demanda insatisfecha total del primer grado del
área de influencia de la I.E. (34%, ver cuadro N° 4.61) que sí asistirían a estudiar a la
I.E. una vez ejecutado el proyecto, dicho porcentaje de asistencia resultó de la
percepción de los padres de familia del área de influencia de la I.E. de Colpapampa
(100% de la población de Colpapampa, mientras de las demás comunidades es 0%);
de esa manera no se está sobreestimando la demanda de matrículas; esto se considera
hasta el año 10. Para estimar las matrículas de los demás grados se aplicó los
DEMANDA DE ESTUDIANTES CON PROYECTO: I.E. DE SAN ANTONIO DE PINCHA

P á g i n a | 460
CUADRO N° 4.67
Percepción de padres de familia de matricular a sus hijos en la I.E. Primaria N° 38219/Mx-U de San Antonio de Pincha
Comunidades
Institucion educativa Referencial Potencial sin de 38219/Mx-U de San 38219/Mx-U de San
Afectadas*
2016 2016 Proyecto muestra Antonio de Pincha** Antonio de Pincha**
2016
Tucuna 31 5 0 2 2 100% 0 0%
Huaccaña 44 7 0 2 0 0% 2 100%
San Francisco de Pujas 466 71 0 21 0 0% 21 100%
Pomatambo 466 71 0 21 0 0% 21 100%
I.E N° 38219/MX-U DE Colpapampa 748 114 0 34 0 0% 34 100%
SAN ANTONIO DE
PINCHA Huancapuquio 129 20 0 6 0 0% 6 100%
Huagra Quichca 22 3 0 1 0 0% 1 100%
Antapata 36 5 0 2 0 0% 2 100%
Escalerayoc 27 4 0 1 0 0% 1 100%
TOTAL 2153 328 5 99 8 8% 91 92%
San Antonio de Pincha se determinó que el 100% de los papás de la comunidad de San
Antonio de Pincha y Tucuna sí matricularía a sus hijos en la I.E. de San Antonio de Pincha
una vez realizado el proyecto; mientras que de las demás comunidades del radio de
influencia de 4 km ninguno matricularía a sus hijos en la I.E. de en cuestión puesto que
manifiestan que existe I.E. más cercanas. Cabe mencionar que dentro del radio de
influencia de la I.E. de San Antonio de Pincha existe otras I.E. alternativas a saber a la IE
N° 38145/Mx-P de San Francisco de Pujas, IE N° 38144/Mx-P de Huaccaña, IE N°
38147/Mx-P de Pomatambo, IE N° 38149/Mx-P de Colpapampa, IE N° 38227/Mx-P de
Huancapuquio y IE N° 38226/Mx-P de San Felipe de Huayllan, a las que asisten los niños
en edad escolar por estar más cercanas de sus hogares. De forma global se tiene que el
8% de la población potencial del área de influencia de la IE de San Antonio de Pincha si
se matricularía en dicha I.E. y el 92% no, debido a que como se mencionó existen otras
I.E. alternativas, esta tasa de disposición a matricular a sus hijos será la que se utilizará
para la proyección de la demanda con proyecto para el primer grado.
CUADRO N° 4.68
GRADO
2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015
1º Grado 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
P á g i n a | 461
2º Grado 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
3º Grado 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
4º Grado 0.00% 100.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00%
5º Grado 0.00% 0.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 0.00% 100.00%
6º Grado 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
PROMEDIO 50.00% 66.67% 83.33% 66.67% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 50.00% 33.33% 16.67% 33.33%
Fuente: Ficha de Evaluacion Final 2012-2015 I.E. N° 38219/Mx-U de San Antonio de Pincha

CUADRO N° 4.69
1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
2º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
3º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
4º Grado 75.00% 0.00% 25.00% 100.00%
5º Grado 25.00% 0.00% 75.00% 100.00%
6º Grado 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
PROMEDIO 66.67% 0.00% 33.33% 100.00%
Fuente: Ficha de Evaluación Final 2012-2015 I.E. N° 38219/Mx-U de San Antonio de Pincha
CUADRO N° 4.70
Indicadores Educativos de la IE N° 38219/Mx-U de San Antonio de Indicadores Educativos Esperados de la IE N° 38219/Mx-U de San
Pincha Antonio de Pincha
Tasa de Tasa de
1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00% 1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
2º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00% 2º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
3º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00% 3º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
4º Grado 75.00% 0.00% 25.00% 100.00% 4º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
5º Grado 25.00% 0.00% 75.00% 100.00% 5º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
6º Grado 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 6º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
Fuente: Ficha de Evaluacion Final 2012-2015 I.E. N° 38219/Mx-U de San
Antonio de Pincha
P á g i n a | 462
CUADRO N° 4.71
GRADO Indicador 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aprobados 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 75.00% 75.00% 77.50% 80.00% 82.50% 85.00% 87.50% 90.00% 92.50% 95.00% 97.50% 100.00%
Retirados 25.00% 25.00% 22.50% 20.00% 17.50% 15.00% 12.50% 10.00% 7.50% 5.00% 2.50% 0.00%
Aprobados 25.00% 25.00% 32.50% 40.00% 47.50% 55.00% 62.50% 70.00% 77.50% 85.00% 92.50% 100.00%
Retirados 75.00% 75.00% 67.50% 60.00% 52.50% 45.00% 37.50% 30.00% 22.50% 15.00% 7.50% 0.00%
Aprobados 0.00% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00% 100.00%
Retirados 100.00% 100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%
CUADRO N° 4.72
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA CON PROYECTO DEL NIVEL PRIMARIA I.E DE SAN
ANTONIO DE PINCHA
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 1 1 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
2° Grado 1 1 1 6 6 6 6 6 6 6 6 6
3° Grado 2 2 1 1 6 6 6 6 6 6 6 6
4° Grado 1 1 2 1 1 6 7 7 7 6 6 6
5° Grado 0 0 1 2 2 2 6 8 8 8 6 6
6° Grado 0 0 0 0 1 2 2 5 8 8 8 6
Demanda Efectiva Con
5 5 11 16 22 28 33 38 41 40 38 36
Proyecto
Promedio de la
Mátricula
P á g i n a | 463
Para el primer grado de primaria se ha considerado a la demanda sin proyecto del

primer grado más el porcentaje de la demanda insatisfecha total del primer grado del
área de influencia de la I.E. (8%, ver cuadro N° 4.67) que sí asistirían a estudiar a la
I.E. una vez ejecutado el proyecto, dicho porcentaje de asistencia resultó de la
percepción de los padres de familia del área de influencia de la I.E. de San Antonio de
Pincha (100% de la población de San Antonio de pincha y de Tucuna , mientras de las
demás comunidades es 0%; de esa manera no se está sobreestimando la demanda de
matrículas; esto se considera hasta el año 10. Para estimar las matrículas de los demás
grados se aplicó los indicadores educativos esperados progresivos con proyecto.
DEMANDA DE ESTUDIANTES CON PROYECTO: I.E. DE SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO

CUADRO N° 4.73
SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO
Percepción de padres de familia de matricular a sus hijos en la I.E. Primaria N° 38813/Mx-U de San Antonio de Monte Cucho
Institucion educativa Comunidades Afectadas* Referencial Potencial sin de 38813/Mx-U de San 38813/Mx-U de San
2016 2016 Proyecto muestra Antonio de Monte Antonio de Monte
2016 Cucho** Cucho**
Cceccoral 33 5 2 2 0 0% 2 100%
Uchcus 36 5 1 2 2 100% 0 0%
Antaccacca 43 7 0 2 2 100% 0 0%
Huancapuquio 406 62 0 19 0 0% 19 100%
I.E N° 38813/MX-U DE Huagra Quichca 40 6 0 2 0 0% 2 100%
SAN ANTONIO DE
MONTE CUCHO Soracocha 43 7 0 2 0 0% 2 100%
San Juan de Chito 347 53 0 16 0 0% 16 100%
Pomatambo 406 62 0 19 0 0% 19 100%
Colpapampa 181 28 0 8 0 0% 8 100%
Antapata 36 5 0 2 0 0% 2 100%
Gramadera 15 2 0 1 0 0% 1 100%
Carcapallana 40 6 0 2 0 0% 2 100%
TOTAL 1937 296 10 91 12 13% 79 87%
San Antonio de Monte Cucho se determinó que el 100% de los papás de la comunidad de
P á g i n a | 464
San Antonio de Monte Cucho, Uchcus y Antaccacca sí matricularía a sus hijos en la I.E.
de San Antonio de Monte Cucho una vez realizado el proyecto; mientras que de las demás
comunidades del radio de influencia de 4 km ninguno matricularía a sus hijos en la I.E.
de en cuestión puesto que manifiestan que existe I.E. más cercanas. Cabe mencionar que
dentro del radio de influencia de la I.E. de San Antonio de Monte Cucho existe otras I.E.
alternativas a saber a I.E. N° 38227/Mx-P de Huancapuquio, I.E. N° 38147/Mx-P de
Pomatambo, I.E. N° 38143/Mx-P de San Juan de Chito y I.E. N° 38149/Mx-P de
Colpapampa, a las que asisten los niños en edad escolar por estar más cercanas de sus
hogares. De forma global se tiene que el 13% de la población potencial del área de
influencia de la IE de San Antonio de Monte Cucho si se matricularía en dicha I.E. y el
87% no, debido a que como se mencionó existen otras I.E. alternativas, esta tasa de
disposición a matricular a sus hijos será la que se utilizará para la proyección de la
demanda con proyecto para el primer grado.
CUADRO N° 4.74
GRADO
2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015
1º Grado 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 100.00% 0.00%
2º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 100.00%
3º Grado 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
4º Grado 0.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
5º Grado 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00%
6º Grado 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 100.00% 0.00%
PROMEDIO 33.33% 33.33% 33.33% 50.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 66.67% 66.67% 66.67% 50.00%

CUADRO N° 4.75
1º Grado 25.00% 0.00% 75.00% 100.00%

2º Grado 25.00% 0.00% 75.00% 100.00%
3º Grado 50.00% 0.00% 50.00% 100.00%
4º Grado 50.00% 0.00% 50.00% 100.00%
5º Grado 50.00% 0.00% 50.00% 100.00%
6º Grado 25.00% 0.00% 75.00% 100.00%
PROMEDIO 37.50% 0.00% 62.50% 100.00%
P á g i n a | 465

CUADRO N° 4.76
Indicadores Educativos de la IE N° 38813/Mx-U de San Antonio de Monte Indicadores Educativos Esperados de la IE N° 38813/Mx-U de San
Cucho Antonio de Monte Cucho
Tasa de
Tasa de Tasa de Tasa de Retirados/ Tasa de Tasa de
Grado Total Grado Retirados/ Total
Aprobados Desaprobados Trasladados Aprobados Desaprobados
Trasladados
1º Grado 25.00% 0.00% 75.00% 100.00% 1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
2º Grado 25.00% 0.00% 75.00% 100.00% 2º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
3º Grado 50.00% 0.00% 50.00% 100.00% 3º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
4º Grado 50.00% 0.00% 50.00% 100.00% 4º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
5º Grado 50.00% 0.00% 50.00% 100.00% 5º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
6º Grado 25.00% 0.00% 75.00% 100.00% 6º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
Fuente: Ficha de Evaluacion Final 2012-2015 I.E. N° N° 38813/Mx-U de San
CUADRO N° 4.77
GRADO Indicador 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aprobados 25.00% 25.00% 32.50% 40.00% 47.50% 55.00% 62.50% 70.00% 77.50% 85.00% 92.50% 100.00%
Retirados 75.00% 75.00% 75.00% 75.00% 75.00% 75.00% 75.00% 75.00% 75.00% 75.00% 75.00% 75.00%
Aprobados 25.00% 25.00% 32.50% 40.00% 47.50% 55.00% 62.50% 70.00% 77.50% 85.00% 92.50% 100.00%
Retirados 75.00% 75.00% 67.50% 60.00% 52.50% 45.00% 37.50% 30.00% 22.50% 15.00% 7.50% 0.00%
Aprobados 50.00% 50.00% 55.00% 60.00% 65.00% 70.00% 75.00% 80.00% 85.00% 90.00% 95.00% 100.00%
Retirados 50.00% 50.00% 45.00% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00%
Aprobados 50.00% 50.00% 55.00% 60.00% 65.00% 70.00% 75.00% 80.00% 85.00% 90.00% 95.00% 100.00%
Retirados 50.00% 50.00% 45.00% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00%
Aprobados 50.00% 50.00% 55.00% 60.00% 65.00% 70.00% 75.00% 80.00% 85.00% 90.00% 95.00% 100.00%
Retirados 50.00% 50.00% 45.00% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00%
Aprobados 25.00% 25.00% 32.50% 40.00% 47.50% 55.00% 62.50% 70.00% 77.50% 85.00% 92.50% 100.00%
Retirados 75.00% 75.00% 67.50% 60.00% 52.50% 45.00% 37.50% 30.00% 22.50% 15.00% 7.50% 0.00%
P á g i n a | 466

CUADRO N° 4.78
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA CON PROYECTO DEL NIVEL PRIMARIA I.E DE SAN
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 1 1 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
2° Grado 0 2 2 4 5 6 7 7 7 7 7 7
3° Grado 0 0 1 1 2 3 5 6 6 7 7 7
4° Grado 0 0 0 1 1 2 3 5 6 6 7 7
5° Grado 5 0 0 0 1 1 2 3 5 6 6 7
6° Grado 4 6 4 2 1 1 1 2 3 5 6 6
10 9 14 15 17 20 25 30 34 38 40 41
Proyecto
Promedio de la
Mátricula

demanda insatisfecha de la I.E. que atenderá en la situación con proyecto; dicha
demanda insatisfecha resultó de haber multiplicado el porcentaje de percepción de los
padres de familia del área de influencia de la I.E. de San Antonio de Monte Cucho (13%)
con la Demanda Insatisfecha del mismo grado; de esa manera no se está
sobreestimando la demanda de matrículas; esto se considera hasta el año 10. Para
estimar las matrículas de los demás grados se aplicó los indicadores educativos
esperados progresivos con proyecto.
DEMANDA DE ESTUDIANTES CON PROYECTO: I.E. DE SAN JOSE DE TIA

P á g i n a | 467
CUADRO N° 4.79
SAN JOSE DE TIA
Percepción de padres de familia de matricular a sus hijos en la I.E. Primaria N° 38220/Mx-P de San José de Tía
Comunidades
Institucion educativa Referencial Potencial sin de 38220/Mx-P de San 38220/Mx-P de San
Afectadas*
2016 2016 Proyecto muestra José de Tía** José de Tía**
2016
San José de Tía 215 33 17 10 10 100% 0 0%
Cayhua 40 6 1 2 2 100% 0 0%
Sillabamba 17 3 1 1 1 100% 0 0%
Taragat 15 2 0 1 1 100% 0 0%
I.E N° 38220/MX-P DE Llapapata 18 3 0 1 1 100% 0 0%
SAN JOSÉ DE TÍA Llehuapampa 35 5 0 2 2 100% 0 0%
Chilcapampa 27 4 1 1 1 100% 0 0%
Pillucho 124 19 4 6 6 100% 0 0%
Rojas Pata 48 7 0 2 2 100% 0 0%
Santa Rosa de Soquia 178 27 0 8 0 0% 8 100%
TOTAL 716 109 24 34 26 76% 8 24%
San José de Tía se determinó que el 100% de los papás de la comunidad de San José de
Tía, Cayhua, Sillabamba, Taragat, Llapapata , Llehuapampa , Chilcapampa, Pillucho y
Rojas Pata sí matricularía a sus hijos en la I.E. de San José de Tía una vez realizado el
proyecto; mientras que de las demás comunidades del radio de influencia de 4 km
ninguno matricularía a sus hijos en la I.E. de en cuestión puesto que manifiestan que
existe I.E. más cercanas. Cabe mencionar que dentro del radio de influencia de la I.E. de
San José de Tía no existe otras I.E. alternativas. De forma global se tiene que el 76% de
la población potencial del área de influencia de la IE de San José de Tía si se matricularía
en dicha I.E. y el 24% no, esta tasa de disposición a matricular a sus hijos será la que se
CUADRO N° 4.80
GRADO
2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015
1º Grado 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
2º Grado 100.00% 95.46% 93.66% 100.00% 0.00% 4.54% 6.34% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
3º Grado 85.22% 100.00% 100.00% 95.33% 14.78% 0.00% 0.00% 4.67% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
4º Grado 67.33% 100.00% 100.00% 100.00% 32.67% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
5º Grado 89.33% 98.33% 100.00% 100.00% 10.67% 1.67% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
6º Grado 70.88% 99.11% 98.23% 100.00% 29.12% 0.89% 1.77% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
PROMEDIO 85.46% 98.82% 98.65% 99.22% 14.54% 1.18% 1.35% 0.78% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
P á g i n a | 468

CUADRO N° 4.81
Tasa de Retirados/
Trasladados
1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
2º Grado 97.28% 2.72% 0.00% 100.00%
3º Grado 95.14% 4.86% 0.00% 100.00%
4º Grado 91.83% 8.17% 0.00% 100.00%
5º Grado 96.92% 3.09% 0.00% 100.00%
6º Grado 92.06% 7.95% 0.00% 100.00%
PROMEDIO 95.54% 4.46% 0.00% 100.00%
CUADRO N° 4.82
Indicadores Educativos Esperados de la IE N° 38220/Mx-P de San
Indicadores Educativos de la IE N° 38220/Mx-P de San José de Tía
José de Tía
Tasa de Tasa de
1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00% 1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
2º Grado 97.28% 2.72% 0.00% 100.00% 2º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
3º Grado 95.14% 4.86% 0.00% 100.00% 3º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
4º Grado 91.83% 8.17% 0.00% 100.00% 4º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
5º Grado 96.92% 3.09% 0.00% 100.00% 5º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
6º Grado 92.06% 7.95% 0.00% 100.00% 6º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
Fuente: Ficha de Evaluacion Final 2012-2015 I.E. N° 38220/Mx-P de San
José de Tía
P á g i n a | 469
CUADRO N° 4.83
GRADO Indicador 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aprobados 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 97.28% 97.28% 97.55% 97.82% 98.10% 98.37% 98.64% 98.91% 99.18% 99.46% 99.73% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 95.14% 95.14% 95.62% 96.11% 96.60% 97.08% 97.57% 98.06% 98.54% 99.03% 99.51% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 91.83% 91.83% 92.65% 93.47% 94.28% 95.10% 95.92% 96.73% 97.55% 98.37% 99.18% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 96.92% 96.92% 97.22% 97.53% 97.84% 98.15% 98.46% 98.77% 99.07% 99.38% 99.69% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 92.06% 92.06% 92.85% 93.64% 94.44% 95.23% 96.03% 96.82% 97.62% 98.41% 99.21% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
CUADRO N° 4.84
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA CON PROYECTO DEL NIVEL PRIMARIA I.E DE SAN JOSE DE
TIA
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 1 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
2° Grado 2 1 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12
3° Grado 1 2 1 4 12 12 12 12 12 12 12 12
4° Grado 2 1 2 1 4 12 12 12 12 12 12 12
5° Grado 11 2 1 2 1 4 12 12 12 12 12 12
6° Grado 7 11 3 1 2 1 4 12 12 12 12 12
P á g i n a | 470

24 21 23 32 43 53 64 72 72 72 72 72
Proyecto
Promedio de la
Mátricula

padres de familia del área de influencia de la I.E. de San José de Tía (76%) con la
demanda de matrículas; esto se considera hasta el año 10. Para estimar las matrículas
de los demás grados se aplicó los indicadores educativos esperados progresivos con
proyecto.
DEMANDA DE ESTUDIANTES CON PROYECTO: I.E. DE HUAYRAQASA

CUADRO N° 4.85
HUAYRAQASA
Percepción de padres de familia de matricular a sus hijos en la I.E. Primaria N° 38151/Mx-U de Huayraqasa
Demanda
Demanda Demanda Efectiva Tamaño
Comunidades hijos en la I.E.N° hijos en la I.E. N°
Institucion educativa Referencial Potencial sin de
Afectadas* 38151/Mx-U de 38151/Mx-U de
2016 2016 Proyecto muestra
Huayraqasa** Huayraqasa**
2016
Huayraqasa 176 27 7 8 8 100% 0 0%
Accobamba 34 5 0 2 2 100% 0 0%
Michcabamba 38 6 0 2 2 100% 0 0%
Cañapucro 24 4 0 1 1 100% 0 0%
Chimarayhua 18 3 0 1 1 100% 0 0%
Chaupipampa 27 4 0 1 1 100% 0 0%
Santa Rosa de Soquia 178 27 0 8 0 0% 8 100%
Rojas Pata 48 7 0 2 0 0% 2 100%
Pillucho 124 19 0 6 0 0% 6 100%
Chilcapampa 27 4 0 1 0 0% 1 100%
Cañapucro 12 2 0 1 0 0% 1 100%
I.E N° 38151/MX-U DE
Orcocorral 9 1 0 0 0 - 0 -
HUAYRAQASA
Estancia Pata 10 1 0 0 0 - 0 -
Queso Mocco 12 2 0 1 0 0% 1 100%
Torobamba 8 1 0 0 0 - 0 -
Vilcas Huamán 998 152 0 46 0 0% 46 100%
Vizcachayoq 76 12 0 4 0 0% 4 100%
Alto Perú 65 10 0 3 0 0% 3 100%
Apachita 31 5 0 2 0 0% 2 100%
Yurayacu 120 18 0 5 0 0% 5 100%
Chilcapucro 28 4 0 1 0 0% 1 100%
Cariana 38 6 0 2 0 0% 2 100%
Santa Rosa de Chanen 331 50 0 15 0 0% 15 100%
P á g i n a | 471
Chanimpata 29 4 0 1 0 0% 1 100%
Molleccasa 17 3 0 1 0 0% 1 100%
TOTAL 2477 377 7 114 15 13% 99 87%
Huayraqasa se determinó que el 100% de los papás de la comunidad de Huayraqasa,
Accobamba, Michcabamba, Cañapucro, Chimarayhua y Chaupipampa sí matricularía
a sus hijos en la I.E. de Huayraqasa una vez realizado el proyecto; mientras que de las
demás comunidades del radio de influencia de 4 km ninguno matricularía a sus hijos en
la I.E. de en cuestión puesto que manifiestan que existe I.E. más cercanas. Cabe
mencionar que dentro del radio de influencia de la I.E. de Huayraqasa existe otras I.E.
alternativas a saber a IE N° 38225/Mx-P de Santa Rosa de Soquia, I.E. N° 38658/Mx-P
de Estancia Pata, I.E. N° 38142/Mx-P de Vilcas Huamán, I.E. N° 39012/Mx-P de Vilcas
Huamán y I.E. N° 38150/Mx-U de Santa Rosa de Chanen, a las que asisten los niños en
edad escolar por estar más cercanas de sus hogares. De forma global se tiene que el 13%
de la población potencial del área de influencia de la IE de San Antonio de Monte Cucho
si se matricularía en dicha I.E. y el 87% no, debido a que como se mencionó existen otras
I.E. alternativas, esta tasa de disposición a matricular a sus hijos será la que se utilizará
para la proyección de la demanda con proyecto para el primer grado.
CUADRO N° 4.86
GRADO
2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015
1º Grado 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
2º Grado 0.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
3º Grado 100.00% 0.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 0.00% 0.00%
4º Grado 0.00% 100.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00%
5º Grado 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 0.00%
6º Grado 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
PROMEDIO 33.33% 50.00% 50.00% 66.67% 33.33% 0.00% 0.00% 0.00% 33.33% 50.00% 50.00% 33.33%

CUADRO N° 4.87
Tasa de Retirados/
Trasladados
1º Grado 50.00% 0.00% 50.00% 100.00%
2º Grado 75.00% 25.00% 0.00% 100.00%
P á g i n a | 472
3º Grado 75.00% 0.00% 25.00% 100.00%

4º Grado 75.00% 0.00% 25.00% 100.00%
5º Grado 25.00% 25.00% 50.00% 100.00%
6º Grado 0.00% 0.00% 100.00% 100.00%
PROMEDIO 50.00% 8.33% 41.67% 100.00%
CUADRO N° 4.88
Indicadores Educativos Esperados de la IE N° 38151/Mx-U de
Indicadores Educativos de la IE N° 38151/Mx-U de Huayraqasa
Huayraqasa
Tasa de Tasa de
1º Grado 50.00% 0.00% 50.00% 100.00% 1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
2º Grado 75.00% 25.00% 0.00% 100.00% 2º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
3º Grado 75.00% 0.00% 25.00% 100.00% 3º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
4º Grado 75.00% 0.00% 25.00% 100.00% 4º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
5º Grado 25.00% 25.00% 50.00% 100.00% 5º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
6º Grado 0.00% 0.00% 100.00% 100.00% 6º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
CUADRO N° 4.89
GRADO Indicador 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aprobados 50.00% 50.00% 55.00% 60.00% 65.00% 70.00% 75.00% 80.00% 85.00% 90.00% 95.00% 100.00%
Retirados 50.00% 50.00% 50.00% 50.00% 50.00% 50.00% 50.00% 50.00% 50.00% 50.00% 50.00% 50.00%
Aprobados 75.00% 75.00% 77.50% 80.00% 82.50% 85.00% 87.50% 90.00% 92.50% 95.00% 97.50% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 75.00% 75.00% 77.50% 80.00% 82.50% 85.00% 87.50% 90.00% 92.50% 95.00% 97.50% 100.00%
Retirados 25.00% 25.00% 22.50% 20.00% 17.50% 15.00% 12.50% 10.00% 7.50% 5.00% 2.50% 0.00%
Aprobados 75.00% 75.00% 77.50% 80.00% 82.50% 85.00% 87.50% 90.00% 92.50% 95.00% 97.50% 100.00%
Retirados 25.00% 25.00% 22.50% 20.00% 17.50% 15.00% 12.50% 10.00% 7.50% 5.00% 2.50% 0.00%
Aprobados 25.00% 25.00% 32.50% 40.00% 47.50% 55.00% 62.50% 70.00% 77.50% 85.00% 92.50% 100.00%
Retirados 50.00% 50.00% 45.00% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00%
P á g i n a | 473
Aprobados 0.00% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00% 100.00%
Retirados 100.00% 100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%
CUADRO N° 4.90
HUAYRAQASA
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 0 0 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
2° Grado 2 1 0 4 5 6 6 6 6 7 7 7
3° Grado 4 2 1 0 3 5 6 6 6 6 7 7
4° Grado 1 4 2 1 0 3 5 6 6 6 6 7
5° Grado 0 1 4 4 3 1 3 5 7 7 6 6
6° Grado 0 0 0 2 3 3 2 3 5 7 7 6
7 8 14 18 21 25 29 33 37 40 40 40
Proyecto
Promedio de la
Mátricula

padres de familia del área de influencia de la I.E. de Huayraqasa (13%) con la
proyecto.
P á g i n a | 474
DEMANDA DE ESTUDIANTES CON PROYECTO: I.E. DE POMATAMBO

CUADRO N° 4.91
POMATAMBO
Percepción de padres de familia de matricular a sus hijos en la I.E. Primaria N° 38147/Mx-P de Pomatambo
Demanda Demanda Efectiva Tamaño hijos en la hijos en la I.E. N°
Institucion educativa Comunidades Afectadas* Referencial Potencial sin de I.E.38147/Mx-P de 38147/Mx-P de
2016 2016 Proyecto muestra Pomatambo** Pomatambo**
2016
Pomatambo 466 71 18 21 21 100% 0 0%
Tucuna 31 5 0 2 0 0% 2 100%
Huaccaña 44 7 0 2 0 0% 2 100%
Soracocha 44 7 0 2 0 0% 2 100%
Colpapampa 748 114 0 34 0 0% 34 100%
POMATAMBO
Uchcus 36 5 0 2 0 0% 2 100%
Cceccoral 33 5 0 2 0 0% 2 100%
Huancapuquio 406 62 0 19 0 0% 19 100%
Huagra Quichca 22 3 0 1 0 0% 1 100%
TOTAL 2195 335 18 102 22 22% 80 78%
Pomatambo se determinó que el 100% de los papás de la comunidad de Pomatambo y
Santa Cruz de Pucaraccay sí matricularía a sus hijos en la I.E. de Pomatambo una vez
realizado el proyecto; mientras que de las demás comunidades del radio de influencia
de 4 km ninguno matricularía a sus hijos en la I.E. de en cuestión puesto que manifiestan
que existe I.E. más cercanas. Cabe mencionar que dentro del radio de influencia de la I.E.
de Huayraqasa existe otras I.E. alternativas a saber a IE N° 38144/Mx-P de Huaccaña,
IE N° 38219/Mx-P de San Antonio de Pincha, IE N° 38149/Mx-P de Colpapampa, IE N°
38227/Mx-P de Huancapuquio, IE N° 38226/Mx-P de San Felipe de Huayllan y I.E. N°
38813/Mx-U de Antonio de Monte Cucho, a las que asisten los niños en edad escolar por
estar más cercanas de sus hogares. De forma global se tiene que el 22% de la población
potencial del área de influencia de la IE de Pomatambo si se matricularía en dicha I.E.
y el 78% no, debido a que como se mencionó existen otras I.E. alternativas, esta tasa de
P á g i n a | 475
disposición a matricular a sus hijos será la que se utilizará para la proyección de la

demanda con proyecto para el primer grado.
CUADRO N° 4.92
GRADO
2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015
1º Grado 98.44% 0.00% 100.00% 100.00% 1.10% 0.00% 0.00% 0.00% 0.46% 100.00% 0.00% 0.00%
2º Grado 95.33% 89.11% 0.00% 100.00% 2.14% 4.54% 0.00% 0.00% 2.53% 6.35% 100.00% 0.00%
3º Grado 85.22% 92.11% 100.00% 0.00% 8.60% 3.33% 0.00% 0.00% 6.18% 4.56% 0.00% 100.00%
4º Grado 67.33% 100.00% 100.00% 100.00% 32.67% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
5º Grado 86.57% 87.88% 100.00% 100.00% 10.67% 6.74% 0.00% 0.00% 2.76% 5.38% 0.00% 0.00%
6º Grado 88.42% 99.11% 98.23% 100.00% 8.14% 0.52% 1.77% 0.00% 3.44% 0.37% 0.00% 0.00%
PROMEDIO 86.89% 78.04% 83.04% 83.33% 10.55% 2.52% 0.30% 0.00% 2.56% 19.44% 16.67% 16.67%

CUADRO N° 4.93
Tasa de Tasa de Tasa de
Grado Total
Aprobados Desaprobados Retirados/Trasladados
1º Grado 74.61% 0.28% 25.12% 100.00%
2º Grado 71.11% 1.67% 27.22% 100.00%
3º Grado 69.33% 2.98% 27.69% 100.00%
4º Grado 91.83% 8.17% 0.00% 100.00%
5º Grado 93.61% 4.35% 2.04% 100.00%
6º Grado 96.44% 2.61% 0.95% 100.00%
PROMEDIO 82.82% 3.34% 13.83% 100.00%
CUADRO N° 4.94
Indicadores Educativos de la IE N° 38147/Mx-P de Pomatambo
Pomatambo
Tasa de Tasa de
1º Grado 74.61% 0.28% 25.12% 100.00% 1º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
2º Grado 71.11% 1.67% 27.22% 100.00% 2º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
3º Grado 69.33% 2.98% 27.69% 100.00% 3º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
4º Grado 91.83% 8.17% 0.00% 100.00% 4º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
5º Grado 93.61% 4.35% 2.04% 100.00% 5º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
6º Grado 96.44% 2.61% 0.95% 100.00% 6º Grado 100.00% 0.00% 0.00% 100.00%
P á g i n a | 476
Fuente: Ficha de Evaluacion Final 2012-2015 I.E. N° 38147/Mx-P de

Pomatambo
CUADRO N° 4.95
GRADO Indicador 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aprobados 74.61% 74.61% 77.15% 79.69% 82.23% 84.77% 87.31% 89.84% 92.38% 94.92% 97.46% 100.00%
Retirados 25.12% 25.12% 25.12% 25.12% 25.12% 25.12% 25.12% 25.12% 25.12% 25.12% 25.12% 25.12%
Aprobados 71.11% 71.11% 74.00% 76.89% 79.78% 82.67% 85.56% 88.44% 91.33% 94.22% 97.11% 100.00%
Retirados 27.22% 27.22% 24.50% 21.78% 19.05% 16.33% 13.61% 10.89% 8.17% 5.44% 2.72% 0.00%
Aprobados 69.33% 69.33% 72.40% 75.47% 78.53% 81.60% 84.67% 87.73% 90.80% 93.87% 96.93% 100.00%
Retirados 27.69% 27.69% 24.92% 22.15% 19.38% 16.61% 13.84% 11.07% 8.31% 5.54% 2.77% 0.00%
Aprobados 91.83% 91.83% 92.65% 93.47% 94.28% 95.10% 95.92% 96.73% 97.55% 98.37% 99.18% 100.00%
Retirados 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Aprobados 93.61% 93.61% 94.25% 94.89% 95.53% 96.17% 96.81% 97.45% 98.08% 98.72% 99.36% 100.00%
Retirados 2.04% 2.04% 1.83% 1.63% 1.42% 1.22% 1.02% 0.81% 0.61% 0.41% 0.20% 0.00%
Aprobados 96.44% 96.44% 96.80% 97.15% 97.51% 97.86% 98.22% 98.58% 98.93% 99.29% 99.64% 100.00%
Retirados 0.95% 0.95% 0.86% 0.76% 0.67% 0.57% 0.48% 0.38% 0.29% 0.19% 0.10% 0.00%
P á g i n a | 477
CUADRO N° 4.96
POMATAMBO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° Grado 3 3 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
2° Grado 2 3 3 10 12 12 12 12 12 12 12 12
3° Grado 0 2 3 3 9 12 12 12 12 12 12 12
4° Grado 3 0 1 2 2 7 10 11 11 11 12 12
5° Grado 8 4 0 1 2 2 7 10 11 11 11 12
6° Grado 2 7 4 0 1 2 2 7 10 11 11 11
Demanda Efectiva
18 19 23 28 38 47 55 64 68 69 70 71
Con Proyecto
Promedio de la
Mátricula

padres de familia del área de influencia de la I.E. de Pomatambo (22%) con la
proyecto.
2. Demanda de Infraestructura para el Nivel Primario
DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA CON PROYECTO: I.E. DE COLPAPAMPA
Después de haber calculado la demanda efectiva con proyecto de estudiantes, a

continuación se determinará la demanda de servicios, tales como ambientes. En base
a la población efectivamente demandante se calcula el número de aulas requeridas
para cada grado del nivel primario teniendo en cuenta las siguientes consideraciones:
CUADRO Nº 4.43
NUMERO MÁXIMO Y MÍNIMO DE ALUMNOS POR SECCIÓN2
Mínimo y Máximo Nº de
Nivel Educativo Características Alumnos/ Sección Asignación de Docente
Urbano Rural
Unidocente - 20 1 docente por cada sección.
Educación Primaria 1 Docente adicional para educación física por cada 15
Polidocente Multigrado 25 20 secciones.
2ANEXO SNIP 09: PARÁMETROS Y NORMAS TÉCNICAS PARA FORMULACIÓN (Anexo modificado por la Resolución Directoral Nº
006-2012-EF/63.01, publicada en el Diario Oficial “El Peruano” el 24 de julio de 2012)
P á g i n a | 478
1 docente sin aula a cargo (docente de primaria) para el

Polidocente Completo 25 - 35 20 - 30 aula de innovación pedagógica, si está debidamente
implementado.
Se ha considerado que para la proyección de la demanda de la infraestructura

pedagógica se tomará en cuenta la cantidad de alumnos Óptimamente Atendidos por
aula que es de 30 estudiantes para zona Rural, tal como menciona el Anexo SNIP 09.
CUADRO Nº 4.44
COEFICIENTE DE OCUPACIÓN3
Nivel Educativo Coeficiente de Ocupación
PRIMARIA Y SECUNDARIA
De 29 a 35 alumnos 1.60 m2/ Alumno
De 18 a 24 alumnos 1.75 m2/Alumno
Menor de 9 alumnos Mínimo de 20 m2 del área total
CUADRO Nº 4.45
ÁREA DE AULAS ESTÁNDAR SEGÚN NIVEL EDUCATIVO – ZONA RURAL
Nivel Inicial
Nivel
Cunas (3 meses a < Jardín de 3 a 5 Nivel Primaria
Secundaria
de 3 años) años
Área - 59 m2 48 m2 48 m2
Capacidad - 20 Alumnos 30 Alumnos(*) 30 Alumnos
(*) Como Máximo en zona rural con polidocente Completo en zona rural
Calculo de Aulas Requeridas: Para calcular la cantidad necesaria de aulas y demás

ambientes en primer lugar se muestra el resumen de la demanda Efectiva con
proyecto, tal es así que la demanda cubrir es de 139 estudiantes al décimo año (siendo
el max. De142 en el año 7); en ese sentido el planteamiento del proyecto se harán en
base al máximo de las matriculas.
CUADRO Nº 4.46
RESUMEN DE LA DEMANDA DE ESTUDIANTES CON PROYECTO DE LA I.E. DE
COLPAPAMPA
PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA DE ESTUDIANTES CON PROYECTO
Matricula
GRADO Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Actual
1er Grado 4 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
2do Grado 3 4 23 24 24 24 24 23 23 23 23
3er Grado 3 3 4 22 24 24 24 24 23 23 23
4to Grado 5 3 3 4 21 23 24 24 24 23 23
5to Grado 10 5 3 3 4 21 23 24 24 24 23
6to Grado 16 13 7 4 3 4 21 24 25 24 24
Demanda Total Estudiantes 41 51 63 80 99 119 139 142 142 140 139
Fuente: Elaboración realizada por el proyectista en base a los Indicadores Educativos
3ANEXO SNIP 09: PARÁMETROS Y NORMAS TÉCNICAS PARA FORMULACIÓN (Anexo modificado por la Resolución Directoral Nº
006-2012-EF/63.01, publicada en el Diario Oficial “El Peruano” el 24 de julio de 2012)
P á g i n a | 479
CUADRO Nº 4.47
DEMANDA DE AULAS PEDAGÓGICOS PARA EL NIVEL PRIMARIO SEGÚN GRADOS DE LA I.E.
DE COLPAPAMPA
HORIZONTE DEL PROYECTO
GRADO
1er Grado
Nro. Alumnos CON PIP 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
Máximo # de alumnos/Aulas 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Nro. Secciones requeridas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2do Grado
3er Grado
4to Grado
5to Grado
6to Grado
TOTAL AULAS DEMANDADAS 1 2 3 4 5 6 6 6 6 6
Fuente: Elaboración propia/ Cada aula alberga a 20 Estudiantes Como Min. Y 30 como Max. en Zona Rural y de Característica
Polidocente Completo/ Anexo SNIP 09.
La demanda de ambientes pedagógicos asciende a 6. En el siguiente cuadro adjunto se

muestra los ambientes pedagógicos, servicios generales, complementarios y obras
exteriores que demandará el proyecto.
CUADRO Nº 4.48
RESUMEN DE DEMANDA DE AULAS
Servicio Unidad de Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
Descripción
Intermedio Medida 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1er Grado Aulas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2do Grado Aulas 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
AULAS 3er Grado Aulas 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1
PEDAGÓGICAS 4to Grado Aulas 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1
5to Grado Aulas 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1
6to Grado Aulas 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1
Total Aulas 1 2 3 4 5 6 6 6 6 6
Fuente: Elaboración propia/ Cada aula alberga a 20 Estudiantes Como Min. Y 30 como Max. en Zona Rural y de Característica
Polidocente Completo/ Anexo SNIP 09.
P á g i n a | 480
CUADRO Nº 4.49
DEMANDA DE LA INFRAESTRUCTURA PARA LA I.E. DE COLPAPAMPA
DEMANDA
Descripción Unidad de Medida
Metrado Cantidad de Ambientes Metrado Total
Aulas comunes m2 48.0 6 288.0
Aula de Innovación Pedagógica m2 85.0 1 85.0
Sala de Usos Múltiples - SUM m2 112.0 1 112.0
Centro de Recursos Educativos - Biblioteca m2 50.0 1 50.0
SS.HH alumnos y alumnas m2 35.0 1 35.0
Vestidores y duchas m2 15.4 1 15.4
SS.HH alumnos y alumnas con discapacidad m2 8.0 1 8.0
SERVICIOS GENERALES
Depósito de Material Deportivo m2 10.0 1 10.0
Guardianía m2 10.0 1 10.0
Maestranza y Limpieza m2 6.0 1 6.0
Cafeteria y Comedor m2 50.0 1 50.0
ADMINISTRACIÓN
Dirección y espera m2 12.0 1 12.0
Archivos m2 6.0 1 6.0
Sala de Profesores m2 12.0 1 12.0
SS.HH Docentes y Administrativos m2 6.0 1 6.0
Tópico y Psicología m2 10.0 1 10.0
Losa Deportiva Multiuso con Techo m2 600 1 600
Portada más Cerco perimétrico ml 286 1 286
Muro de contención (MRR) ml 60 1 60
Rampas y Veredas de circulación ml 150 1 150
Huertos y Jardines m2 143 1 143
Conexión de agua, desague y electricidad Glb. 1 1 1
Tanque Elevado y Cisterna Glb. 1 1 1
Hasta de Bandera Unid. 1 1 1
Fuente: Normas Técnicas de Diseño Nivel Primaria y Secundaria 2009
En el cuadro anterior se puede observar la demanda de infraestructura con proyecto,

las cuales tienen que ser cubiertas para alcanzar el objetivo trazado, el diseño es para
una Institución Educativa de Tipología en zonas rurales IEP-R4 (Ver Normas
Técnicas Para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria -
Secundaria 2009 pág. 23).
DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA CON PROYECTO: I.E. DE SAN ANTONIO DE PINCHA

P á g i n a | 481

CUADRO Nº 4.50
Urbano Rural
1 Docente adicional para educación física por cada 15
Educación Primaria Polidocente Multigrado 25 20 secciones.
1 docente sin aula a cargo (docente de primaria) para el aula
Polidocente Completo 25 - 35 20 - 30 de innovación pedagógica, si está debidamente implementado.

aula que es de 20 estudiantes para zona Rural (Polidocente multigrado), tal como
menciona el Anexo SNIP 09.
CUADRO Nº 4.51
CUADRO Nº 4.52
Nivel Inicial
Nivel
Secundaria
de 3 años) años
Área - 59 m2 48 m2 48 m2

4
ANEXO SNIP 09: PARÁMETROS Y NORMAS TÉCNICAS PARA FORMULACIÓN (Anexo modificado por la Resolución
Directoral Nº 006-2012-EF/63.01, publicada en el Diario Oficial “El Peruano” el 24 de julio de 2012)
5
P á g i n a | 482
proyecto, tal es así que la demanda cubrir es de 36 estudiantes al décimo año (SIENDO
41 el max. En el año 7); en ese sentido el planteamiento del proyecto se harán en base
al máximo de la demanda de matriculas.
CUADRO Nº 4.53
RESUMEN DE LA DEMANDA DE ESTUDIANTES CON PROYECTO DE LA I.E. DE S.A. DE
PINCHA
Matricula
Actual
1er Grado 1 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
2do Grado 1 1 6 6 6 6 6 6 6 6 6
3er Grado 2 1 1 6 6 6 6 6 6 6 6
4to Grado 1 2 1 1 6 7 7 7 6 6 6
5to Grado 0 1 2 2 2 6 8 8 8 6 6
6to Grado 0 0 0 1 2 2 5 8 8 8 6
CUADRO Nº 4.54
DE S.A. DE PINCHA
GRADO
Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7
Año 8 Año 9 Año 10
1er+2do+3er Grado
4to+5to+6to Grado
Fuente: Elaboración propia/ Cada aula alberga a 20 Estudiantes Como Min. Y como Max., en Zona Rural para Polidocente
Multigrado/ Anexo SNIP 09.

CUADRO Nº 4.55
Descripción
1er+2do+3er
Aulas 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
AULAS Grado
PEDAGÓGICAS 4to+5to+6to
Aulas 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1
Grado
Total Aulas 0 1 1 2 2 2 2 2 2 2
P á g i n a | 483
CUADRO Nº 4.56
DEMANDA DE LA INFRAESTRUCTURA PARA LA I.E. DE S.A. DE PINCHA
DEMANDA
Unidad de
Descripción Cantidad de Metrado
Medida Metrado
Ambientes Total
Aulas comunes m2 48 2 96
SS.HH docentes damas y varones m2 6 1 6
SS.HH alumnos damas y varones m2 18 1 18
SERVICIOS GENERALES
Cocina m2 10.4 1 10.4
Depósito de Material Deportivo y Maestranza y
m2 10.4 1 10.4
Limpieza
ADMINISTRACIÓN
Dirección m2 10.4 1 10.4
Tanque séptico y Pozo Percolador Glb. 1 1 1

Institución educativa de Tipología en zonas rurales IEP-R1 (Ver Normas Técnicas
Para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria - Secundaria
2009 pág. 23).
DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA CON PROYECTO: I.E. DE SAN ANTONIO DE MONTE

CUCHO

CUADRO Nº 4.57
6
P á g i n a | 484
Urbano Rural
Educación Primaria Polidocente Multigrado 25 20 secciones.
1 docente sin aula a cargo (docente de primaria) para el aula
Polidocente Completo 25 - 35 20 - 30 de innovación pedagógica, si está debidamente implementado.

CUADRO Nº 4.58
CUADRO Nº 4.59
Nivel Inicial
Nivel
Secundaria
de 3 años) años
Área - 59 m2 48 m2 48 m2

proyecto, tal es así que la demanda cubrir es de 41 estudiantes al décimo año; en ese
sentido el planteamiento del proyecto se harán en base al último periodo de análisis.
CUADRO Nº 4.60
RESUMEN DE LA DEMANDA DE ESTUDIANTES CON PROYECTO DE LA I.E. SAN ANTONIO
DE MONTE CUCHO
Matricula
Actual
1er Grado 1 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
2do Grado 2 2 4 5 6 7 7 7 7 7 7
3er Grado 0 1 1 2 3 5 6 6 7 7 7
4to Grado 0 0 1 1 2 3 5 6 6 7 7
7
P á g i n a | 485
5to Grado 0 0 0 1 1 2 3 5 6 6 7
6to Grado 6 4 2 1 1 1 2 3 5 6 6
CUADRO Nº 4.61
DE SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO
GRADO
1er+2do+3er Grado
4to+5to+6to Grado
La demanda de ambientes pedagógicos asciende a 2, el cual albergará 41 estudiantes

en el horizonte de diez años. En el siguiente cuadro adjunto se muestra los ambientes
pedagógicos, servicios generales, complementarios y obras exteriores que demandará
el proyecto.
CUADRO Nº 4.62
Descripción
1er+2do+3er
Aulas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
AULAS Grado
PEDAGÓGICAS 4to+5to+6to
Aulas 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1
Grado
Total Aulas 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
CUADRO Nº 4.63
DEMANDA DE LA INFRAESTRUCTURA PARA LA I.E. DE S.A. DE MONTE CUCHO
DEMANDA
Unidad de
Medida Metrado
Ambientes Total
SERVICIOS GENERALES
Cocina m2 10.4 1 10.4
P á g i n a | 486

m2 10.4 1 10.4
Limpieza
ADMINISTRACIÓN

2009 pág. 23).
DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA CON PROYECTO: I.E. DE SAN JOSE DE TIA

CUADRO Nº 4.64
Urbano Rural
Educación Primaria
implementado.
8
P á g i n a | 487

CUADRO Nº 4.65
CUADRO Nº 4.66
Nivel Inicial
Nivel
Secundaria
de 3 años) años
Área - 59 m2 48 m2 48 m2
(*) Como Máximo en zona rural con polidocente Completo/ 20 Como Máximo en zona rural con polidocente Multigrado
Calculo de Aulas Requeridas: Para calcular la cantidad necesaria de aulas y

demás ambientes en primer lugar se muestra el resumen de la demanda
Efectiva con proyecto, tal es así que la demanda cubrir es de 72 estudiantes al
décimo año; en ese sentido el planteamiento del proyecto se harán en base al
último periodo de análisis.
CUADRO Nº 4.67
RESUMEN DE LA DEMANDA DE ESTUDIANTES CON PROYECTO DE LA I.E. DE SAN JOSE DE
TIA
Matricula
Actual
1er Grado 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
2do Grado 1 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12
3er Grado 2 1 4 12 12 12 12 12 12 12 12
4to Grado 1 2 1 4 12 12 12 12 12 12 12
5to Grado 2 1 2 1 4 12 12 12 12 12 12
6to Grado 11 3 1 2 1 4 12 12 12 12 12
9
P á g i n a | 488
CUADRO Nº 4.68
DE SAN JOSE DE TIA
GRADO
1er+2do Grado
3er+4to Grado
5to+6to Grado

CUADRO Nº 4.69
Unidad de Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
Servicio Intermedio Descripción
Medida 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1er+2do Grado Aulas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
AULAS
3er+4to Grado Aulas 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1
PEDAGÓGICAS
5to+6to Grado Aulas 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1
Total Aulas 1 1 2 2 3 3 3 3 3 3
Fuente: Elaboración propia/ Cada aula alberga a 20 Estudiantes Como Min. Y como Max., en Zona Rural para Polidocente Multigrado/
Anexo SNIP 09.
CUADRO Nº 4.70
DEMANDA DE LA INFRAESTRUCTURA PARA LA I.E. DE SAN JOSE DE TIA
DEMANDA
Unidad de
Medida Metrado
Ambientes Total
SS.HH docentes damas y varones m2 12.0 1 12.0
SS.HH alumnos damas y varones m2 18.0 1 18.0
SERVICIOS GENERALES
Cocina m2 10.4 1 10.4
P á g i n a | 489

m2 10.4 1 10.4
Vivienda de Docentes m2 12.8 3 38.4
ADMINISTRACIÓN
Patio de Formación* m2 135 1 135
Escaleras m2 20 1 20
(*) En vista a que el terreno de la I.E. es pequeño se demandará sólo un patio de formación multiusos mas no una
losa deportiva que según norma es de 600 m2 como min.

2009 pág. 23).
DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA CON PROYECTO: I.E. DE HUAYRAQASA

CUADRO Nº 4.71
Urbano Rural
Educación Primaria
implementado.
10
P á g i n a | 490

CUADRO Nº 4.72
CUADRO Nº 4.73
Nivel Inicial
Nivel
Secundaria
de 3 años) años
Área - 59 m2 48 m2 48 m2

CUADRO Nº 4.74
HUAYRAQASA
Matricula
Actual
1er Grado 0 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
2do Grado 1 0 4 5 6 6 6 6 7 7 7
3er Grado 2 1 0 3 5 6 6 6 6 7 7
4to Grado 4 2 1 0 3 5 6 6 6 6 7
5to Grado 1 4 4 3 1 3 5 7 7 6 6
6to Grado 0 0 2 3 3 2 3 5 7 7 6
11
P á g i n a | 491

CUADRO Nº 4.75
DE HUAYRAQASA
GRADO
1er+2do+3er Grado
4to+5to+6to Grado

CUADRO Nº 4.76
Servicio Intermedio Descripción Unidad de Medida Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
1er+2do+3er Grado Aulas 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
AULAS PEDAGÓGICAS
4to+5to+6to Grado Aulas 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1
Total Aulas 0 1 1 1 2 2 2 2 2 2
Fuente: Elaboración propia/ Cada aula alberga a 20 Estudiantes Como Min. Y como Max., en Zona Rural para Polidocente Multigrado/ Anexo SNIP
09.
CUADRO Nº 4.77
DEMANDA DE LA INFRAESTRUCTURA PARA LA I.E. DE HUAYRAQASA
DEMANDA
Unidad de
Medida Metrado
Ambientes Total
SERVICIOS GENERALES
P á g i n a | 492
Cocina m2 10.4 1 10.4

m2 10.4 1 10.4
Limpieza
ADMINISTRACIÓN
Patio de Formación* m2 107 1 107
(*) En vista a que el terreno de la I.E. es pequeño se demandará sólo un patio de formación multiusos mas no una
losa deportiva que según norma es de 600 m2 como min.

2009 pág. 23).
DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA CON PROYECTO: I.E. DE COLPAPAMPA

CUADRO Nº 4.78
Urbano Rural
Educación Primaria 1 Docente adicional para educación física por cada 15
12
P á g i n a | 493

implementado.

CUADRO Nº 4.79
CUADRO Nº 4.80
Nivel Inicial
Nivel
Secundaria
de 3 años) años
Área - 59 m2 48 m2 48 m2

CUADRO Nº 4.81
POMATAMBO
Matricula
Actual
1er Grado 3 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
2do Grado 3 3 10 12 12 12 12 12 12 12 12
3er Grado 2 3 3 9 12 12 12 12 12 12 12
13
P á g i n a | 494
4to Grado 0 1 2 2 7 10 11 11 11 12 12
5to Grado 4 0 1 2 2 7 10 11 11 11 12
6to Grado 7 4 0 1 2 2 7 10 11 11 11
CUADRO Nº 4.82
DE POMATAMBO
GRADO
1er+2do Grado
3er+4to Grado
5to+6to Grado

CUADRO Nº 4.83
Unidad de Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
Servicio Intermedio Descripción
Medida 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1er+2do Grado Aulas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
AULAS
3er+4to Grado Aulas 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1
PEDAGÓGICAS
5to+6to Grado Aulas 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1
Total Aulas 1 1 2 2 2 3 3 3 3 3
Fuente: Elaboración propia/ Cada aula alberga a 20 Estudiantes Como Min. Y como Max., en Zona Rural para Polidocente Multigrado/
Anexo SNIP 09.
CUADRO Nº 4.84
DEMANDA DE LA INFRAESTRUCTURA PARA LA I.E. DE POMATAMBO
DEMANDA
Unidad de
Medida Metrado
Ambientes Total
P á g i n a | 495
SS.HH docentes damas y varones m2 12.0 1 12.0

SS.HH alumnos damas y varones m2 18.0 1 18.0
SERVICIOS GENERALES
Cocina m2 10.4 1 10.4
m2 10.4 1 10.4
Limpieza
ADMINISTRACIÓN

2009 pág. 23).
3. Demanda de Mobiliarios y Equipos para el Nivel Primaria

En base a la población efectivamente demandante y el número de aulas se calcula el
número de mobiliarios y equipos requeridos para cada grado del nivel primario
teniendo en cuenta las siguientes consideraciones:
DEMANDA DE MOBILIARIOS CON PROYECTO: I.E. DE COLPAPAMPA
CUADRO Nº 4.85
DEMANDA DE MOBILIARIOS PARA LA I.E. DE COLPAPAMPA
DEMANDA DE MOBILIARIOS PARA AMBIENTES PEDAGÓGICOS
Unidad HORIZONTE DEL PROYECTO
AMBIENTE PEDAGÓGICOS MOBILIARIOS de
Medida Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Nro. Aulas necesarias Unid. 1 2 3 4 5 6 6 6 6 6
Nro. Alumnos CON PIP Pers. 51 63 80 99 119 139 142 142 140 139
AULAS COMUNES Mesas para Alumnos Unid. 51 63 80 99 119 139 142 142 140 139
Sillas para Alumnos Unid. 51 63 80 99 119 139 142 142 140 139
Escritorio para Docente Unid. 1 2 3 4 5 6 6 6 6 6
P á g i n a | 496
Silla para Docente Unid. 1 2 3 4 5 6 6 6 6 6

Pizarra acrílica Unid. 1 2 3 4 5 6 6 6 6 6
Anaquel y/o estante Unid. 1 2 3 4 5 6 6 6 6 6
Tacho de basura Unid. 1 2 3 4 5 6 6 6 6 6
Nro. Ambientes Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Nro. de Alumnos Referencial Pers. 4 23 24 24 24 24 23 23 23 23
AULA DE INNOVACIÓN Sillas Unid. 4 23 24 24 24 24 23 23 23 23
PEDAGÓGICA Mobiliario de Cómputo Unid. 4 23 24 24 24 24 23 23 23 23
Mesa central de reunión (3.0 x 1.2 m) Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SALA DE USOS MÚLTIPLES - SUM Sillas de plástico Unid. 51 63 80 99 119 139 142 142 140 139
CENTRO DE RECURSOS Nro. de Alumnos Referencial Pers. 4 23 24 24 24 24 23 23 23 23

EDUCATIVOS Mesas de Trabajo Unid. 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Sillas Unid. 4 23 24 24 24 24 23 23 23 23
Anaquel para Material Bibliográfico Unid. 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
DEMANDA DE MOBILIARIOS PARA AMBIENTES ADMINISTRATIVOS

AMBIENTE ADMINISTRATIVO MOBILIARIOS de
Nro. Ambiente Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Director (a) Pers. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Escritorio para Director Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DIRECCIÓN Y ESPERA Silla para Director Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Mobiliario para equipo de computo completo Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Silla para Visitas Unid. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
ARCHIVOS
N° de Docentes (incluye a Director) Pers. 1 2 3 4 5 6 6 6 6 6
Sillas Unid. 1 2 3 4 5 6 6 6 6 6
SALA DE PROFESORES
Mesas Unid. 1 2 3 4 5 6 6 6 6 6
Mesas Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Escritorio Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sillas Unid. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Anaquel Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Botiquín Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DEMANDA DE MOBILIARIOS PARA AMBIENTES COMPLEMENTARIO Y GENERAL

AMBIENTE COMPLEMENTARIO Y
MOBILIARIOS de
GENERAL Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Medida
Mesas Grandes (para 8 niños cada una) Unid. 5 7 8 10 13 15 18 18 18 18
COCINA
Sillas de plástico Unid. 43 53 65 82 101 121 141 144 144 142
Repostero Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
P á g i n a | 497
DEMANDA DE EQUIPOS CON PROYECTO: I.E. DE COLPAPAMPA
CUADRO Nº 4.86
DEMANDA DE EQUIPOS PARA LA I.E. DE COLPAPAMPA
DEMANDA DE EQUIPOS PARA AMBIENTES PEDAGÓGICOS
AMBIENTE PEDAGÓGICOS EQUIPOS Y MATERIALES de
Nro. Alumnos con PIP Pers. 51 63 80 99 119 139 142 142 140 139
Laptops para alumnos Unid. 51 63 80 99 119 139 142 142 140 139
Televisión Unid. 1 2 3 4 5 6 6 6 6 6
AULAS COMUNES
DVD Unid. 1 2 3 4 5 6 6 6 6 6
Rack para TV y DVD Unid. 1 2 3 4 5 6 6 6 6 6
Material de Audio, Videos, CD Interactivos Glb. 1 2 3 4 5 6 6 6 6 6
Materiales Bibliográficos, Laminas y Otros Glb. 1 2 3 4 5 6 6 6 6 6
DEMANDA DE EQUIPOS PARA AMBIENTES ADMINISTRATIVOS

AMBIENTE ADMINISTRATIVO EQUIPOS de
Equipo de cómputo completo Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DIRECCIÓN
Impresora Multifuncional Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Fotocopiadora Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DEMANDA DE EQUIPOS PARA AMBIENTES COMPLEMENTARIO Y GENERAL

EQUIPOS, MENAJE Y OTROS de
Medida
Equipos:
Cocina Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Balón de Gas de 10 kg Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Refrigeradora Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Licuadora Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Extintor 6kg. PQS - ABC Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Menaje:
Tapper con tapa plástica (600 - 850 ml). Unid. 51 63 80 99 119 139 142 142 140 139
Taza de plástico 300 ml. Unid. 51 63 80 99 119 139 142 142 140 139
Tenedores Unid. 51 63 80 99 119 139 142 142 140 139
COCINA Cucharas Unid. 51 63 80 99 119 139 142 142 140 139
Cucharitas Unid. 51 63 80 99 119 139 142 142 140 139
Ollas Unid. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Sartenes Unid. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Cuchillos Unid. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Jarras Unid. 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Balde Unid. 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Equipos de Limpieza
Bateas Unid. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Tachos con tapa Unid. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Escobas Unid. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Recogedores Unid. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
DEMANDA DE MOBILIARIOS CON PROYECTO: I.E. DE SAN ANTONIO DE PINCHA
CUADRO Nº 4.87
P á g i n a | 498
DEMANDA DE MOBILIARIOS PARA LA I.E. DE SAN ANTONIO DE PINCHA

AMBIENTE
MOBILIARIOS de
PEDAGÓGICOS Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Medida
Mesas para Alumnos Unid. 11 16 22 28 33 38 41 40 38 36
AULAS COMUNES Escritorio para Docente Unid. 0 1 1 2 2 2 2 2 2 2

AMBIENTE
MOBILIARIOS de
ADMINISTRATIVO Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Medida
Director (a) Pers. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DIRECCIÓN Silla para Director Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
AMBIENTE Unidad HORIZONTE DEL PROYECTO

COMPLEMENTARIO Y MOBILIARIOS de
GENERAL Medida Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
COCINA
Repostero Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DEMANDA DE EQUIPOS CON PROYECTO: I.E. DE SAN ANTONIO DE PINCHA
CUADRO Nº 4.88
DEMANDA DE EQUIPOS PARA LA I.E. DE SAN ANTONIO DE PINCHA
AMBIENTE
EQUIPOS Y MATERIALES de
Medida
AULAS COMUNES Nro. Alumnos con PIP Pers. 11 16 22 28 33 38 41 40 38 36
P á g i n a | 499
Televisión Unid. 0 1 1 2 2 2 2 2 2 2
DVD Unid. 0 1 1 2 2 2 2 2 2 2

AMBIENTE
EQUIPOS de
Medida
DIRECCIÓN

COMPLEMENTARIO EQUIPOS, MENAJE Y OTROS de
Y GENERAL Medida Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Equipos:
Cocina Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Licuadora Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Menaje:
Tapper con tapa plástica (600 - 850 ml). Unid. 11 16 22 28 33 38 41 40 38 36
Tenedores Unid. 11 16 22 28 33 38 41 40 38 36
COCINA Cucharas Unid. 11 16 22 28 33 38 41 40 38 36
Cucharitas Unid. 11 16 22 28 33 38 41 40 38 36
Ollas Unid. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Sartenes Unid. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Cuchillos Unid. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Jarras Unid. 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Balde Unid. 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Equipos de Limpieza
Bateas Unid. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Escobas Unid. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
DEMANDA DE MOBILIARIOS CON PROYECTO: I.E. DE SAN ANTONIO DE

MONTECUCHO
CUADRO Nº 4.89
DEMANDA DE MOBILIARIOS PARA LA I.E. I.E. DE SAN ANTONIO DE MONTECUCHO
AMBIENTE
MOBILIARIOS de
Medida
AULAS COMUNES Nro. Aulas necesarias Unid. 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
P á g i n a | 500


AMBIENTE
MOBILIARIOS de
Medida
Director (a) Pers. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

COMPLEMENTARIO Y MOBILIARIOS de
COCINA
Repostero Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DEMANDA DE EQUIPOS CON PROYECTO: I.E. DE SAN ANTONIO DE MONTECUCHO
CUADRO Nº 4.90
DEMANDA DE EQUIPOS PARA LA I.E. DE SAN ANTONIO DE MONTECUCHO
Unidad de HORIZONTE DEL PROYECTO
AMBIENTE PEDAGÓGICOS EQUIPOS Y MATERIALES
Televisión Unid. 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
AULAS COMUNES DVD Unid. 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
Material de Audio, Videos, CD
Glb. 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
Interactivos
Materiales Bibliográficos, Laminas y
Glb. 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
Otros

Unidad de HORIZONTE DEL PROYECTO
AMBIENTE ADMINISTRATIVO EQUIPOS
DIRECCIÓN
P á g i n a | 501
AMBIENTE COMPLEMENTARIO Y Unidad de HORIZONTE DEL PROYECTO

EQUIPOS, MENAJE Y OTROS
Equipos:
Cocina Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Licuadora Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Menaje:
Unid. 14 15 17 20 25 30 34 38 40 41
Tapper con tapa plástica (600 - 850 ml).
COCINA
Tenedores Unid. 14 15 17 20 25 30 34 38 40 41
Cucharas Unid. 14 15 17 20 25 30 34 38 40 41
Cucharitas Unid. 14 15 17 20 25 30 34 38 40 41
Ollas Unid. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Sartenes Unid. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Cuchillos Unid. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Jarras Unid. 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Balde Unid. 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Equipos de Limpieza
Bateas Unid. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Escobas Unid. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
DEMANDA DE MOBILIARIOS CON PROYECTO: I.E. DE SAN JOSE DE TIA
CUADRO Nº 4.91
DEMANDA DE MOBILIARIOS PARA LA I.E. DE SAN JOSE DE TIA
AMBIENTE
MOBILIARIOS de
Medida
P á g i n a | 502

AMBIENTE ADMINISTRATIVO MOBILIARIOS de
Director (a) Pers. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

MOBILIARIOS de
Medida
COCINA
Repostero Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Despensas Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DEPÓSITO DE ALIMENTOS
Repostero Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DEPÓSITO DE MATERIAL DEPORTIVO Y Nro. Ambiente Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

MAESTRANZA Y LIMPIEZA Armario Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DEMANDA DE EQUIPOS CON PROYECTO: I.E. DE SAN JOSE DE TIA
CUADRO Nº 4.92
DEMANDA DE EQUIPOS PARA LA I.E. DE SAN JOSE DE TIA
AMBIENTE Unidad de HORIZONTE DEL PROYECTO
EQUIPOS Y MATERIALES
PEDAGÓGICOS Medida Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Televisión Unid. 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3
AULAS COMUNES
DVD Unid. 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3
SALA DE USOS
Equipo de Sonido Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MÚLTIPLES
Micrófonos Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

EQUIPOS HORIZONTE DEL PROYECTO
P á g i n a | 503
Unidad
AMBIENTE
de Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
ADMINISTRATIVO
Medida
DIRECCIÓN

AMBIENTE COMPLEMENTARIO Unidad de HORIZONTE DEL PROYECTO
Equipos:
Cocina Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Licuadora Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Menaje:
Tapper con tapa plástica (600 - 850 Unid. 23 32 43 53 64 72 72 72 72 72
ml).
Tenedores Unid. 23 32 43 53 64 72 72 72 72 72
COCINA Unid. 23 32 43 53 64 72 72 72 72 72
Cucharas
Cucharitas Unid. 23 32 43 53 64 72 72 72 72 72
Ollas Unid. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Sartenes Unid. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Cuchillos Unid. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Jarras Unid. 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Balde Unid. 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Equipos de Limpieza
Bateas Unid. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Escobas Unid. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Sansones Unid. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
DEPÓSITO DE MATERIAL Set de limpieza Glb. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
LIMPIEZA Set de herramientas Glb. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Material deportivo Glb. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DEMANDA DE MOBILIARIOS CON PROYECTO: I.E. DE HUAYRAQASA
CUADRO Nº 4.93
DEMANDA DE MOBILIARIOS PARA LA I.E. DE HUAYRAQASA
AMBIENTE PEDAGÓGICOS MOBILIARIOS de
P á g i n a | 504


AMBIENTE
MOBILIARIOS de
Medida
Director (a) Pers. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1




COMPLEMENTARIO MOBILIARIOS de
COCINA
Repostero Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DEMANDA DE EQUIPOS CON PROYECTO: I.E. DE HUAYRAQASA
CUADRO Nº 4.94
DEMANDA DE EQUIPOS PARA LA I.E. DE HUAYRAQASA
AMBIENTE
Medida
AULAS Televisión Unid. 0 1 1 1 2 2 2 2 2 2

COMUNES DVD Unid. 0 1 1 1 2 2 2 2 2 2
P á g i n a | 505

AMBIENTE
EQUIPOS de
Medida
DIRECCIÓN
AMBIENTE COMPLEMENTARIO Y Unidad de HORIZONTE DEL PROYECTO

Equipos:
Cocina Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Licuadora Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Menaje:
Tapper con tapa plástica (600 - 850 Unid. 14 18 21 25 29 33 37 40 40 40
ml).
COCINA Tenedores Unid. 14 18 21 25 29 33 37 40 40 40
Cucharas Unid. 14 18 21 25 29 33 37 40 40 40
Cucharitas Unid. 14 18 21 25 29 33 37 40 40 40
Ollas Unid. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Sartenes Unid. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Cuchillos Unid. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Jarras Unid. 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Balde Unid. 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Equipos de Limpieza
Bateas Unid. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Escobas Unid. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
DEMANDA DE MOBILIARIOS CON PROYECTO: I.E. DE POMATAMBO
CUADRO Nº 4.95
DEMANDA DE MOBILIARIOS PARA LA I.E. DE POMATAMBO
AMBIENTE
MOBILIARIOS de
PEDAGÓGICOS
P á g i n a | 506


AMBIENTE
MOBILIARIOS de
ADMINISTRATIVO
Director (a) Pers. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

MOBILIARIOS de
Medida
COCINA
Repostero Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Despensas Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Repostero Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
DEPÓSITO DE MATERIAL DEPORTIVO Y Nro. Ambiente Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MAESTRANZA Y LIMPIEZA Armario Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO Nº 4.96
DEMANDA DE EQUIPOS PARA LA I.E. DE POMATAMBO
AMBIENTE
Medida
AULAS
COMUNES
P á g i n a | 507
Televisión Unid. 3 1 2 2 2 3 3 3 3 3
DVD Unid. 3 1 2 2 2 3 3 3 3 3
SALA DE USOS
Equipo de Sonido Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MÚLTIPLES
Micrófonos Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

AMBIENTE
EQUIPOS de
Medida
DIRECCIÓN

AMBIENTE COMPLEMENTARIO Y GENERAL EQUIPOS, MENAJE Y OTROS de
Equipos:
Cocina Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Licuadora Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Menaje:
Tapper con tapa plástica (600 - Unid. 23 28 38 47 55 64 68 69 70 71
850 ml).
Tenedores Unid. 23 28 38 47 55 64 68 69 70 71
COCINA Unid. 23 28 38 47 55 64 68 69 70 71
Cucharas
Cucharitas Unid. 23 28 38 47 55 64 68 69 70 71
Ollas Unid. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Sartenes Unid. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Cuchillos Unid. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Jarras Unid. 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Balde Unid. 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Equipos de Limpieza
Bateas Unid. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Escobas Unid. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Sansones Unid. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
DEPÓSITO DE MATERIAL DEPORTIVO Y Set de limpieza Glb. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MAESTRANZA Y LIMPIEZA Set de herramientas Glb. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Material deportivo Glb. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
P á g i n a | 508
4. Demanda de Recurso Humano

De acuerdo a las aulas requeridas y la demanda de estudiantes en el siguiente cuadro
se presenta la cantidad de recursos físicos que cubrirán dicha demanda cada año.
DEMANDA DE RECURSO HUMANO CON PROYECTO: I.E. DE COLPAPAMPA
CUADRO Nº 4.97
RESUMEN DE DEMANDA DE RECURSO HUMANO EN I.E. DE COLPAPAMPA
CARGA HORARIA CARGA
HORAS LIBRE TOTAL RR. HH.
DESCRIPCIÓN CLASES HORARIA
DISPONIBLE HORAS REQUERIDOS
SEMANAL (Hrs) SEMANAL
PERSONAL DOCENTE POR GRADOS
Docente para 1er Grado 24 6 30 30 1
Docente para 2do Grado 24 6 30 30 1
Docente para 3er Grado 24 6 30 30 1
Docente para 4to Grado 24 6 30 30 1
TOTAL DOCENTES REQUERIDOS 6
PERSONAL DE SERVICIOS
Personal para Cocina 1
Personal de Limpieza y Seguridad 1
TOTAL REQUERIDOS 2
TOTAL RECURSOS HUMANOS REQUERIDOS 8
Fuente: Elaboración del Proyectista en base a la Norma para el Proceso de Racionalizacion de plazas de Personal Docente y
Administrativo
DEMANDA DE RECURSO HUMANO CON PROYECTO: I.E. DE SAN ANTONIO DE

PINCHA
CUADRO Nº 4.98
RESUMEN DE DEMANDA DE RECURSO HUMANO EN I.E. DE SAN ANTONIO DE PINCHA
CARGA HORARIA CARGA
DESCRIPCIÓN CLASES SEMANAL HORARIA
(Hrs) SEMANAL
Docentes para 1er , 2do y 3er Grado 24 6 30 30 1
Docentes para 4to, 5to y 6to Grado 24 6 30 30 1
TOTAL REQUERIDOS 2
TOTAL RECURSOS HUMANOS
4
REQUERIDOS
Administrativo
P á g i n a | 509
DEMANDA DE RECURSO HUMANO CON PROYECTO: I.E. DE SAN ANTONIO DE

MONTE CUCHO
CUADRO Nº 4.99
RESUMEN DE DEMANDA DE RECURSO HUMANO EN I.E. DE SAN ANTONIO DE MONTE
CUCHO
CARGA HORARIA CARGA
(Hrs) SEMANAL
TOTAL REQUERIDOS 2
4
REQUERIDOS
Administrativo
DEMANDA DE RECURSO HUMANO CON PROYECTO: I.E. DE SAN JOSE DE TIA
CUADRO Nº 4.100
RESUMEN DE DEMANDA DE RECURSO HUMANO EN I.E. DE SAN JOSE DE TIA
CARGA
CARGA
HORARIA HORAS LIBRE TOTAL RR. HH.
DESCRIPCIÓN HORARIA
CLASES DISPONIBLE HORAS REQUERIDOS
SEMANAL
SEMANAL (Hrs)
Docentes para 1er y 2do Grado 24 6 30 30 1
Docentes para 3er y 4to Grado 24 6 30 30 1
Docentes para 5to y 6to Grado 24 6 30 30 1
Personal de Limpieza 1
TOTAL REQUERIDOS 2
Administrativo
DEMANDA DE RECURSO HUMANO CON PROYECTO: I.E. DE HUAYRAQASA
CUADRO Nº 4.101
RESUMEN DE DEMANDA DE RECURSO HUMANO EN I.E. DE HUAYRAQASA
CARGA HORARIA CARGA
(Hrs) SEMANAL
P á g i n a | 510

TOTAL REQUERIDOS 2
4
REQUERIDOS
Administrativo
DEMANDA DE RECURSO HUMANO CON PROYECTO: I.E. DE POMATAMBO
CUADRO Nº 4.102
RESUMEN DE DEMANDA DE RECURSO HUMANO EN I.E. DE POMATAMBO
CARGA
CARGA
HORARIA HORAS LIBRE TOTAL RR. HH.
DESCRIPCIÓN HORARIA
CLASES DISPONIBLE HORAS REQUERIDOS
SEMANAL
SEMANAL (Hrs)
Docentes para 1er y 2do Grado 24 6 30 30 1
Docentes para 3er y 4to Grado 24 6 30 30 1
Docentes para 5to y 6to Grado 24 6 30 30 1
Personal de Limpieza 1
TOTAL REQUERIDOS 2
Administrativo
4.2.2 ANÁLISIS DE OFERTA

Para poder determinar la oferta actual de los servicios educativos que el proyecto
brindará ha sido indispensable explorar cuáles son las principales características y
determinantes de dicha oferta. Por ello se analizan lo siguiente:
4.2.2.1 ANALISIS DE LA OFERTA ACTUAL

Este análisis (infraestructura, RR.HH. y mobiliarios y equipamiento) para
cada I.E. se muestra en el diagnóstico de los servicios, en la parte de
identificación del perfil. Ver dicha sección para mayor detalle.
4.2.2.2 ANALISIS DE LA OFERTA OPTIMIZADA
A. infraestructura:
P á g i n a | 511
1. I.E. de Colpapampa; se optimizará 6 aulas pedagógicas de material noble, las

cuales cumplen los estándares del sector. Los demás ambientes son carentes o
rústicos.
2. I.E. de San Antonio de Pincha; toda la infraestructura es rustica, por lo cual no
se optimizará nada.
3. I.E. de San Antonio de Monte Cucho; se optimizará 2 aulas pedagógicas de
material noble, las cuales cumplen los estándares del sector. Los demás
ambientes son carentes o rústicos.
4. I.E. de San José de Tía; toda la infraestructura es rustica, por lo cual no se
optimizará nada.
5. I.E. de Huayraqasa; toda la infraestructura es rustica, por lo cual no se
optimizará nada.
6. I.E. de Colpapampa; se optimizará 3 aulas pedagógicas de material rustico, las
cuales cumplen los estándares del sector y están en buenas condiciones. Los
demás ambientes son carentes, inadecuados o rústicos.
B. Mobiliario, Equipamiento y materiales bibliográficos y educativos:

En cuanto a los mobiliarios y equipos educativos, todos están en muy malas
condiciones, ninguno es optimizable, por lo cual se requiere de nuevo
mobiliarios, equipamientos y materiales bibliográficos y educativos para todas
las I.E.
C. RR.HH:
1. I.E. de Colpapampa; se optimizará 6 docentes y 1 personal de servicio.
2. I.E. de San Antonio de Pincha; se optimizará 1docente.
3. I.E. de San Antonio de Monte Cucho; se optimizará 1docente.
4. I.E. de San José de Tía; se optimizará 3 docentes.
5. I.E. de Huayraqasa; se optimizará 1docente.
6. I.E. de Colpapampa; se optimizará 3 docentes.
Cabe mencionar que no existe ningún docente con adecuadas competencias, por
lo que se requiere capacitarlos.
P á g i n a | 512
4.2.3 DETERMINACIÓN DE LA BRECHA

La determinación de la brecha Oferta-Demanda en el horizonte de evaluación se obtiene
de la comparación entre la proyección de la proyección de la oferta optimizada o la oferta
actual (capacidad acorde a estándares sectoriales) y la demanda efectiva con proyecto.
BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA I.E. N° DE COLPAPAMPA
CUADRO Nº 4.103
PROYECCION EN AÑOS
Grado SEC.
1er Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3er Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OFERTA OPTIMIZADA 4to Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6to Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1er Grado UNICA 4 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
2do Grado UNICA 3 4 23 24 24 24 24 23 23 23 23
3er Grado UNICA 3 3 4 22 24 24 24 24 23 23 23
DEMANDA CON PROYECTO 4to Grado UNICA 5 3 3 4 21 23 24 24 24 23 23
5to Grado UNICA 10 5 3 3 4 21 23 24 24 24 23
6to Grado UNICA 16 13 7 4 3 4 21 24 25 24 24
TOTAL 41 51 63 80 99 119 139 142 142 140 139
1er Grado UNICA -4 -23 -23 -23 -23 -23 -23 -23 -23 -23 -23
2do Grado UNICA -3 -4 -23 -24 -24 -24 -24 -23 -23 -23 -23
BALANCE OFERTA - 3er Grado UNICA -3 -3 -4 -22 -24 -24 -24 -24 -23 -23 -23
DEMANDA DE ESTUDIANTES 4to Grado UNICA -5 -3 -3 -4 -21 -23 -24 -24 -24 -23 -23
5to Grado UNICA -10 -5 -3 -3 -4 -21 -23 -24 -24 -24 -23
6to Grado UNICA -16 -13 -7 -4 -3 -4 -21 -24 -25 -24 -24
TOTAL -41 -51 -63 -80 -99 -119 -139 -142 -142 -140 -139
El balance oferta - demanda de infraestructura del nivel primario determina un déficit tal
como se presenta en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 4.104
Balance O - D
Metrado Metrado
Aulas comunes m2 48 6 288.0 48.00 6 288 0 0.0
Aula de Innovación Pedagógica m2 85.0 1 85.0 0.00 0 0 -1 -85.0
Centro de Recursos Educativos - Biblioteca m2 50.0 1 50.0 0.00 0 0 -1 -50.0
P á g i n a | 513
SS.HH alumnos y alumnas m2 35.0 1 35.0 0.00 0 0 -1 -35.0

Vestidores y duchas m2 15.4 1 15.4 0.00 0 0 -1 -15.4
SS.HH alumnos y alumnas con discapacidad m2 8.0 1 8.0 0.00 0 0 -1 -8.0
SERVICIOS GENERALES
Depósito de Material Deportivo m2 10.0 1 10.0 0.00 0 0 -1 -10.0
Guardianía m2 10.0 1 10.0 0.00 0 0 -1 -10.0
Maestranza y Limpieza m2 6.0 1 6.0 0.00 0 0 -1 -6.0
Cafeteria y Comedor m2 50.0 1 50.0 0.00 0 0 -1 -50.0
ADMINISTRACIÓN
Dirección y espera m2 12.0 1 12.0 0.00 0 0 -1 -12.0
Archivos m2 6.0 1 6.0 0.00 0 0 -1 -6.0
Sala de Profesores m2 12.0 1 12.0 0.00 0 0 -1 -12.0
SS.HH Docentes y Administrativos m2 6.0 1 6.0 0.00 0 0 -1 -6.0
Tópico y Psicología m2 10.0 1 10.0 0.00 0 0 -1 -10.0
Conexión de agua, desague y electricidad Glb. 1 1 1 0.00 0 0 -1 -1.0
El balance demanda oferta de mobiliarios y equipos del nivel primario determina un

déficit según el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 4.105
BALANCE
MOBILIARIOS DEMANDA* OFERTA -
PEDAGÓGICOS Medida OPTIMIZADO**
DEMANDA ***
AULA DE INNOVACIÓN Modulos de computo Unid. 30 0 -30

PEDAGÓGICA Escritorio para Docente Unid. 1 0 -1
P á g i n a | 514

Mesas grandes Unid. 4 0 -4
CENTRO DE RECURSOS Sillas Unid. 30 0 -30
EDUCATIVOS -
BIBLIOTECA Pizarra acrílica Unid. 1 0 -1


DIRECCIÓN

ARCHIVOS
Archivadores de metal Unid. 2 0 -2
Mesas Unid. 6 0 -6
SALA DE PROFESORES
Sillas Unid. 10 0 -10
TÓPICO Y PSICOLOGÍA Mesas Unid. 1 0 -1
Sillas Unid. 5 0 -5
P á g i n a | 515
AMBIENTE
COMPLEMENTARIO Y MOBILIARIOS DEMANDA*
GENERAL
DEPORTIVO
Mesa Unid. 1 0 -1
GUARDIANÍA
Silla Unid. 1 0 -1
MAESTRANZA Y LIMPIEZA Estantes Unid. 1 0 -1
CAFETERÍA Y COMEDOR Sillas Unid. 30 0 -30
CUADRO Nº 4.106
DVD Unid. 6 0 -6
AULA DE INNOVACIÓN Equipos de computo Unid. 30 0 -30

PEDAGÓGICA Impresora Multifuncional Unid. 1 0 -1
Ecram Unid. 1 0 -1

Equipo de Sonido Unid. 1 0 -1
P á g i n a | 516
Ecram Unid. 1 0 -1
CENTRO DE RECURSOS Nro. de Alumnos Referencial Pers. 30 0 -30

EDUCATIVOS - BIBLIOTECA Material de audio, video, CD interactivos Glb. 1 0 -1
Textos de consulta y laminas Glb. 1 0 -1

EQUIPOS DEMANDA*

DIRECCIÓN

ARCHIVOS
Utiles de escritorio Glb. 1 0 -1

Botiquín de primeros auxilios Unid. 1 0 -1
AMBIENTE EQUIPOS,
COMPLEMENTARIO Y ELECTRODOMESTICOS Y DEMANDA*
GENERAL MENAJE
Equipos:
Cocina Unid. 1 0 -1

CAFETERÍA Y COCINA
Menaje:
Tapper con tapa plástica (600 - Unid.
180 0 -180
850 ml).
Ollas Unid. 6 0 -6
P á g i n a | 517
Jarras Unid. 10 0 -10
Balde Unid. 6 0 -6
Equipos de Limpieza
Bateas Unid. 2 0 -2
El balance oferta - demanda de recursos humanos del nivel primario determina el balance
según el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 4.107
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA CON PROYECTO DE RECURSOS HUMANOS
Cantidad Cantidad Balance Oferta -
PERSONAL UM.
demandada ofertada Demanda
Total 8 8 0
Cabe Señalar que la cocinera y el Personal de limpieza y seguridad son contratados o asumidos por los mismos padres de
familia o contratados por APAFA..
BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA I.E. DE SAN ANTONIO DE PINCHA
CUADRO Nº 4.108
PROYECCION EN AÑOS
Grado SEC.
1er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
UNICA
3er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-
6to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1er Grado 1 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
2do Grado UNICA 1 1 6 6 6 6 6 6 6 6 6

DEMANDA CON
PROYECTO 3er Grado 2 1 1 6 6 6 6 6 6 6 6
4to Grado 1 2 1 1 6 7 7 7 6 6 6
UNICA
5to Grado 0 1 2 2 2 6 8 8 8 6 6
P á g i n a | 518
6to Grado 0 0 0 1 2 2 5 8 8 8 6
TOTAL 5 11 16 22 28 33 38 41 40 38 36
1er Grado -1 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
2do Grado UNICA -1 -1 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
BALANCE OFERTA - 3er Grado -2 -1 -1 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6

DEMANDA DE 4to Grado -1 -2 -1 -1 -6 -7 -7 -7 -6 -6 -6
ESTUDIANTES
5to Grado UNICA 0 -1 -2 -2 -2 -6 -8 -8 -8 -6 -6
6to Grado 0 0 0 -1 -2 -2 -5 -8 -8 -8 -6
TOTAL -5 -11 -16 -22 -28 -33 -38 -41 -40 -38 -36
CUADRO Nº 4.109
Metrado Metrado
Aulas comunes m2 48 2 96 0.00 0 0 -2 -96.0
SERVICIOS GENERALES
Cocina m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
ADMINISTRACIÓN
Dirección m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
El balance oferta - demanda de mobiliarios y equipos del nivel primario determina un

déficit según los siguientes cuadros:
P á g i n a | 519
CUADRO Nº 4.110
Unidad BALANCE
OFERTA
OPTIMIZADO**
Medida DEMANDA ***

Unidad BALANCE
OFERTA
OPTIMIZADO**
Medida DEMANDA ***


OFERTA
OPTIMIZADO**

COCINA
LIMPIEZA
P á g i n a | 520
CUADRO Nº 4.111
BALANCE
Unidad de OFERTA
Medida OPTIMIZADO**
DEMANDA ***

DVD Unid. 2 0 -2
BALANCE
DEMANDA ***
DIRECCIÓN
AMBIENTE BALANCE
GENERAL DEMANDA ***
Equipos:
Cocina Unid. 1 0 -1
Menaje:
COCINA
Ollas Unid. 4 0 -4
Jarras Unid. 8 0 -8
Balde Unid. 6 0 -6
Equipos de Limpieza
Bateas Unid. 2 0 -2
P á g i n a | 521
CUADRO Nº 4.112
Cantidad
PERSONAL UM. Cantidad demandada Balance D-O
ofertada
Total 4 2 2
BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA I.E. DE SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO
CUADRO Nº 4.113
BALANCE OFERTA - DEMANDA CON PROYECTO OPTIMIZADA DE ESTUDIANTES
PROYECCION EN AÑOS
Grado SEC.
1er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
UNICA
3er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-
6to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1er Grado 1 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
2do Grado UNICA 2 2 4 5 6 7 7 7 7 7 7
3er Grado 0 1 1 2 3 5 6 6 7 7 7
DEMANDA CON
4to Grado 0 0 1 1 2 3 5 6 6 7 7
PROYECTO
5to Grado UNICA 0 0 0 1 1 2 3 5 6 6 7
6to Grado 6 4 2 1 1 1 2 3 5 6 6
TOTAL 9 14 15 17 20 25 30 34 38 40 41
1er Grado -1 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7
2do Grado UNICA -2 -2 -4 -5 -6 -7 -7 -7 -7 -7 -7
3er Grado 0 -1 -1 -2 -3 -5 -6 -6 -7 -7 -7
BALANCE OFERTA -
DEMANDA DE 4to Grado 0 0 -1 -1 -2 -3 -5 -6 -6 -7 -7
ESTUDIANTES
5to Grado UNICA 0 0 0 -1 -1 -2 -3 -5 -6 -6 -7
6to Grado -6 -4 -2 -1 -1 -1 -2 -3 -5 -6 -6
TOTAL -9 -14 -15 -17 -20 -25 -30 -34 -38 -40 -41
P á g i n a | 522
CUADRO Nº 4.114
Metrado Metrado
Aulas comunes m2 48 2 96 0.00 2 96 0 0.0
SERVICIOS GENERALES
Cocina m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
ADMINISTRACIÓN
Dirección m2 10.4 1 10.4 0.00 1 12 0 2.0
El balance demanda oferta de mobiliarios pedagógicos del nivel primario determina un

CUADRO Nº 4.115
Unidad BALANCE
OFERTA
OPTIMIZADO**
Medida DEMANDA ***


P á g i n a | 523
Unidad BALANCE
OFERTA
OPTIMIZADO**
Medida DEMANDA ***



OFERTA
OPTIMIZADO**
COCINA
LIMPIEZA
CUADRO Nº 4.116
BALANCE
Unidad de OFERTA
Medida OPTIMIZADO**
DEMANDA ***

DVD Unid. 2 0 -2
BALANCE
DEMANDA ***
P á g i n a | 524

DIRECCIÓN
AMBIENTE BALANCE
GENERAL DEMANDA ***
Equipos:
Cocina Unid. 1 0 -1
Menaje:
COCINA
Ollas Unid. 4 0 -4
Jarras Unid. 8 0 -8
Balde Unid. 6 0 -6
Equipos de Limpieza
Bateas Unid. 2 0 -2
El balance demanda oferta de recursos humanos del nivel primario determina el balance
CUADRO Nº 4.117
Cantidad
ofertada
Total 4 2 2
P á g i n a | 525
BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA I.E. N° DE SAN JOSE DE TIA
CUADRO Nº 4.118
PROYECCION EN AÑOS
Grado SEC.
1er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1er Grado 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
2do Grado UNICA 1 4 12 12 12 12 12 12 12 12 12
3er Grado 2 1 4 12 12 12 12 12 12 12 12
DEMANDA CON
4to Grado 1 2 1 4 12 12 12 12 12 12 12
PROYECTO
5to Grado UNICA 2 1 2 1 4 12 12 12 12 12 12
6to Grado 11 3 1 2 1 4 12 12 12 12 12
TOTAL 21 23 32 43 53 64 72 72 72 72 72
1er Grado -4 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
UNICA
2do Grado -1 -4 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
3er Grado -2 -1 -4 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
BALANCE OFERTA - UNICA
DEMANDA DE 4to Grado -1 -2 -1 -4 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
ESTUDIANTES
5to Grado -2 -1 -2 -1 -4 -12 -12 -12 -12 -12 -12
UNICA
6to Grado -11 -3 -1 -2 -1 -4 -12 -12 -12 -12 -12
TOTAL -21 -23 -32 -43 -53 -64 -72 -72 -72 -72 -72
El balance demanda oferta de infraestructura del nivel primario determina un déficit tal
CUADRO Nº 4.119
Balance O - D
Metrado Metrado
Aulas comunes m2 48.0 -72 -3456.0 0.00 0 0 72 3456.0
SS.HH docentes damas y varones m2 12.0 1 12.0 0.00 0 0 -1 -12.0
SS.HH alumnos damas y varones m2 18.0 1 18.0 0.00 0 0 -1 -18.0
SERVICIOS GENERALES
Cocina m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
P á g i n a | 526

m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
Vivienda de Docentes m2 12.8 3 38.4 0.00 0 0 -3 -38.4
ADMINISTRACIÓN
Dirección m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
Patio de Formación* m2 135 1 135 0.00 0 0 -1 -135.0
Escaleras m2 20 1 20 0.00 0 0 -1 -20.0
El balance oferta - demanda de mobiliarios pedagógicos del nivel primario determina un

CUADRO Nº 4.120
Unidad BALANCE
OFERTA
OPTIMIZADO**
Medida DEMANDA ***
P á g i n a | 527
Unidad BALANCE
AMBIENTE OFERTA
de OFERTA -
ADMINISTRATIVO OPTIMIZADO**
Medida DEMANDA ***

DIRECCIÓN

OFERTA
OPTIMIZADO**

LIMPIEZA
CUADRO Nº 4.121
BALANCE
Unidad de OFERTA
Medida OPTIMIZADO**
DEMANDA ***
DVD Unid. 3 0 -3
P á g i n a | 528
BALANCE
DEMANDA ***

DIRECCIÓN
AMBIENTE BALANCE
GENERAL DEMANDA ***
Equipos:
Cocina Unid. 1 0 -1
Menaje:
COCINA Tenedores Unid. 60 0 -60
Ollas Unid. 4 0 -4
Jarras Unid. 8 0 -8
Balde Unid. 6 0 -6
Equipos de Limpieza
Bateas Unid. 2 0 -2
P á g i n a | 529
CUADRO Nº 4.122
PERSONAL UM.
Total 5 4 1
BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA I.E. DE HUAYRAQASA
CUADRO Nº 4.123
PROYECCION EN AÑOS
Grado SEC.
1er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
UNICA
3er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
-
6to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1er Grado 0 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
2do Grado UNICA 1 0 4 5 6 6 6 6 7 7 7
3er Grado 2 1 0 3 5 6 6 6 6 7 7
DEMANDA CON
4to Grado 4 2 1 0 3 5 6 6 6 6 7
PROYECTO
5to Grado UNICA 1 4 4 3 1 3 5 7 7 6 6
6to Grado 0 0 2 3 3 2 3 5 7 7 6
TOTAL 8 14 18 21 25 29 33 37 40 40 40
1er Grado 0 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7
2do Grado UNICA -1 0 -4 -5 -6 -6 -6 -6 -7 -7 -7
3er Grado -2 -1 0 -3 -5 -6 -6 -6 -6 -7 -7
BALANCE OFERTA -
DEMANDA DE 4to Grado -4 -2 -1 0 -3 -5 -6 -6 -6 -6 -7
ESTUDIANTES
5to Grado UNICA -1 -4 -4 -3 -1 -3 -5 -7 -7 -6 -6
6to Grado 0 0 -2 -3 -3 -2 -3 -5 -7 -7 -6
TOTAL -8 -14 -18 -21 -25 -29 -33 -37 -40 -40 -40
P á g i n a | 530
CUADRO Nº 4.124
Metrado Metrado
Aulas comunes m2 48 2 96.0 0.00 0 0 -2 -96.0
SERVICIOS GENERALES
Cocina m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
m2 10.4 1 10.4
ADMINISTRACIÓN
Dirección m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
Patio de Formación* m2 107 1 107 0 0 0 -1 -107.0
El balance oferta - demanda de mobiliarios pedagógicos del nivel primario determina un

CUADRO Nº 4.125
Unidad BALANCE
OFERTA
OPTIMIZADO**
Medida DEMANDA ***
AULAS COMUNES
P á g i n a | 531

Unidad BALANCE
OFERTA
OPTIMIZADO**
Medida DEMANDA ***

OFERTA
OPTIMIZADO**
COCINA

LIMPIEZA
CUADRO Nº 4.126
BALANCE
Unidad de OFERTA
Medida OPTIMIZADO**
DEMANDA ***

AULAS COMUNES
DVD Unid. 2 0 -2
P á g i n a | 532

BALANCE
DEMANDA ***
DIRECCIÓN
AMBIENTE BALANCE
GENERAL DEMANDA ***
Equipos:
Cocina Unid. 1 0 -1
Menaje:
COCINA
Ollas Unid. 4 0 -4
Jarras Unid. 8 0 -8
Balde Unid. 6 0 -6
Equipos de Limpieza
Bateas Unid. 2 0 -2
CUADRO Nº 4.127
Cantidad
ofertada
P á g i n a | 533
Total 4 2 2
BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA I.E. DE POMATAMBO
CUADRO Nº 4.128
PROYECCION EN AÑOS
Grado SEC.
1er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to Grado UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1er Grado 3 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
2do Grado UNICA 3 3 10 12 12 12 12 12 12 12 12
3er Grado 2 3 3 9 12 12 12 12 12 12 12
DEMANDA CON
4to Grado 0 1 2 2 7 10 11 11 11 12 12
PROYECTO
5to Grado UNICA 4 0 1 2 2 7 10 11 11 11 12
6to Grado 7 4 0 1 2 2 7 10 11 11 11
TOTAL 19 23 28 38 47 55 64 68 69 70 71
1er Grado -3 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
UNICA
2do Grado -3 -3 -10 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
3er Grado -2 -3 -3 -9 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
BALANCE OFERTA - UNICA
DEMANDA DE 4to Grado 0 -1 -2 -2 -7 -10 -11 -11 -11 -12 -12
ESTUDIANTES
5to Grado -4 0 -1 -2 -2 -7 -10 -11 -11 -11 -12
UNICA
6to Grado -7 -4 0 -1 -2 -2 -7 -10 -11 -11 -11
TOTAL -19 -23 -28 -38 -47 -55 -64 -68 -69 -70 -71
El balance demanda oferta de infraestructura del nivel primario determina un déficit tal
CUADRO Nº 4.129
Balance O - D
Metrado Metrado
Aulas comunes m2 48.0 3 144.0 48.00 3 144 0 0.0
P á g i n a | 534
SS.HH docentes damas y varones m2 12.0 1 12 0.00 0 0 -1 -12.0

SS.HH alumnos damas y varones m2 18.0 1 18 0.00 0 0 -1 -18.0
SERVICIOS GENERALES
Cocina m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
ADMINISTRACIÓN
Dirección m2 10.4 1 10.4 0.00 0 0 -1 -10.4
Losa Deportiva Multiuso con Techo m2 600 1 600 0 0 0 -1 -600.0
Portada más Cerco perimétrico ml 107 1 107 0.00 0 0 -1 -107
Rampas y Veredas de circulación ml 65 1 65 0.00 0 0 -1 -65
Muro de contención (MRR) ml 45 1 45 0.00 0 0 -1 -45
Huertos y Jardines m2 40 1 40 0.00 0 0 -1 -40
El balance oferta - demanda de mobiliarios del nivel primario determina un déficit según
el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 4.130
Unidad BALANCE
OFERTA
OPTIMIZADO**
Medida DEMANDA ***
P á g i n a | 535
Unidad BALANCE
AMBIENTE OFERTA
MOBILIARIOS de DEMANDA* OFERTA -
ADMINISTRATIVO OPTIMIZADO**
Medida DEMANDA ***

DIRECCIÓN

OFERTA
OPTIMIZADO**

LIMPIEZA
CUADRO Nº 4.131
BALANCE
Unidad de OFERTA
Medida OPTIMIZADO**
DEMANDA ***
AULAS COMUNES Laptops para alumnos Unid. 20 0 -20
DVD Unid. 3 0 -3
P á g i n a | 536
BALANCE
DEMANDA ***

DIRECCIÓN
AMBIENTE BALANCE
GENERAL DEMANDA ***
Equipos:
Cocina Unid. 1 0 -1
Menaje:
COCINA Taza de plástico 300 ml. Unid. 60 0 -60
Ollas Unid. 4 0 -4
Jarras Unid. 8 0 -8
Balde Unid. 6 0 -6
Equipos de Limpieza
Bateas Unid. 2 0 -2
P á g i n a | 537
El balance demanda oferta de recursos humanos del nivel primario determina el balance
CUADRO Nº 4.132
PERSONAL UM.
Total 5 4 1
4.3 ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

En base al diagnóstico y al análisis de oferta y demanda, se elabora la descripción técnica
de ambas alternativas propuestas.
4.1.1 ASPECTOS TÉCNICOS
4.1.1.1 Localización.
Es un factor esencial que sea la mejor, sobre todo en relación con los riesgos de
desastres, ya que si en la localización propuesta existen peligros se deben analizar
otras alternativas de localización. El proyecto de ambas alternativas se ejecutará en
la misma zona indicada en el diagnóstico ya que no presentan mucho riesgo.
Se han consultado las normas vigentes para analizar las alternativas de ubicación de
Instituciones Educativas, principalmente el Documento de Trabajo: Normas técnicas
para el diseño de locales de Educación Básica Regular: Primaria – Secundaria
(2009).
P á g i n a | 538
4.1.1.2 La Tecnología.
El diseño de la infraestructura está planteada de acuerdo la zona del proyecto (zona
sierra), las mismas que estarán relacionadas con el diseño, el material empleado y
conforme las normas técnicas de construcción, generales y sectoriales; el cual
considera las bajas temperaturas y las intensas lluvias en ciertas épocas del año.
Cabe mencionar que la identificación de las Alternativas de solución se ha realizado

de acuerdo a los siguientes aspectos:
1. Supervisión del proyecto por el Jefe de Proyecto Eco. Arturo Ramírez Gómez.
2. Categorización de la zona de intervención de los centros educativos Primarios
que en este caso de acuerdo al MINEDU ESCALE todas están considerados como
una zona de Intervención de ZONA RURAL.
3. Visita de Campo, realización de encuestas, realización de talleres, extracción de
muestras de suelos para el estudios de suelos y Levantamiento Topográfico
realizada a las INSTITUCIONES EDUCATIVAS I.E. N° 38149 de Colpapampa, I.E.
N° 38219 de San Antonio de Pincha, I.E. N° 38813 de San Antonio de Monte
Cucho, I.E. N° 38220 de San José de Tía, I.E. N° 38151 de Huayraqasa e I.E. N°
38147 de Pomatambo, distrito de Vilcas Huamán, Provincia de Vilcas Huamán -
Ayacucho, por todo el equipo técnico.
4. DISEÑO DE PLANOS TOPOGRÁFICOS realizado por el Ing. José Manuel Ramírez
Gómez
5. Se realizó estudios de suelos.
6. INFORME TÉCNICO DE ANÁLISIS DE RIESGO.
7. Realización de encuestas para alumnos padres de familia y docentes, talleres,
preparación de exámenes para los alumnos realizado por el equipo técnico.
8. Realización del perfil de acuerdo a los detalles anteriores realizados por los
bachilleres en economía Darwin Sicha Quispe y Wilber Pozo Pérez.
9. Y lo más importante de acuerdo a las NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE
LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR PRIMARIA Y SECUNDARIA del año
2009, D.S. 0005-2011-ED y formato SNIP 09 del MEF actualizado a la fecha.
Tomando en cuenta estos aspectos se han realizado la identificación de las

alternativas de proyecto la cual se describe:
P á g i n a | 539
ALTERNATIVA 1:
Las construcciones nuevas que se hacen referencia en los puntos siguientes

tendrán como característica general, ser de material noble con techo aligerado de
dos aguas y cobertura de teja andina, en un solo nivel en todas las I.E. a excepción
de la I.E. de San José de Tía, la cual será de dos niveles, con cerco perimétrico de
albañilería y concreto armado, además se dotara de mobiliarios y diversos equipos
para los diversos ambientes pedagógicos, administrativos y de servicios generales.
La capacitación a docentes será en la ciudad de Vilcas Huamán.
1. Obras Preliminares: se realizara la demolición de los ambientes que no pueden

ser usados por su mal estado (se muestra en anexo los planos de la situación
actual y la situación con proyecto); además se ha previsto un plan de
contingencia para no afectar las actividades académicas.
Pedagógica de 85 m2 todo esta infraestructura en una sola planta tipo
aporticado con zapatas, columnas, vigas, viguetas, columnetas losa aligerada,
muros de albañilería y techo de concreto armado.
3. Construcción de SUM de 112 m2 + Dirección de 12 m2 + Archivo de 6 m2 +
Tópico y Pscología de 10 m2 + Sala de Profesores de 12 m2, todo estas
infraestructuras en una sola planta tipo aporticado con zapatas, columnas,
vigas, viguetas, columnetas losa aligerada, muros de albañilería y techo de
concreto armado.
4. Construcción de Cafetería/Comedor de 50 m2 + Guardianía de 10 m2 + Depósito
de Material Deportivo de 10 m2 + Maestranza y Limpieza de 6 m2, todo esta
infraestructura con zapatas, columnas, vigas, losa aligerada, muros de
albañilería y techo de concreto armado recubierta con teja andina.
5. Construcción de SS.HH y Vestidores y Duchas Alumnos de 50.4 m2 + SS.HH
Alumnos Discapacitados de 8 m2, muros de albañilería y techo de concreto
armado recubierta con teja andina en una sola planta. Se realizaran conexiones
a la red de agua potable, a la red de desagüe.
P á g i n a | 540

15. Adquisición e implementación de material, mobiliarios y equipos educativos,
tanto para los ambientes pedagógicos, administrativos y servicios
complementarios.
16. Asimismo se adquirirán set materiales educativos considerado como Libros,
Textos escolares, Enciclopedias, Equipos de cómputo, entre otros.
administrativo, asistencia técnica para la sostenibilidad del proyecto. Que
consta de Talleres, Ponencias y charlas para la administración del personal
docente, en: Manejo de la Disciplina y las Normas en el Aula, Técnicas de
Evaluación del Aprendizaje, Técnicas de Trabajo en equipo, Pedagogía de la
Lectura y la Escritura, Computación e Internet, Metodología de Enseñanza con
Alumnos Bilingües, Metodología de Trabajo en Aulas Multigrado, Autoestima,
Liderazgo y Gerencia Administrativa. Todas las anteriores realizadas en la
ciudad de Vilcas Huamán.
18. Capacitación a Padres de familia: Desarrollo de capacitación a los padres de
familia y población en general; que consta de Talleres, Ponencias y charlas sobre
la importancia de la educación en el futuro del estudiante, ayuda a triunfar a tu
hijo en el primer nivel primaria.

P á g i n a | 541

Maestranza y Limpieza de 10.4 m2 + Deposito de Alimentos de 6 m2 + Cocina de
10.4 m2, todo estas infraestructuras en una sola planta tipo aporticado con
zapatas, columnas, vigas, viguetas, columnetas losa aligerada, muros de
4. Construcción de SS.HH. Alumnos de 18 m2, todo esta infraestructura con
zapatas, columnas, vigas, losa aligerada, muros de albañilería y techo de
concreto armado recubierta con teja andina.
complementarios.
P á g i n a | 542

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LA LOCALIDAD DE SAN ANTONIO DE MONTE

CUCHO

10m2, todo esta infraestructura en una sola planta tipo aporticado con zapatas,
columnas, vigas, viguetas, columnetas losa aligerada, muros de albañilería y
complementarios.
P á g i n a | 543

Capacitación a Padres de familia: Desarrollo de capacitación a los padres de

2. Construcción de SUM de 112 m2 + Dirección de 10 m2 + Cocina de 10 m2 +
Deposito de Material Deportivo / Maestranza y Limpieza de 10 m2 + Deposito
de Alimentos de 6 m2 (1er Piso) + 03 Aulas de 48 m2 c/u (2do Piso), todo esta
infraestructura en dos plantas tipo aporticado con zapatas, columnas, vigas,
armado.
4. Construcción de 03 viviendas docente de 13 m2 c/u
P á g i n a | 544

complementarios.

2. Construcción de 2 aulas de clases de 48 m2, todo esta infraestructura en una
sola plantas tipo aporticado con zapatas, columnas, vigas, viguetas, columnetas
losa aligerada, muros de albañilería y techo de concreto armado.
3. Construcción de Dirección de 10 m2 + Deposito de Material Deportivo /
Maestranza y Limpieza de 10 m2 + Deposito de Alimentos de 6 m2 + Cocina de
P á g i n a | 545

complementarios.
P á g i n a | 546

Deposito de Material Deportivo / Maestranza y Limpieza de 10.4 m2 + Deposito
de Alimentos de 6 m2, todo esta infraestructura en una sola planta tipo
complementarios.
P á g i n a | 547

ALTERNATIVA 2:
Las construcciones nuevas que se hacen referencia en los puntos siguientes

tendrán como característica general, ser de material noble con techo aligerado de
dos aguas y cobertura de teja andina, en un solo nivel en todas las I.E. a excepción
de la I.E. de San José de Tía, la cual será de dos niveles, con cerco perimétrico de
albañilería y concreto armado, además se dotara de mobiliarios y diversos equipos
para los diversos ambientes pedagógicos, administrativos y de servicios generales.
La capacitación a docentes será en la ciudad de Lima, a través de pasantias.

Pedagógica de 85 m2 todo esta infraestructura en una sola planta tipo
3. Construcción de SUM de 112 m2 + Dirección de 12 m2 + Archivo de 6 m2 +
Tópico y Pscología de 10 m2 + Sala de Profesores de 12 m2, todo estas
infraestructuras en una sola planta tipo aporticado con zapatas, columnas,
vigas, viguetas, columnetas losa aligerada, muros de albañilería y techo de
concreto armado.
4. Construcción de Cafetería/Comedor de 50 m2 + Guardianía de 10 m2 + Depósito
de Material Deportivo de 10 m2 + Maestranza y Limpieza de 6 m2, todo esta
infraestructura con zapatas, columnas, vigas, losa aligerada, muros de
albañilería y techo de concreto armado recubierta con teja andina.
P á g i n a | 548
5. Construcción de SS.HH y Vestidores y Duchas Alumnos de 50.4 m2 + SS.HH

Alumnos Discapacitados de 8 m2, muros de albañilería y techo de concreto
armado recubierta con teja andina en una sola planta. Se realizaran conexiones
a la red de agua potable, a la red de desagüe.
complementarios.
ciudad de Lima a través de pasantías.
P á g i n a | 549

10.4 m2, todo estas infraestructuras en una sola planta tipo aporticado con
zapatas, columnas, vigas, viguetas, columnetas losa aligerada, muros de
complementarios.
P á g i n a | 550

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LA LOCALIDAD DE SAN ANTONIO DE MONTE

CUCHO

P á g i n a | 551

complementarios.

2. Construcción de SUM de 112 m2 + Dirección de 10 m2 + Cocina de 10 m2 +
Deposito de Material Deportivo / Maestranza y Limpieza de 10 m2 + Deposito
de Alimentos de 6 m2 (1er Piso) + 03 Aulas de 48 m2 c/u (2do Piso), todo esta
infraestructura en dos plantas tipo aporticado con zapatas, columnas, vigas,
armado.
4. Construcción de 03 viviendas docente de 13 m2 c/u
P á g i n a | 552

complementarios.
P á g i n a | 553

2. Construcción de 2 aulas de clases de 48 m2, todo esta infraestructura en una
sola plantas tipo aporticado con zapatas, columnas, vigas, viguetas, columnetas
losa aligerada, muros de albañilería y techo de concreto armado.
3. Construcción de Dirección de 10 m2 + Deposito de Material Deportivo /
Maestranza y Limpieza de 10 m2 + Deposito de Alimentos de 6 m2 + Cocina de
complementarios.
P á g i n a | 554


Deposito de Material Deportivo / Maestranza y Limpieza de 10.4 m2 + Deposito
de Alimentos de 6 m2, todo esta infraestructura en una sola planta tipo
P á g i n a | 555

complementarios.
4.1.1.3 Tamaño.
Se define a partir de la brecha oferta-demanda. Si fuera necesario, analiza la
implementación modular del proyecto, de manera que se vaya adecuando
gradualmente a la demanda. Para calcular el tamaño encuentra la brecha de
recursos aplicando los estándares que se encuentran en el Anexo SNIP 09 y las
normas técnicas para el diseño de locales de educación básica regular para
Brecha de Infraestructura
Compara el número de ambientes y la capacidad necesaria para atender la
demanda efectiva con el número de ambientes y la capacidad de la oferta
optimizada o de la oferta actual si no se pudo optimizar, y tal como manifestamos
parte arriba (Balance Oferta – Demanda) se requiere nuevas infraestructuras,
para cada una de las 06 Instituciones Educativas a intervenir (ver los cuadros de
la sección anterior de brecha de infraestructura respectivamente para cada una
de las 06 instituciones educativas).
P á g i n a | 556
Brecha de Mobiliario y Equipamiento

Compara el número de equipos, mobiliario y material educativo necesario para
atender la demanda efectiva con los recursos disponibles. De igual forma ambas
alternativas cubren estas necesidades ya que es primordial.
Como pudo apreciarse en el balance de mobiliarios, equipos y material educativo

no se optimizará ninguno de los mobiliarios educativos y se requerirán nuevos y
más mobiliarios, equipos y materiales educativos tanto pedagógicos y
administrativos para cubrir la demanda insatisfecha en las 06 instituciones (ver
los cuadros de la sección anterior de brecha de mobiliarios y equipamiento
respectivamente para cada una de las 06 instituciones educativas).
Brecha de Recurso Humano.

Compara el número de recursos humanos necesario para atender la demanda
efectiva con los recursos disponibles.
De igual forma de acuerdo a la brecha de balance en las 06 instituciones
educativas si existe brecha de recursos humanos ya que las que existen no son
suficientes para cubrir la necesidad del alumnado (ver los cuadros de la sección
anterior de brecha de recursos humanos respectivamente para cada una de las 06
instituciones educativas).
Brecha de Capacitación.
Tal como mencionamos anteriormente sin proyecto existen docentes que
necesitan ser capacitados y ellos son los que actualmente laboran y dictan clases
en las condiciones actuales; con proyecto se capacitará a todos docentes,
igualmente a los padres de familia.
4.1.1.4 Análisis de Riesgo de Desastre.

Tal como se presentó el análisis de riesgo en la parte del diagnóstico existe una
vulnerabilidad alta debido a que la infraestructura actual es de material rústico
además dicha vulnerabilidad es sustentado con el informe técnico de Defensa Civil,
en la cual concluye que en las zonas del proyecto los riesgos de los peligros naturales
es medio, principalmente en tiempos de lluvia, las cuales afectan las paredes de las
infraestructuras, pero se consideraran las acciones necesarias para mitigar esos
P á g i n a | 557
impactos mediante sistemas de drenaje pluvial y el diseño de las infraestructuras es

considerado de acuerdo al contexto, siguiendo las normas del sector.
La inclusión del Análisis de Riesgos en la Formulación del proyecto tiene por objetivo
determinar si en las decisiones de localización, tamaño, tecnología, entre otras, para
la formulación del proyecto, se están incluyendo mecanismos para evitar la
generación y/o lograr la reducción de las vulnerabilidades por exposición, fragilidad
y resiliencia.
La identificación de los peligros es el proceso de reconocer aquellas cosas que pueden
suponer pérdidas o que pueden producir daños. Esta identificación debe ser una
actividad continua en la evaluación de nuevas infraestructura, ampliaciones de la
planta o modificaciones de la producción, así como una inspección y evaluación
continua de las instalaciones existentes.
La identificación de los peligros es, de hecho, el paso más importante, puesto que
cualquier peligro cuya identificación sea omitida no puede ser objeto de estudio. De
manera análoga, una vez identificado un peligro, es probable que se tomen medidas
para reducirlo, incluso si la evaluación cuantitativa posterior es defectuosa.
Para continuar con el Análisis de Riesgos en el PIP, se deben analizar las condiciones
de vulnerabilidad que puede tener el proyecto, se debe considerar los siguientes
aspectos:
 Análisis de la exposición a un peligro determinado, es decir si estaría o está
en el área de probable impacto (localización).
 Análisis de la fragilidad con la cual se enfrentaría el probable impacto de un
peligro, sobre la base de la identificación de los elementos que podrían
afectarse y las causas (formas constructivas o diseño, materiales,
tecnología).
 Análisis de la resiliencia, es decir cuáles son las capacidades disponibles para
su recuperación (sociales, financieras, productivas, etc.) y qué alternativas
existen para continuar brindando los servicios en condiciones mínimas.
Para realizar este proceso, se utilizará una Lista de Verificación como herramienta
de apoyo para determinar si se están incluyendo dichos conceptos:
P á g i n a | 558
CUADRO Nº 4.133
LISTA DE VERIFICACIÓN SOBRE LA GENERACIÓN DE VULNERABILIDADES POR
EXPOSICIÓN, FRAGILIDAD O RESILIENCIA EN EL PROYECTO
PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a peligros? X
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, ¿es posible,
X
técnicamente, cambiar la ubicación del Proyecto a una zona menos expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología)
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipo de
X
infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antisísmica.
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y físicas de la
zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, ¿se ha
X
considerado el uso de persevantes y selladores para evitar el daño por humedad o lluvias
intensas?
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del
proyecto? Ejemplo: ¿El diseño del puente ha tomado en cuenta el nivel de las avenidas cuando X
ocurre el Fenómeno El Niño, considerando sus distintos grados de intensidad?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y físicas de la
zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La bocatoma ha sido diseñada considerando que X
hay épocas de abundantes lluvias y por ende de grandes volúmenes de agua?
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas y físicas
de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta X
considera que la zona es propensa a movimientos telúricos?
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en cuenta las
características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo:
X
¿Se ha tomado en cuenta que en la época de lluvias es mucho más difícil construir la carretera,
por se dificulta la operación de la maquinaria?
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos (por ejemplo, sistemas
X
alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de desastres?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos financieros (por ejemplo, fondos
para atención de emergencias) para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de X
desastres?
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos organizativos (por ejemplo,
planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de X
desastres?
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se re frieron a la zona de ejecución del proyecto.
X
Ahora se quiere saber incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo.
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para hacer frente a
X
los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se generarían si el
X
proyecto se ve afectado por una situación de peligro?
Fuente: Elaboración Propia
CUADRO Nº 4.134
ANÁLISIS DEL GRADO DE VULNERABILIDAD EN LA ZONA DEL PROYECTO
Factor de Grado de Vulnerabilidad
Variable
Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
( A ) Localización de Proyecto Respecto de la condición de Peligro x
Exposición
( B ) Características del Terreno x
( C ) Tipo de Construcción x
Fragilidad
( D ) Aplicaciones de normas de construcción x
( E ) Actividad Económica de la zona x
Resiliencia ( F ) Situación de Pobreza de la zona x
( G ) Integración institucional de la zona x
P á g i n a | 559
( H ) Nivel de Organización de la Población x

( I ) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la población x
( J ) Actitud de la Población frente a la Ocurrencia de desastres x
( K ) Existencia de recursos Financieros para Respuestas ante desastres x
Conclusión: Del análisis de las variables de exposición presentan Vulnerabilidad

Baja y todas las variables de fragilidad o resiliencia presentan Vulnerabilidad Media
o Baja (y ninguna Vulnerabilidad Alta), entonces, el proyecto enfrenta
VULNERABILIDAD MEDIA.
Las acciones para reducir probables daños o perdidas frente a ocurrencia de

Desastres Frente los probables de ocurrencia de los desastres como: inundación y
sismos, se tienen en consideración las siguientes acciones:
 Las construcciones de los ambientes de las instituciones educativas estará de
acuerdo a las normas establecidas por MINEDU-OINFE, Normas Técnicas del
Reglamento Nacional de Edificaciones e INDECI.
 Para la probable ocurrencia de sismos se tendrá un plan de atención de
emergencias y evacuación rápida de las personas.
 Para evitar la probable ocurrencia de inundaciones por las lluvias se
consideraran los drenajes en los puntos estratégicos de las instituciones
educativas. Además, se instalaran áreas verdes para mitigar de alguna
forma.
 Durante la etapa de operación del proyecto se realizaran las labores de
mantenimiento, limpieza de malezas y algunos excedentes de materiales de
desecho de las canaletas de drenaje, limpieza de las proximidades de los
puestos de salud, a fin de evitar las probables ocurrencias.
 Según las normas de construcción, el diseño estructural de las instituciones
educativas son sismoresistentes; con el cual, se evitara los daños que se
pueden presentar. Además, se considerará las señalizaciones en los puntos
visibles y un área libre para la evacuación de las personas ante un sismo.
Según los temas tratados en el diagnostico se tiene que el Nivel de Riesgo de

Desastres del área de influencia es Media, sin embargo requiere una adecuada
Gestión preventiva del riesgo, basada en la propuesta de medidas de reducción del
riesgo existente para la capacidad productora de la zona de influencia. Los daños
P á g i n a | 560
probables que se han de producir en la zona ante una situación de Riesgo de

Desastres, son los siguientes:
a. Colapso o pérdida parcial de la infraestructura
b. Emergencias en situación de desastre
c. Interrupción de la actividad principal del Proyecto.
d. Interrupción de los servicios indirectos del proyecto
Para la reducción del riesgo en el área se ha de realizar lo siguiente:

 Aplicación de Reglamentos y Normas Técnicas diversas para el proyecto y
construcción de infraestructura.
 Medidas no estructurales para una adecuada operación y mantenimiento de
las obras de reducción del riesgo del Proyecto.
Se obtienen las siguientes conclusiones:
- El proyecto enfrenta una Vulnerabilidad de exposición y fragilidad baja, y las
variables de resiliencia presentan Vulnerabilidad Media a Alta, entonces, el proyecto
enfrenta VULNERABILIDAD MEDIA.
- Con el Formato N° 1, se determina el nivel de peligro, y con el Formato N° 3, se
establece el nivel de vulnerabilidad al que está expuesto el proyecto. De esta manera,
se puede determinar el nivel de riesgo al que estaría expuesto la zona de influencia,
siendo el GRADO DE LOS PELIGROS MEDIA y el Grado de VULNERABILIDAD
MEDIA, se concluye que el nivel de riesgo en el proyecto es bajo, como lo muestra el
resumen:
CUADRO Nº 4.135
ESCALA DE NIVEL DE RIESGO, CONSIDERANDO NIVEL DE PELIGROS Y VULNERABILIDAD
Vulnerabilidad Vulnerabilidad Vulnerabilidad Vulnerabilidad muy
Bajo Media Alta alta
Peligro Muy
Alto Riesgo Medio Riesgo Alto Riesgo Muy Alto Riesgo Inminente
Peligro Alto Riesgo Bajo Riesgo Medio Riesgo Ato Riesgo Muy Alto
Peligro Medio Riesgo Bajo Riesgo Bajo Riesgo Medio Riesgo Alto
Peligro Bajo Riesgo Bajo Riesgo Bajo Riesgo Bajo Riesgo Medio
4.1.1.5 El Momento.
El momento de ejecución tiene que ser lo más antes posibles ya que los inadecuados
ambientes están teniendo efectos negativos en la población estudiantil, para ello el
gobierno local tiene que viabilizar lo más pronto posible. El inicio de la ejecución del
P á g i n a | 561
proyecto se debe dar en el periodo de sequía principalmente en los meses de abril a

diciembre. El que se realicen las obras en época escolar no implicará la interrupción
del servicio educativo, porque en caso que se necesiten ambientes adicionales las
autoridades del centro poblado y APAFA se comprometieron en prestar ambientes
donde los estudiantes puedan desempeñar normalmente su sesión de clases, en este
caso locales comunales.
4.1.2 METAS Y REQUERIMIENTOS DEL PROYECTO
Para establecer el programa de requerimientos se utilizará la información de los

balances.
A. REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA
Presenta los requerimientos de ejecución de obras civiles que sean necesarios para
implementar las Institución Educativa Intervenida con el proyecto:
i. Programa arquitectónico
Se detalla el número de ambientes requeridos y el área de cada uno de ellos.

Presenta esta información por áreas (Administrativa, Pedagógica, deportes y
recreación, servicios complementarios, SS.HH., circulación, entre otros).
La distribución de los ambientes propuestos en el terreno correspondiente se

observa en sección planos, sustentada con el análisis de funcionalidad respectivo;
incluye la ubicación de los puntos de suministro de energía eléctrica y de dotación
de agua potable de cada una de las 06 Instituciones Educativas. Se ha tenido en
cuenta las características de la topografía del terreno y demás consideraciones
establecidas en las normas sectoriales.
ii. Obras exteriores
Para cada IE se ha considerado los Cercos perimétricos, obras de drenaje pluvial,

veredas de circulación, otras medidas de mitigación de riesgos, etc.
iii. Obras Sanitarias
Para cada IE se tiene en cuenta la disponibilidad de conexión a la red de desagüe,

en caso sea necesario para conectarse con la red de desagüe, en caso contrario se
tomará en cuenta otras alternativas. Tanque elevado, pozo séptico, pozo
P á g i n a | 562
percolador, tanque biodigestor, red de distribución interna del servicio de agua

potable y desagüe.
iv. Obras eléctricas
Para cada IE se tiene en cuenta la Red de distribución interna del servicio de energía
eléctrica y red externa, en caso sea necesario para conectarse con el punto de
suministro.
v. Obras provisionales
No se ha considerado dentro del presupuesto (Ver Anexo sección presupuesto) como

plan de contingencia, ya que todas las comunidades se comprometieron a ceder
ambientes provisionales para asegurar la continuidad del servicio educativo en
todas las IE durante la ejecución del proyecto, por lo cual no fue necesario plantear
aulas prefabricadas.
B. REQUERIMIENTO DE MOBILIARIOS, EQUIPOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Se señala en cada una de las IE el equipamiento requerido mobiliario,
computadoras, equipos audiovisuales y materiales educativos, según ambientes
(Ver cuadros de Balance).
En cuanto a definir la vida útil de cada recurso físico de modo de considerar su

renovación a lo largo de la etapa de operación del proyecto no es necesario ya que
la vida Útil del proyecto es 10 Años, luego de dicho periodo se realiza una previa
evaluación para su renovación respectiva.
C. REQUERIMIENTO DE RECURSOS HUMANOS
Para cada IE se ha señalado el requerimiento de recursos humanos adicionales a los

existentes que son necesarios para la operación del servicio educativo, en la parte
de balance de recursos humanos.
Cabe mencionar que en todas las IE el personal para preparar los alimentos para
los niños es y seguirá estando a cargo de las madres designados por el APAFA previo
acuerdo en una Asamblea General. Los docentes que laboraran en cada una de las
P á g i n a | 563
Instituciones Educativas serán capacitados, asimismo los padres de familia (ver el

balance de capacitaciones para docentes y padres de familia).
D. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS ECONÓMICOS
Recursos que se utilizarán en la etapa de inversión: Los recursos que se utilizarán

en la etapa de inversión para cumplir con las metas o requerimientos del proyecto
descritos en el ítem anterior, son: recursos financieros, recursos humanos en
actividades de supervisión y otros, recursos tecnológicos, organización y gestión del
gobierno local y de la entidad cofinanciante. Los recursos antes descritos son
importantes para la adecuada ejecución de los diferentes componentes de inversión
del proyecto.
Recursos que se utilizaran en la etapa de operación y mantenimiento: Los

recursos que se utilizaran en la etapa de operación y mantenimiento de la institución
educativa son: recursos financieros y humanos, recursos tecnológicos y otros, con
permanente apoyo del Gobierno Local y financiamiento de las plazas de
docentes/auxiliarías/otros por parte de la Unidad de Gestión Local de Vilcas
Huamán de la Dirección Regional Ayacucho.
Los recursos antes descritos son importantes para lograr la sostenibilidad del
proyecto.
4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

En función a las actividades y metas descritas para el componente del proyecto, se
ha valorado los costos de cada una de las actividades de las alternativas
propuestas.
Se han considerado como costos todos aquellos insumos, bienes o recursos en lo

que es necesario incurrir para ejecutar el proyecto y poner en operación la
alternativa planteada con el fin de lograr el propósito del proyecto. Los costos se
clasifican generalmente en dos categorías:
Costos de Inversión: Son los necesarios para dotar la capacidad operativa de

institución educativa (infraestructura), componentes principales del proyecto, y
corresponden a los rubros siguientes:
P á g i n a | 564
- Maquinarias y Equipos
- Servicios profesionales
- Mano de Obra Calificada y No Calificada
- Otros
Costos de Mantenimiento: Son los insumos y recursos que son necesarios para
utilizar y mantener la capacidad instalada de la infraestructura educativa. Se
subdividen a su vez en insumos y materiales, mano de obra calificada y mano de
obra no calificada.
 Los gastos de operación, están dados por el pago de remuneraciones del
personal de dirección, profesores, personal administrativo y de servicio, el
mismo que incluye las asignaciones de escolaridad y los beneficios de
aguinaldo por fiestas patrias y navidad. Además comprende los gastos de
pago de servicios de agua y luz, así como los gastos en materiales de escritorio
y de limpieza.
 Los gastos de mantenimiento, están referidos a los gastos en mantenimiento
y refacción de las aulas de la institución educativa, reparación de mobiliarios
y pinturas de las pizarras.
4.4.1 COSTOS DE INVERSION

Son los costos por la implementación de la alternativa 1 y 2, es decir los costos de la
construcción de aulas pedagógicas, ambientes administrativos, complementarios y
obras exteriores, también los costos de adquisición de equipos, mobiliarios y material
educativo, además de los costos de capacitación al docente y padres de familia. Estos
costos en conjunto determinan los costos directo del proyecto.
4.4.1.1 COSTO DE INVERSION I.E. DE COLPAPAMPA

El costo de inversión necesario para mejorar el servicio de educación en la I.E. de
Colpapampa DE LA ALTERNATIVA 1 asciende a un total S/. 2,195,901.96 y de la
ALTERNATIVA 2 asciende a un total S/. 2,201,541.18 tal como se muestran en los
cuadros respectivamente; cabe señalar que este costo de inversión es parcial ya que
aún no se ha considerado el costo del expediente técnico ni la supervisión ya que dicho
estudio y servicio es integral.
P á g i n a | 565
CUADRO Nº 4.136
COSTO DE INVERSIÓN PRIVADA ALTERNATIVA 1 DE LA I.E DE COLPAPAMPA
Área
Área Área P.U. Área Costo Total
COSTO DE INVERSION U.M. Neta
Construida Techada Construida Privado
Interna
COMPONENTES / ACTIVIDADES
I. Adecuadas Infraestructuras académicas y complementarias. 1,412,996.30
Obras Provisionales, demolición y otros Glb. 1.00 1.00 1.00 26,156.44 26,156.44
MODULO I: Construcción de Centro de Recursos Educativos de 50 m2 +
m2 135.00 146.46 230.07 1,610.52 235,876.03
Aula de Innovación Pedagógica de 85 m2
MODULO II: Construcción de SUM de 112 m2 + Dirección de 12 m2 +
Archivo de 6 m2 + Tópico y Psicología de 10 m2 + Sala de Profesores de m2 152.00 161.85 241.45 1,393.12 225,477.08
12 m2
Construcción de Cafetería/Comedor de 50 m2 + Guardianía de 10 m2 +
Depósito de Material Deportivo de 10 m2 + Maestranza y Limpieza de 6 m2 76.00 85.26 127.36 1,881.02 160,375.87
m2
Construcción de SS.HH y Vestidores y Duchas Alumnos de 58 m2 + SS.HH
m2 66.00 63.58 95.83 2,014.55 128,084.82
Alumnos Discapacitados de 8 m2
Construcción de SS.HH de Docentes y Administrativos de 6 m2 m2 6.00 8.47 16.58 2,397.81 20,309.48
Construcción de Cancha Polideportiva con techo de 600 m2 m2 600.00 600.00 600.00 240.61 144,364.31
Construcción de Tanque Elevado de 3 m3 Glb. 1.00 1.00 1.00 37,917.42 37,917.42
Huertos y Jardines de 143 m2 m2 143.00 143.00 143.00 37.33 5,338.15
Hasta de Bandera Unid. 1.00 1.00 1.00 3,490.02 3,490.02
Muros de Contención de 60 ml (Medida de Reducción de Riesgos - MRR) ml 60.00 60.00 60.00 1,740.53 104,431.68
Rampas y Veredas 150 ml ml 150.00 150.00 150.00 107.01 16,052.02
Portada y Muro Perimétrico 286 ml ml 286.00 286.00 286.00 386.13 110,433.26
Obras Exteriores Glb. 1.00 1.00 1.00 19,754.28 19,754.28
Seguridad y Salud Glb. 1.00 1.00 1.00 25,826.52 25,826.52
Impacto Ambiental Glb. 1.00 1.00 1.00 2,100.00 2,100.00
Flete (Huamanga - Colpapampa) Glb. 1.00 1.00 1.00 145,000.00 145,000.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92
II. Suficiente y adecuada dotación de equipos, material educativo y
156,016.30
mobiliario escolar
Módulo de Implementación para Aulas Mod. 1.00 1.00 1.00 36,867.60 36,867.60
Módulos de Implementación para Aula de Innovación Pedagógica Mod. 1.00 1.00 1.00 84,850.40 84,850.40
Módulos de Implementación para SUM Mod. 1.00 1.00 1.00 9,453.80 9,453.80
Módulos de Implementación para entro de Recursos Educativos Mod. 1.00 1.00 1.00 5,917.60 5,917.60
Módulos de Implementación para Dirección Mod. 1.00 1.00 1.00 4,945.90 4,945.90
Módulos de Implementación para Administración Mod. 1.00 1.00 1.00 1,086.00 1,086.00
Módulos de Implementación para Sala de Profesores Mod. 1.00 1.00 1.00 4,063.20 4,063.20
Módulos de Implementación para Cocina/Cafetín Mod. 1.00 1.00 1.00 5,407.70 5,407.70
Módulos de Implementación para Maestranza y Limpieza Mod. 1.00 1.00 1.00 632.40 632.40
Módulos de Implementación para Guardianía Mod. 1.00 1.00 1.00 423.50 423.50
Módulos de Implementación para Archivo Mod. 1.00 1.00 1.00 770.40 770.40
Módulos de Implementación para Tópico y Psicología Mod. 1.00 1.00 1.00 1,597.80 1,597.80
III. Permanente acceso a la asesoría pedagógica y capacitaciones en
4,050.00
estrategias
Desarrollo de capacitación y asistencia técnica a los Docentes en la ciudad
Taller 9.00 9.00 9.00 450.00 4,050.00
de Vilcas Huamán
IV. Asistencia en capacitaciones y charlas de motivación a los
4,000.00
padres de familia.
Desarrollo de capacitaciones y charlas de motivación a los padres de
Taller 2.00 2.00 2.00 2,000.00 4,000.00
familia.
COSTO DIRECTO 1,577,062.60
Gastos Generales (10%) 157,706.26
Utilidad (8%) 126,165.01
Sub Total 1,860,933.87
IGV (18%) 334,968.10
PRESUPUESTO PARCIAL COLPAPAMPA S/. 2,195,901.96
P á g i n a | 566
CUADRO Nº 4.137
COSTO DE INVERSIÓN PRIVADA ALTERNATIVA 2 DE LA I.E DE COLPAPAMPA
Área
Interna
I. Adecuadas Infraestructuras académicas y complementarias. 1,412,996.30
Obras Provisionales, demolición y otros Glb. 1.00 1.00 1.00 26,156.44 26,156.44
MODULO I: Construcción de Centro de Recursos Educativos de 50 m2 +
m2 135.00 146.46 230.07 1,610.52 235,876.03
Aula de Innovación Pedagógica de 85 m2
MODULO II: Construcción de SUM de 112 m2 + Dirección de 12 m2 +
Archivo de 6 m2 + Tópico y Psicología de 10 m2 + Sala de Profesores de m2 152.00 161.85 241.45 1,393.12 225,477.08
12 m2
Construcción de Cafetería/Comedor de 50 m2 + Guardianía de 10 m2 +
Depósito de Material Deportivo de 10 m2 + Maestranza y Limpieza de 6 m2 76.00 85.26 127.36 1,881.02 160,375.87
m2
m2 66.00 63.58 95.83 2,014.55 128,084.82
Construcción de SS.HH de Docentes y Administrativos de 6 m2 m2 6.00 8.47 16.58 2,397.81 20,309.48
Construcción de Cancha Polideportiva con techo de 600 m2 m2 600.00 600.00 600.00 240.61 144,364.31
Huertos y Jardines de 143 m2 m2 143.00 143.00 143.00 37.33 5,338.15
Hasta de Bandera Unid. 1.00 1.00 1.00 3,490.02 3,490.02
Muros de Contención de 60 ml (Medida de Reducción de Riesgos - MRR) ml 60.00 60.00 60.00 1,740.53 104,431.68
Rampas y Veredas 150 ml ml 150.00 150.00 150.00 107.01 16,052.02
Portada y Muro Perimétrico 286 ml ml 286.00 286.00 286.00 386.13 110,433.26
Flete (Huamanga - Colpapampa) Glb. 1.00 1.00 1.00 145,000.00 145,000.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92
156,016.30
mobiliario escolar
Módulos de Implementación para Aula de Innovación Pedagógica Mod. 1.00 1.00 1.00 84,850.40 84,850.40
Módulos de Implementación para SUM Mod. 1.00 1.00 1.00 9,453.80 9,453.80
Módulos de Implementación para entro de Recursos Educativos Mod. 1.00 1.00 1.00 5,917.60 5,917.60
Módulos de Implementación para Administración Mod. 1.00 1.00 1.00 1,086.00 1,086.00
Módulos de Implementación para Sala de Profesores Mod. 1.00 1.00 1.00 4,063.20 4,063.20
Módulos de Implementación para Guardianía Mod. 1.00 1.00 1.00 423.50 423.50
Módulos de Implementación para Archivo Mod. 1.00 1.00 1.00 770.40 770.40
Módulos de Implementación para Tópico y Psicología Mod. 1.00 1.00 1.00 1,597.80 1,597.80
III. Permanente acceso a la asesoría pedagógica y capacitaciones
8,100.00
en estrategias
Desarrollo de capacitación y asistencia técnica a los Docentes en la
Taller 9.00 9.00 9.00 900.00 8,100.00
ciudad de Lima
4,000.00
padres de familia.
Taller 2.00 2.00 2.00 2,000.00 4,000.00
familia.
Utilidad (8%) 126,489.01
Sub Total 1,865,712.87
IGV (18%) 335,828.32
PRESUPUESTO PARCIAL COLPAPAMPA S/. 2,201,541.18
P á g i n a | 567
4.4.1.2 COSTO DE INVERSION I.E. DE SAN ANTONIO DE PINCHA

El costo de inversión necesario para mejorar el servicio de educación en la I.E. de San
Antonio de Pincha DE LA ALTERNATIVA 1 asciende a un total S/. 1,382,113.91 y
DE LA ALTERNATIVA 2 asciende a un total S/. 1,387,753.13 tal como se muestran
en los cuadros respectivamente; cabe señalar que este costo de inversión es parcial
ya que aún no se ha considerado el costo del Expediente técnico ni la supervisión ya
que dicho estudio y servicio es integral.
CUADRO Nº 4.138
COSTO DE INVERSIÓN PRIVADA ALTERNATIVA 1 DE LA I.E DE SAN ANTONIO DE PINCHA
Área
Interna
I. Adecuadas Infraestructuras académicas y complementarias. 925,369.89
Obras Provisionales, Movimiento de tierra y otros Glb. 1.00 1.00 1.00 50,006.05 50,006.05
Construcción de 2 aulas de clases de 48 m2 m2 96.00 110.45 160.28 1,749.71 193,255.42
Construcción de Dirección de 10.4 m2 + Deposito de Material Deportivo /
Maestranza y Limpieza de 10.4 m2 + Deposito de Alimentos de 6 m2 + Cocina de m2 37.20 47.19 79.91 2,084.34 98,359.94
10.4 m2
Construcción de SS.HH. Alumnos de 18 m2 m2 18.00 21.17 38.85 2,921.40 61,846.01
Construcción de SS.HH. Docentes de 6m2 m2 6.00 8.47 16.58 2,397.81 20,309.48
Construcción de Cancha Polideportiva con Techo de 600 m2 m2 600.00 600.00 600.00 241.79 145,072.19
Huertos y Jardines 40 m2 m2 40.00 40.00 40.00 53.45 2,137.94
Asta de Bandera Unid. 1.00 1.00 1.00 3,432.17 3,432.17
Muros de Contención 114 m2 (Medida de Reducción de Riesgos - MRR) m2 114.00 114.00 114.00 668.06 76,158.85
Biodigestor 3000 Lt Glb. 1.00 1.00 1.00 9,374.73 9,374.73
Rampas y Veredas de 80 ml ml 80.00 80.00 80.00 150.96 12,076.81
Portada y Muro Perimétrico de 152 ml ml 152.00 152.00 152.00 491.54 74,713.43
Flete (Huamanga - San Antonio de Pincha) Glb. 1.00 1.00 1.00 99,000.00 99,000.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92
59,192.80
mobiliario escolar
Módulos de Implementación para Depósito de Alimentos Mod. 1.00 1.00 1.00 310.00 310.00
4,050.00
estrategias
Desarrollo de capacitación y asistencia técnica a los Docentes en la ciudad de
Taller 9.00 9.00 9.00 450.00 4,050.00
Vilcas Huamán
IV. Asistencia en capacitaciones y charlas de motivación a los padres de
4,000.00
familia.
Desarrollo de capacitaciones y charlas de motivación a los padres de familia. Taller 2.00 2.00 2.00 2,000.00 4,000.00
COSTO DIRECTO 992,612.69
Utilidad (8%) 79,409.02
Sub Total 1,171,282.97
IGV (18%) 210,830.94
PRESUPUESTO PARCIAL SAN ANTONIO DE PINCHA S/. 1,382,113.91
P á g i n a | 568
CUADRO Nº 4.139
COSTO DE INVERSIÓN PRIVADA ALTERNATIVA 2 DE LA I.E. DE SAN ANTONIO DE PINCHA
Área
Interna
Maestranza y Limpieza de 10.4 m2 + Deposito de Alimentos de 6 m2 + Cocina de m2 37.20 47.19 79.91 2,084.34 98,359.94
10.4 m2
Flete (Huamanga - San Antonio de Pincha) Glb. 1.00 1.00 1.00 99,000.00 99,000.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92
59,192.80
mobiliario escolar
8,100.00
estrategias
Taller 9.00 9.00 9.00 900.00 8,100.00
Lima (pasantía)
4,000.00
familia.
Utilidad (8%) 79,733.02
Sub Total 1,176,061.97
IGV (18%) 211,691.16
PRESUPUESTO PARCIAL SAN ANTONIO DE PINCHA S/. 1,387,753.13
4.4.1.3 COSTO DE INVERSION I.E. DE SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO

Antonio de Monte Cucho DE LA ALTERNATIVA 1 asciende a un total S/.
1,002,567.82 y DE LA ALTERNATIVA 2 asciende a un total S/. 1,008,207.04 tal
como se muestran en los cuadros respectivamente; cabe señalar que este costo de
inversión es parcial ya que aún no se ha considerado el costo del Expediente técnico ni
la supervisión ya que dicho estudio y servicio es integral.
P á g i n a | 569
CUADRO Nº 4.140
COSTO DE INVERSIÓN PRIVADA ALTERNATIVA 1 DE LA I.E DE SAN ANTONIO DE MONTE
CUCHO
Área
Interna
Construcción de cocina de 10.4 m2 + Deposito de Material Deportivo /
m2 26.80 22.50 36.25 2,522.39 56,753.86
Maestranza y Limpieza de 10.4 m2 + Deposito de Alimentos de 6 m2
Flete (Huamanga - San Antonio de Monte Cucho) Glb. 1.00 1.00 1.00 90,000.00 90,000.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92
59,192.80
mobiliario escolar
4,050.00
en estrategias
Desarrollo de capacitación y asistencia técnica a los Docentes en la Ciudad
Taller 9.00 9.00 9.00 450.00 4,050.00
de Vilcas Huamán
4,000.00
padres de familia.
Taller 2.00 2.00 2.00 2,000.00 4,000.00
familia.
Utilidad (8%) 57,602.29
Sub Total 849,633.75
IGV (18%) 152,934.07
PRESUPUESTO PARCIAL SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO S/. 1,002,567.82
P á g i n a | 570
CUADRO Nº 4.141
COSTO DE INVERSIÓN PRIVADA ALTERNATIVA 2 DE LA I.E DE SAN ANTONIO DE MONTE
CUCHO
Área
Interna
m2 26.80 22.50 36.25 2,522.39 56,753.86
Flete (Huamanga - San Antonio de Monte Cucho) Glb. 1.00 1.00 1.00 90,000.00 90,000.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92
59,192.80
mobiliario escolar
8,100.00
estrategias
Taller 9.00 9.00 9.00 900.00 8,100.00
de Lima
4,000.00
padres de familia.
Desarrollo de capacitaciones y charlas de motivación a los padres
Taller 2.00 2.00 2.00 2,000.00 4,000.00
de familia.
Utilidad (8%) 57,926.29
IGV (18%) 153,794.29
PRESUPUESTO PARCIAL SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO S/. 1,008,207.04
4.4.1.4 COSTO DE INVERSION I.E. DE SAN JOSE DE TIA

José de Tía DE LA ALTERNATIVA 1 asciende a un total S/. 1,401,715.60 y DE LA
aún no se ha considerado el costo del Expediente técnico ni la supervisión ya que
dicho estudio y servicio es integral.
P á g i n a | 571
CUADRO Nº 4.142
COSTO DE INVERSIÓN PRIVADA ALTERNATIVA 1 DE LA I.E DE SAN JOSE DE TIA
Área
Interna
Obras Provicionales, Movimiento de tierra y otros Glb. 1.00 1.00 1.00 17,655.06 17,655.06
MODULO I - 1er Piso: Construcción de SUM de 112 m2 + Dirección de 10.4
m2 + Cocina de 10.4 m2 + Deposito de Material Deportivo / Maestranza y m2 149.20 180.43
Limpieza de 10.4 m2 + Deposito de Alimentos de 6 m2 292.00 999.50 397,412.24
MODULO I - 2do Piso: Construcción de 03 Aulas de 48 m2 c/u m2 144.00 217.18
Construcción de Escalera de 20 m2 m2 20.00 20.00 20.00 2,474.73 49,494.65
Construcción de 03 viviendas docente de 12.8 m2 c/u m2 38.40 44.28 66.50 1,625.10 71,959.41
Patio de Formación 135 m2 (*) m2 135.00 135.00 135.00 81.00 10,935.11
Muros de Contención 38 ml (Medida de Reducción de Riesgos - MRR) ml 38.00 38.00 38.00 569.23 21,630.76
Flete (Huamanga - San José de Tía) Glb. 1.00 1.00 1.00 112,000.00 112,000.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92
69,817.70
mobiliario escolar
Módulo de Implementación para SUM Mod. 1.00 1.00 1.00 5,447.40 5,447.40
4,050.00
estrategias
Taller 9.00 9.00 9.00 450.00 4,050.00
de Vilcas Huamán
IV. Asistencia en capacitaciones y charlas de motivación a los padres
4,000.00
de familia.
Taller 2.00 2.00 2.00 2,000.00 4,000.00
familia.
Utilidad (8%) 80,535.23
Sub Total 1,187,894.58
IGV (18%) 213,821.02
PRESUPUESTO PARCIAL SAN JOSÉ DE TÍA S/. 1,401,715.60
(*) Debido a que el terreno de la I.E. es pequeña sólo se considera un patio de formación.
P á g i n a | 572
CUADRO Nº 4.143
COSTO DE INVERSIÓN PRIVADA ALTERNATIVA 2 DE LA I.E DE SAN JOSE DE TIA
Área
Interna
MODULO I - 1er Piso: Construcción de SUM de 112 m2 + Dirección de 10.4 m2 +
Cocina de 10.4 m2 + Deposito de Material Deportivo / Maestranza y Limpieza m2 149.20 180.43 292.00 2,202.58 397,412.24
de 10.4 m2 + Deposito de Alimentos de 6 m2
MODULO I - 2do Piso: Construcción de 03 Aulas de 48 m2 c/u m2 144.00 217.18 0.00 0.00 0.00
Construcción de Escalera de 20 m2 m2 20.00 20.00 20.00 2,474.73 49,494.65
Construcción de 03 viviendas docente de 12.8 m2 c/u m2 38.40 44.28 66.50 1,625.10 71,959.41
Patio de Formación 135 m2 (*) m2 135.00 135.00 135.00 81.00 10,935.11
Flete (Huamanga - San José de Tía) Glb. 1.00 1.00 1.00 112,000.00 112,000.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92
69,817.70
mobiliario escolar
8,100.00
estrategias
Taller 9.00 9.00 9.00 900.00 8,100.00
Lima
4,000.00
familia.
Utilidad (8%) 80,859.23
Sub Total 1,192,673.58
IGV (18%) 214,681.24
PRESUPUESTO PARCIAL SAN JOSÉ DE TÍA S/. 1,407,354.82
4.4.1.5 COSTO DE INVERSION I.E. DE HUAYRAQASA

Huayraqasa DE LA ALTERNATIVA 1 asciende a un total S/. 1,111,761.63 y DE LA
P á g i n a | 573

CUADRO Nº 4.144
COSTO DE INVERSIÓN PRIVADA ALTERNATIVA 1 DE LA I.E DE HUAYRAQASA
Área
Interna
Maestranza y Limpieza de 10.4 m2 + Deposito de Alimentos de 6 m2 + m2 37.20 47.19 79.91 2,084.34 98,359.94
Cocina de 10.4 m2
Construcción de Patio de Formación de 107 m2 (*) m2 107.00 107.00 107.00 83.94 8,981.15
Flete (Huamanga - Huayraqasa) Glb. 1.00 1.00 1.00 87,000.00 87,000.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92
59,192.80
mobiliario escolar
4,050.00
estrategias
Taller 9.00 9.00 9.00 450.00 4,050.00
de Vilcas Huamán
4,000.00
padres de familia.
Taller 2.00 2.00 2.00 2,000.00 4,000.00
familia.
Utilidad (8%) 63,875.99
IGV (18%) 169,590.76
PRESUPUESTO PARCIAL HUAYRAQASA S/. 1,111,761.63
P á g i n a | 574
CUADRO Nº 4.145
COSTO DE INVERSIÓN PRIVADA ALTERNATIVA 2 DE LA I.E DE HUAYRAQASA
Área
Interna
Construcción de Dirección de 10.4 m2 + Deposito de Material Deportivo
/ Maestranza y Limpieza de 10.4 m2 + Deposito de Alimentos de 6 m2 + m2 37.20 47.19 79.91 2,084.34 98,359.94
Cocina de 10.4 m2
Construcción de Patio de Formación de 107 m2 (*) m2 107.00 107.00 107.00 83.94 8,981.15
Flete (Huamanga - Huayraqasa) Glb. 1.00 1.00 1.00 87,000.00 87,000.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92
59,192.80
mobiliario escolar
8,100.00
en estrategias
Taller 9.00 9.00 9.00 900.00 8,100.00
ciudad de Lima
4,000.00
padres de familia.
Taller 2.00 2.00 2.00 2,000.00 4,000.00
familia.
Utilidad (8%) 64,199.99
IGV (18%) 170,450.98
PRESUPUESTO PARCIAL HUAYRAQASA S/. 1,117,400.85
4.4.1.6 COSTO DE INVERSION I.E. DE POMATAMBO

Pomatambo DE LA ALTERNATIVA 1 asciende a un total S/. 1,310,266.70 y DE LA
P á g i n a | 575
CUADRO Nº 4.146
COSTO DE INVERSIÓN PRIVADA ALTERNATIVA 1 DE LA I.E DE POMATAMBO
Área
Interna
Construcción de SUM de 112 m2 + Dirección de 10.4 m2 + Cocina de 10.4 m2 +
Deposito de Material Deportivo / Maestranza y Limpieza de 10.4 m2 + Deposito m2 149.20 161.85 241.45 1,398.11 226,284.17
de Alimentos de 6 m2
Portada y Muro Perimétrico de 107 ml ml 107.00 107.00 107.00 1,060.82 113,507.72
Flete Glb. 1.00 1.00 1.00 115,000.00 115,000.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92
69,642.70
mobiliario escolar
4,050.00
estrategias
Taller 9.00 9.00 9.00 450.00 4,050.00
Vilcas Huamán
4,000.00
familia.
Utilidad (8%) 75,281.05
Sub Total 1,110,395.51
IGV (18%) 199,871.19
PRESUPUESTO PARCIAL POMATAMBO S/. 1,310,266.70
P á g i n a | 576
CUADRO Nº 4.147
COSTO DE INVERSIÓN PRIVADA ALTERNATIVA 2 DE LA I.E DE POMATAMBO
Área
Área Área P.U. Área
COSTO DE INVERSION U.M. Neta Costo Total Privado
Construida Techada Construida
Interna
Construcción de SUM de 112 m2 + Dirección de 10.4 m2 + Cocina de 10.4
m2 + Deposito de Material Deportivo / Maestranza y Limpieza de 10.4 m2 149.20 161.85 241.45 1,398.11 226,284.17
m2 + Deposito de Alimentos de 6 m2
Portada y Muro Perimétrico de 107 ml ml 107.00 107.00 107.00 1,060.82 113,507.72
Flete Glb. 1.00 1.00 1.00 115,000.00 115,000.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92
69,642.70
mobiliario escolar
8,100.00
en estrategias
Taller 9.00 9.00 9.00 900.00 8,100.00
ciudad de Lima
4,000.00
padres de familia.
Taller 2.00 2.00 2.00 2,000.00 4,000.00
familia.
Utilidad (8%) 75,605.05
Sub Total 1,115,174.51
IGV (18%) 200,731.41
PRESUPUESTO PARCIAL POMATAMBO S/. 1,315,905.92
4.4.1.7 COSTO DE INVERSION GLOBAL
La intervención del presente estudio es global para las seis instituciones, en resumen
debido a que el proyecto se plantea por la modalidad de ejecución de Administración
Indirecta (Contrata) se ha determinado, las utilidades asciende a 8% del Costo
Directo, también están incluidos los Gastos Generales que es de 10% para la
alternativa 1 y la alternativa 2, los impuestos son de 18% del sub total general, por
tanto el presupuesto de la obra que dura 7 meses es S/. 8’404,327.62 para la
P á g i n a | 577
alternativa 1 y de S/. 8’438,162.94 para la alternativa 2, el gasto de supervisión para

ambas alternativas asciende a S/. 301,792.86 y el expediente técnico para ambas
alternativas asciende a S/. 181,075.72, por tanto la suma del monto total de la
Inversión de la alternativa 1 asciende a S/. 8’887,196.20 a Precios de Mercado tal
como se presenta en el cuadro siguiente, de la misma forma el costo total de inversión
de la alternativa 2 asciende a S/. 8’921,031.52 a Precios Mercado.
CUADRO Nº 4.148
RESUMEN DEL COSTO DE INVERSIÓN PRIVADA ALTERNATIVA 1 GLOBAL
UNIDAD
COSTO TOTAL
COSTO DE INVERSION DE CANTIDAD
PRIVADO
MEDIDA
RUDRO DE ACTIVIDADES
1. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Colpapampa Glb. 1.0 1,577,062.60
2. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San Antonio de Pincha Glb. 1.0 992,612.69
3. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San Antonio de Monte Cucho Glb. 1.0 720,028.60
4. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San José de Tía Glb. 1.0 1,006,690.32
5. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Huayraqasa Glb. 1.0 798,449.89
6. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Pomatambo Glb. 1.0 941,013.14
Utilidad (8%) 482,868.58
Sub Total 7,122,311.54
IGV (18%) 1,282,016.08
Presupuesto de Obra 8,404,327.62
Gastos de supervisión 301,792.86
Expediente Técnico 181,075.72
PRESUPUESTO TOTAL S/. 8,887,196.20
CUADRO Nº 4.149
RESUMEN COSTO DE INVERSIÓN PRIVADA ALTERNATIVA 2 GLOBAL
UNIDAD
COSTO TOTAL
COSTO DE INVERSION DE CANTIDAD
PRIVADO
MEDIDA
1. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Colpapampa Glb. 1.0 1,581,112.60
2. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San Antonio de Pincha Glb. 1.0 996,662.69
3. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San Antonio de Monte Cucho Glb. 1.0 724,078.60
4. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San José de Tía Glb. 1.0 1,010,740.32
5. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Huayraqasa Glb. 1.0 802,499.89
6. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Pomatambo Glb. 1.0 945,063.14
Utilidad (8%) 484,812.58
Sub Total 7,150,985.54
IGV (18%) 1,287,177.40
Presupuesto de Obra 8,438,162.94
Gastos de supervisión 301,792.86
PRESUPUESTO TOTAL S/. 8,921,031.52
P á g i n a | 578
DESAGREGADOS DE LOS GASTOS GENERALES, SUPERVISIÓN Y EXPEDIENTE

TÉCNICO
Los desagregados de gastos generales, supervisión y expediente técnico se adjunta

detalladamente en los anexos del perfil.
4.4.2 COSTOS DE REPOSICIÓN

Por lo general, se asume que el costo de reposición es igual al costo estimado para la
fase de inversión. El supuesto es que no habrá cambios en los precios relativos y se
trabaja con precios constantes a una fecha determinada (momento inicial del
proyecto).
CUADRO Nº 4.150
PROYECCIÓN DEL COSTO DE REPOSICIÓN EN EL HORIZONTE DEL PROYECTO
COSTO DE REPOSICIÓN
I.E. COLPAPAMPA 0 0 0 0 0 75,700 0 0 0 0 75,700
TV 9,600 9,600
DVD 2,400 2,400
Equipos de computo 60,000 60,000
Impresora Multifuncional 2,000 2,000
Proyector 1,100 1,100
Ecram 600 600
I.E. SAN ANTONIO DE PINCHA 0 0 0 0 0 45,850 0 0 0 0 45,850
TV 3,200 3,200
DVD 800 800
Proyector 550 550
Ecram 300 300
I.E. SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO 0 0 0 0 0 45,850 0 0 0 0 45,850
TV 3,200 3,200
DVD 800 800
Proyector 550 550
Ecram 300 300
I.E. SAN JOSÉ DE TÍA 0 0 0 0 0 49,700 0 0 0 0 49,700
TV 4,800 4,800
DVD 1,200 1,200
Ecram 600 600
I.E. HUAYRAQASA 0 0 0 0 0 45,850 0 0 0 0 45,850
TV 3,200 3,200
DVD 800 800
Proyector 550 550
Ecram 300 300
I.E. POMATAMBO 0 0 0 0 0 49,700 0 0 0 0 49,700
TV 4,800 4,800
DVD 1,200 1,200
Ecram 600 600
TOTAL COSTO DE REPOSICIÓN A PRECIOS PRIVADOS 0 0 0 0 0 312,650 0 0 0 0 312,650
P á g i n a | 579
4.4.3 COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO:
4.4.3.1 COSTOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO
En la situación Sin Proyecto, corresponden a los gastos mínimos que la DREA o la

UGEL Vilcas Huamán realizan para pagar los servicios que brindan los docentes,
asimismo para mantener en buenas condiciones tanto la infraestructura educativa
como los mobiliarios, equipos y materiales educativos. Cabe mencionar que los padres
de familia de cada Localidad realizan una limpieza general al año lectivo en una faena
consiste en la limpieza de maleza, lodos producto de las lluvias entre otros, los mismos
que no fueron valorizados debido a que su compromiso continua en el mantenimiento
de dicha institución con o sin proyecto, y si lo valorizamos el costo de un jornal que
equivaldría a S/. 35. El mantenimiento de la Infraestructura es de una sola vez al año
al inicio del año escolar pero este compromiso lo realiza el APAFA (ver Anexo).
Asimismo realiza el pago al personal que preparará los alimentos para los estudiantes,
este monto es asumido por la junta directiva del APAFA.
CUADRO Nº 4.151
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS EN LA
SITUACIÓN SIN PROYECTO DE LA I.E DE COLPAPAMPA
RUBROS CANTIDAD UNID. MED. (MESES) COSTO UNITARIO COSTO ANUAL PRIVADO
1. GASTOS DE OPERACIÓN 114,480.00

1.1 REMUNERACIONES 107,400.00
Docentes Nombrados 5 12 1400 84,000.00
Docente Contratados 1 12 1200 14,400.00
Personal de Servicio y Limpieza 1 12 750 9,000.00
Cocinera* 1 9 0 0.00
1.2 SERVICIOS E INSUMOS 7,080.00
Servicio de Agua 12 15 180.00
Servicio de Energia Electrica 12 25 300.00
Gastos Administrativos 12 550 6,600.00
2. GASTOS DE MANTENIMIENTO 8,280.00
Instalaciones Electricas 12 50 600.00
Intalaciones Sanitariias 12 40 480.00
Mantenimiento de Mobiliario 12 150 1,800.00
Pisos muros y techos 12 450 5,400.00
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO I.E. COLPAPAMPA S/. 122,760.00
* Es gratis realizado por los padres de familia.
P á g i n a | 580
CUADRO Nº 4.152
SITUACIÓN SIN PROYECTO DE LA I.E DE SAN ANTONIO DE PINCHA
UNID. MED. COSTO ANUAL
RUBROS CANTIDAD COSTO UNITARIO
(MESES) PRIVADO
Mantenimiento de Mobiliario 12 40 480.00
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO I.E. SAN ANTONIO DE PINCHA S/. 23,592.00
CUADRO Nº 4.153
SITUACIÓN SIN PROYECTO DE LA I.E DE MONTE CUCHO
(MESES) PRIVADO
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO I.E. SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO S/. 24,156.00
CUADRO Nº 4.154
SITUACIÓN SIN PROYECTO DE LA I.E DE SAN JOSE DE TIA

P á g i n a | 581

TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO I.E. SAN JOSÉ DE TÍA S/. 55,824.00
CUADRO Nº 4.155
SITUACIÓN SIN PROYECTO DE LA I.E DE HUAYRAQASA

TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO I.E. HUAYRAQASA S/. 23,592.00

CUADRO Nº 4.156
SITUACIÓN SIN PROYECTO DE LA I.E DE POMATAMBO

P á g i n a | 582
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO I.E. POMATAMBO S/. 55,824.00

CUADRO Nº 4.157
PROYECCIÓN DEL COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS EN
LA SITUACIÓN SIN PROYECTO DE LAS SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
RUBROS
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1. GASTOS DE OPERACIÓN COLPAPAMPA 114,480 114,480 114,480 114,480 114,480 114,480 114,480 114,480 114,480 114,480 114,480
1.1 REMUNERACIONES 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400
1.2 SERVICIOS E INSUMOS 7,080 7,080 7,080 7,080 7,080 7,080 7,080 7,080 7,080 7,080 7,080
2. GASTOS DE MANTENIMIENTO COLPAPAMPA 8,280 8,280 8,280 8,280 8,280 8,280 8,280 8,280 8,280 8,280 8,280
3. GASTOS DE OPERACIÓN SAN ANTONIO DE PINCHA 21,192 21,192 21,192 21,192 21,192 21,192 21,192 21,192 21,192 21,192 21,192
3.1 REMUNERACIONES 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800
4. GASTOS DE MANTENIMIENTO SAN ANTONIO DE
2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400
PINCHA
5. GASTOS DE OPERACIÓN SAN ANTONIO DE MONTE
21,216 21,216 21,216 21,216 21,216 21,216 21,216 21,216 21,216 21,216 21,216
CUCHO
5.1 REMUNERACIONES 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800
2,940 2,940 2,940 2,940 2,940 2,940 2,940 2,940 2,940 2,940 2,940
MONTE CUCHO
7. GASTOS DE OPERACIÓN SAN JOSÉ DE TÍA 51,504 51,504 51,504 51,504 51,504 51,504 51,504 51,504 51,504 51,504 51,504
7.1 REMUNERACIONES 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600
8. GASTOS DE MANTENIMIENTO SAN JOSÉ DE TÍA 4,320 4,320 4,320 4,320 4,320 4,320 4,320 4,320 4,320 4,320 4,320
9. GASTOS DE OPERACIÓN HUAYRAQASA 21,192 21,192 21,192 21,192 21,192 21,192 21,192 21,192 21,192 21,192 21,192
9.1 REMUNERACIONES 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800
10. GASTOS DE MANTENIMIENTO HUAYRAQASA 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400
11. GASTOS DE OPERACIÓN POMATAMBO 51,504 51,504 51,504 51,504 51,504 51,504 51,504 51,504 51,504 51,504 51,504
11.1 REMUNERACIONES 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600
12. GASTOS DE MANTENIMIENTO POMATAMBO 4,320 4,320 4,320 4,320 4,320 4,320 4,320 4,320 4,320 4,320 4,320
A. TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN 281,088 281,088 281,088 281,088 281,088 281,088 281,088 281,088 281,088 281,088 281,088
B. TOTAL COSTOS DE MANTENIMIENTO 24,660 24,660 24,660 24,660 24,660 24,660 24,660 24,660 24,660 24,660 24,660
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO SIN
305,748 305,748 305,748 305,748 305,748 305,748 305,748 305,748 305,748 305,748 305,748
PROYECTO (A+B)
4.4.3.2 COSTOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO
Concluida la ejecución del proyecto, para dar inicio a su funcionamiento es necesario

desembolsar recursos económicos para poderla operar.
Cabe indicar que el costo de operación y mantenimiento será asumido por la DREA a
través de la UGEL Vilcas Huamán lo cual se Sustenta con un Documento de
Compromiso y la cual se encuentra en el anexo.
4.4.3.2.1 COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO ALTERNATIVA I:

Los costos que implica la operación de la alternativa 1 son los costos por
remuneraciones del personal docente, los costos por servicios básicos y los costos por
P á g i n a | 583
materiales de escritorio y los costos de mantenimiento son por concepto de

mantenimiento de equipos y material educativo e infraestructura.
CUADRO Nº 4.158
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS EN LA SITUACIÓN CON
PROYECTO ALTERNATIVA 1 DE LA I.E DE COLPAPAMPA

Docente Nombrado 5 12 1400 84,000.00
Personal de Servicio y Limpieza 1 12 750 9,000.00
Servicio de Agua 1 12 30 360.00
Servicio de Energia Electrica 1 12 60 720.00
Gastos Administrativos 1 12 800 9,600.00
Pintado 1 Glob. 4000 4,000.00
Reparacion de Puertas 1 Glob. 400 400.00
Reparacion de ventanas 1 Glob. 300 300.00
Reparacion de Instal. Electricas 1 Glob. 170 170.00
Reparacion de Instal. Sanitarias 1 Glob. 250 250.00
Reparacion de Pisos 1 Glob. 700 700.00
Reparacion de Techos 1 Glob. 600 600.00
Reparacion de Veredas 1 Glob. 350 350.00
Reparacion de cobertura de losa deportiva 1 Glob. 1500 1,500.00
Arreglo de Jardines 1 Glob. 120 120.00
Tarrajeo de muros 1 Glob. 600 600.00
Mantenimiento de Mobiliarios 1 Glob. 600 600.00
Mantenimiento de Equipo de Computo 1 Glob. 800 800.00
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO I.E. COLPAPAMPA (ALT. 1) S/. 128,470.00
CUADRO Nº 4.159
PROYECTO ALTERNATIVA 1 DE LA I.E. DE SAN ANTONIO DE PINCHA
(MESES) PRIVADO

Personal de Limpieza y Seguridad 1 12 750 9,000.00
Pintado 1 Glob. 2000 2,000.00
P á g i n a | 584

TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO I.E. SAN ANTONIO DE PINCHA (ALT. 1) S/. 55,870.00
CUADRO Nº 4.160
PROYECTO ALTERNATIVA 1 DE LA I.E. DE SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO
(MESES) PRIVADO
Docentes Contratados 1 12 1200 14,400.00
Pintado 1 Glob. 2000 2,000.00
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO I.E. SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO (ALT. 1) S/. 55,870.00

CUADRO Nº 4.161
PROYECTO ALTERNATIVA 1 DE LA I.E. DE SAN JOSE DE TIA
COSTO ANUAL
RUBROS CANTIDAD UNID. MED. (MESES) COSTO UNITARIO
PRIVADO

Docente/Director Nombrado 1 12 1400 16,800.00
P á g i n a | 585

Pintado 1 Glob. 2700 2,700.00
Mantenimiento de Equipo de Computo 1 Glob. 1000 1,000.00
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO I.E. SAN JOSÉ DE TÍA (ALT. 1) S/. 73,240.00
CUADRO Nº 4.162
PROYECTO ALTERNATIVA 1 DE LA I.E. DE HUAYRAQASA
(MESES) PRIVADO

Pintado 1 Glob. 2000 2,000.00
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO I.E. HUAYRAQASA (ALT. 1) S/. 55,870.00
P á g i n a | 586
CUADRO Nº 4.163
PROYECTO ALTERNATIVA 1 DE LA I.E. DE POMATAMBO
COSTO ANUAL
RUBROS CANTIDAD UNID. MED. (MESES) COSTO UNITARIO
PRIVADO

Docente/Director Nombrado 1 12 1400 16,800.00
Pintado 1 Glob. 2700 2,700.00
Mantenimiento de Equipo de Computo 1 Glob. 1000 1,000.00
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO I.E. POMATAMBO (ALT. 1) S/. 73,240.00
CUADRO Nº 4.164
PROYECCIÓN DEL COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS
PRIVADOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO DE LAS SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
RUBROS
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1.1 REMUNERACIONES 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400
3. GASTOS DE OPERACIÓN SAN ANTONIO DE
21,192 48,120 48,120 48,120 48,120 48,120 48,120 48,120 48,120 48,120 48,120
PINCHA
3.1 REMUNERACIONES 16,800 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200
2,400 7,750 7,750 7,750 7,750 7,750 7,750 7,750 7,750 7,750 7,750
PINCHA
21,216 48,120 48,120 48,120 48,120 48,120 48,120 48,120 48,120 48,120 48,120
MONTE CUCHO
5.1 REMUNERACIONES 16,800 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200
2,940 7,750 7,750 7,750 7,750 7,750 7,750 7,750 7,750 7,750 7,750
MONTE CUCHO
7.1 REMUNERACIONES 45,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600
P á g i n a | 587
9.1 REMUNERACIONES 16,800 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200
11.1 REMUNERACIONES 45,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO
305,748 442,560 442,560 442,560 442,560 442,560 442,560 442,560 442,560 442,560 442,560
CON PROYECTO ALT. 1
4.4.3.2.2 COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO ALTERNATIVA II:

Puesto que la diferencia de las alternativas de solución es en cuestión de
capacitación, mas no en tecnología constructiva u otro, la alternativa 2
tendrá los mismos costos de operación y mantenimiento que la alternativa 1.
4.4.4 COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO

Los costos incrementales muestra los consolidados de los mismos, en la que se
considera los costos de inversión, costos de operación y mantenimiento, con y sin
proyecto para las dos alternativas, para un horizonte del proyecto de 10 años, a
precios privados para ambas alternativas de solución.
P á g i n a | 588
CUADRO Nº 4.165
COSTO INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA I
Etapa Preop. Etapa Operativa
Rubro
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
I.-FASE DE INVERSION
a) Costo Directo (C.D.) 6,035,857.24
1. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Colpapampa 1,577,062.60
2. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San Antonio de Pincha 992,612.69
3. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San Antonio de Monte Cucho 720,028.60
4. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San José de Tía 1,006,690.32
5. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Huayraqasa 798,449.89
6. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Pomatambo 941,013.14
b) Gastos Generales (10% CD) 603,585.72
c) Utilidad (8% CD) 482,868.58
d) I.G.V (18%) 1,282,016.08
e) Gastos Supervision 301,792.86
A.-TOTAL INVERSIÓN 8,887,196.20

II.-FASE DE POST INVERSION
Reposición 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 312,650.00 0.00 0.00 0.00 0.00 312,650.00
Operación 281,088.00 389,880.00 389,880.00 389,880.00 389,880.00 389,880.00 389,880.00 389,880.00 389,880.00 389,880.00 389,880.00
Mantenimiento 24,660.00 52,680.00 52,680.00 52,680.00 52,680.00 52,680.00 52,680.00 52,680.00 52,680.00 52,680.00 52,680.00
B.-COSTO TOTAL POST IVERSIÓN 305,748.00 442,560.00 442,560.00 442,560.00 442,560.00 755,210.00 442,560.00 442,560.00 442,560.00 442,560.00 755,210.00
C.-COSTO TOTAL SIN PROYECTO 305,748.00 305,748.00 305,748.00 305,748.00 305,748.00 305,748.00 305,748.00 305,748.00 305,748.00 305,748.00 305,748.00
Operación 281,088.00 281,088.00 281,088.00 281,088.00 281,088.00 281,088.00 281,088.00 281,088.00 281,088.00 281,088.00 281,088.00
Mantenimiento 24,660.00 24,660.00 24,660.00 24,660.00 24,660.00 24,660.00 24,660.00 24,660.00 24,660.00 24,660.00 24,660.00
COSTOS INCREMENTALES (A+B-C) 8,887,196.20 136,812.00 136,812.00 136,812.00 136,812.00 449,462.00 136,812.00 136,812.00 136,812.00 136,812.00 449,462.00
"Ampliación y Mejoramiento del Servicio Educativo de Seis Instituciones Educativas del Nivel Primario en las Comunidades de Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo
del Distrito de Vilcas Huamán, Provincia de Vilcas Huamán- Ayacucho”
P á g i n a | 589
CUADRO Nº 4.166
COSTO INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA II
Rubro
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
4. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San José de Tía 1,010,740.32
c) Utilidad (8% CD) 484,812.58
d) I.G.V (18%) 1,287,177.40
e) Gastos Supervision 301,792.86

Reposición 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 312,650.00 0.00 0.00 0.00 0.00 312,650.00
Operación 281,088.00 389,880.00 389,880.00 389,880.00 389,880.00 389,880.00 389,880.00 389,880.00 389,880.00 389,880.00 389,880.00
Mantenimiento 24,660.00 52,680.00 52,680.00 52,680.00 52,680.00 52,680.00 52,680.00 52,680.00 52,680.00 52,680.00 52,680.00
Operación 281,088.00 281,088.00 281,088.00 281,088.00 281,088.00 281,088.00 281,088.00 281,088.00 281,088.00 281,088.00 281,088.00
Mantenimiento 24,660.00 24,660.00 24,660.00 24,660.00 24,660.00 24,660.00 24,660.00 24,660.00 24,660.00 24,660.00 24,660.00
"Ampliación y Mejoramiento del Servicio Educativo de Seis Instituciones Educativas del Nivel Primario en las Comunidades de Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo
del Distrito de Vilcas Huamán, Provincia de Vilcas Huamán- Ayacucho”
P á g i n a | 590
San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo del Distrito de Vilcas Huamán, Provincia de Vilcas Huamán- Ayacucho"
P á g i n a | 591
5.1 EVALUACIÓN SOCIAL

5.1.1 BENEFICIOS SOCIALES
El proyecto genera beneficios que pueden describirse cualitativamente y que
contribuyen significativamente al desarrollo y crecimiento de la población
beneficiaria, esto debido a que la educación en nuestro país es gratuita y no se realiza
ningún pago por concepto de matrícula.
a) Beneficios “Sin Proyecto”

Los beneficios en la situación sin proyecto están dados por la satisfacción de la
demanda en las condiciones actuales, es decir; el número de alumnos por nivel
atendidos inadecuadamente. Actualmente la I.E. N° 38149 de Colpapampa, I.E. N°
38219 de San Antonio de Pincha, I.E. N° 38813 de San Antonio de Monte Cucho, I.E. N°
38220 de San José de Tía, I.E. N° 38151 de Huayraqasa e I.E. N° 38147 de Pomatambo,
presenta insuficientes e inadecuadas condiciones físicas para brindar el servicio
educativo, situación que genera:
 Baja cobertura estudiantil de las seis I.E. de I.E. N° 38149 de Colpapampa, I.E. N°
38219 de San Antonio de Pincha, I.E. N° 38813 de San Antonio de Monte Cucho,
I.E. N° 38220 de San José de Tía, I.E. N° 38151 de Huayraqasa e I.E. N° 38147 de
Pomatambo.
 Inseguridad y desmotivación generalizada de los alumnos, docente y padres de
familia de las instituciones educativas.
 Inadecuados ambientes para el desarrollo de las actividades académicas y
administrativas.
 Riesgo de accidentes de los niños que estudian actualmente.
 Bajo rendimiento académico en logros de aprendizaje y mayor deserción
escolar.
 Menor logro de aprendizaje al finalizar el nivel Primaria.
 Altos riesgo de pérdida de bienes de la Instituciones Educativas.
Como se podrá apreciar en los siguientes cuadros hay pocos niños(as) matriculados,
además tal como vimos en el análisis de demanda existen niños(as) que aún no son
beneficiarios con el servicio de educación de calidad (elevado Demanda Insatisfecha),
asimismo el servicio de educación no es de calidad ya que para obtener un completo
conocimiento en esta etapa escolar es necesario tener los ambientes y materiales
indispensables.
P á g i n a | 592
CUADRO Nº 5.1
FLUJO DE BENIFICIOS GENERADOS SIN PROYECTO DE LA I.E. DE COLPAPAMPA
RUBROS Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
INVERSION DEL PROYECTO
NUMERO DE ESTUDIANTES 41 38 35 32 30 27 25 23 21 20 18
CUOTA DE APAFA ANUAL (S/.) 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00
PORCENTAJE QUE EFECTUAN EL PAGO (%) 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
FLUJO DE BENEFICIOS SIN PROYECTO 328.00 302.40 278.79 257.03 236.97 218.47 201.42 185.69 171.20 157.84 145.51
CUADRO Nº 5.2
FLUJO DE BENIFICIOS GENERADOS SIN PROYECTO DE LA I.E. DE SAN ANTONIO DE
PINCHA
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
CUADRO Nº 5.3
FLUJO DE BENIFICIOS GENERADOS SIN PROYECTO DE LA I.E. DE SAN ANTONIO DE
MONTE CUCHO
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
CUADRO Nº 5.4
FLUJO DE BENIFICIOS GENERADOS SIN PROYECTO DE LA I.E. DE SAN JOSE DE TIA
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
CUADRO Nº 5.5
FLUJO DE BENIFICIOS GENERADOS SIN PROYECTO DE LA I.E. DE HUAYRAQASA
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
P á g i n a | 593
CUADRO Nº 5.6
FLUJO DE BENIFICIOS GENERADOS SIN PROYECTO DE LA I.E. DE POMATAMBO
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
CUADRO Nº 5.7
FLUJO DE BENIFICIOS GENERADOS SIN PROYECTO GLOBAL
Año
RUBROS Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9
10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
b) Beneficios “Con Proyecto”

Los beneficios en la situación con proyecto se pueden cuantificar, ya que el proyecto
genera ingresos monetarios y no monetarios. Los beneficiarios directos lo constituyen
el total de alumnos matriculados en el nivel primario, así como los docentes de las
instituciones educativas, que actualmente se ven perjudicados por la persistencia del
problema identificado.
Los alumnos que se espera se beneficiaran con el Proyecto es el total de la demanda
proyectada para el horizonte temporal en ambas alternativas. Total beneficiaros para
las alternativas: 3096 alumnos (suma total de los alumnos en los 10 años de
evaluación) que logran cambios significativos en el rendimiento académico.
 Mayor cobertura estudiantil de las seis I.E. N° 38149 de Colpapampa, I.E. N°
38219 de San Antonio de Pincha, I.E. N° 38813 de San Antonio de Monte Cucho,
I.E. N° 38220 de San José de Tía, I.E. N° 38151 de Huayraqasa e I.E. N° 38147 de
Pomatambo.
 Mayor seguridad y motivación generalizada de los alumnos, docentes y padres
de familia de las instituciones educativas.
 Adecuados ambientes para el desarrollo de las actividades académicas y
administrativas.
 Disminución del riesgo de accidentes de la población estudiantil.
 Elevados índices en el rendimiento académico y menor deserción escolar.
 Mayor logro de aprendizaje al finalizar el nivel Primaria.
 Menores riesgos de pérdida de bienes de las instituciones Educativas.
P á g i n a | 594
CUADRO Nº 5.8
FLUJO DE BENIFICIOS GENERADOS CON PROYECTO DE LA I.E. DE COLPAPAMPA
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
FLUJO DE BENEFICIOS CON PROYECTO 328.00 1,020.00 1,260.00 1,600.00 1,980.00 2,380.00 2,780.00 2,840.00 2,840.00 2,800.00 2,780.00
CUADRO Nº 5.9
FLUJO DE BENIFICIOS GENERADOS CON PROYECTO DE LA I.E. DE SAN ANTONIO DE
PINCHA
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
FLUJO DE BENEFICIOS CON PROYECTO 40.00 220.00 320.00 440.00 560.00 660.00 760.00 820.00 800.00 760.00 720.00
CUADRO Nº 5.10
FLUJO DE BENIFICIOS GENERADOS CON PROYECTO DE LA I.E. DE SAN ANTONIO DE
MONTE CUCHO
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
CUADRO Nº 5.11
FLUJO DE BENIFICIOS GENERADOS CON PROYECTO DE LA I.E. DE SAN JOSE DE TIA
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
FLUJO DE BENEFICIOS CON PROYECTO 168.00 460.00 640.00 860.00 1,060.00 1,280.00 1,440.00 1,440.00 1,440.00 1,440.00 1,440.00
P á g i n a | 595
CUADRO Nº 5.12
FLUJO DE BENIFICIOS GENERADOS CON PROYECTO DE LA I.E. DE HUAYRAQASA
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
CUADRO Nº 5.13
FLUJO DE BENIFICIOS GENERADOS CON PROYECTO DE LA I.E. DE POMATAMBO
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
FLUJO DE BENEFICIOS CON PROYECTO 152.00 460.00 560.00 760.00 940.00 1,100.00 1,280.00 1,360.00 1,380.00 1,400.00 1,420.00
CUADRO Nº 5.14
FLUJO DE BENIFICIOS GENERADOS CON PROYECTO GLOBAL
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Como se podrá apreciar en los cuadro siguientes hay un incremento de cobertura

estudiantil, además tal como vimos en el análisis de demanda existen niños(as) que
serán beneficiarios con el servicio de educación de calidad (inclusión de la Demanda
Insatisfecha), asimismo el servicio de educación será de calidad, confort y motivacional
en la educación primaria en todo las instituciones educativas intervenidas.
CUADRO Nº 5.15
FLUJO DE BENIFICIOS INCREMENTALES CON EL PROYECTO DE LA I.E. DE COLPAPAMPA
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
FLUJO DE BENEFICIOS INCREMENTALES 0.00 717.60 981.21 1,342.97 1,743.03 2,161.53 2,578.58 2,654.31 2,668.80 2,642.16 2,634.49
P á g i n a | 596
CUADRO Nº 5.16
FLUJO DE BENIFICIOS INCREMENTALES CON EL PROYECTO DE LA I.E. DE SAN ANTONIO
DE PINCHA
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
FLUJO DE BENEFICIOS INCREMENTALES 0.00 183.94 287.50 410.70 533.59 636.20 738.54 800.66 782.57 744.29 705.84
CUADRO Nº 5.17
FLUJO DE BENIFICIOS INCREMENTALES CON EL PROYECTO DE LA I.E. DE SAN ANTONIO
DE MONTE CUCHO
RUBROS Año Año
Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9
0 10
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
CUADRO Nº 5.18
FLUJO DE BENIFICIOS INCREMENTALES CON EL PROYECTO DE LA I.E. DE SAN JOSE DE TIA
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
FLUJO DE BENEFICIOS CON PROYECTO 168.00 460.00 640.00 860.00 1,060.00 1,280.00 1,440.00 1,440.00 1,440.00 1,440.00 1,440.00
FLUJO DE BENEFICIOS INCREMENTALES 0.00 307.01 500.69 733.14 944.47 1,174.80 1,344.20 1,352.76 1,360.56 1,367.66 1,374.12
CUADRO Nº 5.19
FLUJO DE BENIFICIOS INCREMENTALES CON EL PROYECTO DE LA I.E. DE HUAYRAQASA
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
CUADRO Nº 5.20
FLUJO DE BENIFICIOS INCREMENTALES CON EL PROYECTO DE LA I.E. DE POMATAMBO
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
FLUJO DE BENEFICIOS CON PROYECTO 152.00 460.00 560.00 760.00 940.00 1,100.00 1,280.00 1,360.00 1,380.00 1,400.00 1,420.00
FLUJO DE BENEFICIOS INCREMENTALES 0.00 320.46 431.90 642.41 832.05 1,000.90 1,189.03 1,276.48 1,303.33 1,329.62 1,355.39
P á g i n a | 597
CUADRO Nº 5.21
FLUJO DE BENIFICIOS INCREMENTALES CON EL PROYECTO GLOBAL
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
FLUJO DE BENEFICIOS INCREMENTALES 0.00 1,957.48 2,734.05 3,766.14 4,834.09 5,938.26 6,998.95 7,396.45 7,571.02 7,582.90 7,592.29
5.1.2 COSTOS SOCIALES
5.1.2.1 COSTO DE INVERSIÓN A PRECIOS SOCIALES DE LA ALTERNATIVA I Y II:
Los factores de corrección en la inversión varían según la modalidad de

ejecución1:
 Si la ejecución de obras se realiza a través de contratos con personas jurídicas, el

factor de corrección es 0.847.
 Si la ejecución de obras se realiza por administración directa, considera los

siguientes factores según sea el caso:
Debido a que el proyecto se pretende ejecutar por modalidad de Administración

Indirecta (Contrata) el factor de corrección a utilizar será de 0.847 según la
recomendación de la guía sectorial.
Son los costos por la implementación de la alternativa 1 y 2, es decir los costos de la

construcción de aulas pedagógicas, ambientes administrativos, complementarios y
obras exteriores, también los costos de adquisición de equipos, mobiliarios y material
educativo, además de los costos de capacitación al docente y padres de familia. Estos
costos en conjunto determinan el costos directo del proyecto.
1GuíaSimplificada para la Identificación, Formulación y Evaluación Social de Proyectos de Educación Básica

Regular, a Nivel de Perfil pag. 60
P á g i n a | 598
5.1.2.1.1 COSTO DE INVERSIÓN SOCIAL I.E. DE COLPAPAMPA

Colpapampa DE LA ALTERNATIVA 1 asciende a un total S/. 1,859,928.96 y DE LA
CUADRO Nº 5.22
COSTO DE INVERSIÓN SOCIAL ALTERNATIVA 1 I.E. DE COLPAPAMPA
Área
Área Área P.U. Área Costo Total Costo Total
COSTO DE INVERSION U.M. Neta F.C
Construida Techada Construida Privado Social
Interna
I. Adecuadas Infraestructuras académicas y complementarias. 1,412,996.30 1,196,807.87
Obras Provisionales, demolición y otros Glb. 1.00 1.00 1.00 26,156.44 26,156.44 0.847 22154.50
MODULO I: Construcción de Centro de Recursos Educativos de 50 m2 + Aula
m2 135.00 146.46 230.07 1,610.52 235,876.03 0.847 199787.00
de Innovación Pedagógica de 85 m2
MODULO II: Construcción de SUM de 112 m2 + Dirección de 12 m2 + Archivo
m2 152.40 161.85 241.45 1,393.12 225,477.08 0.847 190979.09
de 6 m2 + Tópico y Psicología de 10.4 m2 + Sala de Profesores de 12 m2
Construcción de Cafetería/Comedor de 50 m2 + Guardianía de 10.4 m2 +
m2 76.80 85.26 127.36 1,881.02 160,375.87 0.847 135838.36
Depósito de Material Deportivo de 10.4 m2 + Maestranza y Limpieza de 6 m2
m2 66.00 63.58 95.83 2,014.55 128,084.82 0.847 108487.84
Construcción de SS.HH de Docentes y Administrativos de 6 m2 m2 6.00 8.47 16.58 2,397.81 20,309.48 0.847 17202.13
Construcción de Cancha Polideportiva con techo de 600 m2 m2 600.00 600.00 600.00 240.61 144,364.31 0.847 122276.57
Construcción de Tanque Elevado de 3 m3 Glb. 1.00 1.00 1.00 37,917.42 37,917.42 0.847 32116.05
Huertos y Jardines de 143 m2 m2 143.00 143.00 143.00 37.33 5,338.15 0.847 4521.41
Hasta de Bandera Unid. 1.00 1.00 1.00 3,490.02 3,490.02 0.847 2956.05
Muros de Contención de 60 ml (Medida de Reducción de Riesgos - MRR) ml 60.00 60.00 60.00 1,740.53 104,431.68 0.847 88453.63
Rampas y Veredas 150 ml ml 150.00 150.00 150.00 107.01 16,052.02 0.847 13596.06
Portada y Muro Perimétrico 286 ml ml 286.00 286.00 286.00 386.13 110,433.26 0.847 93536.97
Obras Exteriores Glb. 1.00 1.00 1.00 19,754.28 19,754.28 0.847 16731.88
Seguridad y Salud Glb. 1.00 1.00 1.00 25,826.52 25,826.52 0.847 21875.06
Impacto Ambiental Glb. 1.00 1.00 1.00 2,100.00 2,100.00 0.847 1778.70
Flete (Huamanga - Colpapampa) Glb. 1.00 1.00 1.00 145,000.00 145,000.00 0.847 122815.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92 0.847 1701.56
156,016.30 132,145.81
mobiliario escolar
Módulo de Implementación para Aulas Mod. 1.00 1.00 1.00 36,867.60 36,867.60 0.847 31226.86
Módulos de Implementación para Aula de Innovación Pedagógica Mod. 1.00 1.00 1.00 84,850.40 84,850.40 0.847 71868.29
Módulos de Implementación para SUM Mod. 1.00 1.00 1.00 9,453.80 9,453.80 0.847 8007.37
Módulos de Implementación para entro de Recursos Educativos Mod. 1.00 1.00 1.00 5,917.60 5,917.60 0.847 5012.21
Módulos de Implementación para Dirección Mod. 1.00 1.00 1.00 4,945.90 4,945.90 0.847 4189.18
Módulos de Implementación para Administración Mod. 1.00 1.00 1.00 1,086.00 1,086.00 0.847 919.84
Módulos de Implementación para Sala de Profesores Mod. 1.00 1.00 1.00 4,063.20 4,063.20 0.847 3441.53
Módulos de Implementación para Cocina/Cafetín Mod. 1.00 1.00 1.00 5,407.70 5,407.70 0.847 4580.32
Módulos de Implementación para Maestranza y Limpieza Mod. 1.00 1.00 1.00 632.40 632.40 0.847 535.64
Módulos de Implementación para Guardianía Mod. 1.00 1.00 1.00 423.50 423.50 0.847 358.70
Módulos de Implementación para Archivo Mod. 1.00 1.00 1.00 770.40 770.40 0.847 652.53
Módulos de Implementación para Tópico y Psicología Mod. 1.00 1.00 1.00 1,597.80 1,597.80 0.847 1353.34
4,050.00 3430.35
estrategias
Taller 9.00 9.00 9.00 450.00 4,050.00 0.847 3430.35
Vilcas Huamán
4,000.00 3388.00
familia.
Desarrollo de capacitaciones y charlas de motivación a los padres de familia. Taller 2.00 2.00 2.00 2,000.00 4,000.00 0.847 3388.00
COSTO DIRECTO 1,577,062.60 1,335,772.02
Utilidad (8%) 126,165.01 106,861.76
Sub Total 1,860,933.87 1,576,210.99
IGV (18%) 334,968.10 283,717.98
PRESUPUESTO PARCIAL COLPAPAMPA S/. 2,195,901.96 S/. 1,859,928.96
P á g i n a | 599
CUADRO Nº 5.23
COSTO DE INVERSIÓN SOCIAL ALTERNATIVA 2 I.E DE COLPAPAMPA
Área
Interna
I. Adecuadas Infraestructuras académicas y complementarias. 1,412,996.30 1,196,807.87
Obras Provisionales, demolición y otros Glb. 1.00 1.00 1.00 26,156.44 26,156.44 0.847 22,154.50
MODULO I: Construcción de Centro de Recursos Educativos de 50 m2 + Aula
m2 135.00 146.46 230.07 1,610.52 235,876.03 0.847 199,787.00
de Innovación Pedagógica de 85 m2
MODULO II: Construcción de SUM de 112 m2 + Dirección de 12 m2 + Archivo
m2 152.40 161.85 241.45 1,393.12 225,477.08 0.847 190,979.09
de 6 m2 + Tópico y Psicología de 10.4 m2 + Sala de Profesores de 12 m2
Construcción de Cafetería/Comedor de 50 m2 + Guardianía de 10.4 m2 +
m2 76.80 85.26 127.36 1,881.02 160,375.87 0.847 135,838.36
Depósito de Material Deportivo de 10.4 m2 + Maestranza y Limpieza de 6 m2
m2 66.00 63.58 95.83 2,014.55 128,084.82 0.847 108,487.84
Construcción de SS.HH de Docentes y Administrativos de 6 m2 m2 6.00 8.47 16.58 2,397.81 20,309.48 0.847 17,202.13
Construcción de Cancha Polideportiva con techo de 600 m2 m2 600.00 600.00 600.00 240.61 144,364.31 0.847 122,276.57
Construcción de Tanque Elevado de 3 m3 Glb. 1.00 1.00 1.00 37,917.42 37,917.42 0.847 32,116.05
Huertos y Jardines de 143 m2 m2 143.00 143.00 143.00 37.33 5,338.15 0.847 4,521.41
Hasta de Bandera Unid. 1.00 1.00 1.00 3,490.02 3,490.02 0.847 2,956.05
Muros de Contención de 60 ml (Medida de Reducción de Riesgos - MRR) ml 60.00 60.00 60.00 1,740.53 104,431.68 0.847 88,453.63
Rampas y Veredas 150 ml ml 150.00 150.00 150.00 107.01 16,052.02 0.847 13,596.06
Portada y Muro Perimétrico 286 ml ml 286.00 286.00 286.00 386.13 110,433.26 0.847 93,536.97
Obras Exteriores Glb. 1.00 1.00 1.00 19,754.28 19,754.28 0.847 16,731.88
Seguridad y Salud Glb. 1.00 1.00 1.00 25,826.52 25,826.52 0.847 21,875.06
Impacto Ambiental Glb. 1.00 1.00 1.00 2,100.00 2,100.00 0.847 1,778.70
Flete (Huamanga - Colpapampa) Glb. 1.00 1.00 1.00 145,000.00 145,000.00 0.847 122,815.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92 0.847 1,701.56
156,016.30 132,145.81
mobiliario escolar
Módulo de Implementación para Aulas Mod. 1.00 1.00 1.00 36,867.60 36,867.60 0.847 31,226.86
Módulos de Implementación para Aula de Innovación Pedagógica Mod. 1.00 1.00 1.00 84,850.40 84,850.40 0.847 71,868.29
Módulos de Implementación para SUM Mod. 1.00 1.00 1.00 9,453.80 9,453.80 0.847 8,007.37
Módulos de Implementación para entro de Recursos Educativos Mod. 1.00 1.00 1.00 5,917.60 5,917.60 0.847 5,012.21
Módulos de Implementación para Dirección Mod. 1.00 1.00 1.00 4,945.90 4,945.90 0.847 4,189.18
Módulos de Implementación para Administración Mod. 1.00 1.00 1.00 1,086.00 1,086.00 0.847 919.84
Módulos de Implementación para Sala de Profesores Mod. 1.00 1.00 1.00 4,063.20 4,063.20 0.847 3,441.53
Módulos de Implementación para Cocina/Cafetín Mod. 1.00 1.00 1.00 5,407.70 5,407.70 0.847 4,580.32
Módulos de Implementación para Guardianía Mod. 1.00 1.00 1.00 423.50 423.50 0.847 358.70
Módulos de Implementación para Archivo Mod. 1.00 1.00 1.00 770.40 770.40 0.847 652.53
Módulos de Implementación para Tópico y Psicología Mod. 1.00 1.00 1.00 1,597.80 1,597.80 0.847 1,353.34
8,100.00 6,860.70
estrategias
Taller 9.00 9.00 9.00 900.00 8,100.00 0.847 6,860.70
Lima
4,000.00 3,388.00
familia.
Desarrollo de capacitaciones y charlas de motivación a los padres de familia. Taller 2.00 2.00 2.00 2,000.00 4,000.00 0.847 3,388.00
COSTO DIRECTO 1,581,112.60 1,339,202.37
Utilidad (8%) 126,489.01 107,136.19
Sub Total 1,865,712.87 1,580,258.80
IGV (18%) 335,828.32 284,446.58
PRESUPUESTO PARCIAL COLPAPAMPA S/. 2,201,541.18 S/. 1,864,705.38
5.1.2.1.2 COSTO DE INVERSIÓN SOCIAL I.E. DE SAN ANTONIO DE PINCHA

Antonio de Pincha DE LA ALTERNATIVA 1 asciende a un total S/. 1,170,650.48 y DE
LA ALTERNATIVA 2 asciende a un total S/. 1,175,426.90 tal como se muestran en los
P á g i n a | 600
aún no se ha considerado el costo del Expediente técnico ni la supervisión ya que dicho

CUADRO Nº 5.24
COSTO DE INVERSIÓN SOCIAL ALTERNATIVA 1 I.E. DE SAN ANTONIO DE PINCHA
Área
Interna
I. Adecuadas Infraestructuras académicas y complementarias. 925,369.89 783,788.30
Obras Provisionales, Movimiento de tierra y otros Glb. 1.00 1.00 1.00 50,006.05 50,006.05 0.85 42,355.12
Construcción de 2 aulas de clases de 48 m2 m2 96.00 110.45 160.28 1,749.71 193,255.42 0.85 163,687.34
Construcción de Dirección de 10.4 m2 + Deposito de Material
Deportivo / Maestranza y Limpieza de 10.4 m2 + Deposito de m2 37.20 47.19 79.91 2,084.34 98,359.94 0.85 83,310.87
Alimentos de 6 m2 + Cocina de 10.4 m2
Construcción de SS.HH. Alumnos de 18 m2 m2 18.00 21.17 38.85 2,921.40 61,846.01 0.85 52,383.57
Construcción de SS.HH. Docentes de 6m2 m2 6.00 8.47 16.58 2,397.81 20,309.48 0.85 17,202.13
Construcción de Cancha Polideportiva con Techo de 600 m2 m2 600.00 600.00 600.00 241.79 145,072.19 0.85 122,876.14
Huertos y Jardines 40 m2 m2 40.00 40.00 40.00 53.45 2,137.94 0.85 1,810.84
Asta de Bandera Unid. 1.00 1.00 1.00 3,432.17 3,432.17 0.85 2,907.05
Muros de Contención 114 m2 (Medida de Reducción de Riesgos - MRR) m2 114.00 114.00 114.00 668.06 76,158.85 0.85 64,506.55
Biodigestor 3000 Lt Glb. 1.00 1.00 1.00 9,374.73 9,374.73 0.85 7,940.40
Rampas y Veredas de 80 ml ml 80.00 80.00 80.00 150.96 12,076.81 0.85 10,229.06
Portada y Muro Perimétrico de 152 ml ml 152.00 152.00 152.00 491.54 74,713.43 0.85 63,282.28
Flete (Huamanga - San Antonio de Pincha) Glb. 1.00 1.00 1.00 99,000.00 99,000.00 0.85 83,853.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92 0.85 1,701.56
II. Suficiente y adecuada dotación de equipos, material educativo
59,192.80 50,136.30
y mobiliario escolar
Módulos de Implementación para Depósito de Alimentos Mod. 1.00 1.00 1.00 310.00 310.00 0.85 262.57
4,050.00 3,430.35
en estrategias
Taller 9.00 9.00 9.00 450.00 4,050.00 0.85 3,430.35
ciudad de Vilcas Huamán
4,000.00 3,388.00
padres de familia.
Taller 2.00 2.00 2.00 2,000.00 4,000.00 0.85 3,388.00
familia.
COSTO DIRECTO 992,612.69 840,742.95
Utilidad (8%) 79,409.02 67,259.44
Sub Total 1,171,282.97 992,076.68
IGV (18%) 210,830.94 178,573.80
PRESUPUESTO PARCIAL SAN ANTONIO DE PINCHA S/. 1,382,113.91 S/. 1,170,650.48
P á g i n a | 601
CUADRO Nº 5.25
COSTO DE INVERSIÓN SOCIAL ALTERNATIVA 2 I.E DE SAN ANTONIO DE PINCHA
Área
Interna
I. Adecuadas Infraestructuras académicas y
925,369.89 783,788.30
complementarias.
Construcción de Dirección de 10.4 m2 + Deposito de
Material Deportivo / Maestranza y Limpieza de 10.4 m2 + m2 37.20 47.19 79.91 2,084.34 98,359.94 0.85 83,310.87
Deposito de Alimentos de 6 m2 + Cocina de 10.4 m2
Muros de Contención 114 m2 (Medida de Reducción de
m2 114.00 114.00 114.00 668.06 76,158.85 0.85 64,506.55
Riesgos - MRR)
Flete (Huamanga - San Antonio de Pincha) Glb. 1.00 1.00 1.00 99,000.00 99,000.00 0.85 83,853.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92 0.85 1,701.56
II. Suficiente y adecuada dotación de equipos, material
59,192.80 50,136.30
educativo y mobiliario escolar
III. Permanente acceso a la asesoría pedagógica y
8,100.00 6,860.70
capacitaciones en estrategias
Desarrollo de capacitación y asistencia técnica a los
Taller 9.00 9.00 9.00 900.00 8,100.00 0.85 6,860.70
Docentes en la ciudad de Lima (pasantía)
IV. Asistencia en capacitaciones y charlas de
4,000.00 3,388.00
Desarrollo de capacitaciones y charlas de motivación a los
Taller 2.00 2.00 2.00 2,000.00 4,000.00 0.85 3,388.00
padres de familia.
COSTO DIRECTO 996,662.69 844,173.30
Utilidad (8%) 79,733.02 67,533.86
Sub Total 1,176,061.97 996,124.49
IGV (18%) 211,691.16 179,302.41
PRESUPUESTO PARCIAL SAN ANTONIO DE
S/. 1,387,753.13 S/. 1,175,426.90
PINCHA
5.1.2.1.3 COSTO DE INVERSIÓN SOCIAL I.E. DE SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO

Antonio de Monte Cucho DE LA ALTERNATIVA 1 asciende a un total S/. 849,174.95
y DE LA ALTERNATIVA 2 asciende a un total S/. 853,951.37 tal como se muestran en
los cuadros respectivamente; cabe señalar que este costo de inversión es parcial ya que
P á g i n a | 602
CUADRO Nº 5.26
COSTO DE INVERSIÓN SOCIAL ALTERNATIVA 1 I.E. DE S.A. MONTE CUCHO
Área Neta Área Área P.U. Área Costo Total Costo Total
COSTO DE INVERSION U.M. F.C
Interna Construida Techada Construida Privado Social
Construcción de cocina de 10.4 m2 + Deposito de Material
Deportivo / Maestranza y Limpieza de 10.4 m2 + Deposito de m2 26.80 22.50 36.25 2,522.39 56,753.86 0.847 48,070.52
Alimentos de 6 m2
Flete (Huamanga - San Antonio de Monte Cucho) Glb. 1.00 1.00 1.00 90,000.00 90,000.00 0.847 76,230.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92 0.847 1,701.56
59,192.80 50,136.30
4,050.00 3,430.35
Taller 9.00 9.00 9.00 450.00 4,050.00 0.847 3,430.35
Ciudad de Vilcas Huamán
4,000.00 3,388.00
padres de familia.
Desarrollo de capacitaciones y charlas de motivación a los padres
Taller 2.00 2.00 2.00 2,000.00 4,000.00 0.847 3,388.00
de familia.
COSTO DIRECTO 720,028.60 609,864.22
Utilidad (8%) 57,602.29 48,789.14
Sub Total 849,633.75 719,639.78
IGV (18%) 152,934.07 129,535.16
PRESUPUESTO PARCIAL SAN ANTONIO DE MONTE
S/. 1,002,567.82 S/. 849,174.95
CUCHO
P á g i n a | 603
CUADRO Nº 5.27
COSTO DE INVERSIÓN SOCIAL ALTERNATIVA 2 I.E DE S.A. MONTE CUCHO
Área
Interna
Obras Provisionales, Movimiento de tierra y otros Glb. 1.00 1.00 1.00 25,746.96 25,746.96 0.847 21807.68
m2 26.80 22.50 36.25 2,522.39 56,753.86 0.847 48070.52
Construcción de SS.HH. Alumnos de 18 m2 m2 18.00 21.17 38.85 2,921.40 61,846.01 0.847 52383.57
Construcción de SS.HH. Docentes de 6m2 m2 6.00 8.47 16.58 2,397.81 20,309.48 0.847 17202.13
Construcción de Cancha Polideportiva con Techo de 600 m2 m2 600.00 600.00 600.00 241.65 144,987.42 0.847 122804.34
Huertos y Jardines 42 m2 m2 42.00 42.00 42.00 157.08 6,597.38 0.847 5587.98
Asta de Bandera Unid. 1.00 1.00 1.00 3,432.17 3,432.17 0.847 2907.05
Biodigestor 3000 Lt Glb. 1.00 1.00 1.00 9,374.73 9,374.73 0.847 7940.40
Rampas y Veredas de 100 ml ml 100.00 100.00 100.00 138.88 13,888.30 0.847 11763.39
Portada y Muro Perimétrico de 274 ml ml 274.00 274.00 274.00 515.46 141,235.96 0.847 119626.86
Flete (Huamanga - San Antonio de Monte Cucho) Glb. 1.00 1.00 1.00 90,000.00 90,000.00 0.847 76230.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92 0.847 1701.56
II. Suficiente y adecuada dotación de equipos, material educativo
59,192.80 50,136.30
y mobiliario escolar
8,100.00 6,860.70
en estrategias
Taller 9.00 9.00 9.00 900.00 8,100.00 0.847 6860.70
ciudad de Lima
4,000.00 3,388.00
padres de familia.
Taller 2.00 2.00 2.00 2,000.00 4,000.00 0.847 3388.00
familia.
COSTO DIRECTO 724,078.60 613,294.57
Utilidad (8%) 57,926.29 49,063.57
Sub Total 854,412.75 723,687.60
IGV (18%) 153,794.29 130,263.77
PRESUPUESTO PARCIAL SAN ANTONIO DE MONTE
S/. 1,008,207.04 S/. 853,951.37
CUCHO
5.1.2.1.4 COSTO DE INVERSIÓN SOCIAL I.E. DE SAN JOSE DE TIA

José de Tía DE LA ALTERNATIVA 1 asciende a un total S/. 1,187,253.11 y DE LA
P á g i n a | 604
CUADRO Nº 5.28
COSTO DE INVERSIÓN SOCIAL ALTERNATIVA 1 I.E. DE SAN JOSE DE TIA
Área
Interna
928,822.62 786,712.76
complementarias.
MODULO I - 1er Piso: Construcción de SUM de 112 m2 +
Dirección de 10.4 m2 + Cocina de 10.4 m2 + Deposito de
m2 149.20 180.43
Material Deportivo / Maestranza y Limpieza de 10.4 m2
292.00 999.50 397,412.24 0.847 336,608.17
+ Deposito de Alimentos de 6 m2
MODULO I - 2do Piso: Construcción de 03 Aulas de 48 m2
m2 144.00 217.18
c/u
Construcción de Escalera de 20 m2 m2 20.00 20.00 20.00 2,474.73 49,494.65 0.847 41,921.97
Construcción de 03 viviendas docente de 12.8 m2 c/u m2 38.40 44.28 66.50 1,625.10 71,959.41 0.847 60,949.62
Patio de Formación 135 m2 (*) m2 135.00 135.00 135.00 81.00 10,935.11 0.847 9,262.04
Muros de Contención 38 ml (Medida de Reducción de
ml 38.00 38.00 38.00 569.23 21,630.76 0.847 18,321.25
Riesgos - MRR)
Flete (Huamanga - San José de Tía) Glb. 1.00 1.00 1.00 112,000.00 112,000.00 0.847 94,864.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92 0.847 1,701.56
II. Suficiente y adecuada dotación de equipos,
69,817.70 59,135.59
material educativo y mobiliario escolar
Módulo de Implementación para SUM Mod. 1.00 1.00 1.00 5,447.40 5,447.40 0.847 4,613.95
4,050.00 3,430.35
Taller 9.00 9.00 9.00 450.00 4,050.00 0.847 3,430.35
Docentes en la ciudad de Vilcas Huamán
4,000.00 3,388.00
Desarrollo de capacitaciones y charlas de motivación a
Taller 2.00 2.00 2.00 2,000.00 4,000.00 0.847 3,388.00
los padres de familia.
COSTO DIRECTO 1,006,690.32 852,666.70
Utilidad (8%) 80,535.23 68,213.34
Sub Total 1,187,894.58 1,006,146.71
IGV (18%) 213,821.02 181,106.41
PRESUPUESTO PARCIAL SAN JOSÉ DE TÍA S/. 1,401,715.60 S/. 1,187,253.11
P á g i n a | 605
CUADRO Nº 5.29
COSTO DE INVERSIÓN SOCIAL ALTERNATIVA 2 I.E DE SAN JOSE DE TIA
Área
Interna
928,822.62 786,712.76
complementarias.
Obras Provisionales, Movimiento de tierra y otros Glb. 1.00 1.00 1.00 17,655.06 17,655.06 0.847 14953.84
MODULO I - 1er Piso: Construcción de SUM de 112 m2 +
Dirección de 10.4 m2 + Cocina de 10.4 m2 + Deposito de
m2 149.20 180.43
Material Deportivo / Maestranza y Limpieza de 10.4 m2
292.00 2,202.58 397,412.24 0.847 336608.17
+ Deposito de Alimentos de 6 m2
MODULO I - 2do Piso: Construcción de 03 Aulas de 48 m2
m2 144.00 217.18
c/u
Construcción de Escalera de 20 m2 m2 20.00 20.00 20.00 2,474.73 49,494.65 0.847 41921.97
Construcción de 03 viviendas docente de 12.8 m2 c/u m2 38.40 44.28 66.50 1,625.10 71,959.41 0.847 60949.62
Construcción de SS.HH. Alumnos de 18 m2 m2 18.00 21.17 38.85 2,921.40 61,846.01 0.847 52383.57
Construcción de SS.HH. Docentes de 6m2 m2 6.00 8.47 6.00 2,397.81 20,309.48 0.847 17202.13
Huertos y Jardines 38 m2 m2 38.00 38.00 38.00 54.37 2,065.88 0.847 1749.80
Patio de Formación 135 m2 (*) m2 135.00 135.00 135.00 81.00 10,935.11 0.847 9262.04
Asta de Bandera Unid. 1.00 1.00 1.00 3,432.17 3,432.17 0.847 2907.05
ml 38.00 38.00 38.00 569.23 21,630.76 0.847 18321.25
Riesgos - MRR)
Biodigestor 3000 Lt Glb. 1.00 1.00 1.00 9,374.73 9,374.73 0.847 7940.40
Rampas y Veredas de 64 ml ml 64.00 64.00 64.00 168.22 10,765.83 0.847 9118.66
Portada y Muro Perimétrico de 115 ml ml 115.00 115.00 115.00 537.20 61,777.72 0.847 52325.73
Flete (Huamanga - San José de Tía) Glb. 1.00 1.00 1.00 112,000.00 112,000.00 0.847 94864.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92 0.847 1701.56
69,817.70 59,135.59
Módulo de Implementación para SUM Mod. 1.00 1.00 1.00 5,447.40 5,447.40 0.847 4613.95
8,100.00 6,860.70
Taller 9.00 9.00 9.00 900.00 8,100.00 0.847 6860.70
Docentes en la ciudad de Lima
4,000.00 3,388.00
Taller 2.00 2.00 2.00 2,000.00 4,000.00 0.847 3388.00
COSTO DIRECTO 1,010,740.32 856,097.05
Utilidad (8%) 80,859.23 68,487.76
Sub Total 1,192,673.58 1,010,194.52
IGV (18%) 214,681.24 181,835.01
PRESUPUESTO PARCIAL SAN JOSÉ DE TÍA S/. 1,407,354.82 S/. 1,192,029.53
5.1.2.1.5 COSTO DE INVERSIÓN SOCIAL I.E. DE HUAYRAQASA

Huayraqasa DE LA ALTERNATIVA 1 asciende a un total S/. 941,662.10 y DE LA
P á g i n a | 606
ALTERNATIVA 2 asciende a un total S/. 946,438.52 tal como se muestran en los

CUADRO Nº 5.30
COSTO DE INVERSIÓN SOCIAL ALTERNATIVA 1 I.E. DE HUAYRAQASA
Área
Interna
731,207.09 619,332.41
complementarias.
Construcción de Patio de Formación de 107 m2 (*) m2 107.00 107.00 107.00 83.94 8,981.15 0.847 7,607.03
m2 67.00 67.00 67.00 984.38 65,953.46 0.847 55,862.58
Riesgos - MRR)
Flete (Huamanga - Huayraqasa) Glb. 1.00 1.00 1.00 87,000.00 87,000.00 0.847 73,689.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92 0.847 1,701.56
59,192.80 50,136.30
4,050.00 3,430.35
Taller 9.00 9.00 9.00 450.00 4,050.00 0.847 3,430.35
4,000.00 3,388.00
Taller 2.00 2.00 2.00 2,000.00 4,000.00 0.847 3,388.00
padres de familia.
COSTO DIRECTO 798,449.89 676,287.06
Utilidad (8%) 63,875.99 54,102.96
Sub Total 942,170.87 798,018.73
IGV (18%) 169,590.76 143,643.37
PRESUPUESTO PARCIAL HUAYRAQASA S/. 1,111,761.63 S/. 941,662.10
P á g i n a | 607
CUADRO Nº 5.31
COSTO DE INVERSIÓN SOCIAL ALTERNATIVA 2 I.E DE HUAYRAQASA
Área
Interna
731,207.09 619,332.41
complementarias.
Construcción de Patio de Formación de 107 m2 (*) m2 107.00 107.00 107.00 83.94 8,981.15 0.847 7,607.03
m2 67.00 67.00 67.00 984.38 65,953.46 0.847 55,862.58
Riesgos - MRR)
Flete (Huamanga - Huayraqasa) Glb. 1.00 1.00 1.00 87,000.00 87,000.00 0.847 73,689.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92 0.847 1,701.56
59,192.80 50,136.30
8,100.00 6,860.70
Taller 9.00 9.00 9.00 900.00 8,100.00 0.847 6,860.70
4,000.00 3,388.00
Taller 2.00 2.00 2.00 2,000.00 4,000.00 0.847 3,388.00
padres de familia.
COSTO DIRECTO 802,499.89 679,717.41
Utilidad (8%) 64,199.99 54,377.39
Sub Total 946,949.87 802,066.54
IGV (18%) 170,450.98 144,371.98
PRESUPUESTO PARCIAL HUAYRAQASA S/. 1,117,400.85 S/. 946,438.52
5.1.2.1.6 COSTO DE INVERSIÓN SOCIAL I.E. DE POMATAMBO

Pomatambo DE LA ALTERNATIVA 1 asciende a un total S/. 1,109,795.89 y DE LA
P á g i n a | 608

CUADRO Nº 5.32
COSTO DE INVERSIÓN SOCIAL ALTERNATIVA 1 I.E. DE POMATAMBO
Área
Interna
863,320.44 731,232.41
complementarias.
Construcción de SUM de 112 m2 + Dirección de 10.4 m2 +
Cocina de 10.4 m2 + Deposito de Material Deportivo /
m2 149.20 161.85 241.45 1,398.11 226,284.17 0.847 191,662.69
Maestranza y Limpieza de 10.4 m2 + Deposito de
Alimentos de 6 m2
Construcción de Cancha Polideportiva con Techo de 600
m2 600.00 600.00 600.00 241.62 144,973.93 0.847 122,792.92
m2
ml 45.00 45.00 45.00 558.06 25,112.91 0.847 21,270.63
Riesgos - MRR)
Portada y Muro Perimétrico de 107 ml ml 107.00 107.00 107.00 1,060.82 113,507.72 0.847 96,141.04
Flete Glb. 1.00 1.00 1.00 115,000.00 115,000.00 0.847 97,405.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92 0.847 1,701.56
69,642.70 58,987.37
4,050.00 3,430.35
Taller 9.00 9.00 9.00 450.00 4,050.00 0.847 3,430.35
4,000.00 3,388.00
Taller 2.00 2.00 2.00 2,000.00 4,000.00 0.847 3,388.00
COSTO DIRECTO 941,013.14 797,038.13
Utilidad (8%) 75,281.05 63,763.05
Sub Total 1,110,395.51 940,504.99
IGV (18%) 199,871.19 169,290.90
PRESUPUESTO PARCIAL POMATAMBO S/. 1,310,266.70 S/. 1,109,795.89
P á g i n a | 609
CUADRO Nº 5.33
COSTO DE INVERSIÓN SOCIAL ALTERNATIVA 2 I.E DE POMATAMBO
Área
Interna
863,320.44 731,232.41
complementarias.
Construcción de SUM de 112 m2 + Dirección de 10.4 m2 +
Cocina de 10.4 m2 + Deposito de Material Deportivo /
m2 149.20 161.85 241.45 1,398.11 226,284.17 0.847 191,662.69
Maestranza y Limpieza de 10.4 m2 + Deposito de
Alimentos de 6 m2
Construcción de Cancha Polideportiva con Techo de 600
m2 600.00 600.00 600.00 241.62 144,973.93 0.847 122,792.92
m2
ml 45.00 45.00 45.00 558.06 25,112.91 0.847 21,270.63
Riesgos - MRR)
Portada y Muro Perimétrico de 107 ml ml 107.00 107.00 107.00 1,060.82 113,507.72 0.847 96,141.04
Flete Glb. 1.00 1.00 1.00 115,000.00 115,000.00 0.847 97,405.00
Varios Glb. 1.00 1.00 1.00 2,008.92 2,008.92 0.847 1,701.56
69,642.70 58,987.37
8,100.00 6,860.70
Taller 9.00 9.00 9.00 900.00 8,100.00 0.847 6,860.70
4,000.00 3,388.00
Taller 2.00 2.00 2.00 2,000.00 4,000.00 0.847 3,388.00
COSTO DIRECTO 945,063.14 800,468.48
Utilidad (8%) 75,605.05 64,037.48
Sub Total 1,115,174.51 944,552.81
IGV (18%) 200,731.41 170,019.51
PRESUPUESTO PARCIAL POMATAMBO S/. 1,315,905.92 S/. 1,114,572.31
P á g i n a | 610
5.1.2.1.7 COSTO DE INVERSIÓN SOCIAL GLOBAL

La intervención del presente estudio es global para las seis instituciones, en
resumen debido a que el proyecto se plantea por la modalidad de ejecución de
Administración Indirecta (Contrata) se ha determinado, las utilidades asciende a
8% del Costo Directo, también están incluidos los gastos generales que es de 12%
para la alternativa 1 y la alternativa 2, los impuestos son de 18% del sub total
general, asimismo se considera los gastos de supervisión y el expediente técnico
para ambas alternativas, por tanto la suma del monto total de la Inversión de la
alternativa 1 asciende a S/. 7’557,393.03 a Precio Social tal como se presenta
en el cuadro siguiente, de la misma forma el costo total de inversión de la
alternativa 2 asciende a S/. 7’586,051.55 tal como se ve en el cuadro pos
siguiente.
CUADRO Nº 5.34
RESUMEN DEL COSTO DE INVERSIÓN A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 1 GLOBAL
UNIDAD
COSTO DE INVERSION DE CANTIDAD F.C
PRIVADO SOCIAL
MEDIDA
1. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Colpapampa Glb. 1.0 1,577,062.60 0.847 1,335,772.02
2. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San Antonio de Pincha Glb. 1.0 992,612.69 0.847 840,742.95
3. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San Antonio de Monte Cucho Glb. 1.0 720,028.60 0.847 609,864.22
4. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San José de Tía Glb. 1.0 1,006,690.32 0.847 852,666.70
5. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Huayraqasa Glb. 1.0 798,449.89 0.847 676,287.06
6. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Pomatambo Glb. 1.0 941,013.14 0.847 797,038.13
COSTO DIRECTO 6,035,857.24 5,112,371.08

Utilidad (8%) 482,868.58 408,989.69
Sub Total 7,122,311.54 6,032,597.88
IGV (18%) 1,282,016.08 1,085,867.62
Gastos de supervisión 301,792.86 0.909 274,329.71
Expediente Técnico 181,075.72 0.909 164,597.83
P á g i n a | 611
CUADRO Nº 5.35
RESUMEN COSTO DE INVERSIÓN PRIVADA ALTERNATIVA 2 GLOBAL
UNIDAD
COSTO DE INVERSION DE CANTIDAD F.C
PRIVADO SOCIAL
MEDIDA
1. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Colpapampa Glb. 1.0 1,581,112.60 0.847 1,339,202.37
2. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San Antonio de Pincha Glb. 1.0 996,662.69 0.847 844,173.30
3. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San Antonio de Monte Cucho Glb. 1.0 724,078.60 0.847 613,294.57
4. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San José de Tía Glb. 1.0 1,010,740.32 0.847 856,097.05
5. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Huayraqasa Glb. 1.0 802,499.89 0.847 679,717.41
6. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Pomatambo Glb. 1.0 945,063.14 0.847 800,468.48
COSTO DIRECTO 6,060,157.24 5,132,953.18

Utilidad (8%) 484,812.58 410,636.25
Sub Total 7,150,985.54 6,056,884.76
IGV (18%) 1,287,177.40 1,090,239.26
Gastos de supervisión 301,792.86 0.909 274,329.71
Expediente Técnico 181,075.72 0.909 164,597.83
5.1.2.2 COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES:
Para el caso de los costos sociales usamos el factor de corrección a nivel de perfil que
a continuación se muestra.
Factores de corrección de los costos de operación y mantenimiento2.

Compara el número de ambientes y la capacidad necesaria para atender la demanda
efectiva:
 El factor de corrección aplicable a los Recursos Humanos en la operación es
1.00.
 El factor de corrección aplicable a los insumos es 0.847.
 El factor de corrección aplicable a los servicios es 0.847.
5.1.2.2.1 COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
CUADRO Nº 5.36
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO ANUAL I.E. DE COLPAPAMPA
UNID. MED. COSTO ANUAL COSTO ANUAL
RUBROS CANTIDAD COSTO UNITARIO F.C
(MESES) PRIVADO SOCIAL
1. GASTOS DE OPERACIÓN 114,480.00 113,396.76
1.1 REMUNERACIONES 107,400.00 107,400.00
Docentes Nombrados 5 12 1400 84,000.00 1.000 84,000.00
Docente Contratados 1 12 1200 14,400.00 1.000 14,400.00
2Guía Simplificada para la Identificación, Formulación y Evaluación Social de Proyectos de Educación Básica Regular, a Nivel de
Perfil, pag. 61
P á g i n a | 612
Personal de Servicio y Limpieza 1 12 750 9,000.00 1.000 9,000.00

Cocinera* 1 9 0 0.00 1.000 0.00
Servicio de Agua 12 15 180.00 0.847 152.46
Servicio de Energia Electrica 12 25 300.00 0.847 254.10
Gastos Administrativos 12 550 6,600.00 0.847 5,590.20
2. GASTOS DE MANTENIMIENTO 8,280.00 7,013.16
Instalaciones Electricas 12 50 600.00 0.847 508.20
Intalaciones Sanitariias 12 40 480.00 0.847 406.56
Mantenimiento de Mobiliario 12 150 1,800.00 0.847 1,524.60
Pisos muros y techos 12 450 5,400.00 0.847 4,573.80
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO I.E. COLPAPAMPA S/. 122,760.00 S/. 120,409.92
CUADRO Nº 5.37
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO ANUAL I.E. DE SAN ANTONIO
DE PINCHA
COSTO COSTO
UNID. MED.
RUBROS CANTIDAD COSTO UNITARIO ANUAL F.C ANUAL
(MESES)
PRIVADO SOCIAL
1.1 REMUNERACIONES 16,800.00 16,800.00
Cocinera* 1 9 0 0.00 1.000 0.00
Servicio de Agua 12 6 72.00 0.847 60.98
Mantenimiento de Mobiliario 12 40 480.00 0.847 406.56
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO I.E. SAN ANTONIO DE PINCHA S/. 23,592.00 S/. 22,552.82
CUADRO Nº 5.38
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO ANUAL I.E. DE SAN ANTONIO
DE MONTE CUCHO
COSTO COSTO
UNID. MED.
(MESES)
PRIVADO SOCIAL
1.1 REMUNERACIONES 16,800.00 16,800.00
Cocinera* 1 9 0 0.00 1.000 0.00
Servicio de Agua 12 6 72.00 0.847 60.98
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO I.E. SAN ANTONIO DE
S/. 24,156.00 S/. 23,030.53
MONTE CUCHO
P á g i n a | 613
CUADRO Nº 5.39
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO ANUAL I.E. DE SAN JOSE DE
TIA
COSTO COSTO
UNID. MED.
(MESES)
PRIVADO SOCIAL
1.1 REMUNERACIONES 45,600.00 45,600.00
Cocinera* 1 9 0 0.00 1.000 0.00
Servicio de Agua 12 14 168.00 0.847 142.30
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO I.E. SAN JOSÉ DE TÍA S/. 55,824.00 S/. 54,259.73

CUADRO Nº 5.40
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO ANUAL I.E. DE HUAYRAQASA
COSTO COSTO
UNID. MED.
(MESES)
PRIVADO SOCIAL
1.1 REMUNERACIONES 16,800.00 16,800.00
Director/Docente Nombrado 1 12 1400 16,800.00 1.000 16,800.00
Cocinera* 1 9 0 0.00 1.000 0.00
Servicio de Agua 12 6 72.00 0.847 60.98
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO I.E. HUAYRAQASA S/. 23,592.00 S/. 22,552.82
CUADRO Nº 5.41
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO ANUAL I.E. DE POMATAMBO
COSTO COSTO
UNID. MED.
(MESES)
PRIVADO SOCIAL
1.1 REMUNERACIONES 45,600.00 45,600.00
Cocinera* 1 9 0 0.00 1.000 0.00
Servicio de Agua 12 14 168.00 0.847 142.30
P á g i n a | 614

TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO I.E. POMATAMBO S/. 55,824.00 S/. 54,259.73
En el siguiente cuadro se presenta los costos de operación y mantenimiento global a

precios sociales de las 06 Instituciones Educativas.
CUADRO Nº 5.42
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO EN EL HORIZONTE DEL
PROYECTO DE LAS SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
RUBROS
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1.1 REMUNERACIONES 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400
2. GASTOS DE MANTENIMIENTO
7,013 7,013 7,013 7,013 7,013 7,013 7,013 7,013 7,013 7,013 7,013
COLPAPAMPA
20,520 20,520 20,520 20,520 20,520 20,520 20,520 20,520 20,520 20,520 20,520
PINCHA
3.1 REMUNERACIONES 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800
4. GASTOS DE MANTENIMIENTO SAN
2,033 2,033 2,033 2,033 2,033 2,033 2,033 2,033 2,033 2,033 2,033
ANTONIO DE PINCHA
20,540 20,540 20,540 20,540 20,540 20,540 20,540 20,540 20,540 20,540 20,540
MONTE CUCHO
5.1 REMUNERACIONES 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800
6. GASTOS DE MANTENIMIENTO SAN
2,490 2,490 2,490 2,490 2,490 2,490 2,490 2,490 2,490 2,490 2,490
7.1 REMUNERACIONES 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600
8. GASTOS DE MANTENIMIENTO SAN JOSÉ DE
3,659 3,659 3,659 3,659 3,659 3,659 3,659 3,659 3,659 3,659 3,659
TÍA
9.1 REMUNERACIONES 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800 16,800
2,033 2,033 2,033 2,033 2,033 2,033 2,033 2,033 2,033 2,033 2,033
HUAYRAQASA
11.1 REMUNERACIONES 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600 45,600
3,659 3,659 3,659 3,659 3,659 3,659 3,659 3,659 3,659 3,659 3,659
POMATAMBO
A. TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54
B. TOTAL COSTOS DE MANTENIMIENTO 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02
TOTAL COSTO DE OPERACION Y

297,066 297,066 297,066 297,066 297,066 297,066 297,066 297,066 297,066 297,066 297,066
MANTENIMIENTO SIN PROYECTO (A+B)
P á g i n a | 615
5.1.2.2.2 COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO
Factores de corrección de los costos de operación y mantenimiento3.

Compara el número de ambientes y la capacidad necesaria para atender la demanda
efectiva:
 El factor de corrección aplicable a los Recursos Humanos en la operación es 1.00.
 El factor de corrección aplicable a los insumos es 0.847.
 El factor de corrección aplicable a los servicios es 0.847.
A. COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO ALTERNATIVA I:
CUADRO Nº 5.43
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO ALTERNATIVA 1
ANUAL I.E DE COLPAPAMPA
1.1 REMUNERACIONES 107,400.00 107,400.00
Docente Nombrado* 5 12 1400 84,000.00 1.000 84,000.00
Docente Contratados* 1 12 1200 14,400.00 1.000 14,400.00
Personal de Servicio y Limpieza 1 12 750 9,000.00 1.000 9,000.00
Cocinera 1 9 0 0.00 1.000 0.00
Servicio de Agua 1 12 30 360.00 0.847 304.92
Servicio de Energia Electrica 1 12 60 720.00 0.847 609.84
Gastos Administrativos 1 12 800 9,600.00 0.847 8,131.20
Pintado 1 Glob. 4000 4,000.00 0.847 3,388.00
Reparacion de Puertas 1 Glob. 400 400.00 0.847 338.80
Reparacion de ventanas 1 Glob. 300 300.00 0.847 254.10
Reparacion de Instal. Electricas 1 Glob. 170 170.00 0.847 143.99
Reparacion de Instal. Sanitarias 1 Glob. 250 250.00 0.847 211.75
Reparacion de Pisos 1 Glob. 700 700.00 0.847 592.90
Reparacion de Techos 1 Glob. 600 600.00 0.847 508.20
Reparacion de Veredas 1 Glob. 350 350.00 0.847 296.45
Reparacion de cobertura de losa deportiva 1 Glob. 1500 1,500.00 0.847 1,270.50
Arreglo de Jardines 1 Glob. 120 120.00 0.847 101.64
Tarrajeo de muros 1 Glob. 600 600.00 0.847 508.20
Mantenimiento de Mobiliarios 1 Glob. 600 600.00 0.847 508.20
Mantenimiento de Equipo de Computo 1 Glob. 800 800.00 0.847 677.60
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO I.E. COLPAPAMPA (ALT. 1) S/. 128,470.00 S/. 125,246.29
3Guía Simplificada para la Identificación, Formulación y Evaluación Social de Proyectos de Educación Básica Regular, a Nivel de
Perfil pag. 61
P á g i n a | 616
CUADRO Nº 5.44
ANUAL I.E DE SAN ANTONIO DE PINCHA

1.1 REMUNERACIONES 40,200.00 40,200.00
Docentes Nombrados* 1 12 1400 16,800.00 1.000 16,800.00
Docente Contratados* 1 12 1200 14,400.00 1.000 14,400.00
Personal de Limpieza y Seguridad 1 12 750 9,000.00 1.000 9,000.00
Cocinera 1 9 0 0.00 1.000 0.00
Servicio de Agua 1 12 20 240.00 0.847 203.28
Pintado 1 Glob. 2000 2,000.00 0.847 1,694.00
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO I.E. SAN ANTONIO DE PINCHA
S/. 55,870.00 S/. 53,472.49
(ALT. 2)
CUADRO Nº 5.45
ANUAL I.E SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO
1.1 REMUNERACIONES 40,200.00 40,200.00
Docentes Nombrados* 1 12 1400 16,800.00 1.000 16,800.00
Docentes Contratados* 1 12 1200 14,400.00 1.000 14,400.00
Cocinera 1 9 0 0.00 1.000 0.00
Servicio de Agua 1 12 20 240.00 0.847 203.28
Pintado 1 Glob. 2000 2,000.00 0.847 1,694.00
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO I.E. SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO
S/. 55,870.00 S/. 53,472.49
(ALT. 1)
P á g i n a | 617
CUADRO Nº 5.46
ANUAL I.E DE SAN JOSE DE TIA
1.1 REMUNERACIONES 54,600.00 54,600.00
Docente/Director Nombrado* 1 12 1400 16,800.00 1.000 16,800.00
Cocinera 1 9 0 0.00 1.000 0.00
Servicio de Agua 1 12 20 240.00 0.847 203.28
Pintado 1 Glob. 2700 2,700.00 0.847 2,286.90
Mantenimiento de Equipo de Computo 1 Glob. 1000 1,000.00 0.847 847.00
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO I.E. SAN JOSÉ DE TÍA (ALT. 1) S/. 73,240.00 S/. 70,388.08
CUADRO Nº 5.47
ANUAL I.E DE HUAYRAQASA
1.1 REMUNERACIONES 40,200.00 40,200.00
Cocinera 1 12 750 9,000.00 1.000 9,000.00
Personal de Limpieza y Seguridad 1 9 0 0.00 1.000 0.00
Servicio de Agua 1 12 20 240.00 0.847 203.28
Pintado 1 Glob. 2000 2,000.00 0.847 1,694.00
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO I.E. HUAYRAQASA (ALT. 1) S/. 55,870.00 S/. 53,472.49
P á g i n a | 618
CUADRO Nº 5.48
ANUAL I.E DE POMATAMBO
1.1 REMUNERACIONES 54,600.00 54,600.00
Cocinera 1 9 0 0.00 1.000 0.00
Servicio de Agua 1 12 20 240.00 0.847 203.28
Pintado 1 Glob. 2700 2,700.00 0.847 2,286.90
Mantenimiento de Equipo de Computo 1 Glob. 1000 1,000.00 0.847 847.00
TOTAL COSTO DE OPERACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO I.E. POMATAMBO (ALT. 1) S/. 73,240.00 S/. 70,388.08
CUADRO Nº 5.49
COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO ALTERNATIVA 1 EN EL
HORIZONTE DEL PROYECTO DE LAS SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
RUBROS
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1.1 REMUNERACIONES 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400 107,400
3. GASTOS DE OPERACIÓN SAN ANTONIO DE PINCHA 46,908 46,908 46,908 46,908 46,908 46,908 46,908 46,908 46,908 46,908 46,908
3.1 REMUNERACIONES 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200
4. GASTOS DE MANTENIMIENTO SAN ANTONIO DE PINCHA 6,564 6,564 6,564 6,564 6,564 6,564 6,564 6,564 6,564 6,564 6,564
5. GASTOS DE OPERACIÓN SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO 46,908 46,908 46,908 46,908 46,908 46,908 46,908 46,908 46,908 46,908 46,908
5.1 REMUNERACIONES 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200
6. GASTOS DE MANTENIMIENTO SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO 6,564 6,564 6,564 6,564 6,564 6,564 6,564 6,564 6,564 6,564 6,564
7.1 REMUNERACIONES 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600
9.1 REMUNERACIONES 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200 40,200
11.1 REMUNERACIONES 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600 54,600
426,440 426,440 426,440 426,440 426,440 426,440 426,440 426,440 426,440 426,440 426,440
PROYECTO ALT. 1 (A+B)
B. COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO ALTERNATIVA II:
Son los mismos que la alternativa I.
P á g i n a | 619
5.1.3 COSTOS DE REPOSICION A PRECIOS SOCIALES

Por lo general, se asume que el costo de reposición es igual al costo estimado para la
fase de inversión. El supuesto es que no habrá cambios en los precios relativos y se
trabaja con precios constantes a una fecha determinada (momento inicial del
proyecto).
CUADRO Nº 5.50
PROYECCIÓN DEL COSTO DE REPOSICIÓN EN EL HORIZONTE DEL PROYECTO
COSTO DE REPOSICIÓN
I.E. COLPAPAMPA 0 0 0 0 0 64,118 0 0 0 0 64,118
TV 8,131 8,131
DVD 2,033 2,033
Proyector 932 932
Ecram 508 508
I.E. SAN ANTONIO DE PINCHA 0 0 0 0 0 38,835 0 0 0 0 38,835
TV 2,710 2,710
DVD 678 678
Impresora Multifuncional 847 847
Proyector 466 466
Ecram 254 254
I.E. SAN ANTONIO DE MONTE CUCHO 0 0 0 0 0 38,835 0 0 0 0 38,835
TV 2,710 2,710
DVD 678 678
Proyector 466 466
Ecram 254 254
I.E. SAN JOSÉ DE TÍA 0 0 0 0 0 42,096 0 0 0 0 42,096
TV 4,066 4,066
DVD 1,016 1,016
Proyector 932 932
Ecram 508 508
I.E. HUAYRAQASA 0 0 0 0 0 38,835 0 0 0 0 38,835
TV 2,710 2,710
DVD 678 678
Proyector 466 466
Ecram 254 254
I.E. POMATAMBO 0 0 0 0 0 42,096 0 0 0 0 42,096
TV 4,066 4,066
DVD 1,016 1,016
P á g i n a | 620
Proyector 932 932

Proyector 508 508
TOTAL COSTO DE REPOSICIÓN A PRECIOS
0 0 0 0 0 264,815 0 0 0 0 264,815
SOCIALES
C. COSTOS INCREMENTALES SOCIALES:

Los costos incrementales muestran los consolidados de los mismos, en la que se
considera los costos de inversión, costos de operación y mantenimiento, con y sin
proyecto para las dos alternativas, para un horizonte del proyecto de 10 años a
precios Sociales.
P á g i n a | 621
CUADRO Nº 5.51
COSTO INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA I
Rubro
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
4. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San José de Tía 852,666.70
c) Utilidad (8% CD) 408,989.69
d) I.G.V (18%) 1,085,867.62
e) Gastos Supervisión 274,329.71

Reposición 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 264,814.55 0.00 0.00 0.00 0.00 264,814.55
Operación 276,178.54 381,819.96 381,819.96 381,819.96 381,819.96 381,819.96 381,819.96 381,819.96 381,819.96 381,819.96 381,819.96
Mantenimiento 20,887.02 44,619.96 44,619.96 44,619.96 44,619.96 44,619.96 44,619.96 44,619.96 44,619.96 44,619.96 44,619.96
Operación 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54
Mantenimiento 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02
Vilcas Huamán, Provincia de Vilcas Huamán- Ayacucho"
P á g i n a | 622
CUADRO Nº 5.52
COSTO INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA II
Rubro
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
4. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San José de Tía 856,097.05
c) Utilidad (8% CD) 410,636.25
d) I.G.V (18%) 1,090,239.26
e) Gastos Supervisión 274,329.71

Reposición 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 264,814.55 0.00 0.00 0.00 0.00 264,814.55
Operación 276,178.54 381,819.96 381,819.96 381,819.96 381,819.96 381,819.96 381,819.96 381,819.96 381,819.96 381,819.96 381,819.96
Mantenimiento 20,887.02 44,619.96 44,619.96 44,619.96 44,619.96 44,619.96 44,619.96 44,619.96 44,619.96 44,619.96 44,619.96
Operación 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54 276,178.54
Mantenimiento 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02 20,887.02
P á g i n a | 623
5.2 INDICADORES DE RENTABILIDAD

Debido a que los beneficios de Logro de Aprendizaje no pueden cuantificarse
monetariamente, la evaluación social se determina por la metodología Costo–
Efectividad como indicador de rentabilidad social.
Se ha utilizado la tasa social de descuento de 9%. Dicho criterio se asume en virtud de

que no es posible expresar los beneficios del proyecto en términos monetarios, ya que
su medición implica cierto grado de dificultad.
Sin embargo, el proyecto genera beneficios que pueden describirse cualitativamente y

con seguridad contribuyen significativamente al desarrollo y crecimiento de la
población beneficiaria. Por lo tanto estos beneficios detectados nos otorgan elementos
de juicio para determinar la importancia y alcance con lo propuesto en el proyecto.
Aplicación de la Metodología Costo Efectividad.

Dada la naturaleza del Proyecto, la evaluación social se realiza utilizando la
Metodología Costo Efectividad para cada alternativa. Esta metodología se basa en
identificar los beneficios del proyecto y expresarlos en unidades no monetarias, para
luego calcular el costo promedio por unidad de beneficio de cada proyecto alternativo
(ratio costo efectividad), con el fin de escoger la mejor alternativa posible y la
alternativa con menor ratio CE será más conveniente en términos económicos4.
Para llevar a cabo este análisis costo-efectividad es necesario realizar los siguientes
pasos:
 Definir y cuantificar el indicador de efectividad.

 Estimar el ratio costo efectividad y seleccionar el mejor proyecto alternativo.
Estimación del ratio Costo Efectividad.

El ratio costo efectividad es el cociente del indicador de efectividad definido
anteriormente (Suma de Número de alumnos Atendidos que logran cambios
significativos en el rendimiento académico en los 10 años) y el Valor Actual de los
Costos Sociales Netos, como se muestra en la siguiente ecuación:
4Guía de Formulación de Proyectos del Sector Educación. DGPM-MEF.
P á g i n a | 624
VACSN
CE 
IE
Dónde:
CE : es el ratio costo efectividad
VACSN : es el valor actual de los costos sociales netos
IE : es el indicador de efectividad
CUADRO Nº 5.53
FLUJO DE COSTOS E INGRESOS INCREMENTALES SOCIALES TOTALES ALTERNATIVA 1
Sin Proyecto Con Proyecto
Estudiantes Flujo de Costos
Años
Beneficiados Ingresos Incrementales
Operación Mantenimiento Operación Mantenimiento Reposición Inversión
0 103 276,178.54 20,887.02 276,178.54 20,887.02 0.00 7,557,393.03 0 7,557,393
1 136 276,178.54 20,887.02 381,819.96 44,619.96 0.00 1,957 127,417
2 172 276,178.54 20,887.02 381,819.96 44,619.96 0.00 2,734 126,640
3 221 276,178.54 20,887.02 381,819.96 44,619.96 0.00 3,766 125,608
4 272 276,178.54 20,887.02 381,819.96 44,619.96 0.00 4,834 124,540
5 325 276,178.54 20,887.02 381,819.96 44,619.96 264,814.55 5,938 388,251
6 376 276,178.54 20,887.02 381,819.96 44,619.96 0.00 6,999 122,375
7 394 276,178.54 20,887.02 381,819.96 44,619.96 0.00 7,396 121,978
8 401 276,178.54 20,887.02 381,819.96 44,619.96 0.00 7,571 121,803
9 400 276,178.54 20,887.02 381,819.96 44,619.96 0.00 7,583 121,791
10 399 276,178.54 20,887.02 381,819.96 44,619.96 264,814.55 7,592 386,597
Tasa de Descuento 9.0%

VAC 7,925,356
Suma de Estudiantes Atendidos que Logran Mayor Aprendizaje 3,096
ICE (S/. X Estuadiantes Atendidos) 2,559.87
CUADRO Nº 5.54
FLUJO DE COSTOS E INGRESOS INCREMENTALES SOCIALES TOTALES ALTERNATIVA 2
Sin Proyecto Con Proyecto Costos
Estudiantes Flujo de
Años Increment
Beneficiados Ingresos
Operación Mantenimiento Operación Mantenimiento Reposición Inversión ales
0 103 276,178.54 20,887.02 276,178.54 20,887.02 0.00 7,586,051.55 0 7,586,052

1 136 276,178.54 20,887.02 381,819.96 44,619.96 0.00 1,957 127,417
2 172 276,178.54 20,887.02 381,819.96 44,619.96 0.00 2,734 126,640
3 221 276,178.54 20,887.02 381,819.96 44,619.96 0.00 3,766 125,608
4 272 276,178.54 20,887.02 381,819.96 44,619.96 0.00 4,834 124,540
5 325 276,178.54 20,887.02 381,819.96 44,619.96 264,814.55 5,938 388,251
6 376 276,178.54 20,887.02 381,819.96 44,619.96 0.00 6,999 122,375
7 394 276,178.54 20,887.02 381,819.96 44,619.96 0.00 7,396 121,978
8 401 276,178.54 20,887.02 381,819.96 44,619.96 0.00 7,571 121,803
9 400 276,178.54 20,887.02 381,819.96 44,619.96 0.00 7,583 121,791
10 399 276,178.54 20,887.02 381,819.96 44,619.96 264,814.55 7,592 386,597
Tasa de Descuento 9.0%

VAC 7,951,649
Suma de Estudiantes Atendidos que Logran Mayor Aprendizaje 3,096
ICE (S/. X Estuadiantes Atendidos) 2,568.36
P á g i n a | 625
CUADRO Nº 5.55
RESULTADO DE COSTO EFECTIVIDAD
Alternativa 1 Alternativa 2
Factor
A Precios Sociales A Precios Sociales
3,096 3,096
VACS NETO S/. 7,925,356.46 S/. 7,951,648.67
Ratio C/E NETO S/. 2,559.87 S/. 2,568.36
Resultados de la Evaluación ICE.- Según estos resultados, se preferiría el proyecto

alternativo 1 por tener un menor ratio costo efectividad, es decir, cuesta menos invertir
por Estudiante en la zona intervenida para que puedan tener una buena educación y
un buen logro de aprendizaje con la primera que con la segunda alternativa.
En base al cuadro anterior podemos decir que ejecutar la alternativa 1 implica un
costos de Inversión de S/. 2,559.87 nuevos soles por alumno, mientras que ejecutar la
alternativa 2 implica desembolsar una Inversión S/. 2,568.36 nuevos soles por cada
estudiante. Por tanto, socialmente y económicamente la alternativa 1 es la más
rentable por presentar un menor costo efectividad por estudiante.
Estos altos costo de efectividad se deben a que la zona del proyecto es muy alejado,
pero lo prioritario de este proyecto es que se intervenga con prontitud, debido a que
los lugares analizados están sumidos en la extrema pobreza y que muchos han dejado
de asistir por las precarias comodidades, confort y por el deficiente nivel de enseñanza
que actualmente brinda (ver Historial de matrícula de las 06 IE)
5.3 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

El análisis de sensibilidad tiene como objetivo analizar el comportamiento de los
indicadores de rentabilidad de las alternativas ante posibles variaciones de los
factores que afectan los flujos de costos. Definir los rangos de variación de los factores
que el proyecto podrá enfrentar sin afectar su rentabilidad social.
Por tanto dada la incertidumbre que rodea a muchos proyectos de inversión, se hace
indispensable llevar a cabo un análisis de sensibilidad ya que permite averiguar cuál
de las alternativas es la más propensa a posibles variaciones en variables decisivas y
cuál es la que puede soportar mayor variación y mantenerse aún rentable. Para el
análisis se considera como la variable susceptible de variar a la Inversión; la Inversión
P á g i n a | 626
depende de los niveles de incertidumbre, por tanto variamos la inversión hasta +/-
25%. Los resultados se muestran para ambas alternativas a precios sociales.
CUADRO Nº 5.56
RESULTADO DEL ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD EN EL VACS NETA Y LA POBLACIÓN
% de variación de la VACS NETA % de variación de la
inversión población
Alternativa 1 Alternativa 2 Alternativa 1 Alternativa 2
25% 9,906,696 9,939,561 25% 3,870 3,870
15% 9,114,160 9,144,396 15% 3,560 3,560
10% 8,717,892 8,746,814 10% 3,406 3,406
5% 8,321,624 8,349,231 5% 3,251 3,251
0% 7,925,356 7,951,649 0% 3,096 3,096
-5% 7,529,089 7,554,066 -5% 2,941 2,941
-10% 7,132,821 7,156,484 -10% 2,786 2,786
-15% 6,736,553 6,758,901 -15% 2,632 2,632
-25% 5,944,017 5,963,737 -25% 2,322 2,322
Fuente: Elaboracion del proyectista. Fuente: Elaboracion del proyectista.
CUADRO Nº 5.57
RESULTADO DEL ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
% de variación de la Ratio Costo / Efectividad (A precios sociales) % de variación del Ratio Costo / Efectividad (A precios sociales)
Inversión Indicador de Efetividad
Alternativa 1 Alternativa 2 Alternativa 1 Alternativa 2
Linea de Corte* S/. 3,397.48 Linea de Corte* S/. 3,397.48
25% S/. 3,199.84 S/. 3,210.45 ### 25% S/. 2,047.90 S/. 2,054.69
15% S/. 2,943.85 S/. 2,953.62 ### 15% S/. 2,226.22 S/. 2,233.61
10% S/. 2,815.86 S/. 2,825.20 ### 10% S/. 2,326.88 S/. 2,334.60
5% S/. 2,687.86 S/. 2,696.78 ### 5% S/. 2,437.82 S/. 2,445.91
0% S/. 2,559.87 S/. 2,568.36 ### 0% S/. 2,559.87 S/. 2,568.36
-5% S/. 2,431.88 S/. 2,439.94 ### -5% S/. 2,694.78 S/. 2,703.72
-10% S/. 2,303.88 S/. 2,311.53 ### -10% S/. 2,844.71 S/. 2,854.15
-15% S/. 2,175.89 S/. 2,183.11 ### -15% S/. 3,011.15 S/. 3,021.14
-25% S/. 1,919.90 S/. 1,926.27 ### -25% S/. 3,413.16 S/. 3,424.48
Fuente: Elaboracion del proyectista. Fuente: Elaboracion del proyectista.
(*) Línea de corte: Tomado en cuenta como costo referencial del Indicador de Gasto Corriente por Alumno del Nivel Primaria para la Región Ayacucho -
Censo Escolar del Ministerio de Educación-Unidad de Estadística Educativa /Última actualización: 10/08/2015.
En el grafico siguiente se muestra el análisis de sensibilidad de la relación del Ratio

Costo Efectividad y la variación del VACS Social Neto donde la alternativa 1 consigue
la misma cantidad de estudiantes atendidos con un menor ratio de la inversión
comparado con la alternativa 2, además a lo largo de la sensibilidad los costos por
alumno siguen manteniéndose por debajo de la alternativa 2; asimismo podemos decir
que la alternativa 1 puede soportar un incremento de 32.72% del costo de inversión
para seguir siendo rentable y mantenerse en el mismo costo referencial (Línea de
Corte); mientras que la alternativa 2 solo puede soportar un incremento de 32.28%;
por tanto la alternativa 1 es más rentable y sostenible.
P á g i n a | 627
GRAFICO N° 01
GRAFICO N° 02
Del mismo modo en el grafico anterior se muestra el análisis de sensibilidad de la

relación del Ratio Costo Efectividad y la variación de la población estudiantil, y como
se puede ver el costo efectividad viene disminuyendo a medida que aumenta la
población estudiantil dando como resultado que C/E por estudiante a lo largo del
horizonte del proyecto de la alternativa 1 es más efectiva comparado con la
P á g i n a | 628
alternativa 2; del mismo modo podemos decir del cuadro de sensibilidad; la alternativa
1 puede soportar una disminución de la población estudiantil en 24.65% para seguir
manteniéndose igual al costo referencial determinado, mientras que la alternativa 2
sólo soporta una disminución de 24.40%, siendo la más rentable en términos sociales
la alternativa 1, además para la proyección de la demanda efectiva con proyecto se ha
tomado en cuenta ciertos supuesto los que hacen sostenible y eficaz el proyecto.
5.4 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD

A nivel de duración de infraestructura, el proyecto es sostenible en el horizonte
temporal analizada, por tratarse de una infraestructura que generalmente tiene una
vida útil entre 20 a 25 años, por tanto los beneficios del proyecto se darán por lo menos
en horizonte de evaluación de 10 años.
El proyecto es sostenible en el horizonte del proyecto, por constituir una obra

prioritaria para el desarrollo educativo en las localidades Rurales de Colpapampa, San
Antonio de Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y
Pomatambo y la zona de influencia del proyecto, toda vez que gran número de niños
en edad de estudiar no pueden hacerlo al no encontrar las mejoras pertinentes en la
infraestructura existente.
Además garantizará los procesos pedagógicos en mejores condiciones, el mismo que

contribuya al logro de la ansiada calidad educativa del sector y principalmente de los
beneficios generados a los educandos de zonas Rurales. El proyecto se considera
sostenible en el período de toda su vida útil por las siguientes razones:
i. Disponibilidad de Recursos para la Inversión y la Operación y Mantenimiento

La disponibilidad de los recursos monetarios para su ejecución será tramitado por la
Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán ya que tiene la capacidad para gestionar
y buscar financiamiento ante el Gobierno Regional de Ayacucho; además de presentar
para su financiamiento a la convocatoria de FONIPREL, y otras entidades cooperantes
por lo que el proyecto se someterá a concurso para su financiamiento, dicha modalidad
se escoge por que el mencionado distrito (Vilcas Huamán) no cuenta con los recurso
financieros suficientes para tal ejecución, asimismo podrá ser solicitado ante entidades
del Estado a través de sus distintos programas, así mismo ante entidades externas
como las Cooperaciones externas, para lo cual se realizará las gestiones necesarias
hasta lograr su ejecución por ser prioritario.
P á g i n a | 629
Los costos que generen la operación y mantenimiento del proyecto serán asumidos por
la Dirección Regional de Educación Ayacucho a través de la Unidad de Gestión
Educativa Local Vilcas Huamán.
ii. Arreglos institucionales previstos para las fases de Inversión y Postinversión

La Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán como unidad ejecutora del proyecto
asume el compromiso ante los beneficiarios de conseguir el financiamiento del
proyecto.
Dada la prioridad del proyecto, el financiamiento de la preparación del perfil está a
cargo del Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán; Así mismo la Municipalidad
Provincial de Vilcas Huamán a través de su Unidad Formuladora fue el encargado de
contratar a profesionales especializados en la formulación y evaluación de Proyectos
de Inversión Pública, los mismos que han elaborado el presente estudio, considerando
las exigencias del mismo para fines de ejecutar el proyecto.
La Dirección, los representantes de la APAFA, los padres de familia, los Alumnos y las
Autoridades (de las 06 I.E.), asumen el compromiso de apoyar en la medida de sus
posibilidades realizar las acciones de mantenimiento de los ambientes y equipos una
vez ejecutado el proyecto.
La Dirección Regional de Educación Ayacucho, a través de la Unidad de Gestión

Educativa Local Vilcas Huamán, será la que asumirá la responsabilidad para el
desarrollo y la gestión del proceso educativo.
Las Instituciones Educativas Colpapampa, I.E. N° 38219 de San Antonio de Pincha, I.E.
N° 38813 de San Antonio de Monte Cucho, I.E. N° 38220 de San José de Tía, I.E. N°
38151 de Huayraqasa e I.E. N° 38147 de Pomatambo conjuntamente con la Unidad de
Gestión Educativa de la Provincia de Vilcas Huamán se comprometieron formalmente
asumir la responsabilidad de la operación y mantenimiento mediante Acta de
compromiso (Ver Anexo documentos de sostenibilidad).
iii. Capacidad de gestión de la organización encargada del proyecto en su etapa de

inversión y operación
 Fase de Inversión
La Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán, se compromete a financiar y/o
cofinanciar el presente proyecto como mínimo con un porcentaje del monto de
P á g i n a | 630
inversión total. De igual manera se comprometa a realizar el monitoreo y el

seguimiento durante el proceso de inversión.
Debemos mencionar la municipalidad dispone de recursos humanos suficientes,

calificados y con experiencia para llevar a cabo el proceso de selección de la empresa
ejecutora y supervisora del proyecto.
Durante el tiempo que dure el periodo de ejecución las clases se desarrollarán en los
ambientes de las instituciones del área de influencia (ya sea locales comunales u otros).
 Fase Operativa
La Entidad encargada para la etapa de Operación y mantenimiento es la Dirección
Regional de Educación Ayacucho, a través de la Unidad de Gestión Educativa Local
Vilcas Huamán, el que garantiza el pago de las remuneraciones del personal directivo,
docente y administrativo de los centros educativos teniendo en consideración el
crecimiento poblacional positivo, que generará demanda de personal docente en su
horizonte de evaluación, los mismos que se encuentran contemplados en el
presupuesto analítico de personal. La Asociación de Padres de Familia será la
encargada de velar por el mantenimiento de la infraestructura del centro educativo y
pago a la cocinera.
iv. No Uso o Uso Ineficiente de los servicios

Ya en la operación del proyecto, para que no se dé el problema de que los demandantes
(alumnos y profesores, e indirectamente las comunidades) no usen los servicios o los
usen ineficientemente se ha previsto realizar campañas de promoción del servicio
educativo en la fase de inversión a través de capacitaciones a los docentes y padres de
familia, los cuales revalorarán y enseñarán a los niños a cuidar y respetar sus centros
educativos. Dichas capacitaciones se encuentran programadas y presupuestadas
dentro de la inversión del proyecto para cada una de las 06 I.E.
v. Conflictos Sociales
Al realizarse el diagnostico en el presente estudio se concluyó que no existen conflictos
sociales que imposibilitaran la ejecución del proyecto, pues se consultó y acordó los
compromisos asumidos por cada uno de los principales involucrados (ver matriz de
involucrados); es así que los diferentes pobladores de las localidades de Colpapampa,
San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y
P á g i n a | 631
Pomatambo definieron mediante asambleas comunales los terrenos a favor del

Ministerio de Educación en donde se construirán las nuevas infraestructuras
educativas (ver actas de donación de terreno en el Anexo), los terrenos donados son
de propiedad exclusiva de las comunidades, no afectando la propiedad privada (se
definió la dimensión de los terrenos, los linderos y colindantes al momento de hacer el
levantamiento topográfico), estando el 100% de los pobladores de acuerdo con la
ejecución del proyecto, pues son conscientes de la grave problemática educativa en la
que están sumidos.
vi. Capacidad y Disposición a pagar de los Usuarios

Actualmente en la situación sin proyecto el 80% de los padres de familia de las
diferentes 06 I.E. realizan un pago anual voluntario por concepto de APAFA de S/.
10.00 soles, los cuales sirven para refaccionar en lo posible las infraestructuras
educativas, pintar los mobiliarios, etc.
CUADRO Nº 5.58
INGRESO GLOBAL POR CONCEPTO DE APAFA SIN PROYECTO
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Pero al conversar con los padres de familia respecto a su disposición a pagar por las
cuotas de APAFA, el 100% manifestó de que estarían dispuesto a aportar como máximo
S/. 20.00 anualmente por hijo, pues el distrito de Vilcas Huamán como se vio en el
diagnóstico es una zona pobre, en la cual el ingreso promedio de sus habitantes es de
S/. 300.00 mensuales, en la cual más del 50% de su población se encuentra en pobreza.
CUADRO Nº 5.59
INGRESO GLOBAL POR CONCEPTO DE APAFA CON PROYECTO
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
P á g i n a | 632
Dichos Ingresos si bien no son suficientes para realizar el mantenimiento completo

anual de las I.E., ayudarán en algo a cubrir el costo de servicios e insumos utilizados
en la operación y mantenimiento tales como el pintado anual de las I.E. y de las sillas
y carpetas.
vii. Costos de Operación y mantenimiento

Una vez concluido el proyecto se hará entrega a la Unidad de Gestión Educativa Local
– UGEL Vilcas Huamán, quien pondrá en operación y servicio y será el ente responsable
para la gestión del mantenimiento de la infraestructura a través de la Dirección del
plantel.
El financiamiento de los costos de operación y mantenimiento están previstos en el

pliego del Ministerio de Educación, mediante la Unidad de Gestión Local Vilcas
Huamán, los cuales se encuentran presupuestados, asimismo, se cuenta con el
compromiso que siempre ha asumido la población de cada centro poblado a través de
las APAFAs en coordinación permanente con la dirección del plantel, éste gestionará
ante las autoridades educativas las necesidades que pudieran existir en el transcurso
del tiempo.
Por tanto, el financiamiento de los costos de operación y mantenimiento estará a cargo

de la UGEL Vilcas Huamán (Ver Anexo documentos de sostenibilidad Acta de
compromiso), quien participará activamente para mejorar la calidad y eficiencia del
servicio de educación, asimismo la junta directiva de APAFAs se compromete por el
buen mantenimiento de las Instituciones.
Los recursos financieros para el mantenimiento de la infraestructura provendrán de

la UGEL Vilcas Huamán y de las recaudaciones que se realicen por derecho de APAFA
en la matrículas y otras actividades realizadas por los propios beneficiarios a través
de la dirección y la APAFA para captar fondos, así como se ha venido asumiendo
durante los años de funcionamiento.
viii.Participación de los Beneficiarios

La APAFA de los Centros Educativos, el Director del Plantel y la plana docente de las
06 instituciones, La Unidad de Gestión Educativa Local Vilcas Huamán, la
Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán, han participado activamente desde la
fase de identificación del proyecto, habiendo mostrado el interés por hacer realidad la
ejecución del proyecto, a fin de prestar un adecuado servicio a la población
P á g i n a | 633
demandante de nivel primario en la zona, han mostrado el interés por colaborar en

todo el proceso de ejecución de esta obra, así como participar en todo el proceso de
mantenimiento y cuidado del mismo, tal como se sustenta en los documentos adjuntos
en los anexos.
La población beneficiaria a través de la APAFA en coordinación con la Dirección de la

Institución educativa ha manifestado su respaldo a las autoridades locales y
regionales por el interés de poner en ejecución el proyecto de construcción de la
infraestructura educativa y demás ambientes de las Instituciones Educativas del nivel
primario en las comunidades a intervenir del Distrito de Vilcas Huamán, en la fase de
inversión los pobladores no aportarán la mano de obra no calificada debido que el
proyecto se ejecutará por la modalidad de contrata, pero si participará en la
supervisión de la obra, de esa manera ver que se cumplan las metas previstas en el
presente proyecto, asimismo participaran activamente en las capacitaciones que se
plantea en el presente estudio y durante la etapa operativa con el cuidado y
mantenimiento de la infraestructura, mediante faenas comunales para ello hay
firmado actas de compromiso las cuales se encuentran en el anexo.
En consecuencia, la sostenibilidad del proyecto está garantizada. La ejecución del
proyecto contribuirá a mejorar el nivel socio cultural de los pobladores del área de
influencia del proyecto, contribuirá a mejorar los logros de aprendizaje al terminar la
educación primaria y la disminución de las tasas de desaprobación y deserción escolar.
Respecto a los pagos de los servicios básicos y acciones de mantenimiento, estos deben
ser asumidos por los entes integrantes de la comunidad educativa; sin embargo, los
mismos deben estar sustentados y explicitados en el plan anual de mantenimiento,
especificando la participación cuantificada de cada uno de los integrantes. El plan
anual de mantenimiento, será parte integrante del Plan Anual de Trabajo, y debe estar
orientada técnicamente a actividades, con sus respectivas secuencias, periodicidad,
tipo y calidad de insumos, acompañados con el presupuesto para su ejecución, según
entes participantes.
ix. Riesgos de Desastres

Luego de haber realizado el informe de análisis de gestión de riesgo de desastres se ha
concluido que la ejecución del proyecto de bajo riesgo, pero debido al constante cambio
climático que afecta nuestro país y al mundo se tuvo en cuenta al realizar la propuesta
arquitectónica de las Instituciones Educativas las inclemencias del tiempo propia de
P á g i n a | 634
la zona y de los potenciales riesgos, como las fuertes lluvias (a través de un buen
drenaje de agua de las lluvias, el calor intenso a través de cobertura de las losas
deportivas, posibles deslizamientos con la construcción de muros de contención en
lugares donde amerite, etc), sismos a construcciones simoresistentes, etc.
5.5 IMPACTO AMBIENTAL

A través del cuadro de evaluación de impacto ambiental, en el presente proyecto se ha
efectuado un intento para analizar si los diferentes variables de incidencia son
afectados por actividades a generarse tanto para la etapa de Ejecución como de
Operación del proyecto.
El impacto ambiental del proyecto seleccionado será analizado en el marco de los tres
componentes del ecosistema, es decir el medio físico natural, medio biológico y el
medio social; las cuales serán consideradas en cuatro categorías: tipo de efecto,
temporalidad, espacio, y magnitud. Los impactos positivos o negativos que el proyecto
seleccionado pueden generar en el medio ambiente, así como las acciones de
intervención de dichos impactos requerirán, tendrán una incidencia sobresaliente
durante la etapa de ejecución y en la fase de operación y mantenimiento.
CUADRO Nº 5.60
IMPACTO AMBIENTAL
COMPONENTE DEL AMBIENTE
ETAPA
ACTIVIDAD DEL MEDIO

PROYECTO MEDIO FÍSICO MEDIO SOCIAL
BIOLÓGICO
AIRE AGUA SUELO FLORA FAUNA ECONOMÍA SALUD PAISAJE
Construcción de Ambientes
EJECUCIÓN
BMM BMB BAB BB BBA BMB

Pedagógicos
Construcción de Ambientes
BMM BMB BAB BB BBA BMB
Complementarios
Fuente: Elaboración Propia.
Los efectos durante la ejecución del proyecto como levantamiento de polvo, ruido y
presencia de escombros, serán mitigados, a través del regado, uso de uniformes,
máscaras y otros elementos para garantizar que los trabajadores no sean afectados.
De la misma forma en el proyecto se considera la remoción y traslado de material
excedente. Por tanto al finalizar la obra la zona quedará totalmente limpia.
Por tanto el transporte y almacenamiento de materiales de construcción afectaran en

mínima proporción, en la cual se presenta un plan de mitigación ambiental, pues estos
serán depositados en áreas adecuadas dentro de la propiedad de la Institución
P á g i n a | 635
Educativa.
No se ejecutaran actividades de tala de árboles o bosques ni el aprovechamiento de
materiales de préstamo durante la ejecución del proyecto garantizando el equilibrio
ecológico.
Las mismas tratan de identificar, predecir, interpretar y comunicar los posibles

impactos perjudiciales y beneficiosos, que se presentan durante las etapas de
construcción, y operación del proyecto de salud, tal como se detalla en los siguientes
cuadros:
CUADRO Nº 5.61
MATRIZ DE IMPACTO AMBIENTAL: ETAPA EJECUCIÓN
Matriz de Leopold - Estimación de los Efectos de Acciones Desarrolladas Durante La Etapa de Ejecución del Sistema Propuesto
ACCIONES
ACCIONES DEL PROYECTO
IMPACTANTES
COMPONEN
Movimientos de Construcciones Construcción de
TES FACTORES Movimientos de Acopio de Instalación de Provisión de Generación de
Equipos y de Veredas
IMPACTANTES Tierra Materiales Equipamiento Servicios Residuos
Maquinarias Infraestructuras exteriores
Ruidos - B, D, T, Ma, In, +/- - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, +/-
Emisión de Material - M, D, T, Ma,
AIRE - M, D, T, Ma, In, - A, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, - M, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In,
Particulado In,
Contaminación por
- M, D, T, Ma, In, +/- +/- +/- +/- +/- +/- +/-
Fuentes Móviles
Caudal Pluvial
+/- - M, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, +/- - B, D, T, Ma, In, +/-
Evacuado
Anegamiento del Área +/- - M, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, +/- +/- +/- +/- +/-
AGUA Modificación de la Red - B, D, T, Ma,
- B, D, T, Ma, In, - M, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, - M, D, T, Ma, In, - M, D, T, Ma, In, +/- - M, D, T, Ma, In,
de Drenaje Superficial In,
Calidad de la Capa
+/- +/- +/- +/- +/- +/- +/- +/-
Freática
Ruidos, Vibraciones y
- B, D, T, Ma,
Contaminación - M, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, +/- - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In,
In,
SALUD Atmosférica
Condiciones Higiénico
+/- - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, +/- +/- +/- +/- +/-
Sanitarias
Generación de
+ M, D, T, In, + M, D, T, In, + B, D, T, In, + B, D, T, In, + B, D, T, In, - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, +/-
Empleos
Desarrollo Sectorial +/- +/- +/- +/- +/- +/- +/- +/-
SOCIO - Valor de Bienes
+/- +/- +/- +/- +/- +/- +/- +/-
ECONOMICO Inmuebles Aledaños
Bienestar de Escolares +/- +/- +/- +/- +/- +/- +/- +/-
Bienestar Social de
+/- +/- +/- +/- +/- +/- +/-
Grupos Familiares
Accesibilidad - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, +/- - M, D, T, Ma, In, +/- - B, D, T, Ma, In, +/-
Servicios de
+/- +/- - B, D, T, Ma, In, +/- +/- +/- +/- +/-
RURAL Transporte
Incidencia s/otros
Servicios de +/- +/- +/- +/- +/- +/- - B, D, T, Ma, In, +/-
Infraestructura
- B, D, T, Ma,
Destrucción Directa - M, D, T, Ma, In, - M, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, - B, D, T, Ma, In, +/- - B, D, T, Ma, In,
In,
SUELO Erosión - B, D, T, Ma, In, - M, D, T, Ma, In, +/- +/- - B, D, T, Ma, In, +/- - B, D, T, Ma, In, +/-
Efectos Edáficos en
- M, D, T, Ma, In, - M, D, T, Nm, In, +/- +/- - B, D, T, Nm, In, +/- - B, D, T, Nm, In, +/-
Aledaños
Alteración de
+/- +/- +/- +/- +/- +/- +/- +/-
Poblaciones de Interés
FAUNA
Proliferación de - M, D, T, Nm,
+/- - M, D, T, Nm, In, +/- +/- +/- +/- +/-
Insectos, Roedores, etc. In,
Arbolado de la
- B, D, T, Ma, In, +/- +/- +/- +/- +/- +/- +/-
Comunidad
FLORA Inducción de Cambio
en la Composición de - A, D, T, Nm, In, - A, D, T, Nm, In, - B, D, T, Nm, In, - B, D, T, Nm, In, - M, D, T, Nm, In, +/- +/- +/-
Cubierta
Alteración del Entorno - A, D, T, Nm, In, - B, D, T, Nm, In, - B, D, T, Nm, In, - B, D, T, Nm, In, - B, D, T, Nm, In, +/- +/- +/-
PAISAJE Incorporación de Otros
Componentes al +/- +/- +/- +/- +/- +/- +/- +/-
Paisaje
Referencias:
P á g i n a | 636
Calificación Nivel Características

+ Positivo A - Alto D - Directo / I - Indirecto
- Negativo M - Medio T - Temporal / P - Permanente
+/- Sin Significancia B - Bajo Ma - Manejable / Nm - No manejable
Me - Mediato / In - Inmediato
Elaboración: Equipo técnico
CUADRO Nº 5.62
MATRIZ DE IMPACTO AMBIENTAL: ETAPA OPERACIÓN
Matriz de Leopold - Estimación de los Efectos de Acciones Desarrolladas Durante La Etapa de Operación del Sistema Propuesto
ACCIONES IMPACTAES ACCIONES DEL PROYECTO
COMPONENTES Aumento Demanda
Funcionamiento del Mantenimiento del Circulación de Generación de
FACTORES IMPACTANTES de Servicios
Centro Educativo Centro Educativo Peatones/Estudiantes Residuos
Educativo
Ruidos - B, D, P, Nm, In, - B, D, P, Ma, In, - B, D, P, Nm, In, - B, D, P, Nm, In, +/-
Emisión de
AIRE Emisión de Material Particulado +/- +/- +/- +/- +/-
Contaminación por Fuentes Móviles +/- +/- +/- - B, D, P, Nm, In, +/-
Caudal Pluvial Evacuado + M, D, P, Ma, In, + B, D, P, Ma, In, +/- +/- +/-
Anegamiento del Área + M, D, P, Ma, In, + B, D, P, Ma, In, +/- +/- +/-
AGUA Modificación de la Red de Drenaje
+ M, D, P, Ma, In, + B, D, P, Ma, In, +/- +/- +/-
Superficial
Calidad de la Capa Freática - M, D, P, Ma, In, + M, D, P, Ma, In, - B, D, P, Nm, In, +/- - A, D, P, Nm, In,
Ruidos, Vibraciones y Contaminación
+/- +/- +/- +/- +/-
SALUD Atmosférica
Condiciones Higiénico Sanitarias + A, D, P, Ma, In, + A, D, P, Ma, In, +/- +/- - M, D, P, Ma, In,
Generación de Empleos + A, D, P, Ma, In, + A, D, P, Ma, In, + B, D, P, Ma, In, +/- +/-
Desarrollo Sectorial + A, D, P, Ma, In, + M, D, P, Nm, In, +/- +/- - B, D, P, Ma, In,
SOCIO - ECONOMICO Valor de Bienes Inmuebles Aledaños + A, D, P, Ma, In, + M, D, P, Nm, In, +/- +/- +/-
Bienestar de Escolares + A, D, P, Ma, In, + A, D, P, Ma, In, + A, D, P, Ma, In, +/- +/-
Bienestar Social de Grupos Familiares + A, D, P, Ma, In, + A, D, P, Ma, In, + A, I, P, Ma, In, +/- - I, D, P, Ma, In,
Accesibilidad +/- +/- +/- +/- +/-
Servicios de Transporte +/- +/- +/- +/- +/-
RURAL
Incidencia s/otros Servicios de
+ A, D, P, Ma, In, + M, I, P, In, +/- +/- +/-
Infraestructura
Destrucción Directa +/- +/- +/- +/- +/-
SUELO Erosión + M, D, P, Ma, In, +/- +/- +/- +/-
Efectos Edáficos en Aledaños +/- +/- +/- +/- +/-
Alteración de Poblaciones de Interés +/- +/- +/- +/- +/-
FAUNA
Proliferación de Insectos, Roedores, etc. + M, D, P, Ma, In, + M, D, P, Ma, In, +/- +/- - M, D, P, Ma, In,
Arbolado de la Comunidad +/- + M, D, P, Ma, In, +/- +/- +/-
FLORA Inducción de Cambio en la Composición
+/- +/- +/- +/- +/-
de Cubierta
Alteración del Entorno + M, D, P, In, +/- +/- - B, D, P, Nm, In, +/-
PAISAJE Incorporación de Otros Componentes al
+ M, D, P, In, +/- +/- +/- +/-
Paisaje
Referencias:
Calificación Nivel Características
+ Positivo A - Alto D - Directo / I - Indirecto
- Negativo M - Medio T - Temporal / P - Permanente
+/- Sin Significancia B - Bajo Ma - Manejable / Nm - No manejable
Me - Mediato / In - Inmediato
Elaboración: Equipo técnico
El impacto negativo que generará es mínimo en comparación a los beneficios que se

generarán con la intervención del proyecto, se ha previsto dentro del presupuesto
(señalización en obra, eliminación de materiales excedentes, entre otras actividades.),
las medidas de Prevención, corrección, mitigación y/o Monitoreo de los impactos
ambientales cuyo monto asciende a S/. 12,600.00 (siendo S/. 2,100.00 el monto de
mitigación ambiental para cada una de las 6 IE)
P á g i n a | 637
5.6 SELECCIÓN DE ALTERNATIVA

Para la selección de alternativa se ha tenido en cuenta el costo efectividad del proyecto,
siendo la más rentable y efectiva socialmente es la alternativa 1 por presentar un
menor ratio de costo efectividad tal como muestra el cuadro Siguiente.
CUADRO Nº 5.63
SELECCIÓN DE ALTERNATIVA
ALTERNATIVA I ALTERNATIVA I
VACS 1 S/. 7,925,356.46 < VACS 2 S/. 7,951,648.67
Número de alumnos Atendidos que logran Número de alumnos Atendidos que
3,096 = 3,096
cambios significativos logran cambios significativos
RATIO C/E S/. 2,559.87 < RATIO C/E S/. 2,568.36
La alternativa seleccionada y priorizada está referida a dotar de infraestructuras

educativas, complementarias y exteriores, equipos, mobiliario y materiales didácticos
necesarios y adecuados a las necesidades de los alumnos y docentes; asimismo
contempla la capacitación a los docentes. Se pretende mejorar las condiciones físicas
para un eficiente y eficaz desenvolvimiento de la labor educativa que realizan los
docentes y pueda repercutir en beneficios para los alumnos y la población en general.
Según las evaluaciones realizadas, se considera la Alternativa 1, como la más óptima

y la seleccionada para este proyecto, ya que permite resolver el problema que aqueja
a las Instituciones Educativas I.E. N° 38149 de Colpapampa, I.E. N° 38219 de San
Antonio de Pincha, I.E. N° 38813 de San Antonio de Monte Cucho, I.E. N° 38220 de San
José de Tía, I.E. N° 38151 de Huayraqasa e I.E. N° 38147 de Pomatambo y en
comparación a la Alternativa 2, presenta mejores indicadores de Costo-Efectividad.
Esta conclusión se mantiene cualesquiera sean los cambios simulados en el análisis de
sensibilidad realizado.
Viabilidad Técnica: El mejoramiento de las Institución Educativas Primaria I.E. N°

e I.E. N° 38147 de Pomatambo, beneficiará a la población estudiantil de esta parte de
distrito Vilcas Huamán, mejorando la calidad educativa, incrementando sus ingresos
económicos y el compromiso de mantenimiento, aporte de la mano de obra no
calificada estará disponible a lo largo de los diez años de duración del proyecto ya que
mediante faenas la población mantendrá en óptimas condiciones las I.E. y además
P á g i n a | 638
estará a cargo de la Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán, así como pobladores

de las comunidades beneficiados.
Viabilidad Ambiental: Al realizar cualquier tipo de actividad, se generan impactos

negativos y positivos, los cuales están sujetos a medidas de mitigación, que nos
permiten reducir impactos negativos que se generan en la fase pre operativa,
operativa y cierre o abandono del proyecto, pero el proyecto está enmarcado dentro
de la conservación del medio ambiente minimizándose el equilibrio del ecosistema
suelo.
Viabilidad Sociocultural: La población perteneciente a las comunidades a ser

intervenidos que en este caso son las localidades de Colpapampa, San Antonio de
Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo
siempre está al pendiente de las necesidades de los alumnos de las I.E. de su localidad,
por tal motivo, participan en el acarreo de agua, en la preparación de alimentos, mano
de obra para arreglo de la I.E., con faenas etc.
Por tal motivo, la alternativa seleccionada contempla un sistema de seguridad

mediante la construcción de cerco perimétrico caravista, con la finalidad de brindar
seguridad a la I.E. sin aislar a la comunidad educativa del resto de la población. Por lo
tanto la viabilidad socio cultural quedará garantizada porque el proyecto contribuirá
con el desarrollo socioeconómico de la población.
Viabilidad Institucional: El presente proyecto esta priorizado de acuerdos a los

lineamientos institucionales dentro del sistema nacional de inversión.
5.7 GESTIÓN DEL PROYECTO

A continuación se detallara la programación de las actividades previstas para el logro
de las metas del proyecto, indicando secuencia, duración, responsables y recursos
necesarios. La ejecución del proyecto está previsto en 8 meses de los cuales 01 mes es
para elaborar el expediente técnico y 07 meses de ejecución de obra, como se describe
a continuación:
5.6.1 Para la fase de Ejecución
i. Organización
El gobierno local, promedio de sus áreas funcionales correspondientes y de acuerdo a
las competencias delegadas deberá seguir los siguientes procesos:
P á g i n a | 639
 Proceso de Selección para la contratación del consultor que elabore el

expediente técnico.
 Elaboración del expediente técnico.
 Supervisión del expediente técnico.
 Revisión y aprobación del expediente técnico.
 Proceso de Selección para la Contratación de Empresas Constructora.
 Supervisión de ejecución de obra.
 Recepción y liquidación de obra.
 Transferencia de obra.
ii. Unidad Ejecutora y el órgano Técnico
La Unidad Ejecutora es la Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán, según la Ley

Orgánica5 es función compartida de las Municipalidades con el Gobierno Nacional y
Regional de promover el desarrollo humano sostenible y además diseñar, ejecutar y
evaluar los proyectos educativos de su jurisdicción.
Tal es así la Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán, tiene la capacidad para
gestionar y buscar financiamiento ante el Gobierno Regional de Ayacucho, FONIPREL,
OINFES, FONIE y otras entidades financieras Cooperantes. Del mismo modo la
Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán cuenta con la capacidad de endeudamiento
interno como externo cumpliendo con las normas vigentes.
El órgano técnico es La Sub Gerencia de Infraestructura Urbano - Rural de la

Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán, quien tiene la disponibilidad de recursos
físicos y humanos para la ejecución y/o equipamiento de éste tipo de proyectos y cuenta
con amplia experiencia administrativa y técnica, debido a que viene ejecutando,
equipando diversas obras en el distrito, ya sea por la modalidad de administrativo
directa y/o por contrata.
iii. Programación de actividades

La programación de las actividades está relacionado con el cronograma de ejecución
física y financiera. El proyecto tendrá una duración de 8 meses, para la alternativa 1
(seleccionada) para lo cual durante el 1er mes se deberá elaborar el expediente técnico
tomando en cuenta los componentes del perfil y los siete meses siguientes será para la
ejecución de la obra.
5 Ley Orgánica de Municipalidades, Art N° 82.
P á g i n a | 640
Para asegurar la adecuada ejecución de las metas físicas y financieras del proyecto y
cumplimiento de los tiempos programados y facilitar el monitoreo de los responsables
de la administración o gestión del proyecto en la fase de ejecución de tienen los
siguientes cuadros que facilitarán el plan de implementación de la intervención:
P á g i n a | 641
CUADRO Nº 5.64
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO ALTERNATIVA 1

ETAPAS / COMPONENTE
ETAPA DE INVERSION
1. Elaboración del Expediente Técnico
2. Mejoramiento en el I.E. Colpapampa
3. Mejoramiento en el I.E. San Antonio de Pincha
4. Mejoramiento en el I.E. San Antonio de Monte Cucho
5. Mejoramiento en el I.E. San José de Tia
8. Gastos Generales
9. Supervisión y Liquidación
ETAPA DE POST INVERSION
Operación Y Mantenimiento …
Fuente: Equipo Técnico
P á g i n a | 642
CUADRO Nº 5.65
CRONOGRAMA DE METAS FÍSICAS ALTERNATIVA 1
Trimestre I Trimestre II
Expediente Técnico 100% 100%
Costo Directo
1. Mejoramiento del Servicio de Educacion Primaria Colpapampa 10% 10% 10% 10% 20% 20% 20% 100%
2. Mejoramiento del Servicio de Educacion Primaria San Antonio de Pincha 10% 10% 10% 10% 20% 20% 20% 100%
3. Mejoramiento del Servicio de Educacion Primaria San Antonio de Monte Cucho 10% 10% 10% 10% 20% 20% 20% 100%
4. Mejoramiento del Servicio de Educacion Primaria San josé de Tía 10% 10% 10% 10% 20% 20% 20% 100%
5. Mejoramiento del Servicio de Educacion Primaria Huayraqasa 10% 10% 10% 10% 20% 20% 20% 100%
6. Mejoramiento del Servicio de Educacion Primaria Pomatambo 10% 10% 10% 10% 20% 20% 20% 100%
Gastos Generales (10%) 10% 10% 10% 10% 20% 20% 20% 100%
Utilidad (8%) 10% 10% 10% 10% 20% 20% 20% 100%
IGV (18%) 10% 10% 10% 10% 20% 20% 20% 100%
Gastos de supervisión 10% 10% 10% 10% 20% 20% 20% 100%
CUADRO Nº 5.66
CRONOGRAMA DE METAS FINANCIERAS ALTERNATIVA 1
Trimestre I Trimestre II Trimestre III

Costo Directo 603,585.72 603,585.72 603,585.72 603,585.72 1,207,171.45 1,207,171.45 1,207,171.45 6,035,857.24
1. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Colpapampa 157,706.26 157,706.26 157,706.26 157,706.26 315,412.52 315,412.52 315,412.52 1,577,062.60
2. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San Antonio de Pincha 99,261.27 99,261.27 99,261.27 99,261.27 198,522.54 198,522.54 198,522.54 992,612.69
3. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San Antonio de Monte Cucho 72,002.86 72,002.86 72,002.86 72,002.86 144,005.72 144,005.72 144,005.72 720,028.60
4. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria San José de Tía 100,669.03 100,669.03 100,669.03 100,669.03 201,338.06 201,338.06 201,338.06 1,006,690.32
5. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Huayraqasa 79,844.99 79,844.99 79,844.99 79,844.99 159,689.98 159,689.98 159,689.98 798,449.89
6. Mejoramiento del Servicio de Educación Primaria Pomatambo 94,101.31 94,101.31 94,101.31 94,101.31 188,202.63 188,202.63 188,202.63 941,013.14
Gastos Generales (10%) 60,358.57 60,358.57 60,358.57 60,358.57 120,717.14 120,717.14 120,717.14 603,585.72
Utilidad (8%) 48,286.86 48,286.86 48,286.86 48,286.86 96,573.72 96,573.72 96,573.72 482,868.58
IGV (18%) 128,201.61 128,201.61 128,201.61 128,201.61 256,403.22 256,403.22 256,403.22 1,282,016.08
Gastos de supervisión 30,179.29 30,179.29 30,179.29 30,179.29 60,358.57 60,358.57 60,358.57 301,792.86
TOTAL 181,075.72 870,612.05 870,612.05 870,612.05 870,612.05 1,741,224.10 1,741,224.10 1,741,224.10 8,887,196.20
P á g i n a | 643
iv. Modalidad de Ejecución

La modalidad de ejecución de la infraestructura física previstas en el proyecto, será
por la modalidad de Administración Indirecta, supervisada por la Sub Gerencia de
Infraestructura y Obras de la Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán se hará
cargo de la supervisión de la obras y hacer cumplir dentro de los plazos previstos,
cumpliendo con toda la normatividad vigente en materia de construcciones y
contrataciones.
Por otro lado la adquisición de diferentes tipos de equipamiento entre otros, se

efectuara vía administración Indirecta, por la modalidad de contratación que
corresponda, previa elaboración de términos de referencia bases de la para la
adquisición y contrataciones del estado, mediante un proceso de gestión, de
financiamiento.
El componente de capacitación será en coordinación con la Unidad de Gestión

Educativa Local – UGEL Vilcas Huamán quienes en coordinación de los contratistas, la
municipalidad y dicha entidad contratarán los servicios de profesionales
especializados en temas educativos para tratar los ítems señalados en el presente
perfil.
La unidad ejecutora es la Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán, a la cual deberá

transferirse el monto cofinanciado, previa aprobación y asignación de recursos de la
entidad que aprobó el proyecto. La municipalidad, una vez que se confirme la
aprobación de recursos, destinara el monto del cofinanciamiento según documento
suscrito.
Unidad Ejecutora:
La Supervisión estará a cargo de la Sub Gerencia de Infraestructura y Obras de la
Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán, la misma según la delegación de la
Alcaldía, la ejecución mediante una constructora que será seleccionada vía
Administración Indirecta enmarcadas en la política local. Por consiguiente la
constructora deberá contar con capacidad operativa de recursos: humanos como
(Ingenieros, Topógrafos y Técnicos), maquinaria y equipo, es decir para la ejecución
del proyecto deberá contar con capacidad operativa y logística adecuada y suficiente,
sin embargo por las experiencias observadas en otras ejecuciones de otros tipos de
P á g i n a | 644
proyectos demuestran debilidades en la misma por lo tanto en el presente proyecto

(ejecutores) deberán garantizar la calidad de la obra.
Capacidad Técnica:
El personal que será asignado por el contratista, deberá cumplir con requisitos a
continuación se propone una relación de profesionales y técnicos para que puedan ser
tomados en cuenta en la ejecución de la obra.
Cada obrero y cada operador tienen un papel importante en la calidad del proyecto de
integral por lo cual necesitan recibir entrenamiento para ejecutar su labor conforme
a las normas y con el equipo o herramienta apropiados. El pensamiento
contemporáneo es que la calidad se produce con el trabajo diario planificado y con
trabajo en equipo de todos los participantes en el proyecto. Por esta razón, la
capacitación debe ser continua en la organización de los proyectos y la motivación del
personal también debe promoverse para realizar bien las tareas.
Adicionalmente, en el esquema del presente proyecto, la inspección en sitio durante la

construcción es vital para corroborar dimensiones, alturas, espesores, niveles,
cantidades de material, apariencia de material en el sitio de trabajo cada día laboral.
Debe realizarse por personas entrenadas en inspección en estructuras y que conozcan
las especificaciones y planos de diseño que rigen para el proyecto.
Generalmente este trabajo requiere de una dedicación plena durante todo el proyecto
para alcanzar buenos resultados y evitar errores u omisiones que pueden cometer
obreros y operadores en el sitio de trabajo. Resulta primordial que los inspectores
cuenten con el respaldo del ingeniero (a) jefe de proyecto y una comunicación asertiva
y de confianza para lograr que la tarea de inspección se realice de forma apropiada.
Equipamiento, Infraestructura y Soporte:

Se debe garantizar con el número suficiente de unidades de equipos necesarios.
Equipamiento e Instalaciones para el mantenimiento de maquinaria y equipo, la
entidad ejecutora deberá acreditar su operatividad.
Maquinarias:
En buen estado de funcionamiento, apropiadas para el trabajo a realizar en tamaño,
capacidad, espacio, peso, etc. Sustituir las maquinarias que no cumplan estos
requisitos técnicos.
P á g i n a | 645
Laboratorio:
Debe ser competente para tomar muestras, ensayar los materiales y emitir los
resultados de forma objetiva e imparcial. Lo deseable es que tenga un sistema de
gestión de calidad desarrollado para su labor.
Toma de las muestras:

Usar procedimientos recomendados en normas y proteger las muestras de material.
Procurar el muestreo aleatorio para que no esté sesgado por el criterio una persona y
que sea representativo realmente del material.
Condiciones de ejecución:
La entidad ejecutora deberá cumplir las especificaciones (documentos de estudio) de
obras de estructuras, arquitecturas, instalaciones eléctricas, sanitarias (agua potable,
saneamiento) y otros la misma señalada en el presente, tanto la forma de ejecutar,
como la de controlar la construcción de la obra.
Condiciones económicas:
La Unidad Ejecutora debe implementar sistema de medición las obras ejecutadas,
valoradas.
Auditorias:
Auditoría de procesos de adquisición como de ejecución de la obra se debe revisar
periódicamente que lo planeado en la gestión de calidad del proyecto integral
(infraestructura, equipamiento y capacitación) ejecuta y que funciona realmente (que
no quede como letra muerta, que no se conoce y no se cumple). Esta responsabilidad
recae en instancias de Supervisión, consideradas en el proyecto.
Finalizada la Obra:
La Dirección Regional de Educación Ayacucho, a través de la UGEL de Vilcas Huamán,
será la encargada de la operación de las Instituciones Educativas I.E. N° 38149 de
Colpapampa, I.E. N° 38219 de San Antonio de Pincha, I.E. N° 38813 de San Antonio de
Monte Cucho, I.E. N° 38220 de San José de Tía, I.E. N° 38151 de Huayraqasa e I.E. N°
38147 de Pomatambo del Distrito de Vilcas Huamán, además de realizar el
mantenimiento preventivo y correctivo de la infraestructura, equipos y mobiliarios
oportunamente.
P á g i n a | 646
v. Condiciones Previas para la Ejecución

La ejecución del proyecto se debe llevar acabo en los meses de sequía debido a las
lluvias, frecuentes en épocas de diciembre a marzo.
5.6.2 Para la fase de Postinversión
i. Entidad a cargo de la operación y mantenimiento

La entidad quien será el encargo de la operación y mantenimiento del proyecto es la
UGEL Vilcas Huamán, quien garantiza el normal funcionamiento de la etapa de
operación y mantenimiento asumiendo con los costos correspondientes a la operación
y mantenimiento. Asimismo las APAFAs se comprometen a participar en los trabajos
de mantenimiento de cada uno de los 06 locales y de los mobiliarios durante la etapa
de post inversión.
ii. Recursos e instrumentos para la operación y mantenimiento

En primer lugar se deberá contar con un plan anual de operación y mantenimiento, el
cual se elabora en una reunión a inicios del año escolar.
iii. Condiciones Previas para la Operación y Mantenimiento

1ro. Cumplir con todas las metas de productos en la fase de Inversión: Construcción de
infraestructura, equipamientos y capacitaciones.
2do. Se deberá solicitar a la UGEL Vilcas Huamán asignar el personal docente
necesario a las 06 I.E., es decir que se deberá asignar el personal docente necesario
para que se dicten las clases, tal como se expuso en la parte de balance de recursos
humanos.
3ro. Establecimiento de procesos y protocolos para la operación y el mantenimiento
preventivo y correctivo, lo cual se deberá realizar previa coordinación entre la
dirección, plana docente, los padres de familia y la UGEL.
4to. Difusión a la población del inicio de operaciones del PIP.
5.6.3 Financiamiento
El financiamiento del proyecto asume la Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán,
por otro lado si se da el caso de buscar financiamiento, la municipalidad cofinanciará
con un mínimo porcentaje del total del costo de la inversión gestionada en alguna
entidad del estado.
5.8 MATRIZ DE MARCO LÓGICO

En el siguiente cuadro se muestra el Marco, lógico de la Alternativa Seleccionada.
P á g i n a | 647
CUADRO Nº 5.67 –
MATRIZ MARCO LÓGICO DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
Elevado Nivel de Formación Intelectual de - Al finalizar el primer de evaluación del proyecto el 100% los niños tendrán más
Línea de Base sobre el desarrollo del
los Niños(as) del Nivel Primaria de la motivación para estudiar.
potencial humano en las Localidades
FIN Comunidad de Colpapampa, San Antonio de - El potencial humano ha mejorado en 85% al cabo de 10 años de ejecutado el
Colpapampa, San Antonio de Pincha,
Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San proyecto en las Localidades de Colpapampa, San Antonio de Pincha, San
San Antonio de Monte Cucho, San José
José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo Antonio de Monte Cucho, San José de Tía, Huayraqasa y Pomatambo
de Tía, Huayraqasa y Pomatambo.
 Ficha de Evaluación y Nomina de
La Población Escolar del Nivel Primaria Al décimo Año de evaluación el logro de aprendizaje satisfactorio se elevara en
matrículas. Mayor compromiso e identificación de
Accede a Servicios Educativos Adecuados que 25%
 Censos escolares Ministerio de los alumnos, profesores y padres de
Cumplen Estándares Sectoriales en las I.E. Nº Al décimo año de evaluación se reducirá la tasa de desaprobados y reducción de
Educación. familia por mejorar la educación.
38149 de la comunidad de Colpapampa, I.E. retirados al 100%
 Evaluación Ex-post
N° 38219 de la comunidad de San Antonio de
PROPÓSITO Incremento de la cobertura de la matrícula de las 06 I.E. del nivel primaria.
Pincha, I.E. N° 38813 de la comunidad de San La tasa de crecimiento se mantiene de
3096 Alumnos atendidos de 1ro a 6to grado, con educación de calidad en el décimo Encuesta a la población del distrito.
Antonio de Monte Cucho, I.E. N° 38220 de la acuerdo a las proyecciones realizadas.
año de evaluación.
comunidad de San José de Tía, I.E. N° 38151
 Memoria anual de la Dirección
de la comunidad de Huayraqasa y la I.E. N° Reducción de las tasas de deserción escolar al 0% al final del horizonte del Autoridades Locales y Sectoriales
Regional de Educación.
38147 de la comunidad de Pomatambo proyecto. identificadas con el proyecto.
 Reportes estadísticos.
Los alumnos y profesores efectúan un
Adecuada y nueva Infraestructura académica I.E. funcionando con aulas nuevas y ambientes administrativos, complementarias y  Expediente Técnico. adecuado uso de las aulas, ambientes,
con ambientes complementarios exterior adecuadas al primer año de ejecución del proyecto.  Resolución de inicio de ejecución del mobiliarios, equipos, de oficina y el
proyecto. material didáctico.
Adecuada y suficiente dotación de equipos, El 100% de los estudiantes en adecuados mobiliarios y con materiales educativos  Informe de liquidación física y
financiera.
COMPONENTE mobiliarios y materiales educativos adecuados. actualizados
 Informe de supervisión.
Adecuado desarrollo de la inteligencia El 100% de los docentes capacitados con una metodología adecuado para llegar al  Acta de Transferencia de la U.E a la Adecuada distribución de los alumnos
emocional y metodología en materia de
estudiante. entidad encargada de la operación en el aula.
enseñanza de los docentes
y mantenimiento.
Constante capacitaciones y charlas de
El 100% de los Padres de familia y población en general capacitados.
 Procesos de selección en la Unidad Los recursos Financieros son

1. Elaboración de Expediente Técnico. Elaboración de un Expediente técnico en 1 mes: canalizados oportunamente de acuerdo
de Abastecimientos.
2. Construcción de los ambientes Académicos. S/. 181,075.72 al cronograma de ejecución.
 Facturas y Boletas de pago.
ACCIONES 3. Construcción de ambientes Administrativos y
Un Contrato de Obra de 7 meses por: S/. 8,404,327.62  Autorizaciones de compra. Participación de la DREA en la
Complementarias
 Orden de Compra. operación del proyecto y Mediante La
4. Obras Exteriores
 PECOSAS de salida. UGEL Vilcas Huamán.
P á g i n a | 648

5. Adquisición de mobiliarios, equipos y Set de Una supervisión por 7 meses por S/. 301,792.86  Informes de supervisión. Participación de la población y de la
material Educativo  Actas de inauguración de la obra. Municipalidad Provincial de Vilcas
6. Desarrollo de capacitación y asistencia  Cuaderno Diario de Obra. Huamán.
técnica a los Docentes. Costo Total de la Inversión:
7. Desarrollo de capacitaciones y charlas de
motivación a los padres de familia. S/. 8,887,196.20
Estabilidad Económica y Política.
8. Mitigación Ambiental
9. Gastos generales, Supervisión, utilidad e
impuesto.
P á g i n a | 649
P á g i n a | 650
6.1 CONCLUSIONES
Del estudio realizado se concluye:
1. El Proyecto se denomina: "Ampliación y Mejoramiento del Servicio Educativo

de Seis Instituciones Educativas del Nivel Primario en las Comunidades de
Colpapampa, San Antonio de Pincha, San Antonio de Monte Cucho, San José
de Tía, Huayraqasa y Pomatambo del Distrito de Vilcas Huamán, Provincia
de Vilcas Huamán- Ayacucho". tiene como objetivo brindar que: “La Población
Escolar del Nivel Primaria Accede a Servicios Educativos Adecuados que
Cumplen Estándares Sectoriales en las I.E. Nº 38149 de la comunidad de
Colpapampa, I.E. N° 38219 de la comunidad de San Antonio de Pincha, I.E. N°
38813 de la comunidad de San Antonio de Monte Cucho, I.E. N° 38220 de la
comunidad de San José de Tía, I.E. N° 38151 de la comunidad de Huayraqasa
y la I.E. N° 38147 de la comunidad de Pomatambo”.
2. La población directamente beneficiaria en la zona de influencia del proyecto es de
399 estudiantes en el décimo año de evaluación del proyecto, y en el horizonte del
proyecto el número de alumnos Atendidos que logran cambios significativos en el
rendimiento académico ascenderá a 3096 (que es la suma de niños atendidos en los
10 años de las cinco instituciones), docentes y Población en general.
3. La alternativa 1 que se plantea para la solución del problema, desde el punto de

vista técnico, económico y social apropiado para la zona.
- El presupuesto de Inversión a precios privado de la Alternativa N° 01 es de S/.

8,887,196.20
- El presupuesto de Inversión a precios sociales de la Alternativa N° 01 es de S/.
7,557,393.03
- El presupuesto de Inversión a precios privado de la Alternativa N° 02 es de S/.
8,921,031.52
- El presupuesto de Inversión a precios sociales de la Alternativa N° 02 es de S/.
7,586,051.55
- El indicador de costo efectividad (C/E) de la alternativa seleccionada es de S/.
2,559.87 Nuevos Soles por alumno frente a S/. 2,568.36 Nuevos Soles de la
segunda alternativa.
P á g i n a | 651
4. La sostenibilidad del Proyecto, institucionalmente está garantizado durante la vida

útil del proyecto por la Dirección Regional de Educación de Ayacucho, a través de
la UGEL Vilcas Huamán, Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán y de los
beneficiarios directos (APAFA, Estudiantes y Docentes).
5. Después de haber realizado la evaluación técnica económica a través del análisis

de Costo Efectividad de la alternativa asumida para solucionar el problema de “La
Población Escolar del Nivel Primaria Accede a Servicios Educativos
Inadecuados que no Cumplen Estándares Sectoriales en las I.E. Nº 38149 de
la comunidad de Colpapampa, I.E. N° 38219 de la comunidad de San Antonio
de Pincha, I.E. N° 38813 de la comunidad de San Antonio de Monte Cucho, I.E.
N° 38220 de la comunidad de San José de Tía, I.E. N° 38151 de la comunidad
de Huayraqasa y la I.E. N° 38147 de la comunidad de Pomatambo”. así como
de los análisis de sensibilidad y sostenibilidad anteriormente descritos, se concluye
que la Alternativa 01 es la recomendada y es socialmente más rentable, por lo que
resulta seleccionada de entre las alternativas evaluadas.
6. Los impactos esperados de la alternativa seleccionada son:
 Mayor cobertura estudiantil en las seis I.E. de I.E. N° 38149 de Colpapampa,

I.E. N° 38219 de San Antonio de Pincha, I.E. N° 38813 de San Antonio de Monte
Cucho, I.E. N° 38220 de San José de Tía, I.E. N° 38151 de Huayraqasa e I.E. N°
38147 de Pomatambo.
 Mayor motivación generalizada de los alumnos, docentes y padres de familia
de las instituciones educativas.
 Adecuados ambientes para el desarrollo de las actividades académicas y
administrativas.
 Elevados índices en el rendimiento académico y menor deserción escolar.
 Mayor logro de aprendizaje al finalizar el nivel primario.
 Menores riesgos de pérdida de bienes de la institución Educativa.
7. De acuerdo a lo indicado en los numerales anteriores el proyecto es viable desde

todo punto de vista, ya que cumple con lo especificado en los lineamientos de
política del Ministerio de Educación, soluciona el problema identificado en el menor
tiempo a un costo mínimo, por lo que recomendamos que el presente proyecto sea
P á g i n a | 652
aprobado con la respectiva viabilidad, sin necesitar para ello la elaboración de un

estudio a mayor detalle.
8. La modalidad de ejecución prevista del proyecto es por Administración Indirecta –

Por Contrata.
6.2 RECOMENDACIONES
1. Dado el carácter del Proyecto, se considera que es suficiente el estudio a nivel de
perfil, el mismo que permite adoptar las decisiones pertinentes para la ejecución de
la obra, no siendo necesario efectuar estudios de Preinversión adicional. La
información que se consigna en el perfil, han sido tomados de fuentes primarias y
documentos de carácter público.
En razón a ello, para la declaración de la viabilidad del proyecto, existiendo

coherencia en el desarrollo de cada una de las partes del perfil, es suficiente el
perfil y luego se debe pasar a la etapa de inversión.
2. Considerando que está dentro de las funciones de la Dirección Regional de

Educación Ayacucho, brindar las mejores condiciones para prestación de los
servicios a los Centros Educativos, por ende a las Instituciones I.E. N° 38149 de
Colpapampa, I.E. N° 38219 de San Antonio de Pincha, I.E. N° 38813 de San
Antonio de Monte Cucho, I.E. N° 38220 de San José de Tía, I.E. N° 38151 de
Huayraqasa e I.E. N° 38147 de Pomatambo, tomando en cuenta que el problema
identificado no ha sido resuelto, considerándose de imperiosa necesidad su solución
dado la carencia de Infraestructura y otros problemas identificados; se recomienda
su evaluación y su posterior viabilidad.
3. Es responsabilidad funcional del Gobierno Local brindar una educación de calidad

para un mayor desempeño intelectual de su jurisdicción y garantizar la
operatividad normal de los centros educativos teniendo como óptica una mayor
cobertura de servicios de educación a la población bajo el principio de la calidad de
servicio.
4. Por lo mismo es indispensable la pronta aprobación y posterior ejecución del

proyecto, para así cumplir con los objetivos que se persigue con el proyecto.
P á g i n a | 653
5. Se recomienda que el proyecto se desarrolle dentro de las competencias del Sector

Educación por el nivel de competencia, el mismo garantiza la operación y
mantenimiento a través de la Dirección Regional de Educación Ayacucho, a través
de la Unidad de Gestión Educativa Local – UGEL Vilcas Huamán durante la vida útil
del proyecto.

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P á g i n a |1

Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán – Ayacucho

El perfil se elabora de acuerdo y en concordancia con el Anexo SNIP 5: Contenidos

Nombre del proyecto:

Localización del Proyecto:

La localización de las Instituciones Educativas de nivel primario intervenidas con el

MAPA N° 1: MACRO LOCALIZACION DE LA ZONA DEL PROYECTO

MAPA N° 2: MICRO LOCALIZACIÓN DE LA ZONA DEL PROYECTO

ZONA DEL PROYECTO - ZONA DEL PROYECTO -

ZONA DEL PROYECTO – SAN

ZONA DEL PROYECTO - SAN

ZONA DEL PROYECTO –

ZONA DEL PROYECTO – SAN

MAPA N° 3: MICRO LOCALIZACION DE LA ZONA DEL PROYECTO

MAPA N° 4: MICRO LOCALIZACION DE LA ZONA DEL PROYECTO

Unidad Formuladora (UF):

La Unidad Formuladora del Proyecto de Inversión Pública es la Municipalidad Provincial de

Nombre : Sub Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano Rural (UF)

Unidad Ejecutora (UE):

La Unidad Ejecutora del Proyecto de Inversión Pública es la Municipalidad Provincial de

Nombre : Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán

Sector : Gobiernos Locales

Órgano Técnico : Sub Gerencia de Infraestructura Urbano y Rural

Responsable de la U.E. : Roger Ochoa Cardenas

Dirección : Plaza Principal Vilcas Huamán

La Municipalidad Provincial de Vilcas Huamán a través de la Sub Gerencia de

Y la que se encargará de la operación y mantenimiento será la DRE Ayacucho a través de la

B. Planteamiento del Proyecto.

Objetivo del proyecto:

C. Determinación de la Brecha Oferta – Demanda.

BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA I.E. DE COLPAPAMPA

Sala de Profesores m2 12.0 1 12.0 0.00 0 0 -1 -12.0

Nro. Aulas necesarias Unid. 6 0 -6

CENTRO DE RECURSOS Mesas grandes Unid. 4 0 -4

Anaquel y/o estante Unid. 3 0 -3

AMBIENTE Unidad de OFERTA BALANCE OFERTA -

Nro. Ambiente Unid. 1 0 -1

Director (a) Pers. 1 0 -1

Escritorio para Director Unid. 1 0 -1

Silla para Director Unid. 1 0 -1

Silla para Visitas Unid. 6 0 -6

Anaquel y/o estante Unid. 1 0 -1

Tacho de basura Unid. 1 0 -1

Nro. Ambiente Unid. 1 0 -1

Director (a) Pers. 1 0 -1

Tacho de basura Unid. 1 0 -1

Nro. Ambiente Unid. 1 0 -1

Tacho de basura Unid. 1 0 -1

Fuente: Elaborado por el Equipo Técnico

(*) Según Normativa

(**) Según Diagnostico

(***) Si es - Existe de Demanda Insatisfecha/ Si es + No hay Demanda Insatisfecha

AMBIENTE COMPLEMENTARIO Y Unidad de OFERTA BALANCE OFERTA -

Nro. Ambiente Unid. 1 0 -1

Tacho de basura Unid. 1 0 -1

Nro. Aulas necesarias Unid. 6 0 -6

Nro. Alumnos con PIP Pers. 180 0 -180

AULAS COMUNES Televisión Unid. 6 0 -6

Rack para TV y DVD Unid. 6 0 -6

Nro. Ambiente Unid. 1 0 -1

Nro. de Alumnos Referencial Pers. 30 0 -30

AULA DE INNOVACIÓN Equipos de computo Unid. 30 0 -30

Nro. Ambiente Unid. 1 0 -1