Nombre:

Carolina Rosa Herrera

 Matrícula:

16-0039
Materia:

Estrategias Lúdicas En La Educación Primaria

Facilitadora:
Carmen Mata

Tarea
II
Santiago R D.

INTRODUCCION
La educación es un proceso que tiene relación con la estructuración de la personalidad
del niño/a, por lo que a partir de la interrelación con las personas, a estos se les
actualizan los modos de ver y hacer sus diversas actividades, porque son flexibles y
cambiables, esto se logra potenciando la capacidad de expresión, la individualidad y las
vivencias significativas, que les permite una acción responsable consigo mismo, con las
otras personas y con el mundo.

En la presente tarea se analizará la fundamentación se explica la importancia de la

literatura como estrategia lúdica: La poesía, canciones, adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, otros y se realizará un mapa conceptual donde se explica  cómo influyen el
juego  en el proceso de la psicomotricidad fina y gruesa.

Distinguido/a participante:
Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual, a continuación te dejo
la siguiente tarea:
1- Investiga en distintas fuentes acerca de:
2 a) Importancia de la literatura como estrategia lúdica.
Se puede afirmar que el niño, desde muy pequeño, participa de la literatura
como juego, diversión o entretenimiento. Dentro de las primeras actividadesespontánea
s de expresión oral y de lectura en el niño está el disfrute de los cuentos, este
género literario es el más utilizado por los docentes para enseñar a leer

El niño, desde pequeño, debe acostumbrarse a buscar entretenimiento en los libros de

cuentos y poesías, y en los trabajos intelectuales según su estadio.
Existe mucha evidencia para demostrar que las familias que le dan importancia a la
lectura, escritura, y a la forma de hablar, ofreciendo amplias y calurosas oportunidades
para la lectura de libros de cuentos, tienden a crear hijos que desde muy temprano son
niños competentes en la lectura. Es fácil ver por qué es esencial que las familias y los
demás encargados del cuidado de los niños, se esmeren en crear un ambiente donde
se goce de las lecturas y donde se compartan los libros cortos y familiares tienen
mucho atractivo para los niños. El ritmo y la repetición de los poemas para infantes, por
ejemplo, hacen que los niños sientan como si las palabras y los sonidos fueran sus
amigos. Conforme leen una y otra vez sus libros favoritos, se desarrolla otro paso
importante, el de juntar el sonido de la palabra con la palabra escrita. Los ritmos y los
sonidos que los niños gozan cuando son infantes llevan consigo un valor mayor de
alegría: les ayuda a construir su sensibilidad hacia los fonemas, un conocimiento crítico
en el aprendizaje de la lectura.
b)  La poesía, canciones, adivinanzas, trabalenguas, retahílas como estrategias
didácticas. Da ejemplos de cada uno
La Poesía Trabalenguas
literatura
para La palabra Es una frase o un término cuya
niños y poesía se trata pronunciación es muy complicada,
niñas de de la por lo tanto, traba la lengua de
manifestación de aquél que intenta expresarla.
la belleza o del Suele utilizarse a modo de juego o
temprana edad es un medio sentimiento como ejercicio para lograr una
eficaz para la transmisión de la estético a través expresión o manera de hablar que
cultura. de la palabra, ya resulte.
sea en verso o
Sirve para el enriquecimiento de en prosa. De
los universos conceptuales y la todas formas, lo
formación en valores, también más usual se
cumple un papel fundamental en refiere a los
la escuela y el hogar como poemas y Retahílas
herramienta que favorece un composiciones
acercamiento a los procesos de en verso. Son expresiones infantiles que se
lectura y escritura.
repiten en los juegos y en las
Canción relaciones cotidianas de los niños.
La literatura además de educar Pertenecen a la tradición oral
sirve para entretener. Al crear Se trata de una popular, por lo que hay muchas
espacios en el aula de clase composición lirica diferencias de unos países a otros
para la literatura se abren que trata de un y dentro del mismo país de unas
puertas a la creatividad, al poder tema, regiones a otras.
creador de la palabra y lo ordinariamente
imaginario; llevando a los niños a amoroso, de un
descubrir el deleite que brindan tono vibrante y
los libros antes que se les pida apasionando.
que desarrollen destrezas de
lectura. La palabra
canción también
permite dar
nombre al
conjunto de letra
y melodía que
depende de la
otra parte para
existir, ya que
fueron creadas
para ser
 presentadas al
mismo tiempo.

Adivinanza

Una adivinanza
es un tipo de
acertijo con
enunciado,
generalmente en
forma de rima.

En Educación Infantil hemos de señalar la idoneidad de la poesía como una forma de

lenguaje que reúne las más idóneas características, tanto por su componente de
emotividad como por su vertiente estética.

La calidad estética de un poema no está reñida con su simplicidad formal y son

abundantes los ejemplos de poesía que teniendo un alto grado de calidad resultan, al
mismo tiempo, perfectamente asequibles al niño/a de esta edad.

Numerosas personas desde su anonimato han creado composiciones que pasando de

boca en boca, se han generalizado hasta que todos, incluidos los niños/as, las han
hecho suyas. Son esos poemillas ricos, frescos que constituyen lo que han venido a
llamarse canciones de cuna, adivinanzas, trabalenguas, rondas, retahílas o juegos
rítmicos.

Todos ellos son composiciones que se fundamentan en el ritmo y en la sonoridad, esto

es algo que gusta al niño, aún más si le acompañan con algunos gestos. No podemos
olvidar que el sentido del ritmo es uno de los aspectos en los que hay que hacer
hincapié si queremos conseguir, al final de la Educación Primaria una lectura y una
elocución completas.

 
 2- A partir de las informaciones obtenidas en la investigación, realiza un
esquema (Ver   patrón anexo) donde expliques  como influyen estas estrategias
en  el proceso de la psicomotricidad  fina y gruesa

INFLUENCIA DEL JUEGO

Psicomotricidad fina Psicomotricidad Gruesa

 Comprende
A las actividades que requieren la
coordinación ojo-mano y la
coordinación de los músculos cortos
para realizar actividades como Los movimientos motrices
recortar figuras, ensartar cuentas o complejos como lanzar
agarrar el lápiz para dibujar. objetos, lanzar un balón o
saltar la cuerda.

Se desarrolla Sus desarrollo

A partir de los 2 a 4 meses,
comienza la coordinación
de manos y ojos. A los 5
meses, aproximadamente,
comienza lo que se conoce
como 'los cimientos de la
motricidad', que es cuando
el niño toma objetos con
sus manos.
Influencia de los juegos
Los primeros juegos de movimiento
de los primeros años el niño/a
construye esquemas motores que
se ejercita en repetirlos, que se van
integrando unos con otros,
complejizando y desarrollando el
desenvolvimiento de las funciones
psicomotrices.
Progresivamente, a través de
los juegos el niño va
empezando a coordinar hasta
llegar a la edad escolar.
Algunas actividades son: Hacer
una carrera o apoyar el peso del
cuerpo sobre un miembro
concreto para realizar una
acción concreta, son acciones
posibles debido a que las áreas
sensorial y motriz de la corteza
cerebral de los niños están
mejor desarrolladas.
Los juegos permiten
Coordinación dinámica global,
equilibrio, la precisión de
movimientos, la fuerza muscular, el
Conclusión
control motor o la resistencia.

Al concluir esta tarea de la unidad 2 hay que destacar que mediante el juego, el niño/a,
actúa, reflexiona, se expresa, descubre el mundo que le rodea. Diferentes autores han
demostrado que el juego infantil adquiere una particular trascendencia en la formación
del carácter y los hábitos del niño/a.
Por lo que a través de la actividad lúdica, el niño/a afirma su personalidad, desarrolla su
imaginación y enriquece sus vínculos y manifestaciones sociales. El estudio y la
observación del juego infantil constituyen un valioso medio para conocer la psicología
del niño/a y su evolución.

Si ya estás listo/a,
Adelante!
Éxitos!