UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE EDUCACION
CARRERA DE:

Mención Nivel Primaria

TEMA
Tarea 1

PRESENTADO POR:

Donata Acevedo

MATRÍCULA:

16-5477

ASIGNATURA:

Práctica Docente IV

FACILITADOR:

JUANA FRANCISCO

Santiago de los Caballeros

República Dominicana Mayo 16 del 2020
 Introduccion

Todos los procesos educativos ocurren en el curso de una acción y marca un

itinerario para hacer algo, para poner de manifiesto como se ha llegado a una
determinada meta y como se ha alcanzado la capacidad de saber hacer. Los
procesos de enseñanza y aprendizaje podrán ser significativos en medida que
tomen como punto de partida la vida y las experiencias del estudiando, obtenidas
dentro y fuera de la escuela. En este sentido las estrategias de planificacion
constituyen la forma de como debemos de planificar sistemáticamente las
actividades para apoyar la construcción de conocimientos en el ámbito escolar,
donde estas se realizan de manera sistemática para potenciar y mejorar el
proceso de aprendizaje y enseñanza.
Después de investigar en la bibliografía señalada y otros sitios de interés
confiables.  realiza lo siguiente:
 I-Defina y luego da ejemplos dé ejemplos precisos de las estrategias de
planificación y de articulación de las áreas del conocimiento. Hazlo en el
siguiente cuadro.
Estrategias de Definición Ejemplos
planificación
y de
articulación
de las áreas
del
conocimiento
 
Planificación Planificar actividades
basada en un y acciones formativas
enfoque por para realizar dentro
competencias. de la escuela y del
aula, diseñadas,
programadas y, sobre
todo, alineadas para
el logro de los
aprendizajes que la
comunidad educativa
tiene establecido en
cada escuela.

 
Centro de Esta estrategia de
interés. planificación favorece
la organización de los
procesos de
enseñanza y de
aprendizaje partiendo
del interés, las
necesidades y el
entorno inmediato de
los niños y las niña

 
Situaciones de Una situación de  Los estudiantes que presentaran los
Aprendizajes. aprendizaje implica la efectos del cambio climático, necesitarán
realización de un investigar, hacer informes de lectura,
conjunto de registrar cambios de temperatura, debatir
actividades en el salón de clases y preparar un vídeo
articuladas que los que presentarán a la feria identifica y
estudiantes llevarán a muchas actividades mas que como dije
cabo para lograr antes se definirán en la unidad de
ciertos fines o aprendizaje con mas detalles, pero quienes
propósitos educativos leen tu situación de aprendizaje puede
en un lapso y en un inferir algunas de ellas.
contexto específicos,
lo que supone
distintos tipos de
interacciones: 
Proyectos. La planificación de
proyectos es una
disciplina para afirmar
cómo llevar a cabo un
proyecto en un plazo
determinado, por lo
general con etapas
definidas, y con
recursos designados.

 
Unidad de La unidad didáctica  
Aprendizaje. es una forma de
planificar el proceso
de enseñanza-
aprendizaje alrededor
de un elemento de
contenido que se
convierte en eje
integrador del
proceso, aportándole
consistencia y
significatividad.
Proyectos de Son aquellos que  
intervención de asumen un grupo
aula. especifico de
estudiantes y
educadores para
abordar una
problemática que
concierne al grupo de
manera importante y
que no
necesariamente es
pertinente para los
demás miembros de
la comunidad
 educativa en un
momento
determinado.

II-Investigue qué son los contenidos conceptuales , procedimentales y

actitudinales y cuál es la importancia que tiene cada uno.  
Los contenidos son mediadores de aprendizaje significativos. Son los
conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales
se concretan y desarrollan las competencias especificas.
Contenidos conceptuales: representan los conceptos, ideas, situaciones,
estructuras o procesos. Es decir que este tipo de contenidos presentan los e que
vamos a trabajar en una clase, sin este tipo de contenido no podríamos ejercer
una clase, ya que estos designan el tema a trabajar.

Contenidos procedimentales: son los contenidos que se refieren a que vamos

hacer, es decir las estrategias que vamos a utilizar para alcanzar un propósito
determinado. Estos contenidos son de gran importancia, ya que aquí se plasman
las diferentes actividades estratégicas que vamos a utilizar para trabajar el
contenido conceptual, es decir donde los niños van a desarrollar sus competencias
y habilidades por medio de actividades de aprendizaje significativo.
Contenidos actitudinales: son las diferentes disposiciones internas de las
personas para juzgar favorable o desfavorablemente una situación o hecho. Este
tipo de contenido describe como el estudiante valoriza lo aprendido en el
procedimiento de una clase o actividad, desarrollando diferentes valores y
actitudes de apreciación del tema en su vida cotidiana.

II-Elabora un plan diario, tomando una de los  tipos de estrategias de planificación

tratadas anteriormente. Recuerda incluir todos los elementos de acuerdo a los
 lineamientos contenidos en el currículo, según lo exige el MINERD. Pon en práctica
tu creatividad. Incluye actividades extracurriculares  encaminadas a orientar a los
alumnos en el aprendizaje significativo.

Planificación Diaria: Nivel Primario Primer Ciclo

Maestra: Donata Acevedo
Centro educativo: Colegio Adventista Charles Murton

Fecha: _ Grado y sección: 2do A_ Área: Lengua Española Maestra: Enoelia

Concepcion. Tiempo: 45 Minutos_______
Contenido conceptual: La etiqueta
Contenido procedimental: Establecimiento de la intencion comunicativa para
elaborara la etiqueta.
Colocación y nombre del producto para la etiqueta.
Contenido actitudinal: creatividad al producir etiqueta.
Estrategia y técnicas de enseñanza – aprendizaje: -Estrategia de recuperación
de experiencia previa, -Estrategia expositiva de conocimientos elaborados y/o
acumulados. Estrategia de socialización centrada en actividades grupales.
Indicador de logro:

Intención pedagógica del día: conocer el uso y la importancia de la etiqueta en

los productos que conocemos.

Momento Área curricular/ Actividades/ Organización Recursos Evaluación

de la estudiante
Lengua Española Etiquetas
clase
, lápiz,
Competencia
hojas de
especifica
color,
Produce etiquetas lápices
Duración 45 minutos de
de acuerdo a su
estructura y a su colores,
función de cartulina.
identificación.
Inicio 10 minutos Diagnostica
En el inicio la maestra
recibe los niños con
una canción, luego
inicia con la
introducción del tema
mostrándoles
etiquetas de cosas En filas
que los niños conocen, normal
galletas jugos,
productos para cocinar
papitas, explicando
que esta sirve para
saber diferentes
nombres de productos,
de que este hecho,
está formada de
palabras e imágenes
que muestren el
producto. Hacer
preguntas de si
conocen las etiquetas
de los productos
presentados.
¿Qué son las
etiquetas?, si han visto
alguna etiqueta,
¿Cómo saben que
productos elegir
cuando van a
comprar? Les dice que
las etiquetas deben de
ser llamativas porque
estas dan información
de los productos para
consumirlos y que si
les gustaría elaborar
una etiqueta .

Desarrollo . 25 minutos En grupos . Formativa

 Van a jugar a que son
fabricantes de
etiquetas para
productos de galletas,
papitas, aceite, jugo,
agua, etc y se reunirán
en grupos diferentes y
van elegir de que
producto quieren
realizar una etiqueta,
se les entrega una
hoja en color para que
usen la creatividad y
creen la imagen del
producto y el nombre
que va a llevar y
hacen un primer
borrador de su
etiqueta, la maestra
pasara por los
diferentes grupos para
ir observando los
trabajos, dar la ayuda
si la necesitan, van a
colorear sus etiquetas
para que sean
llamativas al publico.

Cierre . 10 minutos Una persona

por grupo para
Exponen los trabajos y Sumativa
representar el
explican como
trabajo Coevaluación
construyeron la
etiqueta, para esto
elegirán un miembro
por grupo, los demás
grupos evalúan el
trabajo.
Luego cada equipo
valora el trabajo de
sus compañeros y lo
pegan en el mural. Se
 les hará preguntas
como:
¿Qué les pareció?
¿Cómo lo hicieron?
¿Qué aprendizaje
obtuvieron?
¿Por qué le pusieron
ese nombre?
¿Les gusto crear una
etiqueta?