1.

INFORMACIÓN GENERAL

PROGRAMA Maestría en Educación modalidad investigación

ÁREA Socialización
ASIGNATURA Estadística Básica
CRÉDITOS 3
SEMESTRE Segundo semestre
HORAS PRESENCIALES 36 horas
10 sesiones de 3 ½ horas cada una
HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO 108
PROFESOR Sandra Patricia Arévalo Ramírez
CORREO Sandra.arevalo@uexternado.edu.co

2. FUNDAMENTACIÓN

A lo largo de la escolaridad en los niveles básico y medio e incluso en la formación universitaria

de pregrado, una característica común es la ausencia de formación en estadística
(principalmente en carreras de licenciatura). No obstante esto, la estadística está presente en
muchos espacios cotidianos y se convierte en una herramienta útil para entender diversas
informaciones que circulan en el entorno y, principalmente, en los medios de comunicación.

En el caso de los profesionales vinculados con el sector educativo, la estadística es uno de los
medios para leer, interpretar y crear o entender resultados de informes relacionados con
características sociales, culturales, de desempeños académicos, entre otros. En el caso
particular de los estudiantes de la maestría en educación, modalidad investigación, contar con
herramientas básicas de estadística puede permitirles además de lo anterior, la toma de
decisiones relacionadas con su ejercicio investigativo.

En consecuencia, este seminario se centrará en el estudio de aspectos básicos de la estadística

descriptiva para lo que se valdrá de ejemplos contextualizados en educación y priorizará la
búsqueda de sentido de la estadística como una herramienta para la toma de decisiones.

3. COMPETENCIAS
 a. Competencias Institucionales

De acuerdo con la misión y la visión de la Facultad de Ciencias de la Educación, el eje de

formación se propone contribuir a la comprensión y atención de la complejidad en las
transformaciones de las sociedades contemporáneas, del contexto social, político y cultural de
Colombia, de la pedagogía, de la didáctica, del desarrollo humano, de las políticas públicas
educativas, y de las demás ciencias sociales. (PAF, p.14). En este mismo sentido, la Facultad de
Ciencias de la Educación se propone brindar las orientaciones para formar docentes, en primera
instancia, con altas calidades académicas, espíritu investigativo, y óptima valoración social del
rol de educador en los contextos nacional e internacional. En segunda instancia, con
pensamiento crítico. (PAF, p.13). Estas dos instancias son alcanzables siempre que la formación
de los estudiantes cuente con los elementos pertinentes para su desarrollo, es así como contar
con herramientas fundamentales de estadística, abre posibilidades a los profesionales que
cursan la maestría en educación para interpretar las realidades presentadas en medios de
comunicación y para tomar decisiones informadas y que son susceptibles de ser analizadas.
Adicionalmente la estadística contrbuye en el sentido formativo de los estudiantes como
investigadores toda vez que es innegable que un investigador debe contar con herramientas
que e permitan organizar, sintetizar, analizar y representar informaciones diversas.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Este curso busca desarrollar en los estudiantes competencias básicas en estadística que le
permitan leer e interpretar datos y gráficos estadísticos, a partir de un dominio básico de los
conceptos centrales de estadística y del uso de esta, como herramienta de investigación en
educación.
Conocer, analizar y aplicar conceptos básicos de estadística.
Desarrollar habilidades en el uso de herramientas sencillas de Excel para el análisis y
representación de datos.
Una vez finalizado el seminario, los estudiantes podrán entender el sentido de medidas
estadísticas de tendencia central, leer e interpretar la información de algunos gráficos
estadísticos de uso frecuente en estadística descriptiva y tener elementos para decidir sobre el
uso de apoyos estadísticos para sus tesis de grado. En el transcurso del seminario se realizarán
dos trabajos de análisis estadístico específicos para educación.

5. ESTRUCTURA TEMÁTICA

Sesión Contenido Lecturas

1 Introducción Presentación del programa

Diagnóstico

2 Estadística descriptiva e Nortes, A. (1991). Encuestas y precios.

inferencial Síntesis.

Nociones básicas

3 Muestreo Nortes, A. (1991). Encuestas y precios.

Síntesis.

Sampieri, H., Collado, F., & Lucio, B.

(2014). Metodología de la
investigación. Sexta Edición
McGraw-Hill.

4 Medidas de tendencia central Gráficas – representación de datos

Nortes, A. (1991). Encuestas y precios.

Síntesis.

Jhonson, R. & Kuby, P. (2016) Estadística

elemental. Edición revisada. México,
Cengage Learning Editores.

5 Medidas de tendencia central Gráficas – representación de datos

Nortes, A. (1991). Encuestas y precios.

Síntesis.

Jhonson, R. & Kuby, P. (2016) Estadística

elemental. Edición revisada. México,
Cengage Learning Editores.

6 Medidas de tendencia central Gráficas – representación de datos

Nortes, A. (1991). Encuestas y precios.

Síntesis.

Jhonson, R. & Kuby, P. (2016) Estadística

 elemental. Edición revisada. México,
Cengage Learning Editores.

7 Dispersión - varianza Jhonson, R. & Kuby, P. (2016) Estadística

elemental. Edición revisada. México,
Cengage Learning Editores.

Nortes, A. (1991). Encuestas y precios.

Síntesis.

Pérez-Tejada, H. E. (2008). Estadística

para las ciencias sociales, del
comportamiento y de la salud. 3a.
edición. Cengage Learning Editores,
S.A.

8 Dispersión - varianza Jhonson, R. & Kuby, P. (2016) Estadística

elemental. Edición revisada. México,
Cengage Learning Editores.

Pérez-Tejada, H. E. (2008). Estadística

para las ciencias sociales, del
comportamiento y de la salud. 3a.
edición. Cengage Learning Editores,
S.A.

9 Datos bivariados Jhonson, R. & Kuby, P. (2016) Estadística

elemental. Edición revisada. México,
Cengage Learning Editores.

10 Socialización y cierre del curso

6. METODOLOGÍA

Para el desarrollo de este seminario, mientras continúa la contingencia de aislamiento social, se

acudirá a encuentros virtuales por ZOOM acompañados de apoyo en el aula virtual.
En las sesiones se realizarán presentaciones, lecturas, reflexión, participación y discusión de las
diferentes temáticas, con y entre los estudiantes. Adicionalmente, se realizarán ejercicios
prácticos para promover la aplicación de los conocimientos.

7. EVALUACIÓN

Criterios Producto Fecha Porcentaje

Asistencia Trabajos en A lo largo del 30%
Entrega oportuna clase semestre
Participación
Entrega oportuna Primer análisis Sesión 5 25%
Uso adecuado de estadístico de
información estadística datos
Argumentación de
respuestas
Entrega oportuna Segundo análisis Sesión 9 35%
Uso adecuado de estadístico de El 20% de este 35%
información estadística datos corresponde a la
Argumentación de estadísticos socialización
respuestas

Aportes Socialización Sesión 10 20% del segundo

Asistencia Autoevaluación análisis estadístico
Participación 10%
Valoración de aprendizajes

Para los dos análisis estadísticos se socializarán los criterios de valoración el día que se haga
entrega del trabajo a realizar.
La autoevaluación se realizará mediante preguntas abiertas y una valoración cuantitativa
asignada por el estudiante en atención a su desempeño en el seminario.

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Nortes, A. (1991). Encuestas y precios. Síntesis.

Sampieri, H., Collado, F., & Lucio, B. (2014). Metodología de la investigación. Sexta Edición
McGraw-Hill.
Referentes bibliográficos sugeridos

Jhonson, R. & Kuby, P. (2016) Estadística elemental. Edición revisada. México, Cengage
Learning Editores.

Pérez-Tejada, H. E. (2008). Estadística para las ciencias sociales, del comportamiento y de la

salud. 3a. edición. Cengage Learning Editores, S.A.

Triola, M. F. (2009). Estadística. Décima edición. Pearson educación.