INFORME ENCUESTA

PERCEPCIÓN DE ESTUDIANTEs
organización pionera en argentina en el
abordaje de las temáticas de diversidad
OBJETIVOS
Luchar contra toda forma de discriminación
Promover la Diversidad
Premio a la Innovación Intercultural
En el 2017, fue reconocida con el Premio a la Innovación
Intercultural, mención otorgada por ONU y BMW Group a
organizaciones de todo el mundo cuyo trabajo se destaque en
términos de innovación y diversidad. Fue la primera
organización argentina en recibir esta distinción.

Para alcanzar nuestros objetivos, desarrollamos diferentes

estrategias de intervención en las áreas de EDUCACIÓN,
TRABAJO, COMUNICACIÓN Y DEPORTE.
|ficha técnica

899
Respuestas Luego de Limpieza de la base de datos
Solo 110 Respuestas fueron removidas
Fue enviada por medios digitales, con Se analizaron 28 variables
apoyo de docentes y equipos directivos
Fue realizada en todo el territorio nacional
con quienes la Fundación viene trabajando
en diversas actividades formativas
|género
|edad |educación
Encuesta realizada a las personas que están cursando la
educación secundaria.

mayor proporción

67% | Entre 15 y 18 años

750 respuestas último filtro

Nos quedamos con las edades entre 12 y 23 años. Esto

representa el 83% de la encuesta, lo que implica un
valor alto para poder hacer un análisis robusto.
|PROVINCIAs
66% CABA, CÓRDOBA Y
PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Abarcó a todas las provincias de Argentina.

|educación
Análisis de base de datos
|Análisis de base de datos
Alguna vez...

¿...te pusieron en la escuela un apodo que ¿...te hicieron en la escuela un chiste o un

no te guste? comentario que te ofendió o generó incomodidad?
|Análisis de base de datos
¿Esos apodos o comentarios, tuvieron que ver con algunas de las siguientes características?

86% | de los/as encuestados/as

Afirman que esos apodos o comentarios tuvieron que

ver con su aspecto físico, talla, peso, vestimenta.
|Análisis de base de datos
Alguna vez...
¿... hiciste en la escuela un comentario o acción que ¿...viste que otro/a estudiante le hizo un
crees que ofendió o hizo sentir incómodo/a a otro/a comentario, broma o acción que hizo sentir
compañero/a? incómodo/a a Otro/a?
|Análisis de base de datos
Frente a esta situación… ¿Hiciste o dijiste algo?

54% de los/as encuestados/as

hicieron o dijeron algo.

A 4 de cada 5
les hubiera gustado decir o hacer algo
|Análisis de base de datos
En este contexto de virtualidad, crees que estas prácticas de maltrato, burlas y comentarios...
|Análisis de base de datos
Respecto a la vuelta a clases...
|Análisis de base de datos
¿En tu escuela contás con adultos/as o algún ¿Sentís que estás más seguro/a en tu casa?
gabinete al que sentís que podés acudir frente
a algún problema o dificultad??
Cruce de variables
|cruce de variables
¿Alguna vez te pusieron en la escuela un apodo que no te guste?
Según género:

65,22% | mujeres
Son las que más tienden a tener un apodo que no
les agrada. Los varones siguen siendo menos de la
mitad que las mujeres.
|cruce de variables
¿Alguna vez te pusieron en la escuela un apodo que no te guste?
Según tipo de establecimiento:

51% | Gestión pública

El hecho “de poner un apodo que no le guste” es

indistinto al tipo de establecimiento

*Técnica, Bachillerato popular, Semi privada, Universitaria, Nivel Terciario.

|cruce de variables
¿Alguna vez te hicieron en la escuela un chiste o comentario que te ofendió o generó incomodidad?
Según género:

68% | mujeres
La mayoría de los comentarios están
vinculados al tema de la apariencia física

Violencia de género

Estigma por apariencia física

|cruce de variables
¿Alguna vez te hicieron en la escuela un chiste o comentario que te ofendió o generó incomodidad?

Según año en el que están cursando:

Mayor concentración:

de 3er a 5to año

del secundario
|cruce de variables
frente a esa situación que presenciaste… ¿hiciste o dijiste algo?
Según género:

70% | de las mujeres

Tienden a reaccionar ante estas

situaciones
|Para que sigamos pensando...
Después de analizar los datos y revisar los resultados, desde la Fundación compartimos algunas
ideas para que sigamos pensando y haciéndonos preguntas…
SObre los cuerpos y el aspecto físico
Pareciera que hemos avanzado mucho en cambiar ese ideal de
belleza, en esperar que los cuerpos sean de tal o cual manera.
Vemos publicidades con otros cuerpos, otras formas, otros
tonos. Y aún así, sigue siendo el principal motivo de burla y
ofensa. ¿Qué tenemos que aprender de estos datos? Creemos
que mucho, que como adultos/as, educadores/as aún tenemos
mucho que aprender. Y en el proceso de aprendizaje,
acompañar a adolescentes y jóvenes a romper con los
estereotipos, a dejar de reproducir una sola versión de “la
belleza”; romper con la idea de cuerpos hegemónicos que no
nos dejan ser y que se nos imponen para parecer.
SObre la percepción del acoso:
¿Quién discrimina? ¿Quién es discriminado/a? ¿Qué hacemos
frente a una situación de discriminación? Todas las personas
ocupamos estos roles indistintamente, en diferentes momentos
de nuestra vida o incluso de un mismo día. A discriminar
aprendemos y enseñamos. A no discriminar y a no tolerar la
discriminación, también podemos hacerlo. Pensamos en
construir comunidades educativas responsables, en donde
estudiantes, familias, educadores/as, trabajadores/as, tengamos
un rol importante, en donde intervenir, decir o hacer algo, sea
posible. Y en las cuales, cuando seamos nosotros/as los/as que
llevamos adelante una práctica violenta y de discriminación,
podamos aprender de nuevo, construir herramientas para
vincularnos de otra forma, con nosotros/as y con los/as
otros/as.
|Para que sigamos pensando...
Después de analizar los datos y revisar los resultados, desde la Fundación compartimos algunas
ideas para que sigamos pensando y haciéndonos preguntas…

SObre los apodos SObre los adultos/as responsables

¿Quién nos puso el apodo que llevamos? ¿Pusimos acaso apodos
a otras personas? Encontramos en los apodos una herramienta
interesante para pensar las prácticas de acoso y discriminación.
¿Por qué? Porque revisando nuestras historias, conversando con
los/as adolescentes, aprendimos que los apodos, en la mayoría
de los casos, son impuestos. Y la imposición, nos habla del
poder. ¿Una posible respuesta? Preguntarle a cada persona,
cómo quiere ser nombrada. Y vos… ¿Cómo querés que te
llamen?
SObre las escuelas
Tanto las respuestas como los resultados, arrojan datos
interesantes en relación al tipo de institución. Los datos son
similares indistintamente de si se tratan de escuelas de gestión
pública o privada. ¿Qué nos dice esta paridad? Que las prácticas
de discriminación como así también las herramientas para
promover diversidad, existen en ambos ámbitos.
77% de los/as encuestados/as respondieron que cuentan en sus
escuelas con adultos/as con quienes hablar, a quienes acudir
frente a una situación de incomodidad, problema o dificultad.
Como adultos/as podemos alegrarnos porque es una amplia
mayoría que siente que tiene con quién conversar sobre temas
difíciles. Pero miremos también al 23% restante, y
preguntémonos qué podemos hacer, para que cada vez sean
más los/as estudiantes que se sientan escuchados/as,
valorados/as, que tengan a quién acudir y así, construir en
conjunto nuevas herramientas para promover vínculos
saludables.
|Para que sigamos pensando...
Después de analizar los datos y revisar los resultados, desde la Fundación compartimos algunas
ideas para que sigamos pensando y haciéndonos preguntas…

SObre los Géneros SObre la virtualidad

Dejar de pensar en divisiones binarias nos implicó elaborar una
pregunta en donde hubiera múltiples opciones de respuestas a la
hora de responder el género. Así, las personas encuestadas
pudieron elegir si contestar o no, si nombrarse y cómo hacerlo.
Aún así, algunos roles tradicionales de género siguen visibles a la
hora de analizar los datos: no es casual que sean más mujeres
que varones quienes respondieron, entendiendo que pareciera
que socialmente son aquellas que más involucradas se ven en la
promoción de la diversidad y los derechos. ¿El desafío? Que
cada vez seamos más personas comprometidas en la divulgación
de derechos y la construcción de una sociedad más plural e
inclusiva.
Una mayoría respondió que las prácticas disminuyeron en
contexto de virtualidad. Pero no es la totalidad. Es por eso que
debemos seguir trabajando, creando espacios de responsabilidad
en donde no sea necesaria una escuela virtual para que esas
prácticas se reduzcan. Confiamos en los/as estudiantes y en toda
la comunidad educativa. Confiamos en las personas, y creemos
que son el encuentro y el diálogo dos herramientas para
derribar prejuicios y construir nuevas formas de vincularnos.
¡gracias!