EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE –s13

TITULO: Conocemos la Biblioteca, un mundo de libros– parte 1 y 2

I. DATOS GENERALES:
DOCENTE Miguel Ángel Ito Luque NIVEL Secundaria Grado: PRIMERO SECCIÓN: A, B, C, D
ÁREA Comunicación FECHA Sem13_30/06/- 03/07/20 Medio: TV Interacción WhatsApp-Gm
CONTENIDO TEMÁTICO La Biblioteca nacional en Afiche y comentario
Áreas afines Ciencias Sociales, Arte y Cultura
Evidencias de Aprendizaje •Elabora un afiche promocionando la visita a una de las Bibliotecas mostradas, o una de su comunidad, distrito o región. Incorporando los detalles más
relevantes de la biblioteca escogida.
•Redacta un comentario coherente y cohesionado sobre la importancia de contar con una biblioteca y visitarla.

II. PROPÓSITO: El propósito de esta semana es que los estudiantes desarrollen las competencias oral y escrita. Para lograrlo, observarán
activamente el video documental de Las Bibliotecas; comprenderán por qué surgió la necesidad o sustento de crear la Biblioteca Nacional del
Perú y cuáles fueron sus principales características que tienen, el rol que cumplen en la sociedad y la importancia que tienen. Asimismo,
conocerán los problemas que se tuvo en su implementación, las diferentes clases de Bibliotecas que existen en la actualidad, el auge que tuvo
y su posterior desatención por otros sistemas virtuales modernos, Finalmente, con la información recibida sobre las Bibliotecas en el Perú,
elaborarán un afiche y un comentario.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

ESTANDAR
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Enfoque Transversal
. Organiza y desarrolla Se comunica • Obtiene información del texto oral. Todos los enfoques.
sus ideas en torno a un oralmente en su • Infiere e interpreta información del • Adecúa el texto oral a la situación comunicativa Se priorizando el Enfoque ambiental
tema y las relaciona lengua materna. texto oral. considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y * Responsabilidad.
mediante el uso de • Adecúa, organiza y desarrolla las algunas características del género discursivo. Mantiene el
diversos conectores y ideas de forma coherente y registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y
referentes, así como de cohesionada. Actitud.
sus contextos socioculturales.
un vocabulario variado y • Utiliza recursos no verbales y * Disposición para valorar y
• Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
pertinente. paraverbales de forma estratégica. proteger los bienes comunes y
cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
*Se expresa • Interactúa estratégicamente con compartidos de un colectivo.
tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la información. Ejemplo.
adecuándose a distintos interlocutores. Estructura una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, - Los estudiantes valoran y
situaciones • Reflexiona y evalúa la forma, el etc.) de forma apropiada. Establece relaciones lógicas entre muestran interés por conocer y
comunicativas formales contenido las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción, a difundir las rutas,
e informales. y contexto del texto oral. través de diversos referentes y conectores. Incorpora un características y beneficios de
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos
Escribe diversos tipos de *Escribe diversos • Adecúa el texto a la situación los ferrocarriles en el Perú.
propios de los campos del saber.
textos de forma reflexiva. tipos de texto en comunicativa:
Adecúa su texto al lengua materna. • Organiza y desarrolla las ideas de • • Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
destinatario, propósito y forma coherente y cohesionada propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
el registro a partir de su • Utiliza convenciones del lenguaje características del género discursivo, así como el formato y el
experiencia previa y de escrito de forma pertinente soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a
fuentes de información • *Reflexiona y evalúa la forma, el los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de
información complementaria.
complementarias. contenido y contexto del texto escrito.
Organiza y desarrolla • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
lógicamente las ideas en las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e
torno a un tema, y las ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la
estructura en párrafos y información sin digresiones o vacíos. Establece relaciones
subtítulos de acuerdo a lógicas entre las ideas, como consecuencia, contraste,
algunos géneros comparación o disyunción, a través de algunos referentes y
discursivos. conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos
del saber.

• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el

punto y aparte para separar párrafos) que contribuyen al
sentido de su texto. Emplea algunos recursos textuales y
figuras retóricas (por ejemplo la hipérbole) con distintos
propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos
en el texto; para caracterizar personas, personajes y
escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y versos libres,
con el fin de producir efectos en el lector, como el
entretenimiento o el suspenso

IV. COMPETENCIAS TRABSVERSALES:

Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Interactúa en entornos virtuales.
Define metas de aprendizaje.
Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente
sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y
grupos en red.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la actualidad observamos que los jóvenes desconocen cómo se ha ido forjando nuestra patria a través de los años, conocen costumbres y tradiciones que se
realizan en la sociedad, pero muchas veces no la valoran alejándose de ellas, existen pocos centros culturales que nos brinden información acerca de diferentes
acontecimientos que nos han enriquecido como sociedad, sin pensar muchas veces que en nuestro libros literarios peruanos encontramos riquísima información
valiosa del cual deberíamos sentirnos orgullosos. También podemos decir que tenemos bibliotecas a los cuales estamos dejando de considerarlas como fuentes de
conocimientos muy valiosa. De igual manera que a través de ellas nos permitieron conocernos más como nación. Al respecto planteamos las siguientes preguntas
¿Cómo podemos identificar los aportes a nuestra cultura la Biblioteca y sus diferentes tipos? Para ello tenemos el siguiente reto: Elabora un afiche promocionando la
visita a una de las Bibliotecas mostradas, o una de su comunidad, distrito o región. Incorporando los detalles más relevantes de la biblioteca escogida. Además,
Redacta un comentario coherente y cohesionado sobre la importancia de contar con una biblioteca y visitarla.

VI. ACTIVDADES Y TAREAS:

ACTIVIDAD 01: Significativa

“…Se inicia actividad dando la bienvenida a los estudiantes a la Educación a distancia no presencial, interactuando por medio del grupo WhatsApp de la
sección, recordando lavarse las manos, limpiar todo lo que van a utilizar y los acuerdos establecidas para desarrollar las actividades de cada día.
Ahora estamos Listos. Se pregunta a los estudiantes ¿Saben que vamos a aprender hoy? Pregunta ¿Conocen la historia de la Biblioteca Nacional en el Perú?
¿Conocemos cómo se implementaron? ¿Será igual las diferentes bibliotecas existentes? ¿Visitaron alguna vez una biblioteca? Participan por audio. Se realiza
una breve valoración de lo que los estudiantes manifiestan. Se da a conocer el propósito de la semana es que los estudiantes desarrollen la competencia de la
oralidad y de la escritura. Para lograrlo, observarán activamente el video documental de Las Bibliotecas; comprenderán por qué surgió la necesidad o sustento
de crear la Biblioteca Nacional del Perú y cuáles fueron sus principales características que tienen, el rol que cumplen en la sociedad y la importancia que
tienen. Asimismo, conocerán los problemas que se tuvo en su implementación, las diferentes clases de Bibliotecas que existen en la actualidad, el auge que
tuvo y su posterior desatención por otros sistemas virtuales modernos, Finalmente, con la información recibida sobre las Bibliotecas en el Perú, elaborarán un
afiche y un comentario.
Se comparte con los estudiantes fichas de ppt en imágenes con respecto a las tareas a realizar de aprendo en casa para que lean la información. Recordamos
que tomen apuntes de la información dada en la TV, luego responden a las preguntas planteadas en el vídeo.
Se manifiesta a los estudiantes que nuestra aprendizaje consta de dos actividades:

Primera actividad. Se les solicita que observen el vídeo el cual es emitido por la televisión donde observarán activamente el video documental de Las
Bibliotecas; comprenderán por qué surgió la necesidad o sustento de crear la Biblioteca Nacional del Perú y cuáles fueron sus principales características que
tienen, el rol que cumplen en la sociedad y la importancia que tienen. Asimismo, conocerán los problemas que se tuvo en su implementación, las diferentes
clases de Bibliotecas que existen en la actualidad, el auge que tuvo y su posterior desatención por otros sistemas virtuales modernos. : Elabora un afiche
promocionando la visita a una de las Bibliotecas mostradas, o una de su comunidad, distrito o región. Incorporando los detalles más relevantes de la biblioteca
escogida.
El apoyo asincrónico se realiza para los estudiantes que no tuvieron claro el propósito después de verificar su tarea. ¿Cómo se implementaron la Biblioteca en el
Perú? Después de realizar un análisis del documental lo manifiestan en forma oral. ¿Qué dificultades tuviste para identificar como es el propósito y cuál es su
finalidad en la sociedad? ¿Qué dificultades se tuvo para su implementación…la política peruana habrá ayudado?

Segunda actividad: El reto en esta actividad es que después de observar nuevamente parte del vídeo, redacta un comentario coherente y cohesionado sobre
la importancia de contar con una biblioteca y visitarla, los cuales son explicados en un ppt en videoconferencia en Google Meet imágenes donde se da
indicaciones cómo se escribe un comentario crítico, tomando el cuento el reto planteado. De igual manera se comparte la información en el grupo WhatsApp.
Reflexionan respondiendo a la siguiente pregunta: Se menciona que beneficios tenemos cuando redactamos un comentario ¿Cuáles son estos beneficios de
contar con una biblioteca nacional en el Perú? ¿Por qué? ¿Te diste cuenta como utilizaste la estructura y conectores en tu comentario? ¿Crees que tus escritos
están de acuerdo a los aspectos planteados en la lista de cotejo? ¿Consideras que se entendieron los mensajes en tus argumentos? ¿Crees que es importante
revalorar el uso de las bibliotecas en el Perú?
Se monitorea virtualmente haciendo algunas aclaraciones de sus dudas utilizando la evaluación formativa con la retroalimentación personalizada a estudiantes
que lo requieran se realiza a través del WhatsApp indicando algunos aspectos para el seguimiento de sus actividades de su aprendizaje. Luego invita a los
estudiantes enviar su evidencia al WhatsApp personal y lo archiven en su portafolio.
Criterio de evaluación.- Los estudiantes reflexionan sobre la importancia del trabajo remoto en su aprendizaje para que logren autonomía en su aprendizaje,
respondiendo a las preguntas planteadas de aprendo en casa y lo verifican con una lista de cotejo.
Recursos y materiales: Texto virtual de Comprensión lectora. Aprendo en casa Tv. Ppt en imágenes. Google Meet. Currículo Nacional de Educación Básica
Regular.

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Lic. Miguel Ángel Ito Luque V° B° Sub-Dirección
Docente de Comunicación

VII.- ANEXOS.
Ppt
Lista de cotejo.
ANEXOS
Día 1
Día 2

Lista de cotejo
EVIDENCIAS. (En el informe de seguimiento)