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Estructura y
características
1. Definición.
2- Estructura base del texto expositivo
La estructura general y básica de un texto expositivo consta
de tres partes: introducción, desarrollo y conclusión.
Se expone una serie de ideas que comparan y contrastan las diferencias y similitudes de
un objeto. Para ello se pueden usar analogías y descripciones utilizando términos como
los siguientes: semejante a, diferente de, en oposición a, tal como, en cambio, por el
contrario, entre otras.
3.3- Estructura de comparación-contraste
La estructura de comparación-contraste caracteriza a los textos en los que se exponen
las semejanzas y diferencias entre dos o más objetos o fenómenos. Pertenecería a esta
clase, por ejemplo, un texto en el que se compararan el oro y la pirita, explicando las
semejanzas y las diferencias entre ellos.
3.4- Estructura de enumeración
Esta estructura es típica de los textos expositivos en los que se presentan distintos
elementos que tienen una característica común. Tienen esta estructura, por ejemplo, las
clasificaciones o los textos en que se enuncian los elementos que pertenecen a un
determinado grupo.
Son marcadores típicos de la estructura de enumeración los conectores distributivos (por
una parte, por otra).
Ejemplo:
Algunos animales venenosos pueden matar a un ser humano. La avispa marina se
encuentra en el primer lugar de la lista. Esta medusa es capaz de matar a un ser
humano solo al tocarlo. La rana dorada la sigue en la lista. Aunque tiene solo 1
miligramo de veneno esparcido en su cuerpo, es capaz de matar a 20 personas. Luego,
encontramos al pulpo de anillos azules. Este pequeño animal, que mide entre 12 y 20
cm. es capaz de matar en cosa de minutos.
El organizador gráfico característico de esta estructura es el siguiente:
3.5- Estructura de causa-efecto
3.6- Estructura de problema-solución
La estructura de problema-solución es propia de textos en los que se plantea una
situación conflictiva y se propone una medida o una serie de medidas que pueden
contribuir a resolverla.
Son marcadores textuales de esta estructura las propias palabras problema y solución o
algunos de sus sinónimos (conflicto, crisis, medidas).
Ejemplo:
Todos los inviernos se producen en Chile grandes lluvias que provocan gravísimos
problemas: las casas se inundan, los ríos colapsan, el sistema de alcantarilladlo falla y
las personas quedan expuestas a enfermedades respiratorias. Para frenar de raíz estos
problemas se requieren políticas públicas de protección, prevención y control.
El organizador gráfico característico de esta estructura es el siguiente:
4- Características del discurso expositivo
Se refieren a cuatro aspectos:
- Función referencial predominante, es decir, trata solamente sucesos reales y
comprobables, no opiniones ni cosas subjetivas.
- Privilegio de la primera persona plural y del registro formal del habla, es decir, uso de
un vocabulario variado y preciso, evitando repeticiones, etc.
- Se utiliza información concreta y un vocabulario simple y breve.
- Se utiliza un orden lógico para que el lector u oyente no se pierda. Ejemplo:
introducción, desarrollo y conclusión; el uso de títulos y subtítulos, etc.
En aras de lograr el cometido informacional del Discurso Expositivo, el debe dar
cumplimiento a los siguientes elementos:
1) Claridad: La exposición ha de ser clara ante todo el texto nos lo aclara el tópico
alrededor del cual esta trabajando.
2) Concisión: El discurso ha de ser conciso, sintético, las ideas que refleje estén
expresadas con exactitud en el menor número de frases.
3) Objetividad: Un texto expositivo no debe reflejar opiniones personales y, si lo hace,
éstas han de estar enmascaradas tras una apariencia objetiva. Si escribimos para que nos
aclaren una duda y nos contestan con frases como (Yo creo que), (Es posible que) nos
podemos enfadar, con todo el derecho.
Esta categoría propuesta por el grupo Ulloa de la Universidad del Valle, en el marco del
proyecto ya mencionado, es una categoría que trata de recoger la producción oral y
escrita en el seno de las actividades académicas de una de las instituciones de la llamada
Educación terciaria, La Universidad. Dejemos entonces, que sean ellos quienes nos
ilustren al respecto:
Si bien en la vida académica y social se cruzan toda clase de textos posibles y se dan
todas las formas de combinación (oral, escrito, audiovisual; así como textos narrativos,
expositivos, argumentativos y hasta poéticos), consideramos que dentro de ese universo
textual empíricamente dado prevalecen los textos de carácter expositivo-argumentativo,
como los privilegiados para circular información y conocimientos en los ámbitos
educativos, sin que se pueda siempre establecer una distinción nítida entre ambos.
Aunque en ocasiones aparezcan en sus formas más “puras”, es frecuente encontrar una
especie de híbrido textual que combina lo expositivo y lo argumentativo, como sucede
en las prácticas pedagógicas en general. Por eso, además de verlos por separado, o en
sus formas predominantes, hablaremos siempre del discurso expositivo-argumentativo
en el que se integran la intención persuasiva, la presentación de un punto de vista frente
a un tema, la argumentación en torno a ellos, la formulación explicativa y analítica y la
descripción técnica.
Explicitación de este hibrido del discurso, ampliado por sus autores recurriendo a la
postura teórica sobre esta cuestión de Van Dijk, quienes argumentan que “Los textos
técnicos, científicos y académicos en general, en cuanto manifestaciones del híbrido
expositivo-argumentativo, implican una permanente incorporación de las
especificidades requeridas por un mundo velozmente cambiante. Como señala Van
Dijk, “en los discursos científicos se presenta una variante especial de las
superestructuras argumentativas”; la estructura básica del discurso científico “no sólo
consiste en una conclusión y justificación sino también en el planteamiento de un
problema y de una solución” (1996. p. 164). Por otro lado, aunque hay unos
presupuestos implícitos, en el discurso científico es necesario que los conceptos se
definan claramente, entre otras cosas para ponerlos en discusión como parte de las
reglas de juego establecidas por la ciencia y la academia (las comunidades epistémicas),
en cuanto instituciones sociales”.
Batista Judith, Beatriz Arrieta y Rafael Meza (2005), escriben lo siguiente sobre la
comunicación de los contenidos del Discurso Científico, aclarando el uso de un lenguaje
especializado dentro del mismo lenguaje –llamado por los expertos el Metalenguaje
disciplinar : El lenguaje como instrumento de comunicación permite romper las barreras
del conocimiento y estar al tanto de los últimos acontecimientos científicos. La
responsabilidad que asume el científico de validar, falsear o imponer nuevas teorías que
sean capaces de crear nuevos conocimientos o corroborar los que ya existen, a través de
su discurso, exige que el lenguaje utilizado para la transmisión de estos saberes pueda
difundirse por toda la comunidad científica y extenderse por todo el mundo sin ningún
tipo de interferencias para su fácil y adecuada aplicación. Todo esto es posible siempre
que el código lingüístico utilizado tanto por el emisor como por el receptor sea el
mismo.
Ya trasegadas las anteriores generalidades, las que de una u otra manera se relacionan
con la Teoría de la Argumentación, exhorto a usted amigo lector para que en el capítulo
II, nos introduzcamos en el análisis bibliográfico en una perspectiva historiográfica de
la antigua retórica Grecolatina, y el nacimiento de la nueva retórica en el contexto
contemporáneo de la Filosofía.
5- Tipos de textos expositivos
6. Síntesis
Los textos expositivos se usan para presentar o aclarar el sentido real o verdadero de
una palabra, texto o doctrina. Sirven para informarnos objetivamente sobre un tema de
forma clara y ordenada.
La intención de los textos expositivos es, pues, la de informar. Predomina, en este
sentido, la función referencial. Y, en cuanto a la modalidad, prevalece la denominada
enunciativa.
La exposición puede presentar dos grados de dificultad:
a. Exposición divulgativa: normalmente el emisor presenta temas de interés general
para un público que desconoce aquello que se va a exponer. La intención es
didáctica: enseñar y conseguir que el receptor comprenda el mensaje. La estructura
es ordenada y el lenguaje claro y sin tecnicismos.
b. Exposición especializada o técnica: usamos este tipo de exposiciones cuando el
receptor cuenta con conocimientos previos sobre el tema. El emisor, por su parte,
suele ser un especialista en la materia. La intención es dar a conocer unos
contenidos sin ninguna pretensión didáctica. La estructura suele ser ordenada y
precisa y el lenguaje utilizado, específico de un área de conocimiento y técnico
(abundan los tecnicismos).
En cuanto a los géneros, los textos expositivos se adscriben a las siguientes formas
del discurso:
— Trabajos de investigación
— Tesis.
— Monografías.
— Exámenes.
— Análisis y comentarios.
— Artículos, informes, conferencias, disertaciones, libros de texto, ensayos, etc.
La estructura que suele presentar un texto expositivo presenta las siguientes partes:
1. Introducción. Constituye la presentación del tema.
2. Desarrollo. Implica la explicación o aclaración de aspectos esenciales,
ejemplificaciones, clasificaciones, etc. Para ello, el texto expositivo puede valerse,
además, de títulos, epígrafes, guiones, listas y otros recursos similares.
3. Conclusión. Representa la síntesis de los aspectos anteriormente tratados.
Considerando las partes arriba mencionadas, podemos hablar de los siguientes tipos
de estructura:
-Analizante. Se opta por un método deductivo: se exponen al comienzo las
cuestiones generales y se van añadiendo detalles o datos particulares. Al comienzo
del texto se introduce el tema, que se irá desarrollando a lo largo del mismo. No
tiene conclusión.
- Sintetizante. Sigue un método inductivo: expone al comienzo datos o ideas parti-
culares para llegar al final a la determinación del tema fundamental. No tiene con-
clusión, ya que coincidiría con la definición del tema.
- Encuadrada. Al principio se presenta el tema, el cual se desarrolla a lo largo del
texto y, por último, hay una conclusión final que refuerza y complementa la idea
inicial.
- Paralela. En los textos con esta estructura, las ideas se exponen sin que haya la ne-
cesidad de coordinarlas entre sí. Todas tienen el mismo nivel de importancia. Pre-
cisamente, esta estructura paralela es la que acabamos de utilizar.
Estos cuatro tipos de estructura son los más habituales entre los textos expositivos,
pero también podemos encontrar otros:
- De trama narrativa: se suelen usar para explicar procesos históricos o naturales.
- De trama descriptiva: en los mismos abundan los esquemas clasifícatenos, que
organizan la información en clases y subclases. Las definiciones que incluyen los
diccionarios también responden a este tipo de estructura.
- De seriación / gradación: los datos se ordenan según un orden o en función de su
importancia o relevancia.
- De causalidad: en este tipo de textos expositivos se da prioridad a la organización
de contenidos para fundamentar las razones que generan un hecho o fenómeno.
- De problema / solución: se presenta primero una incógnita, luego datos pertinentes
y finalmente brinda posibles soluciones. Esta modalidad puede conectar fácilmente
con el texto argumentativo.
- De comparación / oposición: la organización de las ideas se realiza para presentar
semejanzas o diferencias, ventajas o inconvenientes, entre métodos o elementos
diversos.
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=104785
Moliner, M., Diccionario del uso del español (2ª ed.). Madrid: Gredos, 1998.