Actividad Colaborativa

(Unidad 1 Caso 1 Estudio preliminar del caso y Expresión y juicio argumentativo del caso)

ALFONSO ROJAS CORREA Código 1095797312

CARLOS ALBERTO CASTRO 73192340

JAIR PADILLA

ANDRES MAURICIO NUNEZ

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación – ECEDU

Licenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en inglés – LiLEI

445006_14– Aprendizaje Autónomo

JENNY PAOLA GARCIA

octubre de 2020
 Introducción

Colombia tiene una gran necesidad de fomentar el aprendizaje autónomo y la investigación

en la práctica docente a su vez la adaptación de aulas académicas para poder aplicar,
trabajar las investigaciones académicas, como por ejemplo aulas virtuales o laboratorios
con audio, ayudas audiovisuales para el correcto uso de las TICs y así lograr el correcto
desarrollo del aprendizaje significativo, es por ello que este tema es de gran importancia, ya
que estudiantes y profesionales autónomos generarían progreso y evolución en el sistema
educativo debido a que estimulará el alumno a la investigación y al aprendizaje autónomo,
logrando jóvenes más capacitados, profesores y profesionales con mejor experiencia y
líderes sociales, que es lo que la sociedad Colombiana actualmente está necesitando, como
lo relaciona a continuación Yong y Bedoya, (2016) “La autonomía que brindan las
tecnologías de información y las comunicaciones y el acceso a la información gracias a la
Internet, propician un nuevo perfil de aprendiz y un nuevo perfil de maestro”. La autonomía
en el aprendizaje es muy importante en relación a la teoría de la ciencias y los métodos
científicos en nuestra sociedad, pero en Colombia estamos fallando en procesos de
aprendizaje autónomo aplicados a las ciencias como la política, la antropología, la
geografía y las ciencias sociales, porque cada vez somos personas menos integrales,
innovadoras y autónomas, puede ser porque en algunas escuelas no hay profesores
motivados, orientadores y líderes para enseñar o también porque no se están contratando
profesores de diferentes ciencias como profesores de filosofía, música, religión, ciencias
sociales e historia, convirtiendo a nuestra juventud en gente menos civilizada, que está
atacando y faltando respeto a los derechos de los demás. Pero si las ciencias y el
aprendizaje significativo se aplicarán correctamente a nuestra sociedad, ascenderíamos y
evolucionaríamos como humanos hacia una nueva sociedad moderna y respetable.
Paso 1. Estudio preliminar del caso

Elaborar un ejercicio argumentativo y de creación original, de forma

colaborativa, presentación en prezi, en relación con los temas abordados en
esta unidad, que le permita apropiarse de la situación presentada en la
dimensión analítica del estudio de caso.

Presentación en prezi
https://prezi.com/view/EN8ntaXXSOzi9zi0I3iI/

Uno de los principales problemas es la falta de generación del conocimiento y

factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo debido a que En
la actualidad en Colombia se siguen presentado muchas necesidades, falencias y
problemas educativos por continuar con lo pedagogía tradicional, lo que solicita
urgentemente una evolución y mejoras en los procesos de educación y enseñanza
autónomos por parte de los estudiantes colombianos, debido a que con el pasar
del tiempo podemos apreciar que muchas instituciones educativas, ya sean
públicas o privadas no aportan, ni generan proyectos investigativos o resultados
efectivos a problemas comunes de la sociedad, como por ejemplo: problemas
ambientales en la ciudad, la falta de reciclaje en los hogares, problemas sociales
como parques destruidos y la intolerancia entre jóvenes, pelea entre hinchas de
diferentes equipos, etc. Y con el trascurrir del tiempo hemos visto que muchas
instituciones educativas y hasta universidades continúan con la metodología
tradicional, realizándose en forma lectiva y conceptual, y no se tiene en cuenta la
estimulación del aprendizaje autónomo y mediador para lograr una práctica
efectiva, debido a que la mayoría de estos planteles, ni siquiera conocen la
sociedad a la que pertenecen, no identifican los problemas en su alrededor, ni
tampoco solucionan problemas con ideas innovadoras o proyectos investigativos,
esto da mucho de qué hablar del administrador o rector de la institución educativa
y de los líderes sociales que solo se rigen por las necesidades económicas y
políticas de la sociedad.

Una gran necesidad de fomentar la investigación y el aprendizaje autonomo en la

práctica docente a su vez la adaptación de aulas académicas para poder aplicar,
trabajar las investigaciones académicas, como por ejemplo aulas virtuales o
laboratorios con audio, ayudas audiovisuales para el correcto uso de las TICs y así
lograr el correcto desarrollo de procesos investigativos con ayuda de los
estudiantes y demás profesionales con la ayuda de herramientas tecnológicas, es
por ello que este tema es de gran importancia, ya que generaría progreso y
evolución en el sistema educativo debido a que estimulará el alumno a la
investigación y al aprendizaje autónomo, logrando jóvenes más capacitados,
profesores y profesionales con mejor experiencia y líderes sociales, que es lo que
la sociedad Colombiana actualmente está necesitando, como lo relaciona a
continuación la REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN (2008):

Asimismo, se identifican las dimensiones de este proceso global de la

educación: sujeto, objetivos, contenidos, métodos y agentes, lo cual
implica un tipo de aprendizaje abierto a las necesidades sociales,
laborales, económicas y culturales del mundo actual, y para el que el
modelo de enseñanza por y en competencias resulta el adecuado, tal y
como el análisis de los últimos documentos de la Unión Europea permite
comprobar.(p. 159)

Creo que como futuros docentes y profesionales necesitamos conocer todas las
teorías del aprendizaje más sobresalientes para así promover el uso de nuevas
técnicas y métodos que generen conocimiento, como lo relaciona Freire (1980)
quien estuvo asociado en diversos momentos al movimiento de la "nueva
escuela" a la que calificó de tener mucho de bueno, por los elementos comunes
que entre ellos existían, tales como el cuestionamiento al autoritarismo
pedagógico, la estrecha relación entre teoría y práctica, el valor de la experiencia y
la propuesta de un método pedagógico activo que estimule la participación
creativa y la expresividad de los educandos.(p.9)

Entonces como profesores debemos aprovechar el uso de la tecnologías,

entornos virtuales y medios audiovisuales como las TICs y procesos investigativos
que beneficien a la sociedad, lo que aumenta la capacidad de los estudiantes para
aprender con el fin de interactuar e investigar los problemas actuales sociales, y
aún más los docentes de ciencias, inglés, entre otros, deben aplicar métodos de
investigación cualitativos, cuantitativos y mixtos para incentivar a los estudiantes a
la resolución de conflictos actuales y el desarrollo de problemas reales en una
comunidad, con la ayuda de las TICs, lo que promueve la investigación y el trabajo
en grupo para encontrar múltiples opciones para la resolución del conflictos,
generando nuevas experiencias y la formación en la solución de problemas los
cuales serían muy beneficiosas para la sociedad, generando y promoviendo la el
análisis y comprensión de conflictos, como se relaciona a continuación:

Mediante la aceptación de las experiencias que favorecen su desarrollo como ser

humano así como de su existencia como un ser que está en proceso de cambio
permanente en el camino hacia su realización personal. En la medida en que el yo
se expresa en un contexto social surge la “necesidad de consideración positiva”.
La satisfacción de esta necesidad se logra en las relaciones sociales que el
hombre establece en el medio en el que vive e implica que las personas con las
cuales se relaciona lo comprenden y aceptan tal como es (Rogers y Rosenberg,
1981). estos procesos pueden verse como parte integral de una PEDAGOGÍA NO
DIRECTIVA de la formación del estudiante, centrándose en las necesidades
específicas de los estudiantes y docentes involucrados.

Colombia sigue presentando muchas necesidades educativas y líderes con

competencias específicas y genéricas en investigación y su aplicación a la práctica
para lo cual se solicita con urgencia una evolución didáctica y mejora en el
proceso de educación y enseñanza de los estudiantes colombianos, ya que con el
tiempo podemos apreciar que muchas instituciones educativas, sean públicas o
privadas, no aportan, ni generan proyectos de investigación o resultados efectivos
a los problemas de la sociedad, tales como: problemas ambientales en la ciudad,
falta de reciclaje en hogares, problemas sociales como parques destruidos,
intolerancia entre los jóvenes, peleas entre aficionados de diferentes equipos, etc.
Y continúan con el proceso pedagógico tradicional, que no promueve el
conocimiento en los estudiantes, ni la generación de innovaciones como lo
relaciona a continuación:

Este tipo de modelo empírico con lleva la memorización de conceptos sin

que se produzcan conocimientos. Los conceptos se toman acríticamente
sin que se desarrollen otros conocimientos. Se despliega un pensamiento
empírico que tiene un carácter clasificador, ordenador, el alumno se
orienta por las cualidades externas del objeto y por propiedades aisladas.
La pedagogía tradicional se mantiene en la actualidad de forma bastante
generalizada (Cruz Feliu, 1986; Fernández y Sarramona, 1975; Freire,
1980; Fullat, 1978).

● Resolver de forma colaborativa argumentada los interrogantes

presentados en la dimensión analítica del caso objeto de estudio.

Dimensión analítica
1. ¿Cuál es el problema o problemas que plantea el caso?

Pienso que uno de los principales problemas que se presentan en este caso es la
falta de acuerdo entre los estudiantes a y b para lograr un objetivo específico que
es el de generar una planeación adecuada de los objetivos propuestos que son
escoger el mejor método para planear el desarrollo del Proyecto de diseño del
perfil de aprendizaje autónomo, como se relaciona en los siguientes puntos del
escrito de la problemática establecida anteriormente:
  Objetivo: “planear el desarrollo del Proyecto de diseño del perfil de
aprendizaje autónomo”.
 Solución : “encontrar el equilibrio y armonía entre dos estudiantes antes de
que finalice la evaluación inicial”
 Problema: “no han logrado llegar a un acuerdo debido a la diferencia que
existe entre el mejor método para planear el desarrollo del proyecto (lista de
tareas, roles y actividades)”.

2. ¿Cuál es su hipótesis acerca de la percepción que tiene el estudiante A y el

estudiante B sobre la planeación del trabajo de acuerdo a las necesidades
personales?

Para mi punto de vista el estudiante A están participando y aportando una

estructuración y cronograma con un agenda de 4 días para la solución a los
puntos establecidos en planear el desarrollo del Proyecto de diseño del perfil de
aprendizaje autónomo, como lo plantea dispone de 4 días para la planeación de
acuerdo a las necesidades y objetivos a establecer, El estudiante A tuvo en cuenta
la planeación como unos de los puntos fundamentales para realizar un proyecto
siendo muy acertado en su opinión según Aebli (1991)” Un buen maestro se
preocupa por llevar a cabo el mantenimiento de un nivel elevado de motivación en
sus estudiantes, planeando y planteando de forma correcta las actividades que se
llevarán a cabo en los cursos virtuales” , estableciendo las necesidades
específicas del proyecto y las responsabilidades de cada integrante, demostrando
su interés y motivación por generar un adecuado proceso y planeación de los
puntos específicos, lograr el cumplir los puntos del proyecto establecido que es de
tener en cuenta que el estudiante está siendo consiente del estructura del trabajo,
realizando un proceso escalado para lograr un trabajo colaborativo por parte de
cada uno de sus compañeros y así lograr un aprendizaje significativo, resaltando
la motivación como parte fundamental del proceso de aprendizaje como lo refiere
Almaguer y Elizondo

Plantean que la motivación es un aspecto que se encuentra presente en

todos los procesos de enseñanza y aprendizaje, en los que interactúan
 esfuerzos orientados a algunas acciones con efectos consecuentes para
la obtención de resultados, influyendo de manera positiva o negativa en
los procesos cognitivos. (2002)

estudiante B manifiesta su punto de vista en desacuerdo diciendo que es mucho

tiempo, pero no aporta ideas para las posibles soluciones a la planeación del
proyecto, “el estudiante B considera que es demasiado tiempo, no realiza aportes
y no aprueba las propuestas” (Medina, Bautista, Rosado, 2012, citado por
UNAD,2020) aquí podemos observar un problema de aprendizaje y obstáculo al
proceso de desarrollo cognitivo, ya que podemos observar la ausencia de
motivación y a su vez la falta de autonomía para ofrecer o proponer posibles
soluciones, este comportamiento puede ser tomado como un problema de
comportamiento o psicológico del individuo y genera conflictos en trabajos
colaborativos como lo relaciona la problemática establecida: “Esto ha ocasionado
un atraso en la agenda de trabajo, manifestado reiterativamente al tutor por otros
compañeros del grupo.“( Medina, Bautista, Rosado, 2012, citado por UNAD,2020)
y también genera conflictos en el aprendizaje del propio individuo, debido a que
establece una barrera inmensa que no permite alcanzar los objetivos específicos
y genéricos para la obtención de un aprendizaje significativo en el estudiante,
cómo lo relacionan a continuación sobre la motivación:

La motivación es un proceso psicológico con un papel muy importante en la

modalidad de educación virtual que puede ser manejado por los mismos
estudiantes para las actividades que se proponen y para su propio proceso de
aprendizaje, el cual puede llevar a tener el cumplimiento de objetivos con una
actitud activa frente a los retos que se le presenten. (Sierra, 2011).

3. ¿Qué medidas cree que debe implementar el docente para encontrar la

causa de la falta de participación del estudiante B?

Para mi punto de vista creo que el profesor debe realizar es una aplicación del
desarrollo de estrategias de auto planificación y afectivo-motivacionales como lo
específica Sierra (2011) donde establezca los siguientes puntos:
1-la identificación de metas y objetivos de aprendizaje que estén relacionadas con
el estudiante B y de igual forma que aporten a realización de puntos específicos
en las actividades colaborativas.

2- Identificación de las condiciones físicas, alrededores y ambientes académicos

verificar si el estudiante B cuenta con el tiempo y los horarios de estudio, si posee
recursos humanos para cumplir con las tareas asignadas e identificación de
conflictos o problemas que presenta el estudiante a nivel motivacional.

3- Análisis de las condiciones en donde se identifiquen las tareas que se van a

asignar al estudiante, si la complejidad de las actividades son muy exigentes para
el estudiante B, las cuales generan la desmotivación, entonces proceder a
desarrollar objetivos específicos sencillos, para que el estudiante pueda lograr la
meta individual y aporte al grupo colaborativo.

Establecer los tiempos límites para cada punto y proceder paso a paso para
lograr los objetivos propuestos en forma sencilla.

4. ¿De qué manera puede intervenir el docente para reactivar la participación

grupal y lograr la armonía?

Identificar los problemas que tienen como grupo y cuáles son las dudas para
aclarar los objetivos a establecer, como profesor y tutor pienso que de acuerdo a
cada objetivos debe establecer unos tiempos limitados para participación,
entonces proceder a seleccionar estrategias más convenientes o favorables para
abordar los temas y el método de estudio basada en las condiciones establecidas
y presentadas por parte del estudiante B para con el grupo, para que se ajusten y
favorezcan el aprendizaje significativo de estos; señalar las metas y las
propuestas que debe alcanzar, el tiempo y los pasos a seguir, de igual forma
animar a desarrollar las habilidades específicas, como la lectura, análisis,
interpretación de la información, desarrollo de tecnologías y ayudas virtuales o de
comunicación para la generación de competencias comunicativas y aprendizaje
colaborativo y finalmente realizar evaluación constante para verificar soportes y los
desarrollos individuales y colaborativos por parte del estudiante B hacia su grupo,
esto con el fin de desarrollar la confianza y la motivación como lo relaciona Alonso
y López:

..Se orientan a que éstos desarrollen autoconfianza en sus capacidades y

habilidades, logren una motivación intrínseca hacia todas las actividades de
aprendizaje y puedan superar las dificultades que se presentan. Estas
estrategias fortalecen en el estudiante la voluntad, el querer aprender. (1999)

5. ¿Cómo se pueden identificar los estudiantes A y B?

Para mi punto de vista el estudiante A presenta unas competencias y habilidades

de un buen aprendedor y líder con el fin de lograr unas competencias individuales
para generar un proceso académico en una Educación virtual y asi alcanzar los
objetivos y aprendizajes significativos que deben desarrollar el proceso de
aprendizaje como lo establece Padilla

“La competencia de interpretación de textos, también se resalta que

existen otras competencias adicionales que deben poseer los estudiantes
de educación virtual…..las competencias individuales y relacionales que
deben presentarse en un buen proceso de educación virtual, con el
objetivo de orientar a quien desee ahondar en este tema” (2008)

Descripción de habilidades del estudiante A:

Participativo

Motivado

Responsable

Colaborativo

Solidario

Proyectivo

Orientado

Líder.
Capacidad para ordenar y estimular a los demás

Descripción del estudiante B:

Desorientado

Dudoso

Desanimado

Conflictivo

Desmotivado

Expresión y juicio argumentativo del caso.

Elaborar de forma colaborativa, mediante el uso de recursos didácticos digitales:

video en youtube, Objeto Virtual de Aprendizaje, (OVA), Objeto Virtual de
Información (OVI), cmaptools, o el que considere necesario en la presentación de
su perfil de aprendiz autónomo, el perfil de un aprendiz autónomo, tomando como
referente las concepciones fundantes del aprendizaje autónomo, la autonomía, la
autorregulación y la motivación para que éste sea utilizado como un recurso de
aprendizaje en su acción pedagógica.

prezi

https://prezi.com/view/EN8ntaXXSOzi9zi0I3iI/
Paso 2. Expresión y juicio argumentativo del caso.

Proponer de forma colaborativa un perfil de aprendiz autónomo tomando

como referente las concepciones fundantes del aprendizaje autónomo, la
autonomía, la autorregulación y la motivación, que les permita
conceptualizar, reflexionar y aportar de forma colaborativa la identificación
de los elementos principales del caso.

Colombia tiene una gran necesidad de fomentar el aprendizaje autónomo y la

investigación en la práctica docente a su vez la adaptación de aulas académicas
para poder aplicar, trabajar las investigaciones académicas, como por ejemplo
aulas virtuales o laboratorios con audio, ayudas audiovisuales para el correcto uso
de las TICs y así lograr el correcto desarrollo del aprendizaje significativo, es por
ello que este tema es de gran importancia, ya que estudiantes y profesionales
autónomos generarían progreso y evolución en el sistema educativo debido a que
estimulará el alumno a la investigación y al aprendizaje autónomo, logrando
jóvenes más capacitados, profesores y profesionales con mejor experiencia y
líderes sociales, que es lo que la sociedad Colombiana actualmente está
necesitando, como lo relaciona a continuación Yong y Bedoya, (2016) “La
autonomía que brindan las tecnologías de información y las comunicaciones y el
acceso a la información gracias a la Internet, propician un nuevo perfil de aprendiz
y un nuevo perfil de maestro”. La autonomía en el aprendizaje es muy importante
en relación a la teoría de la ciencias y los métodos científicos en nuestra
sociedad, pero en Colombia estamos fallando en procesos de aprendizaje
autónomo aplicados a las ciencias como la política, la antropología, la geografía y
las ciencias sociales, porque cada vez somos personas menos integrales,
innovadoras y autónomas, puede ser porque en algunas escuelas no hay
profesores motivados, orientadores y líderes para enseñar o también porque no se
están contratando profesores de diferentes ciencias como profesores de filosofía,
música, religión, ciencias sociales e historia, convirtiendo a nuestra juventud en
gente menos civilizada, que está atacando y faltando respeto a los derechos de
los demás. Pero si las ciencias y el aprendizaje significativo se aplicarán
correctamente a nuestra sociedad, ascenderíamos y evolucionaríamos como
humanos hacia una nueva sociedad moderna y respetable.
Para mi punto de vista pienso que los futuros docentes y profesionales
necesitamos promover el aprendizaje autónomo, y el uso de tecnologías, entornos
virtuales y medios audiovisuales como las TICs y procesos investigativos que
beneficien a la sociedad, lo que aumenta la capacidad de los estudiantes para
aprender con el fin de interactuar e investigar los problemas actuales sociales, y
aún más los docentes de ciencias, inglés, entre otros, deben promover el
aprendizaje y conocimiento Flexible, Orientador, Motivador, Facilitador y de Mente
abierta y ser docentes mediadores para incentivar a los estudiantes a la resolución
de conflictos actuales y el desarrollo de problemas reales en una comunidad, con
la ayuda de las TICs, lo que promueve la investigación y el trabajo en grupo para
encontrar múltiples opciones para la resolución del conflictos, generando nuevas
experiencias y la formación en la solución de problemas los cuales serían muy
beneficiosas para la sociedad, generando y promoviendo el análisis y comprensión
de conflictos para el desarrollo del aprendizaje autónomo, y estos proceso pueden
verse como parte integral de un enfoque constructivista de la formación del
estudiante y el profesionales autónomos, centrándose en las necesidades
específicas de los estudiantes y docentes involucrados, como lo relaciona Yong y
Bedoya:

En ambientes virtuales es de gran importancia el aspecto social desde

donde está representado el aprendizaje colaborativo, somos seres
sociales por naturaleza y por ende necesitamos estar en contacto con
otros, esa interacción propicia el aprender del otro, el apoyar al otro
potenciando la motivación por aprender y el reconocimiento del otro dentro
del proceso educativo propiciando habilidades personales y de grupo.
(2016)

Y con el uso adecuado uso de las TICs en la enseñanza y aprendizaje autónomo

generara posibles soluciones, como por ejemplo los profesores de ciencias,
español e Inglés deben estudiar e identificar las debilidades, fortalezas y
habilidades lingüísticas de sus estudiantes, casi en forma individual y las mejores
herramientas para poder identificar estas últimas, son las herramientas
tecnológicas y TICs como lo son Redes Sociales, Herramientas colaborativas para
trabajar en la nube, el blog para el trabajo colaborativo, Aprendizaje colaborativo a
través de foros, mundos virtuales, y también lo manifiesta Yong y Bedoya:

El uso de la tecnología en la educación contribuye a la inclusión educativa

ya que permite llevar la educación a aquellos lugares donde no existe
infraestructura física ni personal capacitado, así mismo, los costos bajos,
el ahorro de tiempo en traslados, la disminución de material en físico
permiten que estudiantes que antes no tenían acceso a la educación
ahora lo tengan. (2016)

Gracias esto el docente desarrollará una experiencia pedagógica significativa y

autónoma tanto para los docentes (docente de inglés y ciencias) como para los
estudiantes, generando una estructurará o base sólida, para generar mejores
técnicas y metodologías investigativas en un Aprendizaje Basado en Proyectos
(ABP); innovando los enfoques cognitivos utilizados por los estudiantes, con el fin
de evolucionar el proceso de enseñanza y aprendizaje en cualquier materia o
campo académico, mejorando así muchas habilidades cognitivas y lingüísticas del
estudiante y del profesor.
 Referencias Bibliográficas.

Sierra, A. (2011). La educación virtual como favorecedora del aprendizaje

autónomo. Revista Panorama. V. (5)(9). Recuperado de:
https://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/37

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Chica, F. (2010). Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje

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y educación virtual: una diferencia necesaria desde la perspectiva
pedagógica y la formación del ser humano. Revista de investigaciones
UNAD. (9)3. Recuperado de:
http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-
unad/article/view/726