INTRODUCCIÓN

Los paradigmas del aprendizaje en la educación en la cual coexisten varios paradigmas que son los
que nos presentan los supuestos teoricos analizados en esta ocasión,se aborda cada uno de estos
aspectos con sus perspectivas y aportes relevantes desde el concepto del aprendizaje,dandonos a
conocer el concepto de las caracteristicas de cada una de las teorias que se han
estudiado,mediante la cual se desarrolla de forma amplia mediante un mapa conceptual sobre los
paradigmas clasicos y contemporaneos del aprendizaje,dejandonos una gran visión holistica de
cada uno de los temas planteados.Es de vital importancia conocer cada uno de los teoricos que
abordamos en este presente trabajo.Tambien podemos darnos cuenta que Kolb desarrollo un
modelo de aprendizaje basado en experiencias.Para kolb (citado en alonso.et.al 1997)”la
experiencia se refiere a toda la serie de actividades que permiten aprender.(p.69).

Las teorias del aprendizaje son de vital imporncia en este camino de formación y de conocimientos
sobre todo para los niños que les ayudara a adquirir nuevos conocimientos y habilidades
cognitivas.En lo personal puedo decir que el modelo constructivista por que a travez de este
modelo ls niños pueden desarrollar procesos de reflexión y ayuda en la construcción de nuevos
conociimientos,formando personas integras sin dejar de ser ellos mismos.
 
¿Cuál es el modelo más apropiado para enseñar a los niños a adquirir habilidades
cognitivas desde el aula de clase?

Desde mi punto de vista puedo dar apreciaciones personales sobre cuál es el modelo más
apropiado para que los niños aprendan, desde el constructivismo y basado en las lecturas se
puede decir que tanto el estudiante como los factores ambientales son tan importantes para
el constructivismo como modelo de aprendizaje jonassen describe tres etapas en la
adquisición del conocimiento los cuales son introductorio, avanzado, experto y se tiene
presente que los ambientes constructivo son los más efectivos en las etapas del estudiante
de búsqueda de conocimiento, también podemos evidenciar que el modelo constructivista
fomenta la reflexión por medio de la experiencia esto permite que el contexto sea
dependiente de la construcción del conocimiento y se logra aprender mediante la
construcción de conocimiento todo esto en base a las experiencia de los estudiantes y se
logra por medio de la realización de actividades. Mientras tanto el constructivismo plantea
la formación del conocimiento “situándose en el interior del sujeto” (Delval, 1997, p. 80).
El sujeto construye el conocimiento de la realidad, ya que ésta no puede ser conocida en sí
misma, sino a través de los mecanismos cognitivos de que se dispone, mecanismos que, a
su vez, permiten transformaciones de esa misma realidad. De tal manera que el
constructivismo nos plantea a nosotros que el conocimiento se logra a través de la actuación
sobre la realidad, experimentando con situaciones y objetos y, al mismo tiempo,
transformándolos. Los mecanismos cognitivos que permiten acceder al conocimiento se
desarrollan también a lo largo de la vida del sujeto.
El conocimiento acerca de ésta debe ser construido por el sujeto. Las capacidades reflejas
innatas permiten que el niño interaccione con la realidad, a través de acciones tales como
golpear, morder, manipular, oler, estirar y otras. A partir de ellas, el niño va formando
esquemas (construyendo su mente), que le permiten asignar significado a la realidad. El
Modelo Constructivista se centra en la persona, en sus experiencias previas de las que
realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce:
Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget)
Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
Esta estrategia es adecuada para desarrollar las habilidades cognitivas de los estudiantes
porque permite interactuar en situaciones concretas y significativas y estimula el "saber", el
"saber hacer" y el "saber ser", es decir, lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.
El constructivismo supone también un clima afectivo, armónico, de mutua confianza,
ayudando a que los alumnos y alumnas se vinculen positivamente con el conocimiento y
por sobre todo con su proceso de adquisición.El profesor como mediador del aprendizaje
debe: Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias individuales. Conocer
las necesidades evolutivas de cada uno de ellos. Conocer los estímulos de sus contextos:
familiares, comunitarios,
Puedo considerar según las lecturas que el modelo conductual aunque ha realizado grandes
contribuciones a la educación aún le falta mucho.Este modelo estudia el comportamiento
observable la conducta humana la cual analiza científicamente y considera el entorno como
un conjunto de estímulos y respuestas, en mi parecer los estudiantes con un vacío muy
grande de conocimiento sin permitirle de tal forma el desarrollo de sus habilidades
cognitivas ya que el aprendizaje es gradual y continuo.Boada y Cols señalan que una de las
más grandes contribuciones del conductismo al ámbito educativo es lo que se ha
denominado enseñanza programada,2 sistema pedagógico ampliamente desarrollado por
uno de los principales representantes de esta corriente sicológica: Burrus Frederick Skinner.
Desde la perspectiva de Skinner la enseñanza tradicional tiene ciertas deficiencias que
obstaculizan el aprendizaje. Una de ellas es que provee al estudiante más de consecuencias
aversivas que positivas. Otras fallas frecuentes son la secuenciación de los materiales de
instrucción y la instrucción colectiva. El interés de la psicología conductual por los
procesos de adquisición y el mantenimiento de nuevos repertorios conductuales propiciaron
su incursión en el área de la educación especial.
El cognitivismo se basa en que el aprendizaje se produce a partir de la experiencia, con este
modelo se pueden lograr las habilidades y desarrollar habilidades estratégicas generales y
especificas del aprendizaje, en este caso los profesores no son el centro del proceso de
aprendizaje su labor consiste en ayudar, confeccionar experiencias didácticas interesantes.
Podemos decir desde este modelo que el estudiante es una persona activa con la capacidad
de procesar información y de aprender cada día más, lo más importante radica en el proceso
de aprendizaje, ya que la relación permite construir el propio conocimiento.
El paradigma cognitivo se va a ocupar de esa caja negra que media entre el estímulo y la
respuesta (los procesos que el estudiante pone en marcha para aprender). El estudiante es
un procesador activo mediador entre el estímulo y la respuesta (eso no lo veo pero es lo que
tengo que trabajar). Desde el enfoque cognitivo, hay que ponerse más al servicio de la
persona que de las condiciones (estímulos).
El modelo del conectivismo en si se basa en las teorías del caos, la complejidad, la auto
organización y las redes sociales el objetivo de este modelo es capacitar , a los niños,
estudiantes en fin que pase de ser consumidor de conocimiento a transportador de
conocimiento a las demás personas es muy valiosa e importante para que los niños puedan
desarrollar sus conocimientos y lograr desarrollar sus habilidades ya que les permite tener
autonomía propia y ser recibidor y transportador de conocimiento todo esto se logra a
través de la cooperación y colaboración con otros individuos mediante el uso de las TIC.
Además de esto crean y forman parte de las redes de aprendizaje según sus necesidades lo
que les permite actualizar constantemente sus conocimientos.

Identificac Planificar Hacer Verificar Actuar

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8. Elegir
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con
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eros.

Análisis de la matriz

Al realizar la matriz ciclo Deming o ciclo PHVA, puedo darme cuenta y conocer sobre
mis debilidades que poseo como estudiante y ser humano y también puedo concebir las
fortalezas que tengo frente a mi estilo de aprendizaje basado en esto puedo decir que en
cuento a las características del estudiante divergente, se sitúan entre la experiencia concreta
y la observación reflexiva. Estas tienden a observar las situaciones en concreto desde
diferentes puntos de vista antes de actuar y les gusta generar lluvia de ideas puesto que
tienden mucho a ser creativa.
El pensamiento divergente es muy caracterizado por la capacidad de generar múltiples e
ingeniosas soluciones a los diversos problema que se nos presentan .Este enfoque mental
se caracteriza por ser espontáneo, fluido y no lineal, basado en la curiosidad y también en el
inconformismo. Es un enfoque desde mi punto de vista con la capacidad de genera
fácilmente ideas, porque este se desempeña bien en situaciones que para su comprensión
requiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativo, interesado en la gente y
con amplios intereses culturales.
Mi objetivo que quiero lograr como estudiante y como futura psicóloga en formación es
lograr observar cuidadosamente desde las distintas perspectivas las experiencias de mi
aprendizaje divergente este es una forma de mejorar para, tener en cuenta todos los
aspectos que tengo que realizar en cualquiera actividad, para esto debo de ser analítica para
pensar y poder observar mejor antes de argumentar,
Optimizare mi tiempo indagando y analizando los temas a desarrollar, con mejor
precaución para de esta forma solucionar mejor las falencias que vengo presentando, de
igual forma consultare otras fuentes de información mejor certificada y referenciadas para
una mejor información de esta forma estaré tomando un mejor aprovechamiento de la
información y de adquisición de nuevos y mejores conocimientos, uno como estudiante
puede crear y experimentar diversas actividades en determinado tiempo mejorando por
medio de Una experiencia activa en el cual me involucre en este conocimiento teórico
para ser adquirido y lograr obtener un aprendizaje más dinámico y duradero.
Según Piaget (1969), la forma de pensar es la manera en la que manifestamos nuestros
conocimientos e inteligencia. Es total responsabilidad de todos nosotros el nivel de
aprendizaje qué lleguemos a obtener, adquirir nuevos aprendizaje es imprescindible y de
vital importancia para nuestra formación, como psicólogos ya que los conocimientos que
adquiéranos de eso va a depender de la superación personal que cada uno de nosotros
desea alcanzar.
Realizo mapa Mental: A partir de la lectura y comprensión de los contenidos de la
unidad 2, debo elaborar un mapa mental de manera individual, que contenga el mapa
de la tarea uno (1) en el que se pueda complementar y articular el concepto,
características, paradigmas clásicos y contemporáneos.

 Imagen de Mapa mental, articulado con el de la tarea 1.

https://www.mindmeister.com/es/1444134847/caracter-sticas-enfoques-cl-sicos-y-contempor-
neos