Université de São Paulo

Faculté de Philosophie, Lettres et Sciences Humaines

Département de Lettres Modernes
Langue Française VI – 2nd. semestre 2020
Prof. Dr. Paulo Roberto Massaro

ASSIDUITÉ  Approfondir la réflexion métacognitive sur le

processus d’acquisition-apprentissage
ACTIVE  Synthétiser
NOM DE FAMILLE : COSTA DE SÁ
Prénom : LEONARDO

I. IDENTIFICATION DE LA SÉANCE SYNCHRONE

DATE : Lundi ( x ) Mercredi ( ) le 05/10/2020

OBJECTIF DISCURSIF :
Argumenter / Sythétiser
CONTENU(S) LINGUISTIQUE(S) :
pas pertinent à cette séance

II. DÉMARCHE DIDACTIQUE

Mettez dans le bon ordre les phases qui ont structuré cette séance et décrivez brièvement
chaque phase. Si c’est le cas, indiquez le support utilisé dans chaque phase (image fixe,
chanson, vidéo, texte écrit, enregistrement oral, dialogue, exercices de grammaire, etc...).
Observation : il s’agit d’une liste exhaustive de phases structurantes possibles, c’est à dire qu’il
faut signaler seulement les phases caractéristiques du déroulement de cette séance spécifique. Si
dans cette séance le professeur n’a pas réalisé une/des phase(s) déterminée(s), il vous suffit
d’écrire à l’espace réservé à sa description : pas pertinent à cette séance.

MISE EN ROUTE (1)

Description :
On a commence la séance en lisant en grand groupe un petit texte sur la formulation d'un
resumé
COMPRÉHENSION ÉCRITE ( )
Description :
pas pertinent à cette séance

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COMPRÉHENSION ORALE ( )
Description :
Comprendre l et le discours du locuteur de la vidéo qui a été proposé en classe.

COMPRÉHENSION MULTIMODALE ( )
Description :
il a fallu apprendre le sens général de la deuxième vidéo, en prenant en considération l'enjeu
d'image et son.

ANALYSE DE LA LANGUE ( )
Description :
pas pertinent à cette séance.

PRATIQUE DE LA LANGUE ( )
Description :
pas pertinent à cette séance.

PRODUCTION ÉCRITE ( )
Description :
On a dû écrire une introction de compte-rendu

PRODUCTION ORALE ( )
Description :
Se mette en relation avec les autres élèves afin de composer un texte en ensemble.

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CONSIGNES ET/OU CONTRAINTES NÉCESSAIRES À LA FORMULATION DU SCÉNARIO DU

DOCUMENTAIRE ( )
Description :
pas pertinent à cette séance.

CONCLUSION ( )
Description :
Cette séance m'a montré la grande importance de la relation avec l'autre dans le processus
d'apprentissage, puisque la langue est un instrument social. J'ai pu alors, travailler pas mal de
mécanisme de la langue qui ne sont toujours pas mis en question quand la séance est
majoritairement posée entre le prof et les élèves. D'ailleurs, j'ai aussi pu rendre compte de la
dificulté de savoir choisir les points les plus importants pour faire un bon compte-rendu.

III. STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE

3.1. Analysez et évaluez votre participation à la séance.

a) Avez-vous suivi cette séance de façon :

( x ) synchrone ? ( ) assynchrone ?

b) Si vous l’avez suivie de façon synchrone, comment avez-vous interagi :

- Avec le professeur :
Description :
Brièvement, en lui faisant de questions, surtout concernantes au vocabulaire.

- Avec les autres étudiants présents :

Description :
Dans le sous-groupe, j'ai dû d'utiliser plusieurs outils de la langue pour me mettre en relation
avec les autres et réussir – en groupe – écrire l'introduction du compte-rendu
- Si vous n’avez pas interagi au long de cette séance, c’est le moment de le faire. Alors, à
partir de la thématique développée au long de la séance, faites une question ouverte
(introduite par un pronom interrogatif : qui, que, quand, où, comment, pourquoi, quel,
combien,...) adressée à deux collègues spécifiques qui ne soient pas votre partenaire à
vous pour le projet du documentaire :
Question adressée à : _____________________ et à _________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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c) Si vous l’avez suivie de façon asynchrone, en visionnant l’enregistrement vidéo,

interagissez avec nous maintenant :

c. 1) à partir de la thématique développée au long de la séance, faites un commentaire

court adressé au professeur :
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

c. 2) à partir de la thématique développée au long de la séance, faites un commentaire

court adressé aux moniteurs du cours :
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

c. 3) à partir de la thématique développée au long de la séance, faites une question

ouverte (introduite par un pronom interrogatif : qui, que, quand, où, comment, pourquoi,
quel, combien,...) adressée à deux collègues spécifiques qui ne soient pas votre partenaire
à vous pour le projet du documentaire :
Question adressée à : _____________________ et à _________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

III.2. Répondez aux questions, en cochant l’/ les option(s) la/les plus adéquate(s) à votre cas
personnel :

a) Vous avez compris la séance ?

( ) Non, je n’ai rien compris.
( ) Oui, j’ai compris, mais partiellement.
( ) Oui, j’ai compris, mais avec beaucoup de difficultés.
( ) Oui, j’ai compris, en faisant des efforts.
( ) Oui, j’ai bien compris, sans grands efforts.
( x ) Oui, j’ai tout compris parfaitement.

b) Comment évaluez-vous votre performance d’apprenant d’une langue étrangère en ce qui

concerne vos activités au long de cette séance?
( ) Insuffisante
( ) Adéquate
( ) Bonne
( x ) Très bonne
( ) Excellente

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III.3. À votre opinion, quel a été le contenu le plus important de cette séance ? Qu’avez-vous
appris ? Que devez-vous étudier, perfectionner, retenir, etc?
Le contenu le plus important a été le travail synthétiser un discours ou un document. En outre,
la chose la plus importe qui m'est restée fixée a été le besoin de se prendre exclusivement au
texte afin de construire un bon compte-rendu; peut-être, pour améliorer cette habileté il me
faut faire à plusieurs reprises - dans d'autres documents - cette tâche de synthèse.

III.4. Quelle(s) activités d’apprentissage faudrait-il que vous fassiez pour améliorer votre
performance par rapport aux contenus spécifiques de cette séance ?
Pour améliorer cette habileté il me faut faire à plusieurs reprises - dans d'autres document -
cette tâche de synthèse.

III.5. Formulez vos doutes et adressez-les aux moniteurs et au professeur :

pas pertinent à cette séance.

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