新形勢下如何傳承和發展中華民族優秀傳統家教文化 1

家庭 家教 家風建設 家庭教育等 體裁不限 4000 字內 5/15 止

重新回鍋當導師 八週導師滋味

在世界政局詭譎多變與互聯網竄紅交互影響下 ，處在人心浮動、焦躁

不安的環境裡，中華民族優秀傳統家教文化如何傳承和發展？實在讓人憂

心！

如今，資訊傳播迅速，社會亂象蔓延加速。如何教養品格優秀的中華民族

血脈，實刻不容緩！《瞭望东方周刊》2015 年 5 月第 18 期：山旭作者在文

中開頭：「中国人的完美世界从来不在天国，而在家庭」。一語驚醒世人！

沒錯！家庭教育功能健全 ，社會就祥和！

現代中國人的家庭未婚者逐年增多，且以小家庭為主，生養小孩又少，

在家庭中人際互動少，很多人與人相處的禮節完全不懂，易造成他人困擾。

網路訊息傳播迅速，正確與錯誤資訊不分，整個社會瀰漫政治凌駕一切的

氛圍中，對軍公教警極盡羞辱，為師著又如何自信滿滿地站在講台上傳道

授業解惑？學生對師長的不尊重就理所當然了。

退休五年了，身體不是很硬朗，不適合接長時間代課工作。偶而支援

臨時有事需要幫忙的代課任務。上學期期末同事告知有老師考上校長需八

週代理級任老師課務，我當下婉拒，請找別人看看。新學期開始，學校告

知，希望幫忙接六年級的班級導師，心裡就有底了，應該不是容易帶的班

級。未正式上課先與老師交接完，看到老師列出常不交功課、訂正不確實、

上課愛講話、愛出怪聲、不懂得尊重的學生名單，洋洋灑灑一大串，每項
至少五人以上，有些還重複！交接完方知為何一定要我幫忙。當下直覺找

體育老師，必要時請求協助，剝奪上體育課時間，以為懲處用。因為這班

男生十五人，女生十一人。一般而言，男生愛上體育課，沒想到我掐到了

他們的痛處。

第一天，走進教室，沒人道早，我主動到早才有回應。自我介紹後，先

將上課要求講在前面：「我只有三個要求：一.按時完成作業。二.作業發

下馬上訂正。三.上課舉手才可以說話。並強調：我可以溫柔婉約，慈眉善

目；也可以……，會依你們的表現而決定相處的模式。」他們觀察我一天，

我也觀看他們一天，第一天終於平安度過 。發現整個班級運作順暢，繳交

作業、午餐秩序、打掃拖地、各盡其責，地板乾淨，全班隨意躺在地上午

睡，上課秩序尚可接受。

第二天放心去開教師晨會，開完會一進教室，他們跟我報告，剛才故事

志工媽媽上課，發生「暴動！」我聽得一頭霧水，問：「到底怎麼回

事？」：「就是很吵」我心想，那就還好吧！並宣布：取消今天下課活動。

下課時有人來告訴我：「我們沒有吵，每次都是那三個！」因為接著都是

主要課程，沒有時間去釐清。直至星期四全班上圖書館週的課，課後被輔

導主任留下，訓了一頓。我趁機唸了一下。直到第二週朝會完故事志工沒

來，經了解原來氣到不來了，才發現事態嚴重。遇義工團團長，詢問她來

上課意願，她一聽是*班，直接拒絕了！

經我觀察科任或我上課情形：發現班長、副班長帶頭講話，屢勸仍犯。

經原導師同意，只好改選班長。有幾位平常上課常將老師說的話接三字經、
五四三的話、接不雅的話或學老師說話，班上同學還會附和。搞得上課只

能照本宣科或適時找人罰站，有時連站三個，各據教室三角落。為了隨時

處理他們的突發問題，影響上課品質甚巨。 在科任上課時，設計給科任老

師的調查表，麻煩科任老師將表現好和有待改進的座號，於課後交給學藝

股長。表現欠佳依程度罰抄弟子規或課文。所幸加上體育課的制衡，他們

都會在放學前完成，偶而因課程無法趕上進度，帶回家完成，第二天一定

追討。

這幾個孩子自認自己長得帥，聰明、有自信。真的是自我感覺好！

我告訴他們：班上真正聰明的孩子是哪位？他們異口同聲：「是×××。」是

一位資優生。「那麼他上課態度和你們一樣嗎?」「不一樣，他上課非常認

真用心！」「是啊！這才是真聰明！」

我利用機會釐清：剛才有人說不該說的話，這些話對不對？是好聽的話

嗎？聽到不是好聽的話，你跟著笑，就表示認同他，他越講越得意，這樣

對嗎？經此番說明，他們就不敢附和，班上終於安靜許多，上課較沒有雜

音。

全校朝會要求不可以聊天，聊天的請到後面坐。第二週，當隔壁班老

師誇讚他們常規變好時，竟有人問：「你認為都是你的功勞嗎？」我說：

「喔！我從來沒有這樣想，是你們終於長大學會守規矩了！」

另外，發現代表學校參加樂樂棒球賽是他們的最愛，趁機警告他們：

若有人沒完成作業或品行欠佳，就不外借我的課去練習樂樂棒球。有一天，

我宣布今天因為上課規矩欠佳，可能取消練球而已，那幾位學生指著我開
始批判我。我只問一句：「今天這樣的上課結果誰造成的?」全班頓時鴉雀

無聲。我也不多講，叫他們回去想想，寫篇小日記：以我們這一班及如何

改變現狀？為題。

有人寫道：我們班有很多聰明又奇特的人，我是被班上討厭的人，我決

定像之前那樣，老師也說我有進步；有些人自認很聰明，可是品性差：我

們班是非常多元的班級，聰明的、調皮的、有高、有矮、有胖、有瘦…..

，我們堅強勇敢所向無敵；我們班有些人會和師長頂嘴，沒大沒小，愛罵

髒話；有些人會做好份內的事，是班上的模範；我們班各項成績都很優異，

就是少了那些基本品格；來到我們這一班，彷彿進到菜市場，嗆老師的聲

音，就像叫賣的小販；我們班樣樣第一，最大的缺點是很容易被影響，班

上總是有些人口無遮攔、口不擇言、出口成髒，以前大多數人被影響，現

在沒人要理他們了，我們沒辦法管別人的嘴巴，但可以管好自己的嘴巴；

我們班有需害群之馬，我們努力幫助他們，就可以成為完美的一班；我們

班有三大魔王，最不尊重老師的罪魁禍首；這些人是因為叛逆、愛玩、想

引起注意，但是他們有一顆善良的心；班上有心熱心助人，有些口出惡言，

上課說，下課也說，常常讓老師一個頭兩個大；看著同學們為非作歹，做

出一件一件無理的事，這樣放肆的行為總讓師長搖頭，看到老師在糾正同

學的錯誤行為時，他們的態度與老師對嗆的內容，總是一句句三字經，我

真的不知道該怎麼做? 班長難為呀！我們班有四大魔王，讓個個老師無法

招架，我認為對四大魔王要嚴加處置；

家庭教育中心安排來教室上課，他們上課意興闌珊。只因為可能不讓他
們去打樂樂棒球。 期中考前一天，班長找我談，希望我下午的課可以讓他

們打樂樂棒球，理由是：若不讓他們去，會擺臉色給我看，也不會好好上

課，只會讓我難過。但是我不答應，因為社會老師已經跟我調課，所以不

便應允，另外明天考試耶！怎有這樣的學生，要挾老師？我直接告訴他們

不允許，並說明校長知道此事，強調品行好才能代表學校參加球賽，否則

免談！

期中考那四位愛搗蛋的孩子，考得非常不好，氣燄弱了許多，我猜想：

因為上課不可以亂說話，缺少捉弄老師的樂趣，上課意興闌珊?

有一天下課，有一位小朋友在小黑板上寫問候別人媽媽的斗大三個字，

我請班長蓋上另一片黑板帶到學務處去，他們一致認為只是開玩笑而已！

我問：「班上第一次用不雅的話？」他們異口同聲的說：「不是！」趁機

與他們討論為何要送學務處？已非初犯，更不能隨口用不雅語言。與他們

分享一篇國語日報 104.4.20 文章:不好笑的玩笑話 有如利刃傷人。一聽

文中說明案例，上課老師講一句話，學生可以將之聯想不雅方面去。他們

剛聽前段就說：「與班上狀況相似度百分百。」也讓他們了解，說不該說

的話可能面臨《性騷擾防治法》的究責。

結束代課最後一天，從早上陸陸續續有人送我小紙條、卡片及長達一百

多字的感謝文。下午利用開班會班長提案要歡送我和歡迎他們班導回來，

我說歡送不用，歡迎導師回來可以。他們能力足，馬上用彩帶布置，用大

黑板彩繪歡迎圖案，在班上分組討論用的小黑板寫上歡迎詞。 結果彩帶馬

上被×××扯掉 ，全班一陣錯愕，班長氣得高分貝質問：「你是不是 6-×

的？」引起全班撻伐聲不斷，並疾言：「×××若彩帶不借用，自己拆下

來。」×××也拗脾氣，邊拆邊抱怨：「綁這麼緊，難拆死了！」全班看著他，

沒人伸援手。我冷眼旁觀他們如何解決問題，有很多人到我這裡提出自己

的看法，有人認為兩人都有錯，有人認為班長已掌控全班。我叫兩人過來，

×××眼眶含淚，我拍拍他的肩膀，眼淚馬上掉下來。我抱他一下，問他們：

如果事件可以倒帶，應該如何處理較好？請他們說出自己對整件事的看法，

班長性子急：「我應該先詢問這是誰的彩帶？而不是在抽屜拿到就掛上去，

我錯了，抱歉！」×××也說：「我太衝動了，不應該把彩帶扯下，是為了歡

迎老師回來，全班都應該盡力布置，我願意把彩帶掛回去。」原來彩帶是

佈置聖誕節時用過的，孩子們一直沒帶回去，隨意丟在抽屜裡。我要他們

自己判斷是非，遇事該如何穩住情緒，找到最好的解決方法。這意外事件

配上我用自己煮的每人一顆有機茶葉蛋，在班長要全班向我敬禮致謝中結

束八週師生緣。

離開前學生送卡片、畫畫或紙條道感謝。其中三篇特別感動：我們班在

您指導下進步很多，我們班不聽話時，您都很有耐心的提醒我們，尤其是

我，進步很多，感謝您；有位學生寫著：首先，感謝您願意接下我們班代

課老師的這個「任務」，雖然我們真的讓人很討厭，但是我真的×10000 非

常喜歡您這個老師呢！請老師不要忘記我喔！ps 我也不會忘記您喔！我真

的很感謝您啊！我以前都不甘參加繪畫比賽，但是您讓我學會要！「勇於

嘗試」的道理，完成了二張比賽作品，我希望您務必常常回來看我們！另

一位雖然您只陪伴我們二個月，但您對我們所做的努力，我們都感受的到
老師您有沒有覺得教導我們後，班上慢慢有了改變。謝謝您的努力，我知

道您很想改變我們錯誤的行為，這很辛苦，但是您並沒有放棄，謝謝您！

母親節將到，祝您母親節快樂！

為期漫長的八週班導任務，深深感受到現階段老師的無奈！

一、當老師對學生還不了解時，不能貿然處理學生問題，只能慢慢觀察，

找尋適當時機處理。

二、現在管教孩子中心在家庭，從小要約束孩子的行為，老師這一區塊責

任，

隨著社會對老師毫無尊嚴的批判，家長和學生還會為老師的指導馬首是

瞻嗎？

三、讚美孩子勿因反應靈敏，俏皮話有趣而加以鼓勵，以免造就說話沒大

小、口無遮攔小孩。

四、過度強調「愛」的教育，不知「愛」的教育真義，一昧的溺愛，滿足

何要求，忘了教「真愛」的價值，一切得來太容易，反而視為理所當

然，

不知珍惜。

五、獎勵三代同堂的家庭生活型式，強化家庭功能，生而不養，養而不教，

是現在孩子行為偏差最主要的因素。

六、學校教育設道德重整課程，針對應對進退，從早上起床到睡前生活禮
儀

要用心且融入生活規範中用心指導

七、學校設行為矯正

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