PLANIFICARE

CALENDARISTICĂ SI PE UNITATI DE
INVATARE
CLASA: a III-a
AN ŞCOLAR: 2019 – 2020

Manuale:
 Limba şi literatura română – Ed . INTUITEXT
 Matematică – Ed. INTUITEXT
 Ştiinţe – Ed. INTUITEXT
 Educaţie civică – Ed. Aramis
 Muzică și mișcare – Ed. INTUITEXT
 • Arte vizuale şi abilităţi practice – Ed. LITERA

1
MANUALE

2
 MANUALUL UTILIZAT EDITURA AUTORI

LIMBA ȘI LITERATURA Mirela Mihăescu

ROMÂNĂ Editura Intuitext Ștefan Pacearcă
București Anița Dulman
2016 Crenguța Alexe
Otilia Brebenel

Mirela Mihăescu
Editura Intuitext Ștefan Pacearcă
București Anița Dulman
MATEMATICĂ 2016 Crenguța Alexe
Otilia Brebenel

Mirela Mihăescu
Editura Intuitext Ștefan Pacearcă
ȘTIINȚE ALE NATURII București Anița Dulman
2016 Crenguța Alexe
Otilia Brebenel

Editura Aramis Dumitra Radu

EDUCAȚIE CIVICĂ 2016 Gherghina Andrei

3
4
 LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

Competenţe generale
1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare
1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil
1.2. Deducerea sensului unui cuvâ nt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare familiare
1.3. Sesizarea unor regularită ţi ale limbii prin raportare la mesaje audiate
1.4. Manifestarea curiozită ţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte familiare
1.5. Manifestarea unei atitudini deschise faţă de comunicare în condiţiile neînţelegerii mesajului audiat
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
2.1. Descrierea unui obiect/ unei fiinţe din universul apropiat pe baza unui plan simplu
2.2. Povestirea unei întâ mplă ri cunoscute pe baza unui suport adecvat din partea profesorului
2.3. Prezentarea unei activită ţi realizate individual sau în grup
2.4. Participarea la interacţiuni pentru gă sirea de soluţii la probleme
2.5. Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare în funcţie de partenerul de dialog
3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare
3.2. Formularea unui ră spuns emoţional faţă de textul literar citit
3.3. Formularea unei pă reri despre o povestire/personajele acesteia
3.4. Evaluarea conţinutului unui text pentru a evidenţia cuvinte-cheie şi alte aspecte importante ale acestuia
3.5. Sesizarea unor regularită ţi ale limbii pe baza textului citit
3.6. Aprecierea valorii că rţilor - activităţi la bibliotecă
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
4.1. Aplicarea regulilor de despă rţire în silabe la capă t de râ nd, de ortografie şi de punctuaţie în redactarea de text
4.2. Redactarea unor texte funcţionale simple care conţin limbaj vizual şi verbal
4.3. Realizarea unei scurte descrieri ale unor elemente din mediul apropiat pornind de la întrebă ri de sprijin
4.4. Povestirea pe scurt a unei întâ mplă ri imaginate/ tră ite
4.5. Manifestarea disponibilită ţii pentru transmiterea în scris a unor idei

5
6
 Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii
învăţare ore
SEMESTRUL I
I. Bun găsit,  Recapitulare – clasa a II-a 5 I
școală! 09.09. –
13.09.
II. Poveștile 1.1.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 II – IV
Pământului 1.4. - receptare şi emitere de mesaje în contexte familiare; 16.09. – 4.10.
2.2. - relatarea unei acţiuni/ întâ mplă ri cunoscute (audiate,
2.5. vizionate).
3.1.  Textul - textul literar (textul narativ, poezii scurte
3.2. adecvate nivelului de vârstă)
3.5. - titlu, autor, rolul ilustrațiilor;
3.6. - identificarea de informaţii explicit formulate;
4.1. - exprimarea reacției față de cele citite;
4.4. - raportarea propriei experiențe la cea a personajelor.
4.5.  Organizarea textului scris
- așezarea corectă în pagina caietului a textului scris;
- jurnalul de lectură ;
- cum se organizează un portofoliu.
 Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte
diferite
- despă rțirea în silabe a cuvintelor.
III. Călătorie  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 20 V – VIII
pe un nor 1.1. - relatarea unei acţiuni/ întâ mplă ri cunoscute (audiate, 7.10. – 8.11
1.2. citite);
1.4. - dramatizarea unor scene de poveste.
2.2.  Textul - textul literar, narativ
2.4. - personajele textului;
2.5. - timpul, locul, ordinea desfă șură rii întâ mplă rilor;
3.1. - identificarea de informaţii explicit formulate;
3.2. - organizarea în tabele, cadrane a informațiilor;
3.3. exprimarea reacției față de cele citite prin gestică , mimică ,

7
 Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii
învăţare ore
4.1. poziția corpului;
4.4. - exprimarea acordului/ dezacordului față de acțiunile unor
personaje.
 Organizarea textului scris
- semnele de punctuație;
- scrierea textului în care se prezintă o întâ mplare imaginată ;
- antrenamente de scriere creativă .
 Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte
diferite
- cuvinte cu același înțeles;
- cuvinte cu înțeles opus;
- cuvinte care au aceeași formă , dar înțeles diferit;
- expresii.
IV. Din lumea 1.1.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 IX – XI
reală, în 1.2. -relatarea unei acţiuni/ întâ mplă ri cunoscute (auzite, vă zute, 11 .11. –
lumea textului 2.2. tră ite, citite); 29.11.
2.3. -prezentarea de persoane, a unor activită ți.
3.1.  Textul - textul literar, narativ
3.2. - identificarea de informaţii explicit formulate;
3.4. - organizarea în tabele, cadrane a informațiilor;
3.6. - formularea de întrebă ri şi ră spunsuri prin diferite
4.1. procedee;
4.3. - delimitarea unui text în fragmente logice;
4.4. - extragerea ideilor principale sub formă de titluri sau de
enunțuri;
- realizarea planului de idei;
- evidențierea relaţiilor dintre diferite elemente de structură
sau de conţinut;
- exprimarea reacției față de cele citite prin gestică , mimică ,
poziția corpului;
- exprimarea unor opinii personale.

8
 Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii
învăţare ore
 Organizarea textului scris
-scrierea textului în care se prezintă o întâ mplare tră ită ;
-descrierea unor elemente din mediul apropiat -scrierea de
instrucțiuni; utilizarea unor conectori de tipul: mai întâ i,apoi,
în cele din urmă ;
-antrenamente de scriere creativă .
 Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte
diferite
- sensul cuvintelor;
- scrierea corectă a unor cuvinte.
V. Plantele și 1.1.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 XII – XIV
animalele au 1.4. - solicitarea de informaţii (referitoare la universul apropiat); 2.12. – 20.12
povestea lor 1.5. - relatarea unei acţiuni/ întâ mplă ri citite.
2.1.  Textul – textul literar, narativ
2.4. – textul nonliterar
2.5. - identificarea de informaţii explicit formulate;
3.1. - organizarea în tabele, cadrane a informațiilor;
3.3. - delimitarea unui text în fragmente logice;
3.6. - extragerea ideilor principale sub formă de titluri sau de
4.3. enunțuri;
4.4. - realizarea planului de idei;
- exprimarea acordului/ dezacordului față de acțiunile unor
personaje;
- exprimarea personală pe baza textului.
 Organizarea textului scris
- scrierea textului în care se prezintă o întâ mplare imaginată ;
- descrierea unor elemente din mediul apropiat;
- antrenamente de scriere creativă .
 Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte
diferite
- sensul cuvintelor;

9
 Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii
învăţare ore
- scrierea corectă a unor cuvinte.
SEMESTRUL AL II-LEA
VI. Semnele 1.1.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 XV – XVII
nescrise ale 1.3. - oferirea de informaţii (referitoare la universul apropiat); 13.01–
naturii 1.4. - relatarea unei acţiuni/ întâ mplă ri citite. 31.01
2.2.  Textul – textul literar (textul narativ, poezii scurte
2.4. adecvate nivelului de vârstă)
3.1. - identificarea de informaţii explicit formulate;
3.2. - organizarea în tabele a informațiilor;
3.4. extragerea ideilor principale sub formă de titluri, enunțuri și
3.5. întrebă ri;
4.2. - evidențierea relaţiilor dintre diferite elemente de structură
4.5. sau de conţinut;
- exprimarea reacției față de cele citite prin gestică , mimică ,
poziția corpului;
- exprimarea personală pe baza textului.
 Organizarea textului scris
- textul funcțional – afișul;
- antrenamente de scriere creativă .
 Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte
diferite
- sensul cuvintelor;
- cuvâ ntul-parte de vorbire;
- substantivul (genul și numă rul);
- scrierea corectă a unor substantive.

VIII. În lumea 1.2.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 XVIII – XX

sunetelor și a 1.3. - descrierea unui obiect, a unei ființe; 03.02. –
culorilor 1.4. - prezentarea unei activită ți. 21.02
2.1.  Textul – textul literar, narativ
2.2. - identificarea de informaţii explicit formulate;

10
 Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii
învăţare ore
2.4. - organizarea în tabele a informațiilor;
3.1. - formularea de întrebă ri şi ră spunsuri prin diferite
3.2. procedee;
3.4. - evidențierea relaţiilor dintre diferite elemente de structură
3.5. sau de conţinut.
4.1.  Organizarea textului scris
4.2. - descrierea unor elemente din mediul apropiat –elaborarea
4.3. de instrucțiuni amuzante.
4.5.  Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte
diferite
- adjectivul (genul și numă rul);
- scrierea corectă a unor adjective.
IX. Împreună 1.3.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 10 XXI – XXII
1.4. - descrierea unui coleg/ a unei colege; 24.02. –
2.1. - organizarea unui eveniment la nivelul clasei. 06.03
2.2.  Textul – textul literar, narativ
2.4. - identificarea de informaţii explicit formulate;
3.1. - organizarea în tabele a informațiilor;
3.2. - exprimarea acordului/ dezacordului față de acțiunile unor
3.3. personaje;
3.4. - exprimarea personală pe baza textului.
3.5.  Organizarea textului scris
4.1. - textul funcțional - elaborarea unui fluturaş publicitar
4.2.
pentru comunicarea rezultatelor unui proiect;
4.4.
- scrierea textului în care se prezintă o întâ mplare
4.5.
imaginată ;
- antrenamente de scriere creativă .
 Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte
diferite
- pronumele (genul și numă rul).

11
 Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii
învăţare ore
X. Despre 1.3.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 XXIII – XXV
invenții 1.4. - relatarea unei acţiuni/ întâ mplă ri cunoscute (vizionarea 09.03. –
2.2. unui film/ desen animat pentru copii); 27.03.
2.3. - prezentarea unei activită ți.
2.4.  Textul – textul literar, narativ
3.1. - identificarea de informaţii explicit formulate;
3.2. - formularea de întrebă ri şi ră spunsuri prin diferite
3.4. procedee;
3.5. - ordinea desfă șură rii întâ mplă rilor;
4.1. - exprimarea personală pe baza textului.
4.2.  Organizarea textului scris
4.3. - textul funcțional – invitația, e-mailul;
4.4.
- descrierea unor elemente din mediul apropiat –elaborarea
4.5.
de instrucțiuni amuzante, utiliză ri neobișnuite ale obiectelor;
- antrenamente de scriere creativă .
 Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte
diferite
- verbul (numă rul);
- scrierea corectă a unor cuvinte.
XI. 1.4.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 13 XXVII –XXIX S 26-
Comunicarea 2.5. - cererea simplă familiară , cererea politicoasă ; 20 (22).04. – ȘCOALA
politicoasă și 3.1. - inițierea unui schimb verbal. 07.05. ALTFEL
relațiile cu 3.2.  Textul – textul literar, narativ 30.03.-3.04.
ceilalți 3.3. - identificarea de informaţii explicit formulate;
4.1. - formularea de întrebă ri şi ră spunsuri prin diferite
4.4. procedee;
- raportarea propriei experiențe la cea a personajelor;
- exprimarea acordului/ dezacordului față de acțiunile unor
personaje;
- exprimarea personală pe baza textului.
 Organizarea textului scris

12
 Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii
învăţare ore
- punctuația impusă de comunicarea dialogată scrisă ;
- utilizarea în scris a formulelor de solicitare;
- antrenamente de scriere creativă .
 Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte
diferite
- pă rțile de vorbire.
XII. Joc și 1.2.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 XXX – XXXII
prietenie 1.3. - relatarea unei acţiuni/ întâ mplă ri cunoscute (citite). 11.05.–29.05.
1.4.  Textul - textul literar, narativ
2.2. - raportarea propriei experiențe la cea a personajelor;
3.2. - exprimarea reacției față de cele citite;
3.3. - exprimarea acordului/ dezacordului față de acțiunile unor
3.5. personaje;
4.2. - exprimarea personală pe baza textului.
4.4.  Organizarea textului scris
- textul funcțional – cartea poștală ;
- scrierea textului în care se prezintă o întâ mplare imaginată ;
- antrenamente de scriere creativă .
 Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte
diferite
-pă rțile de vorbire;
-sensul cuvintelor;
-scrierea corectă a unor cuvinte;
-enunțul.
XIII.  Recapitulare finală 10 XXXIII –
Curcubeul XXXIV
vacanței 2.06. – 12.06.

13
 MATEMATICA
Competenţe generale

1. Identificarea unor relaţii / regularităţi din mediul apropiat

2. Utilizarea numerelor în calcule
3. Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat
4. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Identificarea unor relaţii/ regularităţi din mediul apropiat
1.1. Observarea unor modele / regularită ţi din cotidian, pentru crearea de raţionamente proprii
1.2. Aplicarea unei reguli pentru continuarea unor modele repetitive
2. Utilizarea numerelor în calculi
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din concentrul 0- 10 000 şi a fracţiilor subunitare sau echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu 10
2.2. Compararea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000, respectiv a fracţiilor subunitare sau echiunitare care au acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10
2.3. Ordonarea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 şi respectiv a fracţiilor subunitare sau echiunitare care au acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10
2.4. Efectuarea de adună ri şi scă deri de numere naturale în concentrul 0 - 10 000 sau cu fracţii cu acelaşi numitor
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10 000 şi de împă rţiri folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla împă rțirii
3. Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat
3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în reprezentă ri, în situaţii familiar
3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale figurilor şi corpurilor geometrice în contexte familiar
4. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări

14
 4.1. Utilizarea unor instrumente şi unită ţi de mă sură standardizate, în situaţii concrete
4.2. Operarea cu unită ţi de mă sură standardizate, fă ră transformă ri
5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme cu raţionamente simple
5.2. Înregistrarea în tabele a unor date observate din cotidian
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10 000

15
 Unitatea de învăţare Compe Conţinuturi Nr. Săpt. Obs.
tențe ore

SEMESTRUL I – ore

I. Un nou început  Recapitulare – clasa a II-a 4 I

09.09-13.09

II. Apă, aer, sol 1.1.  Numerele naturale cuprinse între 0 – 10 000 12 II – IV
Numerele naturale 1.2. - formare, citire, scriere comparare, ordonare, rotunjire; 16.09-04.10
cuprinse între 0 - 10 000 2.1. - formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifrele romane I, V, X.
2.2.  Organizarea şi reprezentarea datelor
2.3. - tabel: râ nd, coloană, celulă a tabelului, date din tabel.
3.1.
5.2.
III. Povestea unei 2.4.  Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 16 V – VIII
picături de apă 1.2. 0 – 10 000, fără trecere și cu trecere peste ordin 07.10-08.11
Adunarea şi scă derea 5.1. - adunarea şi scă derea; proprietă ţi ale adună rii;
numerelor naturale în 5.2. - numă r necunoscut: aflare prin diverse metode (metoda mersului invers,
concentrul 0 – 10 000, metoda balanţei).
fă ră trecere și cu trecere  Probleme care se rezolvă prin operaţiile aritmetice cunoscute (adunare și
scă dere)
peste ordin
IV. În lumea animalelor 2.5.  Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 – 100 16 IX – XII
Înmulțirea numerelor 5.1. - înmulţirea a două numere de o cifră (tabla 11.11-06.12.
naturale în concentrul 0 5.3. înmulţirii);
– 100 - înmulţirea a două numere dintre care unul este
scris cu o cifră (înmulțirea unui numă r de o cifră cu un numă r de două cifre);
- proprietă ţile înmulţirii.
Recapitulare. 8 XIII-XIV
Evaluare 09.12.-20.12

16
 Unitatea de învăţare Compe Conţinuturi Nr. Săpt. Obs.
tențe ore

SEMESTRUL II
V. În lumea plantelor 2.5.  Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 – 100 12 XV –XVII
Împă rțirea numerelor 5.1. - împă rţirea numerelor de două cifre la un numă r de o cifră cu rest 0 (tabla 15.01.-31.01
naturale în concentrul 0 – 5.3. împă rţirii dedusă din tabla înmulţirii).
100  Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea parantezelor rotunde
VI. Natura și viața 5.1.  Probleme care se rezolvă prin operaţiile aritmetice cunoscute (adunare, 8 XVIII – XIX
noastră 5.3. scă dere, înmulțire, împă rțire) 03.02.-14.02
Probleme cu cele patru
operații
VIII. Jocuri, jucării, cărți 2.5.  Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 12 XX– XXII
dragi copiilor 5.1. - înmulţirea unui numă r cu 10, 100; 17.02.-06.03.
Înmulțirea numerelor 5.3. - înmulţirea a două numere dintre care unul este scris cu o cifră ;
naturale în concentrul 0 – - înmulţirea câ nd factorii au cel puţin două cifre şi rezultatul nu depă şeşte 10
10 000 000.
IX. Corpurile din jurul 1.1.  Localizarea unor obiecte 12 XXIII-XXV
nostru 1.2. - coordonate într-o reprezentare grafică sub formă de reţea. 09.03.-27.03.
Elemente de geometrie 3.1.  Figuri geometrice
3.2. - punct, linie dreaptă , linie frâ ntă , linie curbă , semidreaptă segment;
- unghi;
- poligoane: pă trat, dreptunghi, triunghi;
- cerc.
 Axa de simetrie
 Perimetrul
 Corpuri geometrice
- cub, paralelipiped, cilindru, sferă , con (recunoaştere, identificarea unor
elemente specifice).
X. Atelier de joc și 2.1.  Fracţii subunitare şi echiunitare cu numitorul mai mic sau egal cu 10 8 XXVI-XXVIII S26-
învățare 2.2. - diviziuni ale unui întreg: doime, treime, ..., zecime; reprezentă ri prin desene; 20.04.-01.05
2.3. - terminologie specifică : fracţie, numitor, numă ră tor; S.A.

17
 Unitatea de învăţare Compe Conţinuturi Nr. Săpt. Obs.
tențe ore

Fracții 2.4. - compararea, ordonarea fracţiilor subunitare cu acelaşi numitor.

5.1.

XI. Explorare, 5.1.  Probleme care se rezolvă prin operaţiile aritmetice cunoscute; metoda 8 XXIX-XXX
experimentare, 5.2. reprezentă rii grafice. 04.05-15.05
cercetare 5.3.  Organizarea şi reprezentarea datelor
Probleme - date din tabele: sortare, extragere, ordonare;
- grafice cu bare: construire, extragerea unor informaţii.
XII. Pregătiri pentru 4.1.  Unităţi de măsură pentru lungime 8 XXXI –XXXII
petrecere 4.2. - unită ţi de mă sură : metrul, cu submultiplii, multiplii; 18.05-29.05
Unită ți de mă sură 5.2. instrumente de mă sură : riglă , metrul de tâmplă rie, metrul de croitorie, ruletă ;
- operaţii cu unită ţile de mă sură pentru lungime (fă ră transformă ri).
 Unităţi de măsură pentru volumul lichidelor
- unită ţi de mă sură : litrul cu multiplii şi submultiplii;
- operaţii cu unită ţile de mă sură pentru volumul lichidelor (fă ră transformă ri).
 Unităţi de măsură pentru masă
- unită ţi de mă sură : kilogramul cu multiplii şi submultiplii;
- instrumente de mă sură : câ ntarul, balanţa;
- operaţii cu unită ţile de mă sură pentru masă (fă ră transformă ri).
 Unităţi de măsură pentru timp
- unită ţi de mă sură : ora (citirea ceasului), ziua, să ptă mâ na, anul;
- instrument de mă sură : ceasul.
 Unităţi de măsură monetare
- unită ţi de mă sură : leul şi banul, euro şi eurocentul;
- schimburi monetare echivalente în aceeaşi unitate monetară .
XIII. Proiecte de vacanță  Recapitulare finală 8 XXXXIII-XXXIV
Recapitulare finală 01.06-12.06

18
 ȘTIINȚE ALE NATURII

Competențe generale

1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene şi procese

2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente şi procedee specifice
3. Rezolvarea de probleme din viaţa cotidiană valorificând achiziţiile despre propriul corp şi despre mediul înconjurător

Competențe specifice și exemple de activități de învățare

1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese

1.1. Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii

1.2. Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene și procese

2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specific

2.1. Identificarea etapelor unui demers investigativ vizâ nd mediul înconjură tor pe baza unui plan dat
2.2. Aplicarea planului dat pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjură tor
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul diferitelor etape ale demersului investigativ utilizâ nd tabele, diagrame, formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor demersului investigative
2.5. Prezentarea concluziilor demersului investigativ realizat pe baza unui plan dat

3. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre mediul înconjurător

3.1. Recunoașterea consecințelor unui stil de viață să nătos asupra propriului corp
3.2. Recunoașterea consecințelor propriului comportament asupra mediului înconjură tor

19
 Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii
învăţare ore
SEMESTRUL I – 14 ore
I. Un nou  Recapitulare – clasa a II-a 1 I
început 09.09. – 13.09.
II. Pământul – 1.1  Pământul – mediu de viață 7 II – VIII
mediu de viață 2.2 · Apa, aerul, solul. Surse de apă - tipuri, utiliză ri 16.09. – 8.11.
2.3 · Resurse naturale - tipuri, folosire responsabilă
2.4 · Mișcarea apei pe suprafața Pă mâ ntului
3.2 · Schimbă ri ale stă rii de agregare a apei. Circuitul apei în
natură
· Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vâ nt, fulger,tunet
 Influența omului asupra mediului de viață
· Poluarea apei, a solului, a aerului
III. 1.1  Caracteristici ale lumii vii 5 IX – XIII
Caracteristici 1.2 · Caracteristici ale viețuitoarelor (nevoi de bază - apă , aer, 11.11. – 13.12..
ale lumii vii 2.1 hrană ; creștere; reacții la schimbă rile mediului; înmulțire)
2.3 ·Reacții ale unei plante la diferite schimbă ri ale mediului
2.4 · Reacții ale corpului animal la schimbă ri ale mediului
3.1 (temperatura) sau în diferite situații (pericol, mișcare)
XIV
1
Recapitulare. Evaluare.
16.12.-20.12.

20
 SEMESTRUL AL II-LEA – 19 ore

III. Caracteristici 1.1  Caracteristici ale lumii vii 4 XV-XVIII

ale lumii vii 1.2 · Principalele grupe de animale: insecte, pești, amfibieni, 13.01.-07.02.
2.1 reptile, pă să ri, mamifere – caracteristici generale,
2.3 exemple de reprezentanți din mediul de viață apropiat
2.4  Omul – menținerea stării de sănătate
3.1 · Activitate și odihnă .

IV. Corpuri – 1.1  Corpuri – proprietăți 7 XIX-XXV S26-

proprietăți 1.2 · Proprietă ți ale corpurilor (formă , culoare, lungime, 10.02.-23.03. Scoal Altfel
2.1 întindere, masă , volum)
2.2 · Stă ri de agregare (solid, lichid, gaz) – identificare în
2.4 funcție de formă și volum
· Proprietă țile unor metale. Utiliză ri
· Interacțiuni dintre corpuri (gravitațională , magnetică ,
electrică , de contact - frecarea)
· Magneți. Utiliză ri ale magneților. Busola
V. Forțe și efecte 2.2  Forțe și efecte 5 XXVII-XXXI
2.3 - Efectele diferitelor interacțiuni dintre corpuri 22.04.-22.05
(deformare, mișcare);
- Mișcare și repaus. Caracteristici ale mișcă rii
(distanță , durată , rapiditate).
VI. Transformări 2.4  Tipuri de transformări ale materiei 2 XXXII-XXXIII
ale materiei 2.5 - Topire, solidificare, vaporizare, condensare. 25.05.-05.06.

VII. Recapitulare  Recapitulare finală 1 XXXIV

finală 08.06.-12.09.

21
 EDUCAȚIE CIVICĂ

Competențe generale

1. Aplicarea unor norme de conduită în viaţa cotidiană

2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viaţă din mediul cunoscut
3. Cooperarea cu ceilalţi pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestând disponibilitate

Competențe specifice și exemple de activități de învățare

1. Aplicarea unor norme de conduită în viața cotidiană

1.1. Explorarea calită ții de persoană pe care o are orice om

1.2. Identificarea unor tră să turi morale definitorii ale persoanei
1.3. Explorarea grupurilor mici și a regulilor grupului

2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viață din mediul cunoscut

2.1. Recunoașterea unor atitudini în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele

2.2. Manifestarea unor atitudini pozitive în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele
2.3. Explorarea unor relații existente între oameni în cadrul grupului

3. Cooperarea cu ceilalți pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestând disponibilitate

3.1. Relaționarea pozitivă , în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru
3.2. Participarea la acțiuni în grupuri mici, prin asumarea de drepturi și îndatoriri
3.3. Participarea la proiecte simple cu conținut moral-civic, în cadrul clasei, al școlii sau al comunită ții locale
 Nr. Unități tematice Comp. Conținuturi Nr. Săpt. Obs.
crt specif. ore
SEMESTRUL I – 14 ore
1. Persoana a. Ce înseamnă să fim persoane? 4 I- IV
1.1 b. Persoana mea 09.09.-04.10.
2.3 c.Persoana lui/ei
3.1 d. Recapitulare
3.2 e. Evaluare
2. Noi, animalele și 1.1 a. Ce sunt plantele și animalele? 4 V- VIII
plantele 2.1 b. Nevoia de plante și animale 07.10. – 08.11.
3.2 c. Atitudinea noastră față de plante și animale
d. Recapitulare
e. Evaluare
3. Raporturile noastre cu 2.1 a. Ce sunt lucrurile ? 5 IX- XIII
lucrurile 1.1 b. Nevoia de lucruri 11.11. – 13.12
3.2 c. Lucruri care ne exprimă . Relații și atitudini
față de lucruri
d. Recapitulare
e. Evaluare
Proiect Școala mea verde 1 XIV
16.12. – 20.12.

SEMESTRUL II -19 ore

1. Trăsăturile morale ale 1.1 a. Bună tatea și ră utatea 9 XV-XXIII
persoanei 2.3 b. Respectul și lipsa de respect 13.01.-13.03.
3.1 c. Sinceritatea și minciuna
3.2 d. Curajul, frica, lașitatea
e. Modestia și lipsa de modestie
f. Încrederea și lipsa de încredere
g. Recapitulare
h. Evaluare
2. Raporturile noastre cu a. Ce sunt grupurile? 9 XXIV-XXXIII
ceilalți oameni 1.1 b. Familia 16.03. – 05.06
2.3 c. Grupurile de prieteni
3.1 d. Grupuri de joacă
3.2 e. Reguli ale grupului
f. Recapitulare
g. Evaluare
3. Proiect Tâ rg de obiecte 1 XXXIV
09.06. – 112.06
 JOC ȘI MIȘCARE

Competențe generale

1. Participarea la jocurile de mişcare, organizate sau spontane, în funcţie de capacitatea psiho-motrică şi interesele individuale
2. Manifestarea unor comportamente sociale adecvate în activităţile ludice

Competențe specifice și exemple de activități de învățare

1. Participarea la jocurile de mișcare, organizate sau spontane, în funcție de capacitatea psiho-motrică și interesele individuale

1.1. Aplicarea deprinderilor locomotorii în cadrul unor jocuri de întrecere

1.2. Manevrarea obiectelor în condiții de cooperare intra-grup și întrecere inter-grupe
1.3. Utilizarea deprinderilor motrice de bază pentru realizarea unor activită ți ludice, cu caracter complex și eforturi diferite

2. Manifestarea unor comportamente sociale adecvate în activitățile ludice

2.1. Gestionarea relațiilor intra-grup și inter-grup în activită țile de joc și mișcare

2.2. Acceptarea echilibrată a victoriei/înfrâ ngerii în cadrul jocurilor de mișcare
 DISCIPLINA: JOC ȘI MIȘCARE
ARIA CURRICULARĂ : Educație fizică, sport și sănătate
Nr. ore pe să ptă mâ nă : 1oră
Nr. ore pe an: 32 ore Sem. I – 17 ore Sem. al II-lea – 15 ore

Nr. Domeniul Ob. Conținuturi Nr. Observaţii

crt. ref. ore
Capacitatea de Formaţii de adunare. Deplasare in coloane Permanent, 10-
organizare. Porniri și opriri. Coloane de gimnastică 15 min
Dezvoltarea Complex de exerciţii pentru pregă tirea organismului pentru efort (încă lzirea)
fizică
armonioasă
2.1. Tehnici de comunicare eficientă în jocuri de mișcare Permanent, pe
1. Deprinderi de 2.2. (De exemplu, gesturi, semne, semnale) 3 timpul
comunicare și Adoptarea unor serii de roluri pentru oferirea de sprijin necondiționat desfă șură rii
lucru în (De exemplu, acțiuni în perechi, grupuri mici, cu schimbarea rolurilor la fiecare execuție) jocurilor
Ascultarea și acceptarea opiniilor celorlalți
echipă
(De exemplu, întrebări și răspunsuri cu privire la rezultatele jocurilor)
Responsabilitățile rolurilor de conducere
(De exemplu, supravegherea respectării regulilor și a ordinii în desfășurarea jocurilor)
Reguli de interacțiune inter-grup
(De exemplu, respectarea echipei adverse, recunoașterea rezultatului întrecerii în cadrul
jocurilor, supravegherea respectării regulilor de către partenerii de întrecere)
(Exemple de jocuri: Remorcarea, Ancorăm corabia la mal, Între două focuri)
Jocuri de mișcare cuprinzând variante de mers, cu purtări de obiecte
2. Capacitate 1.1. (Exemple de jocuri: Măsurătorii – deplasări cu numărarea pașilor și transport de diferite 17
psiho - 1.2. obiecte)
motrică 1.3 Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de alergare:
- în zig-zag
- cu ocolire de obstacole
- cu trecere peste obstacole
 - cu transport și punere de obiecte
(Exemple de jocuri: Vizitiul și căluțul, Troica, Vânătorul, vrabia și albina, Șoarecele și pisica)
Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de sărituri cu desprindere de pe un
picior și de pe ambele picioare; cu coardă
(Exemple de jocuri: Elasticul, Ferește-ți picioarele)
Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de aruncare și prindere:
- aruncare lansată cu două mâ ini înainte, în sus și pe deasupra capului
- prindere cu o mâ nă prin apucare
- aruncare azvâ rlită la distanță și la țintă
(Exemple de jocuri: Suveica dublă, Vânătorii și rațele, Ciobanul își apără oile, Țintașii
iscusiți)
Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete cuprinzând deprinderi motrice
complexe (utilitar-aplicative):
- tracțiune-împingere
- că ță rare-coborâ re
- tracțiune
(Exemple de jocuri: Toboganul, Avionul)
Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea calităților motrice:
- viteza de deplasare în relație cu un partener
- forță dinamică a trunchiului și abdomenului
- rezistența generală
(Exemple de jocuri: Vânătorul, vrabia și albina, Nu te lăsa frate)
Jocuri pentru orientare spațio - temporală:
- repere statice, dinamice
- ritm (Exemple de jocuri: Ocupă locul, Poșta merge, Cercurile zburătoare)
Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor cardiace și respiratorii
3. Stil de viață 1.1. (Exemple de jocuri: Uliul și porumbeii, Năvodul, Leapșa – pe ghemuite) 12
activ 1.2. Jocuri de mișcare desfășurate în diferite anotimpuri, în aer liber
1.3 (Exemple de jocuri: Derdelușul, Cărăușii, Țintașii iscusiți, Cursa pe numere)
Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul liber, incluzând întrecerea între
grupuri
(Exemple de jocuri: Vânătorii și rațele, Ciobanul își apără oile, Mingea la căpitan, Între două
focuri)
Jocuri de mișcare pentru timpul liber desfășurate în excursii, tabere, drumeții
Ofertele școlilor și comunităților locale de practicare a activităților fizice
(concursuri școlare – în școală, între școli; centre locale de inițiere în diferite
sporturi, serbări sportive)
Activități turistice
 MUZICĂ ŞI MIŞCARE

Competenţe generale

1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup

Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj musical

1.1.Receptarea unor câ ntece din folclorul copiilor, colinde, a unor lucră ri accesibile din patrimoniul cultural, cu sesizarea unor diferenţe
1.2.Sesizarea diferenţelor de înă lţime şi durată între sunete, în audiţia unor fragmente musicale
1.3.Corelarea înalţimilor de note cu notaţia muzicală

2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei

 2.1.Câ ntarea individuală , în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor elemente de mişcare şi a acompaniamentului instrumental
2.2.Utilizarea notaţiei înă lţimilor sunetelor în însuşirea unor câ ntece

3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup

3.1.Manifestarea unor reacţii, emoţii, sentimente sugerate de fragmente musicale

3.2.Exprimarea prin mişcă ri corporale a unor lucră ri/fragmente muzicale
ARIA CURRICULARA: ARTE
DISCIPLINA: MUZICĂ ȘI MIȘCARE
Nr. de ore/săptămână: 1 oră
Nr. ore pe an: 32 ore

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii

învăţare ore
SEMESTRUL I – 14 ore
I. Un nou 2.1 ● Cântece învăţate, jocuri muzicale. Dicția. 1 I
început 3.1 Sincronizarea 09.09. – 13.09.
Exprimarea liberă pe ritmul muzicii.
Recunoașterea jucă riilor muzicale după aspect și apoi
după sunet.
Deșteaptă -te româ ne!
Acompaniamentcu jucă riile muzicale
Joc: -Desenă m instrumentul preferat
-Creă m un dans
Ne jucă m, corectă m, învă ță m
II. MAGIA 2.1 Hai, cântați cu toți în cor, cu solist și dirijor! 2 II-III
MUZICII 3.1 -Trei pisoi 16.09. – 27.09.
Corect respirăm, bine cântăm
-Mare bal
- În clasă
●Cântarea vocală- Poziţia, emisia naturală , dicţia
● Tonul - Semnalul de început – Sincronizarea
●Timbrul- Sunete din mediul înconjură tor – albinele
 Vocalizăm, apoi cântăm!
 Vulpea și rața
 Acum e toamnă, da!
Audiție: Wolfgang Amadeus Mozart:
 Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii
învăţare ore
-Eu sunt numai un copilaș
-Jocuri: Dans cu panglica, mingea, balonul.
Evaluare sumativă
 Ne jucă m, corectă m, învă ță m
III. 2.1 Percuția corporală și instrumentală 6 IV- IX
ATELIERUL 3.1. •Percuție corporală diversă 1.10. – 15.11.
DE SUNETE Utilizarea de jucării muzicale, până la nivel de
orchestră de jucării
•Cântare cu acompaniament realizat de cadrul
didactic și/sau de copii (jucării, percuție corporală)
-Dacă vesel se tră iește
-Bate toba
-Muzicanții
Evaluare sumativă
Ne jucă m, corectă m, învă ță m
IV. 1.1 Elemente de limbaj muzical. Interpretarea. 5 X-XIV
CÂNTECELE 2.2  Melodia 18.11. – 20.12
COPILĂRIEI 1.2 -Cri, cri, cri
3.2 -Melcul supă rat
-Iepurașii
-La pă dure
Dansuri populare
Hora în Banat
La joc
•Ritmul (sunete lungi/scurte)
•Legă tura dintre text și melodie – strofa/ refre-nul
•Genuri muzicale: folclorul copiilor, colinde, dansuri -
Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde ,Sculați
gazde!”
- Improvizaţia ritmică spontană
Jocuri:Mergi cum se câ ntă , Mergi cum bat (lent/repede)
Recapitulare
 SEMESTRUL AL II-LEA – 19 ore
V. ARMONIA 1.1. Elemente de limbaj muzical 8 XV-XXII
SUNETELOR 1.2. Melodia – diferențierea înălțimilor sune-telor, 13.01. – 06.03.
(I) 1.3. elemente de notație
2.1. •portativ, cheie de sol, notele muzicale: sol, mi,.
2.2. •Legă tura dintre text și melodie – strofa/ refrenul
3.1. Câ ntece support:
3.2. -Pe-o crenguță de alun
-Bună dimineața
-Melc, melc
-Gâză, gâză mica
-Clopoțelul
-Stă la geam o păsărică
-Desene tematice;
Evaluare sumativă
Ne jucă m, corectă m, învă ță m
VI. ARMONIA 1.1. Elemente de limbaj muzical 6 XXIII-XXIX
SUNETELOR 1.2. Melodia – diferențierea înălțimilor sune-telor, 18.03. – 08.05.
(II) 1.3. elemente de notație
2.1. •portativ, cheie de sol, notele muzicale:Re, Fa, Do2, Si.
2.2. •Legă tura dintre text și melodie – strofa/ refrenul S26- Scoala
3.1. Cântece suport: Altfel
3.2. -Cântecul notei Fa
-Doi prieteni
-Mișcă vântul
-Cu mingea
-Ghicitoare
Lectură facultative – Sunete melodioase - Fluierașul
Evaluare sumativă
Ne jucă m, corectă m, învă ță m
VII. LIMBAJUL 1.1. Elemente de limbaj muzical 4 XXX-XXXIII
MUZICII 1.2. Timbrul 11.05. – 5.06.
1.3. sunete din mediul înconjură tor, sunete muzicale vocale/
2.1. instrumentale
2.2. Dinamica (nuanțe)
3.1. •Legă tura dintre text și melodie – strofa/ refrenul
3.2. Cântece suport:
-Albina
-Ca soldații
-Ecoul
-Evaluare sumativă
Ne jucă m, corectă m, învă ță m
VIII. MINI- 1.1. Recapitulare 1 XXXIV
SPECTACOL 1.2. Gama Do – Câ ntecul gamei 08.06. – 12.06.
MUZICAL 1.3. Recapitulare/ evaluare finala
2.1. Mini-spectacol muzical
2.2. Recapitulare
3.1. Evaluare finală
3.2. Ne jucă m, corectă m, învă ță m
 ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE

Competențe generale

1. Explorarea de mesaje exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte

2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici adecvate

Competențe specifice și exemple de activități de învățare

1. Explorarea de mesaje exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de context

1.1. Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini în contexte familiar

 1.2. Diferențierea caracteristicilor expresive ale elementelor de limbaj plastic în compoziții și în mediul înconjură tor
1.3. Manifestarea receptivită ții față de mesajele exprimate prin limbaj vizual

2. Realizarea de creații funcționale și/sau estetice folosind materiale și tehnici adecvate

2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de proprietă ți ale acestora și de tehnici de lucru adecvate
2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hâ rtie, confecții textile, ceramică, sticlă etc.)
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice
2.4. Modificarea expresiei plastice inițiale prin remodelare
2.5. Participarea la activită ți integrate adaptate nivelului de vâ rstă , în care se asociază elemente de exprimare vizuală , muzicală , verbală , kinestezică
Nr. Unități tematice Comp. Conținuturi Nr. ore Săpt. Obs.
crt. specif.
SEMESTRUL I – ore
1. Şcolile povestesc 1.2; 1.3; Recapitulare: materiale si instrumente.
2.3 Recapitulare: elemente de limbaj plastic-punctul, linia, 8 I – IV
pata de culoare, forma. 09.09. – 5.10.
Recapitulare: tehnici de lucru învă tate în clasa a II-a.
Amestecuri acromatice.
Obtinere de griuri.
Forme plane si spatiale (colajul si macheta).
Evaluare
2. Eu între ceilalţi 1.1; 1.2; Elemente de limbaj plastic: culoarea, culori principale,
1.3; binare, calde, reci, nuante, tonuri. 8 V – VIII
2.1; 2.2; Tehnica Origami. 8.10. – 8.11.
2.4 Evaluare
3. Jocuri şi jucării 1.1; 2.1; Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, culoarea, forma
2.2; 2.4 Tehnici de lucru cu fire si materiale textile: tă iere, croire, 4 IX – X
coasere, împletire 11.11. – 22.11.
Modelaj: modelare liberă, presare; volum, plan, linie.
Evaluare
4. Harta 1.1; 1.2; Amestecuri cromatice.
anotimpurilor 1.3; Obtinere de forme spontane prin: stropire fortată , curgere 6 XI – XIII
2.2 liberă , fuzionare, scurgere aderentă si prin dirijarea 25.11. – 13.12
jetului de aer.
Tehnici de lucru: colaj, îndoire, tăiere, lipire etc.
Tehnică fotografică : forma, lumina si culoarea
Evaluare

Recapitulare .Evaluare sumativa XIV

6 2 16.12- 20.12
SEMESTRUL II – ore
7. 1.2; 1.3; Tehnici specifice de aplicare a culorilor: efectul de t/
Pământul, 2.3 opacitate 8 XV – XVIII
planeta vie Obtinere de forme spontane prin decolorare cu pic
Tehnici de lucru: colajul obtinut prin rupere, tăiere, lipire 15.01. – 07.02.
etc.
 Tehnică fotografică : forma, lumina si culoare.
Evaluare
8. Despre pasiuni 1.1; 1.2; Amestecuri cromatice
1.3; 2.2; Tehnici de lucru cu fire si materiale textile: tă iere, croire, 6 XIX – XXI
2.4 coasere, împletire 10.02. – 28.02.
Tehnica Quilling.
Evaluare
9. Învăţăm de la 1.1; 1.3; Tehnici combinate cu materiale din natura.
plante 2.2; 2.4 Elemente de limbaj plastic-forma. 6 XXII – XXIV
Obtinere de forme spontane din sfoară colorată . 02.03. – 20.03.
Tehnica amprentă rii.
Evaluare
10. Învăţăm de la 1.1; 1.3; Amestecuri cromatice.
animale 2.1; 2.3; Tehnici de lucru combinate. 6 XXV – XXVIII
2.5 Tehnica Tangram. 23.03. – 30.04.
Tehnici fotografice.
Evaluare S26-Scoala
Altfel
11. Ţie îţi pasă? 1.2; 1.3; Amestecuri cromatice.
2.3 Texturi. 6 XXIX – XXXI
Tehnici de lucru combinate. 04.05. – 22.05
Evaluare
12. Colecţionari de 1.2; 1.3; Tehnici de lucru cu hartia- teserea cu benzi de hartie.
timp liber 2.3 Tehnici de lucru cu materiale diferite. 4 XXXII – XXXIII
Tehnica hasurarii. 25.05. – 5.06.
Evaluare
13. Recapitulare 1.1, 1.2, Amestecuri cromatice. 2 XXXIV
1.3, 2.1, Tehnici de lucru combinate. 08.06. – 12.06.
2.2, 2.3, Tehnici de lucru cu materiale diferite.
2.4, 2.5