MALLA PRIMER PERÍODO GRADO 3°
ESTÁNDAR DBA – COMPETENCIAS
PRODUCCIÓN TEXTUAL
 Produzco textos escritos que
responden a diversas necesidades
comunicativas.
 Utilizo la entonación y los matices
afectivos de voz para alcanzar mi
propósito en diferentes situaciones
comunicativas.
 Elijo el tipo de texto que requiere mi
propósito comunicativo.
 Determino el tema, el posible lector
de mi texto y el propósito
comunicativo que me lleva a
producirlo.
 Elaboro un plan para organizar mis
ideas.
 Describo personas, objetos, lugares,
etc., en forma detallada.
 Describo eventos de manera
secuencial.
 Desarrollo un plan textual para la
producción de un texto descriptivo.
 Reviso, socializo y corrijo mis
escritos, teniendo en cuenta las
propuestas de mis compañeros y
profesor, y atendiendo algunos
aspectos gramaticales (concordancia,
tiempos verbales, pronombres) y
ortográficos (acentuación,
mayúsculas, signos de puntuación)
de la lengua castellana.
 Busco información en distintas
fuentes: personas, medios de
comunicación y libros, entre otras.
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN TEXTUAL Y
LITERATURA
Comprendo textos literarios para
propiciar el desarrollo de mi capacidad
creativa y lúdica.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESPECÍFICAS - DESEMPEÑOS
DBA 7 Produce textos orales breves de
diferente tipo ajustando el volumen, el
tono de la voz, los movimientos
corporales y los gestos, al tema y a la
situación comunicativa.
DBA 3 Reconoce algunas características
de los textos narrativos, tales como el
concepto de narrador y estructura
narrativa, a partir de la recreación y
disfrute de los mismos.
CONTENIDOS - SABERES
 Participa en comunicaciones orales
atendiendo a diferentes propósitos
comunicativos: narrar, argumentar,
exponer, describir e informar.
 Elige las expresiones más pertinentes
para dar claridad a sus
intervenciones.
 Reconoce los roles de quien produce
y de quien interpreta un texto en una
situación comunicativa específica.
 Realiza cambios en la modulación de
la voz para acompañar el sentido de
lo que comunica.
 Diferencia entre textos ficcionales y
no ficcionales.
 Verifica las hipótesis que plantea
acerca del contenido de los textos que
lee.
 Afianza su capacidad de contar
 Género narrativo
 Clases de narración: cuento, fábula,
mito, leyenda, anécdota, biografía,
autobiografía Desafíos 8, 9, 13, 34,
35, 36, 37, 38, 39, 41, 42, 43, 44, 45,
53, 54, 62, 75, 82, 84, 85, 86, 88, 91,
92
Cronología y líneas de tiempo.
Desafío 31
 Partes y elementos de la narración
 Categorías gramaticales: sustantivos
y sus clases. desafío 69
Adjetivos calificativo. (desafío 10)
El artículo
 Los pronombres
 El verbo (tiempos verbales).
El adverbio desafío 37
 El párrafo (idea principal- ideas
secundarias).
 Ortografía: uso de las mayúsculas;
uso de las letras b-v;
uso de las letras c-s-z;
Uso de la coma y el punto.
 La descripción- clases desafío 66
 Texto informativo/expositivo.
Desafíos 24, 26, 27, 28 ( este desafío
incluye retos sobre el sustantivo y
diminutivos) desafíos 33, 48, 63, 65,
66, 67, 68, 71, 76, 79, 81, 83, 87, 89,
90
 La infografía. Desafíos 17, 25, 49 50,
51, 52, 70
 La comunicación
Elementos constitutivos de la
comunicación: Emisor, receptor,
 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos
mitológicos, leyendas, o cualquier
otro texto literario.
 Elaboro y socializo hipótesis
predictivas acerca del contenido de
los textos.
 Identifico maneras de cómo se
formula el inicio y el final de algunas
narraciones.
 Identifico el propósito comunicativo y
la idea global de un texto.
 Elaboro resúmenes y esquemas que
dan cuenta del sentido de un texto.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS –
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Reconozco los medios de comunicación
masiva y caracterizo la información que
difunden.
 Identifico los diversos medios de
comunicación masiva con los que
interactúo.
 Identifico la información que emiten
los medios de comunicación masiva y
la forma de presentarla.
 Reconozco los principales elementos
constitutivos de un proceso de
comunicación: interlocutores, código,
canal, texto y situación comunicativa.
 Establezco semejanzas y diferencias
entre quien produce el texto y quien
lo interpreta.
 Caracterizo algunos medios de
comunicación: radio, televisión,
prensa, entre otros.
 Comento mis programas favoritos de
televisión o radio.
ESTÁNDAR
DBA 1 Comprende las funciones que
cumplen los medios de comunicación
propios de su contexto.
DBA 5 Identifica el papel del emisor y el
receptor y sus propósitos comunicativos
en una situación específica.
MALLA SEGUNDO PERÍODO GRADO 3°
DBA – COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
historias mediante la creación de canal, código, contexto.
textos literarios narrativos.  Medios masivos de comunicación:
 Identifica la voz que narra una radio, televisión. Guiones radiales
historia.
 Comparte con sus compañeros los
textos con los que interactúa en clase
para ello, retoma elementos como la
entonación, la gesticulación y el
manejo escénico.
 Reconoce los formatos y los usos de
los medios de comunicación con los
que se relaciona como periódicos,
revistas, noticieros, vallas
publicitarias, afiches e internet.
 Compara la información proveniente
de diferentes medios de
comunicación.
 Asocia la intención comunicativa con
el contexto en el que se producen los
enunciados y el rol que desempeñan
los interlocutores.
 Deduce información de un emisor
(como la edad, el sexo o la actitud) a
partir de las características de su voz.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS - SABERES
- DESEMPEÑOS
PRODUCCIÓN TEXTUAL
 Utilizo, de acuerdo con el contexto,
un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas.
 Expreso en forma clara mis ideas y
sentimientos, según lo amerite la
situación comunicativa.
 Utilizo la entonación y los matices
afectivos de voz para alcanzar mi
propósito en diferentes situaciones
comunicativas.
 Expongo y defiendo mis ideas en
función de la situación comunicativa
 Determino el tema, el posible lector
de mi texto y el propósito
comunicativo que me lleva a
producirlo.
 Elijo el tipo de texto que requiere mi
propósito comunicativo.
 Reviso, socializo y corrijo mis
escritos, teniendo en cuenta las
propuestas de mis compañeros y
profesor, y atendiendo algunos
aspectos gramaticales (concordancia,
tiempos verbales, pronombres) y
ortográficos (acentuación,
mayúsculas, signos de puntuación) de
la lengua castellana.
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN TEXTUAL Y
LITERATURA
 Leo diferentes clases de textos:
manuales, tarjetas, afiches, cartas,
periódicos, etc.
 Reconozco la función social de los
diversos tipos de textos que leo.
DBA 4 Escribe textos literarios
coherentes, atendiendo a las
características textuales e integrando
sus saberes e intereses.
DBA 7 Produce textos orales breves de
diferente tipo ajustando el volumen, el
tono de la voz, los movimientos
corporales y los gestos, al tema y a la
situación comunicativa.
DBA 8 Produce textos verbales y no
verbales en los que tiene en cuenta
aspectos gramaticales y ortográficos .
DBA 6 Interpreta el contenido y la
estructura del texto, respondiendo
preguntas de orden inferencial y crítico.
 Comprende las características de un
texto, cuyo propósito es narrar un
hecho o expresar ideas, sentimientos
o emociones.
 Establece en los textos literarios una
relación de correspondencia entre los
personajes, las acciones que realizan
y los contextos en que se encuentran.
 Construye planes textuales para sus
escribir textos literarios.
 Participa en comunicaciones orales
atendiendo a diferentes propósitos
comunicativos: narrar, argumentar,
exponer, describir e informar.
 Elige las expresiones más pertinentes
para dar claridad a sus
intervenciones.
 Reconoce los roles de quien produce
y de quien interpreta un texto en una
situación comunicativa específica.
 Realiza cambios en la modulación de
la voz para acompañar el sentido de
lo que comunica. Elabora juegos de
palabras atendiendo a la
pronunciación de la sílaba inicial o
final de las palabras.
 Selecciona las palabras o expresiones
más indicadas para escribir sus
textos, teniendo en cuenta a quién
van dirigidos y el tema a desarrollar.
 Diseña un plan para comunicarse con
otros teniendo en cuenta
 Ubica el contenido de un texto en
relación con la situación
comunicativa en que se presenta.
 Utiliza el contexto para inferir
información.
 Discrimina los temas principales de
un texto de los menos relevantes.
 Reconoce las diferencias en las
 El periódico – la noticia: secciones,
producción de una noticia, intención
comunicativa, elaboración de un
periódico. Desafíos 11, 12, 16, 19,
20, 21,22, 77,78
 El poema. Desafíos 1, 2, 3, 18, 23,
60, 64 (establecer comparación de
textos con el desafío 63,
Verso
Estrofa
Rima
Coplas, canciones y acrósticos
Figuras literarias: Personificación,
Metáfora, comparación, Hipérbole
Caligramas
 La oración
Partes de la oración
Clases de oraciones según la
intención comunicativa.
 Sinónimos, antónimos y palabras
homófonas.
 El resumen desafío 68
 Competencia ortográfica:
Acentuación de palabras: agudas,
graves, esdrújulas.
 Diptongo e hiato
 Texto argumentativo desafío 47
 Reseña crítica- la sinopsis. Desafío
32, 46
  Identifico la silueta o el formato de estructuras de diferentes tipos de
los textos que leo escrito.
 Identifico el propósito comunicativo y
la idea global de un texto.
 Elaboro resúmenes y esquemas que
dan cuenta del sentido de un texto.
 Comparo textos de acuerdo con sus
formatos, temáticas y funciones.
 Diferencio poemas, cuentos y obras
de teatro.

DBA 1 Comprende las funciones que  Reconoce los usos de los medios de
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y cumplen los medios de comunicación comunicación con los que se
OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS – propios de su contexto. relaciona como periódicos, revistas,
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN noticieros, vallas publicitarias,
 Utilizo los medios de comunicación afiches e internet.
masiva para adquirir información e  Diferencia los formatos en los que se
incorporarla de manera significativa a presentan los medios de
mis esquemas de conocimiento. comunicación a los que tiene acceso.
 Identifico en situaciones
comunicativas reales los roles de
quien produce y de quien interpreta
un texto.
 Identifico la intención de quien
produce un texto.

Tercer período tercero: incluir los siguientes temas: Género dramático, organizadores gráficos (desafíos 79, 80), cómic o historieta (desafíos 6, 9), los dibujos
animados (desafío 29), el afiche (desafío 7, 14, 15), lenguaje no verbal: señales de tránsito, símbolos y signos (desafío 59, 61), texto instructivo (Desafíos 4, 5, 30,
55, 56, 57, 58, 71, 72, 73, 74), la carta (desafío 40), la tarjeta.
Omitir: medios masivos de comunicación porque se contemplan en los dos períodos anteriores.
En el tercer período se debe incluir el DBA 2, entre otros.

ESTÁNDAR
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos orales, en situaciones
comunicativas que permiten evidenciar el
uso significativo de la entonación y la
pertinencia articulatoria.
 Organizo mis ideas para producir un
texto oral, teniendo en cuenta mi
realidad y mis propias experiencias
 Elaboro un plan para la exposición de
mis ideas.
 Selecciono el léxico apropiado y
MALLA PRIMER PERÍODO GRADO 4°
DBA – COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
DBA 7 Participa en espacios de
discusión en los que adapta sus
emisiones a los requerimientos de la
situación comunicativa.
DBA 8 Produce textos atiendo a
elementos como el tipo de público al que
va dirigido, el contexto de circulación,
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS - SABERES
- DESEMPEÑOS
 Participa en espacios de discusión  Género narrativo,
grupal, como: conversatorios,  Clasificación: la fábula, el cuento, la
exposiciones y tertulias, teniendo en anécdota, la biografía, el mito, la
cuenta la temática y la
leyenda. Causa y consecuencia en
intencionalidad.
 Utiliza expresiones, gestos y una los textos narrativos Desafíos 1, 4,
entonación coherentes con el 16, 17, desafío 20-retos 2 y 3,
propósito comunicativo. desafío 21, desafío 22-retos 1 y 2,
 Define la tipología textual que desafío 22-reto3, desafíos 75, 76,
empleará en la producción de un 80, 81,
escrito a partir del análisis del  La fábula: desafíos 23, 24, 25, 27,
 acomodo mi estilo al plan de
exposición de mis ideas.
 Adecúo la entonación y la
pronunciación a las exigencias de las
situaciones comunicativas en que
participo.
 Elijo un tema para producir un texto
escrito, teniendo en cuenta un
propósito, las características del
interlocutor y las exigencias del
contexto.
 Diseño un plan para elaborar un texto
informativo.
 Produzco la primera versión de un
texto informativo, atendiendo a
requerimientos (formales y DBA 3 Crea textos literarios en los que
conceptuales) de la producción escrita
en lengua castellana, con énfasis en
algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales,
nombres, pronombres, entre otros) y
ortográficos.
 Reescribo el texto a partir de las
propuestas de corrección formuladas
por mis compañeros y por mí.
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN TEXTUAL Y
LITERATURA
Comprendo diversos tipos de texto,
utilizando algunas estrategias de
búsqueda, organización y almacenamiento
de la información.
 Leo diversos tipos de textos:
descriptivo, informativo, narrativo,
explicativo y argumentativo.
 Identifico la intención comunicativa
de los textos leídos
 Determino algunas estrategias para
buscar, seleccionar y almacenar
información: resúmenes, cuadros
sus saberes previos y la diversidad de
formatos de la que dispone para su
presentación.
articula lecturas previas e impresiones
sobre un tema o situación.
DBA 5 Interpreta el tono del discurso de
su interlocutor, a partir de las
características de la voz, del ritmo, de las
pausas y de la entonación.
propósito comunicativo.
 Consulta diversos tipos de fuentes
antes de redactar un texto.
 Construye un plan de escritura para
definir los contenidos de un texto.
 Complementa el sentido de sus
producciones escritas, mediante el
uso consciente de recursos de
puntuación, como la exclamación y
la interrogación.
 Marca la tilde en las palabras agudas,
graves y esdrújulas.
 Identifica el contexto en que se crea
una obra literaria y lo relaciona con
los conocimientos que tiene sobre él.
 Reconoce los temas que aborda un
texto literario y sus vínculos con la
vida cotidiana y escolar.
 Emplea figuras literarias en la
producción de textos literarios.
 Produce textos literarios atendiendo a
un género específico.
 Participa en espacios discursivos
orales en los que socializa con otros
los textos que crea, e incorpora
efectos sonoros para acompañar la
narración.
 Comprende los temas tratados en
espacios de discusión y los incorpora
en su discurso para apoyarlos o
criticarlos.
 Establece intercambios en discursos
orales a partir de lecturas previas,
discusiones con sus compañeros y
sus experiencias de formación
escolar.
 Identifica las palabras que ordenan
un discurso y enmarcan la
introducción, el desarrollo y el cierre.
 Nota el tono y el estado de ánimo del
emisor a partir del ritmo, las pausas y
la velocidad de su discurso.
28, 35, 36, 37, desafío 44-reto 3,
desafío 45
 La leyenda: desafío 47, 49, 50, 51,
59, 65, 66, 67
 Interpretación de textos narrativos.
 Análisis de los elementos
constitutivos de textos narrativos.
 El refrán: Desafío 26
 Categorías gramaticales: El
sustantivo y sus clases.
 El verbo (tiempos verbales
simples).Desafío 18
 Pronombres personales
 Sinónimos y antónimos. Desafío 19
 Ortografía: uso de las mayúsculas.
 Signos de puntuación: el punto y la
coma
 Elementos de la comunicación
 Medios masivos de comunicación:
La radio, la televisión. Guiones
radiales y televisivos Desafío 62,
63
 La descripción y sus clases:
etopeya, prosopografía, retrato,
zoografía, topografía. Desafío 2,
desafío 3, Desafío 20-reto1,
 La caricatura
 El texto informativo. Expositivo.
Desafío 29, 32, 33, 34, 38,39, 40,
desafío 44-retos 1 y 2, desafíos 46,
54.
 Plan para elaborar un texto
informativo escrito y oral Desafío
30, 31, 42, 42, 43, 89, 90
 La infografía. Desafío 52
 sinópticos, mapas conceptuales y DBA 6 Organiza la información que  Comprende la intención
fichas. encuentra en los textos que lee, comunicativa de diferentes tipos de
 Establezco diferencias y semejanzas utilizando técnicas para el procesamiento texto.
entre las estrategias de búsqueda, de la información que le facilitan el  Infiere las temáticas que desarrolla
selección y almacenamiento de proceso de compresión e interpretación un texto a partir de la información
información. textual. que contiene y el contexto de
 Utilizo estrategias de búsqueda, circulación en que se ubica.
selección y almacenamiento de  Identifica la estructura de los textos
información para mis procesos de que lee de acuerdo con su intención
producción y comprensión textual. comunicativa.
 Elaboro hipótesis de lectura acerca de
las relaciones entre los elementos
constitutivos de un texto literario, y
entre éste y el contexto.
 Leo diversos tipos de texto literario:
relatos mitológicos, leyendas,
cuentos, fábulas, poemas y obras
teatrales.
 Reconozco, en los textos literarios
que leo, elementos tales como tiempo,
espacio, acción, personajes.
 Propongo hipótesis predictivas acerca
de un texto literario, partiendo de
aspectos como título, tipo de texto,
época de la producción, etc.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y DBA 1 Analiza la información  Compara la información presentada

OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS –
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Caracterizo los medios de comunicación
masiva y selecciono la información que
emiten, para utilizarla en la creación de
nuevos textos.
 Caracterizo el funcionamiento de
algunos códigos no verbales con
miras a su uso en situaciones
comunicativas.
 Conozco y analizo los elementos,
roles, relaciones y reglas básicas de la
comunicación, para inferir las
intenciones y expectativas de mis
interlocutores y hacer más eficaces
presentada por los diferentes medios de por diversos medios de comunicación
comunicación con los cuales interactúa. (como la radio y la televisión) sobre
una misma noticia.
 Reconoce las relaciones de contenido
de diferentes textos informativos en
torno a qué ocurrió, a quiénes,
cuándo y en dónde.
 Identifica las diferentes estructuras
por medio de las que los medios de
comunicación masiva presentan
información.
 Dialoga sobre el contenido de los
textos informativos con claridad y
fluidez en la pronunciación.
 mis procesos comunicativos.
 Conozco y analizo los elementos,
roles, relaciones y reglas básicas de la
comunicación, para inferir las
intenciones y expectativas de mis
interlocutores y hacer más eficaces
mis procesos comunicativos.
 Reconozco las características de los
diferentes medios de comunicación
masiva.
 Selecciono y clasifico la información
emitida por los diferentes medios de
comunicación.
 Elaboro planes textuales con la
información seleccionada de los
medios de comunicación.
 Produzco textos orales y escritos con
base en planes en los que utilizo la
información recogida de los medios.
 Identifico los elementos constitutivos
de la comunicación: interlocutores,
código, canal, mensaje y contextos.
 Caracterizo los roles desempeñados
por los sujetos que participan del
proceso comunicativo.
 Tengo en cuenta, en mis interacciones
comunicativas, principios básicos de
la comunicación: reconocimiento del
otro en tanto interlocutor válido y
respeto por los turnos
conversacionales.
 Identifico en situaciones
comunicativas reales los roles, las
intenciones de los interlocutores y el
respeto por los principios básicos de
la comunicación.
 MALLA SEGUNDO PERÍODO GRADO 4°

ESTÁNDAR DBA – COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS - SABERES

PRODUCCIÓN TEXTUAL
 Produzco un texto oral, teniendo en
cuenta la entonación, la articulación y
la organización de ideas que requiere
la situación comunicativa.
 Elijo un tema para producir un texto
escrito, teniendo en cuenta un
propósito, las características del
interlocutor y las exigencias del
contexto.
ESPECÍFICAS
DBA 3 Crea textos literarios en los que
articula lecturas previas e impresiones
sobre un tema o situación.
- DESEMPEÑOS
 Identifica el contexto en que se crea
una obra literaria y lo relaciona con
los conocimientos que tiene sobre él.
 Emplea figuras literarias en la
producción de textos literarios.
 Produce textos literarios atendiendo a
un género específico.
 El periódico: secciones, producción
de una noticia, intención
comunicativa, elaboración de un
periódico. Desafíos 7, 8, 9, 10, 60,
61, 88
 Género lírico.
 Clasificación: el poema, la canción,
los trabalenguas y las coplas.
Desafíos 13, 14, 15, 53, 56, 58, 64,
73, 74
 El caligrama: desafío 57
 Elijo un tema para producir un texto
escrito, teniendo en cuenta un
propósito, las características del
interlocutor y las exigencias del
contexto.
 Diseño un plan para elaborar un texto
informativo.
DBA 4 Construye textos poéticos,
empleando algunas figuras literarias.
DBA 8 Produce textos atiendo a
elementos como el tipo de público al que
va dirigido, el contexto de circulación,
sus saberes previos y la diversidad de
formatos de la que dispone para su
presentación.
 Observa la realidad como punto de
partida para la creación de textos
poéticos.
 Escribe poemas usando figuras
literarias como la metáfora, el símil y
la personificación.
 Declama poemas teniendo en cuenta la
pronunciación y entonación necesaria
para expresar emociones.
 Define la tipología textual que
empleará en la producción de un
escrito a partir del análisis del
propósito comunicativo.
 Consulta diversos tipos de fuentes
antes de redactar un texto.
 Construye un plan de escritura para
definir los contenidos de un texto.
 Complementa el sentido de sus
producciones escritas, mediante el
uso consciente de recursos de
puntuación, como la exclamación y
la interrogación.
 Marca la tilde en las palabras agudas,
graves y esdrújulas.
 Figuras literarias: personificación,
símil, metáfora y personificación.
 Interpretación de textos poéticos.
 Elementos constitutivos de textos
líricos: el verso, la rima, la estrofa.
 El adjetivo calificativo.
 Las preposiciones
 Las conjunciones
 Ortografía: hiato, diptongo y
triptongo.
 El acento fonético y ortográfico.
 Palabras según el acento. Desafío 3-
reto 1,
 La redacción
 El resumen
 El cuadro sinóptico
 El mapa conceptual.
 La ficha técnica
 El texto descriptivo
 El texto argumentativo Desafíos
11,12, Desafío 20-reto 2, desafío 77,
78,
 Reseña crítica.
 Los conectores Desafíos 54 y 55

COMPRENSIÓN E DBA 6 Organiza la información que  Comprende la intención

INTERPRETACIÓN TEXTUAL Y
LITERATURA
 Leo diversos tipos de texto:
descriptivo, informativo, narrativo,
explicativo y argumentativo.
encuentra en los textos que lee,
utilizando técnicas para el procesamiento
de la información que le facilitan el
proceso de compresión e interpretación
textual.
comunicativa de diferentes tipos de
texto
 Identifica la estructura de los textos
que lee de acuerdo con su intención
comunicativa.
 Identifico la intención comunicativa
de cada uno de los textos leídos.
 Determino algunas estrategias para
buscar, seleccionar y almacenar
información: resúmenes, cuadros
sinópticos, mapas conceptuales y
fichas.
 Utilizo estrategias de búsqueda,
selección y almacenamiento de
información para mis procesos de
producción y comprensión textual.
 Comparo textos narrativos, líricos y
dramáticos, teniendo en cuenta
algunos de sus elementos
constitutivos.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y DBA 1 Analiza la información

OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS –
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
 Selecciono y clasifico la información
emitida por los diferentes medios de
comunicación.
 Elaboro planes textuales con la
información seleccionada de los
medios de comunicación.
 Socializo, analizo y corrijo los textos
producidos con base en la
información tomada de los medios de
comunicación masiva.
 Tengo en cuenta, en mis interacciones
comunicativas, principios básicos de
la comunicación: reconocimiento del
otro en tanto interlocutor válido y
respeto por los turnos
conversacionales.
presentada por los diferentes medios de
comunicación con los cuales interactúa.
 Compara la información presentada
por diversos medios de comunicación
(como la radio y la televisión) sobre
una misma noticia.
 Reconoce las relaciones de contenido
de diferentes textos informativos en
torno a qué ocurrió, a quiénes,
cuándo y en dónde.
 Identifica las diferentes estructuras
por medio de las que los medios de
comunicación masiva presentan
información.
 Dialoga sobre el contenido de los
textos informativos con claridad y
fluidez en la pronunciación.

ESTÁNDAR
PRODUCCIÓN TEXTUAL
 Produzco un texto oral, teniendo en
cuenta la entonación, la articulación y
la organización de ideas que requiere
la situación comunicativa.
 Elijo un tema para producir un texto
escrito, teniendo en cuenta un
propósito, las características del
interlocutor y las exigencias del
contexto
MALLA TERCER PERÍODO GRADO 4°
DBA – COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
DBA 2 Escribe textos a partir de
información dispuesta en imágenes,
fotografías, manifestaciones artísticas o
conversaciones cotidianas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS - SABERES
- DESEMPEÑOS
 Emplea elementos no verbales en los  Género dramático. Desafíos 5, 68,
textos que escribe para enfatizar en 69, 70, 71, 72, 79, 81, 82, 83, 84,
una intención comunicativa 85, 86 (reforzar tema del afiche con
específica. base en una obra teatral)) desafío
 Comprende el sentido de las 91.
manifestaciones no verbales  Clasificación: Drama, tragedia y
presentes en canciones, afiches y comedia.
conversaciones.  El guion o el libreto.
 Complementa sus escritos por medio  Uso del guion.
de secuencias de imágenes o dibujos.  Lectura oral de textos dramáticos.
 El títere y el titiritero.
 DBA 8 Produce textos atiendo a
elementos como el tipo de público al que
va dirigido, el contexto de circulación,
sus saberes previos y la diversidad de
formatos de la que dispone para su
presentación.
COMPRENSIÓN E DBA 6 Organiza la información que
INTERPRETACIÓN TEXTUAL Y encuentra en los textos que lee,
LITERATURA. utilizando técnicas para el procesamiento
 Comprendo los aspectos formales y de la información que le facilitan el
conceptuales (en especial: proceso de compresión e interpretación
características de las oraciones y textual.
 Define la tipología textual que
empleará en la producción de un
escrito a partir del análisis del
propósito comunicativo.
 Consulta diversos tipos de fuentes
antes de redactar un texto y define su
plan de escritura.
 Comprende e identifica la estructura
de los textos que lee de acuerdo con
su intención comunicativa.
 El narrador.
 El cómic o historieta Desafío 77
 El afiche
 Adverbios, pronombres posesivos y
demostrativos.
 Familia de palabras: homófonas,
homónimas, parónimas.
 La oración gramatical y sus partes.
 Clases de oración.
 Lenguaje no verbal, Señales de
tránsito, signos y símbolos.
 Ortografía: Uso de signos de
puntuación: La admiración, la
interrogación.
 Técnicas de expresión oral: El foro,
la mesa redonda y El debate.
 La carta, la invitación desafío 87
 El texto periodístico.
 El texto científico y el explicativo.
 El diccionario: básico, ilustrado,
enciclopédico.
 formas de relación entre ellas), al  Participa en espacios de discusión
interior de cada texto leído. DBA 7 Participa en espacios de grupal, como: conversatorios,
 Identifico la intención comunicativa discusión en los que adapta sus exposiciones y tertulias, teniendo en
de cada uno de los textos leídos. emisiones a los requerimientos de la cuenta la temática y la
 Leo diversos tipos de texto literario: situación comunicativa. intencionalidad.
relatos mitológicos, leyendas,  Comprende el sentido de las
cuentos, fábulas, poemas y obras discusiones para manifestar sus
teatrales. puntos de vista en los temas verbales
 Comparo textos narrativos, líricos y y no verbales.
dramáticos, teniendo en cuenta  Conduce los temas de los discursos
algunos de sus elementos de acuerdo con el posible desarrollo
constitutivos. de los mismos.
 Utiliza expresiones, gestos y una
entonación coherentes con el
propósito comunicativo.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y DBA 1 Analiza la información

OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS – presentada por los diferentes medios de  Dialoga sobre el contenido de los
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN comunicación con los cuales interactúa. textos informativos con claridad y
 Identifico en situaciones fluidez en la pronunciación.
comunicativas reales los roles, las
intenciones de los interlocutores y el
respeto por los principios básicos de
la comunicación.

MALLA PRIMER PERÍODO GRADO 5°

ESTÁNDAR DBA – COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE CONTENIDOS - SABERES
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE - DESEMPEÑOS
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos orales, en situaciones
comunicativas que permiten evidenciar el
uso significativo de la entonación y la
pertinencia articulatoria.
 Organizo mis ideas para producir un
texto oral, teniendo en cuenta mi
realidad y mis propias experiencias
 Elaboro un plan para la exposición de
mis ideas.
 Selecciono el léxico apropiado y
acomodo mi estilo al plan de
exposición de mis ideas.
 Adecúo la entonación y la
pronunciación a las exigencias de las
situaciones comunicativas en que
participo.
 Elijo un tema para producir un texto
escrito, teniendo en cuenta un
propósito, las características del
interlocutor y las exigencias del
contexto.
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN TEXTUAL Y
LITERATURA
Comprendo diversos tipos de texto,
utilizando algunas estrategias de
búsqueda, organización y almacenamiento
de la información.
DBA 7 Construye textos orales
atendiendo a los contextos de uso, a los
posibles interlocutores y a las líneas
temáticas pertinentes con el propósito
comunicativo en el que se enmarca el
discurso.
DBA 8 Produce textos verbales y no
verbales a partir de los planes textuales
que elabora según la tipología a
desarrollar.
DBA 4 Reconoce en la lectura de los
distintos géneros literarios diferentes
posibilidades de recrear y ampliar su
visión de mundo.
DBA 3 Comprende los roles que asumen
los personajes en las obras literarias y su
relación con la temática y la época en las
que estas se desarrollan.
 Ordena la información en secuencias
lógicas acordes con la situación
comunicativa particular.
 Articula con claridad los sonidos del
discurso y lee de manera fluida.
 Construye saberes con otros a través
de espacios de intercambio oral en
los que comparte sus ideas y sus
experiencias de formación.
 Establece relaciones de coherencia
entre los conceptos a tratar, el tipo de
texto a utilizar y la intención
comunicativa que media
producción.
 Elabora planes textuales que
garantizan la progresión de las ideas
que articula en un escrito.
 Emplea técnicas para la organización
de ideas como esquemas y mapas
mentales.
 Expresa en sus escritos y 
enunciaciones la experiencia literaria
que ha consolidado a partir de los
textos con los que se relaciona.
 Establece diferencias entre narrador
y autor, en los textos que lee y
escribe.
 Reconoce las temáticas de los textos
literarios que lee para relacionarlas
con su contexto cotidiano.
 Género narrativo
 Clasificación: La fábula, el cuento, el
mito, la leyenda, la Novela, la
anécdota y la biografía.
Desafíos 1, 2, 3, 5, 11,13, 15,16, 17,
18, 19, 20, 21, 22, 24, 25, 26, 38, 45,
49.
 Interpretación de textos narrativos
 Análisis de los elementos
constitutivos de textos narrativos
 El diálogo. Desafíos 37, 39
 El sustantivo: clases
su  Pronombres personales
 El adjetivo calificativo
 Ortografía: Uso de las mayúsculas
 Signos de puntuación: usos del punto
y la coma
 La comunicación y sus elementos.
Desafío 5-reto1
 Medios masivos de comunicación:
periódico, radio, televisión
Expresión escrita y oral
 La descripción y sus clases: etopeya,
prosopografía, retrato, zoografía,
topografía.
Desafío 44 – reto 2
 El texto descriptivo
 Texto informativo: expositivo
Desafíos 4, 6, 7, 8,9, 23, 46, 47, 48,
50
 Leo diversos tipos de textos:
descriptivo, informativo, narrativo,
explicativo y argumentativo.
 Identifico la intención comunicativa
de los textos leídos
 Determino algunas estrategias para
buscar, seleccionar y almacenar
información: resúmenes, cuadros
sinópticos, mapas conceptuales y
fichas.
 Reconozco, en los textos literarios
que leo, elementos tales como tiempo,
espacio, acción, personajes.
 Propongo hipótesis predictivas acerca
de un texto literario, partiendo de
aspectos como título, tipo de texto,
época de la producción, etc.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS –
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
 Caracterizo los medios de
comunicación masiva y selecciono la
información que emiten, para
utilizarla en la creación de nuevos
textos.
 Caracterizo el funcionamiento de
algunos códigos no verbales con
miras a su uso en situaciones
comunicativas auténticas.
 Conozco y analizo los elementos,
roles, relaciones y reglas básicas de la
comunicación, para inferir las
intenciones y expectativas de mis
interlocutores y hacer más eficaces
mis procesos comunicativos.
 Reconozco las características de los
diferentes medios de comunicación
masiva.
 Selecciono y clasifico la información
emitida por los diferentes medios de
comunicación.
 Elaboro planes textuales con la
DBA 6 Identifica la intención
comunicativa de los textos con los que
interactúa a partir del análisis de su
contenido y estructura.
DBA 1 Utiliza la información que recibe
de los medios de comunicación para
participar en espacios discursivos de
opinión.
DBA 5 Comprende el sentido global de
los mensajes, a partir de la relación entre
la información explícita e implícita.
 Reconoce la función social de los
textos que lee y las visiones de
mundo que proponen.
 Aplica estrategias de comprensión a
distintos tipos de texto que lee para
dar cuenta de las relaciones entre
diversos segmentos del mismo.
 Caracteriza los elementos
constitutivos de la comunicación.
 Reconoce los roles desempeñados
por los sujetos que participan en las
emisiones de los medios de
comunicación.
 Dialoga con sus compañeros sobre el
sentido de los mensajes emitidos por
los medios de comunicación masiva.
 Selecciona la información de
acuerdo con el formato en que ha
sido presentada.
 Asume una postura crítica y
respetuosa frente a los mensajes que
circulan en su medio.
 Prevé los contenidos del mensaje de
un emisor a partir de sus
entonaciones y la manera como
organiza un discurso.
 información seleccionada de los
medios de comunicación.
 Produzco textos orales y escritos con
base en planes en los que utilizo la
información recogida de los medios.
 Identifico los elementos constitutivos
de la comunicación: interlocutores,
código, canal, mensaje y contextos.
 Caracterizo los roles desempeñados
por los sujetos que participan del
proceso comunicativo.
 Tengo en cuenta, en mis interacciones
comunicativas, principios básicos de
la comunicación: reconocimiento del
otro en tanto interlocutor válido y
respeto por los turnos
conversacionales.
 Identifico en situaciones
comunicativas reales los roles, las
intenciones de los interlocutores y el
respeto por los principios básicos de
la comunicación.

MALLA SEGUNDO PERÍODO GRADO 5°

ESTÁNDAR DBA – COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE CONTENIDOS - SABERES
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE - DESEMPEÑOS
PRODUCCIÓN TEXTUAL
 Produzco textos orales, en situaciones
comunicativas que permiten
evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia
articulatoria.
 Elaboro un plan para la exposición de
mis ideas.
 Selecciono el léxico apropiado y
acomodo mi estilo al plan de
exposición así como al contexto
comunicativo.
 Adecuo la entonación y la
pronunciación a las exigencias de las
situaciones comunicativas en que
participo.
 Produzco un texto oral, teniendo en
cuenta la entonación, la articulación y
la organización de ideas que requiere
la situación comunicativa.
 Elijo un tema para producir un texto
escrito, teniendo en cuenta un
propósito, las características del
interlocutor y las exigencias del
contexto.
 Diseño un plan para elaborar un texto
informativo. pronombres, entre otros)
y ortográficos.
 Reescribo el texto a partir de las
propuestas de corrección formuladas
por mis compañeros y por mí.
 Elijo un tema para producir un texto
escrito, teniendo en cuenta un
propósito, las características del
interlocutor y las exigencias del
contexto.
 Diseño un plan para elaborar un texto
informativo.
 Produzco la primera versión de un
texto informativo, atendiendo a
requerimientos (formales y
conceptuales) de la producción escrita
en lengua castellana, con énfasis en
algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales,
nombres, pronombres, entre otros) y
DBA 7 Construye textos orales
atendiendo a los contextos de uso, a los
posibles interlocutores y a las líneas
temáticas pertinentes con el propósito
comunicativo en el que se enmarca el
discurso.
DBA 8 Produce textos verbales y no
verbales a partir de los planes textuales
que elabora según la tipología a
desarrollar.
 Articula con claridad los sonidos
del discurso y lee de manera fluida.
 Reconoce los momentos adecuados
para intervenir y para dar la palabra
a los interlocutores de acuerdo con
la situación y el propósito
comunicativo.
 Establece relaciones de coherencia y
cohesión entre los conceptos a tratar,
el tipo de texto a utilizar y la
intención comunicativa que media su
producción.
 Género lírico, Clasificación: El
poema, el caligrama, la canción y las
coplas. Desafío 12, 14
 Figuras literarias: personificación,
símil, metáfora, hipérbole
 Interpretación de textos liricos
 Análisis de los elementos
constitutivos de textos líricos: el
verso, la rima, la estrofa
 El verbo y tiempos verbales simples
 Las preposiciones
 Las conjunciones
 Ortografía: Hiato, diptongo y
triptongo.
 El acento fonético y ortográfico.
 Clasificación de las palabras según el
acento: agudas, graves, esdrújulas,
sobresdrújulas.
 El resumen
 El cuadro sinóptico
 El mapa mental Desafíos 41 y 42
(ver sugerencias didácticas de guía
del docente)
 El texto argumentativo. Desafío 10,
27, 28, 29
 Reseña crítica. Desafío 33, 34, 35
 Los conectores Desafío 7-reto 5
 Estrategias de recolección de la
información: fichas, entrevistas,
diálogos
 La noticia: estructura, intención
comunicativa, producción de noticias
Desafío 43
 Códigos no verbales: Pictogramas,
Historieta, Tira cómica, Pintura, la
fotografía.
 ortográficos.
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN TEXTUAL Y
LITERATURA
 Leo diversos tipos de texto:
descriptivo, informativo, narrativo,
explicativo y argumentativo.
 Comprendo los aspectos formales y
conceptuales (en especial:
características de las oraciones y
formas de relación entre ellas), al
interior de cada texto leído.
 Identifico la intención comunicativa
de cada uno de los textos leídos.
 Determino algunas estrategias para
buscar, seleccionar y almacenar
información: resúmenes, cuadros
sinópticos, mapas conceptuales y
fichas.
 Establezco diferencias y semejanzas
entre las estrategias de búsqueda,
selección y almacenamiento de
información.
 Utilizo estrategias de búsqueda,
selección y almacenamiento de
información para mis procesos de
producción y comprensión textual.
 Relaciono las hipótesis predictivas
que surgen de los textos que leo, con
su contexto y con otros textos, sean
literarios o no.
 Comparo textos narrativos, líricos y
dramáticos, teniendo en cuenta
algunos de sus elementos
DBA 2 Interpreta mensajes directos e
indirectos en algunas imágenes, símbolos
o gestos.
DBA 6 Identifica la intención
comunicativa de los textos con los que
interactúa a partir del análisis de su
contenido y estructura.
DBA 3 Comprende los roles que asumen
los personajes en las obras literarias y su
relación con la temática y la época en las
que estas se desarrollan.
 Infiere el significado del lenguaje
gestual y corporal de emoticones,
gestos, fotografías y movimientos
del cuerpo presentes en las
situaciones comunicativas en las
cuales participa.
 Compara manifestaciones artísticas
de acuerdo con sus características y
las visiones de mundo del entorno
local y regional.
 Reconoce la función social de los
textos que lee y las visiones de
mundo que proponen.
 Organiza de forma jerárquica los
contenidos de un texto en relación
con la forma en que son presentados.
 Reconoce las temáticas de los textos
literarios que lee para relacionarlas
con su contexto cotidiano.
 Identifica las características de los
géneros literarios y establece nexos
entre sus elementos constitutivos.
 constitutivos.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS –
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
 Entiendo las obras no verbales como
productos de las comunidades
humanas.
 Reconozco y uso códigos no verbales
en situaciones comunicativas
auténticas.

ESTÁNDAR
PRODUCCIÓN TEXTUAL
 Adecuo la entonación y la
pronunciación a las exigencias de las
situaciones comunicativas en que
participo.
 Produzco un texto oral, teniendo en
cuenta la entonación, la articulación y
la organización de ideas que requiere
la situación comunicativa.
 Elijo un tema para producir un texto
escrito, teniendo en cuenta un
propósito, las características del
DBA 5 Comprende el sentido global de
los mensajes, a partir de la relación entre
la información explícita e implícita.
MALLA TERCER PERÍODO GRADO 5°
DBA – COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESPECÍFICAS - DESEMPEÑOS
DBA 4 Reconoce en la lectura de los
distintos géneros literarios diferentes
posibilidades de recrear y ampliar su
visión de mundo.
 Asume una postura crítica y
respetuosa frente a los mensajes que
circulan en su medio.
 Prevé los contenidos del mensaje de
un emisor a partir de sus
entonaciones y la manera como
organiza un discurso.
 Expresa en sus escritos y 
enunciaciones la experiencia literaria
que ha consolidado a partir de los
textos con los que se relaciona.
 Conoce diferentes culturas a partir de
la lectura de textos literarios.
 Deduce las semejanzas y diferencias
de los géneros literarios a través de
los textos que lee y escribe.
CONTENIDOS - SABERES
Género dramático. Desafío 30, 31,
32
 Clasificación: Drama, tragedia y
comedia.
 El guion o el libreto.
 Uso del guion.
 Lectura oral de textos dramáticos.
 El títere y el titiritero.
 El narrador.
 Adverbios, pronombres posesivos y
demostrativos.
 interlocutor y las exigencias del
contexto.
 Reescribo el texto a partir de las
propuestas de corrección formuladas
por mis compañeros y por mí.
DBA 7 Construye textos orales
atendiendo a los contextos de uso, a los
posibles interlocutores y a las líneas
temáticas pertinentes con el propósito
comunicativo en el que se enmarca el
discurso.
DBA 8 Produce textos verbales y no
verbales a partir de los planes textuales
que elabora según la tipología a
desarrollar.
 Prevé los contenidos del mensaje de
un emisor a partir de sus
entonaciones y la manera como
organiza un discurso.
 Comprende la diferencia de diversos
espacios de expresión oral, como la
mesa redonda, el panel, el foro y el
debate, atendiendo a su respectiva
estructura.
 Elabora planes textuales que
garantizan la progresión de las ideas
que articula en un escrito.
 Familia de palabras: homófonas,
homónimas, parónimas.
 La oración gramatical y sus partes.
 Clases de oración.
 Ortografía: Uso de signos de
puntuación: La admiración, la
interrogación.
 Técnicas de expresión oral: El foro,
la mesa redonda y El debate.
 El texto periodístico.
 Texto instructivo Desafío 13- retos
5y6
 El texto científico y el explicativo.
Desafío 31-reto 5; desafío 40, 41
 La carta, la invitación Desafío 9-
reto 3
 El diccionario: básico, ilustrado,
enciclopédico.

COMPRENSIÓN E  Reconoce las temáticas de los textos

INTERPRETACIÓN TEXTUAL Y DBA 3 Comprende los roles que asumen literarios que lee para relacionarlas
LITERATURA los personajes en las obras literarias y su con su contexto cotidiano.
 Comprendo los aspectos formales y relación con la temática y la época en las  Identifica las características de los
conceptuales (en especial: que estas se desarrollan. géneros literarios y establece nexos
características de las oraciones y entre sus elementos constitutivos.
formas de relación entre ellas), al
interior de cada texto leído.
 Identifico la intención comunicativa
de cada uno de los textos leídos.
 Establezco y utilizo estrategias de
búsqueda, selección y
almacenamiento de información para
mis procesos de producción y
comprensión textual.
 Leo diversos tipos de texto literario:
relatos mitológicos, leyendas,
cuentos, fábulas, poemas y obras
teatrales.
 Reconozco, en los textos literarios
que leo, elementos tales como tiempo,
espacio, acción, personajes.
 Comparo textos narrativos, líricos y
dramáticos, teniendo en cuenta
algunos de sus elementos
constitutivos.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS –
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
 Doy cuenta de algunas estrategias
empleadas para comunicar a través
del lenguaje no verbal.
 interacciones comunicativas,
principios básicos de la
comunicación: reconocimiento del
otro en tanto interlocutor válido y
respeto por los turnos
conversacionales.
 Identifico en situaciones
comunicativas reales los roles, las
intenciones de los interlocutores y el
respeto por los principios básicos de
la comunicación.
DBA 1 Utiliza la información que recibe
de los medios de comunicación para
participar en espacios discursivos de
opinión.
DBA 5 Comprende el sentido global de
los mensajes, a partir de la relación entre
la información explícita e implícita.
 Selecciona la información de
acuerdo con el formato en que ha
sido presentada.
 Asume una postura crítica y
respetuosa frente a los mensajes que
circulan en su medio.
 Prevé los contenidos del mensaje de
un emisor a partir de sus
entonaciones y la manera como
organiza un discurso.
 Comprende la diferencia de diversos
espacios de expresión oral, como la
mesa redonda, el panel, el foro y el
debate, atendiendo a su respectiva
estructura.