Sunteți pe pagina 1din 42

PORTOFOLIUL DIRIGINTELUI

SARCINILE ELEVULUI DE SERVICIU PE


CLASĂ
 Să se prezinte cu un sfert de oră inainte de începerea cursurilor şi părăseşte ultimul
clasa, asigurând lăsarea acesteia în condiţii de ordine şi disciplină;
 Supraveghează clasa pe timpul pauzei;
 Se îngrijeşte de accesoriile necesare activităţii şcolare (cretă, burete etc.);
 Răspunde de utilizarea raţională a energiei electrice în clasă;
 Aduce la cunoştinţa colectivului de elevi dispoziţiile conducerii şcolii, ale dirigintelui
privind desfăşurarea programului ;
 Monitorizează păstrarea bunurilor /dotărilor clasei în perioada serviciului şi comunică
profesorului de serviciu/ dirigintelui/ conducerii şcolii eventualele distrugeri;
 La cerere, ajută profesorii clasei să aducă la ore materialul didactic necesar;
 Anunţă absenţii la fiecare oră, precizând care sunt elevii care au părăsit şcoala după
începerea cursurilor;
 Păstrează caietul de observaţii al clasei şi urmăreşte completarea lui după fiecare oră
(în caietul de observaţii vor fi trecuţi şi absenţii la fiecare oră);
 Răspunde , în numele clasei, la solicitarea fiecărui profesor;
 Informează dirigintele cu orice problemă deosebită apărută în clasă:
 absenţe nemotivate;
 fuga de la ore;
 observaţii deosebite ale profesorilor;
 alte abateri de la disciplina şcolară.
 La sfârşitul programului, controlează curaţenia clasei, în prezenţa profesorului de la
ultima oră, predând clasa elevului de serviciu de după-amiază.
 Graficul serviciului pe clasă se va afişa la avizierul clasei(elevii vor fi trecuţi în ordine
strict alfabetică -eventualele schimbări motivate se fac numai cu acceptul dirigintelului
clasei).
ATRIBUŢIILE ŞEFULUI CLASEI
Pentru asigurarea unui climat de ordine şi disciplină la nivelul clasei, pentru păstrarea
bunurilor din dotare şi realizarea legăturii dintre colectivul de elevi şi diriginte, profesor sau
conducerea liceului, se instituie funcţia de şef al clasei;
Şeful de clasă se numeşte conform Regulamentului de organizare şi funcţionare a
unităţilor de învăţământ preuniversitar. În caz de absenţă a şefului clasei, dirigintele numeşte
operativ un înlocuitor al acestuia;
Atribuţiile şefului de clasă sunt:
 Veghează asupra păstrării ordinii în clasă pe durata pauzei sau în lipsa profesorului.
Este sprijinit de elevul de serviciu pe clasă;
 Atrage atenţia asupra comportamentului necuviincios faţă de colegi, deteriorarea
bunurilor din clasa şi îl informează pe diriginte de eventualele abateri din colectiv;
 Informează profesorii clasei, dirigintele, conducerea liceului despre doleanţele,
propunerile , iniţiativele sau nemulţumirile colectivului de elevi;
 Coordonează activitatea elevilor de serviciu pe clasă;
 Este membru în Consiliul clasei.

ATRIBUŢIILE CONSILIULUI CLASEI

Consiliul clasei este constituit din totalitatea personalului didactic de predare şi instruire
practică încadrat la clasa respectivă, reprezentantul părinţilor şi al elevilor.
Preşedintele consilului clasei este învăţătorul sau dirigintele .
Consilul clasei are următoarele atribuţii:
 Analizează, semestrial, progresul şcolar şi comportamentul fiecărui elev;
 Analizează volumul temelor pentru acasă şi ia măsuri de corelare a acestora între
diferitele discipline;
 Stabileşte măsuri de asistenţă educaţională, atât pentru elevii cu probleme de învăţare
sau de comportament, cât şi pentru elevii cu rezultate deosebite;
 Propune notele la purtare pentru fiecare elev al clasei, în funcţie de comportarea
acestora în unitatea de învăţământ şi în afara acesteia, şi propune Consiliului profesoral
validarea mediilor mai mici de 7.00;
 Propune recompense pentru elevii cu rezultate deosebite;
 Participă la întâlniri cu părinţii şi elevii, cel puţin o dată pe semestru şi ori de câte ori
este nevoie, la solicitarea dirigintelui sau a cel puţin 1/3 dintre părinţii elevilor clasei;
 Propune dirigintelui, directorului sau consiliului profesoral, după caz, sancţiunile
disciplinare prevăzute pentru elevi de Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor
de învăţământ preuniversitar
 Elaborează semestrial, aprecieri sintetice despre progresul şcolar şi comportamentul
fiecărui elev şi informează, în scris, părintele.

FIŞĂ DE CARACTERIZARE A CLASEI


……
(se completează la sfârşitul anului şcolar)

A. INFORMAŢII GENERALE
-nr. de elevi…………. nr. de băieţi……………. nr. de fete………..
-media generală………………
-media generală la disciplina:

lb. româna………………..... lb. modernă I………………….lb. modernă

matematică……………….…fizică……………………… …
chimie……………………………
biologie………………….......istorie………………………….geografie………………............
..
socio-umane…………......…..informatică…………………….teorie sportivă……………........
muzică/desen……………..... educaţie fizică…………..........

- starea generală de disciplină a colectivului………………………………………….........


……………………………………………………………………………………………...........
………………………………………………………………………………………….........…..
……………………………………………………………………………………………...........
…………………………………………………………………………………………..........….
- perspectiva
colectivului……………………………………………………………….........
……………………………………………………………………………………………...........
……………………………………………………………………………………………….......
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………...........
....

B. DINAMICA GRUPULUI
- gradul de coeziune a colectivului:
…………………………………………………….........
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
.........
- colectiv în formare:……………………………………………………………….........
……
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………...................
........
- colectiv format:……………………………………………………………………….........
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
.........

- scopul imediat şi de perspectivă al colectivului propus de diriginte:……………….........


…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
.........
……………………………………………………………………………………….......
.

C. SPECIFICUL CLASEI:

- ce microgrupuri sunt formate, rolul lor în raportul lideri formali-informali ( de coincidenţă,


de colaborare, de opoziţie)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………...................................
............……

D. OPINIILE CADRELOR DIDACTICE FAŢĂ DE COLECTIVUL CLASEI


…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...........................
....................

E.CONCLUZII
Situaţia educaţională a colectivului (exprimată printr-un calificativ şi o scurtă caracterizare)
Criterii:
- nivelul la învăţătură apreciat în raport cu posibilităţile maxime-minime:
……………….
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………
-disciplina colectivului:
……………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………
-profilul socio-uman al colectivului:………………………………………………….
……
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………
RESPONSABILITĂŢILE ELEVILOR
DIN
CLASA ……
Nr. Numele şi prenumele elevului Responsabilitatea
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
NIVELUL DE PREGĂTIRE ŞCOLARĂ
AL CLASEI…….
An Media Media Medi Nr.ele Nr.ele Nr.ele Cori- Cor Cori- Situ-
şcolar gener maxi a vi vi vi genţi i- genţi aţie
ală a mă mini între între între la o genţ la neîn-
clasei mă 5-6,99 7-8,99 9-10 disci- i la mai cheia
plină dou multe -
ă disci- tă
disc pline
i-
plin
e
Semes
-trul I
Semes
-trul
II

ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE


(învăţătură, disciplină, olimpiade şcolare şi concursuri, activitate extraşcolară)
Nr. Numele şi prenumele Activitatea la Performanţa An şcolar
crt. elevului care s-au Premii/menţi
obţinut uni
rezultatele
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

GRAFICUL LUCRĂRILOR SCRISE (TEZE)


An şcolar Clasa Semestrul Semestrul Disciplina la care se Data
I II susţine teză
SANCŢIUNI APLICATE ELEVILOR CLASEI……
Nr. Numele şi Felul Motivul pentru Numărul Data
crt. prenumele sancţiunii care documentu
elevului s-a acordat lui
sancţiunea
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

ELEVI CARE RIDICĂ PROBLEME DEOSEBITE


(la învăţătură, disciplină, frecvenţă, integrare în familie)
Nr Numele şi Data Problema Măsuri şi rezultate
. prenumele educaţională
crt elevului
.

1.

2.

3.

4.

5.
6.

7.

8.

9.
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
CARACTERIZARE ELEV ÎN SITUAŢIE
DE
RISC ŞCOLAR (1)
Elevul ………………………………………. face parte din colectivul clasei ………la
…………………………………….. Elevul a înregistrat rezultate slabe la învăţătură, atingând
cu greu standardele minimale de performanţă. Sub aspect comportamental, elevul manifestă
lipsă de respect faţă de cadrele didactice şi personalul auxiliar al şcolii, dezinteres faţă de
activitatea şcolară, nervozitate, agitaţie, tulburări de comportament. Elevul nu dezvoltă relaţii
interumane armonioase, nu are prieteni şi nu socializează cu elevii din clasă. Pe semestrul I al
anului şcolar în curs elevul are media……………la purtare. Direcţiunea şcolii, dirigintele şi
consilierul psihopedagog au încercat să menţină legătura cu familia elevului, informând
părinţii în legătură cu situaţia şcolară a copilului lor, cu frecvenţa acestuia şi comportamentul
şcolar. În prezent, elevul are…………de absenţe nemotivate şi preaviz de exmatriculare nr.
……………din ……………….. .

Diriginte,
ACTIVITATEA DE ORIENTARE ŞCOLARĂ
ŞI PROFESIONALĂ
Nr. Numele şi Aprecierea Acţiuni
Aspiraţia Dorinţele dirig
crt. prenumele
elevului elevului familiei formative

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.
8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.
18.
19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.
30.

OPŢIUNILE ŞCOLARE ŞI PROFESIONALE


ALE CLASEI…….
Nr. Numele şi prenumele Opţiunea şcolară Opţiunea
crt. elevului profesională
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Şcoala……………………………………..
Clasa………………………………………
Diriginte…………………………………..

FIŞA DE ORIENTARE A CARIEREI

Numele şi prenumele elevului………………………………………….


Vârsta……………………

PROFILUL CARIEREI
OPŢIUNI ŞCOLARE:
1………………………………………………………………….

2………………………………………………………………….
3…………………………………………………………………
OPŢIUNI PROFESIONALE:
1…………………………………………………………………
2…………………………………………………………………
3…………………………………………………………………
LOCURI DE MUNCĂ PREFERATE:
1....................................................................................................
2....................................................................................................
3...................................................................................................
OPŢIUNILE (DORINŢELE) PĂRINŢILOR:
.........................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................

REZULTATE ŞCOLARE

MATERII PREFERATE......................................................................................................
..............................................................................................................................................
DISCIPLINELE LA CARE ELEVUL ARE:
- rezultate bune......................................................................................................................
...............................................................................................................................................
- rezultate slabe......................................................................................................................
...............................................................................................................................................
NIVELUL SĂU DE REUŞITĂ ESTE:
- în raport cu munca depusă.................................................................................................
..............................................................................................................................................
- în raport cu capacităţile sale...............................................................................................
..............................................................................................................................................
COMPONENŢA CONSILIULUI CLASEI…….

An şcolar Responsabilitatea Numele şi Observaţii


prenumele
Preşedinte
Profesorii clasei
Reprezentantul părinţilor în
Comitetul de Părinti al şcolii

ACTIVITĂŢI DE COLABORARE CU PROFESORII


CLASEI…..
Nr Forma de organizare a activităţii Data Observaţii şi concluzii
.
crt
.
1. Sedinţe în cadrul consiliului clasei/
comisia diriginţilor

2. Informare individuală(discuţii
diriginte- profesor)

3. Asistenţe la clasă

4. Pregătirea în colaborare a unor


activităţi ştiinţifice/cultural-
artistice/sportive

5. Vizite/excursii

6 Alte activităi
ACTIVITĂŢI DE COLABORARE CU PĂRINŢII
CLASEI………
Nr. Forma de organizare a activităţii Data Observaţii şi concluzii
crt.
1. Sedinţe în cadrul comitetului de părinţi
al clasei/consiliului reprezentativ al
părinţilor din şcoală/asociaţiei de
părinţi

2. Lectorate cu părinţii
3. Activităţi de consiliere

4. Participarea părinţilor la activităţi


cultural-artistice , sportive,serbări
şcolare, evenimente din viaţa clasei
5. Vizite la domiciliul elevilor

6. Sponsorizări

7. Corespondenţă cu părinţii
TEMATICA ACTIVITĂŢILOR DE CONSILIERE
ŞI SUPORT EDUCAŢIONAL OFERITE
PĂRINŢILOR
Nr. Data şi ora Tema activităţii
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

ÎNŞTIINŢARE
Astăzi…………………. ……………………,diriginte la clasa a …………..aduce
la cunoştinţa colectivului de elevi că în data de ………………….la ora………are loc şedinţa cu părinţii la sediul
…………………………………..

Nr. Numele şi prenumele elevului Semnătura


crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
COLABORARE CU CONDUCEREA ŞCOLII

Nr. Data Problema Observaţii


crt.
FIŞA ANALITICĂ DE OBSERVARE PSIHOSOCIALĂ A
COLECTIVULUI DE ELEVI
Data Manifestări ale sintalităţii (manifestări şi reacţii
observaţ ale colectivului ce rezultă din interacţiunea
iei membrilor săi: opinia colectivului în diverse Interpretări şi presupuneri
situaţii concrete; conduita colectivului şi a ipotetice
diverselor subgrupuri în anumite împrejurări;
cum răspunde colectivul unor iniţiative ale
dirigintelui; modul cum se iau deciziile; coeziunea
colectivului etc.)

SITUAŢIA PARTICIPĂRII ELEVILOR LA


VIAŢA COLECTIVULUI CLASEI ……
Nr Numele şi Retras, Lucrează Face Integrat Are
. prenumele izolat, numai din strictul în autori-
crt elevului dezinteresa obligaţie necesar, colectiv, tate, bun
. t de viaţa dar fără bun organizat
colectivului să aibă execu- or, şi
iniţiativă tant, dar animator
fără al
opinie colectivul
proprie ui

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
.
20
.
21
.
22
.
23
.
24
.
25
.
26
.
27
.
28
.
29
.

FIŞA DE OBSERVAŢIE ASUPRA ELEVULUI


………………………………….
Data Forma de activitate
(observaţia, convorbirea
individuală, vizita la
domiciliu, chestionarul, Materialul faptic Interpretare (măsuri)
asistenţa la oră, desprins
informaţia primită de la
colectivul didactic al
clasei etc.)
FIŞA PSIHO-PEDAGOGICĂ A ELEVULUI
1. Numele şi prenumele elevului……………………………………………
2. Date privind familia:
-număr de membri………………………………………………………….
-condiţii de viaţă……………………………………………………………
-condiţii pentru învăţătură…………………………………………………
3. Date medicale:
-starea de sănătate………………………………………………………….
-boli suferite………………………………………………………………...
-boli în prezent……………………………………………………………...
4.Rezultate în activitatea şcolară a elevului:
-materii preferate…………………………………………………………
-materii nepreferate………………………………………………………
-materii cu rezultate bune………………………………………………….
-participă la concursuri……………………………………………………
5. Aspecte de orientare şcolară şi profesională: -ce doreşte să urmeze după terminarea şcolii: a) aspiraţiile părinţilor
b) aspiraţiile elevului
………………………………….. …………………………………………
6. Inteligenţa elevului (după testul aplicat de psihologul şcolii):………………………..
………………………………………………………………………………………………
7. Stilul de muncă al elevului:
a) Cum lucrează:
Sistematic, Organizat, ritmic(în Inegal,cu Neglijent,copiază În salturi pentru
temeinic limitele programei) fluctuaţii(când tema,speculează a obţine nota de
(depăşeşte conştiincios, nota trecere
programa) când delăsător)

b) Independenţă, creativitate:
Inventiv,creativ Ocazional creativ Lucrează după şabloane Nu manifestă iniţiativă

8. Conduita la lecţii şi în colectivul şcolar (discuţii cu profesorii clasei):


a) Cum participă la lecţii:
Participă activ Manifestă interes inegal Numai dacă este solicitat Inactiv,parcă absent

b) Starea disciplinară la lecţii:


Disciplinat,receptiv Disciplinat numai Nedisciplinat,turbulent Fuge de la ore,absent
supravegheat frecvent

c) Cum participă la viaţa colectivului:


Retras, izolat Lucrează din Strictul necesar, Bun executant, fără Autoritar, bun
obligaţie fără iniţiativă opinie proprie organizator
d) Cum este apreciat de colegi:
Bun coleg,sensibil Individualist,egoist Preţuit pentru Apreciat pentru Preţuit pentru
la probleme rezultatele la poziţia în colectiv activitatea
învăţătură extraşcolară

9. Trăsături de personalitate-firea şi temperamentul elevului


a) Introvertit /extravertit
Deschis, comunicativ, sociabil Închis,rezervat, puţin sociabil

b) Temperament:
Impulsiv,nestăpânit, Energic,vioi, uşor Liniştit, domol,reţinut Rezistenţă redusă la
brutal adaptabil efort, sensibil

c) Dispoziţie afectivă generală:


Visător cu tendinţe Realist cu înclinaţii Vesel,optimist Înclinat spre Trist,deprimat,
romantice practice meditaţie,singuratat melancolic
e

d) Echilibru emotiv:
Hiperemotiv,excesiv
de timid

Trasături dominante de caracter:


a) pozitive…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………...........
b)negative…………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………
10. Măsuri , acţiuni pentru îmbunătăţirea situaţiei:
Cu părinţii:……………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………….......
Cu profesorii:…………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………….......
Cu elevul:………………………………………………………………………………........
……………………………………………………………………………………………….......
11. Concluzii:
.........................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................

FIŞĂ DE ASISTENŢĂ
PENTRU ORA DE CONSILIERE ŞI ORIENTARE
(model propus)
I. Date generale:
- Numele şi prenumele cadrului didactic………………………………………………...............
- Specialitatea………………vechimea în învăţământ…………………………….……..............
- Clasa la care este diriginte……….nr. elevi………absenţi………………………..…............…
- Data susţinerii orei de consiliere şi orientare………………………………………...............…
- Tema(subiectul) orei de consiliere şi orientare…………………………....................................
II. Parametrii de analiză şi apreciere a activităţii educative
1. Modalitatea de informare a dirigintelui cu problemele curente ale clasei(modul de raportare- dacă sunt responsabili pe domenii de
activitate):
a) Frecvenţa elevilor…………………………………………………………………..............
b) Situaţia la învăţătură şi evoluţia raporturilor profesor-elev………………………...............
…………………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………...........
c) Starea disciplinară (tinuţa, aspectul clasei, fapte deosebite)……………………….............
…………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………..
d) Evenimente deosebite (şcoală, localitate, ţară)……………………………………............
…………………………………………………………………………………………...............
…………………………………………………………………………………………...............
2. Proiectarea şi desfăşurarea orei de dirigenţie:
a) Modalitatea de introducere în temă
a1) Oportunitatea alegerii temei (motivaţia)…………………………………………..............
…………………………………………………………………………………………................
a2) Capacitatea de formulare a obiectivelor educaţionale…………………………….............
……………………………………………………………………………………………............
a3) Stabilirea planului de desfăşurare a dezbaterii……………………………………............
…………………………………………………………………………………………...........…
b) Pregătirea profesorului pentru oră
b1) Documentarea (surse, modalităţi)…………………………………………………...........
……………………………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………..........
b2) Prelucrarea datelor (ordine logică, conectată la datele ştiinţei şi culturii, judecarea critică, personală a lor, evitarea caracterului didacticist,
moralizator)…………………….........
……………………………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………..........
b3) Material didactic folosit…………………………………………………………….........
……………………………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………..........
c) Logica desfăşurării activităţii şi strategiile utilizate.
c1) Oportunitatea manierei de desfăşurare în raport cu tema şi vârsta (introducerea unor elemente de noutate în desfăşurarea activităţii
educative)……………………………..............
……………………………………………………………………………………………......…
c2) Mediul educaţional…………………………………………………………………........
……………………………………………………………………………………………….....
c3) Derularea conţinutului de idei al temei (exprimare profesor, exprimare elevi, elasticitate, naturaleţe,
spontaneitate………………………………………………………..........................
…………………………………………………………………………………………….....…
c4) Integrarea mijloacelor şi materialelor didactice propuse (concordanţa cu tema)….........
……………………………………………………………………………………………….....
c5) Observaţii privind comportamentul elevilor, privind formarea sentimentelor morale, civice, patriotice,
etc………………………………………………………………....................
…………………………………………………………………………………………….........

……………………………………………………………………………………………….....
d) Metode folosite (dialogul, expunerea, exerciţiul, povestirea, lectura, exemplul, demonstraţia, analiza psihologică, ancheta – chestionare,
analiză, studiul de caz, testul, consultaţia, caracterizarea şi autocaracterizarea)…………………………………………............
…………………………………………………………………………………………….........
……………………………………………………………………………………………….....
e) Pregătirea elevilor pentru oră şi participarea la dezbateri.
e1) Daca tema este cunoscută din timp de elevi…………………………………………......
…………………………………………………………………………………………….....…
e2) Dacă s-au anunţat planul, bibliografia, recomandări pentru strângerea datelor. Dacă s-au pregătit elevii pe baza acestor
date…………………………………………………….............
………………………………………………………………………………………………..…
e3) Gradul de implicare al elevilor şi calitatea dezbaterilor desfăşurate (climatul deschis, diversitate şi atractivitate, apel la experienţă proprie a
elevilor, prezentarea unor valori intelectuale, moral-civice, estetice, etc.)………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
f) Relaţii diriginte-elev
f1) Activitatea de cunoaştere a elevilor ( mijloace folosite – rezultate)
f2) Modul de a reacţiona al elevilor:
- cu atenţie………………………………………………………………………………….
- cu încredere……………………………………………………………………………….
- cu afectivitate……………………………………………………………………………..
3. Alte date privind desfăşurarea orei şi activitatea dirigintelui
a) Probleme deosebite rezolvate la nivelul clasei (elevi problemă, situaţii conflictuale, raport familie-şcoală ,etc.)
…………………………………………………………………..........
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
b) Aprecieri asupra eficienţei prin evaluarea pregătirii elevilor şi a participării acestora la susţinerea activităţii ( aprecieri verbale, evidenţieri
de comportamente pozitive şi atitudini relevante din punct de vedere educativ-conturarea unor modele, conduita de sensibilitate şi motivare a
elevilor)………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
c)dacă se cunoaşte şi se aplică Programa de consiliere şi orientare,elaborată de MECI
……………………………………………………………………………………………………
III. Date privind Caietul dirigintelui……………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

IV. Activităţi educative extracurriculare………………………………………………….


……………………………………………………………………………………………...........
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
V. Autoanaliza şi autoevaluarea activităţii ( autoanaliza calităţii, autoanaliza eficienţei; raportul dintre efort intelectual, investiţie
afectivă şi efecte educaţionale produse în timp; obiective realizate sau parţial realizate şi conturarea unor alternative; receptivitatea la
sugestiile evaluatorului)……………………………………................................
…………………………………………………………………………………………….......…
……………………………………………………………………………………………….......
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………................…
……………………………………………………………………………………………............
VI. Aprecierea orei de dirigenţie:
Puncte forte………………………………………………………………………............
………………………………………………………………………………………………........
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………....................
Puncte slabe…………………………………………………………………….........…..
………………………………………………………………………………………………........
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………................
Recomandări………………………………………………………………………..........
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………........................
Calificativ…………………………………………………………………………...........
…………………………………………………………………………………………….......…

Semnătura

S-ar putea să vă placă și