LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

UNIMINUTO Virtual y a Distancia - UVD

DIARIO DE CAMPO
FORMATO N° 3
(Es un documento escrito en forma de narración, en donde se evidencian los sucesos que ocurren en un lugar; como por ejemplo en
un aula de clase, estas evidencias son reflexiones e impresiones de lo que se observa en el lugar)
DIARIO NO. ___2 _______
Nombre: Karen Otavo
Semestre : Noveno ID: 575205
Nombre de la Institución: Jardín Maternal Acuarela Nivel: Transición
Proyecto de Aula Imagino-Construyo y vivo mi mundo atreves de la literatura infantil

Fecha
DESCRIPCION: 1. Intra-personal 2. Inter-personal 3. Contextual del Aula (se selecciona una de las tres categorías)
Se tomaría en este caso la categoría contextual, teniendo en cuenta que se tomaría de manera global la información.
 
 2. Interpersonal

ACTIVIDAD DÍA A DÍA: Se realizará una descripción, teniendo en cuenta la categoría escogida en la descripción )
Docente grado transición

La población estudiantil ha aumentado, contamos con todos los grados del nivel pre-escolar. Cada grado maneja un promedio de 14 a 15 estudiantes y una

docente para cada grado. Cabe resaltar que la docente de transición es una docente muy enfocada en los niños, y busca siempre que ellos se sientan cómodos

frente a sus clases y que adquieran un aprendizaje significativo.Por otra parte se observa frente a los padres de familia son muy descuidados, con sus hijos, ya

que en el momento de mandarles actividades, en sus cuadernos, no respondían con estas, y no asistían a las reuniones.

ANÁLISIS SITUACIONAL:
DOFA
DEBILIDADES: A la docente le cuesta un poco de trabajo el manejo del grupo, pues los niños se ponen jugar o se distraen con facilidad.
OPORTUNIDADES: Gran variedad de material didáctico.
FORTALEZAS: La docente contribuye a un acompañamiento y orientación en el proceso de desarrollo del niño y la niña.
AMENAZAS: Comportamientos no adecuados por parte de los alumnos algunos son indisciplinados eso implica que el profesor a cargo se retrase en las
actividades planificadas.

Eje teórico: Reconocimiento y valoración crítica de las aportaciones en la observación y la conceptualización teórica en la práctica
pedagógica. ( es importante hacer referentes Bibliográficos).

El niño y la niña es el protagonista del proceso de aprendizaje se puede evidenciar que de acuerdo a los principios de este construye el conocimiento, mediante
saberes previos, realizando actividades lúdicas, poniendo en práctica la Z.D.P (Vygotsky) de manera conjunta entre la familia y el jardín.
• Eje metodológico: Reconocimiento y valoración crítica de los fundamentos metodológicos adquiridos en la práctica pedagógica
observada. ( es importante hacer referentes Bibliográficos)
La práctica del docente de aula es un poco tradicional, aunque el modelo que debería manejar es el modelo pedagógico constructivista ya que es el que está
establecido además es esto le ayudaría a los estudiantes a capacitarse más en su desarrollo como personas buscando que el niño sea capaz de tomar sus propias
descripciones y emitirle juicios de valor, lo que implica la participación activa del docente y alumnos que interactúan en el desarrollo de las clases para
construir la comprensión de las estructuras profundas del conocimiento.

Vygotsky es uno de los pioneros de este modelo, nos habla de que el niño se desarrolla mediante la interacción social. Habla de la zona de desarrollo en los
procesos sociales y culturales.

• Eje deontológico: Reconocimiento de los principios éticos implicados en la práctica pedagógica observada (descripción del rol del
pedagogo observado a la luz del código deontológico de la disciplina y valoración basada en el respeto de estos principios éticos).
(ver código).

El rol del docente es ser mediador y facilitador, identifica saberes previos, diseña y utiliza materiales didácticos adecuados y estimula al niño y niña a pensar,

idear, reflexionar. En las actividades que la docente propone al niño y niña a trabajar son adaptadas a la edad de ellos, tiene en cuenta los cuatro pilares y sus
dimensiones, permite que el niño y niña sea dueño de la construcción de su pensamiento y de experiencias vivenciales en el cual pueda expresar sentimientos

y emociones

 PROPUESTA: Realizar una propuesta pedagógica que aporte a la praxis (es importante hacer referentes Bibliográficas).
Proponer a la docente nuevas estrategias metodológicas, en donde le permita a la docente llevar a cabo actividades lúdicas, y didácticas para que los niños se

interesen y de esa manera pueda captar la atención de los niños y logre fomentar la imaginación y creatividad, también se le propone seguir, el modelo,

metodológico que lleva el jardin.

Teniendo en cuenta la observación realizada y contrastando con la realidad, se propone algún tipo de solución argumentado desde
una perspectiva teórica.