UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

(Segunda Universidad fundada en el Perú)

SILABO DE LA ASIGNATURA DR-544 TRANSFERENCIA TECNÓLOGICA
I. DATOS GENERALES.
Facultad : Ciencias Agrarias.
Escuela Profesional : Agronomía.
Plan : 2004.
Semestre académico : 2019 – II
Sigla : DR – 544.
Requisito : 170 créditos
Nombre de la Asignatura : TRANSFERENCIA TECNOLOGICA.
Crédito : 03
Carácter : Teórico – práctico.
Naturaleza : Obligatorio.
Horas semanales : - Teoría 2 horas.
- Práctica 2 horas.
Duración : 17 semanas
Docente responsable : M Sc. Pelayo Carrillo Medina.
Email : Pcarrillo_61@hotmail.com
Horario de clase : - Teoría: martes 7-9 am, viernes 8-10 am.
- Práctica: lunes, martes y jueves.
- Comunidad campesina: sábado

II FUNDAMENTACION.
El desarrollo agropecuario toma importancia en tanto no solo es la única actividad que sustenta la
alimentación de la población humana, sino también porque el incremento de la producción agrícola mejora
la calidad de vida de los campesinos. En consecuencia, la asignatura buscará analizar, desarrollar métodos y
estrategias adecuadas de transmisión, difusión y adopción de conocimientos agrícolas en comunidades
campesinas. Todo ello dentro de marcos, mandatos y enfoques globales de producción de alimentos y
desarrollo de la sociedad, donde la conservación del medio ambiente, la biodiversidad y valoración de los
conocimientos locales es fundamental.
Transferencia tecnológica es una asignatura de formación general de naturaleza teórica práctico, en la que
enfatizará en el aprendizaje de los principios básicos de transferencia tecnológica para aplicar en nuestro
contexto, donde la actividad agrícola es de alto riesgo debido a los factores climáticos.

II SUMILLA
La asignatura de Transferencia de Tecnología es de naturaleza teórico – práctico, cuyo propósito es ofrecer al
estudiante: Los Principios básicos de Transferencia – Filosofía del Cambio Social – Comunicación –
Aprendizaje y Enseñanza – Agente Extensionista – Proceso de Difusión y Adopción de Tecnología agrícola –
Estrategias de Transferencia Capacitación y Asistencia Técnica de Capacitación y Asistencia Técnica –
Estructura de un programa de Transferencia.

III COMPETENCIAS:
El estudiante al concluir la asignatura debe mostrar la competencia general de formular un plan estratégico de
implementación de tecnologías para mejorar la seguridad alimentaria en comunidades campesinas en
contextos de cambio climático.
El estudiante después de aprobar el curso debe tener las siguientes competencias específicas:
a) Conoce y maneja herramientas, métodos y estrategias para realizar diagnósticos rápidos
participativos en comunidades campesinas.
b) Conoce y maneja herramientas y metodologías para mejorar la producción agrícola de las
comunidades campesinas de acuerdo a nuevos enfoques de desarrollo agropecuario.
 c)
Organiza y propone métodos y estrategias adecuadas de transmisión y adopción de nuevos
conocimientos agropecuaria.
d) Critica y propone enfoques de desarrollo rural de las comunidades campesina
IV. ACTIVIDADES TRANSVERSALES

Investigación Formativa.
Generar una cultura investigativa desde la perspectiva de la asignatura, a través, de trabajos
monográficos sobre enfoques de desarrollo rural en la región de Ayacucho.

Responsabilidad Social.
Los estudiantes organizados por grupos temáticos (agua, suelo, cultivos, ganados, forestación) en
coordinación con las autoridades comunales implementarán acciones de mejora en las comunidades
campesinas. Igualmente deberá embellecer los jardines de la Escuela de Formación Profesional de
Agronomía.

Tutoría.
Se ofrecerá tutoría grupal, conferenciando, durante algunos minutos de la clase sobre universidad
saludable. Se adoptará la recomendación de la publicación “TUTORÍA EN LA UNSCH: Una guía
para el docente universitario. Construyendo una universidad saludable e intercultural”. El propósito
de éste componente tutorial es que el estudiante muestre actitud proactiva con la universidad
saludable y su educación.

V. PROGRAMACION DE CONTENIDOS

Semana Unidad Contenido conceptual Contenidos procedimentales Contenidos

Actitudinales
Desarrollo, Desarrollo: enfoques, Explica procesos y resultados - Valora procesos del
1–2–3 conocimiento, procesos e implicancias de experiencias de desarrollo a desarrollo sostenible.
tecnología y económicas, sociales, nivel global, nacional y
culturas locales políticas, medio regional.
ambientales en la actividad
agropecuaria y las culturas
originarias
Conocimiento: científico, Analiza la pertinencia de la - Valora la
saberes locales. tecnología moderna y ancestral conservación de saberes
- Tecnología: innovación para mejorar la producción locales.
tecnológica, tecnologías agropecuaria.
apropiadas, prácticas
campesinas
IICA, 2010 Foroagro Agricultura y prosperidad rural desde la perspectiva de investigación e innovación
tecnológica en américa latina y el caribe. Francia.
PRATEC.1990 Desarrollo y violencia en Ayacucho, Lima – Perú

Semana Unidad Contenido conceptual Contenidos procedimentales Contenidos

Actitudinales
Transferencia -Componentes del proceso Identifica y compara la - Actitud positiva de los
4–5–6 tecnológica en la de transferencia pertinencia de las tecnologías alumnos para formular
actividad tecnológica. en la actividad agropecuaria tecnologías apropiadas.
agropecuaria. - Procesos, métodos y nacional y regional.
enfoques de transferencia
tecnológica en la actividad
agropecuaria.
 - Transferencia tecnológica
en la agricultura
convencional, ecológica,
andina.
- Innovación tecnológica
agropecuaria
Evalúa logros e implicancias - Genera propuestas para
del incremento de la mejorar la producción
productividad en la actividad agropecuaria en base a
agropecuaria tecnologías locales.

7 Primera evaluación teoría

IICA, 2009 Agri–Culturas de América Latina y el Caribe. Elementos para una contribución de la ciencia y la
tecnología al desarrollo sostenible. Costa Rica.
Amat y León C, Caballero, Figueroa, Grillo, Malleta, Martinez, Plaza, Saco, Samaniego. 2010
Realidad del campo peruano después de la reforma agraria: 10 ensayos críticos. Lima.

Semana Unidad Contenido conceptual Contenidos procedimentales Contenidos

Actitudinales
Extensión Procesos, métodos y Identifica y compara la - Critica modelos y
8 – 9 – 10 agropecuaria. enfoques de extensión pertinencia de métodos y experiencias de
agropecuaria. enfoques de transferencia extensión agropecuaria a
- Agentes extensionista y agropecuaria para mejorar nivel nacional y regional.
usuarios de tecnologías habilidades y destrezas de los
agropecuarias. campesinos y organizaciones de
productores.

Diseño de programas de Describe y explica modelos de - Diseña modelos de

extensión agropecuaria. extensión agropecuaria para extensión agropecuaria
comunidades campesinas. para comunidades
campesinas.

Arce, R.2004 Guía del facilitador en proyectos de desarrollo social, Lima.

Suarez, G. 2010 La gerencia de la extensión agropecuaria: Principios metodológicos para una gerencia
estratégica. Separata

Semana Unidad Contenido conceptual Contenidos procedimentales Contenidos

Actitudinales
Capacitación Procesos, métodos y Identifica, analiza y compara la - Critica modelos y
11 - 12 campesina. enfoques de capacitación pertinencia de métodos y experiencias de
campesina. enfoques de capacitación capacitación
- Capacitadores y usuarios. campesina. agropecuaria.
Analiza el desarrollo de
programas de capacitación
agropecuaria de comunidades.

Diseño de programas de Describe y explica pertinencia - Diseña modelos de

capacitación para de modelos de capacitación capacitación
comunidades campesinas agropecuaria para comunidades agropecuaria para
campesinas comunidades
campesinas.
13 Segunda evaluación teoría

Bowers, C. 2002 Detrás de la apariencia: Hacía la descolonización de la educación. Lima 2002.

PRATEC, 2008 Epistemologías en la educación intercultural, Lima - Perú

Semana Unidad Contenido conceptual Contenidos procedimentales Contenidos

Desarrollo rural. Procesos, métodos y
14-15-16 enfoques de desarrollo
rural en américa latina y el
Perú.
Diferencia procesos enfoques
de desarrollo rural en el Perú y
Ayacucho
Actitudinales
- Participa
dinámicamente en los
procesos de desarrollo
sostenible de las
comunidades campesina.

Experiencias de desarrollo Investiga resultados e impactos

rural en las comunidades. de programas y proyectos de
desarrollo rural implementados
por organismos públicos y
privados en Ayacucho

17 Tercera evaluación teoría

Gianotten, V. Wit, T. 1985 Organización campesina: El objetivo político de la educación popular y la

investigación participativa. Países bajos 1985.
Secretaria Rural Perú – Bolivia. 2005 Las ONGs. y el desarrollo rural: Un ensayo para la discusión. Bolivia.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Clase magistral, se formarán grupo de alumnos que generen su propio aprendizaje a través de estudio de
investigación de transferencia tecnológica en la región de Ayacucho, en este proceso los alumnos
realizarán exposiciones permanentes de sus hallazgos y avances. Igualmente se realizarán seminarios con
participación de invitados expertos en transferencia tecnológica y desarrollo rural.

VII. MATERIALES EDUCATIVOS

Textos universitarios consignados en la bibliografía del sílabo.

VIII. SISTEMAS DE EVALUACIÓN

El aprendizaje de nivel aprobado del estudiante se evaluará a través del calificativo numérico de
once (11) estimado de la siguiente manera:
 Primer examen teoría = 15%
 Segundo examen teoría = 15%
 Tercer examen teoría = 15%
 Promedio práctica = 40%
 Responsabilidad social, portafolio = 15%

IX. BIBLIOGRAFIA
1. Centro de capacitación campesina-UNSCH, 1982 Trayectoria de un programa de educación popular
y desarrollo rural en comunidades campesinas andinas.
2. Comité colegiado de AGRA 2006 Agenda Agraria Regional de Ayacucho.
3. IDMA, 2016 Agrobiodiversidad para alimentaria del Perú y al Mundo. Acierto Gráfico. Lima –
Perú.
4. INIA, 2007. Ferias de semilla, concursos de semillas y de platos típicos en las comunidades del
Perù. Lima.
 5. MINAM, 2014 Montaña fuente de vida ¿conocemos los bienes y servicios que nos provee este
ecosistema. Editorial forma e imagen. Lima – Perú.
6. Petrella, R. 1996 Los límites a la competitividad como se debe gestionar la aldea global.
Universidad Nacional de Quilmes. Editorial sudamericana Buenos Aires.
7. PRODES, 2005. Plan de desarrollo Concertado. Editorial du Arte. Lima - perú
8. Proyecto andino de tecnologías campesinas, 2006.Reflexiones sobre el proyecto “Conservaciòn In
Situ de los Cultivos Nativos y sus Parientes Silvestres, Lima.
9. Proyecto andino de tecnologías campesinas.1999 ¿Desarrollo o descolonización en los andes?.Lima
– Perú.
10. PIDASSA, 2006 Construyendo procesos “de campesino a campesino”. Lima- Perú.
11. PNUD, 2006 Conservaciòn In Situ de la Agrobiodiversidad Andino Amazònico Zonas de
agrobiodiversidad, alternativas para su regularización y categorización. Lima – Perú.
12. Ortiz, R 2009. Evolucion de los servicios de extensión en Nicaragua. FAO – Roma
13. PNUD, 2006. Conservaciòn In Situ de la Agrobiodiversidad Andino Amazònico, Sistemas de
monitoreo de la conservación in situ de la agrobiodiversidad nativa. Lima.
14. Trigo, E. Kaimowitz. 1994 Investigacion agrícola y transferencia de tecnologia en America Latina
en los años noventa. IICA-Brasilea.
15. Uiros, O. 2010 Metodología para la extensión agropecuaria y forestal. Separata.

X. SESIONES DE PRÁCTICA
Tendrá como objetivo la elaboración de un plan de desarrollo agropecuario de una comunidad campesina.
Práctica Contenidos
01 Paradigmas de Desarrollo mundial, implicancias y tendencias en el desarrollo rural.

02 Diseño del plan de desarrollo agropecuario en contextos de cambio climático para

comunidades campesinas.
03 Procesos y herramientas para un diagnóstico rápido participativo en comunidades campesinas.
04 Elaboración matriz de propuesta técnica para el diagnóstico participativo en las comunidades
campesinas: Agua, suelo, agricultura, ganadería, forestación.
05 Salidas a comunidades campesinas. Diagnostico participativo
06 Planificación estratégica para el desarrollo agropecuario.
07 Lineamientos estratégicos para el desarrollo agropecuario.
08 Diagnóstico de conocimientos locales: cartillas tecnológicas y calendario agrofestivo Agua,
suelo, agricultura, ganadería, forestación.
09 Salida comunidades campesinas: validación y recojo de datos
10 Exposición de conocimientos locales.
11 Sistematización del informe final.
12 Exposición del plan desarrollo agropecuario.

ACTUALIZACION
M Sc. Pelayo Carrillo medina
Ayacucho, agosto 2019