Data: 14.02.

2020
Educatoare:
Nivelul I / grupa mică step-by-step Ursuleţii
Tema anuala de studiu: Cum este, a fost şi va fi aici pe pământ?
Tema săptămânii:”Drumeţie în pădure”
Tema zilei: ,,Bucle Aurii şi cei trei urşi"
Tipul de activitate: predare-învăţare; consolidare de priceperi şi
deprinderi
Forma de realizare: Activitate integrată( ADP-ALA1 –ADE-ALA2)
Domeniile de dezvoltare şi comportamentele vizate:
A.Dezvoltare fizică, a sănătăţii şi igienei personale
1.1. Îşi coordonează muşchii în desfăşurarea unor activităţi diversificate,
specifice vârstei;
1.3. Utilizează mâinile şi degetele pentru realizarea de activităţi variate
B. Dezvoltarea socio-emoţională
1.3. Iniţiază-participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată;
2.2. Îşi însuşeşte şi respectă reguli;înţelege efectele acestora în planul
relaţiilor sociale, în contexte familiare;
4.1.Recunoaşte şi exprimă emoţii de bază, produse de piese muzicae, texte
literare, obiecte de artă, etc.
C. Capacităţi şi atitudini în învăţare
2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvenţă;
3.2. Demonstrează creativitate prin activităţi artistico-plastice, musicale şi
practice, în conversaţii şi povestiri creative.
D. Dezvoltarea limbajului, a comunicării şi a premiselor citirii şi scrierii
1.1.Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea
înţelegerii şi receptării lui(comunicare receptivă);
1.2.Demonstrează înţelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării
ideilor, emoţiilor, semnificaţiilor, etc.
E. Dezvoltarea cognitivă şi cunoaşterea lumii
2.4. Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a
obiectelor
Durata: o zi

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

I. ADP: ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Intâlnirea de dimineaţă : ”Bună dimineaţa ,ursuleţi!”
Rutine:,,Ursuleţii fac curat în casă"- exersarea unor deprinderi de
ordine
 Tranziţii „Unul după altul”- versuri cu rimă; „În pădure pe cărare”-
cântec; „Eu merg ca un urs...sar ca un iepuraş”-exerciţii de mişcare

II. ALA 1 : JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE :

Manipulative : Îl ajutăm pe Bebe-urs să aşeze ursuleţii
coloraţi în şir”
Construcţii : ,,Îl ajutăm pe Tata-urs să facă mobilă”
Bucătărie: „O ajutăm peMama-urs să pregătească ceai şi
biscuiţi”

III. ADE : ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

DOS.: „ Bucle Aurii şi cei trei urşi” – povestea educatoarei

DEC. : „Animale-cadou pentru cei trei urşi”- pictură

IV. ALA 2 : ”Micii artişti prezintă Bucle Aurii şi cei trei urşi- punere în
scenă a poveştii de către copii, petrecere cu ceai şi biscuiţi, Ce a ascuns
Bucle Aurii” - joc de atenţie

Finalitatea zilei: expoziţie cu lucrările realizate de copii pe parcursul

întregii zile,petrecere

I.Activităţi liber alese ALA I

Manipulative : Îl ajutăm pe Bebe-urs să aşeze ursuleţii coloraţi în şir”
Construcţii : ,,Îl ajutăm pe Tata-urs să facă mobilă
Bucătărie: „O ajutăm pe Mama-urs să pregătească ceai şi biscuiţi”
La sfârşitul activităţilor copiii:
- au aşezat ursuleţii coloraţi în şir respectând cerinţele de pe fişă;
- au păstrat poziţia corectă a corpului faţă de suportul de lucru;
-au întins gem pe biscuiţi utilizând corect cuţitul;
-au făcut ceai folosind ingredientele şi ustensilele corecte;
-au utilizat corect materialele şi uneltele primite;
-au păstrat ordinea şi curăţenia;
- au aşezat cuburile de lemn pentru a obţine scaune, paturi şi mese;
- au colaborat cu colegii pentru realizarea sarcinii;
- au manifestat interes pentru sctivităţi.

Resurse:

Procedurale: jocul, exerciţiul, explicaţia, conversaţia, observaţia,

demonstraţia
Materiale: ursuleţi de plastic de diferite culori, fişe plastifiate cu şiruri de
ursuleţi, cuburi de lemn, biscuiţi, gem, plicuri de ceai, zahăr, cuţite,
pahare, farfurii,şerveţele, şorţuri.
Organizatorice: pe centre de interes, individual
 II. Activităţi pe domenii
experienţiale
Domeniul om şi societate
“Bucle Aurii şi cei trei urşi” – povestea educatoarei
Domeniul estetic creativ
„ Animale-cadou pentru cei trei urşi ”- pictură

La sfârşitul activităţii copiii:

- au audiat cu atenţie un text;
- au povestit desfăşurarea evenimentelor în succesiunea intamplarilor,cu
ajutorul planşelor şi a siluetelor;
- au identificat greşelile făcute de Bucle Aurii;
- au identificat cum s-au simţit personajele (trist, supărat, speriat);
-au oferit variante de comportare corectă;
- au compus în mod original şi personal spaţiul plastic prin folosirea
diferitelor tehnici de pictură: pictură, dactilopictură, ştampilare cu buretele
- au folosit culorile potrivite;
- au utilizat corect materialele puse la dispoziţie;
- au respectat criteriile de acurateţe şi corectitudine a tehnicii utilizate,
pentru a obţine lucrări echilibrate şi originale;
-au verbalizat acţiunile întreprinse exprimând opinii faţă de lucrările lor şi
ale altor colegi;
-au găsit utilitate lucrărilor efectuate-cadou, expoziţie;
- au manifestat interes pentru activitate;
- au păstrat o poziţie corectă pe scăunel pe parcursul activităţii.

Resurse:
Procedurale: conversaţia, covorul povestitor, problematizarea,
brainstorming, observaţia, explicaţia demonstraţia, exerciţiul,munca
independentă,turul galeriei,aprecierea verbala;
Materiale : covor cu siluete din poveste, planşe cu imagini din poveste, ,
animale din carton, acuarele, pensule, bureţi,palete, şerveţele umede.

Organizatorice : frontal,individual,pe grupuri

III. Jocuri şi activităţi alese (A.L.A. II)

”Micii artişti prezintă Bucle Aurii şi cei trei ursuleţi
Petrecere cu ceai şi biscuiţi la casa urşilor
Ce a ascuns Bucle aurii” - joc de atenţie

La sfârşitul activităţii copiii:

-au executat mişcările personajelor;
-au rostit replici ale personajelor;
-au trăit satisfacţia interpretării rolurilor unor personaje minunate;
-au respectat regulile de comportare la petrecere;
-au ghicit ce obiect este ascuns.
Resurse:
Materiale: costume, măşti, paharele cu ceai, tăvi cu biscuiţi, farfurii,
şerveţele.
Procedurale:,conversaţia, dramatizarea, jocul
Forme de organizare: frontal, pe grupuri,individual.

Bibliografie :

- „Curriculum pentru educaţia timpurie’’-2019;

- „Metode interactive de grup”-Ghid metodic-Editura Arves;
- „Revista invatamantului prescolar”- 3-4/2011, Editura ArleOuin;
 Scenariul
zilei

I.ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ ,,Bună dimineaţa,ursuleţi!"

SALUTUL: Porneşte de la educatoare prin recitarea unei poezii
salut:
,,Soarele de după deal
Îşi arată faţa
Ursuleţii mei isteţi,
Bună dimineaţa!"
Salutul meu este adresat copiilor:,,Bună dimineaţa,ursuleţi!",iar copiii
răspund ,,Bună dimineaţa, doamna educatoare!" începând de la stânga la
dreapta, zâmbind şi privindu-se în ochi.
 PREZENŢA COPIILOR. Se realizează cu ajutorul jetoanelor în
formă de ursuleţi, pe care trebuie să le aşeze la panou.Se vor consemna
absenţii în catalog .

CALENDARUL NATURII.

Prin intermediul unei conversaţii se va stabili împreună cu copiii

anotimpul în care ne aflăm, caracteristicile zilei respective, iar apoi din
coşuletul Zânei Iarnă copilul desemnat ia imaginile adecvate şi le aşează
deasupra copăcelului.După completarea calendarului naturii, voi iniţia o
discuţie cu cei mici referitoare la tema săptămânii ,,Drumeţie în pădure
”, iar ei vor enumera animalele cunoscute.

NOUTATEA ZILEI: Le voi atrage atenţia copiilor pentru a face un

pic de linişte deoarece se aude în sala de grupă un zgomot ciudat.Mă voi
îndrepta către locul unde se aude acest zgomot şi îl voi găsi pe Bebe-urs cu
un coşuleţ cu multe surprize în el şi o scrisoare.Le voi citi scrisoarea
:,,Copii,eu am aflat că aţi învăţat foarte multe lucruri despre animalele din
pădure, că sunteţi ordonaţi, lucraţi foarte frumos la activităţi cu diverse
materiale şi nu luaţi lucrurile altor copii (mesajul zilei). Dar vreau să vă
spun o poveste şi să mă ajutaţi apoi pentru a repara toate stricăciunile şi a
putea da o petrecere.(tema zilei).

ACTIVITATEA DE GRUP- Trezirea interesului pentru activitate se va

face prin brainstorming şi un joc-exercițiu. Copiii vor fi întrebaţi cum se
simt dacă nu le dau ursul, cum ar proceda ca să-l ţină şi ei în braţe şi cum
m-aş simţi eu, apoi vom juca în cerc de la stânga la dreapta „Te rog, dă-mi
şi mie ursul!”
Motivaţia zilei:
„Sunt tare fericită astăzi, pentru că îi putem ajuta pe Bucle Aurii şi pe cei
trei urşi și aș dori să fiți ajutoarele mele de nădejde. Vreți? Atunci prin
hărnicia de care veți da dovadă la centrele de activitate o să-i ajutăm să
repare stricăciunile făcute şi să se împace şi o să fim cu toţii invitaţi la
petrecerea lor!

II.ACTIVITĂŢI CU ÎNTREGUL GRUP(DOS)

Prin tranziţia „Eu merg ca un urs...sar ca un iepuraş”- exerciţii fizice, se

trece la familiarizarea copiilor cu conținutul poveştii „Bucle Aurii şi cei
trei urşi”, activitate ce se desfășoară cu întreaga grupă de copii. Voi
povesti utilizând covorul povestitor. Copiii vor fi încurajaţi să
repovestească pe baza imaginilor şi ajutaţi de întrebări. Îi voi întreba apoi
dacă fetiţa a procedat corect, cum s-au simţit urşii şi fetiţa şi cum ar fi
făcut ei. Vom sublinia faptul că nu trebuie să intri în casa unui străin, că nu
trebuie să umbli cu lucrurile altcuiva şi vom oferi altrnativele de
comportament corect. Voi anunţa copiii că vom încerca să ajutăm
personajele să repare stricăciunile făcute:

Tranziţie: ,,Unul,după altul,

În rând ne-aşezăm
Unul,după altul
Spre centre plecăm."

III.ACTIVITĂŢI PE CENTRE (DEC ALA1)

- La centrul Artă va trebui să dați o mână de ajutor lui Bucle Aurii și să
pictați animalele pe care ea le va da cadou celor trei urşi.
- La centrul Bucătărie, va trebui să dați o mână de ajutor Mamei-urs şi să
întindeţi gem pe biscuiţi şi să preparaţi ceai.
- La centrul Manipulative va trebui să dați o mână de ajutor lui Bebe-urs şi
să aranjaţi ursuleţii pe care Bucle Aurii i-a împrăştiat în şiruri . Veţi folosi
fişele lui Bebe-urs pentru a vedea cum trebuie aranjaţi.
- La centrul Construcții, va trebui să dați o mână de ajutor lui Tata-urs şi
să construiţi scaunul stricat de Bucle-Aurii. De asemenea puteţi construi şi
alte piese de mobilier- paturi, mese, folosind cuburile de lemn.
Opţiunea la centre este liberă potrivit intereselor copiilor, fiind
condiționată ca număr de copii, de numărul de scaune la centrul respectiv.
Voi trece pe la fiecare centru de activitate deschis şi voi explica şi
demonstra sarcinile de lucru. Voi anunţa copiii că Bebe-urs îi roagă să fie
cuminţi , să lucreze frumos şi îngrijit şi să colaboreze cu membrii grupului
pentru a putea rezolva sarcinile.Voi supraveghea toate centrele insistând
asupra realizării obiectivelor propuse, voi oferi sprijin, voi încuraja
activitatea individuală şi de grup şi aprecia desfășurarea jocurilor din
centrele de activitate.
Copiii sunt apreciați și motivați să termine sarcinile pentru a merge la
petrecere.
După terminarea activităţilor,toate lucrările vor fi expuse pe măsuţe
pentru a putea fi analizate (Turul galeriei).
Pentru că au reparat stricăciunile acum cei trei urşi nu mai sunt
supăraţi şi îi invită pe copii la petrecere îndreptându-le astfel atenţia
copiilor spre ALA 2.

IV.ACTIVITĂŢI LIBER-ALESE(ALA2)
Micii artişti prezintă Bucle Aurii şi cei trei urşi- copiii costumaţi vor rosti
replici şi vor executa mişcări pentru a realiza o piesă de teatru care să
respecte povestea, dar să aibă un final diferit astfel încât toate personajele
să fie fericite, iar ceilalţi vor fi spectatori.
Petrecere în casa urşilor- copiii vor servi ceai şi biscuiţi şi vor dansa
împreună.
Ce a ascuns Bucle Aurii-joc de atenţie-copiii vor trebui să fie atenţi şi să
spună ce obiect de pe masă a ascuns Bucle Aurii.
Data: 14.02.2020
Educatoare: Ciocşan Alexandra
Nivelul I / grupa mică step-by-step
Tema anuala de studiu: Cum este, a fost şi va fi aici pe pământ?
Tema săptămânală:”Drumeţie în pădure”
Tema zilei: ,,Bucle Aurii şi cei trei urşi"
Domeniul experienţial: Domeniul om şi societate (DOS)
Domeniul estetic creativ (DEC)
Categoria de activitate:Activitate integrată
Mijloc de realizare: povestea educatoarei, pictură
Subiectul:,,Bucle Aurii şi cei trei urşi"
Tipul de activitate: predare-învăţare; consolidare de priceperi şi
deprinderi
Domeniile de dezvoltare şi comportamentele vizate:
A.Dezvoltare fizică, a sănătăţii şi igienei personale
1.1. Îşi coordonează muşchii în desfăşurarea unor activităţi diversificate,
specifice vârstei;
1.3. Utilizează mâinile şi degetele pentru realizarea de activităţi variate
B. Dezvoltarea socio-emoţională
1.3. Iniţiază-participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată;
2.2. Îşi însuşeşte şi respectă reguli;înţelege efectele acestora în planul
relaţiilor sociale, în contexte familiare;
4.1.Recunoaşte şi exprimă emoţii de bază, produse de piese muzicale,
texte literare, obiecte de artă, etc.
C. Capacităţi şi atitudini în învăţare
2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvenţă;
3.2. Demonstrează creativitate prin activităţi artistico-plastice, musicale şi
practice, în conversaţii şi povestiri creative.
D. Dezvoltarea limbajului, a comunicării şi a premiselor citirii şi scrierii
1.1.Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea
înţelegerii şi receptării lui(comunicare receptivă);
1.2.Demonstrează înţelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării
ideilor, emoţiilor, semnificaţiilor, etc.
E. Dezvoltarea cognitivă şi cunoaşterea lumii
2.4. Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a
obiectelor
La sfârşitul activităţii copiii:
- au audiat cu atenţie un text;
- au povestit desfăşurarea evenimentelor în succesiunea intamplarilor,cu
ajutorul planşelor şi a siluetelor;
- au identificat greşelile făcute de Bucle Aurii;
- au identificat cum s-au simţit personajele (trist, supărat, speriat);
-au oferit variante de comportare corectă;
- au compus în mod original şi personal spaţiul plastic prin folosirea
diferitelor tehnici de pictură: pictură, dactilopictură, ştampilare cu buretele
- au folosit culorile potrivite;
- au utilizat corect materialele puse la dispoziţie.
- au respectat criteriile de acurateţe şi corectitudine a tehnicii utilizate,
pentru a obţine lucrări echilibrate şi originale.
-au verbalizat acţiunile întreprinse exprimând opinii faţă de lucrările lor şi
ale altor colegi;
-au găsit utilitate lucrărilor efectuate-cadou, expoziţie;
- au manifestat interes pentru activitate;
- au păstrat o poziţie corectă pe scăunel pe parcursul activităţii;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, covorul povestitor, problematizarea,
brainstorminb, explicaţia, observaţia, demonstraţia, exerciţiul, munca
independentă, turul galeriei,aprecierea verbala;
Material didactic: covor cu siluete din poveste, planşe cu imagini din
poveste, , animale din carton, acuarele, pensule, bureţi,palete, şerveţele umede

Forme de organizare : frontal,individual,pe grupuri