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PRODUCCIÓN DE TEXTOS- B

TRABAJO PRÁCTICO N° 1 (Unidad 4)

El trabajo de esta clase consiste en la resolución de dos consignas. La primera


es una pregunta de análisis y la segunda, un ejercicio de escritura.

1. Leer “Selección de textos para la clase 1”. (Sección Segunda) y


responder:

¿Qué tipo de textos son los presentados? ¿Qué función del lenguaje es la que
predomina en la composición de estos? ¿Qué diferencias y similitudes
encuentran?

Para formular la respuesta, contemplar lo siguiente:

 Responder los interrogantes plantados requiere, por un lado, analizar los


textos concretos y por otro, fundamentar la respuesta. Para ello,
deberán emplear la bibliografía, seleccionando y reformulando aquellos
aspectos que consideren pertinentes. También deberán incluir ejemplos
de los textos analizados para dar sustento a lo que afirmen.

Una respuesta de tres líneas, donde se nombre el tipo de texto y la función es


insuficiente. Lo interesante de la respuesta es cómo la fundamentan.

2. Consigna de escritura:

Escribir un poema que tenga como tema central la cuarentena. Para esto,
vamos a pautar el trabajo de escritura a partir de los siguientes pasos:

a. Reponer los verbos elididos en los versos del poema de Mariano


Blatt.

¿Qué es un verbo elidido? Aquel que no se enuncia, pero puede reponerse


por el contexto. En otras palabras, se da a entender sin nombrarse.
Reponemos los dos primeros versos del poema:

(veo) Helicópteros
(oigo) El rumiar fluido del tránsito sobre el puente.

Ya tenemos dos verbos: ver/oír (pueden ser otros que se les ocurran).
PRODUCCIÓN DE TEXTOS- B

Deberán completar el listado con los verbos implícitos del resto de los
versos.

b. Armar un cuadro en tu hoja donde se propongan 2 ejes: día / noche.


A partir de los verbos repuestos en el poema (ver, sentir, oler,
escuchar, etc.), pensar imágenes de la cuarentena y colocarlas en
cada eje.

Aquí te dejamos un ejemplo del cuadro que deberás confeccionar.

Verbos DIA NOCHE


Ver
Oír
Completar….

El objetivo del ejercicio no es buscar una “imagen correcta”, sino probar


diferentes opciones y estar atentos a los que cada una de ellas les permite
generar en términos de sentido.

c. Finalmente, escribir el poema a partir de las frases que se fueron


registrando en cada uno de los ejes. Se trata centralmente de darles un
orden y construir el propio texto.

Pueden modificar artículos, concordancia, lo que necesiten para darle


unidad de sentido al resultado final. Extensión: 15 versos

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