Plan de Areas Lengua Castellana

REPUBLICA DE COLOMBIA Pág.Web: WWW sedsucre.gov.
co
DEPARTAMENTO DE SUCRE E-Mail.Calidadeducativa@sedsucre.gov.co
GOBERNACIÓN
SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA
1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: CENTRO EDUCATIVO BELÉN
- AREA: Humanidades_________________ASIGNATURA (s): Lengua Castellana

- GRADO(s): Segundo A___________I.H.S:______ AÑO: 2018
- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): TANIA ROCIO HERAZO
FACTOR
 PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
FACTOR
 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Metas generales del ciclo
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
FACTOR
 LITERATURA
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

REPUBLICA DE COLOMBIA Pág.Web: WWW sedsucre.gov.co
GOBERNACIÓN
FACTOR
 MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
FACTOR
 ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos
auténticos.
Lee símbolos, señales, palabras y textos significativos de corta extensión en los que identifica
información explícita e implícita.
Metas generales del grado
Acciones asociadas a los Identifica elementos propios de textos narrativos, líricos, informativos, expositivos y descriptivos.
DBA (mallas de
aprendizaje) Identifica las partes y elementos que componen un texto, sus contenidos y la intención comunicativa
del autor.
Planea, redacta, revisa y reescribe diferentes tipos de texto.
Escribe con letra legible y atiende a algunas normas ortográficas y gramaticales para garantizar que
otros comprendan sus escritos.
GOBERNACIÓN
Escribe textos en los que emplea estrategias para narrar, expresar emociones, instruir, informar y
describir.
Expresa su opinión frente a lo dicho por otros y en torno a textos que ha leído o escuchado.
Interactúa con otros respetando los turnos de habla.
Participa en conversaciones en las que mantiene el tema, presenta información ordenada y amplía lo
dicho.
Interpreta aspectos del lenguaje verbal y no verbal.
Escucha con atención a otros para expresar sus opiniones frente a lo que dicen.
Identifica los temas centrales de los textos que escucha y los relaciona con sus experiencias
personales.
Períodos Académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
 PRODUZCO  PRODUZCO  PRODUZCO  PRODUZCO

TEXTOS ORALES TEXTOS ORALES TEXTOS ORALES TEXTOS
QUE RESPONDEN QUE RESPONDEN QUE RESPONDEN ORALES QUE
A DISTINTOS A DISTINTOS A DISTINTOS RESPONDEN A
PROPÓSITOS PROPÓSITOS PROPÓSITOS DISTINTOS
COMUNICATIVOS. COMUNICATIVOS. COMUNICATIVOS PROPÓSITOS
COMUNICATIVOS.
Subprocesos Subprocesos Subprocesos Subprocesos
Para lo cual, Para lo cual, Para lo cual, Para lo cual,

GOBERNACIÓN
 Utilizo, de  Utilizo, de acuerdo  Utilizo, de  Utilizo, de

acuerdo al al contexto, un acuerdo al acuerdo al
contexto, un vocabulario contexto, un contexto, un
vocabulario adecuado para vocabulario vocabulario
Estándares Básicos de adecuado para expresar mis adecuado para adecuado para
competencia, expresar mis ideas. expresar mis expresar mis
ideas.  Expreso en forma ideas. ideas.
Se escribe el (los)  Utilizo la clara mis ideas y  Expreso en forma  Expreso en forma
estándar(es), que se van a entonación y los sentimientos, clara mis ideas y clara mis ideas y
desarrollar en el periodo, matices afectivos según lo amerite la sentimientos, sentimientos,
previa organización o de voz para situación según lo amerite según lo amerite
secuenciación por afinidad alcanzar mi comunicativa. la situación la situación
intra-área e inter-área. propósito en  Utilizo la comunicativa. comunicativa.
diferentes entonación y los  Utilizo la  Utilizo la
situaciones matices afectivos entonación y los entonación y los
comunicativas. de voz para matices afectivos matices afectivos
 Tengo en cuenta alcanzar mi de voz para de voz para
aspectos propósito en alcanzar mi alcanzar mi
semánticos y diferentes propósito en propósito en
morfosintácticos, situaciones diferentes diferentes
de acuerdo con la comunicativas. situaciones situaciones
situación  Tengo en cuenta comunicativas. comunicativas.
comunicativa en aspectos  Tengo en cuenta
la que intervengo. semánticos y  Tengo en cuenta aspectos
 Describo morfosintácticos, aspectos semánticos y
personas, de acuerdo con la semánticos y morfosintácticos,
objetos, lugares, situación morfosintácticos, de acuerdo con la
etc., en forma comunicativa en la de acuerdo con la situación
detallada. que intervengo. situación comunicativa en
 Describo eventos  Describo personas, comunicativa en la que intervengo.
de manera objetos, lugares, la que intervengo.  Describo
GOBERNACIÓN

secuencial. etc., en forma  Describo personas,
 Elaboro detallada. personas, objetos, lugares,
instrucciones que  Describo eventos objetos, lugares, etc., en forma
evidencian de manera etc., en forma detallada.
secuencias secuencial. detallada.  Describo eventos
lógicas en la  Elaboro  Describo eventos de manera
realización de instrucciones que de manera secuencial.
acciones. evidencian secuencial.  Elaboro
secuencias lógicas  Elaboro instrucciones que
 PRODUZCO en la realización de instrucciones que evidencian
TEXTOS acciones. evidencian secuencias
ESCRITOS QUE  Expongo y secuencias lógicas en la
RESPONDEN A
defiendo mis ideas lógicas en la realización de
DIVERSAS
NECESIDADES en función de la realización de acciones.
COMUNICATIVAS. situación acciones.  Expongo y
comunicativa.  Expongo y defiendo mis
Subprocesos defiendo mis ideas en función
 PRODUZCO ideas en función de la situación
Para lo cual, TEXTOS ESCRITOS de la situación comunicativa.
QUE RESPONDEN comunicativa.
 Elijo el tipo de A DIVERSAS  PRODUZCO
texto que NECESIDADES TEXTOS
requiere mi COMUNICATIVAS. ESCRITOS QUE
 PRODUZCO
propósito TEXTOS RESPONDEN A
Subprocesos DIVERSAS
comunicativo. ESCRITOS QUE
RESPONDEN A NECESIDADES
 Busco Para lo cual, COMUNICATIVAS.
información en
distintas fuentes:  Determino el tema,
personas, medios DIVERSAS Subprocesos
el posible lector de
de comunicación mi texto y el NECESIDADES
y libros, entre propósito COMUNICATIVAS Para lo cual,
otras. comunicativo que
GOBERNACIÓN

 Elaboro un plan me lleva a  Determino el
para organizar producirlo. tema, el posible
 Elijo el tipo de Subprocesos
mis ideas. lector de mi texto
 Desarrollo un texto que requiere y el propósito
Para lo cual,
plan textual para mi propósito comunicativo que
la producción de comunicativo. me lleva a
 Determino el
un texto  Busco información producirlo.
tema, el posible  Elijo el tipo de
descriptivo. en distintas
lector de mi texto
 Reviso, socializo fuentes: personas, texto que
y el propósito
y corrijo mis medios de requiere mi
comunicativo que
escritos, teniendo comunicación y propósito
me lleva a
en cuenta las libros, entre otras. comunicativo.
producirlo.
propuestas de  Elaboro un plan  Busco
 Elijo el tipo de
Mis compañeros para organizar mis información en
texto que
y profesor, y ideas. distintas fuentes:
requiere mi
atendiendo  Desarrollo un plan personas, medios
propósito
algunos aspectos textual para la de comunicación
comunicativo.
gramaticales producción de un y libros, entre
(concordancia,  Busco otras.
texto descriptivo.
tiempos verbales, información en 
 Reviso, socializo y Elaboro un plan
pronombres) y distintas fuentes:
corrijo mis escritos, para organizar
ortográficos personas, medios
teniendo en cuenta mis ideas.
(acentuación, de comunicación
las propuestas de  Reviso, socializo
mayúsculas, y libros, entre
Mis compañeros y y corrijo mis
signos de otras.
profesor, y escritos, teniendo
puntuación) de la  Elaboro un plan
atendiendo en cuenta las
lengua para organizar
algunos aspectos propuestas de
castellana. mis ideas.
gramaticales Mis compañeros
(concordancia,  Reviso, socializo y profesor, y
 COMPRENDO tiempos verbales, y corrijo mis atendiendo
TEXTOS QUE pronombres) y escritos, teniendo algunos aspectos
TIENEN ortográficos en cuenta las gramaticales
GOBERNACIÓN

DIFERENTES (acentuación, propuestas de (concordancia,
FORMATOS Y mayúsculas, Mis compañeros tiempos verbales,
FINALIDADES. signos de y profesor, y pronombres) y
puntuación) de la atendiendo ortográficos
Subprocesos lengua castellana. algunos aspectos (acentuación,
gramaticales mayúsculas,
Para lo cual,  COMPRENDO (concordancia, signos de
TEXTOS QUE tiempos verbales, puntuación) de la
 Leo diferentes TIENEN pronombres) y lengua
clases de textos: DIFERENTES ortográficos castellana.
manuales, FORMATOS Y
(acentuación,
FINALIDADES.
afiches, cartas, mayúsculas,  COMPRENDO
periódicos, etc. signos de TEXTOS QUE
Subprocesos TIENEN
 Reconozco la puntuación) de la
función social de lengua DIFERENTES
Para lo cual, FORMATOS Y
los diversos tipos castellana.
FINALIDADES.
de textos que leo.
 Leo diferentes
 Identifico la clases de textos:
 COMPRENDO
Subprocesos
silueta o el TEXTOS QUE
manuales, afiches, TIENEN
formato de los cartas, periódicos, Para lo cual,
textos que leo. DIFERENTES
etc. FORMATOS Y
 Elaboro hipótesis  Reconozco la FINALIDADES.  Leo diferentes
acerca del función social de clases de textos:
sentido global de los diversos tipos Subprocesos manuales,
los textos, antes de textos que leo. afiches, cartas,
y durante el Para lo cual, periódicos, etc.
 Identifico la silueta
proceso de  Reconozco la
o el formato de los
lectura; para el  Leo diferentes función social de
textos que leo.
efecto, me apoyo clases de textos: los diversos tipos
 Elaboro hipótesis
en mis manuales, de textos que leo.
acerca del sentido
conocimientos afiches, cartas,
global de los  Identifico la
previos, las periódicos, etc.
textos, antes y silueta o el
GOBERNACIÓN

imágenes y los durante el proceso  Reconozco la formato de los
títulos. de lectura; para el función social de textos que leo.
 Identifico el efecto, me apoyo los diversos tipos  Elaboro hipótesis
propósito en mis de textos que leo. acerca del
comunicativo y la conocimientos  Identifico la sentido global de
idea global de un previos, las silueta o el los textos, antes y
texto. imágenes y los formato de los durante el
 Elaboro títulos. textos que leo. proceso de
resúmenes y  Identifico el  Elaboro hipótesis lectura; para el
esquemas que propósito acerca del efecto, me apoyo
dan cuenta del Comunicativo y la sentido global de en mis
sentido idea global de un los textos, antes conocimientos
De un texto. texto. y durante el previos, las
 Comparo textos  Elaboro proceso de imágenes y los
de acuerdo con resúmenes y lectura; para el títulos.
sus formatos, esquemas que dan efecto, me apoyo  Identifico el
temáticas y cuenta del sentido en mis propósito
funciones. de un texto. conocimientos Comunicativo y la
 Comparo textos de previos, las idea global de un
 COMPRENDO acuerdo con sus imágenes y los texto.
TEXTOS formatos, títulos.  Elaboro
LITERARIOS temáticas y  Identifico el resúmenes y
PARA PROPICIAR funciones. esquemas que
propósito
EL DESARROLLO
Comunicativo y la dan cuenta del
DE MI
CAPACIDAD idea global de un sentido de un
CREATIVA Y  COMPRENDO texto. texto.
LÚDICA. TEXTOS  Elaboro  Comparo textos
LITERARIOS PARA resúmenes y de acuerdo con
PROPICIAR EL
Subprocesos esquemas que sus formatos,
DESARROLLO DE
MI CAPACIDAD dan cuenta del temáticas y
Para lo cual, CREATIVA Y sentido de un funciones.
LÚDICA. texto.
GOBERNACIÓN

 Leo fábulas,  Comparo textos  COMPRENDO
cuentos, Subprocesos de acuerdo con TEXTOS
poemas, relatos sus formatos, LITERARIOS
Para lo cual, PARA PROPICIAR
mitológicos, temáticas y
EL DESARROLLO
leyendas o funciones. DE MI
cualquier otro  Leo fábulas, CAPACIDAD
texto literario. cuentos, poemas, CREATIVA Y
 Elaboro y relatos mitológicos,  COMPRENDO LÚDICA.
socializo leyendas o TEXTOS
hipótesis cualquier otro texto LITERARIOS Subprocesos
literario. PARA PROPICIAR
predictivas
EL DESARROLLO
acerca del  Elaboro y socializo Para lo cual,
DE MI
contenido de los hipótesis CAPACIDAD
textos. predictivas acerca CREATIVA Y  Leo fábulas,
 Identifico del contenido de LÚDICA. cuentos,
maneras de los textos. poemas, relatos
cómo se formula  Identifico maneras Subprocesos mitológicos,
el inicio y el final de cómo se leyendas o
de algunas formula el inicio y Para lo cual, cualquier otro
narraciones. el final de algunas texto literario.
 Diferencio narraciones.  Leo fábulas,  Elaboro y
poemas, cuentos  Diferencio poemas, cuentos, socializo
y obras de teatro. cuentos y obras de poemas, relatos hipótesis
 Recreo relatos y teatro. mitológicos, predictivas
Cuentos  Recreo relatos y leyendas o acerca del
cambiando cuentos cualquier otro contenido de los
personajes, cambiando texto literario. textos.
ambientes, personajes,  Elaboro y  Identifico
hechos y épocas. ambientes, hechos socializo maneras de cómo
y épocas. hipótesis se formula el
 RECONOZCO predictivas inicio y el final de
LOS MEDIOS DE  RECONOZCO LOS acerca del algunas
GOBERNACIÓN

COMUNICACIÓN MEDIOS DE contenido de los narraciones.
MASIVA Y COMUNICACIÓN textos.  Diferencio
CARACTERIZO MASIVA Y  Identifico poemas, cuentos
LA INFORMACIÓN CARACTERIZO LA maneras de y obras de teatro.
QUE DIFUNDEN. INFORMACIÓN cómo se formula  Recreo relatos y
QUE DIFUNDEN. el inicio y el final cuentos
Subprocesos de algunas cambiando
Subprocesos narraciones. personajes,
Para lo cual,  Diferencio ambientes,
Para lo cual, poemas, cuentos hechos y épocas.
 Identifico los y obras de teatro.  Participo en la
diversos medios  Identifico los  Recreo relatos y elaboración de
de comunicación diversos medios de cuentos guiones para
masiva con los comunicación cambiando teatro.
que interactúo. masiva con los que personajes,
 Caracterizo interactúo. ambientes,
algunos medios hechos y épocas.  RECONOZCO LOS
de comunicación:  Caracterizo MEDIOS DE
radio, televisión, algunos medios de COMUNICACIÓN
prensa, entre comunicación:  RECONOZCO MASIVA Y
otros. radio, televisión, LOS MEDIOS DE CARACTERIZO
 Comento mis prensa, entre COMUNICACIÓN LA INFORMACIÓN
programas otros. MASIVA Y QUE
favoritos de  Identifico la CARACTERIZO DIFUNDEN.
televisión o radio. información que LA INFORMACIÓN
 Identifico la emiten los medios QUE DIFUNDEN. Subprocesos
información que de comunicación
emiten los masiva y la forma Subprocesos Para lo cual,
medios de de presentarla.
comunicación  Establezco Para lo cual,  Identifico los
masiva y la forma diferencias y diversos medios
de presentarla. semejanzas entre  Identifico los de comunicación
GOBERNACIÓN

noticieros, diversos medios masiva con los
 Utilizo los medios telenovelas, de comunicación que interactúo.
de comunicación anuncios masiva con los  Caracterizo
masiva para comerciales, que interactúo. algunos medios
adquirir dibujos animados,  Caracterizo de comunicación:
información e caricaturas, entre algunos medios radio, televisión,
incorporarla de otras. de comunicación: prensa, entre
manera  Utilizo los medios radio, televisión, otros.
significativa a de comunicación prensa, entre  Identifico la
Mis esquemas de masiva para otros. información que
conocimiento. adquirir  Identifico la emiten los
información e información que medios de
 COMPRENDO LA incorporarla de emiten los comunicación
INFORMACIÓN manera medios de masiva y la forma
QUE CIRCULA A significativa a comunicación de presentarla.
TRAVÉS DE Mis esquemas de masiva y la forma  Establezco
ALGUNOS conocimiento. de presentarla. diferencias y
SISTEMAS DE  Establezco semejanzas entre
COMUNICACIÓN  COMPRENDO LA diferencias y noticieros,
NO VERBAL. INFORMACIÓN semejanzas entre telenovelas,
QUE CIRCULA A noticieros, anuncios
Subprocesos TRAVÉS DE telenovelas, comerciales,
ALGUNOS anuncios dibujos
Para lo cual, SISTEMAS DE comerciales, animados,
COMUNICACIÓN dibujos caricaturas, entre
 Entiendo el NO VERBAL. animados, otras.
lenguaje caricaturas, entre  Utilizo los medios
empleado en Subprocesos otras. de comunicación
historietas y otros  Utilizo los medios masiva para
tipos de textos Para lo cual,
de comunicación adquirir
con imágenes masiva para información e
fijas.  Entiendo el adquirir incorporarla de
lenguaje empleado
GOBERNACIÓN

 Expongo en historietas y información e manera
oralmente lo que otros tipos de incorporarla de significativa a
me dicen textos con manera Mis esquemas de
mensajes imágenes fijas. significativa a conocimiento.
cifrados en  Expongo Mis esquemas de
pictogramas, oralmente lo que conocimiento.  COMPRENDO LA
jeroglíficos, etc. me dicen mensajes INFORMACIÓN
 Reconozco la Cifrados en  COMPRENDO LA QUE CIRCULA A
temática de pictogramas, INFORMACIÓN TRAVÉS DE
caricaturas, tiras jeroglíficos, etc. QUE CIRCULA A ALGUNOS
cómicas,  Reconozco la TRAVÉS DE SISTEMAS DE
historietas, temática de ALGUNOS COMUNICACIÓN
SISTEMAS DE NO VERBAL.
anuncios caricaturas, tiras
publicitarios y cómicas, COMUNICACIÓN
NO VERBAL.
otros medios de historietas,
expresión gráfica. anuncios Subprocesos
Subprocesos
 Ordeno y publicitarios y otros
completo la medios de Para lo cual,
expresión gráfica. Para lo cual,
secuencia de
viñetas que  Ordeno y completo  Entiendo el
conforman una la secuencia de  Entiendo el lenguaje
historieta. viñetas que lenguaje empleado en
empleado en historietas y otros
 Relaciono conforman una
historieta. historietas y otros tipos de textos
gráficas con texto
tipos de textos con imágenes
escrito, ya sea  Relaciono gráficas
con imágenes fijas.
completándolas o con texto escrito,
fijas.  Expongo
explicándolas. ya sea
completándolas o  Expongo oralmente lo que
explicándolas. oralmente lo que me dicen
me dicen mensajes
mensajes Cifrados en
 IDENTIFICO LOS Cifrados en pictogramas,
pictogramas,
GOBERNACIÓN

 IDENTIFICO LOS PRINCIPALES jeroglíficos, etc. jeroglíficos, etc.
PRINCIPALES ELEMENTOS Y  Reconozco la  Reconozco la
ELEMENTOS Y ROLES DE LA temática de temática de
ROLES DE LA COMUNICACIÓN caricaturas, tiras caricaturas, tiras
COMUNICACIÓN PARA cómicas, cómicas,
PARA ENRIQUECER historietas, historietas,
ENRIQUECER PROCESOS anuncios anuncios
PROCESOS COMUNICATIVOS publicitarios y publicitarios y
COMUNICATIVOS AUTÉNTICOS. otros medios de otros medios de
AUTÉNTICOS. expresión gráfica. expresión gráfica.
Subprocesos  Ordeno y  Ordeno y
Subprocesos
completo la completo la
Para lo cual, secuencia de secuencia de
Para lo cual,
viñetas que viñetas que
 Establezco conforman una conforman una
 Establezco semejanzas y historieta. historieta.
semejanzas y diferencias entre  Relaciono  Relaciono
diferencias entre quien produce el gráficas con texto gráficas con texto
quien produce el texto y quien lo escrito, ya sea escrito, ya sea
texto y quien lo interpreta. completándolas o completándolas o
interpreta.  Identifico en explicándolas. explicándolas.
 Identifico en situaciones
situaciones comunicativas
comunicativas reales los roles de  IDENTIFICO LOS  IDENTIFICO LOS
reales los roles quien produce y de PRINCIPALES PRINCIPALES
de quien produce quien interpreta un ELEMENTOS Y ELEMENTOS Y
y de quien texto. ROLES DE LA ROLES DE LA
interpreta un  Identifico la COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
texto. intención de quien PARA PARA
 Identifico la produce un texto. ENRIQUECER ENRIQUECER
intensión de PROCESOS PROCESOS
quien produce un COMUNICATIVOS COMUNICATIVOS
texto. AUTÉNTICOS. AUTÉNTICOS.
GOBERNACIÓN
Subprocesos
Para lo cual,
Subprocesos  Reconozco los

principales
Para lo cual, elementos
constitutivos de
 Reconozco los un proceso de
principales comunicación:
elementos interlocutores,
constitutivos de código, canal,
un proceso de texto y situación
comunicación: comunicativa.
interlocutores,  Establezco
código, canal, semejanzas y
texto y situación diferencias entre
comunicativa. quien produce el
 Establezco texto y quien lo
semejanzas y interpreta.
diferencias entre  Identifico en
quien produce el situaciones
texto y quien lo comunicativas
interpreta. reales los roles
 Identifico en de quien produce
situaciones y de quien
comunicativas interpreta un
reales los roles texto.
de quien produce  Identifico la
y de quien intención de
interpreta un quien produce un
GOBERNACIÓN

texto. texto.
 Identifico la
intención de
quien produce un
texto.
1. Identifica las 1. Identifica las 1. Identifica las 1. Identifica las

características de los características de los características de los características de los
medios de medios de medios de medios de
comunicación masiva a comunicación masiva a comunicación masiva a comunicación masiva a
los que tiene acceso. los que tiene acceso. los que tiene acceso los que tiene acceso
2. Identifica la función 2. Identifica la función 3. Identifica algunos 3. Identifica algunos

que cumplen las que cumplen las señales elementos elementos
señales y símbolos que y símbolos que constitutivos de textos constitutivos de textos
Derechos Básicos de aparecen en su aparecen en su entorno. literarios como literarios como
Aprendizaje entorno. personajes, espacios y personajes, espacios y
Se escribe el (los) DBA, 3. Identifica algunos acciones. acciones.
que se van a desarrollar en 3. Identifica algunos elementos constitutivos
el periodo, previa elementos de textos literarios como 4. Comprende diversos 4. Comprende diversos
organización o constitutivos de textos personajes, espacios y textos literarios a partir textos literarios a partir
secuenciación por afinidad literarios como acciones. de sus propias de sus propias
intra-área e inter-área. personajes, espacios y vivencias. vivencias.
acciones. 4. Comprende diversos
textos literarios a partir 5. Identifica las 5. Identifica las
4. Comprende diversos de sus propias palabras relevantes de palabras relevantes de
textos literarios a partir vivencias. un mensaje y las un mensaje y las
de sus propias agrupa en unidades agrupa en unidades
vivencias. 5. Identifica las palabras significativas: sonidos significativas: sonidos
relevantes de un en palabras y palabras en palabras y palabras
GOBERNACIÓN

5. Identifica las mensaje y las agrupa en en oraciones. en oraciones.
palabras relevantes de unidades significativas:
un mensaje y las sonidos en palabras y 6. Predice y analiza los 6. Predice y analiza los
agrupa en unidades palabras en oraciones. contenidos y contenidos y
significativas: sonidos estructuras de estructuras de diversos
en palabras y palabras 6. Predice y analiza los diversos tipos de texto, tipos de texto, a partir
en oraciones. contenidos y estructuras a partir de sus de sus conocimientos
de diversos tipos de conocimientos previos. previos.
6. Predice y analiza los texto, a partir de sus
contenidos y conocimientos previos. 7. Expresa sus ideas 7. Expresa sus ideas
estructuras de atendiendo a las atendiendo a las
diversos tipos de texto, 7. Expresa sus ideas características del características del
a partir de sus atendiendo a las contexto comunicativo contexto comunicativo
conocimientos previos. características del en que las enuncia en que las enuncia
contexto comunicativo (Interlocutores, temas, (Interlocutores, temas,
7. Expresa sus ideas en que las enuncia lugares.) lugares.)
atendiendo a las (Interlocutores, temas,
características del lugares.) 8. Produce diferentes 8. Produce diferentes
contexto comunicativo tipos de textos para tipos de textos para
en que las enuncia atender a un propósito atender a un propósito
(Interlocutores, temas, 8. Produce diferentes comunicativo comunicativo
lugares.) tipos de textos para particular. particular.
atender a un propósito
8. Produce diferentes comunicativo particular.
tipos de textos para
atender a un propósito
comunicativo
particular.
GOBERNACIÓN
MICRO HABILIDADES MICRO HABILIDADES MICRO HABILIDADES MICRO HABILIDADES

Micro habilidades para PARA LA PARA LA PARA LA PARA LA
leer, hablar, COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN
escuchar y escribir
(mallas de aprendizaje) LEER: LEER: LEER: LEER:
1. Reconoce los 1. Reconoce los 1. Reconoce los 1. Reconoce los

elementos que elementos que componen elementos que elementos que
componen un texto un texto escrito como los componen un texto componen un texto
escrito como los títulos, títulos, las oraciones y los escrito como los títulos, escrito como los títulos,
las oraciones y los párrafos. los oraciones y los las oraciones y los
párrafos. párrafos. párrafos.
2. Pregunta o indaga en
2. Pregunta o indaga en diferentes fuentes el 2.Pregunta o indaga 2.Pregunta o indaga
diferentes fuentes el significado de las palabras En diferentes fuentes el En diferentes fuentes el
significado de las que no conoce. significado de las significado de las
palabras que no conoce. palabras que no conoce. palabras que no conoce.
3. Predice contenidos 3. Predice contenidos del 3. Predice contenidos 3. Predice contenidos

del texto a partir de los texto a partir de los títulos, del texto a partir de los del texto a partir de los
títulos, subtítulos, subtítulos, imágenes, títulos, subtítulos, títulos, subtítulos,
imágenes, esquemas y Esquemas y audios que lo imágenes, esquemas y imágenes, esquemas y
audios que lo acompañan. audios que lo audios que lo
acompañan. acompañan. acompañan.
4. Distingue textos
4. Distingue textos literarios de textos no 4. Distingue textos
literarios de textos no literarios. literarios de textos no 4. Distingue textos
literarios. literarios. literarios de textos no
6. Identifica causas literarios.
y 5. Establece el orden
6. Identifica causas y Consecuencias lógico de
GOBERNACIÓN

consecuencias en textos en textos narrativos, Las acciones en un texto 6..Identifica causas y
narrativos, informativos y informativos y instructivo. Consecuencias
expositivos. expositivos. en textos narrativos,
6. Identifica causas y Informativos y
7. Recupera información 7. Recupera información consecuencias expositivos.
explicita en un texto explicita en un texto en textos narrativos,
informativo (que, quien, informativo (que, quien, informativos y
cuándo, dónde). cuándo, dónde). expositivos. 7. Recupera
información explicita en
8. Organiza la secuencia 8. Organiza la secuencia 7. Recupera información un texto informativo (que,
de eventos de una de eventos de una explicita en un texto quien, cuándo, dónde).
narración a partir del uso narración a partir del uso informativo (que, quien,
de conectores de conectores temporales cuándo, dónde).
temporales (al comienzo, (al comienzo, antes,
antes, luego, después, luego, después, al final). 8. Organiza la secuencia 8. Organiza la secuencia
al final). de eventos de una de eventos de una
narración a partir del uso narración a partir del uso
9. Reconoce la 9. Reconoce la estructura de conectores de conectores
estructura general de un general de un texto. temporales (al comienzo, temporales (al comienzo,
texto. antes, luego, después, antes, luego, después,
al final). al final).
10. Identifica las 10. Identifica las
palabras más relevantes palabras más relevantes 9. Reconoce la 9. Reconoce la
en un texto. en un texto. estructura general de estructura general de
un texto. un texto.
11. Infiere el significado 11. Infiere el significado
de una de una palabra nueva a 10. Identifica las
partir del contexto donde 10. Identifica las palabras más
palabra nueva a partir se encuentra. palabras más relevantes relevantes en un texto.
del contexto donde se en un texto.
encuentra. 12. Selecciona textos de
su interés en escenarios 11. Infiere el significado 11. Infiere el significado
como la biblioteca
GOBERNACIÓN

12. Selecciona textos de escolar. de una palabra nueva a de una palabra nueva a
su interés en escenarios a partir del contexto partir del contexto donde
como la biblioteca 13. Lee en voz alta dónde se encuentra. se encuentra.
escolar. teniendo en cuenta: .
volumen, entonación, 12. Selecciona textos de
13. Lee en voz alta pronunciación y fluidez. 12. Selecciona textos de su interés en escenarios
teniendo en cuenta: su interés en escenarios como la biblioteca
volumen, entonación, como la biblioteca escolar.
pronunciación y fluidez. ESCUCHAR: escolar.
13.Lee en voz alta
13. Lee en voz alta teniendo en cuenta:
ESCUCHAR: 1. Relaciona información teniendo en cuenta: volumen,
de las exposiciones volumen, entonación, Entonación,
1. Relaciona hechas por el docente con pronunciación y fluidez pronunciación y fluidez.
información de las sus conocimientos
exposiciones hechas por previos. 14. Reconoce la
el docente con sus estructura interna de
conocimientos previos. 2.Identifica el tema ESCUCHAR: textos, en diferentes
Central de un texto oral. soportes y formatos,
2.Identifica el tema 1. Relaciona como títulos, índices,
Central de un texto oral. 3. Infiere significados de información de las glosarios, capítulos,
palabras nuevas según el exposiciones hechas por subdivisiones,
3. Infiere significados contexto. el docente con sus hipervínculos,
de palabras nuevas conocimientos previos.
según el contexto. 4. Demuestra interés por ESCUCHAR:
lo que dicen otros y 2.Identifica el tema
4. Demuestra interés formula preguntas para Central de un texto oral. 1. Relaciona
por lo que dicen otros y aclarar dudas. información de las
formula preguntas para 3. Infiere significados exposiciones hechas por
aclarar dudas. de palabras nuevas el docente con sus
5. Interpreta aspectos del según el contexto. conocimientos previos.
5. Interpreta aspectos lenguaje no verbal
GOBERNACIÓN

del lenguaje no verbal (gestos, silencios, pausas, 4. Demuestra interés 2.Identifica el tema
(gestos, silencios, entonaciones, posturas por lo que dicen otros y Central de un texto oral.
pausas, entonaciones, corporales) y verbal formula preguntas para
posturas corporales) y (expresiones literales y aclarar dudas. 3. Infiere significados
verbal (expresiones figuradas). de
literales y figuradas). 5. Interpreta aspectos
6. Identifica el propósito del lenguaje no verbal palabras nuevas según
6. Identifica el propósito comunicativo de los textos (gestos, silencios, el contexto.
comunicativo de los que escucha. pausas, entonaciones,
textos que escucha. posturas corporales) y 4. Demuestra interés
verbal (expresiones por lo que dicen otros y
7. Reconoce 7. Reconoce literales y figuradas). formula preguntas para
interlocutores, interlocutores, intensiones aclarar dudas.
intensiones y contextos y contextos de las 6. Identifica el propósito
de las situaciones situaciones comunicativas comunicativo de los 5. Interpreta aspectos
comunicativas en las que en las que participa. textos que escucha. del lenguaje no verbal
participa. (gestos, silencios,
7. Reconoce pausas, entonaciones,
8. Recuperan interlocutores, posturas corporales) y
información implícita o 8. Recuperan información intensiones y contextos verbal (expresiones
explícita de los textos implícita o explícita de los de las situaciones literales y figuradas).
que oyen o leen. textos que oyen o leen. comunicativas en las que
participa. 6. Identifica el propósito
comunicativo de los
MICRO HABILIDADES textos que escucha.
MICRO PARA LA
HABILIDADES PARA PRODUCCION 8. Recuperan 7. Reconoce
LA información implícita o interlocutores,
PRODUCCION ESCRIBIR: explícita de los textos intensiones y contextos
que oyen o leen. de las situaciones
ESCRIBIR: 1. Escribe con letra comunicativas en las que
legible y separa las participa.
GOBERNACIÓN

1. Escribe con letra palabras con espacio. MICRO
legible y separa las HABILIDADES PARA 8. Recuperan
palabras con espacio. LA información implícita o
2. Separa palabras en PRODUCCION explícita de los textos
silabas cuando cambia de que oyen o leen.
3. Escribe renglón o para formar ESCRIBIR:
correctamente silabas palabras nuevas que
con representación comparten prefijos o MICRO
sonora única (que, qui, sufijos (por ejemplo 1. Escribe con letra HABILIDADES PARA
gue, gui, güe, güi). bicolor, bicentenario, legible y separa las LA
expresidente, exalumno, palabras con espacio. PRODUCCION
termómetro, barómetro,
ESCRIBIR:
6. Emplea algunos Buenísimo, lindísimo). 2. Separa palabras en
signos de puntuación silabas cuando cambia 1. Escribe con letra
como el punto, los de renglón o para legible y separa las
signos de interrogación y 3. Escribe correctamente palabras con espacio.
los signos de silabas con representación Formar palabras nuevas
exclamación. sonora única (que, que, que comparten prefijos o 2. Separa palabras en
. qui, gue, gui, güe, güi). sufijos (por ejemplo silabas cuando cambia
bicolor, bicentenario, de renglón o para formar
expresidente, exalumno, palabras nuevas que
7. Aplica sus 6. Emplea algunos signos termómetro, barómetro, comparten prefijos o
conocimiento sobre las de puntuación como el buenísimo, lindísimo). sufijos (por ejemplo
normas ortográficas de punto, los signos de bicolor, bicentenario,
las letras b, v, m, n, r, y interrogación y los signos 4. Atiende al género y expresidente, exalumno,
rr, mientras escribe de exclamación. número de las palabras termómetro, barómetro,
textos. (por ejemplo el gato es buenísimo, lindísimo).
7. Aplica sus peludo, las gatas son
conocimientos sobre las grandes, los gatos 4. Atiende al género y
10. Emplea conectores normas ortográficas de las corren por el tejado) en número de las palabras
copulativos (como letras b, v, m, n, r, y rr, sus producciones (por ejemplo el gato es
GOBERNACIÓN

“y”-“e”-“ni”), disyuntivos mientras escribe textos. escritas. peludo, las gatas son
(como “o”-“u”) y grandes, los gatos corren
temporales (luego, 8. Identifica el uso de la 5. Usa las mayúsculas al por el tejado) en sus
antes, después, al “h” y escribe palabras que inicio de una oración y producciones escritas.
anochecer, por la la contienen. en sustantivos propios.
mañana, etc.) 5. Usa las mayúsculas al
adecuados para dar 6. Emplea algunos inicio de una oración y
cohesión a sus escritos. 9. Emplea sinónimos y signos de puntuación en sustantivos propios.
antónimos para enriquecer como el punto, los
11. Integra imágenes sus producciones escritas. signos de interrogación y 6. Emplea algunos
para enriquecer sus los signos de signos de puntuación
producciones escritas. 10. Emplea conectores exclamación. como el punto, los signos
copulativos (como de interrogación y los
12. Planea la escritura “y”-“e”-“ni”), disyuntivos 7. Aplica sus signos de exclamación.
de un texto definiendo el (como “o”-“u”) y conocimientos sobre las
tema que va a temporales (luego, antes, normas ortográficas de 7. Aplica sus
desarrollar. después, al anochecer, las letras b, v, m, n, r, y conocimientos sobre las
por la mañana, etc.) rr, mientras escribe normas ortográficas de
13. Redacta, revisa y adecuados para dar textos. las letras b, v, m, n, r, y
escribe diferentes tipos cohesión a sus escritos. rr, mientras escribe
de textos. 8. Identifica el uso de la textos.
11. Integra imágenes para “h” y escribe palabras
14. Escribe textos enriquecer sus que la contienen. 8. Identifica el uso de la
expositivos para producciones escritas. “h” y escribe palabras
presentar definiciones de 9. Emplea sinónimos y que la contienen.
fenómenos seres y 12. Planea la escritura de antónimos para
objetos. un texto definiendo el enriquecer sus 9. Emplea sinónimos y
tema que va a desarrollar. producciones escritas. antónimos para
15. Escribe textos enriquecer sus
narrativos en los que 13. Redacta, revisa y 10. Emplea conectores producciones escritas.
presenta una serie de escribe diferentes tipos copulativos (como
sucesos. de textos. “y”-“e”-“ni”), disyuntivos 10. Emplea conectores
GOBERNACIÓN

(como “o”-“u”) y copulativos (como
16. Escribe textos 14. Escribe textos temporales (luego, “y”-“e”-“ni”), disyuntivos
informativos para dar a expositivos para presentar antes, después, al (como “o”-“u”) y
conocer eventos de definiciones de fenómenos anochecer, por la temporales (luego, antes,
actualidad e interés seres y objetos. mañana, etc.) después, al anochecer,
cultural. adecuados para dar por la mañana, etc.)
15. Escribe textos cohesión a sus escritos. adecuados para dar
17. Escribe textos narrativos en los que cohesión a sus escritos.
descriptivos para presenta una serie de 11. Integra imágenes
caracterizar personas, sucesos. para enriquecer sus 11. Integra imágenes
animales, situaciones y producciones escritas. para enriquecer sus
objetos. 16. Escribe textos producciones escritas.
informativos para dar a 12. Planea la escritura
18. Escribe textos líricos conocer eventos de de un texto definiendo el 12. Planea la escritura
para expresar actualidad e interés tema que va a de un texto definiendo el
sentimientos y cultural. desarrollar. tema que va a
emociones. desarrollar.
13. Redacta, revisa y
17. Escribe textos escribe diferentes tipos 13. Redacta, revisa y
HABLAR: descriptivos para de textos. escribe diferentes tipos
caracterizar personas, de textos.
1.Participa en animales, situaciones y 14. Escribe textos
conversaciones en las objetos. expositivos para 14. Escribe textos
que presentar definiciones de expositivos para
Mantiene el tema, fenómenos seres y presentar definiciones de
presenta información de 18. Escribe textos líricos objetos. fenómenos seres y
manera clara y para expresar objetos.
ordenada, hace sentimientos y emociones. 15. Escribe textos
ampliaciones de lo dicho narrativos en los que 15. Escribe textos
y respeta los turnos de presenta una serie de narrativos en los que
habla. HABLAR: sucesos. presenta una serie de
sucesos.
1.Participa en
GOBERNACIÓN

2. Expresa opiniones en conversaciones en las que 16. Escribe textos
torno a textos que ha Mantiene el tema, informativos para dar a 16. Escribe textos
leído o escuchado. presenta información de conocer eventos de informativos para dar a
manera clara y ordenada, actualidad e interés conocer eventos de
hace ampliaciones de lo cultural. actualidad e interés
3. Plantea su opinión dicho y respeta los turnos cultural.
frente a las ideas de habla. 18. Escribe textos líricos
propuestas por otros. para expresar 18. Escribe textos líricos
sentimientos y para expresar
2. Expresa opiniones en emociones. sentimientos y
torno a textos que ha emociones.
4. Emplea el nuevo leído o escuchado.
vocabulario aprendido HABLAR:
para narrar, informar, 3. Plantea su opinión HABLAR:
describir, argumentar. frente a las ideas 1.Participa en
propuestas por otros. conversaciones en las
5. Habla frente a sus que 1.Participa en
compañeros con Mantiene el tema, conversaciones en las
volumen audible y. presenta información de que
Procurando una 4. Emplea el nuevo manera clara y Mantiene el tema,
adecuada pronunciación. vocabulario aprendido ordenada, hace presenta información de
para narrar, informar, ampliaciones de lo dicho manera clara y
6. Pronuncia con describir, argumentar. y respeta los turnos de ordenada, hace
entonación, poemas, habla. ampliaciones de lo dicho
rimas, canciones, 5. Habla frente a sus y respeta los turnos de
trabalenguas y compañeros con volumen habla.
adivinanzas. audible y. Procurando una 2. Expresa opiniones en
adecuada pronunciación. torno a textos que ha
leído o escuchado. 2. Expresa opiniones en
6. Pronuncia con torno a textos que ha
entonación, poemas, leído o escuchado.
rimas, canciones, 3. Plantea su opinión
GOBERNACIÓN

trabalenguas y frente a las ideas 3. Plantea su opinión
adivinanzas. propuestas por otros. frente a las ideas
propuestas por otros.
4. Emplea el nuevo
vocabulario aprendido 4. Emplea el nuevo
para narrar, informar, vocabulario aprendido
describir, argumentar. para narrar, informar,
describir, argumentar.
5. Habla frente a sus
compañeros con 5. Habla frente a sus
volumen audible y. compañeros con
Procurando una volumen audible y.
adecuada pronunciación. Procurando una
adecuada pronunciación.
6. Pronuncia con
entonación, poemas, 6. Pronuncia con
rimas, canciones, entonación, poemas,
trabalenguas y rimas, canciones,
adivinanzas. trabalenguas y
adivinanzas.
o El alfabeto. o El alfabeto. o El alfabeto. o El alfabeto.

Principales saberes para Comprensión Comprensión Comprensión Comprensión
resolver problemas del lectora. lectora. lectora. lectora.
contexto. Conceptos, Las Las Las Las
procedimientos combinaciones. combinaciones. combinaciones. combinaciones.
(estrategias metodológica (inversos) (inversos) (inversos) (inversos)
de aprendizaje) y Ejercicios
actitudes). caligráficos. Ejercicios Ejercicios
Se indican los principales Dictados. Ejercicios caligráficos. caligráficos.
procesos conceptuales o Lectura oral de caligráficos. Dictados. Dictados.
GOBERNACIÓN

(contenidos), cuentos cortos. Dictados. oLectura oral de o Lectura oral de
procedimentales y Nociones de la o Lectura oral de cuentos cortos. cuentos cortos
actitudinales o axiológico y descripción. cuentos cortos. Listas y Listas y
necesarios para la Listas y Listas y esquemas. esquemas. esquemas.
formación. Es decir, se esquemas. Construcción de Construcción de Construcción de
describen los contenidos, Construcción de oraciones. oraciones. oraciones.
métodos, técnicas, oraciones. Uso de Uso de Uso de
estrategias y actitudes, Uso de mayúsculas mayúsculas mayúsculas
valores claves. mayúsculas y Dicción y Dicción y Dicción y
el punto. velocidad. velocidad. velocidad.
Sustantivos
propios y
comunes. LITERATURA LITERATURA
Familia de LITERATURA
palabras. Comprensión lectora. Comprensión lectora.
Dicción y Comprensión lectora.
velocidad. o Los
o El cuento, la trabalenguas, o El teatro, los
LITERATURA fábula, la los refranes, los diálogos en el
personificación poemas. teatro, el guion,
Comprensión lectora. el teatro de
COMPRENSION y COMPRENSION títeres.
o El mito, la PRODUCCION Y PRODUCCION
leyenda, la TEXTUAL TEXTUAL COMPRENSION
anécdota. o Las Y PRODUCCION
o Relaciono o El afiche, la comparaciones TEXTUAL
gráficas. descripción de y las metáforas,
Contexto escrito, animales, lugares la receta, la o El reportaje, las
ya sea y situaciones, oración, los preposiciones,
completándolas formación de nombres o Adverbios de
Explicándolas. palabras, sustantivos, las modo y de
o Tonos y matices formación de acciones o cantidad, campo
GOBERNACIÓN

de la voz. palabras por verbos, silabas semántico,
La cortesía. derivación, trabadas, los Aumentativo,
Señales familia de adjetivos diminutivo y
naturales. palabras, calificativos, el despectivo, uso
Normas del salón sinónima y género y de la coma.
de clases. antónimo, número, las
Actitud de palabras simples palabras
escucha. y compuestas. polisémicas, el COMUNICACIÓ,
diptongo, el ETICA Y
COMPRENSION triptongo y el SIMBOLOS
Y PRODUCCIÓN COMUNICACIÓN, hiato.
TEXTUAL ETICA Y o La radio, la
SIMBOLOS caricatura, el
o El anuncio, la correo
carta, las o El periódico y sus COMUNICACIÓN electrónico.
palabras y sus secciones, las ,
silabas, silaba señales de ETICA Y
átona y silaba tránsito, la SIMBOLOS
tónica, música,
clasificación de o La televisión, la
palabras según Lenguaje pintura, la
su acento, corporal, el danza,
palabras con g. anuncio instrucciones
publicitario, orales,
COMUNICACIÓN elementos del instrucciones
, ÉTICA Y anuncio escritas.
SIMBOLOS publicitario.
o La Internet, las
reglas del
dialogo, la mesa
redonda, el
GOBERNACIÓN

pictograma y el
jeroglífico,
elementos de la
comunicación,
la
responsabilidad.
1. D.B.A 1. D.B.A 1. D.B.A 1. D.B.A
 Utiliza los medios  Utiliza los medios  Utiliza los medios  Utiliza los medios
de comunicación de comunicación de comunicación de comunicación
masiva para masiva para masiva para masiva para
Principales resultados de informarse y informarse y informarse y informarse y
desempeño (evidencia). manifestar sus manifestar sus manifestar sus manifestar sus
Son los productos concretos puntos de vista. puntos de vista. puntos de vista. puntos de vista.
que deben presentar los  Identifica las  Identifica las  Identifica las  Identifica las
estudiantes en cada periodo, diferencias y diferencias y diferencias y diferencias y
evento de clase, semana, semejanzas entre semejanzas entre semejanzas entre semejanzas entre
semestral. Mínimo se deben los contenidos los contenidos los contenidos los contenidos
establecer dos productos, provenientes de provenientes de provenientes de provenientes de
como por ejemplo: cartas, los diversos los diversos los diversos los diversos
mapas mentales, mapas medios de medios de medios de medios de
conceptuales, análisis de comunicación comunicación comunicación comunicación
casos, ejercicios, ensayos, masiva con los masiva con los que masiva con los masiva con los
cuentos, novelas, noticias, que interactúa: interactúa: radio, que interactúa: que interactúa:
GOBERNACIÓN

reportajes, videos, audios, radio, televisión, televisión, prensa. radio, televisión, radio, televisión,
informes, registros, etcétera. prensa. prensa. prensa.
 Contrasta las  Contrasta las  Contrasta las
características de características de características de
diferentes medios  Contrasta las diferentes medios diferentes medios
de comunicación características de de comunicación de comunicación
masiva a partir de diferentes medios masiva a partir de masiva a partir de
la manera como de comunicación la manera como la manera como
presentan la masiva a partir de presentan la presentan la
información. la manera como información. información.
 Expresa con presentan la  Expresa con  Expresa con
claridad información. claridad claridad
contenidos  Expresa con contenidos contenidos
propios de los claridad contenidos propios de los propios de los
medio de propios de los medio de medio de
comunicación medio de comunicación comunicación
masiva. comunicación masiva. masiva.
masiva.
2. D.B.A.
2. D.B.A. 4. D.B.A.
 Utiliza las 6. D.B.A.
señales que  Utiliza las señales  Reconstruye las
circulan en su que circulan en su acciones y los  Relaciona la
entorno para entorno para espacios donde información que
informar, informar, prevenir, se desarrolla la proporciona el
prevenir, prohibir, prohibir, instruir y narración y texto con sus
instruir y obligar. obligar. atribuye nuevos conocimientos
 Asocia los  Asocia los dibujos perfiles a los previos.
dibujos de las de las señales y personajes.  Lee con
señales y símbolos con sus  Elabora hipótesis suficiente fluidez
símbolos con sus posibles predictivas del para comprender
posibles significados. contenido de un escrito.
GOBERNACIÓN

significados.  Identifica la función textos literarios.  Comprende el
 Identifica la de las imágenes  Reconoce el tema global de
función de las en textos como: orden lógico de los textos que
imágenes en manuales de los eventos en lee, y responde
textos como: instrucción, una narración. preguntas sobre
manuales de carteles y etiquetas  Lee en voz alta lo que en ellos
instrucción, de productos. textos literarios aparece y no
carteles y teniendo en aparece escrito.
etiquetas de cuenta el ritmo,  Ordena las
productos. las pausas y la secuencias
3. D.B.A. velocidad. presentadas en el
3. D.B.A. texto.
 Establece 5. D.B.A.  Identifica las
 Establece semejanzas y sílabas que
semejanzas y diferencias entre  Reconoce el componen una
diferencias entre los textos literarios propósito palabra y da
los textos que lee. comunicativo des cuenta del lugar
literarios que lee. u interlocutor de donde se ubica el
 Relaciona los  Relaciona los acuerdo con las acento.
personajes, personajes, palabras que
tiempos, tiempos, espacios emplea en sus 7. D.B.A.
espacios y y acciones para mensajes.
acciones para dar dar sentido a la  Comprende el  Participa dentro
sentido a la historia narrada. contenido global los espacios de
historia narrada.  Reconoce las de un mensaje. conversación que
 Reconoce las principales partes  Comprende que hay en su
principales partes de un texto el cambio de un entorno.
de un texto literario. sonido vocálico  Respeta los
literario. consonántico en turnos de uso de
una palabra la palabra y las
4. D.B.A. 4. D.B.A. modifica su ideas expresadas
significado. por los
GOBERNACIÓN

 Reconstruye las  Reconstruye las  Distingue los interlocutores.
acciones y los acciones y los sonidos  Selecciona
espacios donde espacios donde se articulados de la palabras que
se desarrolla la desarrolla la lengua de los tienen sentido y
narración y narración y sonidos relación con las
atribuye nuevos atribuye nuevos ambientales. ideas que quiere
perfiles a los perfiles a los expresar en los
personajes. personajes. 6. D.B.A. diálogos.
 Elabora hipótesis  Elabora hipótesis  Incluye en su
predictivas del predictivas del  Relaciona la discurso palabras
contenido de contenido de información que que contienen las
textos literarios. textos literarios. proporciona el letras ¨r”, “rr”, y
 Reconoce el  Reconoce el orden texto con sus “q” con una
orden lógico de lógico de los conocimientos pronunciación
los eventos en eventos en una previos. que permite a
una narración. narración.  Lee con otros
 Lee en voz alta  Lee en voz alta suficiente fluidez comprenderlas.
textos literarios textos literarios para comprender  Emplea distintos
teniendo en teniendo en cuenta un escrito. ritmos de voz
cuenta el ritmo, el ritmo, las pausas  Comprende el para dar
las pausas y la y la velocidad. tema global de expresividad a
velocidad. los textos que sus ideas.
lee, y responde
5. D.B.A. 5. D.B.A. preguntas sobre 8. D.B.A.
lo que en ellos
 Reconoce el  Reconoce el aparece y no  Selecciona el tipo
propósito propósito aparece escrito. de texto que
comunicativo des comunicativo des u  Ordena las quiere escribir de
u interlocutor de interlocutor de secuencias acuerdo con lo
acuerdo con las acuerdo con las presentadas en el que pretende
palabras que palabras que texto. comunicar.
emplea en sus emplea  Identifica las  Elige palabras
GOBERNACIÓN

mensajes. En sus mensajes. sílabas que adecuadas a una
 Comprende el  Comprende el componen una temática y a la
contenido global contenido global palabra y da redacción de
de un mensaje. de un mensaje. cuenta del lugar tipos de escritos
 Comprende que  Comprende que el donde se ubica el específicos como
el cambio de un cambio de un acento. autorretratos,
sonido vocálico sonido vocálico invitaciones,
consonántico en consonántico en 7. D.B.A. cartas, entre
una palabra una palabra otros.
modifica su modifica su  Participa dentro  Escribe oraciones
significado. significado. los espacios de en los que
 Distingue los  Distingue los conversación que emplea palabras
sonidos sonidos articulados hay en su sencillas y
articulados de la de la lengua de los entorno. palabras con
lengua de los sonidos  Respeta los estructuras
sonidos ambientales. turnos de uso de silábicas
ambientales. la palabra y las complejas.
ideas expresadas  Organiza grupos
6. D.B.A. 6. D.B.A. por los de palabras
interlocutores. atendiendo a
 Relaciona la  Relaciona la  Selecciona diversos criterios
información que información que palabras que de carácter
proporciona el proporciona el tienen sentido y sonoro.
texto con sus texto con sus relación con las  Escribe las letras
conocimientos conocimientos ideas que quiere “b”, “”v”, “m”, “n”,
previos. previos. expresar en los “ñ”, “r”, y “rr”
 Lee con  Lee con suficiente diálogos. según las reglas
suficiente fluidez fluidez para  Incluye en su ortográficas.
para comprender comprender un discurso palabras  Realiza
un escrito. escrito. que contienen las descomposición
 Comprende el  Comprende el letras ¨r”, “rr”, y silábica de
tema global de tema global de los “q” con una palabras
GOBERNACIÓN

los textos que textos que lee, y pronunciación mediante los
lee, y responde responde que permite a golpes de voz.
preguntas sobre preguntas sobre lo otros
lo que en ellos que en ellos comprenderlas.
aparece y no aparece y no  Emplea distintos
aparece escrito. aparece escrito. ritmos de voz
 Ordena las  Ordena las para dar
secuencias secuencias expresividad a
presentadas en el presentadas en el sus ideas.
texto. texto.
 Identifica las  Identifica las 8. D.B.A.
sílabas que sílabas que
componen una componen una  Selecciona el tipo
palabra y da palabra y da de texto que
cuenta del lugar cuenta del lugar quiere escribir de
donde se ubica el donde se ubica el acuerdo con lo
acento. acento. que pretende
comunicar.
7. D.B.A.  Elige palabras
7. D.B.A. adecuadas a una
 Participa dentro temática y a la
los espacios de  Participa dentro los redacción de
conversación que espacios de tipos de escritos
hay en su conversación que específicos como
entorno. hay en su entorno. autorretratos,
 Respeta los  Respeta los turnos invitaciones,
turnos de uso de de uso de la cartas, entre
la palabra y las palabra y las ideas otros.
ideas expresadas expresadas por los  Escribe oraciones
por los interlocutores. en los que
interlocutores.  Selecciona emplea palabras
 Selecciona palabras que sencillas y
GOBERNACIÓN

palabras que tienen sentido y palabras con
tienen sentido y relación con las estructuras
relación con las ideas que quiere silábicas
ideas que quiere expresar en los complejas.
expresar en los diálogos.  Organiza grupos
diálogos.  Incluye en su de palabras
 Incluye en su discurso palabras atendiendo a
discurso palabras que contienen las diversos criterios
que contienen las letras ¨r”, “rr”, y “q” de carácter
letras ¨r”, “rr”, y con una sonoro.
“q” con una pronunciación que  Escribe las letras
pronunciación permite a otros “b”, “”v”, “m”, “n”,
que permite a comprenderlas. “ñ”, “r”, y “rr”
otros  Emplea distintos según las reglas
comprenderlas. ritmos de voz para ortográficas.
 Emplea distintos dar expresividad a  Realiza
ritmos de voz sus ideas. descomposición
para dar silábica de
expresividad a palabras
sus ideas. mediante los
golpes de voz.
RECURSOS Y/O MATERIAL DIDÁCTICO. DIGITALES, INTERNET LIBRO INTEGRA LENGUAJE 2 DE EDUCAR, LIBRO DE LOS
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, LIBRO APLICA 2 DE LENGUAJE, GLIFOS 2,
RETOS 2, TABLERO MARCADORES , FICHAS, CARTULINAS, FICHAS, CARTULINAS DE COLORES, MATERIAL RECICLABLE, LAPIZ,
BORRADORES, COMPETENCIAS COMINICATIVAS.
INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: RUBRICAS, TALLERES, GUIAS, LISTA DE CHEQUEO.
GOBERNACIÓN
TIPOS DE EVALUACIÓN: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Plan de Areas Lengua Castellana

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Plan de Areas Lengua Castellana

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

REPUBLICA DE COLOMBIA Pág.Web: WWW sedsucre.gov.

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

- AREA: Humanidades_________________ASIGNATURA (s): Lengua Castellana

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

 MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

Planea, redacta, revisa y reescribe diferentes tipos de texto.

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

Interactúa con otros respetando los turnos de habla.

Interpreta aspectos del lenguaje verbal y no verbal.

Períodos Académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

 PRODUZCO  PRODUZCO  PRODUZCO  PRODUZCO

Subprocesos Subprocesos Subprocesos Subprocesos

Para lo cual, Para lo cual, Para lo cual, Para lo cual,

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

 Utilizo, de  Utilizo, de acuerdo  Utilizo, de  Utilizo, de

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

Subprocesos  Reconozco los

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

1. Identifica las 1. Identifica las 1. Identifica las 1. Identifica las

2. Identifica la función 2. Identifica la función 3. Identifica algunos 3. Identifica algunos

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

MICRO HABILIDADES MICRO HABILIDADES MICRO HABILIDADES MICRO HABILIDADES

1. Reconoce los 1. Reconoce los 1. Reconoce los 1. Reconoce los

3. Predice contenidos 3. Predice contenidos del 3. Predice contenidos 3. Predice contenidos

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

o El alfabeto. o El alfabeto. o El alfabeto. o El alfabeto.

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

1. D.B.A 1. D.B.A 1. D.B.A 1. D.B.A

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

TIPOS DE EVALUACIÓN: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

S-ar putea să vă placă și