Sunteți pe pagina 1din 6

MODULO 5 diseño curricular en entornoss

digitales

https://www.youtube.com/watch?
v=OpaYhZEgNQ0&feature=emb_logo

Presentación
Iniciamos el Módulo V con el objetivo de comprender cuáles son esos elementos que ayudan
a generar todo un entorno estratégico para la enseñanza de los medios digitales. Para ello,
dividimos el módulo en tres partes: la primera hace referencia a las oportunidades vigentes
que tenemos en los medios digitales para fortalecer los procesos de enseñanza y, también,
las demandas pedagógicas que exigen los entornos virtuales. En la segunda parte, se hace
hincapié en la necesidad de diseñar los entornos de aprendizaje digital siguiendo las reglas de
construcción de los resultados de aprendizaje esperados (RAE). Finalmente, en la tercera
parte, se evidencia cómo es la estructura funcional de la arquitectura didáctica de un entorno
de aprendizaje digital.

Contexto digital y oportunidades para la


enseñanza.   

¿Es verdad que la presencialidad solo se logra en las interacciones físicas? Parece que,
debido a la mediación tecnológica en todos los aspectos de nuestras vidas, el concepto de
presencialidad debe ser reformulado.

Contexto digital y oportunidades para


la enseñanza.   
Presencialidad vs. Virtualidad 

Los medios digitales, gracias a la retórica utilizan, han creado


mecanismos de persuasión e inmersión para que las personas nos
sintamos "presentes" a través de una pantalla. Ejemplo de esto se puede
evidenciar cuando vemos una serie, una película o estamos jugando,
valga la redundancia, un videojuego. Empero, esta retórica creada por
los medios digitales consolidó una cultura de experiencia de los medios
digitales que debe ser tenida en cuenta para el diseño de espacios
formativos. 

Como ya se dijo, esta cultura está ligada a la retórica digital. Hay unos
principios de diseño que se deben articular para generar una experiencia
exitosa. El orden, la secuencialidad, el manejo de los sistemas
progresivos, la realimentación constante, los espacios 1de interacción y
los mecanismos de evaluación y seguimiento, por ejemplo.

https://www.youtube.com/watch?v=-
fCzv0_4vXA&feature=emb_logo

Diseño y articulación de RAE en función de en


entornos digitales y necesidades del contexto.  

Este es el primer paso para el diseño de la experiencia de formación digital. Muchas veces
asumimos que existen varios de resultados de aprendizajes esperados (RAE), por ejemplo, en
una clase.
Diseño y articulación de RAE en
función de en entornos digitales y
necesidades del contexto. 

Definición de los resultados de aprendizaje esperados (RAE) 

Se debería sintetizar en uno o máximos dos RAE para poder diseñar el


esquema de progreso y la integración didáctica para lograr el objetivo
formativo esperado. En este punto, es importante secuenciar el RAE en
micro-acciones que, de manera lógica, ayuden a establecer el paso a
paso requerido para lograr el aprendizaje.

Articulación de los RAE con las y necesidades del contexto  

Después de determinar los RAE y de diseñar una secuencia para la


consecución de estos en el espacio de formación digital, es menester
determinar las maneras en las que se va a integrar la didáctica en cada
espacio de formación. Muchas veces se asume también que la didáctica
es la misma, empero, dependiendo de la necesidad, el ajuste
didactológico depende de las opciones tecnológicas que tengamos
disponibles.

https://www.youtube.com/watch?v=mELNpPZyku8&feature=emb_logo
Estructuración de procesos de formación en
entornos digitales.

Para lograr que los RAE se consigan en los ambientes digitales de


aprendizaje, es necesario tener presente el siguiente modelo de
pedagogía digital: 

DEFINICIÓN Y DISEÑO

1. Definición RAE. 

2. Sistema de Progreso de Aprendizaje (SPA). 

3. Articular los objetos virtuales de aprendizaje (OVA).

SELF-REGULATION LEARNING Haberes digitales de aprendizaje 

a. Zona de experimientación  

b. Zona de evaluación  

c. Zona de rediseño  

d. Zona de innovación
DIGITAL ASSESSMENT  

a. Niveles de progreso y operacionalización.  

b. Validación de pares y trabajo colaborativo.  

c. Demostraciones y realimentación.  

d. Trabajo colaborativo.

SEGUIMIENTO Y PERFECCIONAMIENTO 

a. Desarrollo y niveles de progreso 

b. Integración de saberes 

c. Seguimiento constante

Estructuración de procesos de
formación en entornos digitales 
DEFINICIÓN Y DISEÑO

En la primera etapa, que es la que se trabaja en este módulo, lo


importante es concentrarse en el diseño y estructuración del ambiente de
aprendizaje. Si analizamos el modelo por pasos, podemos decir que en
la fase uno lo que deberías hacer es: 

Paso 1: Definir el RAE. 

Paso 2: Establecer un Sistema de Progreso de Aprendizaje (SPA) que se


perciba dentro del espacio digital del aprendizaje y que le ayude al
estudiante a comprender en qué parte del proceso va. 

Paso 3: Articular los objetos virtuales de aprendizaje (OVA), los recursos


educativos digitales (RED) y demás estrategias didácticas en función de
la necesidad de cada uno de los momentos de aprendizaje diseñados
según el SPA. 
https://www.youtube.com/watch?v=88tVTd22v3c&feature=emb_logo

S-ar putea să vă placă și