COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS

UAC: Módulo III. Submódulo 2. Programación

Horas/Sesión: 63 Horas/ __ Sesiones
Periodo Escolar/Semestre: 2020-B / Quinto
Campo Disciplinar: Comunicación
Jefe de Materia: Mtra. Jessica Hernández Ayala

Nombre Firma
Responsable de Validación:

Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado: 7 de agosto, 5 de noviembre y 10 de diciembre del 2020, 4ta reunión 15 de enero del 2021.

Lugar y fecha de emisión: Cd. Victoria, Tamaulipas a 02 de junio de 2020

 CRONOGRAMA SEMANAL

21 A 25 DE SEPT 28 DE SEPT. A 2 OCTUBRE 5 A 9 DE OCTUBRE 12 A 16 DE OCTUBRE 19 A 23 DE OCTUBRE

SUBMÓDULO I Encuadre, SUBMÓDULO I SUBMÓDULO I SUBMÓDULO I SUBMÓDULO I
diagnóstico, Firma de contrato de AP. ESP 1 AP. ESP 1 AP. ESP 1 AP. ESP 2
aprendizaje.
Inicio de AP. ESP 1
7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana

26 A 30 DE OCT. 2 A 6 DE NOVIEMBRE 9 A 13 DE NOVIEMBRE 16 A 20 DE NOVIEMBRE 23 A 27 DE NOVIEMBRE

SUBMÓDULO I (2 de nov. no hay clases) SUBMÓDULO II (16 nov. no hay clases) SUBMÓDULO II
AP. ESP 2 AP. ESP 2 Encuadre, diagnóstico, Firma de AP. ESP 2
N contrato de aprendizaje. Inicio de SUBMÓDULO II
(5 de nov. reunión de T. C.) AP. ESP 1 AP. ESP 1
7 horas semana 7 hrs. semana / 49 hrs submódulo I 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana
21 DE DICIEMBRE A 1 DE
30 DE NOV. A 4 DE DICIEMBRE 7 A 11 DE DICIEMBRE 14 A 18 DE DICIEMBRE 4 A 8 DE ENERO
ENERO
SUBMÓDULO II SUBMÓDULO II SUBMÓDULO II
AP. ESP 3 AP. ESP 3 AP. ESP 3
VACACIONES DE DICIEMBRE
(10 de dic. reunión de trabajo
colegiado)
7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana

11 A 15 DE ENERO 2021 18 A 22 DE ENERO 2021 25 A 29 DE ENERO 2021 1 A 5 DE FEBRERO

SUBMÓDULO II EVALUACIÓN
AP. ESP 3 SUBMÓDULO II EV. EXTRAORDINARIA II EV. EXTRAORDINARIA II
(15 de Ene. reunión de trabajo (18 a 21 de enero)
colegiado) EV. EXTRAORDINARIA I (solo el 22
de enero)
7 horas semana 63 hrs. submódulo II

Elementos
1. Presentación de la UAC
2. Competencias a desarrollar
ENCUADRE DE LA UAC
¿Qué material de apoyo
¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer?
voy a utilizar?
Presentar que la UAC pertenece al componente de formación para el trabajo y
que inicia en 3er semestre para finalizar en 6to semestre, en el quinto semestre
se trabajan 2 submódulos que pertenecen al Módulo 3 Desarrollo de sistemas,
Con una presentación digital con
continuaremos con el submódulo 2 Programación, es importante su desarrollo
la información detallada o bien Presentación digital
ya que el estudiante plantea soluciones críticas y responsables mediante la
entregar correo electrónico con elaborada con la
eficiencia en el manejo de software de programación de alto nivel que sean
la información detallada de la información detallada del
aplicables a necesidades de una empresa o institución para el tratamiento de
UAC para que la puedan escribir submódulo 2.
información. Además se puede trabajar la interdisciplinariedad con asignaturas
en su cuaderno.
del semestre (básicas y propedéuticas).
Este submódulo trabaja 3 aprendizajes esperados en 63 hrs. en una sola
secuencia didáctica.
Presentar la Competencia Profesional del submódulo:
CPBTIC6.- Construye sistemas de información organizacionales mediante la
codificación y compilación de instrucciones algorítmicas pertinentes utilizando
lenguajes de programación y bases de datos para cumplir con los
requerimientos de funcionalidad y rendimiento establecidos en el diseño de
sistemas de información asumiendo la frustración como parte del proceso de
Archivo digital de las
ambientes laborales, educativos y de la vida cotidiana. Entregando un archivo digital a
competencias (profesional
cada alumno revisando que cada
básica y atributos de las
Presentar los atributos de las competencias genéricas que se van a desarrollar: uno la escriba en su cuaderno
competencias genéricas
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo para que la tenga presente.
5.1, 5.2, 5.6 y 8.1)
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Elementos
3. Aprendizajes esperados
4. Actividades de aprendizaje
5. Plan de evaluación
 Niveles de desempeño
 Actividades
 Evidencias
 Instrumentos y porcentajes
 Fechas de entrega
¿Qué material de apoyo
¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer?
voy a utilizar?
Presentar que los aprendizajes esperados para el final del submódulo son:
1. Plantea el uso de diagramas de flujo y algoritmos, fomentando su desarrollo
creativo, para solucionar problemas cotidianos de su contexto. Mostrando a los alumnos los 3
Archivo digital que será
2. Explica los lenguajes de programación y sus metodologías de forma aprendizajes correspondientes a
enviada por correo
consciente, asertiva y empática, en la resolución de problemas del ámbito este submódulo y solicitando que
electrónico con los 3 AE del
académico y laboral. los anoten en su cuaderno como
Submódulo.
3. Propone la creación de códigos con instrucciones secuenciales, condicionales metas a lograr.
y/o repetitivas, asumiendo la frustración como parte del proceso de
aprendizaje, en la solución de problemas de su entorno.
Presentar las actividades correspondientes a cada aprendizaje esperado con la Solicitando a los alumnos realicen
finalidad de identificar aquellos que son individuales, por equipo, grupales, una tabla de doble entrada en su Planeación didáctica,
interdisciplinares, interculturales y/o socioemocionales, además de actividades de cuaderno con las evidencias ejemplo de tabla de doble
evaluación auto, co y heteroevaluación que contribuyen al desarrollo de formativas y sumativas para que el entrada con las actividades
conocimientos, habilidades y actitudes. docente pueda firmar de recibido, formativas y sumativas del
estableciendo los acuerdos submódulo, pintarrón.
necesarios para su cumplimiento.
Presentar los 4 niveles de desempeño utilizados en COBAT:
Autónomo, Destacado, Suficiente y Aun no suficiente, describiendo cada uno y
como se obtienen de acuerdo a los porcentajes de cada actividad en el esquema Explicando el esquema integral de
Archivo digital con el
integral de evaluación. evaluación y cada uno de sus
Esquema integral de
De las actividades se presentan las evidencias, instrumentos y porcentajes que apartados, haciendo las
evaluación para el
sumarán su calificación final con la finalidad que el alumno se responsabilice de precisiones pertinentes de acuerdo
submódulo 2.
su participación. a los puntos del plan de
Programación.
Igualmente se presentan las fechas de entrega aproximadas que se establecen en evaluación.
el esquema integral de evaluación con la finalidad de que el alumno lleve su
control de entrega de evidencias.
 PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA

UAC: Submódulo 2. Programación No. DE APRENDIZAJES ESPERADOS: 3 HRS. CURRICULARES: 63 HRS

PERIODO DE APLICACIÓN: 9 de noviembre de 2020 a 21 de enero 2021
PROBLEMATIZACIÓN: La sociedad actual enfrenta diversos tipos de problemas, estos pueden ser de salud, ambientales, de seguridad, económicos, empresariales, de servicios,
etc. Por lo que para cada problema es necesario plantear una solución, en este caso haciendo uso de las herramientas tecnológicas a nuestro alcance y apoyado del lenguaje de
programación que cumpla con las condiciones para desarrollar un sistema de base de datos que lleve a la solución.
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencia(s) Genérica(s): Competencias Profesionales básicas:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. CPBTIC6.- Construye sistemas de información organizacionales mediante la
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos codificación y compilación de instrucciones algorítmicas pertinentes
Atributos: utilizando lenguajes de programación y bases de datos para cumplir con
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de los requerimientos de funcionalidad y rendimiento establecidos en el
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. diseño de sistemas de información asumiendo la frustración como parte
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. del proceso de ambientes laborales, educativos y de la vida cotidiana.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos.
Aprendizajes Esperados: Interdisciplinariedad:
1. Plantea el uso de diagramas de flujo y algoritmos, fomentando su desarrollo Asignatura 1: Ecología y medio ambiente
creativo, para solucionar problemas cotidianos de su contexto. Aprendizaje esperado: Formula la eficiencia de acciones sustentables enfocadas a
2. Explica los lenguajes de programación y sus metodologías de forma consciente, solucionar problemáticas ambientales, aportando ideas y demostrando la importancia de
asertiva y empática, en la resolución de problemas del ámbito académico y laboral. los recursos naturales en su localidad.
3. Propone la creación de códigos con instrucciones secuenciales, condicionales y/o
repetitivas, asumiendo la frustración como parte del proceso de aprendizaje, en la Aprendizaje esperado de la UAC: Propone la creación de códigos con instrucciones
solución de problemas de su entorno. secuenciales, condicionales y/o repetitivas, asumiendo la frustración como parte del
proceso de aprendizaje, en la solución de problemas de su entorno.
 MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN

Sesiones Clave
Evidencias Recursos
de la atributo AE Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación %
instrumentos Didácticos
secuencia CG#
APERTURA
Evaluación diagnóstica.
El docente aplica a los alumnos una evaluación diagnóstica por medio de _______ (puede
ser cuestionario, preguntas orales, formulario electrónico, etc.), para conocer el nivel de
1 sesión conocimientos de los jóvenes en temas como fundamentos de sistemas, desarrollo de
software y bases de datos. Evaluación
Archivo del examen
diagnóstica /
diagnóstico.
El alumno contesta la evaluación diagnóstica con lo que conozca al momento y entrega Cuestionario D
a su profesor.
Activación de conocimientos previos.
Preguntas con
El docente detecta las oportunidades en los alumnos con los resultados del diagnóstico
mayor confusión y
1 sesión y se realiza una explicación breve de las temáticas detectadas con mayor confusión.
breve archivo con
Respuestas del explicación de los
El alumno pone atención sobre las respuestas del examen y anota aquellas en donde F
diagnóstico temas.
esté equivocado.
Conexión con nuevos aprendizajes.
El docente comenta a los alumnos el nombre del submódulo y en general los temas a
Presentación con la
revisar durante 9 semanas. Presenta la problematización a resolver al final del
problematización
submódulo y los productos a generar además de la interdisciplinariedad con Ecología y
del submódulo.
medio Ambiente.
Problematización y
productos
El alumno realiza anotaciones en su cuaderno para tenerlo presente al finalizar el
esperados F
submódulo.

El docente realiza la actividad de conexión, mostrando programas desarrollados en

Material de apoyo
empresas o la misma escuela y que resultados arrojan después de funcionar.
sobre programación
de alto nivel.
El alumno observa los ejemplos y escribe ideas de que sistema podría desarrollar
Ideas escritas F
usando la metodología para el desarrollo del software.
 DESARROLLO
Tema 1. Lógica de programación.
El docente retoma los conceptos vistos de Informática II cuando se desarrollaron los
temas de Algoritmos, Diagramas de flujo y Pseudocódigo. Realiza un recordatorio con
Presentación,
los alumnos sobre símbolos y reglas de uso.
computadora,
Video de apoyo: Mi clase en Powtoon; Diagramas de Flujo (SIMBOLOGÍA Y
Videos de apoyo *
CONSTRUCCIÓN); DIAGRAMA DE FLUJO - Ejercicio 1 - ANÁLISIS, CONSTRUCCIÓN Y
1 adjunto.
2 sesiones PRUEBA DE ESCRITORIO y Que es pseudocódigo.

5.2 Los alumnos atienden y recuerdan los temas vistos en el segundo semestre, realizan
Anotaciones F Cuaderno
anotaciones al respecto.
El docente realiza una demostración de cómo descargar el programa DFD y como
realizar diagramas en él. El docente realiza ejercicios para diseñar algoritmos, diagramas
de flujo y pseudocódigos que integren toma de decisiones y ciclos. Solicita a los Ejercicios,
alumnos resuelvan problemas cotidianos del contexto utilizando el programa DFD. computadora,
4 sesiones 1
Videos de apoyo: Diagrama de flujo ejemplo del promedio de 5 calificaciones. programa DFD o
Ejercicios / GO cuaderno, video de
5.1 4
El alumno en binas resuelve los problemas del contexto utilizando algoritmos, apoyo *adjunto.
diagramas de flujo (DFD) y pseudocódigos ya sea en papel o en la computadora.
El docente solicita a los alumnos que en un video enuncien los elementos para la
resolución de problemas mediante algoritmos y diagramas de flujo. Práctica,
computadora,
2 sesiones 1
El alumno elaborara un video en forma individual enunciando los elementos para la programa DFD.
Video / GO 4
5.6 resolución de problemas mediante algoritmos y diagramas de flujo al docente y así
lograr el aprendizaje esperado.
El docente solicita al alumno elaborar un ensayo sobre el uso de algoritmos y
diagramas de flujo para la resolución de problemáticas de su entorno escolar.

3 sesiones 1 Computadora,
El alumno en binas elabora ensayo (introducción, desarrollo y conclusiones) sobre el uso
Ensayo / LC 10 Internet.
5.2, 5.6 de algoritmos y diagramas de flujo para la resolución de problemáticas de su entorno
escolar.
Tema 2. Lenguajes de programación Presentación sobre
lenguajes de
2 sesiones 2
El docente presenta, los tipos de lenguajes que existen y explica porque utilizar un programación, video
lenguaje de alto nivel. Solicita al alumno elaborar un cuadro sinóptico de los tipos de de apoyo *adjunto.
 lenguajes (máquina, bajo nivel y alto nivel).
5.2 Video de apoyo: 3. Programación en C - Los lenguajes de programación. Cuaderno
Cuadro sinóptico F
El alumno en individual realiza un cuadro sinóptico de los tipos de lenguajes en su /LC
cuaderno y lo entrega a su docente.
El docente explica la metodología de programación estructurada, tratando de que
Material de apoyo
quede clara la diferencia entre la programación modular y la descendente. Explica las
programación
estructuras de control básicas que utiliza esta metodología y solicita a los alumnos
estructurada, video
realizar un cuadro comparativo de la programación estructurada contra la Orientada a
de apoyo *adjunto.
3 sesiones 2 objetos.
Video de apoyo: Programación estructurada VS Programación orientada a objetos.

Tabla comparativa / Ejercicio,

5.1, 5.6 El alumno en binas realiza el cuadro comparativo sobre la programación estructurada
LC 4 computadora.
contra la orientada a objetos, utilizando el video.
El docente explica la metodología de programación orientado a objetos, definiendo lo
Material de apoyo
que es un objeto y mostrando ejemplos, además métodos y mensajes de un objeto y
programación POO,
las clases. También explica los tipos de herencia. Solicita a los alumnos elaborar una
video de apoyo
exposición de las dos metodologías de programación y entregar en forma digital (USB
*adjunto.
o correo electrónico).
3 sesiones 2
Video de apoyo: ¿Qué es la programación orientada a objetos?

8.1 Ejercicios,
El alumno en equipos realizarán la exposición del tema si es necesario investigará en
Exposición /LC computadora,
internet sobre las metodologías de programación y entregará en archivo digital al 5
internet.
docente.
Tema 3. Programación utilizando un lenguaje de alto nivel.

El docente decide con los alumnos cuál es el lenguaje de programación a utilizar para
Lenguaje de
este tema, tratando de convencer a usar el lenguaje C o C++ o java, que tiene similitud
programación,
en su estructura de programación, tomando en cuenta que C o C++ es el lenguaje
computadora,
3 sesiones 3 oficial de la Olimpiada Mexicana de Informática y java puede hacer aplicaciones para los
ejercicios, videos de
dispositivos electrónicos. Solicita a los alumnos comparen los diferentes lenguajes de
apoyo *adjuntos.
alto nivel y decidan cual es el que usarán, además descargan el programa donde
escribirán sus códigos.
5.2 Video de apoyo: 5. Programación en C - Descargar Dev-C++ 5.5.3; 2. Programación en
Java.
 Cuadro comparativo
El alumno realiza un cuadro comparativo para decidir cuál lenguaje de programación de /LC F
alto nivel se usará el resto del submódulo y descarga el programa para escribir código
del lenguaje elegido.
El docente muestra el entorno de desarrollo del lenguaje de programación elegido y
muestra como declarar variables, constantes, palabras reservadas con un programa
sencillo. Solicita que el alumno escriba el código para el primer programa declara dos
variables numéricas (con el valor que desees), muestra los resultados, la suma, resta,
Lenguaje de
multiplicación y división.
programación,
Videos de apoyo: 6. Programación en C - Estructura general de un programa en C; 1.
computadora,
5 sesiones 3 Primer programa en C++; 3. Programación en Java || Introducción || Hola mundo en
ejercicios, videos de
Java.
apoyo *adjuntos.

5.1 El alumno en binas prestan atención en la explicación de cómo declarar variables,

constantes y palabras reservadas para su primer programa en el lenguaje de
Primer programa
programación de alto nivel, se lo muestra al docente, para resolver los problemas 3
/GO
aritméticos en su cuaderno y después hacerlos en la computadora.
El docente realiza ejemplos utilizando sentencias de decisión y estructuras de condición
o repetición y arreglos. Solicita a los alumnos resolver los problemas encargados y
entregarlos al docente en archivo digital. Lenguaje de
programación,
7 sesiones 3
El alumno en binas resuelve en el cuaderno o carpeta, los problemas en el lenguaje de Problemas resueltos computadora,
alto nivel utilizando las sentencias de decisión y estructuras de condición o repetición y /GO ejercicios.
arreglos, para luego entregarlas al docente para su revisión posteriormente se aplica en 3
8.1
la computadora para su comprobación.
El docente realiza sorteo sobre los tipos de métodos de ordenación para el tema de
arreglos que fortalecerá los conocimientos adquiridos y la importancia de ordenar todos
los “n” datos de un vector, utilizado los métodos: burbuja, Shell, inserción, selección y
Shaker. Solicita a los equipos muestren en exposición su método y entregan su archivo Lenguaje de
digital. programación,
5 sesiones 3
computadora,
El alumno en equipo de cinco integrantes por medio de una exposición, explican el Ejercicio ejercicios.
8.1
método que le toco de acuerdo al sorteo, donde incluya los datos del equipo, método, programación
7
programa y la explicación de cómo se van a ir ordenando los datos de un vector para estructurada/GO
su verificación.
 Actividad Interdisciplinar:
El docente encarga a los alumnos investigar sobre alguna problemática ambiental que Computadora,
pueda ser solucionada con programación y explica la solución a la que llegó la internet.
propuesta para demostrar la importancia de los recursos naturales en el planeta. Solicita
que se proponga la creación de código con instrucciones secuenciales, condicionales
2 sesiones 3 y/o repetitivas, en la solución de problemas de su entorno.

El alumno en equipos investigará sobre alguna problemática ambiental en el mundo Computadora,

Propuesta de
solucionada con programación y mostrarán la solución de la propuesta encontrada, para internet, procesador
8.1 solución ambiental 10
después formular la suya enfocada a solucionar un problema ambiental de su localidad, de texto.
/LC
demostrando la importancia de los recursos naturales en la vida del ser humano.
CIERRE
El docente solicita el producto final que es programar el código en el lenguaje de
programación de alto nivel que resuelve un problema del entorno, deberá usar
variables, operadores, constantes, palabras reservadas, sentencias de decisión,
estructuras de condición o repetición y arreglos si así lo requiere el problema.
1, 2 y Lenguaje de
4 sesiones Archivo final en
3 programación,
5.1, El alumno en forma individual construye el programa mediante codificación y digital y práctica de
20 computadora.
5.2, 5.6 y compilación de instrucciones algorítmicas utilizando lenguajes de programación de alto elaboración /
8.1 nivel, el programa resolverá la problemática del submódulo planteada por su docente. Rúbrica
En instrumento de evaluación tipo rúbrica se valoran el logro de los atributos de las Competencias
competencias genéricas consideradas para el submódulo. genéricas / 10
5.1, 1, 2 y Rúbrica
Instrumentos de
1 sesión 5.2, 5.6 y 3 Actividad reflexiva. El alumno realiza autoevaluación de su producto con los criterios
evaluación
8.1 de evaluación cotejando haber realizado todo lo solicitado, marcando en el instrumento Autoevaluación / C
el nivel de desempeño de acuerdo a lo que él considera haber logrado. DIAGRAMA DE F
FLUJO - Ejercicio 1 - ANÁLISIS, CONSTRUCCIÓN Y PRUEBA DE ESCRITORIO
5.1, 1, 2 y Heteroevaluación final del submódulo. El docente aplica examen escrito a los alumnos
1 sesión 5.2, 5.6 y 3 con la totalidad de contenidos del submódulo con la finalidad de afianzar los Examen Final /C 20 Examen Final
8.1 conocimientos adquiridos.
 VIDEOS DE APOYO:

 Mi clase en Powtoon. Jessica Hernández Ayala: https://www.youtube.com/watch?v=thGFZYQ8QnQ

 Diagramas de Flujo (SIMBOLOGÍA Y CONSTRUCCIÓN). Pasos por ingeniería: https://www.youtube.com/watch?v=qDttSc3RQBc
 DIAGRAMA DE FLUJO - Ejercicio 1 - ANÁLISIS, CONSTRUCCIÓN Y PRUEBA DE ESCRITORIO. Pasos por ingeniería: https://www.youtube.com/watch?v=IFIxFhfS2LY
 Que es pseudocódigo. Yourdidactic: https://www.youtube.com/watch?v=VtnOKu0n2s4
 Diagrama de flujo ejemplo del promedio de 5 calificaciones. ICAHM IESMJM: https://www.youtube.com/watch?v=DkcSwENVT6M
 3. Programación en C - Los lenguajes de programación. Programación ATS:
https://www.youtube.com/watch?v=mY8JxVpoqpM&list=PLWtYZ2ejMVJmUTNE2QVaCd1y_6GslOeZ6&index=3
 Programación estructurada VS Programación orientada a objetos. Gerson Yarleque Sarapura: https://www.youtube.com/watch?v=TrSGxPE0bZs
 ¿Qué es la programación orientada a objetos? EDteam: https://www.youtube.com/watch?v=DlphYPc_HKk
 4. Programación en C - El lenguaje C. Programación ATS: https://www.youtube.com/watch?v=FvNr4Sv1S8Y&list=PLWtYZ2ejMVJmUTNE2QVaCd1y_6GslOeZ6&index=4
 5. Programación en C - Descargar Dev-C++ 5.5.3. Programación ATS:
https://www.youtube.com/watch?v=oGeSl58_1Ms&list=PLWtYZ2ejMVJmUTNE2QVaCd1y_6GslOeZ6&index=5
 2. Programación en Java || Introducción || Descargar NetBeans. Programación ATS:
https://www.youtube.com/watch?v=Ko2KgWWGNQ0&list=PLWtYZ2ejMVJkjOuTCzIk61j7XKfpIR74K&index=3
 6. Programación en C - Estructura general de un programa en C. Programación ATS:
https://www.youtube.com/watch?v=YmFP8buP9CE&list=PLWtYZ2ejMVJmUTNE2QVaCd1y_6GslOeZ6&index=6
 1. Primer programa en C++. Programación ATS: https://www.youtube.com/watch?v=ld4nzao5XAc&list=PLWtYZ2ejMVJlUu1rEHLC0i_oibctkl0Vh&index=2
 3. Programación en Java || Introducción || Hola mundo en Java. Programación ATS:
https://www.youtube.com/watch?v=lWgHvh1bKrA&list=PLWtYZ2ejMVJkjOuTCzIk61j7XKfpIR74K&index=4
 ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

UAC: SUBMÓDULO II. PROGRAMACIÓN

PORCENTAJE DE EVALUACIÓN
ASPECTO A EVALUAR
SECUENCIA
Competencias profesionales básicas
 Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento) 50 %
 Examen de conocimientos 20 %
 Producto integrador 20 %
Competencia(s) genérica(s) 10 %

RESULTADO 100 %

REPORTE DE EVALUACIÓN FINAL Fecha de: 9 de noviembre del 2020 Hasta: 21 de enero del 2021

CDB
Fecha de
(competencia disciplinar básica o Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos Valor %
cumplimiento
extendida)
CPBTIC6.- Construye sistemas de 1. Plantea el uso de diagramas de flujo y algoritmos, Ejercicios / GO 4%
información organizacionales mediante la fomentando su desarrollo creativo, para solucionar Práctica / GO 4%
codificación y compilación de instrucciones problemas cotidianos de su contexto. Ensayo / LC 10 %
algorítmicas pertinentes utilizando 2. Explica los lenguajes de programación y sus Ejercicios programación estructurada / GO 4%
lenguajes de programación y bases de metodologías de forma consciente, asertiva y Exposición / LC 5%
datos para cumplir con los requerimientos empática, en la resolución de problemas del ámbito Primer programa / GO 3%
de funcionalidad y rendimiento académico y laboral. Problemas resueltos / GO 3%
establecidos en el diseño de sistemas de 3. Propone la creación de códigos con instrucciones Ejercicios de programación 7%
información asumiendo la frustración secuenciales, condicionales y/o repetitivas, asumiendo estructurada./GO 10 %
como parte del proceso de ambientes la frustración como parte del proceso de aprendizaje, Propuesta de solución ambiental / LC 20 %
laborales, educativos y de la vida cotidiana. en la solución de problemas de su entorno. Archivo final / Rúbrica 20 %
Examen Final / C

Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus 2.5
partir de métodos establecidos. pasos contribuye al alcance de un objetivo.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 2.5
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 2.5
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un 2.5
curso de acción con pasos específicos.
TOTAL 100%