FIȘA DE LUCRU NR.

1
I.„Sosi și dimineața de duminică, întreaga
fire , proaspătă, strălucitoare, fremăta de
viață. La capătul drumului apăru Tom,
ducând o căldare umplută cu var și o bidinea
cu coadă. Când dădu cu ochii de gard,
întregul peisaj se posomorî și o adâncă
melancolie îi întunecă sufletul. Douăzeci și
șapte de metri de gard, de doi metri și
jumătate înălțime! Lumea îi păru fără rost,
viața o povară. (...)

II. Începu să-şi amintească ce planuri făurise el pentru ziua aceea, în curând băieţii care nu
fuseseră pedepsiţi aveau să iasă pe stradă şi să facă fel de fel de năzdrăvănii. Ce-or să-şi mai bată
joc de el că era pedepsit să lucreze! Gândul ăsta îl seca la inimă, începu să se scotocească prin
buzunare, inventariindu-şi cu băgare de seamă avuţiile: frânturi de jucării, bile şi o mulţime de
alte nimicuri.Deodată, însă, în acea clipă întunecată şi plină de deznădejde, îi veni o idee! O idee
straşnică, măreaţă! Luă iar bidineaua şi se apucă liniştit de lucru.
III. Nu trecu mult, şi la orizont apăru Ben Rogers, care se zgâi o clipă la el, apoi zise:
—Hi-hi! Ai păţit-o, ă?
Nici un răspuns. Tom cercetă ultima dâră de var cu o privire lungă si scrutătoare de artist,
mai plimbă o dată cu gingăşie bidineaua peste acelaşi loc şi iarăşi examina rezultatul cu o privire
critică, între timp, Ben se apropiase de el ca la un pas. Lui Tom îi lăsa gura apă după măr, dar
părea cu totul şi cu totul absorbit de treaba pe care o făcea. Pierzându-şi răbdarea,
Ben spuse:
—Ce e, şefule? Te-a pus la treabă?
—Aa, tu erai, Ben? Nici nu te văzusem.
—Ştii? Eu mă duc la scăldat... Sâc!... Ce-ai mai vrea şi tu, te cred!... Ori te pomeneşti că-
ţi place mai bine să dai cu bidineaua?... Sigur, tu te dai în vânt după muncă, mie-mi spui!
Tom îl privi o clipă lung, apoi spuse:
—Ce, tu zici că asta-i muncă?
—Da' ce-i?
Tom se apucă iar de văruit. Mai dete de două-trei ori cu bidineaua, apoi răspunse nepăsător:
—O fi, n-o fi... eu atâta ştiu, că-mi place.
—Fugi d-aci... nu cumva vrei să te cred?
Tom văruia înainte de zor.
—Cum să nu-mi placă? Da' ce zici tu, că în fiecare zi îţi pică norocul să văruieşti un gard
ca ăsta? ” ( Aventurile lui Tom Sawyer, de Mark Twain

secvența idee principală idee secundară

narativă
I.

II.

III.
 Proiect de lecție
Data:

Școala: IPLT ,,Alecu Russo”

Profesor: Prodan Anna
Clasa: a V-a
Subiectul: ,, Narațiunea ,,Balada celor cinci motănași” de I. Druță.
Planul dezvoltat de idei al textului
Unități de competențe:
3.3. Formularea ghidată a mesajului textului literar
3.5.Rezumarea unui text narativ în baza planului simplu de idei
5.1. Exprimarea intențiilor de comunicare prin achiziții lexicale, fonetice, gramaticale
La sfârșit de lecție elevii vor fi capabili:
O1.să citească adecvat, corect şi conștient fragmentele propuse;
O2.Să identifice enunțul care transmite ideea principală dintr-un pasaj;
O3. Să formuleze singur ideea primcipală a unui fragment necunoscut;
O4. Să noteze pe caiete planul simplu de idei al unui text.
O5.Să alcătuiască planul dezvoltat de idei al unui text.
Tipul lecţiei: acumulare de noi cunoștințe, de aplicare a cunoștințelor
Metode și procedee: lectura expresivă a textului, conversația, exercițiile, lectura selectivă;
Resurse: manualul, fişe de lucru, tabla, planșele, chestionarul;
 OBSERV
ETAPE ACTIVITATEA ÎNTREBĂ
APRECIE
PROFESORULUI/ ELEVILOR
1.Evocare
Moment Se asigură condițiile necesare Elevii își pregătesc cele necesare
organizatoric desfășurării activității. începerii orei de limba și literatura Conver
română.

Verificarea Profesorul verifică tema elevilor, aceștia Elevii citesc tema, răspund la
şi reactualizarea fiind solicitați, prin sondaj, să citească; se întrebări și își corectează
cunoştințelor lămuresc problemele cu privire la temă, dacă răspunsurile în caiet. Conver
este cazul.

Captarea Le captăm atenția elevilor prin prezentarea la tabla interactivă a alineatului al

atenţiei 5-lea din textul ,,Balada celor cinci motănași” – paralel scriem la tablă ideea Conversa
principală a fragmentului. euristică
- Întrebăm elevii dacă acel enunț ne oferă toată toată informația din
fragment sau numai cea mai esențială (numai cea esențială) Aprec
- Ce facem cu celelalte detalii din fragment, care la fel ne comunică câte verba
ceva? Aici elevii sunt puși în situație știind de la ora anterioară că dintr-
un pasaj se extrage o idee principală. Aici venim noi – profesorii cu
completării, anunțând-u-i că ideile principale sunt urmate de alte idei care
la fel ne comunică informații din același alineat.Elevii sunt intrigați și
pregătiți de a explora și a asimila tema nouă.
2.Realizarea Profesorul anunță subiectul lecției ,,Planul dezvoltat de idei al textului”. Le discu
sensului spunem elevilor că la această oră vor afla cum identificăm și cum formulăm
Anunţarea ideile secundare din diferite fragmente cunoscute și necunoscute de ei, vor afla ce
subiectului şi a este un plan dezvoltat de idei și cum alcătuim un plan dezvoltat de idei.
obiectivelor
Se scrie în caiete data și subiectul lecției, după care notează în caiete ce este ideea
Conducerea secundară.Se notează pe caiete amănuntele care se subordonează ideii principale, Exerci
învăţării şi
urmărind modelul de la ex. 2 pag.76. ca exersare se propune ca elevii să facă Explic
dobândirea de
noi cunoştințe același procedeu și la aliniatul 6. Lucrând câte doi cum stau în bănci vor nota în Dezbat
tabelul prezentat la tablă ideea principală din alineatul 6, urmată de cele
secundare care vor oferi detalii cu privire la acțiunile personajelor, locul și timpul Cerceta
desfășurării acțiunilor, împrejurările în care se petrec.Se atrage atenția la faptul că Observ
aceste idei principale și secundare luate ăn ansamblu, formează un plan dezvoltat
deja de idei.
3.Reflecție Elevii primesc câte o fișă cu un pasaj dintr-un text necunoscut, este o fișă la
echipă, condiția este de a formula ideea principală și ideile secundare care se Discuții,
Asigurarea desprind din cea principală. Profesorul va citi textul în întregime apoi grupele vor exercițiul
feed-backului recunoaște fiecare locul lor în text. Pe rând se citesc ideile principale urmate de
cele secundare, astfel obținând un plan dezvoltat al textului propus.
Tema pentru Se propune notarea ideilor secundare din alin. 1,2,3,4,7 din textul ,,Balada celor Aprecieri
acasă cinci motănași”, adică Planul dezvoltat de idei al textului. verbale