UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA:
CURSO FINAL DE GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO EN CIENCIAS SOCIALES

SE

PARTICIPANTES: MATRÍCULA:

FACILITADOR:
 INTRODUCCIÓN

En la siguiente actividad vamos a presentar una coherencia horizontal, en la

que se evidencia, una alineación tomando como referente un componente y un
descriptor, donde se refleja una de las competencias fundamentales, las
competencias específicas que le tributan, con sus descriptores, los contenidos
conceptuales, procedimentales, y actitudinales, los indicadores de logro los que
están estrechamente vinculado en la misma.

En este trabajo, estuvimos la iniciativa de elegir como tema, la representación

de la Tierra, ya que es el planeta en el que vivimos.

La Tierra la podemos representar en dos formas: Globo Terráqueo y

Planisferio. Por su forma, es la representación que más se asemeja a la tierra.
Al hacer girar el globo terráqueo podemos apreciar los continentes, los
océanos, los mares, los países y sus ciudades.

La geografía estudia el Planeta Tierra y para ello se ayuda de distintos tipos de

imágenes que se utilizan para representarla. Existen varias formas de
representación de la tierra, dependiendo de la información que queremos
obtener.

Estos contenidos son muy importantes para nosotros como futuros docentes,
ya que tenemos la responsabilidad y el compromiso ético, de crear todas las
condiciones que sean necesarias para la promoción integral de los
aprendizajes, de los y las estudiantes durante el proceso de enseñanzas
aprendizajes.
 TRABAJO FINAL.
COHERENCIA HORIZONTAL:
Nivel de Contenidos. Indicadores de
dominio III Competencias Logros.
de la Específicas.
Competencia
Fundamental.

Competencia Utilización de Conceptuales Procedimentales Actitudinales -Identifica la

Fundamental:  fuente de Tierra, sus
Competencia información: Representación movimientos y
Ambiental y de la tierra. -Formulación de -Valoración el consecuencias de
de Salud. -Ubicación en preguntas y de planeta Tierra estos: Figuras del
el tiempo y el -La Tierra, el hipótesis dentro del tiempo
espacio. planeta del provisionales Sistema Solar. astronómico o
Componente: Sistema Solar. sobre la Tierra natural.
Se Movimiento de como escenario Demostración
compromete Descriptor de
la Tierra. geográfico e de interés en -Establece
con la la Competencia
histórico. observar su diferencia entre
sostenibilidad Específica:
-El espacio espacio los tipos de
ambiental. geográfico. -Observación y geográfico de mapas y otras
-Analiza y formas de
comparación en forma crítica y
compara representación
Descriptor: una científica.
fuentes espacial.
-Asume una (P. 455) representación
diversas,
actitud ética, del Sistema (P.455)
establece -Selecciona y
crítica y Solar de los
concurrencia y organiza
propositiva en distintos astros
divergencia en cartografías
relación a las y planetas.
los enfoques temáticas a partir
acciones y
de los de hechos
factores de -Lectura he
problemas históricos,
riesgo que interpretación
sociales del naturales,
afectan la de distintos
espacio sociales y
salud tipos de mapas
geográfico. económicos. 
comunitaria, la y sus
salud del eco elementos.
(P.455).  (P.455).
sistema, el
cambio (P. 455).
climático y la
biodiversidad.
 CONCLUSIÓN

En conclusión, al realizar dicha coherencia horizontal, cabe destacar que como

futuros docentes, estos contenidos son de suma importancias, ya que los
mismo nos brindan la oportunidad de conocer y aprender a la hora de ejecutar
nuestras clases, y que a la vez nos permiten desarrollarnos profesionalmente
como futuros docentes con la finalidad de lograr una buena práctica docente,
impartiendo estos contenidos hacer que los estudiantes conozcan y logren
conseguir sus competencias y aprendizajes significativos.
Como futuros docentes de la Ciencias Sociales, a través de realizar esta
actividad, hemos logrado nutrirnos de nuevos conocimientos que aportaran en
beneficio de nuestro desarrollo como futuros profesionales, sobre los diferentes
contenidos que conforman el diseño curricular del nivel secundario, estos nos
permiten realizar una buena práctica educativa en beneficio de nuestros
estudiantes, y con estos a elevar los conocimientos de los mismos durante el
proceso de enseñanza-aprendizaje.

En el diseño curricular los indicadores de logro son las evidencias medibles y

observables que nos permiten asegurar que estamos acercándonos a la
competencia, es un resultado medible de una experiencia de aprendizaje que
nos permite determinar hasta qué nivel o estándar se ha desarrollado una
competencia.

Estos contenidos nos han permitido poner en relieves los conocimientos que
hemos logrado adquirir, durante el trayecto de nuestra carrera universitaria.
También nos han permitido desarrollar nuevas competencias, que como futuros
docentes, la misma juegan un papel fundamental, en nuestra profesión como
maestros.

Muchas Gracias Dios le Bendiga…