PREESCOLAR COMUNITARIO

GUIÓN PARA EL ANÁLISIS DE LOS MATERIALES APRENDE EN CASA II

Actividades por día: 23 de octubre

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Reconocimientos de saberes previos: /qué sé del tema/

¿Qué plantas hay en tu comunidad? Rosas, naranjos, guayabos, pasto, flores, ciruelo.
¿Cómo las puedes clasificar? Altos, bajos, fruto, sin fruto.
¿Conoces algunas plantas medicinales? Manzanilla, hierbabuena.
Dibuja dos grupos de plantas

Desarrollo: /qué se propone hacer/

Revisa la guía Aprende en casa II e identifica el tema que corresponda, posteriormente identifica la
página y explora el Libro Integrado de preescolar y contesta las preguntas.

¿Cuál es el título de la actividad a trabajar?

¿En que se parecen las plantas?
¿Cuál es el aprendizaje esperado que plantea la guía de contenido?
Que los alumnos aprendan a identificar las diferentes plantas, ya sea por tamaño, o fruto.
¿Qué conocimientos debes considerar para trabajar la actividad del Libro integrado?
¿Qué tipos de plantas hay y como se clasifican?
¿Qué debes considerar para que los alumnos puedan dibujar los grupos de plantas?
Que conozcan plantas y como son estas.
¿Cuál es la evidencia que debes obtener de esta actividad?
Dibujo de clasificación de plantas.
Cierre /qué puedo innovar, modificar a razón de mi contexto/

Una vez que has analizado cada una de las actividades anteriores, responde lo siguiente:

 ¿Qué importancia tiene trabajar estos temas? Ayuda a que los alumnos aprendan a
clasificar he identificar por características que perciben.
 ¿Qué adecuaciones se harían en caso de que tuvieras alumnos que hablen alguna lengua
indígena o con alguna discapacidad o rezago educativo? De acurdo a la necesidad del
alumno se realizarían los cambios.
 ¿Qué otras actividades puedes trabajar con las y los alumnos en casa para reforzar el
contenido trabajado? Clasificación de objetos en casa, como cosa de cocina, cosa de
cuarto.

ARTES

Inducción:

Cuáles son los contenidos que se trabajarán durante la sesión del día viernes 23 de octubre.

Sonidos en casa.

Reconocimientos de saberes previos: /qué sé del tema

¿Qué importancia tiene saber escuchar? Te ayuda a identificar cosas sin verlas.

¿Cuál es la clasificación de los sonidos? Agudos: son loa más fuertes que se pueden escuchar,
graves: son sonidos más suaves y poco dañinos para el oído.

Dibuja los sonidos que se producen en tu casa.

Desarrollo: /qué se propone hacer/

Revisa la guía Aprende en casa II, en la página 23

¿Qué otros sonidos propones para hacer más enriquecedor la actividad?

Sonidos que se escuchan en el campo.

¿Qué otra actividad le propones a los padres de familia que realice con su hijo (a)?

Imitar sonidos de casa.

Describe con tus propias palabras ¿cuál es el aprendizaje esperado que se pone en manifiesto, una
vez que el niño ha hecho el ejercicio?

Que los alumnos aprendan a identificar a si como imitar los sonidos que ellos perciben.

¿Qué evidencia debo recuperar para digitalizarla?

Dibujos de los sonidos que percibieron en casa.

Cierre /qué puedo innovar, modificar a razón de mi contexto/

Una vez que has analizado cada una de las actividades anteriores, responde lo siguiente:

 ¿Consideras que tus alumnos están preparados para poder realizar dichos ejercicios? Si
 ¿Qué adecuaciones se harían en caso de que tuvieras alumnos con alguna discapacidad o
rezago educativo? De acurdo a la necesidad que presente el alumno se realizarán los
cambios o modificaciones.
 ¿Qué orientaciones debo dejar a las madres, padres o cuidadores? Deben de tener
conocimientos previos sobre los sonidos que se pueden escuchar en casa.