Reflexiones sobre

el aprendizaje
 Saber en conocer un tema, concepto o situación
con certeza
Diferencia
entre Creer, desde el punto de vista del conocimiento, es

saber, tener una idea, que no está fundamentada en la

racionalidad, ni en los hechos, sino en la intuición,

creencia y en las suposiciones, en lo que parece ser…..

opinión Opinión son los adjetivos que cada quien le otorga

a una cosa, persona o situación, fundamentados en
su propia experiencia.
Los elementos del conocimiento

• Tiene que ver con varios elementos:

• Capacidad natural del ser humano
• Momento de la persona
• Claridad del conocimiento
• Conocimientos anteriores
• Es el tiempo que tarda un sujeto en aprehender el conocimiento
¿Qué es lo que se busca con el
aprendizaje?

Conocimiento
¿Qué se busca con el conocimiento?

La verdad
Teorías sobre
la verdad
• La verdad como consenso. Votar
democráticamente.
• La verdad como unificación de criterios. Todos pensamos
igual. Se usa principalmente en grupos reducidos.
La verdad como coherencia.
• Es verdadero si podemos ubicarla relacionada a las verdades que ya
conocemos.
La verdad
pragmática.

Es la verdad útil. “Así se hacen las cosas”.

LO CONTRARIO A LA VERDAD ES LA
FALSEDAD
• Los errores pueden darse de manera consciente o inconsciente.
• Si son errores del idioma, se llaman falacias.
Vicios del Idioma
Falacias
Son errores del idioma, generados
en la gramática, en la acentuación, o
en la ortografía.
1. Barbarismos
• Según el DRAE (2001, p. 194), los barbarismos se pueden definir
como vicios del lenguaje que consisten en utilizar voces impropias
en el idioma, pronunciar o escribir mal las palabras o equivocar
el concepto de los vocablos.
• INCORRECTO CORRECTO
• Adversión  Aversión Cera  Acera 
Carie  Caries  Diabetis 
Diabetes Financea  Financia
 • Son vocablos de otros idiomas que no
son necesarios en el español, pues este
2. LOS EXTRANJERISMOS último posee un término apropiado.
Algunos de estos ya han sido aceptados por
la Real Academia de la Lengua; sin embargo,
es conveniente usar el término castizo para
no desvirtuar el idioma
 3. SOLECISMOS

• Este se produce cuando se rompe con la concordancia gramatical o se altera el orden

lógico de la oración, produciendo una modificación en el sentido de esta. Por tanto,
se pueden dar dos tipos de solecismos: por concordancia o por construcción.
Solecismos por concordancia

INCORRECTO CORRECTO

• La señora compró una enagua • La señora compró una enagua

de tono rojiza. de tono rojizo.
• La maestra le compró confites a • La maestra les compró confites a
los niños. los niños.
• Aquí llegaron los hombres de • Aquí llegaron los hombres de
quien les hablé. quienes les hablé.
Por construcción
INCORRECTO
• La niña se sentó en la mesa. (al
lado)
• Aquí venden medias para
mujeres de seda.
• Por fortuna huyó al peligro.
• El carro chocó con una vaca.
CORRECTO
• La niña se sentó a la mesa. (al
lado)
• Aquí venden medias de seda
para mujeres.
• Por fortuna huyó del peligro.
• El carro chocó contra una vaca.
 La redundancia se produce
cuando se reitera en el
contenido de una expresión
4. innecesariamente.
REDUNDANCIA
S “Cierta repetición de la
información contenida en
un mensaje” (DRAE, 2001,
p. 1305).
Ejemplos de redundancias
CORRECTO
INCORRECTO
• La gente le dio un lapso de • La gente le dio un lapso oportuno.
tiempo oportuno. • El niño subió.
• El niño subió para arriba. • Sufrió una hemorragia
• Sufrió una hemorragia de sangre..
• Para destacar, subrayó debajo el • Para destacar, subrayó el texto.
texto.
• La madre volvió a reiterar su
• La madre reiteró su consejo
consejo.
5.
ANFIBOLOGÍA Bolaños (2002, p. 200),
La anfibología o expresa: “distorsión del
(AMBIGÜEDAD ambigüedad se lenguaje que poseen las
produce cuando en la expresiones que
) redacción de un texto pueden entenderse de
se expresan dos o más varios modos, o bien,
ideas. que admiten distintas
interpretaciones.”
Se necesita empleada para cocinar a tres
personas.

- Saprissa jugó contra Alajuela en su

estadio (¿En el estadio de cuál equipo?).

- Tenemos descuentos en juguetería,

zapatos, damas y niños.

- Juan compró un reloj a su tío. (¿El tío le

vendió el reloj o Juan lo compró en la
joyería para dárselo a su tío?
 Proviene de la confusión en
las maneras de acentuar.

6. El méndigo o el mendigo.
ACENTO

Atropello o atropelló.
7. EQUIVOCACIÓN

• Es el uso de términos que tienen

varios sentidos.

• El paisaje es triste,
• Por lo tanto, el paisaje tiene
sentimiento.

• Es ágil como una gacela

• Es un animal.
8. ACCIDENTE

Consiste en llevar a la esencia o

generalizar, lo que está en solamente
una parte.

Messi es futbolista y es
argentino.

Todos los argentinos son

fulbolistas.
9. IGNORANCIA
DEL ASUNTO
Opinar sobre lo que no se sabe.
 Busca demostrar
una cosa por otra
que es la que se
busca demostrar.

10.
CÍRCULO
VICIOSO La grasa es mala
por que está
Es mi amigo porque
lo quiero, o lo
saturada, o está
quiero porque es
saturada porque es
mi amigo.
mala.
 11. NO CAUSA POR CAUSA

Cuando me caí,
Aduce como
ladró mi perro. Su
causa de algo, lo
ladrido fue causa
que no lo es.
de que me cayera.
12. PREGUNTA
COMPUESTA COMO
SIMPLE

• Busca una sola respuesta para dos

enunciados que están dentro de la
misma pregunta.
• ¿Verdad que me quieres mucho y por
eso me vas a llevar de vacaciones?
• ¿Juan es tu amigo y lee mucho?
4 ESTILOS DE APRENDIZAJE
• Los cuatro son válidos
• Lo ideal es una combinación entre ellos de tal forma que se utilice el
adecuado en el momento adecuado.
ABIERTO
• Prefieren el aprendizaje ACTIVO
• Les gustan las clases variadas
• Buscan actualizar sus conocimientos
• Se sienten cómodos con el trabajo en equipo
• Utilizan situaciones o problemas de su entorno real para aprender
• Les gustan las actividades innovadoras y los retos
• Activos, creativos, improvisadores flexibles y espontáneos
FORMAL
• Prefieren el aprendizaje REFLEXIVO
• Son partidarios de la planeación detallada.
• Les gusta el análisis y buscan que sus ideas sustenten desde la
racionalidad, de la misma manera que prefieren las clases que son claras,
ordenadas y los temas son explicados de mamera lógica y sin dejar dudas.
• Muy ordenados
• Valoran el trabajo personal
• Por lo general, muy educados y cuidadosos en el trato.
• Son reflexivos, cuidadosos, tranquilos y con mucha paciencia.
ESTRUCTURADO
• Prefieren el aprendizaje basado en TEORÍA
• Planifican todo su trabajo
• Son estructurados, ordenados . Sus trabajos y tarea siempre están bien
presentados.
• Buscan actividades con cierto grado de complejidad, que les representen un reto
• Buscan la objetividad en los argumentos que se les presentan en clase, y en la vida
cotidiana.
• Son perfeccionistas, sistemáticos y racionales
• Exigen lógica y coherencia en el desarrollo de tareas y trabajos
FUNCIONAL
• Prefieren el estilo de aprendizaje PRAGMÁTICO
• Su preocupación es cómo llevar a la práctica sus aprendizajes. ¿Para que
sirve?
• Sus explicaciones son breves y concretas
• Sus ejemplos son prácticos
• Son partidarios del trabajo en equipo.
• Valoran mas el resultado final que el procedimiento, mismo que no importa
cual sea, mientras los lleve al resultado correcto.
• Son realistas, concretos y con tendencias a contabilizar el esfuerzo