四年级每日历史教案

课题 : 单元一历史与我们
学习标准: 1.1 认识历史

内容标准: 1.1.1 说出历史的含义及来源。
1.1.2 根据时代的变迁及排列，确定旧事和空间的概念。
1.1.3 根据时代的变迁，确定历史事件。
学习目标：学生能够说出说出历史含义和历史来源。
跨课程元素：创造与革新元素
教学活动：1.引导学生理解历史和历史来源的含义。
2.向学生说明第一手资料来源和录制品。
3.向学生解释有关获取历史资料的方式。
教具：课本
教学评价：观察
反思：
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课题 : 单元一历史与我们
内容标准: 1.1.1 说出历史的含义及来源。
1.1.2 根据时代的变迁及排列，确定旧事和空间的概念。
1.1.3 根据时代的变迁，确定历史事件。
学习目标：学生能够说出说出历史含义和历史来源。
教学活动：1.学生朗读课文。
2.向学生解释有关获取历史资料的方式。
3.引导学生理解时间年表。
教具：课本
反思：
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课题 : 单元一历史与我们（3）√ （09-01-19）Rabu
内容标准: 1.1.4 说出博物馆和历史遗迹的历史文物。
1.1.5 解释历史事件的原因和结果。
学习目标：1.学生能够明白历史事件的原因与结果。
2.学生能够明白遗迹历史。
教学活动：1. 引导学生明白博物馆的功能及重要性。
2. 向学生说明博物馆内历史文物的种类。
3. 引导学生明白历史事件的原因与结果。
4. 引导学生完成图表，写下发生在他们周遭的事件。
教具：课本
反思：
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课题 : 单元一历史与我们（4）√ （14-01-19）Isnin

内容标准: 1.1.4 说出博物馆和历史遗迹的历史文物。
1.1.5 解释历史事件的原因和结果。
学习目标：1.学生能够明白历史事件的原因与结果。
2.学生能够明白遗迹历史。
教学活动：1. 引导学生明白博物馆的功能及重要性。
2. 向学生说明博物馆内历史文物的种类。
3. 引导学生明白历史事件的原因与结果。
4. 引导学生完成图表，写下发生在他们周遭的事件。
教具：课本
反思：
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课题 : 单元一历史与我们（5）√（16-01-19）Rabu
内容标准: 1.1.6 说出历史在生活中的重要性。
K1.1.7 说出时间管理在日常生活中的重要性。
K1.1.8 说出旧时社会与现代社会的关联。
K1.1.9 解释珍惜民族传承的重要性以塑造真我。
学习目标：1.学生能够说出历史中生活中的重要性。
2.学生能够说出时间管理在日常生活中的重要性。
教学活动：1.教师引导学生明白历史在生活中的重要性。
2.教师引导学生观察课文图片以了解各邻域的发展与改变。
3.学生朗读课文。
教具：课本
反思：
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内容标准: 1.1.6 说出历史在生活中的重要性。
K1.1.7 说出时间管理在日常生活中的重要性。
K1.1.8 说出旧时社会与现代社会的关联。
K1.1.9 解释珍惜民族传承的重要性以塑造真我。
学习目标：1.学生能够珍惜民族传承的重要性以塑造真我。
教学活动：1.教师引导学生明白历史在生活中的重要性。
2.教师引导学生观察课文图片以了解各邻域的发展与改变。
3.教师向学生讲解珍惜各族文化遗产的重要性。
教具：课本
教学评价：引导学生回答问题
反思：
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课题 : 单元一历史与我们（7）√ （28-01-19）Isnin
学习标准: 1.2 个人与家庭的含义家庭
内容标准: 1.2.1 自我介绍。 1.2.2 确定家庭成员关系表。
1.2.3 说出基本家庭的含义 1.2.4 确定家庭成员的称呼。
1.2.5 根据时代的变迁，解释个人及家庭发展。
学习目标：1.学生能够确定家庭成员关系表和说出基本家庭的含义。
2.学生能够确定家庭成员的称呼。
教学活动：1.教师引导学生理解和说出自己的完整资料。
2.教师引导学生认识和了解家谱的含义。
3.教师引导学生认识马来西亚各族及他们家庭成员的称呼。
教具：课本
反思：
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学习标准: 1.2 个人与家庭的含义家庭
内容标准: 1.2.1 自我介绍。 1.2.2 确定家庭成员关系表。
1.2.3 说出基本家庭的含义 1.2.4 确定家庭成员的称呼。
1.2.5 根据时代的变迁，解释个人及家庭发展。
学习目标：1.学生能够确定家庭成员关系表和说出基本家庭的含义。
2.学生能够确定家庭成员的称呼。
教学活动：1.引导学生理解和说出自己的完整资料。
2.引导学生理解家谱的含义。
3.引导学生认识马来西亚各族及他们家庭成员的称呼。
教具：课本
反思：
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课题 : 单元三学校是我的光荣（20-02-2020）√Jumaat

学习标准: 1.3 学校历史
内容标准: 1.3.1 说出学校的完整名字和地址。
1.3.2 确定学校的位置。
学习目标：学生能够说出学校的名称和地理位置。
教学活动：1.学生看图了解学校的外貌和说出完整的名字。
2.教师引导学生认识学校的地理位置。
3.学生朗读和理解课文。
教具：课本
反思 :
（ / ）的学生能够说出学校的地理位置。
（ / ）的学生需要辅导。（ / ）的学生缺席。
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课题 : 单元三学校是我的光荣（04-03-19）Rabu√
内容标准: 1.3.3 说出学校的创办历史。
1.3.4 确定学校的位置。
K1.3.7 解释身为学校成员的个人责任。
K1.3.9 学校是教育机构，应引以为荣。
学习目标：学生能够说出学校的创办年份和早期历史。
教学活动：1.教师引导学生认识学校的特征和创办年份。
2.学生找出学校的标语和理解学校的宏愿及使命。
3.学生述说如何成为一个爱校学生。
教具：课本
反思 :
（ / ）的学生能够说出学校的特征。
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课题 : 单元三学校是我的光荣（11-03-20）√Rabu

内容标准: 1.3.5 说出校徽及校旗的颜色及标志的含义。
K1.3.8 确定保持学校整洁及美观的方法。
学习目标：学生能够说出学校的标志。
教学活动：1.教师引导学生认识学校的标志。
2.学生朗读课文，理解课文中校徽的意义。
3.学生述说自己就读学校的校徽含义。
教具：课本
反思 :
（ / ）的学生能够说出校徽的含义。
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课题 : 单元三学校是我的光荣（13-03-20）√ Jumaat

内容标准: 1.3.6 说出学校的行政结构。
学习目标：学生能够说出学校的行政组织。
教学活动：1.教师引导学生了解学校的行政组织结构。
2.学生朗读课文，获取有关行政组织结构的资料。
3.学生进行“认识学校管理层”问题比赛。
教具：课本
反思 :
（ / ）的学生能够说出校徽的含义。
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课题 : 单元三学校是我的光荣（25-03-20）√Rabu

内容标准: 1.3.6 说出学校的行政结构。
K1.3.8 确定保持学校整洁及美观的方法。
学习目标：学生能够说出自己学校的行政组织。
教学活动：1.教师引导学生讲解他们身为学生的责任。
2.教师引导学生回答问题。
教具：课本
反思 :
（ / ）的学生能够说出自己在学校的责任。
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课题 : 单元四我居住的地方（03-04-19）√Isnin

学习标准: 1.4 学生居住地区
内容标准: 1.4.1 说出完整的住址。
1.4.2 说出居住位置。
1.4.3 说出居住地的历史。
学习目标：学生能够说出自己家的位置。
教学活动：1.教师引导学生说出和写出完整的地址。
2.教师引导学生认识他们家的位置。
教具：课本
反思 :
（ / ）的学生能够说出自己家的位置。
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课题 : 单元四我居住的地方（03-04-20）√Jumaat
内容标准: 1.4.4 说出居住地的地理形势。
1.4.5 说出居住地的特色。
K1.4.9 说出美化居住环境的重要性。
学习目标：学生能够说出居住地方的特色。
教学活动：1.教师引导学生认识马来西亚的地形。
2.教师引导学生说出他们居住的地区里，具有历史性的地点。
教具：课本
反思 :
（ / ）的学生能够说出马来西亚的地理形势。
课题 : 单元四我居住的地方（08-04-20）√Rabu

内容标准: 1.4.3 说出居住地的历史。
学习目标：学生能够说出居住地方的历史。
教学活动：1.教师引导学生说出他们居住地方的历史。
2.学生朗读课文，试说出他们居住的地方的特色。
教具：课本
反思 :
（ / ）的学生能够说出居住地方的历史。
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内容标准: 1.4.6 解释当地令人引以为傲的名人。
学习目标：学生能够说出居住地方的闻人。
教学活动：1.教师引导学生说出他们居住地方的闻人历史。
2.学生搜寻地方闻人的资料，展示在历史布告栏。
教具：课本
反思 :
（ / ）的学生能够说出居住地方的闻人历史。
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内容标准: K1.4.7 说出照顾当地公共设备的责任。
学习目标：学生能够说出美好环境的重要性。
教学活动：1.学生朗读课文第 54 页，根据提供的图片，比较地方上的变化，进行讨论。
2.学生说出如何美化环境。
教具：课本
反思 :
（ / ）的学生能够说出理解美好环境的重要性。

1.4.1 说出完整的住址。
学习目标：学生能够认识自己居住的地方和爱护它。
教学活动：1.学生进行游戏。
2.教师引导学生完成对话，学生以本身的地址完成对话并表演。
教具：课本
反思 :
（ / ）的学生能够爱护自己居住的环境。
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学习目标：学生能够说出自己居住的地方的历史。
教学活动：1.学生朗读课文第 50 和 51 页后说出当地的地方有什么历史价值和历史人物
值得我们学习。
2.教师引导学生说出他们居住的地方历史。
教具：课本
反思 :
（ / ）的学生能够说出自己居住的地方历史。
课题 : 单元五冰河时代（29-04-20）√Rabu
学习标准: 2.1 冰河时期
2.1.1 说出冰河时代的意思。
2.1.2 说出冰河时代的转变。
2.1.3 列出冰河时代的陆地及海洋。
内容标准: K2.1.4 说出珍惜环境的需要。
K2.1.5 说出爱护环境应有的行为。
学习目标：学生能够说出利用图片了解冰河时代的概念。
教学活动：1.教师引导学生认识冰河时代。
2.学生朗读课文，理解冰川的移动形成了陆地和海洋。
教具：课本
反思 :
（ / ）的学生能够认识大陆和海洋的形成。
（ / ）的学生需要辅导。（ / ）的学生缺席
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课题 : 单元五冰河时代（06-05-20）√Rabu

学习目标：学生能够说出冰川的移动形成七大洲和七大洋。
教学活动：1.教师引导学生认识冰河时代。
2.学生朗读课文，理解冰川的移动形成了陆地和海洋。
3.教师引导学生理解冰河时代发生的变化。
教具：课本
反思 :
（ / ）的学生能够说出七大洲和七大洋。
课题 : 单元五冰河时代（24-04-19）√Isnin
学习目标：学生能够说出冰川的移动形成七大洲和七大洋。
教学活动：1.学生朗读课文，理解冰川的移动形成了陆地和海洋。
2.教师引导学生理解冰河时代发生的变化。
3.学生回答问题。
教具：课本
反思 :
（ / ）的学生能够回答问题。
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课题 : 单元六史前事迹时代 √（18-06-20）
学习标准: 3.1 人类生活的史前事迹
3.1.3 说出史前社会所进行的活动。
3.1.4 确定史前所使用的器具与其用法。
内容标准: K3.1.7 说出如何适应时代的变迁。
学习目标：学生能够说出旧石器时代和中石器时代人类的生活面貌。
教学活动：1.教师向学生讲解人类在旧石器时代所进行的活动。
2.引导学生说出旧石器时代人类所使用的工具。
3.教师解释中石器时代是旧石器时代和新石器时代的过渡期。
教具：课本
反思 :
学生能够理解课文。
* * * * * * * * * * * * * *
课题 : 单元六史前事迹时代
K3.1.8 说出史前人类值得学习的行为。
学习目标：学生能够说出新石器时代人类的生活面貌。
教学活动：1.教师引导学生认识和理解新石器时代人类的活动。
2.教师解释新石器时代人类使用的工具。
教具：课本
反思 :
学生能够说出石器时代人类的生活。
* * * * * * * * * * * * * *
课题 : 单元六史前事迹时代 √（19-06-20）

3.1.5 说出史前人类的信仰。
学习目标：学生能够说出史前时代的变迁。
2.教师向学生述说人类在青铜器时代的生活比较井然有序。
3.学生说出青铜器时代的用具和制度及生活方式。
教具：课本
反思 :
学生能够理解史前人类的生活方式。
* * * * * * * * * * * * * *
学习目标：学生能够说出新石器时代人类的生活面貌。
教学活动：1.教师引导学生认识和理解新石器时代人类的活动。
2.教师解释新石器时代人类使用的工具。
教具：课本
反思 :
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3.1.5 说出史前人类的信仰。
学习目标：学生能够说出。
2.教师向学生述说人类在青铜器时代的生活比较井然有序。
3.学生说出青铜器时代的用具和制度及生活方式。
教具：课本
反思 :
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课题 : 单元七早期的马来王朝
学习标准: 4.1 早期马来王朝的形势
4.1.1 写出早期马来王朝。
4.1.2 确定早期马来王朝在马来西亚地图的位置。
内容标准: K4.1.5 说出早期马来政府的特点。
学习目标：学生能够说出早期马来王朝的形势。
教学活动：1.教师引导学生观察图片，初步了解在早期马来王朝的港口
所进行的活动。
2.学生朗读课文，明白早期马来王朝。
3.学生摹绘早期马来王朝的地图。
教具：课本
反思 :
* * * * * * * * * * * * * *
4.1.3 说出早期马来王朝四周的海洋，海峡，海湾和岛屿的名称。
4.1.4 说出马来王朝海上的活动。
教学活动：1.教师引导学生理解早期马来王朝地理位置的优势。
2.学生找出马来西亚在地图上的位置。
3.学生朗读课文，认识早期马来王朝的海事活动。
教具：课本
反思 :
* * * * * * * * * * * * * *
教具：课本
反思 :
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学习目标：学生能够说出早期马来王朝的地理位置。
教学活动：1.教师引导学生理解早期马来王朝地理位置的优势。
2.学生考查早期的马来王朝在东南亚的位置。
3.教师引导学生讨论三项是早期马来王朝的特点。
教具：课本
反思 :
* * * * * * * * * * * * * *
教具：课本
反思 :
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课题 : 单元七早期的马来王朝 * *
学习标准: 4.1 早期马来王朝的形势 *
*
内容标准: K4.1.5 说出早期马来政府的特点。 *
学习目标：学生能够说出早期马来王朝的形势。 *
跨课程元素：创造与革新元素 *
教学活动：1.教师引导学生理解早期马来王朝地理位置的优势。 *
2.学生找出马来西亚在地图上的位置。
3.学生朗读课文，认识早期马来王朝的海事活动。 *
教具：课本 *
教学评价：引导学生回答问题 *
反思 : *
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*
课题 : 九马六甲创始者---拜里米苏拉
学习标准 : 5.2 马六甲王朝创始人拜里米苏拉
内容标准 : 5.2.3/ K5.2.5 说出开创马六甲的事迹
5.2.4 说明马六甲名称的由来
学习目标：在教学活动后，学生能够说出拜里米苏拉身为创始人的背景。
教学活动：1.指导学生朗读课文，引导学生理解开创马六甲的经过。
2.引导学生认识马六甲名称来源。
3.学生重述故事。
教具：课本
反思 :
课题 : 单元八显赫人物
学习标准: 5.1 马六甲苏丹王朝的杰出人物
5.1.1 说出杰出人物的意思。
5.1.2 说出杰出人物的特点。
5.1.3 说出杰出人物的职位及角色
内容标准: K5.1.4 说出杰出人物的特点。
K5.1.5 说出值得学习旧时社会的价值观。
学习目标：学生能够说出说出杰出人物的意思和特点。
教学活动：1.教师向学生解释显赫人物的含义及特点。
2.教师引导学生针对这些特征的重要性提出意见。
3.向学生讲解苏丹在马六甲王朝扮演的角色。
教具：课本
反思 :
* * * * * * * * * * * * *
学习标准: 5.1 马六甲苏丹王朝的杰出人物 (Siviks)
学习目标：课程结束后，学生能够
1.说明遵守条规与法则的重要性。
2.举例做出负面事情后的羞耻表现。
教学活动：1.学生观看有关青少年无礼行为的视频并作出评论。
2.教师解说做出负面事情的影响。
教具：课本
反思 :
* * * * * * * * * * * * *
学习标准: 5.1 马六甲苏丹王朝的杰出人物
5.1.3 说出杰出人物的职位及角色
K5.1.5 说出值得学习旧时社会的价值观。
K5.1.6 说出珍惜马六甲苏丹王朝杰出人物的重要性。
学习目标：学生能够说出说出杰出人物的意思和特点。
教学活动：1.教师向学生解释显赫人物的含义及特点。
2.教师引导学生针对这些特征的重要性提出意见。
3.向学生讲解苏丹在马六甲王朝扮演的角色。
4.教师引导学生针对马六甲王朝的统治阶层进行讨论。
教具：课本
反思 :
* * * * * * * * * * * * *
课题 : 单元九马六甲王朝的杰出人物
学习标准: 5.2 马六甲王朝创始人拜里米苏拉
5.2.1 说出拜里米苏拉身为创始人的背景。
5.2.2 拜里米苏拉由巨港到马六甲的连串事迹。
内容标准: K5.2.5 说出值得学习的领袖特点。
学习目标：学生能够说出拜里米苏拉身为创始人的背景。
教学活动：1.教师引导学生观察课本 111 页的图片，叙述他们所明白的事项。
2.教师引导学生理解拜里米苏拉身为马六甲创始人的背景。
3.学生理解拜里米苏拉从巨港到马六甲行程中发生的事迹。
教具：课本
反思 :
* * * * * * * * * * * * *
内容标准 : 5.2.1 说出马六甲王朝创始人拜里米苏拉的身份背景
教学活动：1. 引导学生观察课本 111 页的图片，叙述他们所明白的事项。
2. 引导学生理解拜里米苏拉身为马六甲创始人的背景。
教具：课本
反思 :
* * * * * * * * * * * * *
课题 : 单元九马六甲王朝的杰出人物
学习标准: 5.2 马六甲王朝创始人拜里米苏拉
5.2.1 说出拜里米苏拉身为创始人的背景。
5.2.2 拜里米苏拉由巨港到马六甲的连串事迹。
内容标准: K5.2.5 说出值得学习的领袖特点。
学习目标：学生能够说出拜里米苏拉身为创始人的背景。
教学活动：1.教师引导学生观察课本 111 页的图片，叙述他们所明白的事项。
2.教师引导学生理解拜里米苏拉身为马六甲创始人的背景。
3.学生理解拜里米苏拉从巨港到马六甲行程中发生的事迹。
教具：课本
反思 :
* * * * * * * * * * * * *
内容标准 : 5.2.1 说出马六甲王朝创始人拜里米苏拉的身份背景
5.2.2 说明拜里米苏拉从巨港逃亡到马六甲路线和串串事迹
教学活动：1.引导学生理解拜里米苏拉从巨港到马六甲行程中发生的事迹。
2.朗读课文和抄笔记。
教具：课本
反思 :
内容标准 : K5.2.5 认识拜里米苏拉的领导特质和值得学习的特点
K5.2.6 说明珍惜领袖贡献的重要性
学习目标：在教学活动后，学生能够说出拜里米苏拉的领导才能。
教学活动：1.引导学生理解开创马六甲的经过。
2.引导学生认识拜里米苏拉发展马六甲所展现的领导特质。
教材：课本
反思 :
* * * * * * * * * * * * *
课题 : 单元九马六甲创始者---拜里米苏拉
内容标准 : K5.2.5 认识拜里米苏拉的领导特质和值得学习的特点
K5.2.6 说明珍惜领袖贡献的重要性
K5.2.7 阐明马六甲王朝的崛起是值得骄傲的传承。
学习目标：在教学活动后，学生能够说出拜里米苏拉的领导才能。
教学活动：1.指导学生朗读课文，引导学生认识拜里米苏拉在发展马六甲
中所展现的领导特质。
2.引导学生说出拜里米苏拉的领导才能。
3.学生列出拜里米苏拉的领导特质。
4.引导学生理解马六甲王朝的文化遗产。
5.学生列出拥有苏丹的州属。
教具：课本
反思 :
* * * * * * * * * * * * *

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课题 : 单元一历史与我们

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课题 : 单元一历史与我们（8）√ （30-01-19）Rabu

课题 : 单元三学校是我的光荣（20-02-2020）√Jumaat

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