Activitatea 2. 2.

a O citire conștientă a programei școlare

Educație civică
Clasa a III-a
Competența specifică
3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru
Din experiența mea de la clasă am constatat că această competență specifică din programa
de Educație Civică este mai greu de dezvoltat la elevi.
Având în vedere faptul că școala, prin profesorii ei, trebuie să se preocupe permanent de
dezvoltarea abilităților de viață ale elevilor, consider că este foarte important să-i provocăm pe elevi
să-și dezvolte un set de atitudini și comportamente, cu consecințe pe termen lung care urmăresc:
1. îmbunătățirea relațiilor sociale;
2. dezvoltarea încrederii în sine;
3. respectarea drepturilor personale;
4. îmbunătățirea abilităților de luare de decizii responsabile;
5. dezvoltarea abilităților de comunicare deschisă și directă care să le dea
încredere în propriile forțe și să câștige respectul și încrederea colegilor cu care relaționează.
Acestea se pot realiza cu succes desfășurând activități în grup, care nu sunt ușor de
organizat și condus. Dintre provocările cu care m-am confruntat la clasă amintesc:
a) profesorul trebuie să strunească bine clasa, să gestioneze situațiile de criză
ce apar în activitatea didactică ce promovează munca în grup;
b) să identifice motivele refuzului de a lucra în grup a unor elevi, lipsa încrederii
care poate ridica bariere de comunicare;
c) indiferența față de subiectul abordat și colegi, unii elevii profită de ocazia
pentru a nu face nimic sau a beneficia de munca celorlalți din grup;
d) conflictul de opinii care periclitează activitatea grupului, orice ideea de
îmbunătățire sau corectare devine critică și va fi respinsă;
e) monopolizarea discuției de către anumiți elevi, astfel încât contribuția
personală a fiecăruia își pierde din valoare;
f) obligativitatea de a lucra într-un grup împotriva propriei dorințe, aici fiind
foarte greu de integrat copiii care provin din grupuri etnice, culturale, sociale diferite sau
care au nevoi speciale.
Pentru a-și găsi locul în cadrul unui grup, elevul trebuie să știe cu ce poate ajuta concret, iar
aici intervine rolul profesorului. Acesta va încuraja elevii prin:
- sarcini accesibile, susținere morală și feedback pozitiv;
- modalități variate de constituire a grupurilor schimbând mereu
componența,
- fermitate în respectarea regulilor stabilite inițial și distribuirea de
responsabilități, în așa fel încât, fiecare membru să fie pus în valoare și să-și aducă în mod
echitabil contribuția la rezolvarea sarcinilor de lucru încredințate.