Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Biometría y Diseño Experimental
Código: 203018A_764

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3

Diseño experimental

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
Puntaje máximo de la actividad: 150 puntos
La actividad inicia el: jueves, La actividad finaliza el: jueves, 5
8 de octubre de 2020 de noviembre de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Conocer los fundamentos del diseño experimental en el área de las

Ciencias Agropecuarias para aplicarlos, procesarlos e interpretarlos.

La actividad consiste en:

• Revisar los contenidos de la Unidad 2.
• Desarrollar un cuestionario y los estudios de caso.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:

Revisar los fundamentos del experimento y sus elementos, diseño

experimental, modelo estadístico y transformación de datos.
Revisar el diseño completamente al azar, experimentos factoriales, otras
clases de diseños experimentales, búsqueda de unidades perdidas. Uso
de las comparaciones múltiples de medias, prueba de Tukey. Prueba de
rango múltiple de Duncan.

En el entorno de Aprendizaje debe:

1
En el foro del curso, los estudiantes deben definir los roles dentro de
cada grupo y deben hacer los aportes. Como trabajo colaborativo
deben:

1. Desarrollar el siguiente cuestionario, con sus respectivas

citaciones en formato APA.

a) ¿En qué consiste el diseño experimental?

b) ¿Cuáles son los diseños experimentales más usados en ciencias
agropecuarias y cuáles son sus posibles usos?
c) ¿Qué es una tabla ANOVA y cuál es su utilidad en estadística?
d) ¿Qué es un diseño completamente al azar, cuáles son sus
ventajas, desventajas, en qué casos se usa?
e) ¿Explique en qué situaciones se aplica un diseño en bloques al
azar, cuáles son sus ventajas y desventajas?
f) ¿En qué se diferencian los factores de los tratamientos y por
qué?
g) ¿En qué situaciones se aplica un diseño factorial?
h) ¿Cuándo no se cumplen los supuestos de normalidad y varianza
constante, que puede hacerse? explique las diferentes
posibilidades
i) ¿Cuáles son las pruebas de medias más empleadas?
j) ¿cuál es el propósito al aplicar pruebas de comparación de
medias?
k) ¿Cuál es la diferencia entre la prueba de Tukey y la prueba de
Duncan?

2. Realizar los siguientes estudios de caso.

2.1 Los datos corresponden a los pesos de las ratas al final del estudio.
Los grupos fueron los siguientes: grupo de ratas sin tratamiento
con dieta normal (WKY), grupo de ratas sin tratamiento con dieta
rica en calcio (WKY-Ca), grupo de ratas con dieta normal tratadas
con deoxicorticosterona y NaCl (DOC)y un cuarto grupo de ratas
dieta rica en calcio y tratamiento (DOC-Ca).

2
 Condición
DOC WKY DOC-Ca WKY-Ca
336 328 304 342
346 315 292 284
269 343 299 334
346 368 293 348
323 353 277 315
309 374 303 313
322 356 303 301
316 339 320 354
300 343 324 346
309 343 340 319
276 334 299 289
306 333 279 322
310 313 305 308
302 333 290 325
269 372 300
311 312

a) Determine qué tipo de diseño experimental empleado

b) Plantee las hipótesis que interesa contrastar en el análisis de
varianza de este experimento.
c) ¿Cuál es la unidad experimental?
d) ¿Cuál es la unidad de observación?
e) ¿Cuáles son y cuántos tratamientos se desea comparar?
f) Describa matemáticamente el modelo lineal a utilizar,
especificando cada uno de sus términos.
g) Plantee las hipótesis.
h) Grafique los datos, explique la selección de la gráfica y
analícela.
i) Realice el análisis de varianza utilizando la herramienta de
análisis de datos de Excel o en programa estadístico,
informando cuál utilizó.
j) Concluya de acuerdo con los resultados obtenidos.

2.2 En un experimento con ocho animales se midió la frecuencia

respiratoria (respiraciones por minuto) bajo tres niveles de
exposición al monóxido de carbono. Los resultados son los
siguientes:

3
 Nivel de exposición
Animal Bajo Moderado Alto
1 36 43 45
2 33 38 39
3 35 34 33
4 39 28 39
5 41 41 33
6 41 44 26
7 44 30 39
8 45 31 29

De acuerdo con los datos presentados y a la distribución del experimento

resuelva:

a) ¿Qué tipo de diseño experimental es y por qué?

b) ¿Cuál es el modelo matemático? Para cada ítem en el ejercicio
planteado indique a que corresponde cada término del modelo
c) Plantee las hipótesis.
d) Realice el análisis de varianza utilizando la herramienta de análisis
de datos de Excel o en programa estadístico, informando cuál
utilizó.
e) ¿Según el análisis de varianza hay diferencias significativas?
Justifique la respuesta utilizando los resultados del análisis de
varianza.
f) Si encuentra diferencias estadísticas significativas, realice la
prueba de Tukey en Excel relacionando las operaciones.
g) ¿A partir de los resultados obtenidos, usted como investigador qué
decisión tendría?
h) Determinar el valor de p
i) Con base en estos datos ¿es posible concluir que los tres niveles
de exposición, en promedio, tienen diferentes efectos en la
frecuencia respiratoria?

2.3 Se diseñó un experimento para estudiar los efectos de tres

medicamentos diferentes y tres tipos de situaciones estresantes que
producían ansiedad en ratones. La siguiente tabla muestra las
diferencias entre las calificaciones antes y después del tratamiento de
18 individuos que participaron en el experimento.

4
 Medicamento
Situación estresante
(Factor B)
(Factor A)
A B C
4 1 1
I
5 3 0
6 6 6
II
6 6 3
5 7 4
III
4 4 5

De acuerdo con los datos presentados y a la distribución del experimento

resuelva:
a) ¿Qué tipo de diseño experimental es y por qué?
b) ¿Cuál es el modelo matemático? Para cada ítem en el ejercicio
planteado indique a que corresponde cada término del modelo
c) ¿Plantee las hipótesis que interesa contrastar con el análisis de
varianza de este experimento?
d) Realice el análisis de varianza utilizando la herramienta de análisis
de datos de Excel o en programa estadístico, informando cuál
utilizó.
e) ¿Según el análisis de varianza hay diferencias significativas?
Justifique su respuesta
f) ¿Qué efectos tienen el tipo de material y la temperatura sobre la
vida de la batería?

En el entorno de Evaluación debe:

Cargar un documento en Word o PDF que contenga los siguientes

elementos:
 Portada con el nombre de todos los integrantes del grupo
 Introducción
 Contendido (desarrollo del cuestionario y las respuestas de los
estudios caso con tablas, gráficos e interpretaciones)
 Conclusiones
 Bibliografía (normas APA)
Evidencias individuales:
En esta actividad no se requieren evidencias individuales.
Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:
Documento con el cuestionario y los estudios de caso
5
3 Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

6
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

7
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 150 puntos
Primer criterio de
Nivel alto: El estudiante desarrolla el cuestionario y los ejercicios
evaluación: adecuadamente y con fundamento estadístico.

Los estudiantes se Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

apropian de los
entre 61 puntos y 130 puntos
conocimientos sobre
diseño experimental y
realizan los ejercicios Nivel Medio: El estudiante desarrolla el cuestionario y los ejercicios
de forma adecuada. parcialmente y débil fundamento estadístico.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 puntos y 60 puntos
representa 130
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no presenta el desarrollo del cuestionario
y los ejercicios solicitados.
de 150 puntos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad.
entre 0 puntos y 1 puntos
Segundo criterio
de evaluación: Nivel alto: Los estudiantes presentan el trabajo escrito con una
buena presentación de la tarea con buena redacción y con la
Los estudiantes normatividad APA.
utilizan referencias Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
indexadas, redactan el entre 11 puntos y 20 puntos
texto en sus propias
palabras y citan de Nivel Medio: Los estudiantes presentan el trabajo escrito con
acuerdo con las regular presentación, con regular redacción y aplican parcialmente o
normas APA. no aplica las normas APA en el trabajo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 puntos y 10 puntos
representa 20
puntos del total Nivel bajo: Los estudiantes no presentan el trabajo escrito.
de 150 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 1 puntos