1Taller leo–pienso-me pregunto

Presentado por:

Carlos Julio Álvarez Betin.

Bleidys Lizzeth Peñaloza Chávez.
Martha Porras Huertas.

Septiembre 2019.

Fundación Universitaria del Área Andina.

Trabajo Seminario Pedagogía y Aprendizaje Eje 2.
Grupo 042.
 1. Introducción

Con el presente trabajo se busca identificar las relaciones entre pedagogía y

aprendizaje y su relación con la tarea del profesor basados en las teorías del conductismo,

cognitivismo y constructivismo y el reto que tienen los docentes para construir un

conocimiento dentro de las aulas escolares en pro de la formación integral del ser

humano.
 2. Rutina de pensamiento leo – pienso- me pregunto

2.1. Leo

Urgilés (2014), sostiene que se cree que detrás los sistemas educativos están

fundamentados en una serie de teorías ya sea psicológica, pedagógica, antropología

filosófica o teoría del aprendizaje y que cada uno de los miembros de la institución están

comprometidos con están por lo que su trabajo lo desarrollan en función de estas, sin

embargo, el problema radica en el aula por desconocimiento de los profesores o

resistencia al cambio. El enfoque de la educación siempre ha girado en torno a transmitir

conocimiento sin tener en cuenta las herramientas o estrategias que se utilicen.

Señala tres modelos educativos; La pedagogía tradicional en la que prima la

adquisición del conocimiento la cual se va almacenando en la memoria. El conductismo

que se asocia al proceso estímulo-respuesta, basado en objetivos, actividades y

propuestas para estudiantes y docentes y el constructivismo donde es fundamental el

papel del estudiante en su proceso de aprendizaje, ya que el conocimiento depende del

alumno. Sostiene que los dos componentes fundamentales para un aprendizaje óptimo

son el racional y el emotivo los cuales tienen el mismo origen en el cerebro.

De acuerdo con Peggy: Ertmer y Timothy (1993), el aprendizaje comprende 3

teorías en las cuales se basa para explicar cómo adquiere los conocimientos el ser

humano, como son el conductismo, cognitivismo y constructivismo. El conductismo es

una asociación entre el estímulo y una respuesta donde incluimos reforzadores

positivos y/o negativos, se propone el análisis experimental de la conducta, donde se

concluye la facilidad de crear en los niños rechazo a ciertas cosas, con estímulos

negativos por ejemplo: El docente que grita a su estudiante cuando no le responde

correctamente, así mismo se evidenciara una conducta positiva si se estimulan con

refuerzos positivos y por ende se convierte el aprendizaje un momento de satisfacción

(Watson 1913), el conductismo resalta el aprendizaje por medio de la memoria y la

precisión en los conocimientos (Skine 1957).

A través del tiempo casi finales de los años 50 se empezó a alejar la teoría

conductista y se incorporaron nuevos investigadores los cuales se preocuparon por

identificar en como la información es recibida organizada, almacenada y organizada lo

cual definimos como teoría del cognitivismo, en donde la importancia del aprendizaje se

asocia no a lo que los estudiantes hagan si no a lo que saben y cómo lo adquieren,

desempeña un papel fundamental el ambiente, en la facilitación de adquirir nuevos

conocimientos por medios de actividades mentales, que conducen a una nueva respuesta

y reconocen los procesos de planificación mental donde se incluye (comprender,

interpretar, procesar y almacenar (Bower y hilgard 1981. Por consiguiente se

identificaron muchas características de esta nueva teoría pedagógica como las descritas

por, Piaget su principal expositor el cual trató de demostrar que el lenguaje sigue al

pensamiento y que no le dirige, preocupándose del desarrollo cognitivo al que está

subordinado el lenguaje a través de la función simbólica. (Piaget 1977) por último la

teoría del constructivismo la cual abarca el aprendizaje con la creación de significados a

partir de experiencias, sus inicios se encuentran basados en que la mente filtra lo que le

llega del mundo real para producir la suya, nace de la propia interpretación de nuestras

experiencias y es infinito resalta lo más importante no el conocimiento nuevo si no

adquirir una nueva competencia que permitirá manejar situaciones y por ende la

construcción de nuevos conocimientos. La construcción se produce cuando el sujeto

interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget 1977), cuando realiza interacción con

otros (Vygostki 1978), cuando es significativo para el sujeto (Ausubel 1983), la forma

más sencilla de aplicar constructivismo es mediante el método de proyectos ya que

permite interactuar y estimular el saber, saber hacer y ser igualmente que la función

del docente, ya que en esta teoría será el moderador, facilitador, mediador y

coordinador.

Millán, V. (2017), sostiene que el conductismo surge a partir de los estudios

conductistas iniciados por Watson (1878-1958), quien para demostrar sus teorías acerca

del condicionamiento de la reacción, realizo un estudio con ratas de laboratorio, donde

logró establecer los principios del aprendizaje por condicionamiento en la conducta

humana y animal.

También psicológica y epistemológica se encuentra corrientes con una clara

vocación del conductismo, el empirismo está directamente relacionado con esta teoría de

aprendizaje, ya que se considera que el conocimiento es una copia de la realidad, es decir,

que cualquier tipo de conocimiento procede únicamente de la experiencia. Y por lo que

se refiere, esta corriente psicológica defiende el uso de procedimiento para estudiar el

comportamiento y se basa en los cambios observables en la conducta del ser humano.

 Velazco, A. (2012), sostiene que la gran mayoría de procesos cognitivos ocurre en

el aula y gran parte de ellos pueden estar relacionados con la teoría del conductismo, por

esas razones esta teoría valora el entorno por encima de todo, pues no se puede separar el

aprendizaje del contexto en que tuvo lugar y el conductismo tiene el mérito de ser preciso

en objetivos, actividades y propuestas; porque es un estilo de educación que mecaniza el

proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de estímulos y respuestas.

De acuerdo con Carretero, M. (2009), se entiende por constructivismo el modelo

de aprendizaje que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental de

cada persona. La teoría del Constructivismo ha recibido aportes de importantes autores,

entre los cuales se encuentran Jean Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner, entre otros.

Tünnermann , C. (2011).. Piaget, se refiere al constructivismo como la idea de que las

personas o individuos construyen nuevos conocimientos a partir de las experiencias y

que a partir de esto pedagógicamente construyen sus aprendizajes producto de la

interacción con los estímulos naturales y sociales.

Como teoría del aprendizaje el cognitivismo asume que este se produce a partir de

la experiencia del sujeto con la reacción. El docente comprende que el estudiante es un

sujeto que piensa y que es capaz de construir aprendizajes a través de las experiencias

didácticas propuestas por el maestro. El cognitivismo abandona la orientación

mecanicista pasiva del alumno y concibe al sujeto como procesador activo de

información la razón como principal fuente de conocimiento.

2.2. Pienso

Como padres de familia creemos que la educación del colegio que elegimos para

nuestros hijos está fundamentada en un sistema de educación acorde a la filosofía del

colegio y que sus docentes están identificados plenamente con la práctica, sin embargo,

no todos los docentes trabajan con las prácticas pedagógicas que promueve la institución,

creemos que una de las causas se origina en el tema de rotación de los docentes ya que

los que ingresan nuevos vienen desarrollando otras prácticas y no se toman el tiempo

requerido para conocer en su totalidad la ideología del nuevo colegio ya sea porque no lo

consideran relevante para el ejercicio de su profesión o porque inician sus actividades y

lo pasan por alto o dejan en un segundo plano el conocimiento que requieren respecto a la

identidad de la institución; Adicional algunas instituciones no tienen un mecanismo o

estrategia de evaluación a los docentes que les permita conocer el grado de conocimiento

que deben tener respecto a las prácticas pedagógicas, filosofía y modelos de aprendizaje

que identifica y promueve la institución.

Hoy en día los profesores tienen un pensum académico que siguen de acuerdo con

su conveniencia, aplican métodos de aprendizaje acorde a la experiencia adquirida en el

ejercicio de su profesión en la que se evidencian partes de cada modelo, sin embargo, no

hay claridad respecto a cada uno.

El aprendizaje para el ser humano debe ir ligado a las situaciones que se

presentan en el día a día, por ende debe de ser constante y agradable ya que la finalidad

es dar lugar a un bienestar propio, por lo tanto, se requiere crear modelos pedagógicos

que permitan incorporar las 3 teorías conductismo, cognitivismo y constructivismo ya

que cada una tienen evidencias científicas que permitirán acceder a nuevos modelos

de educación en las nuevas generaciones estudiantiles que se avecinan; las cuales

tienen un pensamiento más abierto y con menos miedo al momento de enfrentar a un

docente cuando no están de acuerdo con su metodología de aprendizaje, atrás quedaron

los docentes con estilos punitivos que lograban generar estrés en el estudiante

llevándolos al punto de la deserción escolar, ahora se observa un docente mediador es

decir aquel que busca la mayoría de estímulos, proyectos, metodologías que darán

lugar a estudiantes que sientan la necesidad de construir conocimiento a partir de sus

propias experiencia si caer en la mediocridad.

El conductismo recibió muchas críticas por el estudio realizado con el niño de 11

meses “Albert” y las ratas de laboratorio, sin embargo, este proceso de formación

presentó un gran aporte a la educación debido a que toma en cuenta la conducta, el

contexto y las necesidades de las personas y lo que hacen los animales, con los estímulos

que se percibe, con la conducta o la acción.

El modelo constructivista lo asumen los alumnos en el aula cuando aprenden y

desarrollan capacidades para entender y construir significados adecuados en torno a

los contenidos que configuran, formando estudiantes capaces de afrontar cualquier

situación y construir conocimiento a partir de ella.

El enfoque cognitivo se aplica a un amplio rango de aspectos, en la era de la

globalización el Cognitivismo surge como una nueva teoría de aprendizaje, ya que esta se

centran en la comprensión, análisis, síntesis, la toma de decisiones, la resolución de

problemas y el pensamiento creativo y se basa más en el aprendizaje que posee el

individuo o ser humano a través del tiempo mediante la práctica, o interacción. 

2.3. Me pregunto

¿Cómo inciden la pedagogía y el aprendizaje en la tarea del profesor?.

La pedagogía es la herramienta que utiliza el profesor para lograr el aprendizaje de sus

estudiantes por lo que estos elementos son claves en la tarea del profesor quien debe

orientar, guiar, dirigir y ayudar a sus estudiantes a través de estrategias pedagógicas a

lograr sus metas y objetivos de aprendizaje propuestos y/o requeridos.

La tarea del profesor radica en tener claro que no todos los alumnos captan y

aprenden de la misma forma y basándose en esto identificar los recursos formativos,

didácticos y prácticas en el aula para la formación integral de sus estudiantes.

En la actualidad las estrategias de enseñanza-aprendizaje van de la mano con el

mundo con las TIC y una de las características propias de este enfoque, se basa en

proporcionar contenidos o información al estudiante razón por la que los docentes deben

diseñar nuevas estrategias y herramientas pedagógicas con el fin de ir más allá de los

modelos tradicionales y con esto buscar mejorar los procesos de enseñanza o aprendizaje

de tal forma que esto pueda ser utilizado para transformar nuestra sociedad.

Es fundamental que los docentes estén al día con las actualizaciones que han

surgido en la pedagogía junto con las nuevas tendencias tecnológicas a fin de lograr el

aprendizaje esperado en sus estudiantes, por eso la importancia de incluir nuevas teorías
sobre los modelos de educación, plantear cada día estrategias que permitan tener el

100% de la atención de los estudiantes.

En la educación, el modelo de aprendizaje constructivista presenta nuevas

herramientas en la era de la tecnología. Los docentes tienen el reto de utilizar las TIC

para construir un conocimiento dentro de las aulas escolares que sirva como herramienta

y estrategia para dirigir las actividades académicas y que esto permita garantizar la

adquisición de conocimientos, enseñanzas y aprendizajes, ya que son los estudiantes

quienes construyen los conocimientos por sí mismos, son los encargados de recibir y

transformar la información, además de sacar sus propias hipótesis.

La función del docente es acompañar al estudiante mientras este construye su

propio aprendizaje por eso es importante tener claras las aplicaciones del cognitivismo en

la educación ya que este ayuda a conocer, comprender y proporcionar nuevas técnicas

para el aprendizaje humano.

¿Cuáles son los puntos débiles del conductismo, del cognitivismo y del

constructivismo?.

Cognitivismo.

 Los estudiantes aprenden a través de la repetición lo que no les permite probar

otras alternativas, visualiza eventos en una sola dirección y desde una sola

perspectiva.

 No todos los seres humanos tienen la facilidad de desarrollar de forma rápida

la interacción con los sentidos y la memoria.

 Ignora o no toma en cuenta el carácter personal y motivacional.

Conductismo.

 El estudiante no aporta para su aprendizaje, está en un segundo plano teniendo

en cuenta que el maestro es el responsable de transmitir los conocimientos.

 Maneja el moldeamiento del estudiante mediante estímulos negativos o

castigos.

 Si no hay un refuerzo positivo la relación no se repite y el aprendizaje es

selección y conexión.

Constructivismo.

 El maestro debe contar con las habilidades y competencias necesarias para

motivar, orientar, facilitar y crear las condiciones óptimas para que sus

estudiantes logren los objetivos de aprendizaje propuestos y no todos los

docentes cuentan con esta formación.

 Lo seres humanos tenemos diferentes reacciones frente a las experiencias por

lo cual al final la construcción del conocimiento se podría divergir de la

esencia del mismo.

 Los estudiantes deben reducirse a una construcción subjetiva de algo que está

en proceso de dejar de ser, de dejar de existir en un futuro inmediato.

 El estudiante ya no valora tanto el acompañamiento docente, por lo tanto, se

va perdiendo el papel del docente.

 3. Conclusiones

 Un buen profesor es aquel que logra que sus estudiantes adquieran las

capacidades y habilidades necesarias para adquirir y construir conocimiento lo

cual les va a permitir lograr las metas de aprendizaje que requieran a lo largo de

su vida.

 Hoy en día se necesita que los estudiantes se formen como personas críticas, que

tomen decisiones y que se adapten fácilmente a los cambios en cada uno de los

ámbitos en que se desarrollen.

 El aprendizaje no solo es un proceso donde se utiliza materia prima, materiales

físicos, fisiológicos, interactivos y manipulables, si no, que debe considerar el

nivel y de desarrollo del alumno, teniendo en cuenta sus experiencias previas.

Cada una de las teorías de aprendizaje tienen alguna aplicación en el campo

educativo, son consideradas como modelos sistemáticos, progresivos y dinámicos

que permiten desarrollar diferentes estrategias-enseñanza dentro ámbito escolar.

 Uno de los principales paradigmas de la psicología en el campo educativo se basa

en las diferentes teorías del aprendizaje; por lo que consideramos que no existe

una teoría superior a la otra, ya que cada una tiene un enfoque diferente en la

educación.

 Las tres teorías de aprendizaje estudiadas, desempeñan un papel muy importante

en el proceso aprendizaje-enseñanza; el modelo conductista se dedica al estudio

científico de la conducta como resultado de la interacción entre organismos y

entorno. La teoría Cognitiva nos habla de la mente del niño y del adulto, sus
 etapas de desarrollo y de la importancia del contexto educativo para el aprendizaje

y la teoría Constructivista asumen que el aprendizaje se produce a partir de la

experiencia y la experimentación como base de un aprendizaje significativo.

 Los modelos de aprendizaje buscan sacar el mejor provecho en la formación

integral del ser humano fomentando la autonomía de aprendizaje y desarrollando

su creatividad, por lo que el docente es el responsable de proporcionar a los

estudiantes herramientas y armas necesarias para que se desarrollen y logren

cumplir sus metas.

 4. Lista de referencias

Carretero, M. (2009). Constructivismo y educación. Propuesta educativa, (32), 112-113.

Coloma, C. (1999). El Constructivismo y sus implicancias en Educación. Pontificia
Universidad católica del Perú. Departamento de Educación, (8).
Martínez, V. G., & Echauri, A. M. (2011). Modelos pedagógicos y teorías del
aprendizaje en la educación a distancia. Apertura, 3 (2), 120-131. Recuperado el
12 de 09 de 2019,
http://udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/205/220.
Millan, V. (28 de octubre 2017). Pequeño Albert: un cruel experimento a un bebé de 11
meses para probar fobias. Hipertextual Recuperado el 12 de 09 de 2019, de
https://hipertextual.com/2017/10/pequeno-albert.
Peggy A. Ertmer y Timothy J. Newby Performance Improvement Quarterly, 1993, 6 (4),
50-72. Conductismo, cognitivismo y constructivismo: una comparación de los
aspectos críticos desde la perspectiva del diseño de instrucción. Disponible en:
http://ares.unimet.edu.ve/programacion/psfase3/modll/biblio/ Conductismo_
cognitivismo_constructivismo.pdf 1-3-2005.
Tünnermann, C. (2011). El constructivismo y el aprendizaje de los estudiantes. Unión de
Universidades de América Latina y el Caribe. Distrito Federal, Organismo
Internacional, (48), 21-32.
Urgilés Campos, Guillermo (2014). La relación que existe entre las teorías del
aprendizaje y el trabajo en el aula. Sophia, Colección de Filosofía de la
Educación, (16). ISSN: 1390-3861. Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4418/441846097010.
Velazco, A. (2012). Estilo docente en profesores universitarios venezolanos, según los
enfoques conductista, cognitivista y constructivista. Revista Intercontinental de
Psicología y Educación, (14), 141-167.