CENTRUL ŞCOLAR PENTRU EDUCAŢIE INCLUZIVĂ

Şimleu Silvaniei, str. Nicolae Bălcescu nr.19, jud. Sălaj

tel/fax: 0260.678241, e-mail: centrulscolar_simleu@yahoo.com, www.csei-simleu.ro

APROBAT, AVIZ FAVORABIL,

DIRECTOR, ŞEF COMISIE METODICĂ,
Profesor psihopedagog, Prof.psihopedagog,
ZAHA CAMELIA FARAGĂU VOICHIŢA

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
ANUL ŞCOLAR: 2016/2017

UNITATEA DE INVĂŢĂMÂNT: CENTRUL ŞCOLAR PT.EDUCAŢIE INCLUZIVĂ

ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICA SI STIINTE ALE NATURII
DISCIPLINA: MATEMATICA
CLASA: a IX-a B, DMM
NR. ORE/ SAPTĂMÂNĂ: 2 ore/ săptămână
NR. TOTAL ORE: 64 ore
CADRU DIDACTIC: Prof.psihopedagog: Sim Viorel

Aurel Maior, Angelica Călugăriţa, Elena Maior, Manual de Matematică pentru clasa a IV-a, Editura Aramis
I. OBIECTIVE CADRU

I. CUNOAŞTEREA ŞI UTILIZAREA CONCEPTELOR SPECIFICE MATEMATICII APLICATE ÎN REZOLVAREA UNOR

SITUAŢII PRACTICE

II. DEZVOLTAREA CAPACITĂŢILOR DE EXPLORARE/ INVESTIGARE ŞI REZOLVARE DE PROBLEME

III. FORMAREA ŞI DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE A COMUNICA UTILIZÂND LIMBAJUL MATEMATIC

IV. FORMAREA UNOR DEPRINDERI DE APLICARE ÎN PRACTICĂ A CUNOŞTINŢELOR MATEMATICE

B.OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

I. CUNOAŞTEREA ŞI UTILIZAREA CONCEPTELOR SPECIFICE MATEMATICII APLICATE ÎN REZOLVAREA UNOR SITUAŢII

PRACTICE

Obiective de referinţă Activităţi de învăţare

I.1. să înţeleagă şi să utilizeze
-jocuri de numărare a obiectelor/elementelor din grupări
sistemul 18ompetitiv de formaredate;
a numerelor 18ompeti până la -exerciţii de numărare în care grupele de câte 10, 100,1000
1 000 000: obiecte se înlocuiesc cu un alt obiect/18ompet;
-exerciţii-joc de reprezentare a numerelor punând în
evidenţă sistemul 18ompetitiv de scriere a cifrelor;
-exerciţii de reprezentare prin obiecte sau desene adecvate
a numerelor până la 1 000;
I.2. să scrie, să citească, să -exerciţii de asociere a reprezentărilor (desene, simboluri)
compare şi să ordoneze numerele cu numărul corespunzător;
naturale de la 0 la 1 000:
-exerciţii de scriere şi citire a cifrelor/numerelor naturale în
concentrul 0-1 000;

-exerciţii de numărare cu pas dat crescător/descrescător, cu

sprijin în obiecte şi desene;

-exerciţii pentru formarea şirului numerelor naturale,

determinarea locului fiecărui număr (vecinii numărului) în
şirul numeric dat;
I.3. să efectueze operaţii de -exerciţii orale şi scrise de adunare şi scădere cu numere
adunare şi scădere în concentrul 0- naturale de la 0 la 1 000 fără şi cu trecere peste ordin;

1 000 cu şi fără trecere peste ordin: -exerciţii de utilizare în situaţii concrete a simbolurilor
matematice „+”, „-“, „=”;

-exerciţii-joc de folosire a terminologiei matematice

„termen”, „sumă”, „diferenţă”;

-exerciţii de aplicare în situaţii concrete a proprietăţilor

adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru),

II.1.Să cunoască elemente intuitive -exerciţii de identificare şi numire a elementelor de

de geometrie (punct, linii):
geometrie: 19ompetit şi liniile diferite – frântă, curbă,
închisă, deschisă, dreaptă;
-exerciţii de desenare cu mâna liberă a elementelor de
geometrie;
-jocuri tip puzzle de asamblare a elementelor de
geometrie în 19ompet diverse (forme geometrice,
litere, cifre, contururi ale obiectelor etc.);
II.2.Să recunoască forme plane (cerc,-exerciţii de recunoaştere şi descriere 20ompet a
pătrat, triunghi, dreptunghi), să formei
sorteze şi să clasifice după formă obiectelor din mediul înconjurător;
obiecte date: -exerciţii-joc de asociere a formelor obiectelor din natură
cu figurile geometrice;
-exerciţii de identificare şi discriminare a formelor
geometrice plane utilizând obiecte, modele şi desene;
-exerciţii de identificare a interiorului şi exteriorului unei
20ompet;
-exerciţii de grupare/sortare a unor obiecte date după
20ompetit diverse;
-exerciţii de desenare a formelor plane cu şablon/ cu
mâna liberă; decuparea lor;
II.3.Să exploreze dirijat modalităţi -jocuri de de
-exerciţii 20ompetitive20
compunere şi(tehnica tangram);a numerelor
descompunere
de a compunere şi descompunere folosind obiecte şi desene;
numere în concentrul 0-1 000: -exerciţii de descompunere a numerelor în sumă de
numere;
- exerciţii de alegere a unei descompuneri potrivite pentru
efectuarea unui calcul pe baza unui 20ompeti
20ompetiti- concret;
II.4.Să 20ompeti 20ompeti -exerciţii de analiză a părţilor 20ompetiti ale unei
care 20ompeti şi de exprimare a raţionamentelor matematice
presupun cel mult două operaţii de implicate în rezolvarea acesteia;
acelaşi ordin: -rezolvarea de 20ompeti în care datele sunt reprezentate
de imagini, desene simple (cerculeţe, figurine, forme etc.)
sau numere;
-exerciţii-joc de recunoaştere a situaţiilor concrete sau a
expresiilor care presupun efectuarea unor operaţii de
adunare sau scădere: “au fost şi au mai venit”, “s-au
pierdut”, “cu atât mai mult/ mai puţin”;
II.5.Să 21ompetiti, oral şi în
scris,
exerciţii şi 21ompeti cu numere, care
se rezolvă prin cel mult două
operaţii:
II.6. Să continue modele repetitive
reprezentate prin obiecte sau
numere:
II.7.Să recunoască şi să utilizeze în
situaţii de viaţă unităţi de măsură a
timpului:
-exerciţii de formulare a unor 21ompeti utilizând tehnici
variate: cu sprijin concret în obiecte, pornind de la o temă
21omp, pornind de la numere date;
-formularea de exerciţii pornind de la modele/21ompeti
cunoscute; transformarea problemelor în exerciţii;
-exerciţii de schimbare a numerelor dintr-o problemă
21omp, cu păstrarea tematicii;
-transformarea problemelor păstrând datele numerice
neschimbate;
-jocuri de completare a unor modele repetitive
reprezentate prin obiecte, desene sau numere;
-exerciţii de creeare a unor şiruri după o regulă simplă
21omp;
-exerciţii de citire a orelor fixe pe ceas prin corelarea lor
cu mometele zilei (dimineaţa, prânz, seara);
-exerciţii de plasare în timp a unor evenimente cotidiene;
compararea duratei unor evenimente 21ompetit;
-exerciţii de înregistrare a evenimentelor
21ompetitive21ve pe parcursul unei ore, zile, săptămâni,
luni, ani;
II.8.Să măsoare şi să compare
lungimea, capacitatea sau masa unor
obiecte folosind unităţi de măsură
nestandard şi standard adecvate:
II.9.Să utilizeze unităţi monetare în -jocuri didactice de exersare a comportamentului de
situaţii practice:
-exerciţii-joc de măsurare cu palma, creionul, paharul,
bile, cuburi etc. a lungimii, capacităţii sau masei unor
obiecte;
-exerciţii de verbalizare a acţiunilor concrete de măsurare;
-exerciţii de comparare a lungimii a două obiecte;
-exerciţii de ordonare a unor obiecte după dimensiune
folosind expresii ca: “mai lung” “mai scurt”etc.;
-jocuri de efectuare a unor măsurători folosind etaloane
neconvenţionale date sau alese în funcţie de o anumită
măsurătoare (etaloane din carton sau plastic);
-identificarea şi utilizarea în situaţii concrete a
instrumentelor de măsură standard pentru efectuarea unor
măsurători (metrul, linia 22ompeti, metrul de croitorie,
metrul de tâmplărie etc.);
-jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a multiplilor şi
submultiplilor unităţilor de măsură pentru masă,
capacitate şi lungime.
manipulare a unităţilor monetare;
-exerciţii 22ompetitive de utilizare a monedelor
şi bancnotelor autohtone şi europene.
FORMAREA ŞI DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE A COMUNICA UTILIZÂND LIMBAJUL MATEMATIC:
Obiective de referinţă Activităţi de învăţare
III.1.Să verbalizeze modalităţile de -exerciţii de exprimare în cuvinte proprii a modului de
calcul folosite în rezolvarea unor lucru aplicat în rezolvarea unor situaţii care
23ompeti practice şi de calcul: 23ompeti
operarea cu obiecte, desene sau numere;
-exerciţii de utilizare adecvată a limbajului 23ompetitiv
în situaţii cotidiene: „adăugăm”, „luăm”,
„mărim”,
„micşorăm”;
-exerciţii de descriere a procedeelor utilizate pentru
măsurarea şi compararea obiectelor sau numerelor;
III.2. Să exprime oral etape ale --exerciţii-joc de completare
citirea enunţului orală a enunţurilor
unei 23ompeti; redarea în lacunare
cuvinte
rezolvării unor 23ompeti şi proprii a enunţului;
modalităţile de calcul utilizate în - exerciţiii de aplicare a unor scheme simple pentru a
efectuarea unor exerciţii figura pe scurt datele şi paşii de rezolvare a unei
23ompeti;
- exprimarea în limbaj propriu a modalităţi.lor de calcul
utilizate în efectuarea unor exerciţii.

IV.FORMAREA UNOR DEPRINDERI DE APLICARE ÎN PRACTICĂ A CUNOŞTINŢELOR MATEMATICE:

Obiective de referinţă Activităţi de învăţare
IV.1.Să aplice cunoştinţele matematice -exerciţii de aplicare a alogoritmilor matematici
însuţite în rezolvarea unor 23ompeti practice: în rezolvarea unor situaţii practice;
-activităţi practice de cumpărare a unor produse
şi de manipulare a unităţilor monetare;
-jocuri didactice cu unităţi de masură standard şi
nestandard.
IV.2. Să manifeste curiozitate pentru aflarea -exerciţii de verificare a unor 24ompeti practice;
răspunsurilor la problemele propuse: -jocuri de sesizare, prin observaţii dirijate, a
utilităţii numerelor în viaţa cotidiană ( mass-
media, numere de telefon, anul naşterii, mijloace
de transport, măsuri pentru îmbrăcăminte,
numărul străzii etc.);
-exerciţii-joc de cooperare cu 24ompetiti
stimulativ- 24ompetitive.
 PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
Nr Unităţi de învăţare O Conţinuturi Nr. Săpt Obs.
crt
R Or
e
1  La început de 1.1 4 I-II
drum 1.2 1. Numerele naturale de la 0 la 1000 000
1.5 ( actualizare);
1.6 2. Adunări şi scăderi cu numerele naturale
2.2 de la 0 la 10 000 cu şi fără tecere peste
2.3 ordin;
2.4 3. Tabla înmulţirii, tabla împărţirii
2.5 (actualizare);
2.6 4. Probleme ;
2.7 5. Probă de evaluare iniţială
3.1
.
2  Numere naturale 1.1 6 III-V
mai mici sau egale 1.2 1. Scrierea şi citirea numerelor naturale;
cu 1 000 000 1.5
1.6
2.4 2. Compararea şi ordonarea numerelor
4.3 naturale de la 0 la 1 000 000;
3. Rotunjirea numerelor naturale;
4. Scrierea numerelor cu cifre romane;
5. Numere naturale mai mici sau egale cu
1 000 000 – Recapitulare;
6. Evaluare
7. Exerciţii de recuperare/dezvoltare
3  Adunarea şi 1.1 6 VI-
scăderea 1.2 1. Adunarea fără trecere peste ordin; VIII
numerelor naturale 1.5 2. Proprietăţile adunării;
mai mici sau egale 1.6 3. Scăderea fără trecere peste ordin;
cu 1 000 000 2.2 4. Adunarea cu trecere peste ordin;
2.3 5. Scăderea cu trecere peste ordin;
2.4 6. Aflarea numărului necunoscut;
2.5 7. Adunarea şi scăderea numerelor naturale
2.6 – recapitulare;
2.7 8. Evaluare;
3.1 9. Exerciţii de recuperare/dezvoltare
4.1
4.2
4.3

Nr Unităţi de OR Conţinuturi Nr. Săpt Obs.

crt învăţare ore
4.  Înmulţirea 1.5 8 IX-XII
numerelor 1.6 1. Înmulţirea când unul dintre factori este o
naturale mai mici 2.4 sumă;
sau egale cu 1 000 2.6 2. Înmulţirea unui număr de două cifre cu
 2.5 un număr de o cifră;
3.1 3. Înmulţirea unui număr de trei cifre cu
4.3 un număr de o cifră;
4. Înmulţirea numerelor de două cifre;
5. Înmulţirea numerelor de trei cifre cu un
număr de două cifre;
6. Înmulţirea cu mai mulţi factori.
Proprietăţi ale înmulţirii;
7. Înmulţirea numerelor naturale mai mici
sau egale cu 1 000. Recapitulare
8. Probă de evaluare
5.  Împărţirea 1.5 8 XIII-XVII
numerelor 1.6 1. Împărţirea prin cuprindere: împărţirea S XV
naturale mai mici 2.4 cu rest, relaţia dintre deîmărţit, PR.
sau egale cu 1 000 2.5 împărţitor, cât; condiţia restului; COM
2.6 2. Împărţirea unui număr de două cifre la .
3.1 un număr de o cifră, când restul este 0
4.3 (zero);
3. Împărţirea unui număr de două cifre la
un număr de o cifră când restul este
diferit de 0 (zero);
4. Împărţirea unui număr natural de trei
cifre la un număr de o cifră;
5. Aflartea numărului necunoscut;
6. Împărţirea numerelor naturale mai
mici sau egale cu 1 000 Recapitulare
7. Probă de evaluare
6.  Ordinea efectuării 1.5 4 XVIII-XIX
operaţiilor 1. Ordinea efectuării operaţiilor în exerciţii
fără paranteze
2. Ordinea efectuării operaţiilor în exerciţii
cu paranteze rotunde şi paranteze
pătrate
3. Probleme care se rezolvă prin exerciţii
cu paranteze
4. Probă de evaluare

7.  Probleme 2.6 6 XX-XXII

2.3 1. Probleme care se rezolvă prin cel mult
2.9 trei operaţii
2.10 2. *Probleme care se rezolvă prin mai mult
3.1 trei operaţii
4.3 3. Probleme care se rezolvă prin metoda
figurativă
4. Probleme de probabilităţi şi logică
5. Probleme - Recapitulare
6. Probă de evaluare
8.  Fracţii 1.3 6 XXIII-XXV
1.4 1. Scrierea şi citirea fracţiilor
1.5 2. Fracţii egale/Compararea fracţiilor
2.6 3. Aflarea fracţiilor dintr-un întreg
3.1 4. Adunarea fracţiilor cu acelaşi numitor/
 Scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor
5. Fracţii. Recapitulare
6. Probă de evaluare
9.  Măsurare şi 2.4 6 XXVI- SXX
2.8 1. Unităţi de măsurat lungimea XXVIII VIII
măsură
2.9  Metrul, multiplii şi submultiplii PR.
2.10  Transformări COM
3.1 2. Unităţi de măsurat capacitatea
4.3  Litrul, multiplii şi submultiplii
 Transformări
3. Unităţi de măsurat masa corpurilor
 Kilogramul, multiplii şi
submultiplii
 Transformări
4. Unităţi de măsură pentru timp
 Ora, minutul, secunda, ziua
 Săptămâna, luna, anul
 Deceniul, secolul, mileniul
5. Monede şi bancnote
6. Probă de evaluare
10. Elemente intuitive 2.1. 4 XXIX-XXXI
de geometrie 2.9 1. Drepte perpendiculare, unghiuri, drepte
2.8 paralele
3.1 2. Forme plane:
4.1  Triunghiul, pătratul,
4.3 dreptunghiul, rombul,
*paralelogramul, *trapezul
 Axe de simetrie
3. Figuri geometrice spaţiale:
 Cubul, desfăşurarea şi asamblarea
cubului
 Paralelipipedul dreptunghic
(cuboidul), desfăşurarea şi
asamblarea unei desfăşurări date
 Piramida
4. Probă de evaluare
11.  Recapitulare finală 1.1 6 XXXIII- S
1.2. 1.Numere naturale mai mici sau egale cu XXXV XXXI
1.3. 1 000 000 / Operaţii cu numere naturale I SC.
1.4. 2. Ordinea efectuării operaţiilor ALTF
1.5. 3. Probleme EL
2.4 4. Fracţii
2.5. 5. Unităţi de măsură
2.6 6. Probă de evaluare finală
2.7.
2.8
3.1
4.3
 PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
MATEMATICĂ

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: LA ÎNCEPUT DE DRUM

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 4

Nr. Detalieri de conţinut OR Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. Data

crt ore
1.  Numerele naturale de 1.1  Exerciţii de numărare, comparare, ordonare şi a)manualul  Observare 1 oră 13 IX
la 0 la 1 000 000 1.2 rotunjire a numerelor de la 0 la 1000 000; b) explicaţia, sistematică
( actualizare); 1.5  Exerciţii de reprezentare a numerelor punând în observaţia, exerciţiul
1.6 evidenţă sistemul poziţional de scriere; c)activitate frontală
2.4
4.3
2.  Adunări şi scăderi cu 1.5  Eexerciţii de adunare şi scădere a numerelor  Observare 1 oră 14 IX
numerele naturale de la 0 la 1.6 0 –1 000 cu şi fără trecere peste ordin; a) Manualul, dicţionare sistematică
10 000 cu şi fără tecere 2.2  Exerciţii de efectuare a probei b)Lectura explicativă,
peste ordin; 2.3  Exerciţii de aflare a termenului necunoscut explicaţia, exerciţiul,  Temă de lucru
2.4 povestirea în clasă
2.5 c) Activitate frontală,  Temă de lucru
2.6 individuală, pe grupe pentru acasă
2.7
3.1
4.3
3.  Tabla înmulţirii, tabla 1.5  Exrciţii de înmulţire şi împărţire a) Manualul, diferite  Observare 1 oră 20 IX
împărţirii (actualizare); 1.6  Exerciţii de efectuare a probei cărţi cu ilustraţii sistematică
 Probleme ; 2.5  Exerciţii de aflare a numărului necunoscut b)Joc de rol, explicaţia,
2.6  Rezolvare de probleme prin cel mult două operaţii exerciţiul  Temă de lucru
2.7 c) Activitate frontală, în clasă
3.1 individuală  Temă de lucru
pentru acasă
4.  Probă de evaluare iniţială  Numerele naturale de la 0 la 1000 000 a) Fise de evaluare  Probă scrisă 1 oră 21 IX
( actualizare); b) Exerciţiul
 Adunări şi scăderi cu numerele naturale de la 0 c) Activitate individuală
la 10 000 cu şi fără tecere peste ordin;
 Tabla înmulţirii, tabla împărţirii (actualizare);

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: NUMERE NATURALE MAI MICI SAU EGALE CU 1 000 000
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6

Nr. Detalieri de conţinut OR Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. Data

crt ore
1.  Scrierea şi citirea 1.1  Exerciţii de numărare; a) manualul, culegere  Observare 2 27IX
numerelor naturale 1.2  Exerciţii de înţelegere a noţiunilor de număr natural de exerciţii şi probleme, sistematică 28IX
2.4 şi sistem de numeraţie zecimal; numărători poziţionale  Autoevaluare
4.3  Exerciţii de utilizare a limbajului matematic b)explicaţia,
specific; observaţia, exerciţiul,
 Exerciţii de formare a şirului numerelor naturale; jocul didactic,
 Exerciţii de citire şi scriere a unor numere problematizarea
reprezentate în tabele de numeraţie numind c)activitate frontală,
ordinele şi clasele; individuală, în perechi
 Exerciţii de scriere în tabele de numeraţie a unor
numnere date;
 Exerciţii de compunere şi descompunere a unor
numere sub formă de sume sau produse;
 Exerciţii de formare de numere cu ajutorul unor
cifre date;
 Exerciţii de formare şi citire a numerelor la
numărătoarea poziţională;
2.  Compararea şi 1.2  Exerciţii de comparare a unor numere naturaleu a) manualul, culegere  Observare 1 4X
ordonarea numerelor tilizând semnele de relaţie: <, >, =; de exerciţii şi probleme, sistematică
naturale de la 0 la 1 000  Exerciţii de ordonare crescătoare, descrescătoare a numărători poziţionale
000; unor numere date; b)explicaţia,  Temă de lucru
 Exerciţii de înlocuire a unor litere cu cifre în anumite observaţia, exerciţiul, în clasă
relaţii matematice; jocul didactic,  Temă de lucru
 Joc-concurs: „Cine formează numerele mai repede?” problematizarea pentru acasă
formarea unor numere cu ajutorul unor cifre date; c)activitate frontală,
individuală, în perechi
3.  Rotunjirea numerelor 1.2  Exrciţii de poziţionare a unor numere pe axă; a) manualul, culegere  Observare 1 5X
naturale 1.5  Exerciţii de utilizare a axei numerelor pentru a de exerciţii şi probleme, sistematică
1.6 preciza dacă un număr este „mai apropiat” sau „mai b)explicaţia,
4.3 depărtat” de altul; observaţia, exerciţiul,  Temă de lucru
 Exerciţii de rotunjire a unor numere date la zeci, la jocul didactic, în clasă
sute, la mii; problematizarea  Temă de lucru
 Exerciţii de transcriere şi completare a unor tabele; c)activitate frontală, pentru acasă
 Exerciţii de aproximare a unor numere prin lipsă sau individuală, în perechi
rin adaos la zeci/sute/mii;
4.  Scrierea numerelor cu 1.1  Exerciţii de scriere a numerelor cu cifre romane; a) manualul, culegere  Observare 1 11X
cifre romane 1.2  Exerciţii de scriere cu cifre arabe a unor numere de exerciţii şi probleme, sistematică
scrise cu cifre romane; b)explicaţia,
 Joc: „Câţi ani a trăit?” observaţia, exerciţiul,  Temă de lucru
jocul didactic, în clasă
problematizarea  Temă de lucru
c)activitate frontală, pentru acasă
individuală, în perechi
5.  Evaluare  Exerciţii de scriere, formare, compunere, a)Manualul  Probă scrisă 1 12X
descompunere, comparare, ordonare şi de rotunjire b)exerciţiul
a numerelor naturale mai mici sau egale cu 1 000 c)Activitate individuală
000
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ADUNAREA ŞI SCĂDEREA NUMERELOR NATURALE MAI MICI SAU EGALE CU 1 000 000
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6

Nr. Detalieri de conţinut OR Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. Data

crt ore
1.  Adunarea fără 1.5  Exerciţii de recunoaştere a situaţiilor care implică a) manualul, culegere  Observare 1 18X
trecere peste ordin 2.6 efectuarea operaţiei de adunare; de exerciţii şi probleme, sistematică
 Proprietăţile adunării 3.1  Exerciţii de utilizare a terminologiei specifice „cu b)explicaţia,
4.3 atât mai mult”, „sumă”, „termeni”; observaţia, exerciţiul,
 Rezolarea de exerciţii şi probleme care implică jocul didactic,
operaţia de adunare; problematizarea
 Exerciţii de compunere a unor numere; c)activitate frontală,
 Exerciţii de calcul oral şi în scris; individuală, în perechi
 Exerciţii de completare a unor tabele;
 Exerciţii de aplicare a proprietăţilor adunării în
efectuarea unor calcule;
 Exerciţii de grupare a unor numere pentru a obţine
suma dată;
 Joc: „Descoperiţi regula şi calculaţi!”
2.  Scăderea fără trecere 1.5  Exerciţii de recunoaştere a situaţiilor care implică a) manualul, culegere  Observare 1 19X
peste ordin 2.6 efectuarea operaţiei de scădere; de exerciţii şi probleme, sistematică
3.1  Exerciţii de utilizare a terminologiei specifice „cu b)explicaţia,
4.3 atât mai puţin”, „diferenţă”, „rest”, „descăzut”, observaţia, exerciţiul,  Temă de lucru
„scăzător”; jocul didactic, în clasă
 Rezolarea de exerciţii şi probleme care implică problematizarea  Temă de lucru
operaţia de scădere; c)activitate frontală, pentru acasă
 Exerciţii de descompunere a unor numere; individuală, în perechi
 Exerciţii de calcul oral şi în scris;
 Exerciţii de completare a unor tabele;
 Exerciţii de observare a legăturii dintre adunare şi
scădere;
 Exerciţii de aflare a descăzutului când se cunosc
scăzătorul şi diferenţa;
 Exerciţii de aflare a scăzătorului când se cunosc
 descăzutul şi diferenţa;
 Joc: „Cine află primul rezultatul?”

3.  Adunarea cu trecere peste 1.5  Exerciţii de aflare a sumei unor numere date; a) manualul, culegere  Observare 1 25X
ordin 2.6  Exerciţii de utilizarea a algoritmului de calcul şi de exerciţii şi probleme, sistematică
3.1 înţelegerea semnificaţiei adunării; b)explicaţia,  Chestionare
4.3  Exerciţii de completare a unor tabele; observaţia, exerciţiul, orală
 Exerciţii de aflare a unui termen când se cunoaşte jocul didactic,
suma şi celălalt termen; problematizarea  Temă de lucru
 Exerciţii de utilizare a terminologiei specifice „cu c)activitate frontală, în clasă
atât mai mult”, „sumă”, „termeni”; individuală, în perechi  Temă de lucru
 Rezolvare de probleme; pentru acasă
 Exerciţii de estimare a unor rezulate şi verificarea
prin calcul;
 Joc: „Calculează şi completează!”
4.  Scăderea cu trecere 1.5  Exerciţii de recunoaştere a situaţiilor care implică a) manualul, culegere  Observare 2 26X
peste ordin 2.6 efectuarea operaţiei de scădere; de exerciţii şi probleme, sistematică 1XI
3.1  Exerciţii de utilizare a terminologiei specifice „cu b)explicaţia,
4.3 atât mai puţin”, „diferenţă”, „rest”, „descăzut”, observaţia, exerciţiul,  Temă de lucru
„scăzător”; jocul didactic, în clasă
 Rezolarea de exerciţii şi probleme care implică problematizarea  Temă de lucru
operaţia de scădere; c)activitate frontală, pentru acasă
 Exerciţii de scădere şi efectuarea probei; individuală, în perechi
 Exerciţii de aflare a descăzutului când se cunosc
scăzătorul şi diferenţa;
 Exerciţii de aflare a scăzătorului când se cunosc
descăzutul şi diferenţa;
 Joc: „Calculează şi completează!”

5.  Probă de evaluare  Rezolvarea de exerciţii şi probleme care implică a)Manualul  Probă scrisă 1 2XI
adunarea şi scăderea numerelor de la 0 la 1 000 000 b)exerciţiul
c)Activitate individuală
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Înmulţirea numerelor naturale mai mici sau egale cu 1 000
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 8

Nr. Detalieri de conţinut OR Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. Data

crt ore
1.  Înmulţirea când unul 1.6  Exerciţii de efectuare a unor înmulţiri utilizând a) manualul, culegere  Observare 1 8 XI
dintre factori este o 2.2. adunarea repetată; de exerciţii şi probleme, sistematică
sumă; 2.6  Exerciţii de utilizare a terminologiei specifice: „de b)explicaţia,
atâtea ori mai mult”, „factori”, „produs”; observaţia, exerciţiul,
 Exerciţii de înmulţire a unui număr cu o sumă prin jocul didactic,
două moduri; problematizarea
 Rezolvarea şi compunerea de probleme; c)activitate frontală,
individuală, în perechi
2.  Înmulţirea unui număr 1.5  Exerciţii de efectuare a unor înmulţiri aplicând a) manualul, culegere  Observare 1 9 XI
de două cifre cu un 2.4 algoritmul de calcul corespunzător; de exerciţii şi probleme, sistematică
număr de o cifră; 2.6  Exerciţii de efectuare a unor înmulţiri prin calcul oral b)explicaţia,
3.1 şi în scris; observaţia, exerciţiul,  Temă de lucru
 Exerciţii de înmulţire prin adunare repetată; jocul didactic, în clasă
 Rezolvare şi compunere de probleme care se rezolvă problematizarea  Temă de lucru
în două moduri; c)activitate frontală, pentru acasă
individuală, în perechi
3.  Înmulţirea unui număr 1.5  Exerciţii de efectuare a unor înmulţiri aplicând a) manualul, culegere  Observare 1 15 XI
de trei cifre cu un număr 2.4 algoritmul de calcul corespunzător; de exerciţii şi probleme, sistematică
de o cifră; 2.6  Exerciţii de efectuare a unor înmulţiri prin calcul oral b)explicaţia,  Chestionare
3.1 şi în scris; observaţia, exerciţiul, orală
4.3  exerciţii de completare a unor tabele; jocul didactic,
 Rezolvare şi compunere de probleme; problematizarea  Temă de lucru
 Exerciţii de verificare a unor egalităţi; c)activitate frontală, în clasă
 Rezolvare de exerciţii respectând ordinea efectuării individuală, în perechi  Temă de lucru
operaţiilor; pentru acasă
4.  Înmulţirea numerelor de 1.5  Exerciţii de înmulţire fără trecere peste ordin; a) manualul, culegere  Observare 1 16 XI
două cifre; 2.4  Exerciţii de înmulţire cu trecere peste ordin; de exerciţii şi probleme, sistematică
2.6  Exerciţii de aplicare a algoritmului de calcul la b)explicaţia,
3.1 înmulţirea numerelor de două cifre; observaţia, exerciţiul,  Temă de lucru
 Exerciţii de completare de tabele; jocul didactic, în clasă
 Exerciţii de estimare a produsului şi verificarea prin problematizarea  Temă de lucru
calcul; c)activitate frontală, pentru acasă
 Rezolvare de probleme; individuală, în perechi
5.  Înmulţirea numerelor de 1.5  Exerciţii de înmulţire; a) manualul, culegere  Observare 1 22 XI
trei cifre cu un număr de 2.4  Exerciţii de aplicare a algoritmului de calcul la de exerciţii şi probleme, sistematică
două cifre; 2.6 înmulţirea numerelor de trei cifre cu un număr de b)explicaţia,  Chestionare
3.1 două cifre; observaţia, exerciţiul, orală
 Exerciţii de aflare a numărului necunoscut; jocul didactic,
 Efectuarea de înmulţiri respectând ordinea efectuării problematizarea  Temă de lucru
operaţiilor; c)activitate frontală, în clasă
 Exerciţii de estimare a produsului şi verificarea prin individuală, în perechi  Temă de lucru
calcul; pentru acasă
 Rezolvare de probleme;
6.  Înmulţirea cu mai mulţi 1.5  Exerciţii de efectuare a unor înmulţiri aplicând a) manualul, culegere  Observare 1 23XI
factori. Proprietăţi ale 2.4 algoritmul de calcul corespunzător; de exerciţii şi probleme, sistematică
înmulţirii; 2.6  Exerciţii de efectuare a unor înmulţiri prin calcul oral b)explicaţia,
3.1 şi în scris; observaţia, exerciţiul,  Temă de lucru
 Exerciţii de evidenţiere a proprietăţilor înmulţirii jocul didactic, în clasă
(comutativitate, asociativitate, element neutru, problematizarea  Temă de lucru
distributivitatea faţă de adunare) fără terminologie; c)activitate frontală, pentru acasă
 Exerciţii de completare a unor tabele; individuală, în perechi
 Rezolvare şi compunere de probleme;
 Exerciţii de verificare a unor egalităţi;
 Rezolvare de exerciţii respectând ordinea efectuării
operaţiilor;
7.  Înmulţirea numerelor 1.5  Exerciţii de efectuare a unor înmulţiri aplicând a) manualul, culegere  Observare 1 29XI
naturale mai mici sau 2.4 algoritmul de calcul corespunzător; de exerciţii şi probleme, sistematică
egale cu 1 000. 2.6  Exerciţii de efectuare a unor înmulţiri prin calcul oral b)explicaţia,
3.1 şi în scris; observaţia, exerciţiul,  Temă de lucru
Recapitulare
 exerciţii de completare a unor tabele; jocul didactic, în clasă
 Rezolvare şi compunere de probleme; problematizarea  Temă de lucru
  Exerciţii de verificare a unor egalităţi; c)activitate frontală, pentru acasă
 Rezolvare de exerciţii respectând ordinea efectuării individuală, în perechi
operaţiilor;

8.  Probă de evaluare  Rezolvarea de exerciţii şi probleme care implică a)Manualul  Probă scrisă 1 6XII
operaţia de înmulţire a numerelor naturale mai mici b)exerciţiul
decât 1 000 c)Activitate individuală

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR NATURALE MAI MICI SAU EGALE CU 1 000
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 8

Nr. Detalieri de conţinut OR Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. Data

crt ore
1.  Împărţirea prin 1.6  Exerciţii de recunoaştere a situaţiilor care presupun a) manualul, culegere  Observare 1 7XII
cuprindere: împărţirea cu 2.4 efectuarea operaţiilor de împărţire; de exerciţii şi probleme, sistematică
rest, relaţia dintre 2.5  Exerciţii de evidenţiere a legăturii dintre înmulţire şi b)explicaţia,
deîmărţit, împărţitor, cât; 2.6 împărţire; observaţia, exerciţiul,
condiţia restului  Exerciţii de utilizare a împărţirii prin cuprindere în jocul didactic,
efectuarea operaţiilor împărţire; problematizarea
 Exerciţii de verificare a corectitudinii rezultatelor c)activitate frontală,
împărţirii; individuală, în perechi
 Exerciţii de recunoaştere a unor situaţii în care se
aplică împărţirea prin cuprindere;
 Exerciţii de utilizare a terminologiei specifice:
„factor”, „termen”, „cât”, „deîmpărţit”, „împărţitor”,
“de atâtea ori mai mic decat”, „ de atâtea ori mai
puţin “
 Exerciţii de aflare a câtului şi restului;
 Rezolvarea de probleme care implică operaţia de
împărţire;
2.  Împărţirea unui 1.6  Exerciţii de recunoaştere a situaţiilor care presupun a) manualul, culegere  Observare 1 13XII
 număr de două cifre la un 2.4
număr de o cifră, când 2.5
restul este 0 (zero) 2.6
efectuarea operaţiilor de împărţire; de exerciţii şi probleme, sistematică
 Exerciţii de împărţire a unui număr de două cifre la b)explicaţia,
un număr de de o cifră când restul este 0; observaţia, exerciţiul,  Temă de lucru
 Exerciţii de efectuare a unor împărţiri prin calcul oral jocul didactic, în clasă
şi în scris; problematizarea  Temă de lucru
 Exerciţii de utilizare a terminologiei specifice: c)activitate frontală, pentru acasă
„factor”, „termen”, „cât”, „deîmpărţit”, „împărţitor”, individuală, în perechi
“de atâtea ori mai mic decat”, „ de atâtea ori mai
puţin “
 Exerciţii de completare a unor tabele;
 Exerciţii de aflare a câtului şi restului;
 Rezolvarea de probleme care implică operaţia de
împărţire;

3.  Împărţirea unui 1.6  Exerciţii de recunoaştere a situaţiilor care presupun a) manualul, culegere  Observare 1 14XII
număr de două cifre la un 2.4 efectuarea operaţiilor de împărţire; de exerciţii şi probleme, sistematică
număr de o cifră când 2.5  Exerciţii de împărţire a unui număr de două cifre la b)explicaţia,  Chestionare
2.6 un număr de de o cifră când restul este diferit de 0; observaţia, exerciţiul, orală
restul este diferit de 0
 Exerciţii de efectuare a unor împărţiri prin calcul oral jocul didactic,
(zero) şi în scris; problematizarea  Temă de lucru
 Exerciţii de utilizare a terminologiei specifice: c)activitate frontală, în clasă
„factor”, „termen”, „cât”, „deîmpărţit”, „împărţitor”, individuală, în perechi  Temă de lucru
“de atâtea ori mai mic decat”, „ de atâtea ori mai pentru acasă
puţin “
 Exerciţii de completare a unor tabele;
 Exerciţii de aflare a câtului şi restului;
 Exerciţii de verificare a corectitudinii rezultatelor
împărţirii;
 Exerciţii de utilizare a împărţirii prin cuprindere în
efectuarea împărţirii cu rest;
 Rezolvarea de probleme care implică operaţia de
împărţire;

4.  Împărţirea unui 1.6  Exerciţii de recunoaştere a situaţiilor care presupun a) manualul, culegere  Observare 1 10 I
număr natural de trei cifre 2.4 efectuarea operaţiilor de împărţire; de exerciţii şi probleme, sistematică 11 I
2.5  Exerciţii de împărţire a unui număr format din sute b)explicaţia,
 la un număr de o cifră; 2.6 la un număr de de o cifră; observaţia, exerciţiul,  Temă de lucru
 Exerciţii de deprindere a algoritmului de calcul şi jocul didactic, în clasă
aplicarea acestuia în rezolvarea împărţirilor; problematizarea  Temă de lucru
 Exerciţii de efectuare a unor împărţiri prin calcul oral c)activitate frontală, pentru acasă
şi în scris; individuală, în perechi
 Exerciţii de utilizare a terminologiei specifice:
„factor”, „termen”, „cât”, „deîmpărţit”, „împărţitor”,
“de atâtea ori mai mic decat”, „ de atâtea ori mai
puţin “
 Exerciţii de completare a unor tabele;
 Exerciţii de aflare a câtului şi restului;
 Exerciţii de aflare a unui factor când se cunosc
produsul şi celălalt factor;
 Exerciţii de utilizare a împărţirii prin cuprindere în
efectuarea împărţirii cu rest;
 Rezolvarea de probleme care implică operaţia de
împărţire;

5.  Aflartea numărului 1.6  Exerciţii de aflare a numărului necunoscut notat în a) manualul, culegere  Observare 1
necunoscut; 2.4 diferite moduri; de exerciţii şi probleme, sistematică 17 I
2.5  Rezolvarea de ecuaţii şi inecuaţii; b)explicaţia,  Chestionare
2.6 observaţia, exerciţiul, orală
2.7 jocul didactic,  Temă de lucru
problematizarea în clasă
c)activitate frontală,  Temă de lucru
individuală, în perechi pentru acasă
6.  Împărţirea 1.6  Exerciţii de înmulţire şi împărţire în contexte a) manualul, culegere  Observare 1 18 I
numerelor naturale mai 2.4 numerice variate; de exerciţii şi probleme, sistematică
mici sau egale cu 1 000 2.5  Exerciţii de completare a unor tabele; b)explicaţia,
2.6  Exerciţii de aflare a numărului necunoscut; observaţia, exerciţiul,  Temă de lucru
Recapitulare
 Rezolvarea şi compunerea de probleme; jocul didactic, în clasă
 Exerciţii în care se aplică proprietăţile operaţiilor problematizarea  Temă de lucru
pentru a efectua un calcul mai rapid; c)activitate frontală, pentru acasă
individuală, în perechi
 7.  Probă de evaluare 1.6  Exerciţii de înmulţire şi împărţire în contexte a)Manualul  Probă scrisă 1 24 I
2.4 numerice variate; b)exerciţiul
2.5  Exerciţii de completare a unor tabele; c)Activitate individuală
2.6  Exerciţii de aflare a numărului necunoscut;
 Rezolvarea şi compunerea de probleme;
 Exerciţii în care se aplică proprietăţile operaţiilor
pentru a efectua un calcul mai rapid;

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ORDINEA EFECTUĂRII OPERAŢIILOR

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 4

Nr. Detalieri de conţinut OR Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. Data

crt ore
1.  Ordinea efectuării 1.5  Efectuarea de exerciţii fără paranteze cu numere a) manualul, culegere  Observare 1 25 I
operaţiilor în exerciţii cu 1.6 naturale respectând ordinea efectuării operaţiilor; de exerciţii şi probleme, sistematică
si fără paranteze  Efectuarea de exerciţii în care apar operaţii de ordine b)explicaţia,
diferite; observaţia, exerciţiul,
 Rezolvarea şi compunerea de probleme prin exerciţii jocul didactic,
fără paranteze; problematizarea
c)activitate frontală,
individuală, în perechi
2.  Probleme care se 1.5  Rezolvarea şi compunerea de probleme prin exerciţii a) manualul, culegere  Observare 1 31 I
rezolvă prin exerciţii cu 1.6 cu paranteze; de exerciţii şi probleme, sistematică
paranteze 2.6  Exerciţii de verificare a corectitudinii rezultatelor; b)explicaţia,  Chestionare
 Analiza unor probleme de tipul menţionat: observaţia, exerciţiul, orală
identificarea datelor şi a necunoscutelor; jocul didactic,
identificarea operaţiilor prin care se ajunge la problematizarea  Temă de lucru
rezolvare, identificarea tipului problemei (a c)activitate frontală, în clasă
formulei); individuală, în perechi  Temă de lucru
 Crearea şi alcătuire de probleme cu condiţii date; pentru acasă
 Formularea de probleme cu text, pe baza unor
 scheme, modele, reguli date;
 Compunerea de probleme utilizând tehnici variate:
cu sprijin concret în obiecte pornind de la numere
date; fără sprijin;
 Compunerea de probleme pornind de la exerciţii şi
invers; transformarea problemelor în exerciţii;

4.  Probă de evaluare 1.5  Efectuarea de înmulţiri şi împărţirii în contexte a)Manualul  Probă scrisă 1 1 II
1.6 numerice variate; b)exerciţiul
 Utilizarea proprietăţilor şi a împărţirii prin cuprindere c)Activitate individuală
în efectuarea operaţiilor de înmulţire şi împărţire;
 Verificarea corectitudinii calculelor efectuate utilizând
proprietăţi ale operaţiilor, împărţirea prin cuprindere, scăderea
repetată.

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: PROBLEME

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6

Nr. Detalieri de conţinut OR Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. Data

crt ore
1.  Probleme care se 2.6  Analiza unor probleme de tipul menţionat: a) manualul, culegere  Observare 1 14 II
 rezolvă prin cel mult trei 3.1
operaţii
a) identificarea datelor şi a necunoscutelor; de exerciţii şi probleme, sistematică
b) scrierea problemei pe scurt; b)explicaţia,
c) reprezentarea datelor printr-un desen; observaţia, exerciţiul,
d) identificarea operaţiilor prin care se ajunge la jocul didactic,
rezolvare; problematizarea
e) identificarea tipului problemei (a formulei); c)activitate frontală,
f) exprimarea judecăţii şi întocmirea planului de individuală, în perechi
rezolvare;
g) scrierea rezolvării printr-un exerciţiu;
h) verificarea rezultatelor

2.  *Probleme care se 2.6
rezolvă prin mai mult trei 3.1
operaţii
 Analiza unor probleme de tipul menţionat: a) manualul, culegere  Observare 1 15 II
a) identificarea datelor şi a necunoscutelor; de exerciţii şi probleme, sistematică
b) scrierea problemei pe scurt; b)explicaţia,
c) reprezentarea datelor printr-un desen; observaţia, exerciţiul,  Temă de lucru
d) identificarea operaţiilor prin care se ajunge la jocul didactic, în clasă
rezolvare; problematizarea  Temă de lucru
e) identificarea tipului problemei (a formulei); c)activitate frontală, pentru acasă
f) exprimarea judecăţii şi întocmirea planului de individuală, în perechi
rezolvare;
g) scrierea rezolvării printr-un exerciţiu;
h) verificarea rezultatelor

3.  Probleme care se 2.6  Rezolvarea de probleme în care cunoaştem suma şi a) manualul, culegere  Observare 1 21 II
rezolvă prin metoda 3.1 diferenţa; de exerciţii şi probleme, sistematică
figurativă 4.3  Exerciţii de aplicare a algoritmului de rezolvare al b)explicaţia,  Chestionare
acestor probleme; observaţia, exerciţiul, orală
 Rezolvarea de probleme în care cunoaştem suma şi jocul didactic,
câtul;rezolvarea de probleme în care cunoaştem problematizarea  Temă de lucru
diferenţa şi câtul numerelor; c)activitate frontală, în clasă
 Rezolvarea de probleme despre evoluţia în timp a individuală, în perechi  Temă de lucru
unor mărimi; pentru acasă
 Reprezentarea datelor şi a relaţiilor dintre ele prin
segmente;
 Rezolvarea de probleme cu altfel de reprezentări
decât prin segmente;
 4.  Probleme de 2.10  Verificarea validităţii unor afirmaţii generale in cazuri a) manualul, culegere  Observare 1
probabilităţi şi logică particulare; de exerciţii şi probleme, sistematică 22 II
 Exemplificarea şi exprimarea relaţiilor cauzale; b)explicaţia,  Chestionare
 Recunoaşterea şi utilizarea operatorilor logici “şi”, observaţia, exerciţiul, orală
“sau”, “nu”, a expresiilor “cel mult”, “cel puţin” în jocul didactic,
cât mai multe situaţii; problematizarea  Temă de lucru
 Estimarea şi justificarea probabilităţii producerii unui c)activitate frontală, în clasă
eveniment; individuală, în perechi  Temă de lucru
 Formularea unor predicţii bazate pe experienţă; pentru acasă
 Deducerea unor consecinţe posibile (previzibile) ce
decurg dintr-un set de ipoteze sau din efectuarea unui
experiment (fără a folosi această terminologie şi
utilizând exemple simple);
 Rezolvarea de probleme simple de logică utilizând
operatori logici: „sigur”, „imposibil”, „posibil”;
5.  Probleme - 2.6  Rezolvarea şi compunerea de probleme cu cel mult a) manualul, culegere  Observare 1 28 II
Recapitulare 3.1 trei operaţii; de exerciţii şi probleme, sistematică
2.9  Rezolvarea de probleme prin metoda figurativă; b)explicaţia,  Chestionare
 Rezolvarea de probleme simple de logică; observaţia, exerciţiul, orală
jocul didactic,
problematizarea  Temă de lucru
c)activitate frontală, în clasă
individuală, în perechi  Temă de lucru
pentru acasă

6.  Probă de evaluare  Rezolvarea şi compunerea de probleme cu cel mult a)Manualul  Probă scrisă 1 1 III
trei operaţii; b)exerciţiul
 Rezolvarea de probleme prin metoda figurativă; c)Activitate individuală
 Rezolvarea de probleme simple de logică;

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: FRACŢII

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6
Nr. Detalieri de conţinut OR Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. Data
crt ore
1.  Scrierea şi citirea 1.3  Exerciţii practice pt. înţelegerea conceptelor de a) manualul, culegere  Observare 1 7 III
fracţiilor întreg, fracţie folosind diferite metode (desen, prin de exerciţii şi probleme, sistematică
pliere, decupare, haşurare, colorare) planşe didactice  Temă de lucru
 Exerciţii de identificare a fracţiilor corespunzătoare b)explicaţia, în clasă
unor reprezentări grafice observaţia, exerciţiul,
 Exerciţii de reprezentare a unor subdiviziuni din jocul didactic,
întreg corespunzătoare unor fracţii problematizarea
 Exerciţii de numire, scriere şi citire a fracţiilor, cu c)activitate frontală,
utilizarea terminologiei specifice: numărător, individuală, în perechi
numitor, linie de fracţie;
2.  Fracţii egale 1.3  Exerciţii practice pt. înţelegerea conceptelor de a) manualul, culegere  Observare 1 8 III
întreg, fracţie folosind diferite metode (desen, prin de exerciţii şi probleme, sistematică
pliere, decupare, haşurare, colorare) ilustraţii, fişe de lucru
 Exerciţii de identificare a fracţiilor corespunzătoare b)explicaţia,  Temă de lucru
unor reprezentări grafice observaţia, exerciţiul, în clasă
 Exerciţii de reprezentare a unor subdiviziuni din jocul didactic,  Temă de lucru
întreg corespunzătoare unor fracţii; problematizarea pentru acasă
 Exerciţii practice de obţinere a unor fracţii c)activitate frontală,
echivalente cu cele date şi scrierea şirului de individuală, în perechi
egalităţi
Exerciţii de scriere a întregului sub forma unor fracţii
echivalente
 Exerciţii de reprezentare prin desen a unor fracţii
3.  Aflarea fracţiilor dintr- 1.3  Exerciţii practice de aflare a unei fracţii din întreg a) manualul, culegere  Observare 1 14 III
un întreg 4.3 reprezentat prin grupe de obiecte; de exerciţii şi probleme, sistematică
 Exerciţii de scriere a întregului sub forma de fracţii b)explicaţia,  Chestionare
echivalente; observaţia, exerciţiul, orală
 Rezolvarea de exerciţii şi probleme de aflare a unei jocul didactic,  Temă de lucru
fracţii dintr-un întreg; problematizarea în clasă
c)activitate frontală,  Temă de lucru
individuală, în perechi pentru acasă
4.  Adunarea/scaderea 1.4  Exerciţii de adunare cu numere fracţionare; a) manualul, culegere  Observare 1 15 III
 fracţiilor cu acelaşi  Exerciţii de aflare a sumei a două sau mai multe de exerciţii şi probleme, sistematică
numitor fracţii cu acelaşi numitor apelând la diferite suporturi b)explicaţia,  Chestionare
intuitive; observaţia, exerciţiul, orală
 Exerciţii de scriere a unei fracţii ca sumă de două jocul didactic,
fracţii cu acelaşi numitor; problematizarea  Temă de lucru
 Rezolvarea de probleme; c)activitate frontală, în clasă
individuală, în perechi  Temă de lucru
pentru acasă

5.  Fracţii. Recapitulare 1.3  Exerciţii de scriere, comparare, adunare, scădere a unor a) manualul, culegere  Observare 1 21 III
1.4 fracţii; de exerciţii şi probleme, sistematică
2.6  Rezolvare de probleme; b)explicaţia,  Chestionare
observaţia, exerciţiul, orală
jocul didactic,
problematizarea  Temă de lucru
c)activitate frontală, în clasă
individuală, în perechi  Temă de lucru
pentru acasă

6.  Probă de evaluare 1.3  Exerciţii de scriere, comparare, adunare, scădere a unor a)Manualul  Probă scrisă 1 22 III
1.4 fracţii; b)exerciţiul
 Rezolvare de probleme; c)Activitate individuală

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: MĂSURARE ŞI MĂSURĂ

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6

Nr. Detalieri de conţinut OR Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. Data

crt ore
1.  Unităţi de măsurat 2.8  Ordonarea unor obiecte date, în funcţie de lungimea, a) manualul, culegere  Observare 1 28 III
lungimea 2.9 grosimea lor; de exerciţii şi probleme, sistematică
 Metrul, multiplii şi 2.10  Efectuarea de măsurători, aproximarea rezultatelor planşe didactice, metru,  Probă practică
 submultiplii 4.3 măsurării consemnarea rezultatelor; ruletă
 Transformări  Utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură b)explicaţia,
potrivite pentru efectuarea unor măsurători; observaţia, exerciţiul,
 Citirea rezultatelor măsurării cu diverse instrumente; jocul didactic,
asocierea rezultatului cu mărimea care a fost măsurată, problematizarea
aproximarea prin rotunjire a rezultatelor obţinute prin c)activitate frontală,
măsurare;
individuală, în perechi
 Exerciţii de estimare a unor lungimi şi verificarea
prin măsurare;
 Prezentarea metrului ca unitate principală de
măsură pntru lungime;
 Prezentarea multiplilor şi submultiplilor metrului;
 Exerciţii de transformări;
 Rezolvare de probleme;
2.  Unităţi de măsurat 2.8  Ordonarea unor obiecte date, în funcţie de volumul lor; a) manualul, culegere  Observare 1 29 III
capacitatea 2.9  Efectuarea de măsurători, aproximarea rezultatelor de exerciţii şi probleme, sistematică
 Litrul, multiplii şi 2.10 măsurării consemnarea rezultatelor; ilustraţii, fişe de lucru,
submultiplii 4.3  Utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură vase de diferite  Temă de lucru
 Transformări potrivite pentru efectuarea unor măsurători; capacităţi în clasă
 Citirea rezultatelor măsurării cu diverse instrumente; b)explicaţia,  Probă practică
asocierea rezultatului cu mărimea care a fost măsurată, observaţia, exerciţiul,  Temă de lucru
aproximarea prin rotunjire a rezultatelor obţinute prin
jocul didactic, pentru acasă
măsurare;
 Exerciţii de estimare a capacităţii unor vase şi problematizarea
c)activitate frontală,
verificarea prin măsurare;
 Prezentarea litrului ca unitate principală de măsură individuală, în perechi
pntru capacitatea vaselor;
 Exerciţii practice de măsurare a capacităţii vaselor;
 Prezentarea multiplilor şi submultiplilor litrului;
 Exerciţii de transformări;
 Rezolvare de probleme;
3.  Unităţi de măsurat 2.8 
Ordonarea unor obiecte date, în funcţie masa sau lor; a) manualul, culegere  Observare 1 4 IV
masa corpurilor 2.9 
Efectuarea de măsurători, aproximarea rezultatelor de exerciţii şi probleme, sistematică
 Kilogramul, multiplii 2.10 măsurării consemnarea rezultatelor; ilustraţii, fişe de lucru,  Chestionare
şi submultiplii 4.3  Utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură balanţă, cântar orală
 Transformări potrivite pentru efectuarea unor măsurători; b)explicaţia,  Temă de lucru
 Citirea rezultatelor măsurării cu diverse instrumente; observaţia, exerciţiul, în clasă
asocierea rezultatului cu mărimea care a fost măsurată,
 aproximarea prin rotunjire a rezultatelor obţinute prin jocul didactic,  Probă practică
măsurare; problematizarea  Temă de lucru
 Exerciţii de estimare a masei unor corpuri şi c)activitate frontală, pentru acasă
verificarea prin cântărire; individuală, în perechi
 Prezentarea kilogramului ca unitate principală de
măsură pntru lungime;
 Prezentarea multiplilor şi submultiplilor
kilogramului;
 Exerciţii de transformări;
 Rezolvare de probleme;
4.  Unităţi de măsură 2.8  Plasarea în timp a unor evenimente; a) manualul, culegere  Observare 1 5 IV
pentru timp 2.9  Ordonarea unor imagini în funcţie de succesiunea de exerciţii şi probleme, sistematică
 Ora, minutul, 2.10 derulării lor în timp; ceas didactic, calendar  Chestionare
secunda, ziua 4.3  Citirea ceasului; reprezentarea pe un ceas model a b)explicaţia, orală
diverse ore;
 Săptămâna, luna, observaţia, exerciţiul,  Temă de lucru
 Înregistrarea activităţilor desfăşurate într-un interval de
anul jocul didactic, în clasă
timp;
 Deceniul, secolul, problematizarea  Probă practică
mileniul c)activitate frontală,  Temă de lucru
individuală, în perechi pentru acasă
5.  Monede şi bancnote 2.8  Recunoaşterea valorii monedelor şi a bancnotelor; a) manualul, culegere  Observare 1 2V
2.9  Schimburi echivalente cu sume de bani; de exerciţii şi probleme, sistematică
2.10  Compararea sumelor de bani; diferite monede şi  Chestionare
4.3 bancnote orală
b)explicaţia,  Temă de lucru
observaţia, exerciţiul, în clasă
jocul didactic,  Temă de lucru
problematizarea pentru acasă
c)activitate frontală,
individuală, în perechi
6.  Probă de evaluare 2.8  Exerciţii şi probleme cu unităţile de măsură învăţate; a)Manualul  Probă scrisă 1 3V
2.9 b)exerciţiul
2.10 c)Activitate individuală
4.3

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ELEMENTE INTUITIVE DE GEOMETRIE

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 4

Nr. Detalieri de conţinut OR Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. Data

crt ore
1.  Drepte perpendiculare, 2.1  Exerciţii de identificare a dreptelor perpendiculare, a) manualul, culegere  Observare 2 ore 9V
unghiuri, drepte paralele 2.8 a unghiurilor, a dreptelor paralele pe modele fizice, de exerciţii şi probleme, sistematică
desene şi în mediul înconjurător; planşe didactice, trusă
 Exerciţii de construire a unor unghiuri; geometrică
 Exerciţii de verificare a unghiurilor cu ajutorul b)explicaţia,
echerului; observaţia, exerciţiul,
 Trasarea unor drepte paralele şi perpendiculare; jocul didactic,
problematizarea
c)activitate frontală,
individuală, în perechi
2.  Forme plane: 2.1  Identificarea şi recunoaşterea elementelor a) manualul, culegere  Observare 5 ore
 Triunghiul, pătratul, 2.8 constitutive la triunghi, pătrat, dreptunghi, romb, de exerciţii şi probleme, sistematică 10 V
dreptunghiul, rombul, *paralelogram, *trapez; ilustraţii, fişe de lucru,
*paralelogramul,  Exerciţii de notare a figurilor geometrice plane; trusă geometrică, figuri  Temă de lucru
*trapezul  Exerciţii de calculare a perimetrelor; geometrice în clasă
 Axe de simetrie  Desenarea unor figuri geometrice plane, notarea şi b)explicaţia,  Temă de lucru
numirea acestora; observaţia, exerciţiul, pentru acasă
 Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri; jocul didactic,
 Desenarea unor modele geometrice simple problematizarea
utilizând simetria şi translaţia; c)activitate frontală,
 Determinarea şi reprezentarea prin desen a diferitelor individuală, în perechi
axe de simetrie ale unei figuri geometric plane;
 Verificarea corectitudinii determinării axelor de
simetrie prin suprapunerea (practică) a celor două părţi
simetrice;
 Sortarea obiectelor, figurilor plane după forma lor
şi după criterii date;
 3.  Figuri geometrice 2.1  Decuparea unor figuri desenate; a) manualul, culegere  Observare 4 ore 16 V
spaţiale: 2.8  Identificarea formelor spaţiale pe modele fizice, desene de exerciţii şi probleme, sistematică
 Cubul, desfăşurarea şi sugestive şi în mediul înconjurător; ilustraţii, fişe de lucru  Chestionare
asamblarea cubului  Recunoaşterea formelor învăţate la obiectele din mediul b)explicaţia, orală
apropiat;
 Paralelipipedul observaţia, exerciţiul,  Temă de lucru
 Sortarea obiectelor şi spaţiale după forma lor şi după
dreptunghic (cuboidul), jocul didactic, în clasă
criterii date;
desfăşurarea şi  Desenarea unor modele geometrice simple utilizând problematizarea  Temă de lucru
asamblarea unei simetria şi translaţia; c)activitate frontală, pentru acasă
desfăşurări date  Desfăşurarea paralelipipedului dreptunghic şi a cubului individuală, în perechi
 Piramida (se va realiza efectiv pentru corpuri construite din
carton);
 Asamblarea cubului şi a paralelipipedului
dreptunghic;

4.  Probă de evaluare 2.1  Identificarea figurilor geometrice plane şi spaţiale; a)Manualul  Probă scrisă 2 ore 17 V
2.8  Desenarea formelor plane cu şablon, instrumente sau/şi b)exerciţiul
cu mâna liberă; c)Activitate individuală

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: RECAPITULARE FINALĂ

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6

Nr. Detalieri de conţinut OR Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. Data

crt ore
1.  Numere naturale 1.1  Exerciţii de citire, scriere, compunere, a) manualul, culegere  Observare 1 30 V
mai mici sau egale cu 1.2 descompunere, comparare, ordonare; de exerciţii şi probleme, sistematică
 1 000 000 2.4  Exerciţii de determinare a unor numere naturale planşe didactice,
4.3 care să îndeplinească condiţii date; b)explicaţia,
observaţia, exerciţiul,
jocul didactic,
problematizarea
c)activitate frontală,
individuală, în perechi
2.  Operaţii cu numere 1.5  Rezolvarea de exerciţii de a) manualul, culegere  Observare 1 31 V
naturale mai mici sau 1.6 adunare/scădere/înmulţire/împărţire; de exerciţii şi probleme, sistematică
egale cu 2.5  Exerciţii de operare cu terminologia specifică; ilustraţii, fişe de lucru,
1 000 000 2.6  Folosirea proprietăţilor pentru a rezolva mai rapid; b)explicaţia,  Temă de lucru
 3.1  Efectuarea probei prin operaţia inversă; observaţia, exerciţiul, în clasă
jocul didactic,  Temă de lucru
problematizarea pentru acasă
c)activitate frontală,
individuală, în perechi
3.  Ordinea efectuării 1.5  Rezolvarea de exerciţii care implică sau nu a) manualul, culegere  Observare 1 6 VI
operaţiilor 1.6 paranteze rotunde sau drepte; de exerciţii şi probleme, sistematică
 Rezolvarea unor expresii numerice care conţin ilustraţii, fişe de lucru  Chestionare
paranteze şi ordine diferite; b)explicaţia, orală
 Rezolvare de probleme printr-un exerciţiu; observaţia, exerciţiul,  Temă de lucru
 Exerciţii de aflare a numărului necunoscut; jocul didactic, în clasă
 Exerciţii respectând ordinea efectuării operaţiilor; problematizarea  Temă de lucru
c)activitate frontală, pentru acasă
individuală, în perechi
4.  Probleme 2.6  Rezolvarea de probleme care se rezolvă prin cel a) manualul, culegere  Observare 1 7 VI
3.1 mult trei operaţii; de exerciţii şi probleme, sistematică
 Probleme care se rezolvă prin metoda figurativă; ilustraţii, fişe de lucru,
 Creare de probleme după exepresi numerice sau b)explicaţia,  Temă de lucru
desene; observaţia, exerciţiul, în clasă
jocul didactic,  Temă de lucru
problematizarea pentru acasă
c)activitate frontală,
individuală, în perechi
5.  Fracţii 1.3  Exerciţii de citire, scriere a fracţiilor; a) manualul, culegere  Observare 1 13 VI
1.4  Exerciţii de comparare a fracţiilor; de exerciţii şi probleme, sistematică
 Exerciţii de adunare/scădere a fracţiilor; ilustraţii, fişe de lucru,
 Rezolvarea de probleme care solicită adunarea şi b)explicaţia,  Temă de lucru
scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor; observaţia, exerciţiul, în clasă
jocul didactic,  Temă de lucru
problematizarea pentru acasă
c)activitate frontală,
individuală, în perechi
6.  Probă de evaluare  Numere naturale mai mici sau egale cu a)Manualul  Probă scrisă 1 14 VI
finală 1 000 000 b)exerciţiul
 Operaţii cu numere naturale c)Activitate individuală
 Ordinea efectuării operaţiilor
 Probleme
 Fracţii
 Elemente intuitive de geometrie
 Unităţi de măsură