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1- Le choix du sujet :
D- La faisabilité de la recherche.
2- Définition du problème :
Une phase interrogative. Exemple : les fumeurs et les non fumeurs ont-ils la
même estime de soi ?
La question de départ contient une relation entre 02 variables par exemple : est
ce que l’estime de soi des fumeurs est plus basse que celle des non fumeurs.
Elle s’exprime par une terminologie permettant sa vérification empirique (la
question de départ) CAD que chaque terme soit observable et mesurable (concept
opérationnel).
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La question de départ doit posséder 04 qualités :
a- La CLARTE : une bonne question de départ doit être claire, précise et concise,
elle ne doit pas comporter d’ambiguïté et ne prêter à aucune confusion.
b- La FAISABILITE : Une bonne question de départ doit aider à cerner un
problème de recherche faisable selon les ressources dont nous disposons (temps,
argent, moyens logistiques).
c- La PERTINENECE SCIENTIFIQUE : Une question de départ est pertinente
lorsqu’elle n’est pas moralisatrice car la recherche elle-même doit aborder le réel
en terme d’analyses et non de jugements, elle est vraie question car elle doit se
fendait sur une volonté de savoir et non sur des convictions a priori, elle doit
portée sur quelque chose qui existe ou qui peut exister.
d- La NOUVEAUTE : La recherche doit apporter une information nouvelle et non
pas répéter une recherche déjà réalisée.
Les résultats d’observation des travaux antérieurs (d’où gain de temps et pour
éviter de faire quelques chose déjà fait).
Les problèmes posés et la manière dont ils sont ou ils ne sont pas traités.
Les théories, les interprétations des données d’observation proposée par
différents courants scientifiques souvent en compétition, ces informations
permettent aux chercheurs de faire des choix sinon de construire une observation
permettant de trancher en faveur de l’un ou de l’autre modèles explicatifs.
Mise en œuvre des techniques, leurs évolutions, leurs avantages et leurs
inconvénients (technique de recueil de données).
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b- Les entretiens exploratoires :
Experts du domaine et cela pour que le jeune chercheur puisse préciser certains
points pour contrôler la compréhension que l’on a de tel ou tel concept.
Les sujets potentiels (exemple : cobayes) c’est des individus ayant les
caractéristiques des sujets ultérieurement observés et étudiés.
Les personnes environnant (exemple : si vous intéressez au degré et a l’intensité
de la dépendance au tabac des étudiants vous pouvez questionner les étudiants
sur leurs dépendances physiologiques (manque, nombre de paquet à fumer, en
état de manque…etc.), on part questionner les parents.
Une description objective du problème peut permettre d’éviter les observations
inutiles.
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La problématique se construit en 03 temps :
1- Faire la synthèse ou la revue de la question : recenser tous les travaux qui ont
entourés votre recherche : études antérieurs).
2- Se donner une problématique, c’est définir son point de vu sur la problématique
en choisissant le cadre ou en construisent si celui n’existe pas en élaborant des
concepts chaque recherche rentre dans un sous bassement théorique.
3- Explicité sa problématique c'est-à-dire préciser sa façon personnel d’aborder le
problème et d’y répondre, le cadre théorique se présente sous la forme de
plusieurs chapitres articulés en fonction du thème de recherche (confère les mots
clés).
Il ne s’agit pas de faire un catalogue de chapitres encore moins recopier les pages
d’un livre.
Les lectures doivent être faite dans la perspective de construire le problématique
en prenant des positions personnelles et en les justifiants.
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4- Elaboration d’une hypothèse :
a- Elles servent à quantifier des événements ou les relations qui existes entre eux.
b- Elles déterminent si les mesures obtenues constituent une évaluation valable des
phénomènes.
Exemple : il n’existe pas de différences significatives entre les réponses des arabophones
et des francophones en ce qui concerne la mixité aux universités.
Seuil α = .05 ou 0.05 ?
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Les types d’hypothèses :
Ce sont des hypothèses qui s’appuyaient sur certaines connaissances du sujet d’étude.
Ce sont des hypothèses qui prédisent des liens de causalité ou d’association entre 03
variables et plus.
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Opérationnalisation des hypothèses :
Exemple :
La question de départ : l’apprentissage massé est plus efficace que l’apprentissage
distribué.
L’hypothèse générale : la nature de l’apprentissage influe sur le rendement scolaire.
L’hypothèse opérationnelle : le rendement scolaire est meilleur avec l’apprentissage
distribué (par rapport au massé).
C’est l’expérimentateur qu’en fonction du domaine étudié des questions qui se pose et
des hypothèses qu’il formule, choisi les déterminants des conduites des comportements
ou de processus (VI) à prendre en compte et à mettre en œuvre dans l’expérience ainsi
que les indicateurs de ses conduites de comportement ou processus (VD).
Les VI peuvent être propre au sujet (age, sexe, niveau d’étude, milieu socio-économique
etc.…) et/ou relever de la situation (nature du matériel présenté, type de taches à
réaliser etc..) les VI peuvent entre provoquer (manipuler par l’expérimentateur ou
invoquer (faisant référence à des phénomènes existants dans la vie courante).
La VD subie l’influence de la VI ou des VI, le facteur qui varie en fonction de la VI est
appelé VD.
La VD identifie les déterminants des conduites des comportements, des processus que
l’expérimentateur doit obtenir.
Les VD, on peut les mesurer soit :
Par des mesures numériques effectuées avec des échelles divers ou des
questionnaires.
Déterminer des fréquences (au sens plus large du terme) quantification du
qualitative.
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6- La construction du plan de la recherche :
Pour qu’une recherche puisse déboucher sur une description satisfaisante de la réalité et
une portée significative des résultats, elle doit remplir 03 exigences :
Le choix de l’échantillon valable, représentatif de la population mère (parente).
Le recueil d’informations valides et fiables auprès des individus sélectionnés pour
former l’échantillon d’étude.
L’extrapolation correcte de la population des observations effectuées sur
l’échantillon.
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6-1-3 Les principaux plans de recherche :
Un plan de recherche et d’expérience est un outil utilisé par le chercheur afin de tester
un ou plusieurs hypothèses.
Il existe 03 grands types de plans de recherche :
Ce sont des plans de recherche qui ne répondent pas aux conditions de contrôle que le
chercheur peut exercer dans les protocoles expérimentaux.
Ils ne satisfont pas aux conditions minimales permettant d’effectuer une inférence
causale.
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- Le plan factoriel :
C’est un schéma d’expérience ou chaque niveau d’un facteur ou conditions est associé à
tous les niveaux des autres facteurs.
V2 V1 Urbain Rural
Garçons 100 G.U (m1) 100 G.R (m2)
Filles 100 F.U (m3) 100 F.R (m4)
Tableau 0 1
(m1+m2), (m3+m4).
(m1+m2)-(m3+m4).
Si HOP2 se vérifie (m1+m2)-(m3=m4)> ou = 0.
Si (m1+m2) > (m3+m4) l’HOP est vérifiée (les groupes sont meilleurs que les filles).
Si (m1=m2) < (m3+m4) l’HOP2 est vérifiée (les filles sont meilleures que les garçons).
Si le résultat est par exemple proche de zéro (0), seul les traitements statistiques peuvent
trancher (inferentielles).
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Plan au carré latin :
On prend 03 variables indépendantes le sexe, l’habitat, établissement (collège (C), Lycée (L)).
Voir tableau 01.
V2 V1 Urbain Rural
Garçons 100 G.U (C) (m1) 100 G.R (L) (m2)
Filles 100 F.U (L) (m3) 100 F.R (C) (m4)
Cette dénomination carré latin provient du fait que ces plans schématisés par des tableaux
carrés dans lesquels les groupes de résultats rassemblés sont représentés chacune par deux
lettres latines.
NB : Chaque lettre figure une fois et une fois seulement dans chaque ligne et chaque colonne
(voir exemple).
1ère QP : Y – a t –il une différence entre les lycéens et les collégiens (par rapport à la fluidité
verbale). (m1+m4) – (m2+3) > 0 L’HOP est vérifiée.
2ème QP : Y –a – t –il une différence selon l’habitat (m1+m3) – (m2+m4) > 0 L’HOP se confirme.
3ème QP : Y a t il une différence selon le sexe : (m1+m2) – (m3+m4) > 0 L’HOP se confirme.
NB : Le carré latin ne peut pas isolé les interactions qui peuvent s’établir entre les V.I.
Il permet une économie par rapport au plan factoriel et le plan au carré latin sont des plans de
type FISCHERIEN.
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Récapitulation
1- Question de départ.
2- Exploration : lecture, entretient exploratif du sujet
(par des experts, proches, pairs etc.…).
3- Problématique.
4- Dispositif de recherche : ou plan de recherche (choix
du sujet, échantillonnage, statut des variables….la
méthodologie).
5- La collecte des données.
6- L’analyse des informations recueillis.
7- La conclusion de recherche.
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