Sunteți pe pagina 1din 5

Școala Gimnazială Dorna Arini

PROBA 1. CITESC
A.”Pe zi ce trece intrăm tot mai adânc în materiile programei, iar eu mă obișnuiesc
din ce în ce cu colegii, aruncând unora punți pentru prietenie.
Profesorii mă cam dezamăgesc, poate din cauză că aș fi vrut mai mult de la ei.
Aproape toți îți explică lecția, te ascultă, îți pun notă, și cu asta, basta...
Azi, la ora întâi, Popovici-Zecimalu îi scoate la tablă pe Tarzan și pe Rogvaiv. Tarzan
nu se are bine cu matematica și nici nu se omoară cu învățătura. Dar e inteligent, vioi
și...simpatic. Tot ce nu știe îi șoptește Rogvaiv și el prinde cu urechea ca un actor. Zecimalu,
din fericire, nu prea aude, așa că lucrurile merg strună.
Rezultatul: Tarzan capătă nota 8, iar Rogvaiv, 6. Bună socoteală. În recreație îl
întreb:
- De ce ți-a pus numai 6? Are ceva cu tine?
- Ce să aibă? Niciodată cocoșul meu n-a cântat pe gardul lui...răspunde Rogvaiv.
Dar e bun și 6.
L-au poreclit Rogvaiv pentru că niciodată nu poate să spună în ordine culorile
spectrului solar. E un băiat potolit, nu se amestecă în discuții, fuge de certuri și bătăi. Când
avem liber, se duce la bibliotecă și citește... Am auzit că e de la țară, fiul unei învățătoare
văduve. Tatăl lui, învățător și el, a murit de holeră anul trecut, în campania din Bulgaria.
Chiar Tarzan recunoaște nedreptatea făcută colegului său:
- Zecimalu ne-a pus invers notele. ”
(Mihail Drumeș- Elevul Dima dintr-a șaptea)

B. Interviu cu istoricul Neagu Djuvara


Cum era școala atunci? Ce materii se făceau?
Foarte bună era! Foarte bună, dovadă că, sosind în Franța, am făcut aceleași lucruri!
Mama a hotărât să plece cu noi în Franța, din motive economice...La noi, viața era scumpă,
iar ea era obligată să-și țină rangul, pe când în străinătate putea să trăiască într-o
cămăruță de hotel de clasa a III-a. În plus, bunicul meu, Trandafir, era foarte zgârcit, dar
pe mine mă iubea. Eram isteț, eram obraznic, jucam table cu el... Așa că a hotărât că-mi
plătește el liceul în Franța! Era de-acum pensionar și, ca să scape de frigul de la București
în timpul iernii, pleca o lună la Paris, patru luni la Nisa... Vă spun, era zgârcit în România,
avea o servitoare care umbla cu picioarele goale, dar când mergea în străinătate, mergea
numai la hoteluri de patru stele! Asta era foarte tipic românului de acum 100 de ani. Deci
bunicul Trandafir a zis că îmi plătește el liceul în Franța. De fapt, școala era gratuită, costa
numai hrana și ce ne dădea liceul, cearceafuri, șervete și mai știu eu ce. A venit și mama
câteva luni, stând într-un hotel de clasa a III-a, sărăcuța, dar liceul mi-a părut foarte dur.
Am fost nenorocit în primul an, nu vă pot spune!
De ce?
La Nisa, cu toate că erau destul de mulți copii trimiși din străinătate, de pildă fratele
meu a fost în clasă cu viitorul rege al Afganistanului, Zahir Khan, iar eu am fost în clasă cu
un nepot al sultanului și, de asemenea, cu doi copii ai regelui Cambodgiei; unul din doi
a devenit rege, celălalt a devenit prim-ministru, amândoi au fost căsăpiți de revoluția aceea
groaznică a lor...Mă rog, deci era destul de select în sensul acesta. În schimb masa elevilor,
mai cu seamă în internat, era destul de ordinară, mai ales mulți corsicani, o speță teribil de
agresivă... Foarte negri în cerul gurii! Eu, dimpotrivă, am fost foarte blând, așa, ca
mentalitate. Și-mi aduc aminte că bietul frate-meu odată s-a bătut cu un corsican. Parcă-i
văd la pământ, și eu sufeream că-l vedeam ba deasupra, ba dedesubt...cum se bătea cu
corsicanul.
Îngrozitor!
Gândiți-vă la un lucru: nu eram la un liceu ținut de o congregație catolică pentru
familii bogate... Nu! Eram la un liceu de stat, ca pe vremea lui Napoleon! Acolo eram trezit
la șase dimineața cu toba! Și cu toate că eram la Nisa, unde lumea își închipuie că e cald,
noaptea tot erau două-trei grade sub zero și dimineața ne sculam și ne spălam cu apă rece.
Și vă dau încă un amănunt foarte interesant, și anume că din dormitorul acela de vreo 35 de
copii, numai Răzvan și Neagu Djuvara se spălau până la piept cu apă rece în fiecare
dimineață. Francezii se spălau numai pe dinți și dădeau cu apă pe păr ca să se pieptene. Nu
se spălau pe de-a-ntregul decât joia, sub duș cald.
Ziceați că școala de la noi era bună. Cum v-a ajutat când v-ați mutat în Franța?
La francezi, pe vremea aceea, cel puțin, se începea latina din primul an de liceu. Eu,
de pe atunci aveam ambiția să fac și latină, și greacă. Erau sectoarele cele mai selecte, cele
mai grele. Și cum latina se începea din anul I, deși eu făcusem deja un an de liceu în
România, m-am băgat oarecum la un an mai vechi decât vârsta mea, adică mai toți colegii
mei aveau 11 ani și eu aveam 12. Dar afară de latină, mai toate materiile erau aceleași pe
care le făcusem în țară. și matematica era aceeași, și geografia era aceeași, și istoria
antică... Totul era la fel. Și atunci mi-am dat seama că în România se făcea carte. Dovadă
este că am avut premiul I din primul an, după ce am sosit în Franța, am luat
Prix d’Excellence. Era foarte bună școala noastră, și eu nici măcar nu făcusem la București,
făcusem la Sinaia un gimnaziu cu profesori dintre care unii nici nu erau profesori de
meserie. Era un medic care preda științele.
Ce făceați în pauze? Cum vă jucați? Probabil că atunci fotbalul nu era popular...
La liceul de la Nisa, din păcate, era. Se făcea fotbal și mie nu îmi plăcea, nu eram
bun. Curtea lor, în fond, era așa de deosebită de ceea ce ar fi făcut britanicii, de pildă, sau
chiar anumite școli private franceze, unde exista totuși o grădină, un pom, o iarbă, ceva.
Nu: acolo era nisip, uscăciune.
Dar aici, în România, cu ce vă jucați înainte să plecați?
Ne jucam, mai cu seamă când mergeam în vacanță la Techirghiol,cum eram orfan de
război, aveam dreptul să mergem câte o lună... Mergeam cu mama, la băi de nămol. Aveam
deja reumatisme la genunchi la vârsta de 9 ani. Acolo făceam fel de fel de jocuri de plajă,
”Hoții și vardiștii”, ”Țurca”, la fel ca toată lumea. Iar în Franța, vă spun, fotbalul cam
domina în curtea aceea, mai primeai și mingea în bot, mie nu-mi plăcea. Dar jucam foarte
mult, și eram foarte bun la chestia asta, jocul ”Mingea moale la perete”, cu o minge cam de
talia unei mingi de tenis, dintr-un material suplu, un fel de cauciuc, pe care o aruncam la
perete. Eram ori doi, unul împotriva celuilalt, ori grupuri, doi împotriva altora doi, ca și
când ar fi fost o partidă de tenis. La perete era o linie albă cu cretă și arăta că n-aveai voie
să dai sub linia aceea. Eram pasionat de chestia asta în timpul recreațiilor. (...)
(Carmen Constantin, 30 iunie 2012- ADEVĂRUL)
ÎNȚELEG
A.1)Alege răspunsul corect privitoare la textul A.:
I. Elevii ascultați primesc notele pentru că:
a.așa au știut lecția;
b.Zecimalu le-a inversat notele;
c.Zecimalu nu aude bine.
II. Elevul este dezamăgit de profesori pentru că:
a.sunt răi;
b.dau multe teme pentru acasă;
c.predau lecții și ascultă, totul fiind plictisitor.
2) Alege dintre enunțurile de mai jos și subliniază ideile principale corespunzătoare
fragmentului citit, apoi marchează fragmentele:
Autorul își amintește cu drag de învățătorul său.
La școală se obișnuiește atât cu colegii, cât și cu obiectele de studiu.
Autorul îi descrie fizic pe colegii săi.
La ora de matematică sunt ascultați Tarzan și Rogvaiv.
Naratorul îl descrie pe Rogvaiv, mulțumit și cu nota 6, chiar dacă merita 8.
Tarzan protestează pentru nota primită.
3)Scrie ce tip de narațiune (subiectivă sau obiectivă) recunoști în textul A.
4)Cărui gen literar îi aparține textul A? Precizează două trăsături ale acestui gen.
5)Care sunt personajele prezente în textul A?
6)Recunoaște trei modalități diferite de caracterizare a personajelor și argumentează
răspunsul cu citate.
7)Expresia din text ”El prinde cu urechea ca un actor”, exprimă ideea:
a.Tarzan joacă teatru;
b. Tarzan e atent și așteaptă să i se șoptească așa cum se întâmplă cu actorii în piesele de
teatru;
c.își justifică porecla.
8)Completează cu o idee personală enunțul din text ”Dar e bun și 6”.
9)Rescrie cuvintele care exprimă de unde provine porecla lui Rogvaiv. Tu ai colegi
cărora li s-au pus porecle?
10)Scrie ce părere ai despre comportamentul celor doi colegi, atât în timpul evaluării,
cât și după terminarea orei.
11)Scrie care este relația dintre autor, narator și personajul principal din textul A.
12) Scrie dacă ți-ar fi plăcut să fii coleg cu Tarzan și Rogvaiv la orele lui Zecimalu.
13)De ce crezi că autorul își amintește cu atâta plăcere de Rogvaiv?

B. 1)Cine l-a ajutat pe Neagu Djuvara să studieze în Franța?


2)Care este trăsătura definitorie a bunicului Trandafir și care sunt faptele acestuia care
ar justifica o asemenea concluzie din partea nepotului?
3)Unde a învățat istoricul în Franța și ce a constatat în legătură cu școala românească?
4)Cu ce personalitate a fost în clasă fratele istoricului? Dar acesta?
5)Cum s-a simțit în primul an de studiu în Franța?
6)Cum se spălau elevii de internat dimineața? Ce temperatură era la Nisa?
7)Cum a ajuns Neagu Djuvara la concluzia că școala românească era bună?
8)Tu ce părere ai despre școala la care înveți?
9)Ce premiu a obținut Neagu Djuvara în anul I în Franța?
10)Cum își petrecea pauzele la școala din străinătate?
11)Tu cum îți petreci pauzele?
12)Cum se juca Neagu Djuvara în România înainte de a pleca?
13)Crezi că, dacă istoricul ar fi fost astăzi elev la școala în care înveți tu, ar fi avut o
părere la fel de bună ca despre școala în care a învățat el în România?
14)Prezintă pe scurt un obiect de studiu care îți place ție și motivează răspunsul.

FOLOSESC
1)Rescrie trei adjective din textul A și apoi formează un superlativ absolut pentru
fiecare.
2)Rescrie din textul B câte un verb pentru fiecare conjugare.
3) Rescrie din textul B cinci cuvinte care conțin diftongi diferiți, trei cuvinte care să
conțină hiat și două cu triftong.
4)Subliniază doar substantivele proprii din enunțul de mai jos: Azi, la ora întâi,
Popovici-Zecimalu îi scoate la tablă pe Tarzan și pe Rogvaiv.
5)Scrie enunțuri prin care să demonstrezi omofonia cuvintelor: nu-l, cea, ție.
6)Scrie enunțuri în care să folosești expresii alcătuite de tine care să conțină cuvântul
mână. Poți scrie mai întâi expresiile, apoi enunțurile.
7)Scrie câte un sinonim și un antonim pentru fiecare dintre cuvintele: adânc, suplu,
deosebit, niciodată, vioi, bună.
8)Rescrie trei cuvinte care au funcție sintactică de complement. Precizează felul fiecărui
complement.

MOMENTUL ORTOGRAFIC
Scrie un dialog imaginar, de 12-15 replici, pe care l-ai purta cu Tarzan, personajul din
textul A, despre materia școlară care îți place. Fii atent la așezarea în pagină, la scrierea
corectă a cuvintelor, la folosirea semnelor de punctuație.

SCRIEREA IMAGINATIVĂ
Scrie o compunere, de 20-25 de rânduri, cu titlul Suflet de dascăl.
În compunerea realizată de tine, vei avea în vedere următoarele cerințe:
 Vei folosi povestirea și dialogul;
 Vei prezenta faptele într-o ordine firească;
 Vei utiliza o exprimare corectă și frumoasă;
 Vei respecta regulile de scriere corectă a cuvintelor, a semnelor de punctuație și de
ortografie, de așezare în pagină.
Poți începe acum, apoi rescrii întregul text în caietul de teme.

BIBLIOGRAFIE: Hoagea Adriana, ”Labirintul textului. Nivel avansat. Auxiliar didactic


pentru ora de lectură. Conform noului curriculum. Texte pentru lectură. Fișe de lucru
pentru înțelegerea textului literar sau nonliterar. Exerciții de literatură și gramatică pentru
consolidarea sau evaluarea cunoștințelor”, Editura Juventus Press, Pitești, 2012, pag.90-97.