I.S.F.

D N° 51

PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

CURSO: 2°

MATERIA: DIDÁCTICAS DE LAS CIENCIAS NATURALES II

PROFESORA: GAUTO MAGDALENA

ALUMNA: CASTAÑO SOLEDAD DAIANA

ACTIVIDAD

Después de haber leído las dos últimas clases, ambas vinculadas con un contenido de Biología muy específico, como lo
es la Célula, les propongo que:

1- Busquen en los diseños curriculares den nivel primario, en segundo ciclo. En el dc de Ciencias Naturales, para
secundaria los contenidos relacionados con Las células.

2- Escriban en un cuadro la progresión de esos contenidos.

3- Respondan ¿Cuáles son las “ideas básicas” que se propone desarrollar con el trabajo de estos contenidos en ambos
niveles?

4- Realizar una propuesta de enseñanza de uno de esos temas, este último puede ser grupal. Si pensamos propuestas de
enseñanza, además del contenido y los objetivos, tenemos que plantear situaciones de enseñanza y actividades.

RESPUESTAS

1 Y 2)

Materia CS. NATURALES

Segundo Ciclo Educación Primaria Educación Secundaria Básica.

Año 4° 5° 6° 1° 2° 3°

Bloque/Eje Los Seres Los seres Los seres La interacción Unidad 2: La Unidad 1:
Vivos: La vivos: La vivos: Las y la diversidad Célula. Respuesta al
diversidad diversidad funciones en los medio.
Origen,
de los seres de los seres de los seres sistemas
Estructura y Unidad 2:
vivos. vivos. vivos. biológicos.
Funciones. Regulación e
Las integración de las
Unidad 3:
funciones funciones.
Reproducción.
de los seres
Unidad 3: Del
vivos. Unidad 4:
ADN al
Mecanismos de
organismo.
la herencia.
Contenido La La Las La Vida: Unidad 2: Unidad 1:
diversidad diversidad funciones Unidad y Explicaciones Mecanismos de
 de los seres de los seres de los seres Diversidad. sobre el origen respuesta en el
vivos: La vivos: vivos: La de las primeras nivel celular.
Los seres vivos
clasificació Microorgan función de Células.
como sistemas Unidad 2: Sistema
n de los ismos. nutrición
abiertos que Estructura nervioso.
seres vivos. en los seres
intercambian básica de la
humanos. Sistema
Las materia y Célula.
endocrino.
funciones La función energía.
Origen de la
de los seres de Unidad 3: Las
El Cuerpo pluricelularidad.
vivos: La reproducci proteínas como
Humano Como
función de ón en seres Unidad 3: moléculas
Sistema.
reproducci humanos. Reproducción ejecutoras.
ón en sexual.
plantas y El ADN como la
animales. Reproducción y molécula
evolución. portadora de la
información para
Reproducción
construir las
Humana.
proteínas.
Unidad 4:
Genética
Clásica.

Meiosis.

3) Las ideas básicas que se propone desarrollar son:

● En segundo ciclo de nivel primario : en cuarto año son clasifica la diversidad de los seres vivos según criterios
establecidos y conocer algunas de las funciones en interacción con el medio, en quinto año son caracterizar los
microorganismos como seres vivos, identificando las funciones vitales de todo ser vivo, en sexto año son realizar
investigaciones que permiten relacionar las funciones vitales de los seres vivos.
● En Primer año de secundaria: identificación de las características que comparten los seres vivos, la clasificación
de los seres vivos de acuerdo a diversos criterios como son la nutrición la cantidad y tipo de célula que los
conforman, su ciclo de vida, su hábitat; comunicar con vocabulario preciso la finalidad de los procesos de
nutrición de relación y de reproducción. Reconocer las propiedades emergentes y dar ejemplos de organismos
correspondientes a los diversos niveles de organización, justificar sus opiniones desde una validación científica.
identificar estructuras vegetales, animales, hongos, organismos autótrofos, implicadas en los procesos de
nutrición,relación, reproducción; diseñar a interpretar experiencias y experimentos en relación con la nutrición
vegetal y los factores que en ella inciden, comunicar en forma oral y escrita las observaciones realizadas en
diversos registros; registrar información de diversas fuentes. Representar en redes de relaciones tróficas de
diversos ecosistemas vinculados con los distintos modelos de nutrición, adoptar posturas críticas frente a los
factores que inciden en la alteración de la dinámica de los ecosistemas; describir las principales funciones de los
órganos del cuerpo humano y explicar las interacciones entre ellos, concebir al organismo humano como un
sistema complejo abierto coordinado y que se reproduce analizado desde el punto de vista de las problemáticas
relacionadas con la salud y las acciones que tiendan a la prevención, ubicar las características físicas de los
cambios corporales y las funciones reproductoras del organismo humano como un aspecto de la construcción de
la identidad sexual.
● En segundo año de secundaria: unidad 2, describir el surgimiento de las primeras moléculas complejas, explicar
el origen de la vida planteado en la teoría de Oparin y Haldane, identificar parte fundamentales de una célula y
explicar sus funciones en términos sencillos, justificar la presencia de la membrana plasmática en la relación la
 importancia de establecer un medio intracelular, explicar el origen el cloroplastos y mitocondrias, describir los
procesos de mitosis, relacionar la mitosis tanto con el crecimiento de organismos pluricelulares como con la
reproducción del organismo unicelular, interpretar problemas de los procesos de fotosíntesis respiración y
explicar estos procesos utilizando métodos moleculares analógicos. Unidad 3, comparar la reproducción sexual y
asexual en relación con la generación de variabilidad, justificar las ventajas adaptativas de los organismos de
reproducción sexual, analizar diferentes ejemplos de la reproducción sexual en animales y plantas identificando
características, dar ejemplos de diferentes estrategias reproductivas de animales y plantas, analizar las ventajas
y desventajas adaptativas, identificar aspectos fundamentales de la reproducción sexual en el caso de los
humanos y compararla con la de otros organismos, explicar enfermedades de transmisión sexual, comunicar
formas de prevención, dar ejemplos de la importancia económica de la reproducción sexual vinculado a la
agricultura y la ganadería. Unidad 4, distinguir variaciones heredables de no heredables, resolver problemas
sobre alelos dominantes y represivos, identificar los genotipos y fenotipos, predecir las características de la
progenie en función del genotipo y del fenotipo, deducir características, explicar los experimentos de Mendel
identificando en ellos las variables medidas, los grupos experimentales y los tratamientos utilizados, explicación
del experimento de Mendel con el concepto de meiosis, explicar la meiosis como mecanismo, dar ejemplos de
condiciones dominantes y recesivas en seres humanos.
● En tercer año, que conciban a los seres vivos como sistemas que interactúan entre sí y con los sistemas no
biológicos intercambiando materia, energía e información, comprendan que los sistemas biológicos presentan
propiedades que no existen en sus partes por separado, interpretar a los sistemas biológicos y su diversidad
como producto de su historia evolutiva y a la adaptación, entiendan a los sistemas biológicos en términos de
mecanismos que involucra procesos físicos y químicos, conciban a los organismos vivos como sistemas capaces
de procesar y transmitir información, expliquen y describan fenómenos biológicos utilizando un lenguaje
adecuado, diseño y realicen experimentos de ciencias escolar, interpreten experimentos realizados por otros
identificando las principales preguntas que los guían y el sentido de los diferentes pasos, establece relaciones
entre los datos experimentales y los modelos teóricos, interpretar información científica en, interpreten
problemáticas actuales y de interés social que involucran el conocimiento biológico utilizando las teorías y
nociones estudiadas, utilicen los conocimientos biológicos para dar opinión argumentar y actúan en relación con
aspectos de salud, comprendan el impacto cultural de las grandes teorías de la biología.