INTRODUCCIÓN

El siguiente proyecto de investigación social, tiene como tema central la deserción

escolar en básica primaria, ya que se ha podido evidenciar en los últimos años, un
aumento en los casos donde los niños deciden dejar las aulas para dedicarse a
una actividad diferente a esta, observando esta situación como un fenómeno que
puede traer graves consecuencias para el desarrollo social de un país.

La deserción escolar en básica primaria es una problemática bastante

preocupante, pues debemos tener presente que la primera educación es de suma
importancia, casi vital para el desarrollo de nuestra vida social y personal, y el
abandono de las aulas por parte de los estudiantes indica que existe algo que
impide que estos continúen con su proceso de aprendizaje y decidan ir por otros
rumbos. Las razones que tienen estos estudiantes para no continuar pueden ser
varias, como, por ejemplo, factores internos o externos a ellos, entendiéndose
como internos aquellos que dependen de ellos, por ejemplo, que no sientan gusto
o satisfacción por aprender; y factores externos son aquellos que no dependen de
ellos, por ejemplo, la situación económica de sus padres.

Pero no solo es importante enfocarnos en los factores que pueden influir para que
este fenómeno ocurra, sino también dar relevancia a las diferentes consecuencias
que trae consigo esta problemática; pues al analizar detenidamente nos podemos
dar cuenta que pueden ser varias. Dentro de las posibles consecuencias
podríamos encontrar a futuro un alto grado de analfabetismo, pobreza, ignorancia,
malas relaciones interpersonales, por ende, guerra, etc.

Basándonos en lo anterior, nos damos cuenta que la deserción escolar en básica

primaria necesita de una investigación urgente que permita ahondar en ella, con el
fin de establecer sus principales factores y consecuencias. Para abordar esta
problemática, el grupo de investigación se ha enfocado en primera instancia por
establecer los diferentes factores que influyen y hacen que esta se dé, para
determinar estos factores, tomaremos como referencia o campo de acción el
colegio La Concepción, ubicado en el barrio Usme la Independencia, el cual nos
servirá de apoyo para la recolección de información necesaria para dar respuesta
a la investigación. Este contexto es de gran utilidad para la ejecución de la
investigación ya mencionada, puesto que permitirá la puesta en marcha de talleres
que generaran impacto en la institución y en sus estudiantes. De igual forma se
podrán realizar eventos que brindarán apoyo a el estudio investigativo. También
se manejarán distintas técnicas para lograr los objetivos y así mismo se
implementarán instrumentos en la población-muestra del universo estudiantil, a fin
de explorar los factores y consecuencias que trae la deserción escolar. Esto se
realizará paso a paso para articular y organizar adecuadamente la investigación,
presente en este proyecto.

CAPITULO 1

1.1 Antecedentes 

La deserción escolar es un tema de suma importancia para la sociedad, si

tenemos en cuenta que los niños y niñas son el futuro y de ellos depende el
desarrollo social para nuevas generaciones, pues a través del tiempo se han
presentado cambios significativos en cuanto al abandono de las aulas; ya sea por
factores endógenos o exógenos, que obligan a que los estudiantes de básica
primaria decidan no continuar en su formación académica.

Existen varias causas de la deserción en Colombia y distingue tres variables:

1. Institucional: “Hechos como la disponibilidad de textos y la provisión de

infraestructura básica tienen una alta correlación con el rendimiento y por su
puesto, con la deserción.
2. Variables endógenas: “Son los maestros quienes deben influir sobre la decisión
de los estudiantes de estar en la escuela”.

3. Variable del entorno: “Los factores de salud mental como los estados de
depresión, estrés, paranoia déficit de afecto inciden en el comportamiento de niñas
y niños” En el 2014 la cifra de niños trabajando asciende a 2 millones de niñas y 3
millones de niños por fuera de la escuela”

La deserción escolar en la educación básica y media es una problemática que se

encuentran distintos factores dentro de los primeros se encuentra la situación
socioeconómica de los hogares, el trabajo infantil, la escolaridad de los padres, las
expectativas sociales, el desplazamiento forzado y el estado nutricional y de salud
de los estudiantes. En cuanto a los factores endógenos al sistema, los que mayor
incidencia tienen están asociados con los docentes como facilitadores
pedagógicos y con los sistemas de evaluación de los estudiantes. En cuanto a la
institucionalidad, la problemática se relaciona con la escasez de recursos y los
objetivos para los que son utilizados, que en general se relacionan más con el
aumento en el número de matrículas que con la permanencia en el sistema o la
calidad. Un buen ambiente escolar, unido a condiciones mínimas de bienestar
económico y psicosocial en la familia son elementos indispensables para el éxito
de los escolares, y la responsabilidad de que esto ocurra, tal como lo expresa la
Constitución recae en la familia, la sociedad y el Estado

1.2 Definición del Problema

En la actualidad del mundo se han presenciado grandes cambios al transcurrir del

tiempo, dichas transiciones se encuentran reflejadas a nivel político, social,
económico, cultural; pero sobre todo a nivel educativo. Puesto que, en tiempos
anteriores, la educación era más una imposición, se evidenciaba una disciplina
fuerte y sus contenidos educativos eran repetitivos durante toda la primaria, con el
pasar del tiempo esta ha evolucionado y así mismo se ha vuelto más flexible. 

Conjuntamente existen diferentes factores que influyen en el rendimiento e interés

escolar de los niños y niñas tales como: mala alimentación, pautas de crianza,
acompañamiento espiritual, problemas intrafamiliares, violencia, falta de recursos
económicos, medios tecnológicos entre otros, que podrían influir negativamente en
el proceso de aprendizaje.

Estos factores se han convertido en un problema a medida que va transcurriendo

el tiempo ya que afecta a los colegios públicos, privados, padres de familia y por
supuesto a los niños y niñas ya que ellos serán el eje principal de dichos factores,
puesto que están más expuestos y vulnerables a estos.

1.3 Justificación: 

La niñez mediana es de 6 a 11 años de edad, el cual es un periodo en el que los

niños y niñas sufren muchos cambios, a esta edad los niños ya pueden vestirse
por sí solos y amarrarse los zapatos; pues el lograr independizarse de la familia es
ahora más importante. Acontecimientos como comenzar a ir a la escuela hacen
que estos niños entren en contacto permanente con el mundo exterior, un mundo
exterior donde existen factores que influyen en su proceso de aprendizaje normal,
los cuales en muchas ocasiones conducen a los alumnos a tomar la decisión de
no continuar con su proceso académico.

1.4 Objetivo General: 

Determinar los factores que obstaculizan el proceso de aprendizaje y a su vez las

consecuencias que estas traen en el desarrollo personal y social, en niños y niñas
de 6 a 11 años, de básica primaria en el Colegio Concepción de Usme.
1.5 Objetivos Específicos

1. Reconocer los factores que influyen en la deserción escolar de los niños y niñas
de básica primaria en el colegio Concepción de Usme.

2. Observar si los procesos de aprendizaje están articulados adecuadamente con

la necesidad de los niños y niñas.

3. Identificar las consecuencias que traerían estos factores en la vida futura del
niño o niña en el área personal y social. 

4. Analizar las representaciones porcentuales y estadísticas de los factores que

influyen en la perdida de interés educativa, por parte de los niños y niñas. 

1.6 Hipótesis:

La deserción escolar como problema evidente en nuestra sociedad, presenta

varios factores que influyen, para que esto ocurra estos pueden llegar hacer: la
mala alimentación, las pautas de crianza, los problemas intrafamiliares, la falta de
recursos económicos entre otros, esta problemática así mismo podría traer
consigo consecuencias tales como: pobreza, analfabetismo, violencia, trabajo
infantil, consumo de estupefacientes, problemas emocionales, relacionados a una
baja autoestima, depresión etc. 

Llevando así que los niños y niñas pierdan el interés por adquirir nuevos
conocimientos, afectando su progreso personal y por ende se genere un deterioro
en el desarrollo económico y social del país. 
CAPITULO 2

2.1 Esquema de Fundamentos

2.1.1 Marco Teórico:

Existen muchas investigaciones cuantitativas en Colombia sobre la deserción

escolar, en las cuales se da cuenta de forma estadística del número de personas
que abandonan o fracasan en el sistema escolar formal, así como de cierto
número de variables; los datos han servido en algunos casos para solucionar
problemas como alimentación y transporte a los establecimientos educativos.

Según la Organización de las Naciones Unidas - ONU en Colombia, apenas 6 de

cada 10 estudiantes terminan la primaria. Todo esto lleva a que muchas personas
no puedan desarrollar su potencial académico, pues el sistema va en contravía de
su ser como sujetos y sujetas, no tomando en cuenta sus necesidades y sus
expectativas de proyectos de vida. No tomar en cuenta al otro o a la otra puede
ser un factor que lleve a las personas a que se retiren del Sistema Educativo o a
que permanezcan en él. Paralelamente a la deserción física se puede estar dando
una deserción simbólica desde el conocimiento, porque tal vez lo que aprendan no
tiene relevancia para sus vidas y pronto olvidan lo estudiado o solo regresan por
la presión social de tener un título. Se justifica hacer este tipo de investigación
cualitativa, porque el Sistema Educativo Formal en las Terceras Jornadas de
Educación con Jóvenes, Adultas y Adultos debe adecuarse a las personas.
Nuestros alumnos y nuestras alumnas son personas con voz y he intereses
propios, pero, sí las maestras y los maestros de terceras jornadas se dedican
únicamente a dar clase con currículos diseñados desde escritorios no se avanzará
en la adecuación del currículo a las personas. Las causas por las que se
abandona el colegio pueden ser diversas.
La deserción escolar tiene efectos tanto a nivel social como a nivel individual. A
nivel social los efectos son interesantes para sacar conclusiones de por qué los
países en Latinoamérica están en la situación que están. Una deserción escolar
importante, afecta la fuerza de trabajo; es decir, las personas con deserción
escolar, tienen menor fuerza de trabajo, son menos competentes y más difíciles de
calificar. También es cierto que las personas que dejan de estudiar y no se
preparan, tienen una baja productividad en el trabajo, y esto produce a nivel
general en la nación, una disminución en el crecimiento del área económica.
También cuando el asunto de la deserción escolar se da a grandes escalas, esto
es una base o fundamento para que se reproduzca generación, a generación las
grandes desigualdades sociales y económicas. ¿Qué pasa con el niño que deja de
estudiar? ¿Cuáles son los efectos individuales? Primeramente y de forma lógica,
es que ese detiene su preparación académica y empieza a perder años de
estudio, dejando de preparar su intelecto, dejando de prepararse en las aulas
escolares, y lamentablemente después cuando pasa el tiempo, la persona
reacciona y ve lo errado de su camino.

Otro punto importante a considerar es que el abandono escolar es mucho más alto
en las zonas rurales, que en las urbanas. Hay dos cosas que tienen que
solucionar circunstancias internas para poder cambiar esta realidad: Por un lado,
la escuela que otorga la educación. Si lo hace con calidad o no, es responsable de
esa deserción de los alumnos que no les encontraron el sabor a los estudios. Si la
escuela que está dando ese servicio educativo no lo está dando con calidad,
evidentemente es responsable en una medida bastante importante de esta
situación. Cualquier escuela sea pública o particular, que no esté dando una
educación con calidad, es responsable en una medida importante de esa gran
deserción de los alumnos de las aulas escolares. Por otro lado, está el asunto de
la familia. Si la familia misma, los padres del niño, son promotores a través del
ambiente que se genera en el interior del hogar, de una vida estable, en paz, y que
promueve el deseo de estudio, la familia está cumpliendo un objetivo viable, pero
si no lo está haciendo así, obviamente que también la familia es responsable de
esta situación .Analicemos estos dos puntos, para que se puedan comprender
bien las cosas y se puedan hacer los cambios necesarios para disminuir los
porcentajes de deserción escolar.

La deserción escolar se relaciona en muchos sentidos con la calidad en la

educación, pues es difícil que, habiendo calidad en la enseñanza, haya alumnos
que deserten puesto que la calidad implica varias cosas, como el maestro. El
maestro debe denotar entrega al alumno, que realmente esté entendiendo su
profesión y se entregue en ella. La calidad implica el entendimiento que el maestro
tiene como profesional de la educación. La buena comunicación entre el maestro y
el alumno es parte de esa calidad en la educación. 

Cuando no hay una verdadera calidad en la educación escolar, el alumno no le

encuentra el sabor a la educación, ni le encuentra el sentido de la asistencia a ese
lugar, se vuelve tedioso, aburrido y monótono; hay una relación fría entre maestro
y alumno. No hay una motivación de parte del maestro para que el alumno
aprenda, no hay una preparación en el sentido de entender que él es un
profesional de la educación y que de él depende muchísimo el nivel educativo que
ese niño vaya a conseguir o no vaya a hacerlo. Los esfuerzos que el alumno hace
lo llevan a una frustración, a no encontrarle sentido o motivo por el cual estar
acudiendo a un lugar en donde se aburre, donde hay una relación fría y distante
con el maestro. Todo esto puede ser un motivo bastante real del por qué la
deserción escolar es una realidad grande, presente, que no se ha podido disminuir
y que incluso en ocasiones se ha incrementado. Los autores e interesados por el
tema de la deserción escolar han puesto en discusión muchas definiciones de este
fenómeno en algunos casos afirman que esta se presenta cuando existe el
abandono total o parcial del sistema educativo, producto de múltiples causas y de
diferente índole, también es considerado como un fracaso del sistema educativo
de una nación.
2.1.2 Marco Contextual:

Nuestra investigación se va a desarrollar en el Colegio Concepción de Usme en un

sector urbano, de estrato 2, la población con la que contaremos serán los niños y
niñas estudiantes de básica primaria con un promedio de edad entre los 6 a11
años. La institución cuenta con una planta docente especializada en pedagogía
infantil, La estructura con la que ellos cuentan para desarrollar sus actividades
académicas es una edificación de dos plantas totalmente terminado, con lugares
de esparcimiento e integración entre los alumnos, cuenta con: biblioteca, aula
múltiple, sala de sistemas, canchas de futbol y baloncesto, sala de profesores,
aulas amplias que permiten un proceso normal de aprendizaje, coordinación y
rectoría. En sus alrededores cuenta con vías pavimentadas en buen estado, con
dos parques aledaños, comercio y casas.

CAPITULO 3

3.1 Marco Metodológico

3.1.1 Descripción: 

Al analizar los diferentes métodos y diseños realizaremos un enfoque cualitativo

como cuantitativo permitiéndonos así llegar a identificar los factores que influyen
en la deserción escolar de los niños y niñas de básica primaria, pues nos permite
descifrar al individuo, sus motivaciones, pensamientos a través de la identificación
y análisis de todas sus manifestaciones externas, estas pueden llegar hacer la
forma o el modo de vestir, de hablar, de comportarse en diferentes contextos, pero
sobre todo en el educativo. También encontramos que este método nos permitirá
identificar las características propias de cada persona y así de esta forma buscar
el conocimiento de singularidades o individualidades, y no de conocimientos
generales.

A su vez se ha escogido este método, puesto que este permite aplicarse en los
diferentes contextos educativos como son: al interior del proceso de enseñanza y
aprendizaje, si hay motivación al estudiante, si se comprende la materia, si les
resulta significativa, profundizando en el desciframiento del comportamiento de los
alumnos, sea académico, emocional o conductual; llegando al análisis del clima
del aula y a la compresión del ámbito familiar y de sus allegados, para así
determinar cuáles son los factores que influyen en la deserción escolar. 

3.1.2. Descripción de la Población a Investigar 

El objetivo de la investigación nos enfocaremos en el estudio y análisis de los

niños y niñas de 6 a 11 años, estudiantes de básica primaria del Colegio La
Concepción ubicado en el barrio Usme, nuestra población directa será de 150
niños y niñas, contando con la participación de una población indirecta de 315
personas que comprende a padres de familia y directivas del colegio, para así
determinar los factores que influyen y obstaculizan el proceso de aprendizaje en
los niños y niñas y a su vez los conlleva en algunos casos a la deserción escolar.
Esta investigación también tendrá un grado de exploración, descripción y
explicación ya que se logrará interactuar con la población infantil, para así
destacar los factores ya mencionados anteriormente y llevar a cabo un informe
más detallado del tema a tratar.
BIBLIOGRAFÍA

http://www.mineducacion.gov.co/observatorio/1722/article-221362.html

http://www.mineducacion.gov.co/observatorio/1722/article-253788.html.

http://www.un.org/spanish/News/story.asp?NewsID=26670#.Vw2iZKThC00
 DESERCIÓN ESCOLAR EN LA PRIMARIA

DARLYN GISSELA ARCHILA GUALDRON

DILSA SARMIENTO GONZALEZ

TAIS MARCELA MURILLO PANIZA

MARTHA CECILIA RIUZ GARZON

CORPORACION UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

GESTION SOCIAL Y SALUD COMUNITARIA

BOGOTA

2016
 DESERCIÓN ESCOLAR EN LA PRIMARIA

DARLYN GISSELA ARCHILA GUALDRON

DILSA SARMIENTO GONZALEZ

TAIS MARCELA MURILLO PANIZA

MARTHA CECILIA RIUZ GARZON

Presentado a Docente

ELCY FORERO BELTRAN

CORPORACION UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

GESTION SOCIAL Y SALUD COMUNITARIA

BOGOTA

2016