UNIVERSIDAD ARTURO PRAT

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN TÉCNICA

IQUIQUE – CHILE

PROGRAMA DE ACTIVIDAD CURRICULAR

Fecha Actualización

I IDENTIFICACIÓN 31/07/2020

1.1 Carrera : Técnico Nivel Superior Agropecuario

1.2 Nombre Actividad Curricular
1.3 Docente
1.4 Requisito
1.5 Año Académico
1.6 Área del conocimiento
1.7 Módulo Integrado
1.8 Área de Formación
1.9 Carácter
1.10 Nº Horas Semanales
1.11 Créditos CST
1.12 Plataforma de Uso
: Inglés Técnico
: Maria Eugenia Delgado
: No
: Primero Semestre: Segundo
: DFT
: No aplica
: General
: Teóricas 1, Lab. o Taller 1
: Presenciales: 1 No Presenciales: 1
: No Aplica
: ̶ Plataforma Virtual Institucional
̶ TEAMS
̶ Correo Electrónico
̶ Navegadores de Internet

II PARTICIPACION DE ESTA ACTIVIDAD CURRICULAR EN EL PERFIL DE

EGRESO

El estudiante en esta actividad curricular potenciará las siguientes

competencias asociadas al Perfil de Egreso
GENÉRICAS ESPECÍFICAS

Comunica ideas, argumentos,

conocimientos de manera clara y eficaz,
tanto de forma oral como escrita,
utilizando los medios adecuadamente y
adaptándose a las características de la
audiencia.

III DESCRIPCION GENERAL DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

La actividad curricular de Inglés Técnico es de carácter teórico-práctico, tributa al

perfil de egreso en nivel de dominio de Iniciación, está orientada al desarrollo de las
habilidades lingüísticas: comprensión auditiva, producción oral, comprensión lectora
y producción escrita que permitan al estudiante el manejo del idioma inglés en un
nivel inicial, acorde al modelo marco europeo para la enseñanza de idiomas. En
este curso los estudiantes se familiarizan con la lengua extranjera a través de
tópicos de la vida diaria y relacionada con sus intereses.
IV RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al término de la actividad curricular el estudiante será capaz de:

̶ Comprender frases y vocabulario cotidiano sobre temas de interés personal,

para captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.

̶ Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.

̶ Reproducir frases simples, tanto en forma oral como escrita, que le posibilitan
comunicar mensajes breves.

V CONTENIDOS (18 semanas)

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: UNIT I

– Nice to Meet you “Hello, my name is…”

– Possessive Adjectives: I/You and My/ Your
– A/an + Jobs
– Alphabet
– Numbers 0 – 1000
– Word Stress
– Listening ask for and give personal information
– Speaking: ask for and give personal information
– Speaking: Saying goodbye abd hello
– Writing: Write about yourself

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: UNIT II

– Around the Word “I am from…”

– Verb to be I/you/he/she/it
– Possessive adjectives: his/her/their/our
– Countries and nationalities
– How old are you?
– Word stress
– Sounds He’s vs. His
– Listening a reading: Take a Quiz
– Speaking: Take a Quiz
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: UNIT III

– Going Places – “this is y town”

– Demonstratives: ths/that/these/those
– Plural nouns
– Adjectives – opposites
– Food and drink
– Reading: We’re in New York
– Listening: “Food and Drink”
– Sound: th
– Word stress: adjectives
– Speaking: Talk about your favorite food
– Listening: In a café
– Speaking: In a Café
– Writing: Holiday message

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: UNIT IV

– Around Town: “In my town, there is/are”

– Prepositions of place
– There is and There are
– A/an, some, any, a lot of
– Places in Town
– Natural Features
– Reading: Places to visit in New York
– Word Stress: places and natural features
– Sound th
– Speaking: Talk about your hometown
– Speaking: Asking for directions
– Listening: Giving directions
– Writing: Your town

VI ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Se utilizará el Enfoque ecléctico que combina los principios del modelo cognitivo-
constructivista y enfoques contemporáneos para la enseñanza de lenguas como
Instrucción Comunicativa , Instrucción basada en Contenidos, Instrucción basada en
Tareas, Enfoque Léxico, Enfoque Natural, entre otros.

El desarrollo de las habilidades lingüísticas y de los aspectos del lenguaje se

realizará a través de diferentes actividades y tareas de manera grupal, individual y
en pares basadas en diferentes temáticas relacionadas directamente al contexto
real en el cual viven, lo que les dará la oportunidad de desarrollar la competencia
comunicativa y lingüística en la lengua extranjera. Todo esto dentro de un contexto
de aprendizaje donde los estudiantes están inmersos en el idioma extranjero.

Las cuatro habilidades lingüísticas serán desarrolladas de manera integral, es decir

que una lección basada en comprensión auditiva derivará en lectura, escritura de
textos de diferente género, producción oral en forma de conversaciones simples.
 Metodología
Método Activo-participativo X
Clase práctica o de laboratorio/taller X
Estudio casos
Resolución de ejercicios y problemas X
Trabajo en Equipo X
Aprendizaje orientado a proyectos
Aprendizaje cooperativo X
Contrato de aprendizaje
Juego de roles X
Ejercitación X
Foro/debate
Salidas a Terreno
Consultas bibliográficas y estudio dirigido X
Clase Invertida

VII EVALUACIÓN:

En función del enfoque evaluativo que propende el Modelo Educativo Institucional,

el que se centra en el proceso que sigue el estudiante para lograr los aprendizajes,
esta actividad curricular considera una evaluación diagnóstica para determinar los
aprendizajes y experiencias previas, evaluaciones formativas para monitorear la
instalación de los nuevos aprendizajes y sumativas para evidenciar la apropiación
de estos.

Tipo de FECHA % Ponderación

Instrumento
Evaluación 1: UNIT 1 & 2 Prueba de 25/09/2020 30%
Prueba escrita de desarrollo + desarrollo
oral
Evaluación 2: UNITS 2 & 3 Prueba escrita y 6/11/2020 30%
Prueba escrita + writing oral
Evaluación 3: UNIT 4 Prueba escrita y 11/12/2020 40%
Prueba escrita + comprension desarrollo
lectura y auditiva
Unit. 4 + verb to be

Técnicas de Evaluación
Exposición oral/disertación
Presentación audiovisual X
(individual/colectiva)
Demostración práctica X
Posters/afiche
Evaluaciones escritas X
Chequeo on-line con respuesta automatizada
Talleres
Cuestionario de opción múltiple X
Resolución de problemas individual/grupal
 Trabajos en grupo X
Debate y argumentación
Evaluación entre pares
Trabajo clase a clase X
Autoevaluación
Informe
Portafolio
Construcción de elementos de evaluación

Nota: En esta actividad curricular no se aceptará plagio en presentaciones orales, escritas

o visuales  y quien lo cometa se arriesga a sanciones académicas. Se entenderá
por PLAGIO, el uso de un trabajo, idea o creación de otra persona, sin citar la
apropiada referencia y constituye una falta ética. En la actualidad, con las
herramientas de informática es fácilmente detectable.

VIII BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS

Básica:

̶ Cunningham, Sarah and Redson, Chris. (2015) Cutting Edge New edition
Starter Pearson Publishing Group EFL

Complementaria:

̶ Logman English Grammar

̶ Webster-MErriam and Cambridge Dictionary

̶ Speaking Extra – Cambridge University Press

̶ Cambridge University Press

Webgrafía

̶ www.eslgold.com/reading.html

̶ www.eslgold.com/listening.html

̶ www.manythings.org