PROIECT DIDACTIC

DATA: 02.03.2017
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Gemenea Bratulesti
CLASA: a IV –a
PROPUNĂTOR: Prof. înv.primar Prodan Vasile
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA TEMATICĂ: ,, Universul scolii”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
SUBIECTUL LECȚIEI: : Verbul-recapitulare
TIPUL LECȚIEI: consolidare
SCOPUL:dezvoltarea exprimării și îmbogățirea vocabularului cu noi cuvinte;dezvoltarea gândirii critice și a capacității de a
comunica
COMPETENŢE SPECIFICE:

Limba și literatura română

1.1. Realizarea de deducţii simple pe baza audierii unui text literar sau informativ accesibil
3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a susţine o opinie referitoare la mesajul citit
4.4. Povestirea pe scurt a unei secvenţe dintr-o poveste/ dintr-un film/ desen animat / a unei activităţi/ a unei întâmplări
imaginate/trăite

Ştiinţe ale naturii

1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
Geografie
1.1. Identificarea unor termeni geografici în texte/contexte/situații de învățare diferite

2.2. Aplicarea unor elemente și cunoștințe dobândite la alte discipline (științe ale naturii, istorie, științe sociale) în descrierea și
explicarea realității înconjurătoare

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – să citească corect, fluent, expresiv, conştient textul din manual;
O2 – să formuleze întrebări şi să răspundă corect la întrebările adresate, referitoare la conţinutul textului;
O3 – să povestească oral textul;
O4 – să desprindă însuşiri ale personajelor prezentate în text.

STRATEGII DIDACTICE:
METODE SI PROCEDEE: - conversația, observația, exercițiul, explicația, , problematizarea, munca independentă, jocul didactic,
povestirea.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: planse și fise diverse,harta lecturii,videoproiector,coșuleț
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe;
RESURSE TEMPORALE: 45 min

FORME SI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale

BIBLIOGRAFIE:
 Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competentelor cheie la scolarii din clasele
I-IV” - program de formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din învătământul primar;
 MECTS -„Programa pentru disciplinele: Limba si literatura romană ,Stiinte ale naturii, Geografie, aprobată prin ordin al
ministrului Nr. 5003/02.12.2014”, Bucuresti, 2014
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Strategii
Conţinut – activităţi de învăţare Moduri
Nr. Etapele Ob Mijloace
crt. Metode şi de Evaluare
lecţiei . Activitatea de învăţă-
Activitatea învăţătorului procedee organiza
elevilor mânt
re
Se asigură condiţiile necesare Elevii se Conversaţia Caiete Frontală Observare
Moment desfăşurării în bune condiţii a lecţiei, pregătesc pentru Manual sistematică
1. organiza- cerând elevilor să-şi pregătească începerea lecţiei. Culegere
toric materialele necesare orei.
Se face verificarea cantitativă a temei Verifică tema , Conversația Caiete Frontal Autoevaluar
observând dacă elevii si-au făcut tema corectându-şi ea
2. dată. eventualele
Verificarea Se face verificarea calitativă a temei greşeli
temei prin corectarea eventualelor greseli.

Scriu în mijlocul unei coli albe la Elevii răspund:

Captarea flipchart cuvântul ,,MAMA’’. familie, protecţie, Conversaţia
atentiei Adresez elevilor următoarea căldură Flipchart
întrebare: La ce vă gândiţi când auziţi sufletească, Frontal Aprecieri
cuvântul ,,mama’’? grijulie, verbale
Notez toate răspunsurile date de elevi responsabilă, Brainstorming
3. fără rezerve. ocrotitoare, -ul
Pot exista familii şi în lumea calmă, Markere
vieţuitoarelor din natură? Daţi răbdătoare.
exemple. Elevii dau
exemple: pisica Conversaţia
cu pisoii ei,
cloşca cu pui
4. Anunţarea Astăzi vom citi un text în care Frontal
temei noi şi autorul ne prezintă aspecte din viaţa Caiete Observaţia
a unor păsări . Lecţia se numeşte Ascultă cu Conversaţia sistematică
obiectivelor „Puiul” si este scrisă de I. Al. Brătescu interes.
–Voineşti. Voi va trebui să citiţi lecţia, Manual
să identificaţi cuvintele necunoscute,
să răspundeţi la întrebări şi să
colaboraţi atunci când este necesar. Scriu în caiete.
 Scriu titlul și autorul lecţiei la tablă.
5. Dirijarea Ce text am mai învăţat noi anul
învăţării acesta scris tot de I.Al.Brătescu Textul ,,Nicuşor’’ Conversaţia Videoproiec Frontal Observarea
Voineşti? tor sistematică
Prezint la videoproiector informaţii
despre autor . Privesc imaginea
Scurtă conversaţie pe marginea şi răspund.
textului. Manualul

Să intuim următoarea imagine. Ce Elevii urmăresc

observaţi? pe carte.
Solicit citirea corectă a textului Aprecieri
folosind intonaţia corectă , respectând verbale
semnele de punctuaţie.
Se face citirea lecţiei în lanţ ,pe Citirea
roluri. Citesc conform explicativă. Individual
O1 Cer unui elev să citeasca textul in cerinţelor.
intregime.
O2 Solicit citirea lecţiei în gând şi
sublinierea cuvintelor necunoscute.
Scriu la tablă explicaţia cuvintelor
noi.
Cofeturi=dulciuri Nu se schimbă
Miriste=teren agricol dupa recoltarea pentru că am
plantelor. înlocuit cu
Vom alcătui propozitii cu aceste cuvinte cu acelaşi
cuvinte,după care vom extrage din text înţeles.
expresiile frumoase pe care le vom Exerciţiul
explica. Explicaţia
Se vor stabili personajele din text
prepelita si cei sapte puisori,flăcăul
Marin,locul:un lan verde de grâu și Fişe Frontal
timpul:primăvara;după care le vor
nota în caiete.
Se adresează întrebări referitoare la
conţinut:
Cine povesteşte întâmplarea?
Cum se numeşte textul în care un
povestitor prezintă întâmplări la care
 participă personaje? Răspund corect la
Cine participă la acţiune? întrebări. Aprecieri
Ce îi spune prepeliţa puiului? De ce? verbale
Ce fel de însuşiri le sunt atribuite
prepeliţei şi puilor ei?
Selectaţi din lecţie câteva însuşiri
specifice!
De ce îşi învaţă prepeliţa puii să Observarea
zboare? sistematică
Cu cine seamănă din acest punct de
vedere?
Cum explicaţi titlul?
Citire selectivă:
¤ fragmentul dialogat;
¤ fragmentul descriptiv; Citesc selectiv Frontal
¤ enunţurile care conţin comparaţii.
Citiți enunțurile în care se vorbește
despre: Povestirea
-atenția prepeliței de a-și construi
cuibul Individual
-grija mamei de a-și hrăni puii
-sfaturile înțelepte ale mamei
-grija de a-i feri de răcoarea nopților
-dorința de a-i învăța să zboare
Aleg o propoziţie din text şi oral Analizează
O3 analizăm morfologic cuvintele cuvintele din
“În nopțile răcoroase se adunau ca sub punct de vedere
cort sub aripile ocrotitoare ale morfologic.
prepeliței.” Un elev
Cine poate să povestească textul? povesteşte
Ce învățătură desprindeți din text?

6. Obţinerea Joc didactic: Într-un coşuleţ se află Fişe-pui Pe grupe Observarea

performanţei fişe în formă de puișori de prepeliță, Desfăşoară jocul Explicaţia sistematică
pe fiecare fiind trecute diverse didactic şi rezolvă Exerciţiul
exerciţii de vocabular. Elevii vor exerciţiile de Jocul didactic
spune în cor cuvintele cu care vocabular
prepeliţa îi încuraja să zboare („Una, propuse
 două, trei!”), timp în care coşuleţul va
merge din mână în mână. La sunetele
care imită zborul puilor (frrr!)
coşuleţul se opreşte, iar cel la care s-a
oprit ia un puișor şi rezolvă repede
cerinţa. Jocul continuă până se termină
toate fișele.
Sinonimele cuvintelor: frică,
flăcău,odată,pățania.
Antonime: a se plimba, a mângâia
Sensul cuvintelor: mare,bob.
Fiecare elev primeşte o fișă de lucru. Exerciţiu Fișă -Harta Individual Observarea
Asigurarea
(Anexa) Rezolvă cerinţele Explicaţia lecturii sistematică
7. feed- O4
din fișă
backului
Fac aprecieri verbale asupra Ascultă cu Frontal
Evaluarea participării elevilor la lecţie şi atenţie. Aprecierea
8. evidenţiez elevii care au răspuns mai Individual verbală
Conversația
activităţii mult pe parcursul acesteia.Se notează
elevii. Notează tema.
Se dă tema pentru acasă .