SCHIȚĂ DE PROIECT

CLASA: a II-a

ARIA CURRICULARĂ: Consiliere și orientare

DISCIPLINA: Dezvoltare personală

SUBIECTUL: Împărăția Emoțiilor/ Emoții de bază

TIPUL LECȚIEI: mixta

DISCIPLINE INTEGRATE : CLR, MEM,AVAP

COMPETENŢE SPECIFICE:

 Dezvoltare personală
 2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal și
paraverbal;
 3.1. Identificarea unor rutine în activitatea școlară;
 3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învățarea și succesul.
Comunicare în limba română

 2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple;

 2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală;
Matematică și explorarea mediului

 3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relație cu mediul familial;

 4.2. Identificarea relațiilor de tipul ,,dacă...atunci...” între două evenimente succesive ;
Arte vizuale și abilități practice

 2.6. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază

elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE

 O1. Să-şi identifice propriile emoţii produse de povestea ascultată.

 O2. Să asocieze o etichetă verbală expresiei emoţionale.
 O3. Să descopere şi să retrăiască o atitudine pozitivă sau negativă.
 O4. Să descrie situaţii trăite ce conţin o anumită încărcătură emoţională.
 O5. Să exprime trăiri personale prin intermediul elementelor de limbaj plastic;
 O6. Să manifeste interes pentru lecţie, concretizat în participare activă;
STRATEGIIDIDACTICE:

Metode şi procedee: conversația, explicația, observația, problematizarea, exercițiul, jocul de

rol, jocul didactic,descoperirea.

b). Mijloace didactice: videoproiector, cartonașe cu situații, panou pentru afișat, chipuri de
copii, carioci, creioane colorate, Copacul emoțiilor;

c). Forme de organizare: frontală, individuală, pe echipe.

d). Forme de evaluare: aprecieri verbale, evaluare scrisă, observare sistematică.

1. MOMENT ORGANIZATORIC

- Se asigură condiţiile necesare desfăşurării orei de Dezvoltare personală: amenajarea

spaţiului de desfăşurare a activităţii, pregătirea materialului didactic.

- Se anunţă momentul Întâlnirii de dimineaţă prin versurile:

Haideţi să ne adunăm,
Un cerc mare să formăm.
- Salutul zilei
Dimineața a sosit,
Toți copiii au venit,
La școală ne-am adunat,
De mânuțe ne-am luat
Cercul mare îl formăm
Cu toții ne salutăm
Bună dimineața!
- Prezența: După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat
Colegii ne-am întâlnit
Oare cine n-a venit?
- Repere temporale: anotimpul, ziua, data, luna, anul;

- Noutați

2. CAPTAREA ATENȚIEI

Se va face prin vizualizarea unui mini clip animat, atractiv, care este în strânsă
legătura cu tema pe care o vom aborda în această zi.

https://www.youtube.com/watch?v=54RdrstUS_M

3. ANUNȚAREA SUBIECTULUI LECȚIEI ȘI A OBIECTIVELOR

- Copiii sunt anunțați că vom desfășura o activitate de dezvoltare personală în care vom vorbi
despre emoții și comportamente generate de acestea, vom recunoaște emoțiile de bază, vom
împărtăși situații în care am trăit anumite emoții și vom exprima prin mimică și gesturi
emoțiile sugerate.

- Se anunţă titlul lecţiei noi: Împărăția emoțiilor/emoții de bază

4. DIRIJAREA ÎNVĂȚĂRII

- Prezint elevilor povestea ,,Împărăția Emoțiilor” (anexa 1)

- Îi invit pe copii într-o călătorie în Împărăția Emoțiilor. Ajungem în Ținutul Bucuriei unde
toate vietățile sunt vesele. Continuând călătoria ajungem în Ținutul Tristeții, unde se aud
cântece triste. Ne continuăm călătoria imaginară și ajungem în Ținutul Furiei, unde toate
viețuitoarele sunt furioase. Ne întoarcem acasă.

- Joc senzorial:,,Spune ce simți!”

- Elevii sunt așezați în cerc, ținându-se de mână. La un moment cer elevilor să strângă mâna
colegului, după care fiecare trebuie să spună ce a simțit în acel moment: durere, putere,
căldură, bucurie, etc.

-Elevii sunt împărțiți în patru grupuri, fiecare grupă completând ciorchinele chipului extras

- Completăm ciorchinele pentru fiecare chip cu caracteristicile emoției respective.

- Cufărul emoțiilor”
- Pe masă sunt așezate cartonașe cu imagini. Fiecare elev ia un cartonaș și denumește
emoția respectivă: bucurie, tristețe, furie, teamă. După această prezentare, emoțiile
pozitive se expun, iar cele negative se închid într-un cufăr.
- Copacul Emoțiilor
 - Elevul numit scoate un cartonaș cu emoții dintr-un coșuleț, denumește emoția
prezentată în desen, o mimează și o așază în copacul potrivit.

SALCIA TRISTĂ BRADUL FERICIT PLOPUL TEMĂTOR STEJARUL

FURIOS

5. OBȚINEREA PERFORMAMȚEI

- Joc-exercițiu: Cum te-ai simți dacă...?

- Elevilor li se prezintă diferite situații-problemă, elevii având sarcina de a mima emoția

corespunzătoare. Ei trebuie să identifice propriile trăiri emoționale și consecințele reacțiilor
emoționale conștientizând că două persoane pot avea reacții diferite în aceeași situație.

Situații prezentate:
-Un coleg îți distruge jucăria.
-Un copil te lovește.
-O colegă îți ia caietul pentru a copia tema făcută de tine.
-Colegii îți fac o surpriză plăcută de ziua ta.
-Un câine fioros se îndreaptă spre tine.
-Te cerți cu un prieten.
-Câștigi la un concurs.
-Părinții pleacă fără tine la cumpărături.
-Colegii nu te acceptă în jocul lor
-Prietenul tău te-a făcut mincinos.
- Exercițiu de relaxare: Copiii stau pe scăunele, închid ochii, spunându-le că ,,suntem
la duș, apa ne spală corpul de furie, teamă, ne spală capul, trunchiul..., acum suntem curați,
deschidem ochii și adunăm emoțiile negative și le aruncăm la coșul de gunoi. Trecem prin
poarta fericirii, ajungem în poiană unde toată lumea este veselă, cântă, dansează”.
- Elevii cântă cântecul ,,Dacă vesel se trăiește...”

6. ÎNCHEIEREA LECTIEI
- Mingiuța-surpriză
- Elevii rostogolesc mingea spunând fiecare cum s-a simțit la activitate.
- Fac aprecieri cu privire la modul de comportare a elevilor în timpul orei.

Anexa 1 - Împărăţia Emoţiilor

A sosit vacanţa de vară. Ne adunăm şi plecăm în călătorie prin Împărăţia Emoţiilor.

Ajungem în Ţinutul Bucuriei. În Ţinutul Bucuriei, soarele străluceşte neîncetat pe bolta
cerului. Acest ţinut are doar două anotimpuri: primăvara şi vara. Câmpiile sunt pline de flori
multicolore, una mai frumoasă decât cealaltă, fluturaşii zboară veseli, iar din pădure se aude
ciripitul păsărelelor, dar şi strigăte de bucurie. Atât stăpâna acestor ţinuturi, cât şi
vieţuitoarele şi plantele de aici sunt tot timpul vesele... nu renunţă la chipul şi zâmbetul lor
luminos nici măcar atunci când lucrurile nu se întâmplă aşa cum ar dori ele.

Ne continuăm călătoria. Ajungem în Ţinutul Tristeţii. Ţinutul Tristeţii este un ţinut al

anotimpului toamna; un ţinut unde soarele stă tot timpul ascuns după nori, un ţinut unde
plouă foarte mult şi este foarte frig. Din pădurile acestui ţinut se aud cântece triste şi uneori
plânsete. Vieţuitoarele şi plantele de aici sunt tot timpul triste. La fel şi stăpâna acestui ţinut.
Chipul ei este tot timpul trist, iar ochii înlăcrimaţi.

Ne continuam călătoria imaginară şi ajungem în Ţinutul Furiei. Ţinutul Furiei este un

ţinut în care natura se dezlănţuie: vântul bate cu o viteză foarte mare, tunetele bubuie cu
putere, fulgerele luminează cerul ca un foc de artificii, plouă foarte mult. Atât Furia, stăpâna
acestui ţinut, cât şi vieţuitoarele de aici sunt tot timpul furioase: ţipă, se ceartă, plâng...

Deoarece soarele este către asfinţit şi începe să se lase seara, ne întoarcem acasă.