Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Există numeroase teorii ale motivației. Cele referitoare la motivația privind învățarea întăresc
această constatare. Motivația desemnează ansamblul factorilor ce declanșează activitatea personalității,
care orientează conduita elevului spre realizarea obiectivelor educaționale în activitatea de învățare. Pe
de altă parte, motivaţia constituie o variabilă ce asigură organizarea interioară a comportamentului şi
este factorul stimulator al activităţii de învăţare, favorizând obţinerea unor rezultate calitative în
activitatea subiectului. A fi motivat pentru activitatea de învăţare înseamnă a fi impulsionat de motive,
a te afla într-o stare dinamogenă, mobilizatoare şi direcţionată spre realizarea unor obiective.
Astăzi s-a modificat substanţial scopul învăţării, deoarece problema se pune nu de a cunoaşte
cât mai mult, ci de a se integra cu succes în societate. Scopul este de a poseda cunoştinţe ştiinţifice,
aplicaţii etc., în care sunt antrenate toate competenţele dobândite, aceasta presupunând ca elevii să-şi
dezvolte competenţa de a învăţa să înveţi. Se manifestă şi un fenomen extrem de important, acela că
învăţarea este un proces continuu şi formarea motivaţiei pentru această învăţare, a capacităţii şi
încrederii de a achiziţiona o nouă experienţă devine o necesitate primordială şi mereu actuală în
contextul social contemporan.
Pentru motivarea elevilor și obținerea rezultatelor scontate ar trebui de ținut cont de următoarele
aspecte:
1. Organizarea lecției/activității - mulți elevi răspund la o lecție/activitate foarte bine
organizată, predată/organizată de un profesor care are interes sporit ca elevii să acumuleze cunoștințe
cât mai multe.
2. Prezentarea materialului într-un mod atractiv - structurarea lecției, conceperea sarcinilor,
activităților și întrebărilor, folosirea unor exemple, studii de caz sau teme încât să se plieze pe nevoile
deja existente ale elevilor.
3. Creșterea graduală a nivelului de dificultate - pentru ca fiecare elev să aibă șansa să
experimenteze atât succese cât și eșecuri.
4. Diversificarea metodelor de predare - varietatea impulsionează implicarea elevilor în
timpul orelor. Prin introducerea unor noi metode de predare în timpul lecțiilor dispare rutina.
5. Comunicarea așteptărilor - elevii trebuie să știe ce să facă și cum pentru a obține rezultate
bune, nu să „ghicească” ce se așteaptă de la ei. Ei trebuie asigurați că se pot descurca bine.
6. Implicarea activă a elevilor - elevii învață cel mai bine atunci când sunt stimulați să o facă,
când scriu, rezolvă, creează. Pasivitatea blochează motivarea și curiozitatea. Profesorul are rolul de a- i
încuraja, de a le sugera abordări diferite la diverse probleme sau să emită ipoteze privind rezultatele
unui experiment.
7. Relația potrivită între profesor și elevi - evitarea mesajelor care consolidează poziția
profesorului ca persoană autoritară, crearea unei atmosfere deschise și pozitive.
8. Cultivarea încrederii în forțele proprii - profesorul trebuie să evite criticarea în public a
unui elev. Ei pot fi învățați să se critice singuri, să își analizeze rezultatele și să găsească modalități care
să acopere lipsurile.
9. Folosirea lucrului în echipă - evitarea creării unei competiții acerbe, eliminarea tendințelor
elevilor de a se compara între ei. Întrecerea produce anxietate, care poate interveni în procesul de
învățare. Dezvoltarea unui climat de înțelegere, crește îcrederea membrilor echipei prin valorizarea
personală și a contribuțiilor fiecăruia.
10. Oferirea de feedback pozitiv elevilor - comentariile pozitive și negative influențează
motivarea, dar studiile arată că elevii sunt mult mai afectați de un feedback pozitiv și de succes. Un
feedback negativ poate fi foarte puternic și poate conduce la o atmosferă tensionată. În momentul
identificării unui punct slab al unui elev, se recomandă să se facă referire la performanța și sarcina pe
care a avut-o de îndeplinit persoana respectivă. Dacă un elev a greșit, trebuie să fie lăsat să înțeleagă că
își poate îmbunătăți activitatea.
3. Conținut tematic:
Proiectarea activității