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Presentado por:
Tutora
Grupo 403027_149
Programa de Psicología
de convivencia para el ser humano. Ramírez y otros (2015) donde cada uno de sus integrantes
familiar, dejando huellas importantes y llegando a ser responsables en considerable medida, del
mayor o menor nivel del desarrollo intelectual, la calidad afectiva moral de las personas como la
felicidad, la autovaloración, la salud física y mental, por otro lado es la base de conocimiento
en lo niños por ser su sistema más próximo y con el que primero interactúan.
elaboró con el análisis cuantitativo y cualitativo sobre la aplicación de un cuestionario a cinco (5)
familias de diferentes condiciones sociales, las cuales tienen hijos en edad escolar, cuestionario
que permitió identificar que el factor de mayor riesgo está en la categoría de autorregulación; A
partir de estos resultados se realiza una propuesta de intervención psicosocial con una
metodología sistémica basada en tres acciones, la primera dirigida a los padres de familia, la
segunda dirigida a los hijos y la tercera a todo en núcleo familiar, todo esto con el objetivo
General
familia a la hora de interactuar o en momentos conflictos, por medio de teleorientación con aras
Específicos
diversas estrategias dirigido a padres hijos, y núcleo familiar para brindar herramientas que les
permitan tener una mejor relación y desarrollo a nivel individual y como sistema.
intervenir con el fin fortalecer sus roles, vínculos afectivos y pautas de crianza.
Justificación
Informe estadístico
nucleares y una monoparental, residentes de diferentes sectores (Manizales, Palmira valle, Puerto
salgar, la Estrella) de diferentes estratos con hijos en edad escolar, en la que se pudo determinar
Autorregulación
Diego Elsy Yolima Jhon
Daisy
Famili
Familia
Familia a Familia Familia
C-G
A-G L-G V-G P-V
BAJO
MEDIO 8 8 6 8 5
ALTO
Categoría puntaje por Puntaje
s área Total
BAJO 2a4 0
MEDIO 5a8 35
ALTO 9 a 10 0
Autorregulaciòn
40
35
35
30
25
20
15
10
5
0 0
0
80
40 26.6 21 20.4
7 8.8 16.4
0
o n d ad is o o l
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El promedio en todas las categorías de las 5 familias se puede evidenciar que en las áreas de
autorregulación, iniciativa y optimismo, adaptabilidad, están en factor mediano riesgo por lo que
Por otro lado, en las áreas de conciencia de uno mismo, confiabilidad, motivación y competencia
social están en un factor de bajo riego por lo que se sugiere trabajar acciones de mejoramiento.
Bertalantfy, un biólogo que definió los sistemas como elementos que interactúan unos con otros
(1968). El elemento central de su teoría son las interacciones de los elementos dentro de un
organización de elementos unidos por algún tipo de interacción o dependencia formal. Los
componentes de un sistema interaccionan entre ellos y se influyen mutuamente. De tal forma que
cualquier acción que produzca cambio en una de las partes del sistema producirá cambios en el
Este modelo concibe y constituye las sociedades como sistemas abiertos, (comunidad,
familia, individuo) que están en constante transformación, es por eso que parte desde un nivel
microsocial y pasa por el mesosistema hasta llegar a un nivel macrosocial (Montero, 2004, pg 62)
las personas con los sistemas que lo rodean, generar capacidad de las personas para dar solución
a sus problemas.
En este sentido permite situar el individuo como un sistema, que a su vez, es miembro de
otros sistemas que tienen su propia dinámica, siendo la familia su sistema más próximo el cual
tiene identidad propia y diferenciada de su entorno, permitiendo comprender las relaciones entre
Feixas, G y otros (2012). Indica que la visión de la familia como un sistema implica la
- Totalidad: El cambio en un miembro afecta a los otros, puesto que sus acciones (y
significados) están interconectadas con las de los demás mediante pautas de interacción
- Límites: El sistema se compone de varios subsistemas, entre los que existen límites con
organización.
sujeto que influye de manera determinante en la dinámica familiar y conducta de los demás
miembros, también permite comprender que la familia brinda y suple las necesidades tanto
biológicas como afectivas, siendo el entorno responsable del desarrollo integral y emocional de
sus miembros para adquirir valores que le faciliten vivir en fraternidad y en un adecuado
ambiente de desarrollo evolutivo o por el contrario generar malestar e impedir una adecuada
influyen mutuamente en el desarrollo y comportamiento del otro, por lo que se hace necesario
promoviendo la inteligencia emocional como un factor que permite fortalecer y apoyar las
respuestas emocionales, reduciendo las reacciones negativas de las mismas, tener capacidad de
asumir situaciones difíciles y poder alcanzar la motivación y metas propuestas, creando así un
Marco referencial
manejar y regular propios estados internos, impulsos, emociones y recursos, es el logro del
individuo.
expresivo y conductual, Por tanto en la actualidad, se enfatiza el rol de las emociones como
una tiene un significado, un valor y una utilidad, que ayuda al individuo a prepararse y responder
Dicho lo anterior permite reconocer cómo las emociones pueden beneficiar la salud y las
relaciones sociales en la misma proporción en que pueden dañarla, que mucho depende de la
capacidad personal para regularlas con éxito y eficacia, en consecuencia todas las emociones
encierran un potencial, tanto de riesgo como de protección, que suscitan una adecuada gestión de
una manera racional e inteligente, en este sentido Salovey y John D. Mayer citado Garrido, J(s, f)
emociones, tanto propios como ajenos, de discriminar entre ellos y utilizar esta información
para guiar nuestro pensamiento y nuestra conducta.» (1990). Además propone cuatro factores de
manejo:
mayoría de casos, esto implica la comprensión de las señales no verbales como el lenguaje
Comprender las emociones: Las emociones que percibimos pueden tener una gran
apropiadamente, así como responder adecuadamente a las emociones de los demás son dos
sistema familiar, promoverá personas más seguras, más comprometidas con el bienestar del otro,
con mejor comunicación asertiva y resolución de conflictos obteniendo mejores tomas de
decisiones, en definitiva posibilitara individuos con habilidades sociales, fomentado mayor salud
• Título actividad 1
• Objetivo de la actividad
de cada encuentro, frente a la aplicación del tema en el día a día de cada población y el desarrollo
Título actividad 2
• Objetivo de la actividad
de cada encuentro, frente a la aplicación del tema en el día a día de cada población y el desarrollo
Título actividad 3
• Objetivo de la actividad
de cada encuentro, frente a la aplicación del tema en el día a día de cada población y el desarrollo
Aspectos a evaluar
Nombre del Calidad y Comunicación con Cumplimiento y Total
el grupo responsabilidad
estudiante pertenencia de ante las acciones
programadas por
los aportes
el grupo
Jhon guerrero
Diego Jaramillo
Elsy Córdoba
Daysi Herrera
Yolima Tabares
Conclusiones
Referencias bibliográficas
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